质疑导思激活思维-长沙市第一中学
高中政治教学反思5篇
高中政治教学反思5篇篇一：高中政治教学反思高中政治教学反思李惠君时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中，我已经迈入了政治教学的事业中，在这一学期的政治教学中，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。
下面我对高中政治教学作以下反思：1.坚持联想式教学：把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。
这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
2.始终坚持启发式教学：启发式教学作为思想政治课教学的总方法是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求我们必须坚持.这一学期，在教学实践中我坚持深入钻研教材发掘教学内容中的启发因素设计富有启发性的问题问题本身是学生未知的新问题且能体现教学的重点内容与学生的认识能力已有的知识和经验水平相适应不过难也不过易是他们跳一跳后方能摘到的桃子问题的表述清楚明确能引起学生的兴趣和求知欲3.激发学生学习的兴趣：政治学科，从一定程度上讲，比较枯燥，学生学习的积极性相对于其他学科来说，积极性不高。
针对此种现象，我经常会引进一些课外的资料，包括学生身边一些经常出现的种种现象。
由此学生学习政治的兴趣较之以前有很大的改观。
兴趣是最好的老师，学生只有对学科的学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，因此课堂学要增强趣味性。
教师在课堂教学中，可经常给学生讲一些前沿科学知识，并从学科与生活、社会的结合点，激活学生原有的知识经验，让学生对每一门学科始终充满一种神秘感，保持其浓厚的学习兴趣。
湖南省长沙市第一中学2024-2025学年高二上学期第一次月考语文试题 (解析版)
长沙市第一中学 2024—2025 学年度高二第一学期第一次阶段性检测语文时量：150分钟满分：150分一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：马克思主义者认为人类社会的生产活动，是一步又一步地由低级向高级发展，因此，人们的认识，不论对于自然界方面，还是对于社会方面，也都是一步又一步地由低级向高级发展，即由浅入深，由片面到更多的方面。
在很长的历史时期内，大家对于社会的历史只能限于片面的了解，这一方面是由于剥削阶级经常歪曲社会的历史，另一方面，则是由于生产规模的狭小，限制了人们的眼界。
人们能够对于社会历史的发展作全面的历史的了解，把对于社会的认识变成科学，这只是到了伴随巨大生产力——工业而出现近代无产阶级的时候，这就是马克思主义的科学。
马克思主义者认为，只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。
实际的情形是这样的，只有在社会实践过程中（物质生产过程中，阶级斗争过程中，科学实验过程中），人们达到了思想中所预想的结果时，人们的认识才被证实了。
人们要想得到工作的胜利即得到预想的结果，一定要使自己的思想合于客观外界的规律性，如果不合，就会在实践中失败。
人们经过失败之后，也就从失败取得教训，改正自己的思想使之适合于外界的规律性，人们就能变失败为胜利，所谓“失败者成功之母”，“吃一堑长一智”，就是这个道理。
辨证唯物论的认识论把实践提到第一的地位，认为人的认识一点也不能离开实践，排斥一切否认实践重要性、使认识离开实践的错误理论。
列宁这样说过：“实践高于（理论的）认识，因为它不但有普遍性的品格，而且还有直接现实性的品格。
”马克思主义的哲学辩证唯物论有两个最显著的特点：一个是它的阶级性，公然申明辩证唯物论是为无产阶级服务的；再一个是它的实践性，强调理论对于实践的依赖关系，理论的基础是实践，又转过来为实践服务。
判定认识或理论校之是否真理，不是依主观上觉得如何而定，而是依客观上社会实践的结果如何而定。
聚焦问题设计，提升思维品质
聚焦问题设计，提升思维品质作者：浦笑琰来源：《语文世界(中学版)》2021年第10期初中正处于逻辑思维培养的学段，学生的自主意识较强，在文本阅读中，会萌发许多独到的看法和见解，如果不能适时地抓住契机，激发学生探究新知识的动力，学生就会在“满堂灌”中失去思维的活力。
这就需要语文教师在设计教学活动时，充分考虑学生个体发展的需要，为学生留足思考的空间，营造有生命力的课堂氛围，从根本上实现思维能力的提升，而设计“问题链”就是一个最直接、最有效的手段。
用“问题链”勾连的教学模式，可以有效地在课堂教学中打造一张“有预谋”的思维网，让学生在任务的引导和驱动下，逐步完成思维的建构，激发主动探索的学习热情。
一、认识“问题链”：从碎片化走向整合在日常的语文课堂教学中，“板块式”的思路设计是不少教师常用爱用的上课模式。
即将一个文本拆解成几块不同的教学内容，最常见的是拆解为三个板块：分别指向内容、语言和情感。
各板块教学目标明确，教学内容集中，板块之间相互独立，可操控性强。
但是这样的教学设计存在一个非常明显的弊端，表面上确实兼顾到了核心素养的四个维度，但究其实质，依旧只是停留在了由教师主导的浅阅读，并不能真正地让学生体会到文本内容的整体性。
学生在机械化的板块中留下一个个零碎的思考，却无法找到一个聚合点，将这些重复的思考发展成可变的思维能力，久而久之，学生的纵深思维逐渐滞留，语文课堂也只能流于单一的“平面阅读”。
这时就需要通过设计“问题链”来帮助学生建构文本的内在逻辑。
问题是凝聚碎片化知识和文本细节的纲领，但是零碎的知识点根本无法支撑起一个自下而上的完整的任务体系。
而设计“问题链”就是要关注到语文教学的整体性，将这些问题与问题之间建立起内在联系，让一连串的问题形成一张有中心、有序列、可收放、相对独立却又环环相扣的“思维网”，这张网牵连着单篇课文的教学目标、单元教学目标甚至某一类文体的教学目标，将素养提升的触发点错落有致地分布在一个又一个网格的交织处，随着时间的推移，思维网格逐步鲜明，逐步完整。
2023-2024学年湖南省长沙市第一中学高二上学期第一次月考物理试题
2023-2024学年湖南省长沙市第一中学高二上学期第一次月考物理试题1.下列关于物理学家及其贡献的说法正确的是（）A．开普勒在牛顿的观测记录的基础上，研究总结出了行星绕太阳运动的定律B．牛顿运动定律有其局限性，仅适用于解决宏观低速问题C．牛顿在前人的研究基础上，总结出万有引力定律，并测出了引力常量D．动量守恒定律由牛顿定律推出，动量守恒定律和牛顿定律一样只适用于宏观、低速问题2.如图所示，颠球是足球运动中的一项基本功，若某次颠球中，颠出去的足球竖直向上运动后又落回到原位置，设整个运动过程中足球所受阻力大小不变。
下列说法正确的是（）A．球从颠出到落回原位置的时间内，重力的冲量为零B．球从颠出到落回原位置的时间内，阻力的冲量为零C．球上升阶段合外力的冲量比下降阶段合外力的冲量大D．球上升阶段动能的减少量等于下降阶段动能的增加量3.如图所示，在光滑水平面上静止放着两个相互接触的木块A、B，质量分别为m1、m2，今有一子弹水平穿过两木块，设子弹穿过木块A、B的时间分别为t1、t2，木块对子弹的阻力恒为f，则子弹穿过两木块后，木块A、B的速度大小分别为（）A．B．C．D．4.“天问一号”绕火星做匀速圆周运动，在t时间内通过的路程为s，与火星中心的连线转过的圆心为θ（θ<2π）。
已知火星的半径为R，则火星表面的重力加速度大小为（）A．B．C．D．5. 2022年2月北京举办了第24届冬季奥运会，苏翊鸣夺得男子单板滑雪大跳台项目金牌，成为中国首个单板滑雪奥运冠军。
图甲是一观众用手机连拍功能拍摄苏翊鸣从起跳到落地的全过程的合成图。
图乙为首钢滑雪大跳台的赛道的示意图，分为助滑区、起跳台、着陆坡和终点四个部分，运动员从一百多米的助滑跑道滑下，腾空高度平均可达7m，落地前的速度与着陆坡之间有一定的夹角。
以下说法正确的是（）A．运动员由于与着陆坡作用时间短，所以不会受伤B．运动员由于受到空气阻力，机械能减少，速度降低，所以不会受伤C．适当增加着陆坡与水平方向的倾角可以减小运动员受到的撞击力，增加安全性D．运动员落到着陆坡时，由于运动员动量变化量小，所以受到的撞击力小6.如图甲所示，物块A、B的质量分别是和，用轻弹簧拴接，放在光滑的水平地面上，物块B右侧与竖直墙相接触。
湖南省长沙市第一中学2023-2024学年高一上学期第一次阶段性检测数学试题
湖南省长沙市第一中学2023-2024学年高一上学期第一次阶段性检测数学试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________②对任意,,ÎÄ=Ä；③对任意()()()()a b R a b b aa b c R a b c c ab a c b c cÎÄÄ=Ä+Ä+Ä-，,,,2以下正确的选项是（）A．()202=0ÄÄB．()()ÄÄÄ2020=8C．对任意的,,a b c RÎ，有()()ÄÄ=ÄÄa b c b c aD．存在,,a b c RÎ，有()()()+ĹÄ+Äa b c a c b c五、解答题17．已知{}R ,{}A x x x m B x x =Î++==>∣∣2200，且A B Ç=Æ，求实数m 的取值范围.18．设全集是实数集R ，2{|2730}A x x x =-+£，2{|0}B x x a =+<.（1）当4a =-时，求A B Ç和A B È；（2）若()R C A B B =I ，求实数a 的取值范围．19．如图所示，动物园要围成相同面积的长方形虎笼四间，一面可利用原有的墙，其它各面用钢筋网围成．（1）现有可围36m 长网的材料，每间虎笼的长、宽各设计为多少时，可使每间虎笼面积最大？（2）若使每间虎笼面积为224m ，则每间虎笼的长、宽各设计为多少时，可使围成四间虎笼的钢筋网总长最小？20．已知函数()2()24f x x a x =-++（a ∈R ）.(1)若关于x 的不等式()f x <0的解集为（1，b ），求a 和b 的值;(2)若对任意x ∈[]1,4，()1f x a ³--恒成立，求实数a 的取值范围.21．若正数a ，b ，c 满足1a b c ++=.(1)求ab bc ca ++的最大值；【分析】首先求解集合,B C 再根据元素与集合的关系，以及集合与集合的关系，即可判断选项.【详解】由集合的定义可知，{}0,1A B ==，{}{}{}{},0,1,0,1C =Æ，所以A C Î.故选：AC 12．BCD【分析】根据给定的新运算得到a b Ä的计算方法，再逐项计算并判断相应的结论是否成立，从而得到正确的选项.【详解】由题设有()()000020a b a b ab a b ab a b Ä=ÄÄ=Ä+Ä+Ä-´=++，对于A ，()2022222228ÄÄ=Ä=´++=，故A 错误；对于B ，()()200222ÄÄÄ=Ä，由①中结果可知()()20208ÄÄÄ=，故B 正确；对于C ，对任意()()(),,,a b c a b c a bc b c a bc b c a bc b cÎÄÄ=Ä++=++++++R abc ab ac bc a b c =++++++，而()()()ac a c b ac a c b ac a cb c a b =++=++++Ä+Ä+Äabc ab ac bc a b c =++++++，故()()a b c b c a ÄÄ=ÄÄ，故C 正确；对于④，取1,1a b c ===，则1212152Ä=´++=，而()()()1111211116Ä+Ä=´++=，故()()()1111111+ĹÄ+Ä，故D 正确.所以同时参加数学和化学小组的有故答案为：815。
语文教学中培养学生创新能力策略论文
语文教学中培养学生创新能力策略初探在中学语文教学中实施素质教育与创新教育，这是时代的要求、社会发展的要求。
由应试教育向素质教育的转轨是目前语文教育面临的迫切任务，语文教学应以人为本，科学育人，培养学生自主发展的能力与探索创新的精神，重视美育功能与心育功能，注重培养学生的思维品质与学习习惯，并根据语文教学规律来培养、提高学生的读写能力。
那么，如何在语文教学中实施创新教育呢？笔者在具体教学实践中做了一些有益的尝试，从中有了点滴体会。
一、不断创新的教学理念，为培养学生创新能力提供条件教师创新教育理论水平的高低，对学生创新意识的培养、创新能力的形成至关重要。
我认为教师可从以下两个方面做起：首先要有全面、系统的理论素养。
如心理学、教育学、哲学等基本理论，文章学、阅读学等专业理论。
这些不仅可以为我们的教学提供“肥沃的土壤”，而且还可以为我们打开“崭新的视野”。
其次，要有现代教育思想和观念，特别是现代高科技发展所带来的教育媒体的巨大变化，教育改革引入了新的工具，可以多方面调动学生的感知器官，如投影教学、广播录音教学、多媒体教学，教师就应该善于从理论中获取新知，补充能量，并且通过内部消化，运用到创新教育的实践中去。
最后，还应不断摸索合乎校情、学情、教情的理论，这样才能做到因校择教、因材施教、因人用教。
有了这些理论素养，我们可以明确创新教育的指导方针，可以运用创新教育的教学方式，可以高屋建瓴，居高临下，应用科学原理充分调动学生的情、知、意，实现学生思维的创新和能力的发展。
在创新教育的形势下，我认为，教师应用钻研的精神去掌握理论，用务实的精神去应用理论，用科学的精神去发展、创造理论。
其二具有不断创新的教学理念。
我们必须牢固树立创新意识，更新自己的知识体系，不断培养创新精神，努力寻求教学过程中一切有创新价值的因素，在教育内容、教育方法和手段上力求新的突破。
应当适应创新教育的要求，摆正教师、学生在课堂中的位置，给学生以最大的思维空间，积极开发学生的创造个性，引导学生的思维创新，使学生“自奋其力”，达到“自致其知”，使其乐学。
疑是思之始,学之端
疑是思之始，学之端作者：徐桂胜来源：《数学大世界·上旬刊》2017年第01期古人云：“疑是总之始，学之端”，可见“疑”是学生打开探知求索的一把金钥匙，学生不断质疑问难的过程，就是不断发现问题，不断提出问题的过程。
问能解惑，问能知新，任何科学技术的发现和掌握都是从问题开始的。
问题是知识的摇篮，创新的动力。
强化学生的问题意识是新课改的呼声，是培养学生创新能力的起点，也是目前实施的导学案教学模式的要求之一。
下面笔者结合自己的教学实践具体分析如何培养学生的质疑能力。
一、改变传统的教学方式，为学生创造质疑的空间洋思中学90年代初形成了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，着眼于每一位学生的成长，立足于学生的终身发展，充分挖掘了学生的学习潜能，切实改变了传统课堂教学无效、低效的状况，实现了课堂的有效、高效。
它蕴含的教学理念是一教师的责任不在教，而在引导学生学，通过学生“先学”解决的是现有发展区的问题，“后教”解决的是最近发展区的问题，“先学后教”使教学走在发展的前面，不断地创造最近发展区，并把最近发展区转化成新的现有发展区。
“先学后教”的课堂为教师关注每个学生提供了时间和空间平台，学生有充足的时间去发现问题。
只有产生疑问，学习才能更主动积极。
另外，教师的“教”也从过去的“唠唠叨叨”变成“一字千金”，变成激起千层浪的“那块石头”。
二、打造和谐的师生关系，为学生营造质疑的氛围陶行知说过：“唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。
”打破这种不敢质疑的僵局，教师应该努力营造一种民主、和谐、宽松、自由的课堂教学气氛，让学生放下“怕”的思想包袱，敢于质疑问难，形成质疑的良好风气。
教师也要具有高度的容忍精神，尊重学生提出的古怪问题，别出心裁的念头，不反对猜测，不讥笑回答出错的学生，教学过程中可以多说“声音响亮一点就更完美了”、“可以说的具体一些吗”、“你很聪明，如果能仔细一些会很出色”、“‘你这个问题提的真好，很多同学还未想到这一点呢”等等鼓励赞扬性话语来引导学生反省自悟或避免尴尬，要像保护露珠一样保护学生的积极性。
湖南省长沙市第一中学2024届高三上学期月考(二)数学试题
湖南省长沙市第一中学2024届高三上学期月考（二）数学试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题A ．26336-C ．2366+4．设向量a 与b的夹角为θ，定义则a b ⊕=（）A ．()34，B ．(-5．血药浓度检测可使给药方案个体化，从而达到临床用药的安全、有效、合理研究所研制的某种新药进入了临床试验阶段，浓度达到峰值，此后每经过2浓度的40%，当血药浓度为峰值的A ．11小时B ．136．对于一些不太容易比较大小的实数，我们常常用构造函数的方法来进行，如，已知ln 56a =，ln 47b =，ln 38c =，要比较()ln ln(11)f x x x =-来进行比较，通过计算，你认为下列关系正确的一项是（A ．52C ．1968．定义在R 上的不恒为零的偶函数()()5122k f k f k =⎡⎤+-=⎣⎦∑（A ．30B ．60二、多选题9．气象意义上从春季进入夏季的标志为乙、丙三地连续5天的日平均温度（单位①甲地：5个数据的中位数为②乙地：5个数据的中位数为③丙地：5个数据中有一个数据是则肯定进入夏季的地区有（A ．一个都没有C ．乙地10．点P 是直线3y =上的一个动点，过点则（）A ．存在点P ，使得APB ∠A ．AC 与平面BPQ 有可能平行B ．11B D 与平面BPQ 有可能平行C ．三角形BPQ 周长的最小值为D ．三棱锥A BPQ -的体积为定值12．设正整数010199n a a =⋅+⋅+⋅⋅⋅{}(0,1,2,3,4,5,6,7,80,1,2,i a i ∈=⋅⋅⋅A ．()113ω=C ．()()9101n n ωω+=+三、填空题13．()()5211x x ++的展开式中4x 14．写出一个同时具有下列两个性质的函数①()f x 的值域为(),2-∞；②当x 15．双曲线2222:1(0,0)x y C a b a b-=>>足1290F MF ∠=︒，12F MF △的内切圆与16．已知正四面体A BCD -的外接球半径为四、解答题(1)证明：平面POB ⊥平面PBC ；(2)若6PB =，试判断线段PB 上是否存在一点Q （不含端点），使得直线所成角的正弦值为155，若存在，求三棱锥P AQE -的体积，若不存在，说明理由19．ABC 的内角A ，B ，C 所对边分别为a ，b ，c ，点O 为ABC OAC ，OAB 的面积分别为1S ，2S ，3S ，已知22213132S S S S S +-=(1)在①cos cos 1a C c A +=；②4sin sin cos21B A A +=；③12cos sin A A -+个作为条件，判断ABC 是否存在，若存在，求出ABC 的周长，若不存在，说明理由（注：如果选择多个条件分别解答，按第一个解答计分.）(2)若ABC 为锐角三角形，求ABC 面积的取值范围.20．已知函数ln ()e xxf x a=-.上是减函数，求实数a 的最大值；2ln aa+.．新高考数学试卷中有多项选择题，每道多项选择题有A ，B ，个选项中仅有两个或三个为正确选项.题目得分规则为：全部选对的得已知测试过程中随机地从四个选项中作选择，每个选项是某次多项选择题专项训练中，共有(k k ∈N(1)求椭圆C的方程；(2)如图所示，记椭圆的左、右顶点分别为线AM，BM分别交椭圆于两点P（i）证明：点B在以PQ为直径的圆内；（ii）求四边形APBQ面积的最大值。
新课程背景下如何开展高中思想政治课教学
新课程背景下如何开展高中思想政治课教学眨眼之间，我参加工作已有6年多了。
回想走过的这几年，觉得压力挺大。
因为在大力提倡素质教育的今天，思想政治课的教学也越来越成为素质教育的主渠道,政治课作为理论性较强的一门课,更应该突出一个"新"字.在新课改背景下,要敢于在教学形式、教学手段、教学内容的处理、教学策略的运用、考试过程与方法等方面另辟蹊径、独出心裁,全面激活高中政治课教学.本人在教学实践中总结了以下几个方面，请各位同仁批评指正。
一、以学生为主体，实施开放式教学传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。
必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。
在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。
1、辩论赛。
活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。
步骤：选定论题，人性自私论。
第一步骤：就这一命题，围绕人性是否则自私的基本理论，供全班学生讨论正确与否，并阐述理由，认为正确的一方为正方，认为错误的一方为反方，要求双方学生各推四名代表就各自的观点加以论证，并对对方可能提出的观点加以反驳。
第二步骤：正反双方代表分列在讲台两侧，正式展开辩论。
首先，先由正反双方各推一名代表分别在五分钟内，表明自己的观点；其次，双方自由辩论十分钟，在第一步基础上进一步论证自己的观点并对对方观点提出质疑；再次，由其他学生补充正反双方的观点，时间为十分钟；最后，由教师根据双方观点提出的理由充足与否，论证是否严密来裁定那方获胜，在总结双方优缺点的同时，阐明自己的观点，并回答学生提出的各种问题。
湖南省长沙市第一中学2024届高三下学期第二次模拟考试语文试卷(含答案)
湖南省长沙市第一中学2024届高三下学期第二次模拟考试语文试卷学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下题。
材料一：吴妈是个寡妇，在赵太爷家帮佣。
她对阿Q先生，平时并无大恶感，一边在灶间煮饭，一边同老Q谈天，便是个例证。
可是，当阿Q春心大动，用过于鲁直的话向她表示爱情的时候，她却恼了，还向赵太爷打了“小报告”。
事后又哭天抹泪儿，仿佛真的被阿Q玷污了一般。
阿Q当然受到了赵太爷、假洋鬼子及其奴才们的痛打。
吴妈，为阿Q走向死亡，推了一把力，不管这力是多么小。
她得到了什么呢？连一块贞节牌坊也没捞到。
得到的反而是小D这类人物的嘲笑：“瞧，这就是阿Q想同她困觉的吴妈！”这是吴妈的悲剧！进一步想，吴妈嫁给阿Q，有何不好？无非阿Q头上有点癞疮，平日里不着三不着两，有点儿二流子气。
但是，阿Q式的造反一旦有点小小的收获，必定不会亏待吴妈。
吴妈是阿Q造反的受益者，这是显而易见的事实。
当然，政治不能替代爱情。
吴妈不爱阿Q，谁也没办法强迫。
然而，吴妈不爱阿Q，似乎与造反，甚而与癞痢头都没关系，是浸淫了吴妈内心的某种传统观念在作怪。
爱上阿Q，是丢人现眼，是大逆不道。
赵太爷们的是非观俘虏了吴妈的心，使她忘了她与阿Q是同类。
造反的受益者反对造反。
这是历史上经久不衰的悲剧。
辛亥革命者的血，变成了药，为那些可怜的愚民吃下去。
吴妈则更甚，成了赵太爷间接的助手，加速了阿Q的死。
她的愚昧，使她成了阿Q的“敌人”。
今天有没有吴妈这样的人，我不敢妄说。
（摘编自苏叔阳《说“吴妈”》）材料二：《说“吴妈”》一文对《阿Q正传》里吴妈其人颇多揶揄。
我想于此为吴妈一辩。
阿Q求爱被吴妈拒绝，这是千真万确的。
但说吴妈向赵太爷打了“小报告”，似乎与事实不合。
《阿Q正传》里写得明白。
当阿Q突然跪倒向吴妈求爱时，“一刹时中很寂然”，接着是吴妈的一声“阿呀”，之后她就“大叫着往外跑，且跑且嚷，似乎后来带哭了”。
传统文化的继承教学反思
传统文化的继承教学反思《文化的继承性与文化发展》之第一框《传统文化的继承》进行编写。
本单元中所谈到的文化传播、传承与创新是三位一体，紧密联系的。
下面给大家分享传统文化的继承教学反思，一起来看看吧！传统文化的继承教学反思1《传统文化的继承》是第四课第一框体的内容。
由于课文内容是讲传统文化的，所以经过科组尤其是备课组的帮助，弱化学生对知识点的记忆、理解和运用，本节课把重点放在情感目标上，重点引导学生在外来文化冲击本土文化日益严重的今天，可以正视传统文化，认同我们的传统文化，同时认清传统文化的现状，为继承和发展传统文化作出自己应有的努力，可以在日后的学习生活中注意吸收传统文化的精华，同时摒弃糟粕。
课堂的设计理念是按新课程的要求进行的，注重发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，所以在进行教学设计的时候，在知识的介绍和重点突破这两点都交给了学生去完成，注重通过在课堂上学生运用已有知识去解决这些问题。
事实证明学生的潜力是很大，对于我们政治课本上的知识，学生知道的未必就比老师少，学生也会有很多这方面的观点可以进行发掘，再加上有些观点从学生的口中表达出来会更有感染力和说服力，这样也可以更好的达到情感价值观的目标。
本节课学生学习到的知识基本上是来自自己身边的同学提供的，充分的体现了本节课的生成性，老师在这当中要做的只是点评与引导，指出学生思考的方向。
一堂好课它应该是有缺陷的，完美就失去了提高的机会，本次公开课的不足主要有如下：1、在教学准备这一方面可以加大知识容量，拓展学生的视野从而更好的丰富课堂。
2、在学生进行探究的时候对于时间的把握还不够，造成最后课堂延迟了下课才能完成教学任务，这反映出教师的课堂调控能力还有待进一步加强，同时有时学生生成的知识应该及时给予点评。
3、本节课的高潮部分还不够突出，在引起学生思想共鸣环节由于课件的演示出了问题，所以没有办法按设计一样达到完美的结局。
4、老师讲得多，学生自主学习时间少，学生的主体作用发挥不太到位！尊重、重视学生学习的主体地位，充分调动学生学习的主动性、积极性，建设师生良好互动的课堂是我们追求的方向。
我的语文教学观
我的语文教学观作者：蔡晓鹏来源：《中学语文·大语文论坛》2011年第10期【摘要】本文结合新课标下语文课出现的种种“架空”现象，依据笔者多年教育所思，提出自己的语文好课标准，即目标明确、符合学生的认知特点和教学内容逻辑，并从思想上提升学生的语文素养。
【关键词】好课发展水平德育目前，新课标下的语文课出现了某些偏向：或片面追求课堂气氛的活跃而架空了教学内容，或过分强调教育功能而上成班会课，或过分强化人文性而使教学内容空洞无物……为何会出现这些弊端呢？笔者以为，主要是有些老师不懂得什么样的语文课才是一堂好课。
那么好的语文课应是怎样的呢？一、教学目标明确，符合学生的认知水平和教材特点教学目标可确定为：训练学生的思维能力，提高学生的朗读水平，加强学生的基础知识和基本能力，提高学生阅读浅易文言文的能力，训练学生对古代诗词的鉴赏能力等等。
教师在课前明确目标后，要进一步考虑：学生如何去学才能达到这一目标？这就要求老师的教学目标必须符合学生的认知水平。
有位老师在讲《赤壁赋》（广东版必修2）的第一节课时，先让学生粗读一遍课文，然后提出一个问题——文章的景、情、理的关系如何？试问，学生连最基本的内容都还不了解的情况下，如何去谈景、情、理的关系呢？可见，这节课的教学目标的设置是违背了一个中学生的认知规律，这样的教学目标能否实现就可想而知了。
另外，确定教学目标的另一依据是课文本身的特点。
如：诗歌的教学目标可确定为“在诵读中提高学生的品味鉴赏能力”，散文的教学目标可确定为“提高学生的现代文阅读能力”。
总之，教师所定的教学目标必须是具体而科学的，要符合由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的认知规律，要符合学生的知识能力储备的实际和教材的特点，设计出使学生感兴趣的教学方案。
二、关注学生的学习过程和方法语文课必须开展探究教学模式，让学生在探究过程中去学习语文，充分发挥学生的自主学习能力。
比如，上一堂“诗词鉴赏”专题练习课，可先让学生读诗词；然后给出错误的答案，让学生打分且说明理由；再给出正确答案加以探究，理解其为何正确。
追索情感暗线 探寻文本篇性——《秋天的怀念》片段教学设计
|||［教学设计点的方法，而且要更进一步:由景生理。
2.摹写：从不同视角想象,发现平原的特点并运用拟人、对比等方法形象地突出平原的特点。
（出示平原的视频或图片）从高铁上,从马上，从高山上，从在平原田间劳作的人们等角度去想象、去发现。
示例：人们都说“一马平川”，在高铁上看华北平原，是多么广阔，可以看到山在很远很远的地方静静矗立，真的是“一马平川”。
但高铁是建在高于平原的房屋甚至树木的路基上的，平原的辽阔只有在一定高度上才能感受到，如果你处在平原间，你的视野被树、房子遮挡，不仅感受不到辽阔，只会觉得单调和憋闷。
3.进入因果推理、探究关系、综合、概括等思维过程写出富有哲理餉句子。
示例：因此，平原，虽然不需要你去费力地攀登，但是缺少了高度，一点点的阻挡就会阻碍你的视线，这样，你根本不可能拥有辽远的境界。
人生如果不到达一定的高度，满足于平平的局面，真会局促人的视野，让人身处辽阔之地却只能坐井观天。
因此，一定要找到高地——人生的高地。
只有有了一定的高度，才可能了解平原的辽阔，才能拥有开阔的视野、壮阔的情怀。
如果你处在人生的“平原”，记得一定要去寻找高地！五、作业：写作游记《游橘子洲》同学们都游过橘子洲,为了写好《游橘子洲》这篇游记,我们利用周末再去游一次,从不同的方位、视角观察,看看会有哪些新发现,并且进入因果推理、探究关系、综合、概括、对比、类比等思维过程,用心用情，由景生理，写出深刻独到、情理兼备的美文。
参考文献①卫灿金.语文思维培育学［M］.北京：语文出版社,1997:22.②覃永恒.从思维结构到批判性思维［M］.长沙：中南大学出版社,2018:14.③覃永恒.从思维结构到批判性思维［M］.长沙：中南大学出版社,2018:15.［作者通联:长沙市铁路第一中学］追豪情减睹优赧寻文本篇性——《秋天的怀念》片段教学设计HI张艺—、设计思路《秋天的怀念》是作家史铁生所写的一篇怀念母亲的散文，入选统编本语文教材七年级上册第二单元“亲情”。
政治老师个人年度总结7篇
政治老师个人年度总结7篇政治老师个人年度总结篇1时光流逝，岁月如梭。
当某某年期末结束的时候，作为七年级政治学科备课组的工作已经落下了帷幕，本备课组的两名同志也可以相对长长的松了一口气，也可以比较欣慰的等候自己成果来临。
一年来，我们教研组的两位同志在七年级的直接领导下，尤其是得到我们整个政治教研组同志关心和帮助下，比较圆满的完成了七年级政治教学任务，现在能够向学校交上合格的答卷。
在本学年尤其是本年度的工作即将结束的时候，按照以往的惯例，也是按照学校工作的要求和安排，特作本学年工作总结如下：一、深入学习新课程标准，钻研新教材每周二、四下午第四节是我们备课组的集体活动，在这个活动中，我们坚持学习新课程标准、钻研新教材，互相交流学习体会;发辉集体的智慧，进行集体备课;统一教学进度，统一各章节的重点、难点、制定难点的突破教法，探讨交流教学上的问题，每次活动大家都能畅所欲言，达到了取长补短、相互促进、共同进步的目的。
二、积极开展教研活动我们结合学习新课程标准，积极开展课堂教学的研讨工作。
安照我们备课组的工作计划，本学年除了参加校政治教研组的公开课研讨外，我们备课组也开展了教改试验课，我们的试验课题是“引导学生发现问题、分析问题、解决问题”，试验课是备课组集体备课、拟定教案，课后进行了分析总结，总体情况基本达到目的。
除了开展试验课外，平时备课组老师之间也开展互相学习、取长补短的听课活动，本学年每人听课都不少于18节。
为了提高教学效果，适应新教材新教法，我们积极采用多媒体和实物教学手段，充分发挥青年老师的多媒体应用能力，互帮互学，积极探讨课件的制作。
三、做好单元过关测验。
每章统一进行单元测验，统一评分标准，并利用集体活动时间进行测后总结分析，写出检测分析报告交级部。
各单元测验试卷的命题由备课组老师轮流负责，单元的检测分析主要包括：(1)各班的a率b率c率d率。
(2)卷面得失分情况分析(3)存在的问题及原因分析。
高中政治学科教学心得体会(共11篇)
高中政治学科教学心得体会（共11篇）高中政治教学心得体会很高兴今天可以坐在这里和大家交流我的教学心得，也感谢各位领导和老师给我这个机会。
走上这个工作岗位已有2年多，随着时间的推移，当初的那份激动与欣喜正慢慢减退，随之而来的是忙碌与劳累。
各种陌生的事物扑面而来，让我有点手忙脚乱，彷徨不知所措，深感老师的艰辛。
但通过2年来的不断完善自我和超越自我，不管在教学方法还是教学理念上都有了一定的进步，当然也碰到了一些困难与问题。
新课程倡导合作精神，开展自主探究；坚持理论联系实际，走进生活走进社会；提倡创设课堂情境，进行情境教学；不再单纯地以分数评价学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，关心每一位学生的学习、生活和人格养成。
结合自身的教学实际，我谈一下自己感触最深的几点：一、集体备课很重要它能有效凝聚集体的智慧，显著提高教育教学效果，不断提高教师的教学水平。
作为新教师，业务水平和教学经验都有欠缺，对教材把握不准，开展集体备课可以帮助我弄清楚教什么的问题，取长补短，促使我尽快成熟起来。
二、坚持备好课再上课，不打无准备之战备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。
不仅上新课需要备课，练习课、复习课同样需要。
只有课前认真钻研教材，弄准教学目的、教学要求、重点难点、教学过程和方法才可能把课上好。
三、多听课课堂上许多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察和课后与任课教师的讨论，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。
还可以学习其他教师特别是教学经验丰富的教师的长处，闪光点，为我所用：感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。
听课对于我是提高素质，提升教学质量的重要方式。
四、不问学生要面子由于教学经验不丰富等原因，我经常遇到答不出学生问题的情况。
我总是会先悉心听取他们的观点，和他们探讨，若还不能解决问题，课后查阅资料或是向他人请教后再解答他们的疑问。
2023年度思想考核表个人总结(全文完整)
2023年度思想考核表个人总结（全文完整）思想考核表个人总结篇1本学年，担任初一年级12、13两个班的政治学科教学任务。
一学期以来，自始至终以认真、严谨的治学态度;勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有得;同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。
现将一学年以来的具体情况作工作总结一、主要工作和成绩作为科任教师的我，不敢懈怠，一开始就认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
在实施教育教学中，我始终坚持按照《初中思想政治课程标准》进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。
培养学生的自觉性、创造性。
尊重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。
为了提高学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，谆谆善诱，多方面、多角度去培养，创造条件使学生创造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。
在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。
多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。
高中政治会考心得体会
高中政治会考心得体会篇一会考仍是被看重的高中衡量学业水平的一场考试，在普通中学仍然很重视。
我们当前的高考仍然立足于会考，瞄准着高考，以会考促进高考，因此搞好会考的复习还是很有必要的。
我们知道学生经过两三年的时间下来，很多的知识和技能方法也被如流水的时间冲淡了，在考前仍需复习，可它又有别于高考的复习。
高考地位显蓍，复习的时间拉得长，而会考的意义决定了它的复习时间少多了，也往往也没有引起师生的重视。
针对这情况，在此谈谈会考前期会考复习的安排与做法，和大家商榷。
一、时间安排与复习模式。
分以下三轮进行复习：第一轮是按章节顺序，用三到四节课从下面三点着手。
1、知识点树型复习。
这样息旨在理清本章节的知识脉络。
备课时将规律、概念整理成树型结构，在一张八开纸上写全本章的知识结构图，以规律定理为树干，以概念为树枝，以各个概念、定理、定律的内涵与外延为树叶，以典型应用为经脉列成干--枝--叶--脉的层状结构。
这样有干有枝，就有条理性，逻辑性;有叶有脉就使内容细分化，详尽化。
这期间每课作业以《会考导引》中会考题选为主，选做自测题。
2、典型例题分析。
概念、规律的掌握离开了具体题目是空洞的说教，根本无法体会真正的内涵与外延，说白了，不吃亏就不会回头看，也做不到心领神会，就不会有“原来如此”的感叹。
所以例题选材要具有典型性、代表性，有举一反三的功能，那些怪题、难题、偏题再怎么能体现巧思妙解也是无意义的，真正典型的例题会有通法通解的，对解题有普遍的指导意义。
3、作业测验讲评：单元测验讲评在复习过程中是很重要的。
“成绩不是练出来的，而是考出来的”练时往往有不认真、马虎的态度，这样反而会孳生出敷衍了事的恶习，是时间和资源的浪费，在复习过程中尽量寻找机会，创造机会改练为考，有考有改，有改有评。
第二轮复习是在会考之前两个星期的强化与综合训练1、提高实战能力、应试技巧和解题的规范性，在水平不变的情况下可以多拿一、二十分左右。
2、就是对教学双方都有互查和补漏之功效，防止复习中有理解不到位的情况、防止学生对知识有回生的现象，对基础薄弱的学生可以起到重复刺激作用，到了后期，只有强行灌输了，挽救个别学生，确保合格率。