浅谈初中政治教学与方法

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浅谈政治课的几种导入方法-初中政治课

浅谈政治课的几种导入方法:初中政治课

一堂胜利的政治课教学与恰当的导入新课是分不开的，作为一节课的开始，导入新课是课堂教学的重要一环，是不行缺少的。在教学实践中，精彩恰当的课堂导语可以激发学生的思维灵感和探究热情，使学生对所学的内容产生深厚的兴趣，令其很快进入最正确的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。正因为导入新课有如此重要的作用，所以我在教学中十分留意导入新课方式的设计，并取得确定的效果。

一、运用寓言故事导入

由于思想政治课理论性强，不少内容比较枯燥，单纯讲授理论学问学生听不进去。假如把寓言故事与教学的理论相结合，把比较深奥抽象的理论故事化、简洁化，使其生动、具体、通俗、易懂。这样既能够激发学生的学习主动性、主动性，也丰富了思想政治课教学理论的内涵，可以在确定程度上化解抽象的观点。

比方在讲《学问助我成长》的内容时，我给学生讲了一个放羊娃的故事，大意是：在XX，放羊娃的一生，只是简洁的放羊→挣钱→娶媳妇→生娃→娃放羊。学生发出笑声和感慨，我顺势问学生：“放羊娃过的是什么样的生活？〞“很哀痛的生活。〞“你们情愿去过这样的生活吗？〞学生齐声回答：“不情愿。〞“那么放羊娃为什么会过这样的生活呢？因为他没有文化，没有学问，没有文化、没有学问的人只会拥有哀痛的人生，只有把握学问，才能拥有美妙生活。〞由此便导入了新课——《学问助

我成长》。

二、利用歌曲、戏曲导入

悦耳的歌曲、戏曲不仅能陶冶学生的情操，更能通过歌曲、戏曲使教学内容得以升华。根据教材内容，在开讲之前，播放一首与教学内容相关并为学生熟识宠爱的歌曲、戏曲，能唤起学生的情感体验，激发学生学习兴趣，收到理想的教学效果。

浅谈初中道德与法治课教学中如何培养学生的法治素养

良师导学

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浅谈初中道德与法治课教学中如何培养学生的法治素养

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杜位兵

初中生处于三观与德育发展的黄金时期，在道德与法治教学中，教师要加强对学生法治素养的培养，引导其在复杂多变社会与网络信息的影响下能够树立牢固的正确的价值观念与道德法治意识，为其开拓更广阔的发展上限，奠定终身成长基础。教师必须与时俱进，结合新课标背景下的育人目标，明确法治素养对中学生的重要性，从多角度进行思想与行为的引导，落实教学实践。

我国社会、经济、政治、文化的不断发展，越来越多因为未成年人不懂法而造成的社会惨案不断警醒世人，人们的道德与法治意识越发强烈，但如今在成年人群体中“法盲”也仍旧是一个极为庞大的群体，更何况真正处于三观成形关键时期的初中生。然而由于初中生在身心飞速发展的过程中，在家长与教师无法顾及的角落，也存在着更过可能受到不法侵害或自身误入歧途的可能。发展初中生的法治素养势在必行。

一、初中道德与法治教学培养学生法治素养的阻碍

（一）外部环境影响

随着我国各方面不断发展的过程中，初中生的物质生活条件越来越好，但与之相适应的精神生活在部分家长眼中却并未得到重视。良好家庭教育的缺失对初中生道德修养、法治意识的影响是直接且深远的。并且初中生在家长与教师的视线之外，接触到来自网络、社会的海量信息中往往夹杂着对其身心造成严重损害的负面内容。近朱者赤，近墨者黑。这些因素都在学校努力培养学生的法治素养的同时，在不断消耗既得成果。（二）学生自身因素

初中生自我意识不断发展，对于家长与教师的教育想回产生更多的疑问，这些疑问的根源来自于外部环境的影响，以及自身内心迫切想要独立的矛盾心理。这也导致初中生往往在认识上存在片面化的问题，处理问题时具有明显的激进、冲动、短视等缺点。这也导致家校双方在为学生努力塑造法治素养的同时，学生由于不良的行为习惯难以纠正，或者陷入主观思维定式，屏蔽了作为教育主体的接收渠道，也为教育工作的开展带来困难。（三）教学方法低效

浅谈初中《道德与法治》教学思考

自思品課教材改版为道德和法治后，教师面对新的课程体系又有着新的理解。在诸多的尝试过程中不乏洞见，但也遇到了很多困难。本文通过研究初中《道德与法治》教材与教学，对进一步提高该课程的教学质量提出建议。

标签：道德与法治；初中；课程改革

一直以来思想政治教育都是我们中学教育不会放松的地方，因为思政教育的成败直接会影响到学生的人生道路和国家的发展。因此近两年起，国家又重新对教材进行了编排。新教材对学生的思想教育方面更贴近实际，可以很好解决目前思想政治教育面临的不足。但是也有不少老师对新教材的使用和教学存在困惑，笔者将结合初中《道德与法治》进行反思。

一、教材编写理念

本册教材以宪法知识为载体，重点进行公民意识和国家意识教育.以增强学生的政治认同、国家认同。公民意识是指公民个人对自己在国家中地位与身份的自我认识，包括公民主体意识、公民权利意识、公民参与意识等相互关联的几个方面。《编写建议》提出，初中阶段公民意识教育重在突出对公民基本权利和义务的理解，知道权利与义务的关系，认知尊重和保障人权的意义，初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识。国家意识是公民对自己国家的认同意识与归属感，是社会个体基于对本国历史、文化、国情等方面的认识和理解而逐渐积淀的一种国家主人翁责任感、自豪感和归属感。《编写建议》提出，初中阶段国家意识教育重在突出尊崇宪法权威，知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度，初步了解国家机构的职权。

为此，教材第一单元通过阐释“国家权力属于人民要求学生积极参与国家政治生活，认真行使监督权利，监督权力运行，以增强学生主体意识；通过讲解宪法的地位与功能，初步渗透依法治国基本方略，教育学生树立宪法至上理念，维护宪法权威，重点进行国家意识教育。第二单元主要内容是讲公民义务与权利及其关系，教育目标是增强学生的权利意识与务意识，树立权利与义务相一致观念.重点进行公民意识教育？第三单元主要内容是讲国家制度与国家机构，教育目标是增强政治认同、国家认同，树立制度自信，重点进行国家意识教育。第四单元主要内容是讲自由、平等、公正等法治价值追求，教育目标是引领学生形成尊重自由平等、维护公平正义的意识，崇尚法治精神，落脚于公民意识教育。总之，本册教材以增强学生公民意识和国家意识为主旨，引导学生认同国家制度、具备法治思维、参与政治生活，体现了学科核心价值。

浅谈新课标下的初中思想政治教学

新课程理念要求教师在新的背景下，运用科学的教学方法启迪学生的思维、开发学生的智力、发掘学生的潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使政治课教学取得事半功倍的效果。教学方法科学与否，不仅直接关系着政治教学效果的好坏，而且影响着政治教学质量的高低。那么，在新课程改革的背景下，如何优化思想政治课的教学方法，提高教学效率呢？笔者在教学实践中做了以下的探索。

一、勇于转变教师的角色

面对新课程，教师首先要转变角色，由传统的知识传授者转变为知识的呈现者、信息的组织者、学习的引导者、学习的促进者、课堂的管理者、课堂的合作者、学业的评价者、学生成长的记录者。教师必须以一个学习者，特别是一个成功的学习者的身份去引导学生学会学习，注重学生学习的过程和获得知识的过程，而不是只注重生硬的结果。在课堂教学中，教师要起到穿针引线的作用，使教学中的每一个环节都能有机地连接，并引导学生发现问题、解决问题，让他们在积极、有效、高质量的多向、互动、探究中掌握知识。

二、突破“一言堂”的教学模式

教学的过程是师生互动的双向过程。在这个过程中，教师一定要把学生当作教学主体。美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”在教学中只有改变以知识传授为主的传统的“一言堂”教学模式，让学生真正参与到课堂的活动中，才能使思想政治课教学过程得以优化，才能调动学生的学习积极性，才能促进学生创造能力的开发，才能提高学生的整体素质。

三、认真设计活动课

浅谈初中《道德与法治》课堂中的法治教育

青少年作为社会主义事业的接班人，国家一直以来注重对其进行法治观念的渗透与教育。

《道德与法治》课堂已成为对中学生开展法治教育的一块重要阵地，是加强对中学生进行法

治意识培养，使其成为普法、学法、守法、用法合格公民的重要保障。

如何在初中《道德与法治》课堂教学中，对学生进行法治教育，培养和提升学生的法治意识

素养？根据本人教学经验，结合课堂教学现状，从以下几个方面谈一谈我自己的一些认识和

见解。

一、重新合理整合教材，创造性地使用教材。

在《道德与法治》课堂教学中，教师既要尊重教材，又要根据已有的认知水平、基础知识以

及学生的思维能力，对教材进行合理有效地整合，创造性地使用教材。当然，对教材的整合，要遵循课标的要求，立足课本的原则，这就要求老师在备课时，要认真研究课标，对这一部

分知识的要求，在真正理解教材编写意图的基础上，对教材进行适当地整合，确定相应的教

学目标，选择恰当的教学方法。

对法律知识部分的学习，就完全可以根据课标的要求，对教材进行重新整合。经过对教材的

重新整合取舍，选取典型案例，利用“一案”创设多个教学情境，设置一系列具有内在联系的

思考题形成“探究链”，引导学生通过合作探究获得新知，进而提高综合探究能力和学科素质。例如：八年级上册第五课“做守法的公民”一课中有三个基本知识点：1、法不可违；2、预防

犯罪；3善用法律。课标的要求是侧重培养学生法治意识素养，旨在引导学生自觉尊法、学法、守法、用法，严守法律底线，养成依法办事的习惯。在教学中，本人对教材进行梳理、

浅谈初中思想政治教学改革

中学政治课作为一门学科，除了独具特色的德育功能外，还应有其智育功能，那就是自身学科特色的知识与能力功能。当然，政治课教学改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结与提高。传统的政治课教学内容枯燥，教学形式单一，结果导致政治课严重滞后社会实践，严重滞后学生实际。新课标的推行为初中政治带来了新的活力，初中思想政治必须进行教学改革。教学内容要改革，教学方法要改革，教师的教学理念要改革。

一、重新定位教師的角色，建立新型师生关系

教师不再是昔日课堂的主演，而要成为一个合格的导演。新课程改革要求学生充分融入课堂教学中来成为课堂活动的主人。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。建立新型的师生关系，教师要和学生做朋友，学生只有亲其师才能信其道。良好的师生情感应是建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系，是一种真正的人与人的沟通，也就要求我们教师要真情对待学生，关心爱护学生，善于激励和赏识学生，注重学生的人格。教师应从传统的权威中走出来，建立开放，民主，宽松的课堂氛围，走进学生。另外教师要关注个体差异，把每个学生都当作一种资源，并充分利用好这种资源，通过师生互动合作学习，共同完成学习任务。

二、教师在教学中要改变自己不断充实自己

现在从学校、教师、家长到学生，对政治学科的重要性认识不够，《基础教育课程改革纲要》对新课程的培养目标作了明确规定：要使学生具有爱国主义精神，集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法律意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。具有初步的创新精神，实践能力，科学与人文素质以及环境意识，良好的心理素质，健康的审美情趣与生活方式。也就是说，新课程强调情感、态度、价值观，所以我们在即将走进新课程时，观念必须先行，而关注人是核心理念，即要关注每一个学生，关注学生的情感和情感体验，关注学生的道德生活与人格养成。现在的一、二年级教材对学生身心健康成长起着非常重要的作用，一年级注重培养健康的人格，正确对待遇到的各种挫折，排除各种情绪困扰，为学习其它学科奠定良好的基础，甚至对将来走向社会都能起到作用。

浅谈如何教好初中思想政治课

初中思想政治课是对中学生进行公民教育和马克思主义教育的必修课，是中学德育工作的

重要渠道，包含着丰富的社会科学知识，它的主要任务是让学生提高认识社会、适应社会

的能力，并且学会如何做人，如何做事。对此，政治教师应以新课程改革理念为指导，改

变传统的强调学生死记硬背传授式的教学方式，积极投身到教学实践中，不断探索、不断

创新，寻求一种适合时代特点的教学方法。近年来，我对如何上好初中思想政治课做了一

些探索。下面就结合我的教学实践谈一下自己的看法。

一、新颖开头法，建立学生学习信心

一节课的开始就好比是一个故事的开头，故事的开头若悬念迭出、异彩纷呈，就非常

容易吸引听众。所以在一节课的开始就要调动起学生对于知识的注意力，引起学生对于课

本知识的兴趣，在上课一开始就得调动起他们的积极性，否则，学习效果必将受到影响。

怎样才能开个好头呢？如何吸引学生的注意呢？教师可以结合教学情况，做有针对性的选择，选择适合的开场白。比如，可以用一个有趣的问题开启一节课，激发学生的求知欲；

也可以讲一个蕴含知识点的小故事作为课堂开始；也可以结合课文内容，引入一些时下的

重大新闻，以此引起学生的注意力，提高学生学习的自觉性和主动性。我在讲授初三的

《我国面临严峻的资源和环境形势》一课时，将党在十六届五中全会提出的“加快建设资

源节约型、环境友好型社会”的内容做了补充介绍，并且向学生提出：“党的十六届五中

全会为什么要提出建设资源节约型、环境友好型社会？怎样构建资源节约型、环境友好型

社会？”等问题，这样学生的兴趣马上被调动了起来，开始认真听讲并积极思考。这样的

浅谈初中政治教学与方法

摘要】初中政治课是初中德育教育的首要学科，对其学习得好与否，将关系到

学生的品格、态度甚至人生的成败。本文就初中政治教学中存在的问题做深入探析，并提出初中政治教学中应注意的几点并重，以期提高初中政治教学质量，推

动初中政治教学改革与发展。

【关键词】初中政治；教学；方法

1.初中政治教学中存在的问题

教材中的插图没有得到充分利用。这既使课堂变得枯燥无味，学生学习乏味，也不利于学生观察分析能力的培养。人教版初中政治教材插 ,它不仅是对课文内

容的补充,而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用,并以形象生动,直观的方式表

达出丰富的信息,有利于学生对历史知识的理解和掌握,也有助于培养学生观察,想象,思维,分析,综合等方面能力。然而，在教学实践中，我们很多教师却忽视了它

的这些功能，不引导学生仔细观察、深入分析，只是走马观花式地带领学生浏览。

正文与辅助材料在教学中没能得到高效整合。教材中的辅助材料起到辅助教

学的作用，它是用于巩固、迁移、拓展学科知识和增强应用能力的教学辅助材料。然而在教学实践中老师们或让

教材内外资源缺乏有机结合。教材中资源的包括正文、插图、说明材料、名

言警句、案例分析材料、思考练习等；教材之外的资源是指教师自己收集的、与

教学内容相关的生活实例和时政热点及相关练习题。教材中的资源固然重要，在

教学中不容忽视；而教材之外资源更能结合实际、联系时政，也值得重视。尤其

是地处偏远山区的农村中学校，信息相对溃泛，学生手中的课外资料不多，及时

获取时事政治热

政治教学的能力培养功能和德育功能没能得到充分发挥。初中政治学科的教

浅谈关于初中政治教学的方法

各种活动，不在乎具体形式，关键是活动者要贯彻培养学生良好习生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自惯的理念，通过不同类型的活动培养学生不同的良好习惯。脱离了具体觉性和意志力，做到知行统一。要充分发挥学生干部的作用，加强对学生活动形式的说教是无源之水无本之木，往往因为枯燥导致学生抵制甚至的日常行为规范监督、检查、记载，建立学生德育分的考评制度。对全校逆反形成不良行为。一个合格的教育者必须抓住学生活泼天真好动善玩学生日常行为进行检查评比并定期通报、讲评，增加学生参与管理的机会，的天性在丰富多彩的活动中感悟规则的重要，体会合作的力量，经历错培养学生自我管理、自我约束的能力。通过行为规范教育和行为常规管理，误的危害，感受成功的喜悦，逐步形成正确的观念，养成良好的行为习做到行为规范教育制度化、行为习惯自觉化，使行为规范真正融人到学生惯。的思想中，体现在学生的言行举止中。５、强化校园文化建设少年儿童的道德教育是一个 “ 知、情、意、行 ” 相统一的过程。现代教不断加强和优化学生的养成环境，校园文化建设不只是小学生的养成学论认为，学生的认识活动的有效性与其主动性有着必然的联系，人的行教育中的重要一环，更是加强学校德育工作的重要载体。学校将现有的文为在很大程度上取决于他的习惯。通过道德行为的训练和培养，＿口』以提高化宣传阵地（橱窗，画廊，黑板报，广播，电视等）应该充分利用起来，用来大和巩固道德认识，加深和丰富道德情感，锻炼道德意志和毅力。力宣传养成好习惯的重要性。总体说来，小学生行为习惯的养成教育是一项艰苦长期的育人工程，６、检查评比与自我评价相结合需要一代又一代人的不懈努力，通过多种渠道，利用各种方法连续进行，建立一套严格的检查制度，要使学生最终达到“ 养成” Ｅｌ标，就必须坚不断修正，不断吸取教训总结经验进行实践才能培养出民族建设的精英，持长期的检查、评价与训练。及时对小学生养成教育进行评价，能促进学为党和国家培养出合格的人才。

课题研究论文：浅谈初中思想政治教育的技巧和方法

116277 政治其它论文

浅谈初中思想政治教育的技巧和方法

初中生正处在青春期阶段，对任何事都存在一种迷茫，这时就需要教师的介入，去指导这一时期的学生如何才能寻找到正确的方向。但现如今的初中思想政治课堂并没有很好地发挥这一作用。教师往往照本宣科，只是让学生知道哪里是考试的重点，纯粹是为中考服务，并没有做到新课程改革所要求的那样，重视学生的主体地位，让学生主动参与到思想政治教学中，并从中得到一定的感悟。本文将举三个案例，分析一下初中思想政治教育的方法问题。

一、教学内容要联系学生生活

思想政治课本中的许多教学内容都与现实生活有密切联系，但有时候教师却忽视了这一点，只进行理论地讲授，并要求学生背诵下来。虽然做到了让学生牢记这一知识点的要求，却始终没能让学生真正理解这一知识点所带的现实意义以及对自己今后生活的指导意义。所以，教师要在教学过程中做到把教学内容与现实生活紧密相连。

以初中思想政治（人教版）七年级下册第三单元《做意志坚强的人》中的第五课《让挫折丰富我们的人生》为例，这节课是由两个小标题组成的，分别是“人生难免有挫折”和“挫折面前也从容”。教师在讲授这一课时可以采取联系现实生活的教学方法。虽然教材内容也是以邓亚萍这个现实例子来展开，但不免让学生产生一种距离感。所以，教师联系现实生活进行教学最好采用学生身边的例子，这样容易使学生产生共鸣，从而更好地理解标题后面所代表的意义。教师可以问学生有没有经历过挫折，这时可能有的学生会产生迷茫，不懂挫折是什么，这时教师要及时提出考试成绩不理想等也算是一个小挫折。然后教师让学生讲一下自己经历挫折时的感受，并说出后来又是怎样的，教师在学生叙述的过程中加以引导。从学生自己叙述的过程，就让他们清楚地明白何为挫折、为什么要在挫折面前保持从容等，更好地使学生沉入到对这一课的学习中，从而提高《让挫折丰富我们的人生》这一课的教学效率。

浅谈政治教学中的几种方法

初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程要做到理论与实践相

结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这对思想政治课的教学提出更高的

要求，要使该学科获得好的教学效果，下面我谈谈教学中的几点体会。

一、兴趣教学法

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学的内容感兴趣才会想学、爱学，才能主动学习，掌握知识。但是现实生活中很多学生不喜欢政治课，主要原因是他们认为政

治课讲的都是一些抽象空洞的大道理，没什么实用，考试的时候记记背背就可以了。其实并

不是大而空洞的抽象知识，而是源于实际，指导实践，服务生活。如我引用了一篇针对青少

年的演讲材料，里面用到了“近朱者赤，近墨者黑”、“冰冻三尺非一日之寒”、“子欲养而亲不待”等一系列词语。政治学科知识可以帮助你更好的理解领会这些词语的寓意。由此看来，学会用政治的视野来认识和理解社会现实问题，学会思考人类社会的发展和人生的价值。所以

政治学科知识并不是一些大而空洞的抽象道理，不论你的日常交际、演讲辩论还是学术论著

等都要用到政治学科的知识，从而让学生对政治课产生兴趣。

二、激励教学法

教学实践表明，学生喜欢学愿意学的学科往往是能给他们带来成功体验的学科。因此在

教学实践过程中要多激励学生，以鼓励赞赏的心态看待学生的进步，分享他们的成功和喜悦。

学生好比一棵小树要长成参天大树，需要教师提供土壤、水分、阳光和空气。教师的评

价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。成长需要激励，学生需要教师公

正的评价和积极的肯定。因此，在教学中要较多的对学生进行正面评价。尤其是学习基础比

浅谈初中思想政治课堂教学方法

1. 引言

1.1 引言

思想政治课作为初中阶段的重要一课，对学生的思想道德和政治

觉悟的培养至关重要。而教学方法作为教学的核心环节，不仅在知识

的传授过程中起到关键作用，更在引导学生思考、激发学生学习兴趣

等方面发挥着至关重要的作用。初中思想政治课堂的教学方法选择及

具体实施显得尤为重要。

在教学方法的选择上，教师需要根据学生的年龄特点和认知能力，选取适合的方法。可以采用情境教学法、案例教学法等互动性强、激

发学生思考的方法。通过让学生参与讨论和辩论等活动，不仅能够提

高学生的思维能力，还能增强学生对知识的理解和记忆。

在具体实施中，教师可以结合多媒体技术，利用图片、视频等形

式丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。教师还可以组织学生进

行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过这样的

实施方式，不仅能够提高教学效果，还能促进学生全面发展。

初中思想政治课堂的教学方法选择与实施是教学工作中的重要环节。只有将教学方法运用到实际教学过程中，才能更好地激发学生的

学习兴趣，促进学生思想素质的提升。

2. 正文

2.1 教学方法的重要性

教学方法的重要性在初中思想政治课堂教学中起着至关重要的作用。教学方法直接影响着学生的学习效果。采用合适的教学方法能够

激发学生学习的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。教学方法也

影响着学生的学习态度和行为。一个有效的教学方法可以帮助学生树

立正确的学习态度，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。教学

方法也是促进师生互动、合作与交流的重要手段。通过采用适当的教

对初中道德与法治课教学的一些体会与做法3篇

对初中道德与法治课教学的一些体会与做

法3篇

2017年暑假期间，笔者通过参加上级教育部门组织的新教材培训和个人研读教材的方式，逐渐掌控初中《道德与法治》新教材精神特点与脉络，为有效展开教学工作奠定基础。通过培训与研读，笔者认识到，新教材体现了新课程理念，更好落实了教育立德树人的根本任务，推动了社会主义核心价值观教育，宏扬了中华优秀传统文化，体现了思想性和人文性，新教材图文并茂、生动活泼，符合学生的认知心理。

教材内容重视学生学习生活中问题的解决，重视传统文化在教材中的渗透，关注现实生活中的道德议题，与学生展开同等对话。每课以“应用你的经验”开始，希望将学生的个体生活经验作为学习的出发点;随后的“探究与分享”“相干链接”“浏览感悟”“方法与技能”等活动设计，在不同层面促使学生个体生活经验得以表达、分享、交换，进而引导个体对本身经验的反思，通过师生经验、生生经验的冲突、碰撞、共认等增进学生个体经验的调剂、扩大;最后均以“拓展空间”结束，希望使教学能够从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。

2、认真备课，为有效课堂教学做好准备

备课是教师教学中的基本环节和保证教学质量的先决条件，作为新教材，初中《道德与法治》备课环节更加重要，备课要做到“4备”即备课标、备教材、备学生、备教法。

备课标就是要掌控每课时教学的3维目标。备教材主要吃透教材，掌握教材的重难点，理解教材活动设计意图，理清教材的知识结构，科学设计教学进程，公道取舍课本中的小栏目，利用有代表性

的栏目辅助教学，同时要关注热门问题，将课本与时事热门紧密结合，充分发掘教育资源，选取1些具有鲜活价值的生活资源为教学服务。备学生就是在尊重学生的个性差异基础上，了解学生的知识体系，了解学生的思想状态，了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望，选择符合学情的教学内容与教法。备教法既要熟练掌握讲授法、发问法、案例法等单1的传统教学方法，更要根据《道德与法治》课程的特点，实行自主参与、自主探究、小组合作、活动体验的学习策略，并且在备课中发掘和发挥多媒体教学手段的辅助作用，以期优化课堂教学。

浅议初中的政治教学中如何培养学生自主学习能力论文

初中的政治教学中培养学生自主学习能力，可以激发学生的学习兴趣，让学生在趣味中学习；初中的政治教学中培养学生自主学习能力，可以提高学生学习的积极性，让学生主动学习；初中的政治教学中培养学生自主学习能力，可以提高学生的课堂学习效率，提高学生的政治学习水平。下面通过三个方面，介绍教师如何在政治教学中培养学生的自主学习能力。

一、营造温馨和谐的课堂氛围，为培养学生自主学习能力创造前提

温馨和谐的课堂氛围是学生自主学习的前提，在这样的氛围中学生才会充分发挥主观能动性，学生的学习积极性更高，思维更加活跃，自主学习的效率也就更高。在传统的初中的政治教学中，教师不注重课堂氛围的营造，认为这属于外在的环境因素，对学生的学习影响不大，学习的关键因素是学生自身，只要学生认真听讲、及时复习，就一定可以学好政治，这种想法忽略了课堂氛围对学生学习的作用。新课程背景下，教师要采取一定的方式，营造温馨和谐的课堂氛围，为培养学生自主学习能力创造前提，让学生成为课堂的主角，充分发挥主动性。比如“追求高雅情趣品味美好生活”这节课，教师可以问学生什么是生活情趣，学生对生活情趣的理解是不一样的，有的学生认为生活情趣就是健康、文明的生活方式，有的学生认为生活情趣就是修身养性，有的学生认为生活情趣就是身心健康，学生在发表见解的过程中营造了温馨和谐的课堂氛围，也进行了自主学习。

二、采取丰富多彩的课堂形式，为培养学生自主學习能力增添活力

丰富多彩的课堂形式可以为学生自主学习增添活力，课堂形式的多样化可以激发学生的学习兴趣，让学生更乐于探索知识，自主学习的效率也会提高。在传统的初中的政治教学中，教师不注重丰富课堂形式，只是采取“满堂灌”的形式，这种讲解方式让学生感到枯燥乏

初中思想政治课教学方法

浅谈初中思想政治课教学方法

随着2l 世纪知识经济的到来，培养具有创新素质的人才将成为我们民族兴旺发达、国家发展的关键。笔者经过这几年的教学实践认为培养学生创新精神和能力可从以下几个方面来探索。

1.充分发挥学生主动性. 培养学生的创新精神

1.1 解放头脑.使学生敢想。从某种意义上说. 想比办更为真要。世界上的许多创造发明都是从想开始的。科学家曾亩：人们”不可能”做的事，往往不是由于缺乏金钱和力量，而屉由于缺乏想像。谍堂上，学生慰什么比教师讲什么更重要。所以教师要设计有吸引力、开放性的问题. 给学生一个良好的思维环境，鼓励学生的思维活动。教师在提出问题后，不要总希望学生完全按自己的意图去思考，要放开学生思维的”手脚”，鼓励学生”异想天开”，允许学生作出自己的假设、解释。

1.2 解放束缚. 使学生敢问。课堂上当学生提稀奇古怪的问题时千万不要认为他们是无理取闹；当学生跟你在某一问题上有歧义时也不要认为他们是目无师长. 就”一棒打死”。敢于产生疑问，这就表明学生已投入到学习的状态中去了。所以，课堂上应保护学生的好奇心。鼓励学生多提问题，多提有质量的问题，创造生动有趣的教学情景，开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣。

2. 营造民主宽松的氛围，培养学生的创新能力

2.1 让实践活动课激活学生创新思维。实践活动课可以充分调动学生的兴趣和热情，让他们参与到教学中来. 让他们亲身体会发现，

浅谈初中政治课堂教学法

１．教师身先士卒，作出表率。常言到：身教重于源自文库
上鼓励他们进步，主动当他们入团介绍人；学习上耐心辅导；晚自习后，还护送路远的同学回家。讲 “ 热爱劳中，同学们懂得了如何理论联系实际。
精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓
戈嵌初中政治课堂敖学法
◇ 李洪申
初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形笑容。最后，我在黑板上写了 “ 国耻我辱、国兴我荣 ”八象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此，我个字，让同学们高声朗诵。在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良２．故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，好的效果。以下是我的几点看法。
１４刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒我的学生，并据理训斥那人，直到学校保卫人员来把他拉在血泊里。悲壮的语调，赞叹的表情，形象的手势象磁铁走。此举赢得了学生的敬意，他们把我当成知心朋友，有般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。我还从悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。我的话，他们本市找典型，增强学生们的亲切感。如结合讲 “ 关心热爱爱听，且坚信不疑。这大概就是 “ 亲其师，信其道 ”吧。周围的人 ” ，我走访焦作工学院，向同学们讲述了大学生