芽芽班家园沟通会

芽芽班家园沟通会
3-4岁幼儿：
亲爱的各位家长朋友们，非常感谢大家从百忙中抽空来参加这次育儿沟通会。

我想家长朋友都非常想知道自己的孩子在幼儿园的表现是什么样子的？那接下来我就请我们芽芽班的孙娟娟老师给大家分享一下，孩子在幼儿园成长的点滴故事。

（孙娟娟）各位家长朋友：上午好，我是芽芽班的主班老师孙娟娟，非常感谢大家能和我们一起坐下来讨论孩子们的情况。

因为时间有限，我就读几个，一会结束的时候会把每个孩子的成长的点滴故事发给您。

分享孩子的点滴故事：
下面请王敏茹园长带着家长讨论一下孙老师与大家分享的这几个成长点滴故事，哪些情况是正常的，哪些是非常的，应该怎么办？
（王敏茹）尊敬的家长朋友，上午好！首先我代表小天使幼儿园全体教职工对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！刚才孙老师给我分享了几个孩子成长的点滴故事，有些是正常的，有些是非正常的，那我们今天就带着这个问题一起来探讨我们的孩子，有的时候我们对孩子的一些行为觉得不可理解，经常会说：这个孩子怎么这样呢？怎么这么不听话呢？其实是我们不懂孩子，那怎样才能懂孩子？
懂孩子：指了解各年龄段孩子的的生理、心理发育特点，分清哪些是是孩子的正常表现？哪些是我们应该干预的行为？
1、幼儿成长过程中分三个阶段：
0~3岁无意识吸收阶段（提供有效信号）
3~6岁有意识吸收阶段（主动吸收）
6岁以后吸收性心智消失兴趣
靠三方面习惯
思考方式
2、孩子成长有三个方面决定
①个性差异（遗传）
②家庭环境（家庭成员处事态度）
权威型（没有工作能力）
③教养方式平等尊重（规则讲在前，给孩子自由的空间，
以谈话为主的教育）
溺爱放纵型（粘人爱哭、脾气暴躁、不爱吃饭、
聪明而不好学）
3、懂孩子的成长规律
幼儿通过自己的的嘴、手、脚、鼻子、耳朵、眼睛等亲自感知和体验世界，完成声音、形状、颜色、功能、秩序、自我、完美、私有、人际关系等等健全人格所需全部成长元素，不分好坏，主动且全部吸收。

因此，我们就要了解孩子成长过程中的敏感期。

了解孩子敏感期的目的不是找到教育的灵丹妙药，而是要
我们怀着面对太阳之心，真正地把心蹲下来尊重每一个孩子。

孩子在每个年龄段都会有一些敏感期，那什么是敏感期呢？是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一类事物的特质，并不断重复实践的过程。

顺利通过这个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到两一个层面。

那我们就一起来看一看，在我们这个班这个年龄段的孩子，最近表现比较突出的都会有哪些敏感期：口的敏感期：孩子们大概从多大开始把手就往嘴里放？有的孩子是刚满月就开始了，有的孩子是六七个月出现。

一般都是5——7个月开始看见什么都往嘴里放。

可是家长的反应呢？脏，这个时候家长是爱自己，怕自己麻烦。

，如果咱们都能给孩子身边的物品进行消毒，并给幼儿安全的环境，我相信孩子一定会很开心，他的敏感期也会进行的很快。

就不会一直重复不断地出现了。

口的敏感期滞后：（3岁左右）
表现：孩子总是爱把手往嘴里放，不停地吸允。

建议：要尽可能地给孩子事情做，不要让他闲下来，他一旦没事干就会吃手，尽量不要给孩子自由玩耍的空间，坚持一个月，孩子的这个习惯就会改掉。

提示：不要吓唬孩子，如果在吃手就躲掉你的手指等，这样会让孩子感觉没有安全感。

空间敏感期：科学逻辑的起始点。

出现年龄：0 —6岁，每个年龄段发展内容不同
主要表现：反复移动物体、扔物体；垒高；把东西从一个空间拿出来放入另一个空间；喜欢钻到不同大小的空间中；喜欢爬上爬下，跳、跑；喜欢旋转、攀爬。

一阶段：发现物体间的分离，喜欢把东西从高处拨拉到地上，找回来放回高出，再拨拉下来。

二阶段：空间里边的能抖出来，外边的能塞进去。

见洞就塞东西。

此动作1岁左右的时候非常频繁。

三阶段：垒高、推倒，再垒高、推倒，对一个狭小的空间非常感兴趣，比如钻到大衣柜里、桌子下面玩耍。

四阶段：对爬到某个高处感兴趣，反复爬楼梯、爬窗台、爬桌子、爬栏杆，这是身体对空间的探索。

五阶段：喜欢从高处往下跳。

感受空间的大小外，并用他的皮肤、肌肉、他身体所有的东西来感知空间有多大、多高、多远。

这决定了儿童未来对这个世界的探索能力，为未来发展埋下了非常重要的基础。

处理方法：
1、给孩子爱和自由。

所有的孩子在这个年龄段都会有这样的需求。

空间敏感期对空间的探索，是儿童一个自我创造的过程、一个突破极限的过程。

2、让儿童的身体充分运动；提供可以扔、垒的材料，帮助孩子完成空间探索；不要限制孩子；注意保证安全。

注意事项：
1、不担心、不干预、不限制。

（例如：不许孩子趴在桌子上，不许
从窗台上往下跳，不许孩子钻到一个小地方）
2、视崖实验证明孩子拥有天然的自卫意识（国际上就有一个“视崖实验”：儿童在玻璃板上爬行，但凡看到玻璃板下面有一个在视觉上表现出低洼的部分都不会爬过去）。

自我意识敏感期（3岁左右）：会明确的说出这是我的。

平常都会很大方，突然一天孩子自己这么说了，打人就开始想要据为己有，不愿意跟别人分了。

这时我们该告诉孩子这些是你的，不过你可以只让别人玩玩，之后会还给你。

举例（在这个环节里强迫幼儿送别人自己的物品，后来所有的东西都玩完后给别人就不要了。

说妈妈不是说这都是大家的吗？错过了这个机会，孩子们就不会有自我意识了，所以得事情都是给别人做的。

）
表现：从开始说“我”、“不”；到打人、咬人；再到模仿人，渐渐的孩子有了自我意识。

这时的孩子出现的最多的现象是划分“我的”，以便清楚你的。

处理：当孩子打人、咬人时我们只去制止孩子的行为，对孩子来说“打死你”是排除的意思，不要去谴责，也不要去说教，因为那和粗野的行为是不同的。

我们就让孩子不违反规则的情况下，使用她的自我吧。

注意：不要和孩子斗争，也不要和孩子较劲，这是一个人形成自我的过程。

提示：自我意识敏感期是所有敏感期中最重要的一个敏感期，因为我们将来要成为什么样的人，我们未来是不是很强大，这来源
于自我形成的敏感期。

保证了这个敏感期就保证了未来人格的强大和未来在社会上立足的能力。

秩序敏感期（1岁-6岁）
表现：孩子对秩序表现出强烈的要求与喜爱，尤其是在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上。

“秩序”不仅是指物品放在适当的地方，还包括遵守生活规律，理解事物间的时间、空间关系，以及对物体进行分类，并找出它们之间的关系。

发展过程：
●为了秩序的破坏而哭闹，秩序一旦恢复就会安静下来。

●为了维护秩序而说“不”，自我意识开始萌芽。

●为了维护秩序而执拗，一切要重新来。

应对措施：1、抓住秩序敏感期，培养孩子的规则意识。

2、培养孩子的良好行为习惯，作息要尽量有规律，
3、培养孩子做事的条理性。

提示：秩序敏感期发展不好的孩子通常表现出粗心，一个秩序感好的人，逻辑思维强，做事有条不紊，有耐心，能持之以恒，心态平和，这都是一个人取得成功至关重要的品质。

细小事物敏感期（1.5至4岁）
细小事物：
表现：孩子的注意力往往集中在细枝末节上，他们对细微的事物很感兴趣，对于泥土里的小昆虫、衣服上的细小图案、叶子的纤细纹路表现出极大的热情。

这似乎是大自然特意安排的一个时
期，对细节的敏感促使孩子们对探索与捕捉大自然中的各种奥秘充满了兴趣。

在这个过程中，孩子的各种个性品质也开始悄然形成，细节敏感期正是我们培养孩子巨细靡遗、综理密微习性的大好时机。

应对措施：
●培养专注的个性品质
●满足孩子的好奇心，培养孩子的观察能力
●培养孩子做事认真细致的良好品质。

敏感期是如何被破的：
家长包办了孩子几乎所有事情；
看起来爱孩子，实则爱自己的干扰行为；
不管孩子的感受，只按自己的方式与孩子沟通；
不会区分孩子合理与不合理要求（敏感期、规则），一味满足孩子要求；
敏感期被破坏的孩子：
1、不会观察世界，不爱思考，毫无目标的问题小孩；
2、不爱动手，变成爱发号施令的懒惰小孩；
3、情绪不稳定，爱哭、爱破坏，久之形成脾气暴躁的不良性格；
4、注意力不集中，没有耐心，不爱读书，学习习惯不良；
5、不易产生兴趣，易形成人际关系障碍，甚至性格怪异；
敏感期得到充分发展的孩子：
头脑清晰、思维开阔、安全感强、能深入理解事物特性和本质。

敏感期内老师和家长做什么？
1、不管孩子干什么，只要没有伤到自己、别人和环境，不许干涉、打扰孩子；语言上不乱，态度上要坚决。

安全感产生于爱，专注力产生于自由！
2、在孩子向你提问题或请求帮助时，家长或老师再参与其中，并抓住机会深入下去，引导孩子完成整件事情；
3、发现教育机会后，想主动参与进来，必须拿出让孩子接受的方法。

最后，我给大家提个建议,放开你的双手,不要包办孩子的一切。

另外，只要孩子的行为没有伤害自己、他人、自然环境，就不要管。

不要低估孩子，不要干涉孩子，如果你能做到这些，那你孩子快乐的童年就会到来。