浅谈初中政治教学与方法

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浅谈初中道德与法治课教学中如何培养学生的法治素养

良师导学109浅谈初中道德与法治课教学中如何培养学生的法治素养★杜位兵初中生处于三观与德育发展的黄金时期，在道德与法治教学中，教师要加强对学生法治素养的培养，引导其在复杂多变社会与网络信息的影响下能够树立牢固的正确的价值观念与道德法治意识，为其开拓更广阔的发展上限，奠定终身成长基础。

教师必须与时俱进，结合新课标背景下的育人目标，明确法治素养对中学生的重要性，从多角度进行思想与行为的引导，落实教学实践。

我国社会、经济、政治、文化的不断发展，越来越多因为未成年人不懂法而造成的社会惨案不断警醒世人，人们的道德与法治意识越发强烈，但如今在成年人群体中“法盲”也仍旧是一个极为庞大的群体，更何况真正处于三观成形关键时期的初中生。

然而由于初中生在身心飞速发展的过程中，在家长与教师无法顾及的角落，也存在着更过可能受到不法侵害或自身误入歧途的可能。

发展初中生的法治素养势在必行。

一、初中道德与法治教学培养学生法治素养的阻碍（一）外部环境影响随着我国各方面不断发展的过程中，初中生的物质生活条件越来越好，但与之相适应的精神生活在部分家长眼中却并未得到重视。

良好家庭教育的缺失对初中生道德修养、法治意识的影响是直接且深远的。

并且初中生在家长与教师的视线之外，接触到来自网络、社会的海量信息中往往夹杂着对其身心造成严重损害的负面内容。

近朱者赤，近墨者黑。

这些因素都在学校努力培养学生的法治素养的同时，在不断消耗既得成果。

（二）学生自身因素初中生自我意识不断发展，对于家长与教师的教育想回产生更多的疑问，这些疑问的根源来自于外部环境的影响，以及自身内心迫切想要独立的矛盾心理。

这也导致初中生往往在认识上存在片面化的问题，处理问题时具有明显的激进、冲动、短视等缺点。

这也导致家校双方在为学生努力塑造法治素养的同时，学生由于不良的行为习惯难以纠正，或者陷入主观思维定式，屏蔽了作为教育主体的接收渠道，也为教育工作的开展带来困难。

（三）教学方法低效初中道德与法治教学为最基本最充分地培养初中生法治素养提供了沃土。

浅谈初中政治课的教学方法

设课堂语言情景，方面表现为教师以绘声绘色的讲述渲染课一堂气氛，过富有感染力的语言引导学生认识并理解知识。通
做人的前提是要具备良好的品质。因此，有意识地培养我学生的自信心、诚信品德、创造精神。
最好的老师，厚的兴趣能让学生克服困难，学生的创造活浓对
学生对思想政治学习的积极性和主动性，严重影响了教育教学效果和思想政治素质的提高。【关键词】中政治初
思想政治课单一的教学方法，满堂灌 ” “ 入式 ” “ 或注的教学方式充斥政治课堂。因此，学生方面形成了死记硬背，在为考试服务的现象，有一部分学生，还在思想上根本不重视政治科的学习，即使教师事先进行单元复习，分一定的学习范围划
索出一些自己的教学方法，比如说。
学生的优点，尊重每一位学生。在课堂上师生、生生应互相尊
重。
第二、课堂气氛和谐也是很重要的。不要让课堂死气沉沉，于严肃，言亲切、过语表情丰富都有利于营造和谐的气氛，学生在这种环境中学习自然是轻松的活跃的。第三、课堂气氛活跃，教学效果才会高。师生、生在课堂生
老师刻意创设。学生只需要把自己生活中的不能理解、不能判
“ 课前演讲三分钟” 的形式。也就是把每节课的前三分钟交给
学生，让一位同学演讲。生演讲的内容由自己写（以借鉴别学可

浅谈初中思想政治课堂有效教学

做一些探讨。
一
科结合起来，让学生在政治教学中迁移有关的语文科知
识，从而理解政治理论观点。比如在教学财产继承问题
、
转变教学观念，注重情景体验
在教学中，我们要注意把学生从 “ 我教你学” 的课堂学习模式中解放出来，以“ 变知识为本 ” 的传统教学模式为“ 以人为本” 的现代教学模式，给学生以尽量多的体验
事、发生在学生身边的故事、学生中存在的问题、学生对
论回答。实表明，事这样把政治与语文结合起来教学，既
有利于政治理论观点的理解，又使教学生动有趣，既拓宽了教学的知识性，又增强了教学科目的联系性。三、精心设计导语，引趣教学
实材料呈现在学生面前，让学生看到一个强大、富裕的中国正在崛起，而加深学生对课本观点的理解。语文从是基础学科的基础，在教学中，可把政治教学与语文学
发学生学习思想政治课的兴趣，使学生全身心投入到学
习中去，提高思想政治课教学质量和培养学生的创新思维能力。面笔者就如何组织有效的思想政治课堂教学下
本的沟通技巧。在《两代人的对话》这一课中，我们可利
用课本上的情景设计这样一个心理体验活动：原文中
说：初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业， “
顺便看会儿录像，爸爸同意了，但要求他８点前回家。小冰想现在已经快７点了，那么快就回来不合理，一时冒了火。这是生活中经常碰到的父子冲突。 ” 于是我们可把全

对初中道德与法治课教学的一些体会与做法3篇

对初中道德与法治课教学的一些体会与做法3篇一、把握新教材的特点与脉络xx年暑假期间，笔者通过参加上级教育部门组织的新教材培训和个人研读教材的方式，逐步把握初中《道德与法治》新教材精神特点与脉络，为有效开展教学工作奠定基础。

通过培训与研读，笔者认识到，新教材体现了新课程理念，更好落实了教育立德树人的根本任务，推动了社会主义核心价值观教育，弘扬了中华优秀传统文化，体现了思想性和人文性，新教材图文并茂、生动活泼，符合学生的认知心理。

教材内容注重学生学习生活中问题的解决，注重传统文化在教材中的渗透，关注现实生活中的道德议题，与学生开展平等对话。

每一课以"运用你的经验"开始，希望将学生的个体生活经验作为学习的起点;随后的"探究与分享""相关链接""阅读感悟""方法与技能"等活动设计，在不同层面促使学生个体生活经验得以表达、分享、交流，进而引导个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的冲突、碰撞、共认等促进学生个体经验的调整、扩展;最后均以"拓展空间"结束，希望使教学能够从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。

二、认真备课，为有效课堂教学做好准备备课是教师教学中的基本环节和保证教学质量的先决条件，作为新教材，初中《道德与法治》备课环节更为重要，备课要做到"四备"即备课标、备教材、备学生、备教法。

备课标就是要把握每一课时教学的三维目标。

备教材主要吃透教材，掌握教材的重难点，理解教材活动设计意图，理清教材的知识结构，科学设计教学过程，合理取舍课本中的小栏目，利用有代表性的栏目辅助教学，同时要关注热点问题，将课本与时事热点紧密结合，充分挖掘教育资源，选取一些具有鲜活价值的生活资源为教学服务。

备学生就是在尊重学生的个性差异基础上，了解学生的知识体系，了解学生的思想状况，了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望，选择符合学情的教学内容与教法。

浅谈初中政治课教学

中类似的场景同学们都有新的认识，明白的道理也就不பைடு நூலகம்而喻了，从教学目的上来说也达到了此处无声胜有声的教学效果。
创设 “ 问题式”情境。苏霍姆林斯基说过： “ 学生来到学校里，不仪是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”教师在教学过程中要在学生认知的水平上，善于设计一些富于挑战性的问题，激发学生积极思维。这个过程是师生共同活动的过程，思品课教学中要把回答问题的权利还给学生，提倡在问题中质疑和提高。要注意呵护学生每一个有新意的冲动和念头，
统一。
创设角色体验情境。《课程标准》提出 “ 在教学中，要不断创造条件，促进学生的道德践行、丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”如七年级第二单元，把培养学生的交往能力作为重点，让学生掌握基本的沟通技巧。这就需要学牛有一定的心理常识，能够学会调适自己心理并能体会他人心理。学会站在对方的立场上去考虑问题，即通常所说的 “ 换位思考”。例如，《学会理解父母》这一课中，我利用课本上的情景设计了这样一个心理体验活动： “ 初中生小丽，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿碟片。爸爸同意了，但要求她八点前吲家。小耐想现在已经快七点了，那么快就回来不合理，一时冒了火。”这是生活中经常碰到的父子冲突。于是，我把全班同学分成两组。一组体验小丽的心理，想办法得到父亲的允许。另一组站在小丽父亲的立场上，努力说服小丽早点回家。小组讨论后，同学们纷纷举手发言。代表小丽一方的学生说：“ 不到同学家做作业，会对同学失信，回来太早了又看不到碟片。”代表小丽家长的一方模仿大人的语气焦急地说： “ 你回家太晚了会让我很担心，一旦遇上坏人怎么办？学生嘛！就应该以学习为主。”很多同学都笑了，因为这正是家长经常说而他们最厌烦听的话。我适时加以引导： “ 现在你们能体会家长的苦心了？那么怎样找Ｎ－个让双方都满意的解决办法呢？ ”经过热烈的讨论后，同学们想出了很多办法。这种讨论、争辩，既是道德学习的过程，也是学生体验的过程，既掌握与他人沟通的方法和艺术，又提高了教育实效，有重大作用

浅谈初中思想政治教学方法

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浅谈初中思想政治教学方法
李继红（河北省满城县要庄中学河北中图分类号：Ｇ６２
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思想政治课在新教材教学活动中．采用灵活多样的教学方七年级．每次上完课后都没有给学生安排作业．也没要求学生『ｌ己法．能充分激发学生的学习兴趣．发挥学生的自主参与意识和主课下去复习。只要求学生在听课时一定要认真且做好笔记．．课堂体作用鼓励学生自主探索，注重培养学生的情感，态度和价值观ｌ二，气氛确实很好学生觉得轻松．感觉课堂上效果也不错完一培养学生综合运用知识去分析问题和解决问题的能力．建立平等个单元后．组织了一次测试．结果就让大家比较失望了．试题的答和谐的师生关系．在教学过程中通过师生之间．学生之间相互交案很多口水话知识零乱并且．还有一些学生都是凭自己的感觉流。相互沟通。相互启发．相互补充．从而分享彼此的思想。经验和知做的考完后，笔者再去调查，就发现学生不知道怎样将平时昕学识，交流彼此的情感。体验与观念．实现教学相长和共同进步。知识运用到答题中去所以。学生上课听懂了。课下再进行一些典培养学生浓厚的学习兴趣是教学的前提型习题的训练或花上短暂的几分钟或十几分钟抢记．趁热打铁．是

浅谈初中政治教学及怎样提高教学质量

握。恰到好处、画龙点睛的 “ 讲授 ” 总是能够吸引学生，能使学生借助某种比
喻有效地记住、理解某些似乎难以理解的知识点。蜒点水或过深过透地讲蜻
对于区分概念，比较阅读有独特的效果。比如对于公民权利和公民基本注重启发、比喻的应用。通过教师的感悟使抽象问题形象化，以便于学生掌以就造成一考就错的现象，我们在教学时就采用比较阅读的方法，先通读两案，记忆也就深刻了。当然比较阅读的形式也可以多样化，我们还经常使用列表格、图形等方式来比较一些类似相关内容。尤其是遇到法律常识中的需要应用的一些知识点时，通过表格比较往往会给学生留下更深刻的印象。
朗诵似乎是语文学习的专利。但我们在教学中发现，随着新课程的深入，的政治教学中有许多人文性、感性的东西，如亲情，情、新情比友民族精
神等，于这些人文性、对情感性较强的内容，我觉得讲授起来比较枯燥，效果
权利来说，只差两个字，时用的也不是很多，生学习时也不会很注意，平学所
教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲在教学的某个环节，恰当的讲解、分析，于帮助学生理清思路是极为重要的。对恰当的讲，才能促进学生对课本基本知识、原理的理解，提高其政治理论水平。符合学科特点、科学严谨的讲述能培养学生的学科素养。在讲述过程中，要
提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的

浅谈初中政治教学中存在的问题及解决措施

（一）积极转变思想观念的课余生活。
重要原因之一，很多教师为了应付考试，依然在课堂教学中采用传
教师需要将学生作为教学活动的主体，强化自身对于教学活
总之，在初中政治教学中，很多教师依然运用传统教学模式，
也使教学内动的指导作用，针对不同特点和学习层次的学生开展多元化的分不但起到激发学生兴趣和提升课堂教学效率的作用，教师应该积极层教学，促进教育思想的先进性与科学性离，如：教师可以在政治容与当前的社会时政热点相脱节。针对上述情况，使初中政治教学的作用得到充分发挥。课堂教学中，结合当前的教学内容提出时事热点，在教师的参与、采取应对策略，
重，强调教师对于传统教学模式的突破，将教学理论和实践相结教学方法就成为教师解决教学问题的重要途径之一。这种教学方合，最大限度地提升教师的教学质量和学生的学习效率。作为一法的多样化能够促进教学活动的有效开展，也能够激发学生对教
பைடு நூலகம்
门德育性较强的学科，初中政治教学在学生的成长中发挥着重要学知识更大的学习兴趣。
中政治教学对学生的思想和行为起到规范作用，但是在实际教学环节依然存在很多问题。基于此，分析初中政治教学中存在的问题以及相应的解决措施，以期提升初中政治教学质量。关键词：初中政治教学；问题；解决措施
现代教学观念强调教师在教学活动中对学生主体地位的尊学生以及其他的教学实际，因此针对不同的教学实际采取不同的
的作用。
一
例如，在“ 善用法律保护自己” 的课堂教学中，教师可以通过适当的引导让学生利用网络以及其他信息获取途径进行相关学

初中思想政治课教法浅谈

１．广西师范大学漓－学院中文系０，Ｌｒ＿５级汉语言文学一班欧阳敏丽；．广西贵港市平南县上渡镇大成初中陆永杰２
【摘
要】中思想政治课是学校实施德育工作的重要渠道，治教师在教学过程中想要充分发挥其德育功能，初政必须转变教
育教学观念、改变传统的教学方式，在教学实践中不断探索行之有效的教育方法，以适应新时期的学生特点和德育要求，高德提
堂教学实效。
２发现问题法、
就是指创设问题的情境，提供一定的刺激模式，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃好奇心之
火。３协作学习法、
么内容，一律彩采用教师讲、学生听，上抄条条，下背条课课条，只有教师的讲解传授，缺乏学生的主动学习与思考，乏缺
学生的反馈，更缺乏来自学生的质疑。３教学手段单一，价方法落后、评当前，讲台上那种教师讲、学生记，教师写、学生抄的“ 口授＋板书” 的授课方式仍然统治着课堂，不少课程在讲授时，仅仅是按照教材的内容讲授基本概念和基本理论，不重视理论联系实际，不能深入浅出地启发学生去思考、去讨论。这种呆板的教学方法束缚了学生思维的发展，满堂灌 ” “ 的传统教学模式使学生对学习失去了兴趣和主动性，教师的“ ” 教与学生的“ 学” 不能达到既定的教学目标，大地影响了教学效果。极
教师能够采用各种有效的活动，来调动学生学习的积极性。要培养知识经济时代的创新人才，思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚，师自己要重视对教学过程的不断反教

浅谈新课程理念下初中思想政治课教学方法

浅谈新课程理念下初中思想政治课教学方法教学方法是教师在一定的认识论指导下,在教学过程中,为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式,以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。

教学方法的选择、运用是否得当,直接关系到教学效果的好坏,影响着教学质量的高低。

那么,如何改进思想政治课的教学方法,提高课堂教学效率呢?基于一些教学实践,笔者对新课程理念下初中思想政治课教学方法进行了一些有益的尝试和探讨。

一、调动学习主体,激发学生的积极性教学工作是教与学的有机统一。

教是主导,学是主体,教是为了学。

教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲,使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展,学生的学习潜能才能得以充分发挥。

为此,在教学中,要特别重视学生的“三多”,以调动和发挥学生学习的积极性。

首先,多动脑。

即鼓励学生积极思考,对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。

教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花,使他们于“无疑”处生“疑难”,产生新奇感和探索感,使思维向新的广度和深度发展。

其次,多动口。

即鼓励学生大胆发言,各抒己见,以开拓思路、活跃气氛。

如讲到我国的公有制经济时,联系党的十五大的精神,结合股份制经济的发展,讨论和领会“公有制经济的实现形式可以多样化”的理论含义。

既启发了学生思维,又锻炼了学生的表达能力。

再次,多动手。

即鼓励学生勤做学习笔记,写预习提纲,编制试题,动手解答,以巩固知识、加深理解。

二、理论联系实际,培养学生实践能力思想政治课如何才能吸引学生,增强教育的实效性,使学生树立起正确的人生观和价值观呢?笔者的从教体会就是要在注重实际、精讲多练上下工夫。

首先,注重学生的思想实际。

马克思说:“理论一经群众掌握,也会变成物质力量”。

理论要被群众掌握,不仅靠自身的科学性,更重要的是要结合群众的实际。

因此,政治理论要使学生信服,并被学生转化为内在动力,教师必须了解学生,从学生实际出发扎实备课,教学时才能因材施教,对症下药,得心应手地牵着学生的思维畅游于知识的海洋,课堂效果非常良好。

浅谈初中政治课堂教学方法

一
的一个重要科目，对于学生的人生观、世
的真实性，感受到科学和社会和日常生活的关系，例如，在 “ 小孔成像”和 “ 凸透镜成像”实验中，学生可利用易拉罐等废品进行实验；在做 “ 液体压强特点”实验时，可利用矿泉水瓶等。这样可以让实验简单化，还能降低实验的成本，同时还能开拓学生的思维空间，从而增强物理教学的吸引力二、善于利用多媒体教学，化抽象的物理概念为形像、生动的动画或者视频在物理课堂教学中运用多媒体，可以增加课堂容量，加大信息量，提高教学效率，丰富学生的学习内容，便于对学生进行多角度、多层次的信息刺激，有助于学生对知识的记忆和理解，促进学生对知识的掌握和应用，教学效果更佳让教学更具吸引力。多媒体课件制作过程中恰当地引入图、文、声、像并茂的多种信息，为抽象的物理概念创设直观、形象而有趣的情境，充分调动学生眼、耳等多种感官，激发学生学习物理的兴趣的同时，将难度较大的知识点通俗易懂化，学生学习效率大大提高。比如：透镜成像实验，学生测量焦距时误差就较大，在改变物距探究凸透镜成像规律时，学生很难找出凸透镜成像规律，更是无法描绘清楚。即使是老师引导他们总结得出规律，他们也很难接受。而采用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，用鼠标拖动蜡烛在界面里任意移动，可以明显地看到整个模拟实验过程流畅、现象明显、形象直观，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识。借助多媒体课件对那些难以观察到的复杂、难度较大的实验进行模拟和提供帮助，成为常规实验的补充，从而有助于学生发现规律、获得知识，提高教学课堂的效果。三、物理课堂教学要贴近学生实际、贴近学生生活物理课堂教学应贴近学生实际，贴近学生生活。无论任何教学方法、手段、技术都是围绕学生的学习进行的，只有唤起学生的积极响应，激发学生的学习兴趣，才能让学生有收获。所以课堂教学是否有吸引力的第一步就是看课堂教学是否切合学生实际，是否在学生原有的认知水平上开展教学；教学的内容、难度是否切合学生认知水平、心理特点。只有切合学生心理特点的教学，才能激发学生的学习欲求，教学才可能有效。在物理课堂教学中，从教学导人到教学组织、活动及探究活动和实验等，包括作业布置等方面都应该贴近学生实际生活，由学生熟知的经验和具体事例引入新课。如在讲授 “ 力的相互作用 ” 时，可以列举生活中的现象：鸡蛋敲击灶台，蛋壳会被击破；划船时，桨向后划水，船则会向前行驶；溜旱冰时，如果向前推别人，自己也会向后运动等等。运用这种方法，可使学生将日常生活中有关物理方面零星、杂乱、片断的实际经验得到科学的解释，使学生的一些错觉得到否定，促使学生在平时更加注意观察，理性分析所遇到的一些实际问题，让学生对物理知识的理解回归到生活中，运用到生活中去，这样才能使得物理课堂更具吸引力。总之， “ 教学有法，教无定法，贵在得法，无法之法，是为佳法 ”。无论如何，初中物理教学是有法的，是有规律可循的，以上只是本人的点见解，只要我们物理教师善于学习，善于反思，就一定能找到更多适合自己的有效教学方法，使自己的物理课堂能吸引学生的注意力，更激发出学生的学习积极性和兴趣。

浅谈关于初中政治教学的方法

一
培养。因此，一方面要做到教学活动多样化，以促进学生的全面、和谐的发展为目的。例如，在 “ 信用卡 ” 这一知识点的教学中，我通过小组合作探究、自主探究等方式进行教学，使不同层次、不同体验经历的学生都能投入思考，发表见解，展现自我，并在分析问题、解决问题中建构知识；另方面，要充分利用各种教育资源。新课程的内容大部分与学生的生活有答社会的热点问题，一直是中考政治的命题要求，这就要求教师必须具备着密切的联系，在教学中充分利用各种社会生活资源，而不拘泥于教材，扎实的理论基础。教师对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“ 三可以丰富教学活动情境，激发学生的学习兴趣，增强学生体验现实新课程个代表” 重要思想这些基本的理论，不能停留在表层的理解，而要吃透其精标准设定的体验性目标。髓，深刻领会其内涵，这样才能融会贯通、运用自如，对马列主义哲学、四、重视情感教学的运用。政治经济学和科学社会主义的基本原理应该熟练地掌握，我在教学中对此与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为感悟较深。抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重要求思想品德课教师不仅要有丰富的马克思主义理论知识，还要通晓金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治各个门类的科学文化知识，更要具有良好的师德、高尚的情操，甘为人梯，课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“ 你们不愿学，把敬业、勤业、精业、乐业作为终生的追求，不断学习，不断照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。苏霍姆林斯基说：“ 教师应当更新知识结构，提升综合素质。教师在教学中除了熟练掌握本学科的知识成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己之外，还应当对教育科学知识、自然科学、社会科学、人文科学、网络技是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵，以情明理。” 不管是讲概念还术有一定的了解和实际应用能力。是原理，我们都应该注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以二、创设良好教学情境。激励学生创新意识。增强学生对政治课的浓厚兴趣。情境教学是指在教学过程中为了达到即定的教学目的，从教学需要出五、回归生活。让政治理论及时得至实践。发，引入，创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能价值观念的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己全面和谐发展的一种教学方法。［１ｌ这种教学模式可以通过教师创设与教材人生的发展定位尚处在 “ 雏形期” 。因此，如何让政治知识发挥出特有的导内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。基于此，笔者提出了让在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维。散性思维。思想政治活动课，是根据新修订的《课程标准》提出的新的要求，是在讲 “ 正确认识自我 ” 一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓能力要求的最高层次。它以活动来代替过去的运用，说明对学生的要求有展活动。比如可以播放“ 我相信” 等带有激烈作用的歌曲等，来营造一种挑进一步的提高，要求学生把学到的有关知识，通过自己的有关实践，去加战自我的气氛，然后，教师可以出一些带有政治观点题目。让学生用自己深理解，并运用到新情况、新问题、新事物之中，以达到使学生有所发现、实际生活的例子进行回答。教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，有所创新的目的。因此创设良好教学情境激励学生创新意识，教师首先自学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平生生活中的表现做了比较准己应刻意求新，不因循旧习，勇于��

浅谈初中政治的学习方法

浅谈初中政治的学习方法
常睨东
摘要：周总理生前教导我们： “ 活到老，学到老。” 人离不开学习，生命不息，学习不止。学习是一个人终生获得知识，取得经验，转化为行为的重要途径。它可以充实生活，发展身心，促使个人得到全面的发展和提高。要学好，就得讲究科学的学习方法。所谓学习方法，就是人们在学习过程中所采用的手段和途径。它包括知识的方法，学习技能的方法，发展智力与培养能力的方法。那么，究竟怎样学才能掌握科学的学习方法呢
期天，集中预习下一周要讲授的课程，以减轻每天预习的负担；（２）果索因”，即结论一需知—需知＋＿ ……”。这样一层一层的追下去，
预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容（如概念、定直到追到已知条件全部有了为止。这样。已知条件和要求结论之间
师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏
花，不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。
１．预习的好处
以记为辅。简练明白，提纲挈领，详略得当。难点不放过，疑点有记要留有空白处，便于复习时补缺。
笔记的主要内容有：
学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习，但看起书来似走马观标记。不乱，不混，条理明。对联想、发现的问题，要及时记。笔
（１）预习时要读、思、问、记同步进行。对课本内容能看懂

浅谈初中思想政治教学

如何实施创新教学就成为教师的重要课题。所谓创新教学，
要知道思想政治课能使学生终生受益的不在于背会多少习
就是指教师在科学的教育观、教学观、人才观、质量观的指导下，题，而在于帮助学生确立正确的政治方向、培养良好的公民素质、通过新的教学方法和手段引导学生独立主动地参与学习，培养和形成正确的世界观和人生观，在于帮助学生学会科学的思维方法，发展自身的创造力。发展学生创新能力的教学。目前，全国各地的教育界同们在各提高明辨是非的能力，科的教学中都进行着大量的创新教学的探索和尝试，我作为一名２．课堂教学的创新是实施创新教学的突破口和主渠道。课堂教学的创新主要包括教学模式和教学方法的创新。思模式，广泛学习和借鉴国内外先进的教学模式。教学模式的选用不是一成不变的，可能在一堂政治课中，就涉及到多种教学模式。
总结来的间接经验、掌握知识技能来说，也是一种行之有效的生联系自己的已有知识和体验，展开联想，发现探索新知识提供了
方式。
很好的机会。所以，在适合的学习主题上，我充分发挥学生的主观
但许多教师将这种模式固定化，不管什么内容，一律采用教师能动性去创造一个与知识相遇的真实情境，使他们在情境中利用
教育，必须有高质量的教师 ” 。
学习积极性、主动性，才能最大限度地激发学生的创造性，使学生我在教学实践中常常采用下列方法，取得了良好的教学效１．创设情境法。建构主义学习理论认为，在真实的情境下进

浅谈如何提高初中政治课堂教学质量

浅谈如何提高初中政治课堂教学质量目前，在政治课堂教学中存在诸多问题，如：有些中学政治教师时常叹息“课难教，师难当”；在政治课堂教学中，普遍存在着学生应变能力差，学生对政治课缺乏兴趣与耐心，甚至还有“高分低能”的现状存在等等问题。

这些是许多老师感到棘手的问题，是值得我们认真反思探讨的。

究其原因，有客观的，也有主观的。

那么作为政治教师，为了提高教学质量，激发学生学习的积极性，应该采取什么样的措施，才能解决初中政治目前存在的诸多问题呢？通过教育实践，笔者总结出以下几点经验。

一、不断加强学习，努力提高教师教书育人的本领“学高为师，身正为范”。

教师要为人师表，就要在师德上、学识水平上起表率作用。

为此，笔者认为教师一是要加强职业道德修养。

从教以来我一直都很注重自身品德的修养，总是千方百计挤时间学习职业道德规范，始终践行师德操守，并以自身的言传身教来影响学生。

二是要认真学习新课程理念，积极投身新课程改革。

新课改以前，我采取传统的教学模式——“灌输法”，把知识强行塞给学生，这不仅不利于教学质量的提高，而且严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，更不利于思想政治教育功能的实现，把学生当成了知识的容器；新课改以后，我积极投身新课改的实践之中，先后经历了新课程通识培训、校本培训及初中老师文化业务考试，自己的教育教学水平有了很大的提升，彻底改变了过去单一的粉笔、黑板的教学模式，走视听结合的教学方式，从而使得教学质量有了质的飞跃。

这一切都得益于新课改的功劳。

二、明确师生课堂地位，强化学生主体意识目前，我国正在实行素质教育与课程改革。

按照新课标的要求，在课堂教学过程中，教师处于“主导”地位，而学生则处于“主体”地位。

要想使教学获得成功，那么必须使教师的“主导”地位与学生处于“主体”地位达到有机的结合，使二者的功能都得到充分发挥。

但是目前一些政治教师存在一种误区，认为上课还是老师说、学生听，老师授、学生受的模式。

其实延用这种过时的教学模式，是不能收到良好教学效果的。

浅谈怎样教好初中政治教学课程

模式盛行。但是初中政治教学的功能远超出于应试的范畴。政治课程在提高初中生的思想道德、政治面貌、遵纪守法、心理素质等方面具有积极正面的影响。
疲于应付应试教育教学的政治无法与建成有中国特色的社会主义现代化相适应，应当被摒弃。做做到这一点，初中政治教师应当认识到教学的目的是为了学生更好地学习，让学生自主思考，明确教师引导作用和学生主导作用的理念，注重学生积极性的调动，培养起学习能力，教师要充分发挥 “ 引领者 ”作用。＝、理论联系实际．培养学生的创新精神当前初中政治教学普遍存在重理论轻实践。初中政治教学的使命既有教书也有育人，具体来说就是政治教学既要承担教会学生们基础理论知识，还要承担培养初中学生利用教材的基本知识分析、解决现实生活中的种种问题，学会怎样做人。政治考试不应局限于纸面的闭卷考试，适当时候要实行开卷考试，开卷考试要求学生运用所学知识，答案可以来源于教材却不能照搬教材，必须灵活运用、自主思考，得出具有开放性的答案。让初中学生适应开放性考试，要求初中政治教师在教学中鼓励和督促学生关注于身边发生的事情，关注国家大事等，启发学生将书本知识和现实现象相结合，引导学生探索、创新，挖掘他们的潜在能力。当前的灌输式教育忽视了学生的生活实际体验，禁锢了青少年们思维，创新与思维能力无法得到充分的施展，缺乏对生活、国家政治方针政策的兴趣，课堂气氛低沉、凝固。因此在初中政治中，教师要抛弃传统的教学模式，充分研究政治教材，紧扣社会热点、围绕身边的生活实例来阐述理论知识培养学生的创新意识和能力。三、要设疑解疑．参与学生讨论初中生的好奇心和求知欲强烈，政治教师可以通过创设具体情境，激发学生的求知欲，让学生发现问题，并对这些问题进行巧妙地设疑，引导学生自主思考，激发其寻找、发现、分析和解决问题的动力。设置疑问是教师为学生提供独立思考和学习的重要平台，有价值的思考题能吸引学生主动参与课堂，

浅谈初中政治课堂教学法

１４刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒我的学生，并据理训斥那人，直到学校保卫人员来把他拉在血泊里。悲壮的语调，赞叹的表情，形象的手势象磁铁走。此举赢得了学生的敬意，他们把我当成知心朋友，有般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。我还从悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。我的话，他们本市找典型，增强学生们的亲切感。如结合讲 “ 关心热爱爱听，且坚信不疑。这大概就是 “ 亲其师，信其道 ”吧。周围的人 ” ，我走访焦作工学院，向同学们讲述了大学生
、
以情激学
气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。我见势头不穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚
对，安排学生们看书，自己便跟了去。见那人正在打这个为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中学生，我不顾一切地冲上去，冒着挨打的危险，紧紧护住
想政治课的兴趣。在以后的教学中，我不断 “ 升温 ”，使教。如讲 “ 关心他人 ”时，我视学生为弟弟妹妹，思想同学们一直保持着旺盛的学习热情。
二、以情明理
１．语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪，旺盛的动 ” ，在学校大扫除中，我不怕脏累干在前。从我的行动
３．教具育情，形情交融。如讲 “ 祖国养育了世代儿

浅谈初中思想政治教学

为主，基本上是老师说，学生听，老师指挥，学生执行的“ 灌输新授课的兴趣，因此激发学生的兴趣就成了上好课的关键了。式” 的教学。这种教师单向的传授，忽视了与学生的交流互动，为了使学生对新课题发生兴趣，可通过多媒体的形、声、色、画不仅违背了“ 把课堂还给学生” 的新课改要求，也导致学生无刺激学生的各个感官，诱发他们的好奇心，从而充分调动起学
ｉ札
浅谈初中思想政治教学
河南省安阳市第六中学（４５５０００）郝晓瑾
初中生正处在心智、身体等各方面迅速发展的时候，他们３．２转变传统的师生观念。在课堂教学中，教师与学生是一的情感往往有很大的波动性，在对一些事情的理解与判断上种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心，教师会有误差。思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过将由单纯的知识传授向学生的组织者、指导者、促进者、参与程，又是开启学生心扉、引领学生心志不断走向成熟的情感过者、合作者和“ 资源人 ” 转变。教师在人格上要充分尊重学生，程。在新的课程理念下，教师要转变教学观念，提高自身素质，对他们的缺点和错误要给予理解、宽容，很难想像一群互不尊改变教学方式，这样才能适应新课改要求。重对方的人能很好地互相合作。同时需要教师具有亲和力，把
１初中思想政治教学存在的问题
学生的注意力吸引到你的周围，努力缩ｄ，Ｎ生之间的距离。教

浅谈初中政治课堂教学的有效方法

浅谈初中政治课堂教学的有效方法随着时代的发展，现代化的教学手段已经取代了传统的教学方式。

初中政治课堂教学也不例外。

为了提高政治教育的效果，我们需要采用更加科学合理的教学方法。

下面，我将浅谈初中政治课堂教学的有效方法。

一、互动式教学政治教育是一个特殊的课程，需要学生积极参与其中。

互动式教学就能充分激发学生学习兴趣，增强学生的学习热情、积极性和创造性。

在教学过程中，可以采用小组讨论、学生报告、竞赛等活动形式，让学生们充分展示自己，建立自信。

二、体验式教学初中政治课程繁杂，知识点众多，却缺乏生动形象的案例和真实的实践体验。

体验式教学可以使政治抽象概念变得更具体和生动。

通过参观政治场馆，观看相关纪录片等形式，让学生身临其境，更好地感知和理解其中的道理和内涵。

三、情境式教学情境式教学是以真实情境为基础的教学方式。

在政治课堂教学中，可以使用各种真实的情境材料，如文本、图像、视频等，给予学生清晰明了的例子和问题，引导学生认真思考。

利用有趣、生动的教学方法帮助学生克服思维上的难点。

使学生能够在不断的认识、思考中逐渐建立完整的政治思想。

四、个性化教学每个学生的兴趣、特长、背景各不相同，政治的观念及知识水平也各异。

在政治课堂教学中，应该对不同的学生采取个性化教学方法，满足学生的多元化需求。

比如在课堂教学中，教师可以使用多种形式的方式，例如配图、配音、配乐等，刺激学生不同方面的感官，让学生更好地理解和吸收知识。

以上就是初中政治课堂教学的有效方法，相信只要教师们积极运用这些有效方法，可以增加政治教学的趣味性、启发性和实效性，让学生在欣赏美的同时提高自己的政治素养。

浅谈如何学好初中政治

二、念诱思式。即教师通过悬先讲Ｉ事或者列举实例．后从述故然巾巧妙地设置一、个悬念．激二来发和诱导学生的学习欲望。在教学巾．学生主体积极性的调动程度．直接决定着教学的成效此，，Ｉ安排这种悬念诱思式教学导语。，几以使学生集巾精力．神贯注．心仝内世界里产生跃跃欲试的强烈意识．设法破释教师设置的悬念．从使课堂教学处于一种 “ 【肩之 ” 愤ｎｆ、 “ 悱发之 ” 的状态三、境切入式。即教师从情班级的某种具体情境入手，某则个（）生的．谈举止、些学、ｊ ‘ 教的布置或变化、级刚开展过的某种活班动等等．者教师有意识地对某种或情境稍作加工处理．随机应变．灵活自然地加以简要的概括、总结、点拨．后迅速地切入该节课的教然学主题，总之．让学生动起来．、耍耍相信学生的能．不要做学生思维的保姆．『让知识成为学生自己１耍Ｉｊ思考的果实然．在整个过程巾要对学生进行引导和严格要求。四、问吸引式即教师通过提提出问题．求学生同答，学生耍把的注意吸引剑该节课堂教学巾来这足一种较常见的教学导语类、型它一面能够通过提问巩冈ＩＩＩ知．化对ｉ知记忆和坪解．到强ｒ＿『起承肩后的作用：另一面更重要的足能够通过提问，学尘施加一给定的压力．使学生及时作出注意、思维等心卿的自我调整，学生分把