生命教育创意解难剧本创作 ( 第一届 ) 比赛.pptx
三年级生命教育教案
生命教育第3课时呵护美好的生命教学目标：知识目标：让学生认识到生命的多样性，不仅人是具有生命的个体，其它动物植物也都是生命的个体，每种生命都有其其生存的权利，享受平等的权利。
能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力。
情感目标：培养学生热爱生命，建立尊重各种生命的情感。
教学重点：让学生认识到生命的多样性，每一种生命都有存在的权利。
在生活中我们要用心关注生命、呵护生命。
教学难点：学生在现实的学习生活中，真正地能够去爱护所有的生命，尊重所有的生命。
教学过程：一、引入新课：我们学习的生命教育课，赋予给我们的理念是什么？（生命最宝贵）。
人、动物植物都是有生命的，我们要尊重每一个鲜活的生命，用心去呵护美好的生命。
板书课题。
二、新课探究：1、互动场：郊游的时候，张老师背着一个相机。
只见张老师的相机快门按个不停，不断地捕捉着各种镜头。
你猜猜，张老师可能拍了哪些镜头？为什么？教师小结：张老师被这充满生机的自然世界所吸引了。
生活之所以丰富多彩，是因为与人类相伴的自然界生命是丰富多彩的。
2、故事园：想知道布特是怎么做的吗？大家一起看纪录片。
播放课件你知道半决赛意味着什么吗？学生汇报。
在这次紧张激烈的比赛中，发生了什么样的意外？准备接球的布特是怎样做的？在他的心里荣誉、金钱与生命哪一个价值更高？你觉得布特为一只小鸟放弃赢得世界冠军的奖杯的机会值得吗？换了是你你会这样做吗？学生汇报自己的想法。
生命是美好的，生命同时又是脆弱的。
这个世界需要呵护，需要关爱去维持它的美丽。
德国用法律法规规范人们的行为，去呵护小草的生命。
想知道他们那里是怎样要求的吗？我们一起去读一读《幸福的小草》的故事吧。
学生阅读时教师出示要思考的问题：1警察要留学生接受罚款的理由是什么？2你认为这样的要求合理吗？3想在自家寓所草地前安装景观灯的商人的申请为什么不予批准？4你赞同这样的法律法规的设定吗？教师小结：欣赏生命和热爱生命并不单是一个个人的问题，我们除了珍惜自己的生命外，也应该让别人有珍惜自己生命的机会。
小学语文人教版四年级下册《19 生命 生命》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
动弹
tán
子弹
dàn
我会读
鼓动 冲破 茁壮 糟蹋 珍惜
跃动 坚硬 沉稳 短暂
欲望 不屈 震撼 有限
骚扰
有限
虽然生命短暂，但是，我们却 可以让有限的生命体现出无限的价 值。
夜晚，我在灯光下写稿，一 只飞蛾不停地在头顶上飞来飞 去，骚扰我。
联系上 下文理 解词语
我在写作，飞蛾飞 来飞去干扰我，让我心 神不安定。
骚扰
扰乱 打扰 心里不安定。
骚扰
由近义组成的词语
坚硬
鼓动
珍惜 短暂
沉稳
欲望
.
你还想得哪个词？
写一手好字
骚扰 有限
糟蹋
欲望
震撼
听诊 器
我常常想，生命是什么呢？
鼓动 冲破 茁壮 糟蹋 珍惜
跃动 坚硬 沉稳 短暂
欲望 不屈 震撼 有限
飞蛾 鼓动 双翅，在我手中 惊。 小小的种子 冲破
跃动 。飞蛾求生的欲望让我震 向上 茁壮
文章表达的是作者自 己心声。我们在读文章的 时候要想一想，是谁写的， 为什么要这样写。
再次默读课文2、3自然段， 思考飞蛾和瓜苗分别处于怎样 的境地，又是如何求生的，关 键语句用横线划出来。
困境
逆境
险境
绝境
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在 我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时 候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用 力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动 双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动， 那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令 ！ ！ 我震惊，我忍不住放了它！ ！
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样 强烈 望令我震惊，我忍不住放了它！
生命教育创意解难剧本创作比赛工作坊.ppt
[1] 將五行思考法應用於教學上，袁惠玲老師、楊錦成主任、周成海老師均在理論結合實踐方面作出貢獻，謹此鳴謝。
2019-10-9
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聯絡資料
聯絡及查詢： 比賽資訊及報名表格 ( 下載 ) ： .hk/aase/ 電郵查詢及電郵報名表格致： alumnia.cuhkfed@ 查詢電話： 9369-9535 ( 葉國洪博士 香港中文大學教育學院校友會會長 ) 9225-0276 ( 區永佳先生 香港教育學院校友會會長 ) 9354-8159 ( 朱國強校長 香港教育學院校友會副會長 ) 網址:.hk/aase/
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5. 我的事業如何？
(如：成為立法會議員？擁有巨額財富？成為明星？ 成為社工？成為大學校長? 成為隱閉青年？名成利就？ 成為名醫？小職員，為口卉馳？自僱人士？)
6. 我與他人的關係如何？
(如：親密、疏離、友好、惡劣)
7. 我是否受到別人的尊敬？
(如：受萬人景仰、默默無聞、說話有份量、不被別人重視)
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2019-10-9
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角色扮演評鑑準則
1.表情投入 (能投入角色)
2.表述清楚 (聲線充足)
3.內容具體
4. 接近真實(仿真及能注意細節)
5. 內容創新，與別不同
6. 解難方法合理(順序、有因果關係)
2019-10-9
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生命教育創意解難劇本創作(第一屆)比賽
五行思考法應用於教學的理論及其實踐程式及步驟，由「浸會大學疑難 為本教學與研究計劃」與香港中文大學教育學院校友會合作研發，由葉國洪 博士創議， [1] 於黃埔宣道小學、陳瑞祺喇沙小學、坪石天主教小學及廣東道 官立小學教學實驗，將在創意語文教學、數碼視藝教學、專題研習及常識科 教學理論系統化。
曹专——生命教育的关键词从一些故事说起 ppt课件
默想
1. 就射箭這件事而 言，什麼是最重 要的？
2.我们知道把生命的箭 射向何方吗？
完整的人
（1）自然生命：生命的自然
属性（身体发肤受之父母自然 属性）来自（2）社会生命：生命的社
会属性（马克思：人是一
生命
切社会关系的总和。）
精神
社会
（3）精神生命：生命的精
属性
属性
神属性（帕斯韦尔：人是
会思想的芦苇）
阿達平日雖然未曾拉弓射箭， 但在村民熱烈鼓噪之下，也不由分 說的就決定報名參加了。
比賽的日子一天迫近一天， 村民們也一天比一天緊張起來。 而阿達由於平日從來沒有舞弓 射箭，甚至在這之前，村民根 本就沒有看過什麼是弓、什麼 是箭。
等到正式報名以後，大家才 七嘴八舌的湊在一起，要為阿 達擬定一個訓練計畫：
招待客人。 ▪ 为了给女主人看病欠了很多钱。 ▪ 没办法男主人把大黄牛卖给了屠宰场宰了。
▪ 。“世间万物，生命之网”，每个生命都 是这个硕大网络中的一个网结。一个网结 的颤栗可能让整个网络都会抖动。正如一 首诗所说：“谁都不是一座岛屿，自成一 体；每个人都是那广袤大陆的一部分。任 何人的死亡使我受到损失，因为我包孕在 人类之中。所以别去打听丧钟为谁而鸣， 它为你也为我。”
为什么说实践出真知？
自然领域的实践，与自然发生关系。 社会领域的实践，与社会发生关系。
我们经常可以在生活中发现没有读过 书的智慧老人，也可以经常看到高分低能 的孩子，这是因为，真正的智慧产生在审 视和改善关系中，或者说，真正的智慧就 是审视和改善关系本身。
2.关系与情感的发展
案例：恒河猴母爱剥夺实验
「阿達勝利！阿達勝利！」
比賽的日子一天天迫近，阿達每天扛 著村民們用高價買來的弓與箭，好像 扛著全村人的期盼與希望；老實說那 些弓箭還真的很重，重得阿達真不想 天天背著這些弓箭進出；可是想到村 民對他的盼望，阿達就是再累、嫌這 些弓箭太重，他也絲毫不敢怠忽每天 的功課。
心理健康教案《生命教育》
《生命教育》第1课劳动创造美好人生教学目标：情感态度和价值观：1.使学生懂得劳动对于每个人的成长意义非常重大。
2.劳动不仅可以创造物质财富，也有利于智力的发展，还能培养吃苦耐劳、坚韧不拔、认真负责的良好品质。
知识与能力：1.培养学生热爱劳动的思想。
2.训练学生各种初步的劳动能力，把心灵和手巧联系在一起。
教学重点：使学生懂得劳动对于每个人的成长意义非常重大。
教学难点：训练学生各种初步的劳动能力，把心灵和手巧联系在一起。
教学准备：教师准备：小黑板。
学生准备：饮料瓶，碎布，旧台历等。
教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入提问：“四体不勤、五谷不分”是什么意思？二、你认为下列情形像你吗？1.我认为参加劳动是天经地义的事情。
{ }2.当我看到我照顾的小树越长越大的时候，心里充满了自豪。
{ }3.做值日的时候是有些累，但看到教室变得整洁了，便觉得这一切都是值得的。
{ }4.每次看到妈妈切菜的样子，我就很想去试一试。
{ }三、故事园讲述故事《农夫的财宝》。
提问：听了这个故事你有什么感想？四、指名朗读“智慧树”。
把自己的收获谈一谈。
五、动手制作以小组为单位，每人准备一件废品，可以是一个可乐瓶，也可以是一块小碎布，或者是一本已经过期的台历……先讨论可以用这些废品做点什么；然后分工合作进行小制作；最后在全班进行交流，评出最有创意、最实用的“变废为宝”的作品。
六、总结在现代社会中，知识的力量越来越突显。
没有电灯，世界将一片黑暗；电脑的发明、互联网的使用，为人类打开了一扇新视窗。
因此，我们不仅要掌握更多的科技知识，还要通过劳动创造美好的生活和人生。
教学反思：《生命教育》第2课快乐与人分享教学目标：情感态度和价值观：1.学会与人分享快乐，让每一天都是快快乐乐的。
2.培养学生乐观的人生态度和积极的进取精神。
知识与能力：1、引导学生寻找快乐的秘诀。
2、把自己的快乐的心情传递给别人。
教学重点：学会与人分享快乐，让每一天都是快快乐乐的。
生物教研活动宣传标语(3篇)
第1篇一、活动主题：共筑生物教育梦，砥砺前行谱新篇二、宣传标语：1. 携手生物教育，共筑科学梦想——热烈欢迎参加生物教研活动！2. 激发创新思维，提升生物素养——生物教研活动，邀您共襄盛举！3. 生物学科，播种未来——生物教研活动，为教育插上科学的翅膀！4. 探索生命奥秘，共享科研硕果——生物教研活动，共赴科学之旅！5. 聚焦生物教育，助力学生成长——生物教研活动，助力教育创新！6. 携手同行，共育英才——生物教研活动，为教育注入活力！7. 生物教育，点亮智慧之光——生物教研活动，邀您共创辉煌！8. 融汇教育智慧，助力生物教学——生物教研活动，共谋发展新篇章！9. 生物教育，引领时代潮流——生物教研活动，共筑教育梦想！10. 生物学科，播种希望——生物教研活动，共育祖国未来！11. 跨越生物学科，探索生命奥秘——生物教研活动，邀您共享科研盛宴！12. 生物教育，助力学生全面发展——生物教研活动，共筑学生成才之路！13. 生物教研，共筑教育梦——生物教研活动，助力教师成长！14. 生物教育，播种希望，收获未来——生物教研活动，邀您共赴科学之旅！15. 携手生物教育，共绘美好蓝图——生物教研活动，助力教育创新！三、活动背景：随着我国教育事业的发展，生物教育作为一门基础学科，越来越受到重视。
为了提高生物教师的教学水平，推动生物教育的创新与发展，我们特举办此次生物教研活动。
本次活动旨在为生物教师提供一个交流、学习、提升的平台，共同探讨生物教育的热点问题，分享教学经验，促进生物教育事业的繁荣发展。
四、活动内容：1. 生物教育专家讲座：邀请知名生物教育专家，分享生物教育领域的最新研究成果和教学经验。
2. 生物教学观摩课：组织优秀教师进行教学观摩，展示生物教学的新理念、新方法、新技术。
3. 生物教育研讨会：围绕生物教育的热点问题，进行深入研讨，共同探讨生物教育的发展方向。
4. 生物实验技能培训：针对生物实验教学的难点，进行实验技能培训，提高教师实验操作能力。
中小学生命教育主题班会教学设计(2篇)
中小学生命教育主题班会教学设计主题：尊重生命，珍爱生命一、教学目标1. 了解生命教育的重要性，意识到尊重生命的重要性；2. 了解生命的定义及其特点；3. 知道如何珍爱生命，保护生命；4. 掌握一些应急处理生命危险的基本方法；5. 培养学生尊重生命的态度和意识。
二、教学内容1. 什么是生命？a. 对生命的定义和特点；b. 生命的起源和进化；c. 生命的不可复制性。
2. 珍爱生命，保护生命a. 生命的权利和尊严；b. 生命的平等和平安；c. 生命的健康和环保；d. 生命的爱护和保护。
3. 应急处理生命危险a. 火灾和地震等突发事件的应急处理；b. 溺水和触电等常见事故的应急处理；c. 手术和急救等危险情况的应急处理。
三、教学方法1. 情境导入：通过现实故事或多媒体资源引起学生对生命的思考和关注。
2. 讨论互动：让学生参与讨论和分享对生命的看法和经验，培养尊重生命的意识。
3. 观看视频：给学生展示一些有关珍爱生命和应急处理的短视频，引发学生思考和讨论。
4. 分组合作：让学生分组合作完成一些小型实践活动，如制作珍爱生命的宣传海报等。
5. 角色扮演：通过角色扮演的形式演绎应急处理情境，培养学生应对生命危险的能力。
四、教学过程活动一：情境导入（20分钟）1. 教师引导学生观察一幅描绘自然景色的图片，让学生注意其中的生命元素（如植物、动物等）。
2. 教师给学生播放一个关于动物保护的视频，引发学生对生命的思考和关注。
3. 学生进行小组讨论，分享自己对生命的理解和看法。
活动二：介绍生命的定义和特点（20分钟）1. 教师通过课件和讲解的形式介绍生命的定义和特点。
2. 学生跟随教师一起读一段有关生命的名言警句，并与同学分享自己的理解。
3. 学生回答提问，巩固对生命定义和特点的理解。
活动三：珍爱生命，保护生命（30分钟）1. 教师向学生讲述生命的权利和尊严，引导学生思考什么是珍爱生命。
2. 学生观看一个关于环境保护的视频，提出如何保护生命的意见和建议。
生命教育创意解难剧本创作(第一届)比赛
「萬般引誘，一個堅持 — 三十年後的我」
主辦機構 ： 香港中文大學教育學院校友會、香港教育學院校友會、香港大學 教育學院校友會、教育學院畢業同學會、浸會大學教育學系校友會
網絡上的資料, 謹供參考
舉一個簡單的例子，在小說裡有這樣的句子： 「今天會考放榜，同學們都很緊張地等待結果，小明別過 父母後，便去學校領取成績通知書。老師派發成績單，小明 心裡想：假如這次不合格就不好了。他十分擔心，害怕考試 失敗後不知如何面對家人……」試想，假如將上面的句子寫 在劇本裡，你叫演員看了怎樣用動作去表達。
假如要用劇本去表達同樣的意思，就只有寫成如下： (在課室裏面，學生都坐在座位上，臉上帶著緊張的表
劇本創作的三大禁忌
1)、寫劇本變寫小說 2)、用說話去交待劇情* 3)、故事太多枝節
* 對於廣播劇劇本而言 ,該禁忌不適用。
1)寫劇本變寫小說： 劇本寫作和小說寫作是兩樣完全不同的事，要明白寫劇本
的目的是要用文字去表達一連串的畫面，因此你要讓看劇本 的人見到文字而又能夠即時聯想到一幅圖畫，將他們帶到動 畫的世界裡。小說就不同，他除了寫出畫面外，更包括抒情 句子，修辭手法和角色內心世界的描述。這些在劇本裏是不 應有的。
• 資料取自： 潭子國中學生劇場- 劇本寫作的程 .tw/km2005/FTP/T ZSCHOOL/write0201.htm
參考資料 : 劇本寫作的實際與竅門
劇本寫作的程序包括
• 取材 • 編寫大綱 • 調整大綱 • 逐場填入人物 • 逐場填入對白 • 逐場填入場景 • 逐場填入動作等說明（或舞台指示）。
舉一個簡單的例子，比如你寫一個人打電話，你 最好不要讓他坐在電話旁不動，只顧說話。假如劇 情需要，可讓他站起來，或拿著電話走幾步，盡量 避免畫面的呆板和單調。
全港中小幼幼稚园学生生命教育创意解难剧本创作
全港中小幼(幼稚園)學生生命教育創意解難劇本創作(第二屆)比賽—「三十年後的我」主辦機構：香港教育學院校友會、香港中文大學教育學院校友會、浸會大學教育學系校友會漫畫(繪本)創作學生指引二十一世紀是一個物質豐盛，精神相對貧乏的年代，青少年面對的誘惑可謂花樣百出，層出不窮，青少年若果沒有遠景和做人原則，較易誤入歧途，難以達成個人發展心願。
在萬般誘惑下，要願望成真，便要一個堅持—堅持做人原則，更要不斷追尋生命意義。
這次比賽，我們鼓勵學生高瞻遠矚，預測30年後自己將會變成怎樣，由學生自由發揮，但要描述/交待個人成敗得失演變的因由，讓學生自己反省未來的命運。
學生可以運用無限創意去對抗逆境，去應付誘惑，去解決難題，從而編寫自己未來命運的劇本。
參賽方式：參賽者可以「個人」/「小組」形式參賽；每個小組可由2-6人組成。
寫作要求：以「三十年後的我」為主題，創作繪本劇本(漫畫)。
創作要求：利用劇本，將未來的發展形像具體化、故事化，並思考身邊人物與周遭環境的互動。
繪本格數要求：幼稚園組4格或以上漫畫；初小組8格或以上漫畫高小組12格或以上漫畫；初中組及高中組2格或以上漫畫作品附頁：評分準則：1. 劇本形式(具有角色、對話) 10%2. 切合主題(著重點為三十年後自己將會變成怎樣) 20%3. 創意(劇情別出心裁、並非常見的情節及具新意) 30%4. 解難及教育意義(凸出抗拒誘惑、克服困難，帶出正面的訊息) 20%5. 表達(繪畫技巧、構圖、色彩運用等) 20%獎項：設冠軍、亞軍、季軍、優異獎(多名)、優秀獎(多名)。
比賽網址：.hk/hkiedaa/2012_Drama_Script_Compition/index.htm (可下載格式示例檔，學生工作紙等參考資料)截止交件日期2012年5月1日生命教育創意解難劇本創作(第二屆)比賽—「三十年後的我」漫畫創作姓名：__________、_________、___________ 學校：______ 班別__ 頁___全港中小幼(幼稚園)學生生命教育創意解難劇本創作(第二屆)比賽—「三十年後的我」報名表格參賽組別：1幼稚園組 / 2初小組(一至三年級) / 3 高小組(四至六年級)4初中組(中一至中三) / 5高中組(中四至中七) (*請刪去不適用者) A 本地組比賽 (*請刪去不適用者)參賽項目： A劇本(文本)創作 B 漫畫(繪本)創作 C 多媒體劇本演繹 (*請刪去不適用者) 參賽者資料：學生代表姓名：學生代表電話：學生代表電郵：就讀學校：學校地址：學校電話：學校傳真：學校網站：學校電郵：校長姓名/ 家長姓名*：學校印章/ 家長簽名*：負責老師/家長：老師/家長姓名：電子郵箱：聯絡電話：日期：請將已填妥的「報名表格」掃描成PDF檔，連用Word檔案(97-2003)，電郵至alumnia.cuhkfed@。
教育部95年度生命教育教学策略、方法及资源征稿竞赛‘教学活动设计 ...
教育部95年度生命教育教學策略、方法及資源徵稿競賽附件一爺爺的牆故事繪本--文: 伊芙.邦婷譯: 張淑瓊這就是那片牆，我爺爺的牆。
牆上面刻著很多人的名字，那些人很久以前在一場戰爭裡被殺死了。
後記越戰紀念碑是為了紀念參與越南戰爭的的美國士兵們，紀念碑上刻印著在越戰中失去生命或是失蹤的士兵們的名字。
這座紀念碑位於華盛頓特區內，以黑色花崗石建造的這片牆，上面刻印著超過五萬八千個名字。
附件二生命教育課程學習單超越死亡的態度—再見，愛瑪奶奶小組討論班級：座號：學生姓名：1、你曾有過親人面臨死亡的經驗？在故事中愛瑪奶奶如何面對即將死亡的事實?以平常心勇敢的面對將死亡。
冷靜的去面對，將愉悅的心情保持到最後一刻，安祥的交代後事。
親人面臨死亡的經驗在認識死亡的課前護理作業上。
2、愛瑪奶奶如何超越死亡積極安排自己最後的路程？你覺得還有哪些超越死亡的正向行為？完成自己的心願。
每天快快樂樂，坦然接受與面對死亡3、愛瑪奶奶認為「所謂的死亡，就是靈魂離開身體，到另一個世界去了。
」你的看法是什麼？所謂的死亡其實生命沒有結束附件三生命教育課程學習單與時間賽跑的人--俊翰的故事小組討論班級：座號：姓名：※關於俊翰的報導網路上有很多，同學們可以自行上網去了解更多俊翰的故事。
另外，新竹中學也出版了「與時間競賽的人—俊翰的故事」DVD，希望他的故事能給同學們一些不同的角度去面對自己的人生。
你(妳)聽過這個人嗎？與時間賽跑的人--俊翰的故事目前就讀台大會計系，因為修法律系的雙學位，所以延畢一年，目前是台灣大學五年級的學生。
他有什麼特別之處嗎？「俊翰因為嚴重身障，出生後就不曾走路或爬過，也不能自行坐著。
小學時手還比較有力氣寫字，但隨著時光過去，病情越來越嚴重，一年中總有許多歲月是在醫院的加護病房中度過的。
只要天氣較為潮溼或變化大，他就會感到骨頭痠痛等身體不適。
」俊翰一出生時就被發現患有「肌肉萎縮症」，飽受生理苦痛打擊的俊翰，因為脊椎嚴重側彎壓迫內臟，經常無法入眠；左半邊的肺部也完全失去功能，致呼吸常常不順暢。
人教版四年级《生命生命1》教学PPT课件
率领 —— ( ) 自由自在 —— ( )
它板正的姿势，步Βιβλιοθήκη ，和别的公鹅攀谈时的腔调，全是海军上将的派头。
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
在生活中，用“狐假虎威”这个词比喻一种人，这种人自己没有本领，却仗着别人的势力欺压他人。
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人教版四年级语文PPT课件
授课老师： XX 2023——
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第四章
课 前 导 读
湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿。
树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。
写作顺序上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。2.在描写方法上，都采用了拟人的写法。3.都采用了反语来表达对鹅的喜爱之情。4.语言都很风趣幽默。
相同之处：
《望洞庭》这首诗中，“白银盘里一青螺”中的 “白银盘”指的是（洞庭湖的湖面），“青螺”指的 是（洞庭湖中的君山）。这句诗形象地写出了洞庭湖 山水的色彩美 。
鹿为什么会泛滥增长？
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五种思维角度
水 (纯净无色，本来面目)——客观的描述 客观观察
金 (金光灿烂，金玉满堂)——美好的联想 强项与优点
土 (土崩瓦解，居安思危)——负面的联想 可惜和不满意
火 (热情如火)
——情绪的联想 开心与不开心
木 (树木逢春，新芽萌发)——独到的联想
2019-11-1
谢谢关注
理想与愿望 8
疑难为本学习 高阶思维思考金字塔 五行思考法
全港中小幼 ( 幼儿园 ) 学生 生命教育创意解难剧本创作 ( 第一届 ) 比赛 ——
「万般引诱，一个坚持 — 三十年后的我」
2019-11-1
谢谢关注
1
前言：
二十一世纪是一个物质丰盛，精神相对贫乏的年代，青 少年面对的诱惑可谓花样百出，层出不穷，诸如黄(色 情)、赌(赌博)、毒(毒品)等的陷阱无处不在，稍一沾 染，泥足日深，贻祸无穷。青少年若果没有远景和做人 原则，较易误入歧途，难以达成个人发展心愿。在万般 诱惑下，要愿望成真，便要一个坚持—坚持做人原则， 更要不断追寻生命意义。 这次比赛，我们鼓励学生高瞻远瞩，预测30年后自己将 会变成怎样，由学生自由发挥，但要描述/交待个人成 败得失演变的因由，让学生自己反省未来的命运。学生 可以运用无限创意去对抗逆境，去应付诱惑，去解决难 题，从而编写自己未来命运的剧本。
努力
18
能谋生自立
成年
从商 专业 大学毕业
小职员
中学毕业
客观观察 / 评估 自己发展的可能性
水
不学无术 辍学
低技术工作
2019-11-1
谢谢关注
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名成利就 发达
正面发展
金
发明 幸运
从政
专业人士
平步青云 经理
努力 出人头地
2019-11-1
行行出状元
谢谢关注
20
意外 死了 身心俱疲
过量吸毒
入狱
三十年后的我——
2019-11-1
谢谢关注
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独立发明
满意自己的表现
火
度日如年 忙碌
评价
滥药
木 创意解难
二十年 后的我
能谋生自立
成年
大学毕业
中学毕业 2019-11-1辍学
低技术工作
客观观察 / 评估 自己发展的可能性
水
谢谢关注
染不良嗜好
土 负面发展
小职员
不幸
低收入
正面发展
金
发明 幸运
专业人士
平步青云
F. 参赛者的联络方法(学校名称、学校电话、学校网址、联络
人电邮, 紧急联络手提电话)。
G. 为评审公平起见，除了第一页作品简介外，比赛作品内文，
不得提及或暗示 作者 及 学校 等资料
2019-11-1
谢谢关注
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有关五行思考法知识产权声明
「浸会大学疑难为本教学与研究计划」 香港中文大学教育学院校友会
2019-11-1
谢谢关注
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创意解难~ 我们要回应现实问题,亦应注意到细节。
界定问题(客观评估)> 分析问题> 提出解难策略
2019-11-1
谢谢关注
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程序2：以脑图为例应 用五行思考法
〈三十年后的我—我是谁？〉
请完成以下脑图(Mind Map)，意念越多越好。
2019-11-1
谢谢关注
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B.「组员名单及小组合照」
C.「参考资料」(若有，须注明资料来源)；
D.「鸣谢」(指导老师、家长、提供协助的人或机构)；
E.「参赛作品版权声明」(参赛者须交代作品属原创，参赛作 品必须为原创作品，不得剽窃、抄袭他人的作品，不得侵犯 其他协力厂商的专利 , 主办机构对参赛作品所引用的图片、 声音、文字而引起的版权纠纷不承担任何责任。)
剧本形式(具有角色、对话)
10%
创 意(情节别出心裁、并非常见的情节及具新意)
30%
解难及教育意义(凸出抗拒诱惑、克服困难，并可带出正面的讯息) 30%
表 达(包括字词运用、文句的流畅性、组织及结构)
30%
2019-11-1
谢谢关注
32
注意事项
每组参赛作品须附上一个「Word档」附录以下资料：
A.「作品简介」50-100字；
3.藉着网站上展示优秀作品，让家长、教师、学生
及公衆观摩学生在剧本创作方面的创意和成就，
从而深化生命教育。
2019-11-1
谢谢关注
3
1.各组别创作要求如下：
分组 1幼儿园组 2初小组(一至三年级)
A剧本(文本)创作
B绘本创作
不适用 4格或以上漫画 不适用 8格或以上漫画
C多媒体剧本演绎
不适用 不适用
3高小组(四至六年级) 1000-2000字
4初中组(中一至中三) 1500-3000字
5高中组(中四至中七/ 2000-4000字 高中一至高中二)
不适用 不适用
以文本为基础，应用 广播剧、Flash动画、 录像片段等方式演绎 作品*。
不适用
* 备注：多媒体演绎方式不限，参加者大可自由发挥。大会欢迎参赛者以 Photostory 方式演绎「广播剧」，参赛者可将剧本对白制作成PPT档，再将PPT档
水金土火木
2019-11-1
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6
五行思考法
~是解难的方法
~先分析、后建议
~按部就班，不是盲目创新。
~由下而上，层层推进，
新芽萌 发 木——创新的联想
不是一下子跳到木思维。 热情如火 火——情绪的联想
土崩瓦 解 土——负面的联想
2019-11-1
金光灿 烂 金——美好的联想
纯净无
谢谢关注色 水——客观的描述
2. 我的健康状况如何？
(如：强壮、虚弱、健全、残障、良好)
3. 我的性格如何？
(如：积极乐观、消极、主动、被动、沉默寡言、健 谈、重诺、轻信、刻苦耐劳、好逸恶劳、重情重义 、见利忘义、关爱)
4. 我的家庭如何？
2(0如19-1：1-1独身？儿女成群？与父谢谢母关同注 住？)
答： 答：
答： 答：
答：
你会给她什么建议？
2019-11-1
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22
满意自己的表现 享受人生 造福人群
火
度日如年 劳累
忙碌
评价
2019-11-1
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23
独立发明
培育新一代
用脑解决 问题
超凡脱俗、与
别不同地生活
创意解难
木
2019-11-1
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24
满意自己的表现 享受人生 造福人群
独立发明 培育新一代
用脑解 决问题
水
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正面发展
金
发明 幸运
名成利就 发达
从政 专业人士
平步青云 经理
努力
出人头地
25
行行出状元
程序3：交谈 / 讨论
三十年后…… 问题：
1. 我是什么人？
(家庭主妇？酒楼服务生？跨国企业的行政人员？ 医生？律师？会计师？工程师？保安员？清洁工人？ 地盘散工？服务员？演员？待业者人？隐闭青年？ 计算机程序设计员？政治异见人士？风水师？)
另存为JPG档，使用Photostory 汇入JPG档，进行录音，最后汇出WMV档案。
2019-11-1
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4
疑难为本学习(PBL)
第一步骤 (面对疑难，界定问题)
第二步骤 (搜集资料，分析及 评鉴，了解问题)
第三步骤 (建构解决方法)
2019-11-1
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5
什么是五行？
五行是指五种元素。 也指五种属性
26
5. 我的事业如何？
(如：成为立法会议员？拥有巨额财富？成为明星？ 成为社工？成为大学校长? 成为隐闭青年？名成利就？ 成为名医？小职员，为口卉驰？自僱人士？)
6. 我与他人的关系如何？
(如：亲密、疏离、友好、恶劣)
7. 我是否受到别人的尊敬？
(如：受万人景仰、默默无闻、说话有份量、不被别人重视)
五行思考法应用于教学的理论及其实践程序及步骤，由「浸会大学疑难 为本教学与研究计划」与香港中文大学教育学院校友会合作研发，由叶国洪 博士创议， [1] 于黄埔宣道小学、陈瑞祺喇沙小学、坪石天主教小学及广东道 官立小学教学实验，将在创意语文教学、数码视艺教学、专题研习及常识科 教学理论系统化。
学术无国界，欢迎各界教育同工分享及应用于非商业教学活动，唯必须 注明出处为袁惠玲着，叶国洪博士审校《藉数码视艺课程提高学生基本及高 阶思维力》，2010。
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29
2019-11-1
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角色扮演评鉴准则
1.表情投入 (能投入角色)
2.表述清楚 (声线充足)
3.内容具体
4. 接近真实(仿真及能注意细节)
5. 内容创新，与别不同
6. 解难方法合理(顺序、有因果关系)
2019-11-1
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31
生命教育创意解难剧本创作(第一届)比赛
评分准则：
答：
答： 答：
8. 我取得什么奖项？
答：
(如：十大杰出青年奖、诺贝尔奖、香港小组冠军、优秀教师奖
、大紫荆勋章、杰出华人、杰出运动员奖、最受欢迎歌手
奖、至尊厨神大奖)
9. 我的自我感觉如何？
答：
(如：幸福、快乐、凄凉、孤独、享受生活、度日如年、劳累、
2019-1满1-1意、烦恼、忙碌、刺激、苦谢闷谢关) 注
火 红色
黑色
土\金
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应用 (3) Application
认知 (1) Knowledge
水 白色
9