多媒体在高中数学教学中应用论文

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多媒体技术对高中数学教学影响论文

多媒体技术对高中数学教学的影响摘要：在数学学习的过程中我们都深刻的感受到逻辑性是它的最重要的特点，而且数学本身也存在很强的抽象思维。

同时，随着教育改革的进一步深化，多媒体教学在现代的教学中发挥着越来越重要的作用。

我们应该克服传统教学中存在的不足，使之与多媒体更好的相结合为学生服务。

关键词：多媒体数学教学高中我国的传统的高中数学教学模式就是老师在黑板上画图，解题而学生在下面听。

这种教学模式导致学生接受知识十分的被动，而且很多画面由于缺乏立体感使学生的理解存在一定的困难。

多媒体的使用解决了我国数学传统教学中的不足。

但是多媒体教学也存在一些不足之处亟待改进。

1.多媒体教学中存在的不足1.1 利用多媒体减少了学生与老师之间的互动在使用多媒体进行教学时，没有情感的大型屏幕成了教学的主角，师生之间的情感交流以及教师的主导作用和学生的主体地位都有一定程度的削弱，这种削弱会直接影响教学效果。

而且在使用多媒体进行高中数学教学时经常会出现这样的情况：教师课前精心准备好课件，上课时按照课件的既定程序进行，课堂上只需按动鼠标或操纵遥控器，课件便按顺序播放。

当学生想出解决问题的新方法时，教师却难以根据学生的反应及时调整教学过程，甚至回避或忽略学生的新想法。

这样使学生的创造性思维受到一定程度的破坏，而且使学生与老师之间的感情变得比较平淡所以多媒体进入课堂以来，并未真正成为改善教学效果的有效手段，相反的实际效果不尽人意。

1.2 课堂上过分依赖多媒体多媒体技术具有信息载体的多样性、集成性和交互性，在教学过程中起着越来越重要的作用。

多媒体技术引进课堂教学，给教学活动注入了新的生机和活力，使传统的课堂教学变得多姿多彩。

但我们也看到，将多媒体技术引入教学中，毕竟只是教师进行教学活动的辅助手段，有些数学教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课上频繁地使用计算机多媒体。

而且很多高中数学教师认为多媒体是万能的，其在教学中一定也是万能的，讲授任何课程，讲授任何知识，都希望能给多媒体技术找到用途。

多媒体技术在数学教学中应用论文

浅谈多媒体技术在数学教学中的应用摘要：《普通高中数学课程标准（实验）》中指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术。

”这就要求我们一线中学数学教师要熟练运用现代的教育技术教学。

本文从利用教育技术激发学习兴趣、突破教材重难点与自主探究等方面具体阐述信息技术在数学教学中的应用。

关键词：教育技术数学教学多媒体当前，教育技术的发展不仅打破了以往教学在时间和地域上的局限性，而且促进了教学和学习方式的转变，大大地提高了学习效率。

本文从利用多媒体技术激发学习兴趣、突破教材重难点与自主探究等方面具体阐述教育技术在数学教学中的应用。

一、利用多媒体技术，创设新情境，导入新课特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”那么在数学教学中如何更好地引导学生积极主动地去探究新知呢？实践表明，利用教育技术网络资源优势就可以很好地解决这一问题，进而实现现代教育技术与数学学科的有效整合。

我们知道新课的导入非常重要，导入影响着学生参与课堂教学的积极性，以至于影响学生对教材内容理解的深度及广度。

为此，我们可以在创设问题情境时借助于丰富的教育技术资源，激发学生的学习的兴趣。

例如，我在讲授“导数的几何意义”时，先是做了一个圆的切线的形成的动态过程课件（如下图一），让学生充分感悟圆的切线动态形成过程的几何意义。

在数与形结合下帮助学生更好地理解圆的切线的生成过程，从而利用形象思维直接培养抽象思维，激发了学生的学习热情，消除学生的畏难心理，为后面学习导数的几何意义打下良好的基础。

■图一再比如，在讲省级课题公开课“计数原理”时，我首先在上课前伴着《祝福祖国》的歌声展示了国庆节北京天安门的美丽画面，并抓取天安门前花坛的画面（如图二（1））及个性车牌号（如图二（2）），这时提出问题：如果用4种不同的花色装点花坛，共有多少种不同的装点方法？个性化汽车牌照由一组（3个）英文字母和一组（3个）阿拉伯数字组成，这种办法共能给多少辆汽车上牌照？■图二（1）图二（2）这样通过多媒体技术挖掘身边熟悉的现象来创设情境，大大地提高了学生学习的兴趣，让学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，实现从“要我学”到“我要学”的行为转变。

多媒体在中学数学教学中运用[论文]

多媒体在中学数学教学中的运用多媒体技术运用于数学课堂教学，具有较强的优越性，是实现数学教育现代化的有效途径。

利用多媒体技术可以突出重点、巧妙地化解难点；可以帮助学生积累数学知识，优化认知结构；可以创设良好的数学环境，形象直观，浅入深出；还可以培养学生具有数形相结合的思想。

多媒体技术cai数学教学随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。

一、中学数学利用多媒体教学的优势1.直观性、形象性——提高学生学习兴趣如何将抽象的数学内容讲得生动形象，是数学教师在教学实践中常考虑的问题，而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。

多媒体以其自身具有的独特特点，为学生创造了轻松、愉悦的教学环境。

2.流畅性、变通性——提高学生的抽象思维能力和发散性思维能力多媒体教学能用丰富的教学资源、具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系；在用多媒体教学中，教师可以让常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用避免产生黑板搬家感觉，可以让学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。

3.应用多媒体教学能加强学生的创新思维能力培养创新能力的培养是数学教学中的“终极目标”，多媒体的运用，使得在数学教学中创新教育的渗透变得更加容易实现。

可以借助相关的软件和程序让学生在大量的数字、符号、图形等中发现数学本身的规律，从而培养起学生的某种成就感，让学生由喜欢数学到热爱数学的潜移默化的转变，培养他们的创新能力。

4.图文并茂，可以演示科学精确的实验过程多媒体在几何教学或与几何教学有密切联系的代数部分章节中，更能彰显其独特的魅力。

多媒体技术在高中数学教学中应用论文

多媒体技术在高中数学教学中的应用摘要：随着科学技术的飞速发展，越来越多的媒体会融入课堂教学中来。

只要我们能够在认真分析数学知识内容的基础上，着力于从学生的学出发，恰到好处地运用多媒体的诸多功能，真正实现多媒体技术与数学学科教学的有机结合，就会让数学课堂教学精彩、有趣、愉快、大容量；就会提高学生的学习效率，也必然会使学生的创新思维和能力得到充分的发展。

从而达到提高学生综合素质的目的。

关键词：多媒体技术数学课堂教学学习兴趣21世纪的现代社会具有鲜明的时代特征，一是知识经济将成为经济发展的主流和国家竞争力的核心：人类正在步入一个以“智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用（消费）为最重要因素的经济时代，即知识经济时代。

二是进入以多媒体和网络技术为代表的信息时代。

当今世界是信息化时代，在教学中，创设一种适应中学生身心发展的教育环境，把多媒体技术当作学生获取信息、探索问题、解决问题和构建知识的认识工具。

教师在教学中广泛应用多媒体技术，这种应用不是简单地把多媒体技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现学科教学与多媒体技术的“融合”。

一、多媒体技术与课堂整合的概述1．多媒体技术与课堂整合的本质。

计算机技术和网络技术的成熟、发展给教育教学带来了新的冲击力和活力，也引起了学习方式的变革。

怎样做好多媒体技术与课堂整合也成为一道难题摆在了我们面前。

要想很好的解决这个问题，首先，我们应充分认识到他们的本质，两者都具有独立性；相容性；工具性；条件性；目的性。

多媒体技术的运用可以改变传统的教学手段和方法，使学科教学取得比以往运用任何手段和方法更有效的教学效果。

因此所谓多媒体技术与数学课堂教学整合，在现代教育思想指导下，把多媒体技术发展的成果应用到数学新课程内容，和课程实施高度和谐的有机部分，对提高学生的信息获取、分析、加工、交流和创新能力，培养协作意识，促进学生以新的思维方式发现问题，解决问题及培养学生的创新精神，发展他们的探索和实践能力，从而有效地提高教学效率。

如何更好地利用多媒体进行高中数学教学[论文]

浅谈如何更好地利用多媒体进行高中数学教学21世纪人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展，其应用已逐步进入教育领域。

本文对数学多媒体辅助教学优越性及其运用进行了阐述。

高中数学多媒体技术误区随着科技的发展，多媒体辅助教学已成为数学教学改革的必然趋势。

多媒体作为一种现代的教学手段，集文字、图像、声音于一体，能创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，可以充分调动学生的多种感官参与教学，可以使抽象的概念具体化、形象化。

高中数学集数形关系于一身，是一门的抽象学科，在高中数学教学中运用多媒体，可以通过多媒体的声形演示，增加学生对抽象知识的感性认识和逻辑理解，从而提高课堂教学质量。

一、多媒体教学的好处1.多媒体数学教学利于提高学生学习积极性，形成逻辑思维传统教学中教师严格按照教学大纲进行教学，使得学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，致使学生学习兴趣日益衰减，久而久之，会丧失对数学学习的兴趣。

在数学教学中运用多媒体，实现了教学手段的飞跃，从传统的教学媒介物：一支粉笔、一块黑板、一本书、平白的叙述演变为多媒体的图文声像，改变了传统的教学模式，化抽象为具体，化静态为动态，极大地调动了学生的学习兴趣，形成自己的逻辑思维，教学效果事半功倍。

2.多媒体数学教学利于突破教学重难点，培养空间抽象思维教学重难点的处理直接决定着教学目标的完成及今后教学工作的开展。

由于高中数学具有抽象性，学生学起来有一定的难度，运用多媒体技术，有助于突出教学重点，分散难点。

我们可以利用多媒体进行大量演示，从而将抽象的问题具体化，立体的问题形象化，进而达到突出重点、突破难点的目的。

实践证明：利用多媒体技术辅助教学，可以使抽象的数学问题形象化，利于培养学生的抽象思维和空间思维能力。

3.多媒体数学教学利于学生主动探究，锻炼学生的计算能力在传统的数学教学中，学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子内被动地接受知识，很少主动参与课堂教学，不利于学生主动探究能力和创新能力的培养。

高中数学教学中多媒体技术运用[论文]

高中数学教学中多媒体技术的运用摘要：随着现代信息技术的高速发展，在高中数学课程中运用多媒体技术已经成为时代发展的必然要求。

多媒体技术与课程整合在当今世界教育领域中备受关注。

教师要对多媒体技术的优势进行充分发挥，为学生的学习和发展提供有力的学习工具，创造良好的教育环境。

本文通过与教学实际相结合，对多媒体技术在数学教学中的应用进行了简要的探讨。

关键词：多媒体；数学；应用科技的进步让多媒体技术以前所未有的速度融入到了课堂教学中。

在高中数学中正确运用多媒体技术，不仅可以极大地调动学生对数学的学习兴趣，便于学生对知识的理解，还可以大大提高课堂教学的效果。

下面笔者就多媒体教学的正向作用及在运用多媒体教学中的注意事项谈谈自己的看法。

一、多媒体技术在高中数学教学中的积极作用1.将知识教学形象化、具体化大量枯燥难懂的概念、公式以及图形是所有高中数学教学中的重点和难点所在，而我国传统的教学方式，使得学生不易对概念的理解、公式的推导过程形成长久有效的记忆，对于学生的逻辑思维没有起到很好的锻炼作用。

但是这一问题可以通过多媒体技术的应用来得到解决。

多媒体技术可以通过其动画演示，将公式概念形象、直观地表现出来，加强学生对语言公式概念的理解，加深印象，提高学生对公式的掌握程度以及记忆力。

这一方面的例子很多。

如立体几何的教学当中，学生在学习圆柱圆锥的形成及其特点这一块内容的时候，如果通过传统的依靠教师口头表述及学生自己有限的空间想象能力，他们很难理解平面图形通过旋转来得到立体图形的这一图形转换过程。

但是当我们运用多媒体技术对学生进行教学时，可以通过在屏幕上演示矩形围绕一条边以及直角三角形围绕一条直角边旋转的动态过程，使得学生有了直观而又生动、深刻的记忆，这可以激发学生的学习积极性，提高他们对于知识的掌握，对于学生的理解有着重要的推动作用。

2.调动学生学习积极性，极大地激发学习兴趣兴趣是学生最好的老师，学生只有有兴趣才会产生好奇，才会主动去学习，兴趣对学生学习的影响大大超过了老师的督促和说教。

多媒体技术在高中数学中应用论文

多媒体技术在高中数学中的应用摘要：教学方法是服务于教学目的和教学任务要求的。

好的教学方法不仅可以降低教学的难度，而且还可以使教学过程顺畅更易被学生所接受。

此外，还能够融洽课堂气氛，使教师的创造性和主动性得以很好的发挥。

信息技术作为一种新型的教学方法，在高中课堂教学中发挥着重要作用。

关键词：高中数学；教学方法；多媒体技术中图分类号：g633.6文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-264-01高中数学课堂教学应大力倡导运用现代信息技术来呈现传统教学中无法展现的教学内容，鼓励学生运用计算器、计算机等工具进行探索与发现。

社会的不断进步对教学内容提出了新的要求，同时也为学生的学习提供新的学习方式，为课堂教学提供了新的技术途径。

数学是研究和学习现代科学技术的基础；在提高和培养思维能力上，发挥着独有的作用；其思想、方法、内容和语言已成为现代文化的重要组成部分。

将信息技术应用于数学教学，弥补了传统教学的缺陷，极大地提高了教学效率，同时也提高了学生使用信息技术技能和分析解决问题的能力。

数学教学与信息技术的融合，主要体现在以下几方面功能。

一、培养学生参与意识，激发学习兴趣怎样激发学生的学习热情兴趣是上好课的关键。

近半个世纪来，中国教育模式受教育家凯洛夫教育思想的影响很深，忽略情感，注重认知，学校变成单一传授知识的场所。

这导致了教育的封闭性、狭隘性，影响了学生素质的全面提升，特别是阻碍了意志情感及创新思维的培养和发展。

情境教育反映在数学教学中，就是要求教师重视数学的文化价值，创设有利于当今素质教育的问题情境。

通过创设问题情境，让学生感到数学是生动有趣的，数学不只存在于课堂上、高考中，数学的价值是无处不在的。

借助多媒体强大的图形声音处理功能，新兴的教学手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习性兴趣，使学生原有的求知欲、探索欲得以满足，同时给学生创建了合作交流和自主探索的环境。

二、丰富教与学的资源在信息时代，网络为师生提供了海量的学习资源。

多媒体技术在高中数学课堂有效应用论文

浅谈多媒体技术在高中数学课堂的有效应用摘要：随着信息技术的不断发展，信息技术被广泛应用到各个领域，多媒体技术也被广泛应用于高中教学。

但是，面对高中数学这门理论性强而又枯燥的学科，如何用多媒体技术进行数学教育，成为各高中学校讨论的话题。

如何让数学书上那些枯燥的理论变成一些生动的图像、动画、声音等是高中教师的难题。

关键词：多媒体；高中数学；课堂教学随着计算机技术的发展，多媒体技术逐渐成为一种教学工具。

它使教学课堂发生了改变，它提高了教学质量，并推动了素质教育的发展。

在数学教育中，通过它可以使枯燥的数学课堂变得丰富多彩，而且把一些在传统教学中无法体现的内容变得清晰。

但是，对于如何更好地把多媒体技术应用于数学课堂上，如何用多媒体技术提高数学的教学质量已经成为一个亟需解决的问题。

一、高中数学的特点高中数学作为一门基础课程，是高中的主要学科之一。

它主要是让学生认识数学与人类社会和自然界的关系，认识到数学的科学性和文化价值。

它可以培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，能使学生具备理性思维品质，能提高学生的创新能力。

数学学科注重逻辑推理和演算，有利于培养学生的抽象概括能力、推理论证能力、计算能力等。

但是由于高中数学教材中大量抽象的集合符号语言、函数语言、图形语言等是由一些数字、运算符号、文字和图形组成，而且逻辑性极强，使有些学生觉得数学比较枯燥无味、抽象、难以理解，导致他们对数学的学习失去兴趣，从而使数学成绩不理想，教师的教学质量也得不到提高。

二、在高中数学中应用多媒体技术的优点（一）激发学生的学习兴趣数学是一门逻辑思维较强而又抽象的课程，数学书上抽象、严密的数学概念、公式等，使学生对学习数学产生畏惧。

利用多媒体信息技术视听结合、图文并茂、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种问题情境，可以把抽象的概念和公式转化成通俗易懂的图形语言或动画、图片、视频并呈现给学生，诱导学生身临其境，激发求知欲与学习兴趣。

高中数学多媒体教学存在问题及对策论文

高中数学多媒体教学存在的问题及对策摘要：多媒体技术逐渐渗透到教育领域，为数学教学提供了更加丰富的教学手段和教学工具，同时也为数学教学中的各种实验提供了条件和机遇。

多媒体技术的合理利用可以提高学习数学的积极性和主动性，使学生在快乐中学习数学，最终达到提高教学效率和教学质量的目的。

本文分析了多媒体技术在高中数学教学中存在的问题，并提出相应的对策。

关键词：高中数学多媒体问题对策随着新课程的实施，传统的教学方法已经不能适应新课程教学的需要，探索如何有效地利用多媒体技术促进高中数学课堂教学已成为当前中学数学教学急需解决的问题。

一、多媒体在高中数学课堂教学中存在的问题多媒体技术极大的提高了数学课堂的教学效果，然而在多媒体的应用过程中也存在着一些问题。

1.多媒体运用水平不高，设计能力不强大多数教师运用多媒体都是从网上下载一些课件，只做一些修改，这些课件往往缺乏对教学难点的深刻剖析，使用起来往往觉得不得心应手。

有的数学教师也自己制作课件，但是往往教师自己制作的课件很难做到既符合数学教学规律又充分体现多媒体的优势。

或者有些数学教师虽具备一些课件制作知识，但也只是把黑板板书搬到屏幕上，把录音、录像和幻灯片简单地组合在一起，并未充分发挥电脑多媒体的效能。

2.不利于学生逻辑推理能力、抽象思维能力的培养学生学习知识、获得能力的过程，是对数学知识的一种体验过程，没有内在的体验，无法形成能力。

ppt课件显示速度比传统的板书速度快，教学容量比传统的教学容量大，学生没有充分的时间考虑有关的课堂设问。

对定理的证明、公式的推导以及例题的演算，均需要学生进行深入地思考，需要学生在学习过程中动手、动脑协调着去体验，而采用多媒体课堂教学，有的时候不能很好给学生留下反思、发问的时间和机会，不利于学生逻辑推理能力的提高。

3.过分依赖多媒体，盲目追求形式在教学中，有一部分教师出现了本末倒置的现象，将本来作为辅助作用的多媒体作为了课堂教学的主要手段，片面地追求多媒体的教学功能。

高中数学与多媒体教学论文

高中数学与多媒体教学摘要：现代教育技术是当前教育的制高点。

如何利用多媒体进行辅助教学，探讨多媒体教学模式已成为教育界关注的话题，数学作为一门独立的自然科学，有它自身的特点、体系和规律，本文就两年来从事数学多媒体教学的收获与困惑谈几点体会。

21世纪人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展,其应用已逐步进入教育领域。

使我们的教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向生动活泼的“屏幕教学”，真正向创新型教育教学发展。

去年，我校在高中部全面实行多媒体辅助教学模式，让多媒体的最佳效果完全深入课堂，增大课堂容量、提高课堂效益、活跃课堂气氛、提高学生学习的兴趣。

逐渐地，数学教师改变以往的讲述、板书等手段、“一支粉笔、一个三角板（圆规）等媒介，借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色的完成每一堂数学课。

数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。

在此，本人就一年多来的对数学多媒体辅助教学的探索谈几点体会;根据现状请同行们思考几个问题：一、高中数学多媒体课堂教学的优越性1、多媒体教学的优势多媒体课件为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这是英语教学的发展趋势。

这样不但增强了学生学习英语的兴趣。

运用多媒体课件教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。

引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程，极大地提高教学效率和教学质量。

2、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣俗话说：“好的开始是成功的一半”。

在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。

高中数学教学中多媒体教学手段运用[论文]

高中数学教学中多媒体教学手段的运用摘要：多媒体教学在数学教学中创设情境，激发学生学习兴趣、增强教学的直观性，降低学生学习难度、培养学生的观察能力、锻炼学生思维，逐步养成科学探究的能力，等方面是传统的教学模式所无法比拟的。

关键词：高中数学教学；多媒体手段；作用；误区近年来科学技术的迅速发展，多媒体技术已经能把语音、图象、视听有机地集成在一起，并且多媒体设备普遍走进了教室。

随着新课程改革进一步地深入，传统的教学方式已远不能满足时代和教学的需要，教学手段也不断更新，越来越多老师在教学中采用了多媒体电教手段，优化教育教学过程，大大地提高学生学习效率。

但多媒体教学只是实现数学教学目标的一种手段，它不能代替或包办一切数学活动。

一、多媒体对物理课堂教学的促进作用1、有利于拓展教学活动空间教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录象等这些有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。

而通过多媒体技术的支持，教师可以方便的从网络中得到文字、图象、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样，更加灵活。

教师可以在有限的时空内拓展学生的视野，丰富学生接触的信息。

运用计算机技术可以对文本、图象、动画、视频等多媒体信息进行综合处理与控制，实现人机交互操作，它可以极大的增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，使人们在短时间内获得大量知识和信息。

2、有利于突出新课程的教学理念皮亚杰的建构主义教育思想认为：一切教学活动应“以学生为中心”。

与我国传统教学中“以教师为中心”的教学模式正好相反。

笔者认为，好的教育，应是两者的有机结合，即“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式才是较科学、合理的，符合认识论中关于建构主义的教学活动必须要有的两大支柱的原理：一是教学环境的创设，二是学生自主学习思路的设计。

多媒体在高中数学教学中应用论文

多媒体在高中数学教学中的应用摘要：随着科技的发展和教育改革的深入，多媒体在教学中的应用日益广泛，在一定程度上改变了传统的教学模式，对培养学生创新精神、改革教学方法、提高课堂效果具有一定的意义。

关键词：多媒体；高中数学；课堂教学中图分类号：g633.6文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-265-01随着社会和科技的迅速发展，当今世界已进入了信息时代，教育也向信息化方向发展，信息技术是当代教育的制高点，又是每一位教育工作者教学的利器。

实践证明，数学教学手段改革的一个重要措施就是将多媒体技术引入到数学教学中，它打破了传统的以教师为中心的教学模式，使常规教学如虎添翼。

下面结合我在数学教学中的一些实践，对多媒体的作用谈谈我的一些看法。

一、借助多媒体教学，充分调动学生的积极性数学是一门抽象的基础学科，一部分同学在学习数学的过程中，常常感到“陌生、枯燥、单调、乏味”等感觉。

教师也因为在数学教学过程中往往由于缺乏理想的现实模型，很难体现定理、公理、公式的具体现实意义和具体与抽象想结合的教学原则，更别说理论和实践想结合的教学原则了，也就更别说理论和实践想结合以培养学生的实践能力和创新精神了，从而也就直接影响了教学效果。

多媒体计算机恰好以其特有的感染力，并通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式对学生形成感官刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，激发学生的好奇心、求知欲和热爱科学的精神，使学生产生要学习的强烈心理需求，进而主动参与学习，形成“教师乐教，学生乐学”的良好局面。

例如：在学习椭圆这一节时，仅仅通过语言描述椭圆的定义是远远不够的，它比较抽象，学生不容易理解。

此时，我借助多媒体让学生充分认识椭圆的形成过程，通过形象、逼真的flash动画让学生理解掌握椭圆定义。

通过演示实验让学生自己得出正确结论。

在此过程中既激发了学生探索和求知欲望，又启发了学生积极思维，提高学生的求知程度，充分调动了学生的积极性，从而培养了学生自己分析和解决问题的能力，并加深了对椭圆概念的理解。