小学语文三年级片段教案《我会拼图》片断赏析

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《我会拼图》教学设计_教案教学设计

《我会拼图》教学设计本文是关于《我会拼图》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

安徽任淑英--------------------------------------------------------------------------------教材简析本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。

他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。

他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。

图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以启发学生想像和创作。

图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成的。

教学重点看懂图意，拼组图形。

说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

课前准备教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。

教学时间一课时教学过程一、导入激趣同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。

）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。

不信，请看这幅图。

（出示挂图）二、观察图画，同桌交流1提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？2同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？教师要引导学生按一定的顺序回答问题。

如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。

也可以按拼贴时的先后顺序说。

只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。

3小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。

《我会拼图》的教案_模板

《我会拼图》的教案_模板《我会拼图》的教案口语交际是听话、说话的发展。

修订后的语文教学大纲明确规定了口语交际的教学任务是：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

”因此，我在设计《我会拚图》口语交际时，抓了以下几个环节。

一、激发兴趣，感知内容兴趣是最好的老师，是口语交际的动力，只有使学生对口语交际产生了兴趣，才会激发他们的积极性和主动性。

于是，我用欣赏聪聪小朋友用圆纸片拼成的各种小动物导入，给他们以新奇感，使他们产生“乐学”的意向，兴趣盎然地投入学习。

接着便趁热打铁，提出本节课的训练内容：你用圆纸片拼成了什么？你是怎样拼成的？二、搭桥铺路，交给方法“规范学生的口头语言”是口语交际的教学任务之一，在指导口语交际时，我按照从说一句简单的话到说一句比较复杂的话，最后说几句的顺序进行，给学生铺桥搭路，交给他们表达的方法，做到由易到难，循序渐进。

第一步：说一句简单的话。

指导学生用“我用圆纸片拼成了一只（）的（）。

”来概括介绍拼成了什么。

第二步：说一句较复杂的话。

在指导学生讲述拼图的过程时，告诉他们用上“先……再……然后……最后……”等词来讲清动作的先后顺序，使语言具有连贯性。

第三步：说几句话。

要求学生把以上两步的内容连起来说一说，同时告诉学生还可以谈谈自己拼图后的心情，以次来激发学生的美感。

三、创设情景，培养能力在口语交际中适时地创设情景，可以使儿童自觉地、自主地、全身心地投入学习，从而“以学生为主体”，由仅仅停留在口号上变为落实到教学过程中。

同时它还能激活生动直观的形象思维，促进抽象深刻的逻辑思维的发展。

而且，在发展语言的同时还发展了智力。

因此，在指导口语交际时，我创设了多种情景。

在导入新课时，创设聪聪拼图的情景，激发学生的欲望；在学生动手拼图中，播放悠扬的音乐，创设轻松和谐的气氛，使学生身心愉悦，从而激发学生的创作灵感；在交际对话时，设计了“小记者采访”的情景，让学生无拘无束地进行口语交际，提高口语交际的能力《示儿》教学设计苏州市盛泽实验小学薛法根一、教材解读及教学分析：《示儿》为陆游的临终遗嘱，作于宋宁宗嘉定三年（1210 年）。

《我会拼图》教案

《我会拼图》教案《我会拼图》一、教学目标知识与技能目标学生能够了解拼图的基本概念和方法。

学生能够掌握拼图的基本技巧，如观察、分析、比较等。

学生能够学会使用拼图工具，如剪刀、胶水等。

过程与方法目标通过讲解、演示、实践等方式，引导学生了解拼图的相关知识。

通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。

通过拼图比赛等方式，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标培养学生对拼图的兴趣和热爱，激发学生的创新意识和探索精神。

让学生认识到拼图不仅是一种娱乐活动，也是一种培养思维能力和创造力的有效方式。

通过拼图比赛等方式，培养学生的竞争意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。

二、教学重难点教学重点拼图的基本概念和方法。

拼图的基本技巧，如观察、分析、比较等。

拼图工具的使用方法，如剪刀、胶水等。

教学难点如何引导学生掌握拼图的基本技巧，提高学生的拼图能力。

如何培养学生的创新意识和探索精神，让学生在拼图过程中发挥自己的想象力和创造力。

三、教学方法讲授法通过讲解拼图的基本概念和方法，让学生对拼图有初步的了解。

通过讲解拼图的基本技巧，如观察、分析、比较等，让学生掌握拼图的基本方法。

演示法通过演示拼图的过程，让学生更加直观地了解拼图的方法和技巧。

通过演示拼图工具的使用方法，如剪刀、胶水等，让学生学会正确使用拼图工具。

实践法让学生亲自动手进行拼图，在实践中掌握拼图的方法和技巧。

1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦通过小组合作的方式进行拼图，培养学生的团队合作精神和创新能力。

讨论法组织学生进行讨论，让学生分享自己的拼图经验和技巧。

通过讨论，让学生发现自己在拼图过程中存在的问题和不足之处，及时进行改进和提高。

四、教学过程导入播放一段关于拼图的视频，让学生观看后谈谈自己对拼图的认识和感受。

提问学生：你们玩过拼图吗？拼图有什么好处？讲授讲解拼图的基本概念和方法，让学生对拼图有初步的了解。

《我会拼图》教案2

《我会拼图》优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握拼图的基本技巧，提高动手能力和观察力。

2. 培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

3. 培养学生之间的合作意识，提高团队协作能力。

二、教学内容1. 认识拼图：了解拼图的种类、特点和基本玩法。

2. 学习拼图技巧：观察、分析、尝试、修正。

3. 实践操作：完成不同难度的拼图任务。

4. 分享与交流：展示自己的拼图成果，学习他人的优点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握拼图的基本技巧，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、尝试和修正拼图，提高学生的动手能力和观察力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解拼图的玩法和技巧。

2. 运用实践操作法，让学生亲自动手实践，提高动手能力。

3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和合作意识。

4. 运用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。

五、教学准备1. 准备不同难度的拼图素材，以便进行实践操作。

2. 准备展示用的白板或黑板，以便学生分享自己的拼图成果。

3. 准备记录学生拼图过程的设备，以便进行评价和反馈。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示拼图作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《我会拼图》。

2. 讲解与示范：教师讲解拼图的基本玩法和技巧，并进行示范操作。

3. 实践操作：学生分组进行拼图实践，教师巡回指导。

4. 分享与交流：学生展示自己的拼图成果，互相学习和交流。

七、教学评价1. 过程性评价：观察学生在拼图过程中的动手能力、观察力和合作意识。

2. 成果性评价：评价学生完成的拼图作品的质量、创意和准确性。

3. 自我评价：学生对自己的拼图过程和成果进行评价，反思学习过程中的优点和不足。

八、教学拓展1. 增加拼图难度，挑战学生的空间想象能力和解决问题的能力。

2. 组织拼图比赛，提高学生的竞争意识和团队合作能力。

3. 邀请家长参与拼图活动，增进亲子关系，培养家庭氛围。

百花齐放春满园──《口语交际·我会拼图》片断及评析

百花齐放春满园──《口语交际·我会拼图》片断及评析文章:本文章的主要内容是关于百花齐放春满园──《口语交际·我会拼图》教学片断及评析，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【情景说明】《我会拼图》是《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》的一节口语交际课，它要求学生能用不同形状的图片拼出自己喜爱的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力；能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品；培养其合作精神和审美情趣。

本着以教材为依托，而又不拘泥于教材的思想，在这节口语交际课上，当学生变成“拼图娃娃”津津有味地讲“自己”的样子，讲“自己”的拼贴方法时，我巧妙地穿针引线，为他们捧上了营养丰富的“土家大餐”，旨在培养学生口语交际能力的同时，弘扬土家文化，让学生初步感受土家文化的魅力。

【教学过程】师：图上的小朋友多聪明呀，拼出了这么多可爱的小动物。

你会拼什么呢？（一石激起千层浪，生争先恐后地发言。

）生：我会拼猫头鹰。

生：我会拼小轿车。

生：我会拼清江椪柑。

师：（赞许地点点头）想法真不错。

长阳风景倚丽，物产丰富，咱们是可以拼一拼呀！生：（茅塞顿开）我会拼清江银鱼。

生：（不甘落后）我会拼长阳木瓜。

师：（笑容可掬）我相信大家都很能干。

赶快动手拼一拼吧，拼完了就送给同组的小伙伴瞧瞧，大家相互评一评。

（生动手拼图，师相机指导。

拼完后分组自由交流：介绍拼图名称、样子及拼图过程，再互相评价。

）师：小朋友们的手可真巧，拼出了各种各样的图形。

干脆，我们都变成拼图娃娃，一起交朋友，好吗？生：（打出胜利的手势，异口同声）耶！师：（神秘地）先看老师怎么变，（师背对生贴“白萝卜”于胸前，再转身）大家看，我是谁？生：（恍然大悟）你是白萝卜。

师：请你和老师一样赶快变一变吧。

说说你变成了谁？（生乐滋滋地边粘贴拼图于胸前边说个不停：“我变成了小兔。

”“我变成了清江椪柑。

”“我变成了小雪人。

”……个个喜笑颜开。

）师：现在咱们都变成拼图娃娃了，我先作个自我介绍吧！大家好，我是白萝卜。

小学语文《我会拼图》优秀教案

小学语文《我会拼图》优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握拼图的基本方法和技巧。

2. 培养学生的观察力、想象力和动手能力。

3. 提高学生的空间思维能力和解决问题的能力。

4. 培养学生合作学习和积极进取的精神。

二、教学内容1. 认识拼图：了解拼图的种类和玩法。

2. 学习拼图技巧：观察、比较、分析、推理、实践。

3. 实践操作：进行不同难度的拼图任务。

4. 总结提升：交流分享拼图心得，提高解决问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握拼图的基本方法和技巧，培养学生的观察力、想象力和动手能力。

2. 教学难点：培养学生空间思维能力和解决问题的能力。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究拼图的方法和技巧。

2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 采用实践操作法，让学生在动手实践中掌握拼图技能。

4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。

五、教学准备1. 准备不同难度的拼图材料，包括平面图、立体图等。

2. 准备拼图工具，如剪刀、胶水、直尺等。

3. 准备教学课件和视频素材，辅助教学。

4. 划分学习小组，每组选定一名组长。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示拼图作品，激发学生对拼图的兴趣，引入新课。

2. 教学拼图基本方法：讲解拼图的种类、玩法和基本技巧，如观察、比较、分析、推理等。

3. 实践操作：学生分组进行拼图任务，教师巡回指导。

4. 总结提升：学生交流分享拼图心得，教师点评并总结。

七、教学评价1. 过程性评价：观察学生在拼图过程中的态度、合作意识和解决问题能力。

2. 成果性评价：评价学生完成的拼图作品质量，如拼图准确度、创意性等。

3. 自我评价：引导学生对自己的拼图过程和成果进行反思和评价。

八、教学拓展1. 开展拼图比赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。

2. 邀请家长参与亲子拼图活动，增进家庭亲子关系。

3. 组织学生参观拼图展览，拓宽视野，激发创作灵感。

小学语文《我会拼图》教案

小学语文《我会拼图》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握拼图的基本方法和技巧。

（2）培养学生观察、思考、动手操作的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生合作意识和团队精神。

（2）引导学生运用语文知识解决拼图过程中遇到的问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极探索的情感。

（2）增强学生自信心，培养勇于挑战自我、克服困难的精神。

二、教学内容1. 拼图基本概念：拼图的定义、种类和作用。

2. 拼图技巧：观察方法、拼接顺序、动手操作。

3. 语文知识运用：通过拼图活动，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：拼图的基本方法和技巧，语文知识在拼图活动中的运用。

2. 教学难点：如何引导学生观察、思考，并将语文知识运用到拼图过程中。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解拼图方法。

2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。

3. 运用案例分析法，让学生通过实际操作，掌握拼图技巧。

4. 运用启发式教学法，引导学生思考、探索，提高学生解决问题的能力。

五、教学准备1. 教具：拼图模板、拼图素材、拼图工具。

2. 学具：学生拼图模板、拼图素材、拼图工具。

3. 教学资源：相关语文知识素材、拼图案例。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示拼图作品，激发学生兴趣，导入新课《我会拼图》。

2. 讲解拼图基本概念：介绍拼图的定义、种类和作用，让学生对拼图有初步认识。

3. 演示拼图方法：教师展示拼图过程，讲解观察方法、拼接顺序等技巧。

4. 学生动手实践：学生在教师指导下，进行拼图操作，体会拼图的乐趣。

七、课堂互动1. 小组讨论：学生分小组，讨论拼图过程中遇到的问题和解决方法。

2. 分享经验：各小组代表分享拼图心得，互相学习，共同进步。

3. 语文知识运用：引导学生运用语文知识描述拼图过程，提高表达能力。

八、课堂总结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结拼图的基本方法和技巧。

小学语文《我会拼图》教案

小学语文《我会拼图》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握拼图的基本概念和技巧。

培养学生对拼图的兴趣和热情。

1.2 技能目标：培养学生能够独立完成简单的拼图任务。

培养学生能够与他人合作完成更复杂的拼图任务。

1.3 情感目标：培养学生对拼图活动的积极态度和自信心。

培养学生与他人合作和分享的良好品质。

第二章：教学重难点2.1 教学重点：让学生掌握拼图的基本技巧和方法。

培养学生能够独立完成拼图任务。

2.2 教学难点：让学生能够理解和运用拼图的策略和技巧。

培养学生能够与他人合作完成更复杂的拼图任务。

第三章：教学准备3.1 教具准备：准备一些拼图材料，如拼图卡片、拼图板等。

准备一些拼图教学资源，如拼图软件或在线拼图游戏。

3.2 环境准备：确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力。

设置一个拼图活动区域，以便学生进行拼图活动。

第四章：教学过程4.1 导入：利用图片或实物展示拼图的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

向学生介绍拼图的基本概念和技巧，激发学生的学习动机。

4.2 讲解：向学生讲解拼图的基本技巧和方法，如观察图案、寻找相同的部分等。

通过示例演示如何进行拼图，让学生理解和掌握拼图的方法。

4.3 练习：分组让学生进行拼图练习，提供一些简单的拼图任务。

引导学生观察图案、寻找相同的部分，并指导他们如何进行拼图。

4.4 展示和评价：让学生展示他们的拼图成果，鼓励他们分享自己的经验和感受。

对学生的拼图成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。

第五章：教学延伸5.1 课后作业：布置一些课后拼图任务，让学生在家中完成，巩固所学的拼图技巧。

提供一些在线拼图游戏或拼图软件，让学生在课余时间进行练习和挑战。

5.2 教学反思：对本节课的教学进行反思，总结学生的学习情况和教学效果。

根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高学生的拼图能力和兴趣。

第六章：教学评价6.1 过程性评价：在教学过程中，观察学生的参与程度、合作意识和拼图技巧的运用。

小学语文《我会拼图》教案

小学语文《我会拼图》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解拼图的基本概念和种类，掌握拼图的基本技巧。

1.2 技能目标能够独立完成简单的拼图，提高观察力和耐心。

1.3 情感目标培养学生对拼图的兴趣，增强自信心和团队合作意识。

第二章：教学内容2.1 教学重点拼图的基本概念和种类，拼图技巧的掌握。

2.2 教学难点拼图的技巧运用和独立完成拼图的能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法讲解拼图的基本概念和种类，引导学生掌握拼图的基本技巧。

3.2 实践法让学生亲自动手操作，独立完成拼图，提高观察力和耐心。

3.3 小组合作法学生分组进行拼图比赛，培养团队合作意识和沟通能力。

第四章：教学步骤4.1 导入通过展示拼图作品，激发学生的兴趣，引入课题。

4.2 讲解讲解拼图的基本概念和种类，引导学生掌握拼图的基本技巧。

4.3 实践学生动手操作，尝试独立完成拼图，教师巡回指导。

第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和积极性。

5.2 作品评价评价学生拼图作品的完成情况，包括拼图的准确性和创意性。

5.3 学生互评学生之间进行互相评价，培养团队合作意识和沟通能力。

第六章：教学准备6.1 教材准备准备《我会拼图》教材或相关拼图教学资源。

6.2 教具准备准备拼图教具，如拼图板、拼图卡片等。

6.3 教室准备布置教室，设置拼图操作区域，确保学生有足够的空间进行拼图活动。

第七章：教学拓展7.1 课堂活动组织拼图比赛，增加学生的学习兴趣和竞争意识。

7.2 家庭作业布置拼图作业，让学生在家中练习，巩固所学知识。

7.3 社团活动组织拼图社团或俱乐部，提供更多机会让学生进行拼图活动。

第八章：教学反思8.1 教学效果评估评估学生在拼图活动中的表现，分析教学效果，提出改进措施。

8.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难，不断调整教学方法。

8.3 持续改进根据教学效果和学生反馈，不断改进教学内容和方法，提高教学质量。

《我会拼图》教案2

《我会拼图》教案2一、教学内容教材章节：《我会拼图》详细内容：本节课主要让学生学习平面拼图的基本技巧，培养学生的空间想象力和动手操作能力。

内容包括：平面拼图的基本概念、拼图技巧的讲解与实践、创意拼图设计等。

二、教学目标1. 让学生掌握平面拼图的基本技巧，提高空间想象力。

2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的创新能力。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：平面拼图的基本技巧的讲解与实践。

难点：创意拼图设计，培养学生的创新能力。

四、教具与学具准备教具：拼图教学课件、拼图素材、拼图模板等。

学具：学生自带的拼图作品、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些有趣的拼图作品，引导学生观察并思考：这些拼图是如何制作的？你能发现其中的规律吗？2. 知识讲解（10分钟）教师讲解平面拼图的基本概念、拼图技巧，并结合示例进行讲解。

3. 动手操作（10分钟）学生分组进行拼图实践，教师巡回指导。

学生可以选择使用拼图素材、拼图模板进行创作，也可以自己设计拼图。

4. 创意拼图设计（10分钟）学生根据自己的兴趣和特长，进行创意拼图设计。

教师引导学生发挥想象，勇于创新。

5. 作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的拼图作品，其他同学和教师进行评价，共同欣赏和学习。

六、板书设计板书内容：1. 平面拼图的基本概念2. 拼图技巧的讲解与实践3. 创意拼图设计七、作业设计作业题目：请运用所学知识，设计一个有趣的拼图作品。

答案：学生根据自己的兴趣和特长，设计的拼图作品。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对本节课知识的掌握程度如何？2. 学生在实践操作中遇到的问题和困难有哪些？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习效果？拓展延伸：1. 学生可以在家中继续练习拼图技巧，提高自己的空间想象力。

2. 学生可以尝试利用网络资源，了解更多关于拼图的知识和技巧。

3. 学生可以参加拼图比赛，展示自己的才华，提高自己的自信心。

小学语文三年级片段教案——《我会拼图》片断赏析之一

小学语文三年级片段教案——《我会拼图》片断赏析之一背景：在传统教育思想的影响下，学生的学习被许多因素制约着。

许多“口语交际课”的教学与实践活动、生活实际相脱离，学生在缺乏趣味性，实效性和创新性环境中降低了学习语文的兴趣，降低了口头表达的欲望。

教师还是活动的主体，学生的创新思维枯萎。

教学中虽花了一定的时间，但并没有正真意义上完成语文实践活动。

在课程实验工作实施的第一学期里，我在“口语交际课”时尝试“在实践活动中实现学生主动参与”，让学生在具体的活动中主动参与学习，使他们成为学习的主人。

案例描述1、用手中的半圆片、圆片动手拼一拼，拼好后找小伙伴说一说。

师：我相信我们班的小朋友都很能干，都会拼各种东西。

那我们就动手拼一拼，拼好后找个小伙伴说一说，看哪组的小朋友会拼又会说，老师奖给他们一颗积极参与星，好不好？(在轻音乐中，学生兴趣高涨地拼图，并积极地找小伙伴说)生：我会拼乌龟。

生：我会拼小轿车。

生：我会拼催我早起的闹钟。

生：我会拼美丽的花儿。

… … 师：今天我们每位同学都很能干，都积极参与，现在老师要颁发积极参与星，(给8个小组：飞镖队、星星队、桃子队、思拓队、宇宙队、三角队、星星队、希望队各加一颗积极参与星。

)我看大家拼得巧妙，说得热闹，不如我们大家变成拼图公主、王子，一起玩一个交朋友的游戏，好不好？生：大声说好！师：大家先看我怎么变？(教师拿出一幅图贴在身上)现在我是谁？生：金鱼。

师：其实你们也会变，你们的纸片会帮助你，请赶快变一变。

说说自己变成了什么？(学生自由说，老师及时给予肯定)师：我们都是快乐的拼图公主、王子。

首先由我来给大家介绍。

我是小金鱼，我有一双美丽漂亮的大眼睛，还鼓着一个大肚子。

要是我摆起那长长的尾巴，可迷人啦！许多小朋友都很喜欢我，你们喜欢我吗？(声情并茂)(学生发自内心地说愿意)师：谁愿意跟小金鱼一样把自己介绍给小伙伴吗？能干的小朋友老师还要奖励他一颗星。

(学生有的站起来找朋友说，也有的坐在哪儿说给同桌听，热情高涨)师：哪个小朋友愿意介绍自己，让大家来认识你？生：大家好，我是太阳公公。

《口语交际·我会拼图》片断反思与点评

《口语交际·我会拼图》片断反思与点评【情形说明】《我会拼图》是一次制作交流课。

要求学生能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，并能清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法。

以培养学生的制造、动手及口语交际能力。

【片段一】一、创设情形，引发说情形一：师：“我看大伙儿拼得巧妙，说得喧闹，那干脆我们变一个拼图娃娃，和拼图娃娃交朋友，一起玩个交朋友的游戏，好不行？”生：“好！”情境二：“逛拼图商店”师：“下面我们做一个办商店的游戏，一起来做买卖。

现在我宣布我是欢乐公司的总经理，六个小组确实是我手下的六个商店。

现在我请各家商店做两件情况，第一件是把你们的拼图摆成漂亮的图案，如此才会有多的顾客光临。

第二件是小脑袋凑在一起，给你们小商店取个好听的名字，交对你们的商店作一个介绍。

”情境三：“请教师观赏自己的拼图”师：“我们都买到了自己中意的拼图，但是我们后面的老师还没有观赏到我们的拼图。

请小朋友露出甜甜的笑，到后面去邀请老师观赏你们的拼图，看谁是最有礼貌、最大方的小朋友。

”〖教学反思〗口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。

我在本课中精心创设了符合实际，符合一年级学生年龄特点的交际情境。

极大地调动了学生口语交际的爱好。

让小孩们带着情感、怀着深厚的爱好，走进“交际情境”去作进一步体验。

〖点评〗张老师设计的和拼图娃娃交朋友──逛拼图商店──邀请老师观赏自己的拼图，这几个情境中，让学生由介绍自己的拼图到买卖拼图的过程中进行交际，再到邀请别人观赏自己拼图进行交际。

在诸多的环节中学生的倾听、应变、邀请等交际能力得到了培养。

同时也训练了学生文明谈吐的语言适应。

【片段二】二、行之有效地示范和指导师：“我们差不多上拼图王国的娃娃了，我先来作一下自我介绍，听，谁是神耳朵？我的名字叫紫葡萄。

大伙儿看，我有碧绿的叶子，酸甜的果实，假如哪个娃娃口渴了，我能把我最甜美的果实送给他，你们情愿和我交朋友吗？”甲生：“我是小蜻蜓，你们要是觉得有蚊子咬你们的话，就请我来关心你把蚊子吃了，你们喜爱吗？”乙生：“大伙儿好，我是红苹果，我长着圆圆的头，红红的脸，我还戴了一顶绿帽子。

《口语交际·我会拼图》及评析

《口语交际·我会拼图》及评析《口语交际·我会拼图》及评析文章:本文章的主要内容是关于《口语交际·我会拼图》课堂实录及评析，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！师：我们班的小朋友又聪明又能干，会画画，会捏泥娃娃，还会剪纸。

今天，我们要向在座的老师们展示我们的另一项才华，是什么呢？请大家一起用骄傲的语气告诉老师们──生：（齐声骄傲地）我──会──拼──图。

师：（指大屏幕）你们看，这位小朋友自己剪出了圆片、半圆片，拼出了许多可爱的小动物。

我们也准备好了拼图纸片，那你会拼什么呢？请告诉我。

生：我会拼乌龟。

生：我会拼坦克。

生：我会拼大苹果。

师：我相信大家都很能干。

那我们现在开始动手拼图，拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧，大家互相评一评，不理解的可以问一问。

哪组会拼又会说，奖它一片大花瓣！（生动手拼图，师相机指导，放背景音乐。

拼完后生分组自由交流：互相介绍拼图名称、颜色、拼的过程；互相评价。

）师：刚才，每一组的小朋友都拼得好，说得好，都奖一朵大红花！师：小朋友真是拼得巧妙，说得热闹，干脆，我们都变成拼图娃娃，一起交朋友，好吗？一下自己吧！“小蜻蜓”：拼图娃娃，你们好！我是小蜻蜓，我圆圆的头上长着一对鼓眼睛，我还有细长的身子，灵巧的翅膀。

飞到天上就像一架小飞机一样。

如果你们发现有小飞虫咬你们，赶快通知我，我会马上飞过去把小飞虫吃掉。

我愿意做大家的好朋友，你们喜欢我吗？生：喜欢！“大苹果”：大家好！我叫大苹果。

我有圆圆的身体，红红的脸蛋，我还喜欢戴绿帽子呢！我是给大家吃的，大家都是我的好朋友。

不过大家要记住，在吃我之前一定要洗手。

好了，不说了，我要呆在水果盘里睡觉啦！“小猴子”：我是一只顽皮的小猴子，我有一双大大的眼睛。

我爱做鬼脸。

你们看，我的脸长得就像桃子一样，所以呢，我最爱吃桃子。

希望大家跟我玩！生鼓掌表示友好。

师：正当我们为找到新朋友而高兴的时候，有两个小动物正在大树下说悄悄话呢！说些什么呢？让我们安静地来听一听吧！（课件演示：“小猪”与“小兔”对话）师：你能用一句话说说他们谈了什么问题吗？生：他们告诉朋友自己是怎样拼成的。

《口语交际·我会拼图》教学片断赏析

《口语交际·我会拼图》教学片断赏析文言文交际强调的是“互动”，在新课堂师与生、生与生之间的互动整个过程中，产生许多动态生成资源、与文本对话生成资源和学科整合生成资源。

教师要开发这些课堂生成资源，把握口语人际交往训练契机，培养学生日语交际能力。

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是外籍人士现代公民的必备能力。

应在具体的书面语情境中，培养学生倾听、表达和避免出现的能力。

使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”训练新课程虽然编排了许多口语交际专题讨论训练内容，但是我们教师使用新教材时不能为进行口语交际而训练口语交际教学，而应活用新教材，运用鼓励课堂教学的生成以及在引导学生与文本对话的生成，把握福州话交际训练契机，而使学生在具体的师与生、生与生的双向互动降解中，培养出来学生口语交际能力。

课堂上，由于学生原有的生活理论知识、认知水平、思维发展等因素的不同，学生的学习危急情况常常发生变化，往往会有非预设性因素出现，这是训练学生口语交际的一次机会，也是一把开启小刀口语交际训练大门的钥匙。

教员如果善于应变，善于利用，就能把它转化为口语交际教学资源，训练学生的口语交际能力。

１、在小组合作中外来语训练口语言谈“口语交际”的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。

它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的纯粹相加。

只有交际的双方正处互动双方同意的状态，才是真正意义上所的“口语交际”。

“口语交际”是成功合作学习的桥梁，小组合作学习时，学生始终以口语为工具与同学交往，有许多动态的合成，是训练口语交际的最佳时机最好时机，教师要以合作伙伴的身份可以参与学生的合作学习，指导学生进行指导口语交际练习。

如《我会拼图》一课的加强合作学习片段：师：你们能拿出自己的拼图向你小组的同学们介绍吗，就像马上会介绍小猪拼图一样。

并评一评谁拼得坏，谁说得好。

生小组交流练说；评议，评比。

师巡回指导。

其中一个小组的项目合作学习研究组是这样的：生甲：（拿出小鸟拼图）我拼的是小鸟图，我用半圆当做片当作小鸟的身体，用一个小当作圆片当作小鸟的虎头，用小圆片折一下当作小鸟的嘴和糟尾巴。

语文教案-我会拼图

语文教案－我会拼图教材分析：本课是一次制作交流。

图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。

这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。

图上有三张已经拼成的图画：熊、猫、小兔、猪头。

这些图既提示学生圆片的使用方法可用整圆也右用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。

值得注意的是，教学时，可不仅限于圆，要鼓励学生使用其他形状的图片拼出自己喜爱的图形。

学生分析：在活动时可让学生自由想像，想怎么拼就怎么拼，想拼什么图形就拼什么图形。

培养学生的求异思维和创新意识。

设计理念：能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想像能力和动手能力。

能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。

培养合作精神和审美情趣。

课型：口语交际教学要求：1、用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造能力和动手能力。

2、能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

教学重难点：重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

难点：学生能清楚的说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

教学准备：教师：课件学生：大小不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张课时数：一课时教学过程：一、导入新课：1、朋友们，你们会什么？2、今天，你还会学会一个新的本领，一起读一读————《我会拼图》3、示投影片（1）有一个小姐姐，用不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片拼出了小白兔、大熊猫、小猪，小姐姐想让他们和同学们一起上课，你们欢迎吗？（欢迎）（2）小猪一听同学们这么欢迎她，就迫不及待的想告诉同学们小姐姐是用什么，怎样拼成的？（教师课件演示小猪拼图过程，边说边并出示表示时间先后顺序的词）先……再……然后……最后……（3）现实中有很多图形可以用圆、半圆、三角形等图形拼成，比如（教师课件演示所拼图形）可以按照拼的顺序说“先用一个圆纸片做小猪的头，再用两个长长的半圆做小猪的耳朵，然后用两个大点的圆做小猪的眼睛，最后用两个小圆和一个大点的圆作小猪的嘴。

《口语交际·我会拼图》片断反思与点评-word文档

《口语交际·我会拼图》片断反思与点评【情景说明】《我会拼图》是一次制作交流课。

要求学生能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，并能清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法。

以培养学生的创造、动手及口语交际能力。

【片段一】一、创设情景，引发说情景一：师：“我看大家拼得巧妙，说得热闹，那干脆我们变一个拼图娃娃，和拼图娃娃交朋友，一起玩个交朋友的游戏，好不好？”生：“好！”情境二：“逛拼图商店”师：“下面我们做一个办商店的游戏，一起来做买卖。

现在我宣布我是快乐公司的总经理，六个小组就是我手下的六个商店。

现在我请各家商店做两件事情，第一件是把你们的拼图摆成漂亮的图案，这样才会有多的顾客光临。

第二件是小脑袋凑在一起，给你们小商店取个好听的名字，交对你们的商店作一个介绍。

”情境三：“请教师欣赏自己的拼图”师：“我们都买到了自己满意的拼图，可是我们后面的老师还没有欣赏到我们的拼图。

请小朋友露出甜甜的笑，到后面去邀请老师欣赏你们的拼图，看谁是最有礼貌、最大方的小朋友。

”〖教学反思〗口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。

我在本课中精心创设了符合实际，符合一年级学生年龄特点的交际情境。

极大地调动了学生口语交际的兴趣。

让孩子们带着情感、怀着深厚的兴趣，走进“交际情境”去作进一步体验。

〖点评〗张老师设计的和拼图娃娃交朋友──逛拼图商店──邀请老师欣赏自己的拼图，这几个情境中，让学生由介绍自己的拼图到买卖拼图的过程中进行交际，再到邀请别人欣赏自己拼图进行交际。

在诸多的环节中学生的倾听、应变、邀请等交际能力得到了培养。

同时也训练了学生文明谈吐的语言习惯。

【片段二】二、行之有效地示范和指导师：“我们都是拼图王国的娃娃了，我先来作一下自我介绍，听，谁是神耳朵？我的名字叫紫葡萄。

大家看，我有碧绿的叶子，酸甜的果实，如果哪个娃娃口渴了，我能把我最甜美的果实送给他，你们愿意和我交朋友吗？”甲生：“我是小蜻蜓，你们要是觉得有蚊子咬你们的话，就请我来帮助你把蚊子吃了，你们喜欢吗？”乙生：“大家好，我是红苹果，我长着圆圆的头，红红的脸，我还戴了一顶绿帽子。

《我会拼图》语文教案

《我会拼图》语文教案一、教学目标1. 让学生掌握拼图的基本技巧，提高动手能力和观察力。

2. 通过拼图活动，培养学生的耐心和自信心。

3. 培养学生合作意识，学会与他人共同完成任务。

4. 培养学生对语文学科的兴趣，提高语文素养。

二、教学内容1. 认识拼图：了解拼图的种类、特点和基本技巧。

2. 拼图活动：进行不同难度的拼图练习，提高学生的拼图能力。

3. 故事欣赏：讲解与拼图相关的故事，激发学生的学习兴趣。

4. 学生作品展示：展示学生拼图作品，培养学生的成就感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握拼图的基本技巧，培养学生的观察力和动手能力。

2. 教学难点：如何引导学生观察细节，提高拼图速度和准确性。

四、教学方法1. 直观演示法：通过展示拼图作品，让学生了解拼图的基本技巧。

2. 实践操作法：让学生亲自动手进行拼图练习，提高动手能力。

3. 引导探究法：引导学生观察细节，发现拼图的规律。

4. 合作学习法：鼓励学生与他人共同完成拼图任务，培养合作意识。

五、教学准备1. 准备不同难度的拼图材料，以便进行分组练习。

2. 准备与拼图相关的故事素材，以便进行故事讲解。

3. 准备展示用的拼图作品，以便进行成果展示。

4. 准备教学课件，以便进行辅助教学。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示拼图作品，引发学生对拼图的兴趣，导入新课。

2. 讲解拼图基本技巧：讲解拼图的观察方法、找规律、动手操作等基本技巧。

3. 实践练习：让学生亲自动手进行拼图练习，教师巡回指导。

4. 故事讲解：讲解与拼图相关的故事，引导学生感受拼图的乐趣。

七、课堂互动1. 学生之间互相展示拼图作品，互相学习，共同进步。

2. 教师提问，学生回答，解答学生在拼图过程中遇到的问题。

3. 分组进行拼图比赛，激发学生的竞争意识和团队精神。

八、课堂作业1. 完成课后拼图练习，巩固所学内容。

2. 写一篇关于拼图的心得体会，培养学生的表达能力。

九、课后反思2. 学生反馈学习效果，提出意见和建议。

《我会拼图》语文教案

《我会拼图》语文教案一、教学目标1. 让学生掌握拼图的基本技巧，提高动手能力和观察力。

2. 通过拼图活动，培养学生的耐心和细心，提高他们的空间想象力。

3. 培养学生合作意识，学会相互帮助和交流。

4. 培养学生对语文学科的兴趣，激发他们的学习积极性。

二、教学内容1. 认识拼图，了解拼图的种类和玩法。

2. 学习拼图的基本技巧，如观察、比较、分类、组合等。

3. 进行拼图实践活动，培养学生动手操作能力。

4. 引导学生总结拼图经验，提高空间想象力。

5. 进行小组合作拼图，培养学生的合作意识和沟通能力。

三、教学重点与难点重点：掌握拼图的基本技巧，提高动手能力和观察力。

难点：进行小组合作拼图，培养学生合作意识和沟通能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解拼图的玩法和技巧。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行拼图活动。

3. 采用小组合作法，培养学生的合作意识和沟通能力。

4. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和积极性。

五、教学准备1. 准备各种类型的拼图材料，如平面拼图、立体拼图等。

2. 准备拼图操作工具，如剪刀、胶水、彩笔等。

3. 准备拼图活动记录表，用于学生记录拼图过程和成果。

4. 准备小组合作拼图的场地和设施。

六、教学过程1. 导入：教师展示拼图作品，引导学生关注拼图的美丽和趣味性，激发学生学习拼图的兴趣。

2. 基本技巧学习：教师示范拼图的基本技巧，如观察、比较、分类、组合等，学生跟随教师操作，初步掌握拼图方法。

3. 实践操作：学生分组进行拼图实践活动，教师巡回指导，纠正错误，帮助学生提高拼图技巧。

4. 小组合作：学生分组进行合作拼图，教师引导学生互相帮助，交流想法，完成拼图作品。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的拼图作品，互相评价，教师给予肯定和鼓励，总结拼图过程中的优点和不足。

七、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的成功和不足之处，思考如何改进教学方法，提高学生的拼图能力和语文素养。

《口语交际·我会拼图》教学案例及点评_教案教学设计

《口语交际·我会拼图》教学案例及点评本文是关于《口语交际·我会拼图》教学案例及点评，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【学习重点】激发学生口语交际的兴趣，使他们愿意把自己拼的图告诉大家，并能用一句话说出自己用图片拼成什么和用几句话介绍是怎样拼的。

【教学过程】一、展示例图，激发兴趣１、同学们，今天我们班来了一位小客人，是谁呢？请看（课件展示娃娃图）。

欢迎他吗？咱班的同学真热情，能不能把你们的这份热情说出来？２、娃娃图身上有个小秘密，你们发现了吗？３、这些不同形状的纸片都被齐天大圣孙悟空施了法，有七十二般变化呢！你们想知道有哪些变化吗？这节课，我们就用这些图形来拼一拼，变一变。

二、合作探究，自主拼图请同学们拿出准备的纸片，放在桌上，开始拼图。

课件展示要求：１、如果能照着书上一的图形拼出来，那么老师给你１００分；如果你能拼出跟书上不同的图形，那么老师给你２００分。

２、拼的时候要边拼边想你是怎么拼的，做好交流的准备。

三、创设情境，交际互动１、激发兴趣，引导交际：老师看了同学们的拼图，很高兴，同学们拼得很好，最少都可以打１００分，大部分同学可以打２００分。

如果能把你怎么拼的说清楚，坚持使用普通话就再加２００分。

想不想得４００分？２、设置情境，师生互动：老师也想得４００分，让老师先说好吗？如果老师说得好，就请伸两个指头给老师２００分，如果说得不太好就只伸１个指头，表示１００分，当然，我尽量得２００分。

（课件演示，教师讲述自己的拼图经过）３、营造氛围，生生互动：⑴小组互说：现在请小组的同学互相说一说，你拼的是什么，你是怎么拼的。

然后互相评一评，不明白的地方也可以问一问。

注意说的时候要使用普通话，要把话说清楚。

⑵指名上台说：指名到前面展示拼图，说一说拼图方法，鼓励其他学生听不明白的就问，互相评价。

⑶小记者采访：同学们说得很好，可是我觉得这样一个一个地说太慢了，老师想了一个办法，每组派一名学生当小记者去采访其他几个同学，互相交流一下吧。

《我会拼图》语文教案

《我会拼图》语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼图的基本技巧，提高动手能力和观察力。

2. 培养学生合作意识，学会与他人共同完成任务。

3. 培养学生热爱生活，发现生活中的美。

二、教学内容：1. 认识拼图，了解拼图的种类和玩法。

2. 学习拼图的基本技巧，如观察、分析、组合等。

3. 进行拼图实践活动，体验拼图的乐趣。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握拼图的基本技巧，学会与他人合作完成拼图任务。

2. 教学难点：培养学生观察力，提高拼图速度和准确性。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中学习拼图。

2. 采用分组合作法，培养学生团队协作精神。

3. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣。

五、教学准备：1. 准备各种类型的拼图材料，如动物、植物、建筑物等。

2. 准备拼图模板，方便学生进行实践活动。

3. 准备计时器，用于记录学生拼图时间。

4. 准备奖励物品，激励学生积极参与拼图活动。

六、教学过程：1. 导入新课：通过展示拼图作品，引发学生对拼图的兴趣，导入新课《我会拼图》。

2. 讲解与示范：讲解拼图的基本技巧，如观察、分析、组合等，并进行示范操作。

3. 学生实践：学生分组进行拼图实践活动，教师巡回指导。

4. 展示与评价：学生展示自己的拼图作品，相互评价，教师给予鼓励和指导。

5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。

七、课后作业：1. 完成一幅家庭拼图作品，与家人分享拼图的乐趣。

2. 观察生活中的拼图现象，如广告、包装等，并尝试分析其设计原理。

八、评价标准：1. 学生拼图技巧的掌握程度。

2. 学生在实践活动中的合作意识。

3. 学生对拼图作品的创新能力和审美水平。

九、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略。

十、拓展活动：1. 举办拼图比赛，提高学生的拼图技巧和竞技水平。

2. 组织学生参观拼图展览，拓宽视野，激发创作灵感。

3. 开展家庭亲子拼图活动，增进亲子关系，培养学生的家庭责任感。