2009年-2010年度第二学期期末考试试卷分析
09—10学年第二学期期末考试试题分析
2009—2010学年第二学期期末考试八年级英语试题分析一、试题类型及特点：本套试题无论从听力部分还是笔试部分的题型来看，都符合标准试题类型的要求，并且试题难易程度适当，是一份较理想的试卷，尤其是写作部分，突出了对学生写的能力的考察，文章题目非常好，充分考察了本学期的重点文章实用性也很强。
在阅读理解题型中，所选文章题材形式各异，适合学生阅读，并培养了他们从阅读中获取信息的能力扩大了学生们的阅读量，丰富了他们的词汇知识，拓展了视野。
此份英语试卷质量比较高。
适合考查学生真实的英语水平。
二、总体情况八年级学生总共61人，其中满分120分，最高分105分，最低分21分，优良人数1人，占2%,及格人数12人，及格率20%，平均分51。
三、试卷分析听力部分：此题满分30分，错题主要表现在第II题听句子选择最佳答语，需要学生听懂句子后作答，主要考察学生日常交际用语及学生的反应能力。
此题失分较多，和平时学生不说英语有很大的关系。
听力最后一题失分最多，此题为听短文填空有相当一部分同学单词写错，也有很多形式没有用对，说明学生词汇及部分语法没有掌握好。
关键问题还是学生英语功底不够扎实，语言熟练程度不够和听力技巧不足。
因此平时上课一定要注重听力训练，不论对话课、听力课、阅读课，最好听说领先，再看文字材料；听力课不只完成课本要求的任务，还要让学生获取尽可能多的信息，教师在上听力课时可适当增加提问，激发学生了解更全面的信息。
还要加强听力技巧辅导。
如认真阅读题目，适当笔记、标记，作合理推测，做完题目之后还要进行语法检查等。
笔试部分：V．单项选择此题共20个小题20分，大多数小题都是以小对话的形式，给学生提供一定的语境，结合上下文来考查英语基础知识的掌握程度。
错题主要是第29、40、小题。
第29小题主要考察thousand的用法，这是重点讲的内容，但还是不理想。
第40小题，考察too ….to, so….that的用法，平时练习很多，但学生还是没有掌握好。
2010年第二学期期末考试二年级数学试卷分析
2009---2010年度第二学期期末考试二年级数学试卷分析这次数学期末试卷共五大题，总分100分。
由口算试卷和笔试两大部组成。
一、试题简评：今年的口算试卷没想到占的比重比以往都要大，口算主要考察学生的口算能力，绝大部分学生掌握怎样口算的能力。
笔试部分第一大题：计算题。
第1小题，让学生用竖式计算。
部分同学审题不清楚没有列出竖式。
第2小题，用脱式计算。
学生在这一本部分内容对运算顺序还是掌握不足，总之这一部分知识锻炼了学生的笔算计算能力试题比较简单。
第二大题：填空。
在这部分试题最主要考查学生的综合能力，出现错误较多的在第4小题和第7小题上。
主要是学生在对米、厘米这部分知识掌握不足；在认识时、分、秒的这部分知识学生对几时、半时、大约几时，几种时刻没有建立起时间观念导致出错。
第三大题：选出正确的答案。
主要考查了学生的判断计算能力，很简单。
第四大题：画一画，主要考查学生对图形周长的意义，试题比较简单。
第五大题：解答问题：联系生活，考查学生的综合运用能力，让学生做到学以至用，明白知识与生活是分不开的。
二、学生答题情况评析：从这次考试来看学生在答题过程中还出现不少问题。
口算这部分存在以下问题：有一小部分学生没有在5分钟内完成试题，学生粗心，做完后没有及时检查，分析原因主要是学生对万以内加减法和乘法口诀的运用这一部分掌握不足。
笔算部分存在以下问题：学生没有写竖式的较多，还有数位对不齐。
第2小题学生计算顺序不正确。
第五大题第3小题大部分学生不明确题意，对两步计算理解不透。
第4小题错误不少，学生对试题理解不够，稍有点难度。
第5小题大部分学生做错，学生对统计这部分掌握不足。
三、对今后教学的启发及改进措施：这次期末测试，大多数的同学在90分以上，优秀率较高。
但仍有一部分同学成绩很低，说明教学中还存在死角。
今后在教学过程中，1、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。
09—10学年下学期期末七年级语文卷面分析
2009—2010学年度下学期七年级语文期末试卷分析七年级语文组朱巧枝一、命题评价本套试题共有八页，四道大题，23道小题，分别为积累及运用，现代文阅读，古诗文阅读和作文。
内容包括考查字音，字形，对课文内容的理解，古诗文默写，修改病句，名著阅读，综合性学习，文段阅读《伟大的悲剧》、《白鹭去哪了》，古诗文阅读《口技》、课外古诗词赏析《江南逢李龟年》，及作文（半命题作文或话题作文）。
试卷覆盖面十分广泛，从不同角度考查了学生对基础知识、能力拓展、阅读分析能力、习作能力及古诗文的积累能力。
这次试卷难度不大，题量多，知识点较琐碎。
卷中较往年，修改病句这类题型，不再是修改句子，而是要求学生写出改正方法，试卷中缺少了仿写例句。
名著阅读除了考查课本上对文章的评价外，还有就是考查学生对于内容的阅读和理解。
课内文段阅读《伟大的悲剧》在复习的重点范围内，但由于学生的语言组织能力较差，正确完整的答案不能够回答出来，因为大部分同学都是得一半分。
课外阅读学生没有认真阅读，另外考虑问题是单一方面的，因此在第１５、１６两道比较简单的小题中，仍然不能得满分。
文言文难度不大，只有第１９小题有一定的难度。
课外古诗词仍为课本上原文，但是仍有学生不认真，没有答对。
整体上试题简单，灵活性大，除了能检查学生对于课本知识的掌握外，还能检测学生灵活运用知识的能力，更能提高学生对课外知识的学习。
特别是综合性学习，紧密结合我们河南省的地方特色，让学生了解家乡，热爱家乡。
传承我国优秀的传统戏曲文化。
但本套试卷知识点太碎了。
二、成绩统计七年级语文学科班级横向比较三、卷面中存在的典型问题及原因分析1、第２小题纠正错别字，学生基础知识不够扎实，失分较多。
2、第３小题对于课文内容的理解，学生做错的比较多，主要是因为学生不认真，文段选自《社戏》而非《从百草园到三味书屋》，只要能仔细，都能做对。
3、古诗文默写，学生得满分的比较少，错别字多。
例“帖”写成“贴”，“江山代有才人出”写成“江山代有人才出”《夸父追日》《共工怒触不周山》中的原句默写，学生要么多写，要么少写，另外“星辰”写成“星晨”。
09--10--11语文试卷分析 2
2009至2010 学年度第二学期各科试卷分析年级二学科语文任教教师基本情况参考人数平均分100分90分以上80分以上70分以上60分以上不及格及格率34 92.5 2 21 12 0 0 0 100%学生普遍存在的问题看拼音写词语、我会填,练习中错误率高一些，短文阅读存在的问题相对多一些。
原因分析学生方面看错拼音，同音字区分，形近字区分不清。
教师方面教学中强调不到位。
学生存在的其他问题书写不规范，理解能力差，粗心，大意。
原因分析孩子们做题时审题的能力很差，做完后不会检查，但是丢题的，马虎出错的还是有的。
所失分多！丢题落题。
语文考试不同于数学，每一道大题下的小问题很多，稍不留神就会丢题或丢一小问。
今后教学中改进的意见或措施加大力度，对生字词掌握得不牢固的学生进行及时考核。
培养他们阅读课外书的兴趣，多让他们讲故事。
在平时的训练中，要教育学生认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。
2010至2011 学年度第二学期各科试卷分析年级二学科语文任教教师基本情况参考人数平均分100分90分以上80分以上70分以上60分以上不及格及格率35 95 2 27 6 0 0 0 100%学生普遍存在的问题排列顺序，学生十分严重。
按课文内容填空，出错多。
原因分析学生方面不能整体把握短文意思，错别字太多。
教师方面训练少，没抓住差生。
学生存在的其他问题第三题个别学生丢分，最后一题，写话。
原因分析搭配不当，课本知识记忆不深。
语言叙述不完整，不连贯。
今后教学中改进的意见或措施教学中，多关注生字词掌握费劲的孩子，指导字的结构，帮其运用不同的方法记生字词。
在课堂中注重课外知识的拓展，尽可能地创造机会，多加训练，培养学生的基本阅读能力；鼓励学生多看阅读书，养成读书的好习惯，结合学校的读书节，在班内开展相应的读书交流活动，拓宽学生的知识面，在阅读中帮助学生实现语言的积累与运用。
2009至2010 学年度第二学期各科试卷分析年级三学科语文任教教师基本情况参考人数平均分100分90分以上80分以上70分以上60分以上不及格及格率32 89.5 0 20 10 2 0 0 100%学生普遍存在的问题第四题，第八题，答题情况不理想。
2009—2010学年第二学期期末四年级数学试卷分析2009—2010学年第二学期期末四年级数学试卷
2009——2010学年第二学期期末检测试卷分析四年级数学陈芳一、成绩分析本班共有6名学生参加检测，平均分66.67分，60分以上的学生有4人，及格率66.67﹪；80分以上的学生只有2人，优秀率33.33﹪。
二、试题分析本次检测试题包括硕果累累我来摘、你是法官你来判、选一选、认认真真来计算、动手动脑、走进生活解决问题六部分。
试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平，试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
1、内容全面，覆盖广泛。
本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，第一至第三大题全面考察学生对基础知识的理解和掌握情况；第四大题考察了学生乘、除法计算及混合运算、简便计算、单位换算、小数加减法等；第五大题考查了学生动手操作能;第六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。
试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。
2、贴近生活，注重现实。
《数学课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
如：第六题的第2小题、第3小题、第4小题等都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。
让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
小学2009-2010学年度第二学期期末四、六年级考试质量分析
xx小学2009－2010学年度第二学期期末四、六年级考试质量分析一、数据统计二、试题分析1、语文在命题中体现了新教学大纲的精神与要求；注重考查学生的语文素养、知识与技能的掌握情况，加强与社会生活和学生生活的联系，注重考查学生的积累和运用情况。
强调在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，致力于学生素养的形成与发展, 注重考查学生基于语文的情感态度与价值观。
学生一般得分率都在90-96%；而分析运用能力题即阅读、作文，得分率在70-75%；有关课外读物的考查得分率较低。
2、数学试题覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。
并注重考查学生“活学活用”的数学能力。
注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
3、英语试卷中能充分考查学生基础知识，但又避免教材中机械的知识，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
不仅考查了学生一些最基本的语言知识，更进一步考查学生对语言运用的方法和能力。
突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。
注重学生对单词在句中运用能力的考查，以进一步让学生展示自己的英语能力和课外自学的成果，同时提高学生英语学习的兴趣。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
卷面内容新颖，图文并茂，生动形象，符合小学生的年龄特点。
选材贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代。
三、答卷分析1、语文①学生基础知识掌握较好，基本技能的灵活运用较逊色，可见学生对“读”“背”是重视的，但从答卷上看，学生发生错误主要是因为缺乏对试题的应变能力。
09--10学年下学期期末七年级政治卷面分析
2009—2010学年度第二学期期末考试七年级政治卷面分析为了更加客观公正、真实的检测出我县七年级政治的学习和教学状况。
本学年第二学期期末监测的政治试卷由教体局统一命题，由中心校组织安排，对全县七年级学生进行了监测，试卷满分为70分，考试时间为60分钟。
一、试卷评价1、本试卷依据新课标和政行教材对学生进行了全面的监测，本试卷不仅体现了新的课程理念与思想政治学科特点，而且还把当前的社会热点和政治内容有机结合，既考查了学生的知识问题，又监测了他们运用知识解决实际问题的能力。
通过监测，能够使学生及时发现知识的疏漏，启发教师为全面提高教学质量而采取新的学习手段和方法。
2、试卷命题范围本套试卷涵盖了七年级下学期全部教学内容，检测了四个单元的学习掌握情况，并密切联系教学实际。
3、试卷结构试卷共分四大题：一、单项选择；二、解析；三、观察与思考；四、活动与探索。
共计15个小题，难易适度，题量适中。
4、试题特点（1）注重基础，突出重点。
（2）面向全体，顾及两头。
（3）应用知识，贴近实际。
（4）体现过程，反映规律。
（5）启发想象，挖掘潜能。
二、考试情况统计三、卷面典型问题及分析试卷抽样（50份），从选择题的得分情况可看出4题和7题的失分严重，4题的正确答案是D，而不少学生错选为B 或A。
这说明学生对自尊自信缺乏深入的理解。
而第7题正确答案是B，不少学生错选成D,说明这部分学生半段能力差。
第二大题失分现象也是比较严重的，学生对辨析题缺乏技巧，不少学生只回答了挫折对人的双重作用，而忽略了挫折是人生的一部分，忽略了应对挫折的方法。
此外学生对活动与探索题缺乏答题的技巧，这类习题具有一定的灵活性，只要言之有理，均可得分，可是有一部分学生不敢填写，这说明平时教学训练不到位。
在解答第15题时，关于培养自己的意志品质，今后准备怎么做？大部分学生没有依据教材内容回答问题，而是自己发挥已有知识进行回答。
这说明学生的迁移能力差。
四、今后的教学打算和建议1、教研组及备评组要加强教研，采用听课评课，专题讨论等形式，加大业务研究力度，发挥集体的智慧，改进教学手段，提高教学质量。
第二学期期末检测试卷分析
第二学期期末检测试卷分析一年级数学期末检测试卷分析（2009—2010第二学期）在教研室的统一安排下，2009--2010学年度第二学期数学期末检测于7月6日圆满结束。
从整个试卷来看，试题涉及的知识面较广，题型灵活多样，大多数习题注重生活实际，充分体现学数学知识是为生活服务的这一原则，同时也体现新课程的教育理念。
这张试卷为我们今后的教学指明了方向。
为了在今后的教学中，扬长避短，特对本次检测工作分析如下：参加本次检测的共有学生167人，总分11673.5分，最高分99分，最低分0分，平均分69.9分，优秀率28.1%，及格率79.6%。
本次试卷共有六大题：填空题、算一算、看图形填数、看图列式计算、选择、解决问题。
第一大题，填空题，共40分，本题涉及的知识面较广，包括数的组成‘看图写数、数的比较、找规律、看钟表写时间、元角分等。
出现问题较多的是根据计数器写数并说出它是由（）个十组成或由（）个一组成。
大多数学生第一个空能正确填出，第二个空错误较多，这就要求教师在平时教学中要强化训练，不断拓宽知识面，使学生做到举一反三。
第二大题是口算题，共16分，此题大多数学生都能得满分，只有个别学生出现错误。
教师在今后的教学中要从小培养学生口算的能力，并改掉马虎的毛病。
第三大题是看图形填数，此题丢分较少，只有极个别的学生填错。
第四大题是看图列式计算，大多数学生都能根据图意正确列示并计算，出现问题较多时第2小题，有个别学生用13—9=4，还有的学生没有数对，明明图上有9个苹果，他却写10个，这就要求教师在平时的教学中，要培养学生的观察能力，教育学生养成做事认真、不马虎的好习惯。
第五大题我会选，分2个小题，第1小题只有个别学生出现丢分现象，学生能够根据所学的知识解决生活中的实际问题。
出现错误较多的是第2小题，第2小题是检验学生多得多、多一些、少得多、少一些的分析理解。
很多学生还不能正确的区分多得多与多一些，少得多与少一些。
2009—2010第二学期末考试数学质量分析
灵山海尔希望小学2009—2010第二学期末考试数学质量分析结合市教体局组织的期末统考，现将我校期末考试质量情况进行分析如下：（一）从卷面分析和反馈看年级及格率优秀率平均分一100 80 94.08二100 48.28 87.97三 100 54.55 84.73四 88 33 77.55五 97 32.3 82.42六 90.24 73.17 80.21、成绩分析：各班的平均分，除五、六、三年级39班外，其他各班平均分都较低，优秀率除五年级78班、三年级39班达到70%以上，其他各班优秀率较低，其中有几个班级优秀率为0，各班及格率大都在70%以上。
三个毕业班的数学成绩各班总体较平衡，但 74班优秀率比其它班高近10个百分点，而且六年级74班的人平分，及格率都比其它班高，其中人平分高出6分，及格率高出近15个百分点。
其它的六年级高分也不少，但低分也多，十几二十几分的有几个。
明显凸显出了六年级学生数学成绩的不均衡性。
2、存在的问题：（1）有三个班级成绩下降，特别是二年级数学成绩下降较大。
对下一阶段成绩提高带来不利因素，一年级差生转化幅度较小，六年级75、76、77三个班的两极分化特别严重。
（2）数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分较多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。
部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。
（二）从考试成绩看1、一年级43和42班参考人数88人，两个班的成绩差距不大，学校的一年级教学还大有潜力可挖。
2、二年级41班和40班参考人数83人，两个班的数学成绩都有所下降，特别是41班，这主要也和这张试卷难度大有点关系。
3、三年级三个班的成绩差距大，39班的及格率为100%，优秀人数为20人，而其它两个班都是优秀人数少，不及格的多，两级分化严重。
小学四年级数学下册期末试卷分析2009-2010学年度第二学期
小学四年级数学下册期末试卷分析2009-2010学年度第二学期小学四年级数学下册期末试卷分析2009-2010学年度第二学期本次考试试卷，从试卷面上看，分为三大块6小块，分别从基础知识、基本技能、生活应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力；从题目上看，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
试题既做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
一、试卷分析;本次试卷考察了学生的思考问题的能力，学生解决问题的能力还是可以的。
第4题大部分学生能做对，小部分学生没有减掉“还剩28元。
”就直接除以2了，这部分学生对数量关系认识不清晰；二、思考与分析。
1、学生方面从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。
一是基础知识比较扎实。
小部分学生在计算题因粗心大意或不认真审题而造成错误。
二是学习方式有问题。
试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。
然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
三是思维能力较弱。
数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。
2、教师方面一是教学中应关注什么。
从试卷中可以看出，有些教师把教学的关注点放在眼前几个相对孤立的知识点上，没有把培养学生的学习能力，提升学生的思维水平，拓展学生的应变能力放在教学的重心上。
二是教师本体性知识有待提高。
从部分试卷的反映出的共性问题可以看出，由于教师自身本体性知识的问题，影响了学生学习的效果。
少数教师的个人专业素质有待提高。
三、努力方向; 1. 培养学生良好的解题习惯。
减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。
2009-2010年第二学期二年级期末语文试卷分析
西南关小学2009—2010年度二年级第二学期期末语文试卷分析西南关小学2009——2010年度第二学期应考人数6人，实考人数6人，参考率100%，及格率100%，优秀率17%。
本次试卷考试时间60分钟，总分105分。
卷面分5分。
一眼看上去，似乎题量很大，但是，再细一看，其中提示的例子占了很大比例。
最近几年来，我们的试卷中非常注重卷面的整洁程度。
对学生的书写上格外要求。
通过这些措施，使学生从小有一个良好的学习习惯。
是非常值得提倡的。
本试卷考试面广，基本覆盖了教学的重点难点，试卷难易适中。
共划分六大题。
都是学生平时见过的熟悉题目。
大部分学生都很较好的发挥！考出了学生的真实水平！一大题为我会读，我会写。
共分三个小题。
一小题是看拼音，写词语。
生字的正确度没有什么问题。
只是在汉字占格方面做了严格的要求。
要求汉字必须写在田字格的中间。
字形美观。
二小题是给加点字的正确读音下面画横线。
都是汉字的基础部分。
也有几个非常容易混淆。
从考察汉字的基础角度来说，是很好的。
三小题为读一读，加偏旁写字组词。
为“皮、共、寸”分别加两个偏旁并组词。
这些也是基础的内容。
基础较好的学生在这个大题中几乎不失分。
二大题为我会想，我会填。
基本上考察的也是语文的基础部分。
一小题是填合适的词语。
这是语文表达的第一个阶段。
从字到词再到形容优美的词。
在这个阶段是语文学习中最为关键的部分。
答题情况也是不错的。
二小题词语接龙。
每一个词的最后一个字成为下一个词的第一个字。
共接五个词语，是难不倒我们的学生的。
三小题选词填空，更是我们学生喜闻乐见的。
出错的几率也是很微小的。
只有三大题我会仿，我会做。
在这份试卷中略显的突出一些。
其中的一小题，读例句，找规律，写出合适的句子。
由最初的反问句变成陈述句，继而变成感叹句。
或许整个过程有点复杂，孩子们普遍发挥的不是很好。
细究起来，也不能说不会做。
但是就是没有做好。
通过这次考试之后，引以为戒，特别加强吧。
二小题就比较容易了，用关联词造句。
2009一2010学年期末测试试卷分析(一年级语文)
2009——2010学年第二学期期末试卷分析（一年级语文）一、试题分析本次语文期末试题依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，全面考查了学生的语文综合素养，既重视考查学生对基础知识的掌握情况，又重视考查学生的独立阅读能力和写话能力。
基础知识考核的内容较为全面，有看拼音写字词、选择正确读音、区别形近字、接要求写字组词、填空搭配词语、按课文内容连线、照样子写句子等。
阅读与写话贴近学生生活，有助于学生创造性发挥，真正体现了“学以致用，在用中学，在学中用”的新课程、新理念。
本试题既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力，依据课标，尊重教材，题量适中，难易适度。
激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心，是一份很好的试题。
二、试卷分析1、从学生答卷情况看，百分之九十以上的学生字迹工整，书写规范，卷面清洁，这是较上学期一个很大的进步。
基础知识中拼一拼、写一写，连线题，接要求写字组词做得较好。
2、试卷中出现的问题（1）、第一题拼一拼、写一写中，有少数学生把“谁”字写错了，右边少写了一横。
（2）、第三题中对形近字“但、坦”，“辨、辩”的选择，有的学生对字音与字义掌握得不够准确失了分。
（3）、第四题中的第5小题用给出的字组成新字并组词，有的小学生没有认真审题，对题意理解不清做错了。
（4）、第七题与阅读题中的照样子写句子有百分之二十的学生因没有理解题意，没有分析例句致使所写的句子出现了错误。
（5）、第八题按课文填空，有百分之四十的学生因没有背熟课文，掌握生字不牢没有完全做对。
（6）、看图写话一题，全班学生都能看清图意，只是有一部分学生观察还不够仔细，对图意描述不够清楚，语句还欠通顺，有错别字。
总之，通过本次测试结果可以看出，学生的基本功还不够扎实。
三、提高今后教学质量的措施1、继续重视学生学习习惯的培养，要求学生做到仔细审题，认真答题，细心检查。
2、以课本为主要依据，重视基础知识教学，注意对拼音的整体把握，注意区分同音字，形近字，重视字词教学，及时纠正学生在作业中出现的错别字。
2009-2010年八年级生物期末测试试卷分析
2009-2010学年度第二学期八年级生物试卷分析
一、试题分析及命题建议
本次考试满分50分，时间为50分钟。
本试卷重视抓基础知识，并在抓基础知识的基础上学会活学活用，与生产生活实际相结合。
学会观察图表，提高学生的综合分析能力．试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，有利于生物新课程的实施。
知识内容的分值分别是第一章占14分，第二章占15分，第三章占21分。
要按知识结构比重来说，第三章安排的分值偏重，第二章显得分值偏少，似乎有本末倒置。
难度中等偏上，较难，本次试题不像以往那样出一些大家都知道的明显的知识重点，难点，而是一些平常大家都易忽视的冷点。
二、本次考试失误原因
1、由于题型变化，选择题失分率最高。
最主要的原因是缺少有针对性的训练，但是从学生做题情况来看还是由于学生对基础知识掌握不牢、事实而非导致多选、错选。
2、学生对基础知识构建达不到灵活运用，答题不全面。
3、学生答题缺少跨度、角度。
回答问题过于简单、单一。
4、了解课本以外知识了解太少，综合运用知识的能力、思维受局限。
5、老师讲的不够深入，没有对学生读图能力进行专门的训练指导。
6、学生主动性差，后排学生缺乏学习动力。
三、今后的改进措施及建议
在今后的教学过程中，要加强基础知识和基本技能的训练，把功夫用在平时，把力气用在课堂，强化课堂管理，加强学生的思想教育和知识积累，尽最大努力压缩两极分化的程度，做好日清和周清工作，保证后进生学得了，优秀生学得好，中等生学的巧，力争在本学期的期末检测中创造出比较理想的成绩。
20092010学年度第二学期期末测试质量分析报告
一、数据说话 期末测试成绩统计表：
各校成绩统计表（语文、数学、英语） 三率一分对比表（学校、年级） 近三年小学毕业测试分析表
2008-2010年毕业测试对比表： 1、语文科
80
70
60
50
40
30
20
10
0 2008年
2009年
2010年
A等率 B等率 C、D等率 及格率
2008-2010年毕业测试对比表： 1、数学科
三、存在问题
1、三率一分差距悬殊 2、培优辅差力度不够 3、数学英语学科薄弱 4、学生学习风气不浓
四、努力方向
1、主抓课堂，加强辅导 2、加强薄弱学科的教材研读树 3、发扬教学常青树的榜样作用 4、强 化校本教研教学常规管理 5、培养学生良好的学习习惯
60
50
40
A等率
30Байду номын сангаас
B等率
C、D等率
20
及格率
10
0 2008年
2009年
2010年
2008-2010年毕业测试对比表： 1、英语科
45 40 35 30 25 20 15 10
5 0
2008年
2009年
2010年
A等率 B等率 C、D等率 及格率
二、佳绩通报
1、三率排名前三的学校（班级） 2、小考佳绩
2009-2010学年度第二学期期末 测试质量分析报告
海口市大致坡镇中心小学 2010.08.28
前言
2009-2010学年度第二学期期末测试实 行不同年级交叉考试，交换教师进行 监考，是一次考风严肃，考纪严明的 测试，所以说测试成绩相对还是比较 实在的。
主要内容：
一、数据说话 二、佳绩通报 三、存在问题 四、努力方向
小学六年级数学下册期末试卷分析2009-2010学年度第二学期
小学六年级数学下册期末试卷分析
2009-2010学年度第二学期
小学六年级数学下册期末试卷分析2009-2010学年度第二学期
一、试卷结构
; 本次考试的试卷，内容主要涉及六年级上册的全部内容，全卷分值为100分，共分六部分，29道小题。
有填空，判断，选择，计算（包括直接写出得数、递等式计算、解方程、列式计算四个方面），数对与画图及解决问题等，试题迁涉的内容多，覆盖面广，容量大，难度适中。
二、得分情况
; 本次考试，六（2）共39人，因为有1人在家长期休学，实考38人。
从总成绩上看，60分以上的有24名，占63.7%，平均分为64分，80分以上18人，优秀率47.3℅ 。
班级学生数学成绩呈现两头大、中间少的“吕”字型，具体分数段分布如下：
100以上
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
30-39
20-29
10-19
0-9
10人
10人
8人
1人
5人
6人
1人
1人
4人
1人
1人。
小学二年级语文下册期末试卷分析2009-2010学年度第二学期
小学二年级语文下册期末试卷分析2009-2010学年度第二学期小学二年级语文下册期末试卷分析2009-2010学年度第二学期纵观整张试卷,在今后的教学中，有以下几方面需要我特别重视：1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。
习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。
许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。
在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
2、积累——语文课不可关闭的窗口积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。
俗话说“巧妇难为无米之炊。
”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。
古人云：读书破万卷，下笔如有神。
学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。
因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。
另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
小学二年级数学下册期末试卷分析2009-2010学年度第二学期
小学二年级数学下册期末试卷分析
2009-2010学年度第二学期
小学二年级数学下册期末试卷分析2009-2010学年度第二学期
本次测试按照全日制义务教育的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
现将学校二年级的试卷情况分析如下：
一、学生学情
二年级有24人，考试22人，其中90~99分有3 人，80~89分有6 人，70~79分有3 分，60~69分有1 人，60以下有9 人。
二、试卷组成及考试情况：
本卷分“填写题” ”、“选择题”、“列竖式计算题”、“ 统计图”“解决问题”五大题。
分别占29%、10%、24%、7%、30%
三、学生答题情况。
这次考试学生丢分较多的是解决问题。
解决问题是学生的难题，完成得不够理想，有些学生不大理解题意，粗心大意，还有个别学生漏做题目。
四、改进措施
1、重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发
学生学习数学的兴趣。
2、注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
3、重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检验、检查等良好习惯的养成。
4、全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。
5、加强对学生数学思维能力的培养。
对于二年级学生来讲：要从读懂一句话，读懂题目意思开始，尽而有意识地引导学生分析思考，从培养学生思维的正确性入手，逐步培养学生推理的能力。
小学四年级语文下册期末试卷分析2009-2010学年度第二学期
小学四年级语文下册期末试卷分析2009-2010学年度第二学期小学四年级语文下册期末试卷分析2009-2010学年度第二学期一、试题分析本次期末试题紧扣《大纲》及《课标》，覆盖面广，中高等难度，对于学生有较高区分度。
二、试卷分析（一）基础知识优点：本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好,看来期末这段时间的强化复习收效不错。
对凡是要求背诵的课文，基本掌握成语和句子都能较好的掌握，特别是对于第9题的课内知识的答题情况，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
此外，修改病句学生也改得不错，知道先辨别错句的原因再着手改动。
发现问题：1、受方言影响较重，有一部分学生多音字读音选择的正确。
2、缩句还需加强训练，学生不能做到把句子缩到最简，常常被句子的次要成分所迷惑。
3、成语填空虽然可以填写完整，可是也有一部分同学写白字，导致了不必要的丢分。
（二）基本技能优点：学生对课内阅读的重点句子理解得较到位，会对句子进行变型，再结合课文理解；相关的字词知道联系上下文去理解。
课外阅读中，对文章的内容能够较好的理解，第5、6、7题能够结合课文的主题，加上自己的理解来答。
发现问题：1、课内阅读审题不仔细，第3、4小题看起来很像，但是有实质的区别，学生不分青红皂白拿来就写，两道题的答案写反了，丢了不该丢的分。
2、; 结合语境释词的能力较欠缺。
结合上下文理解词语，是小学阶段学生释词的基本重要方法之一，但从试卷看出，学生对此方法掌握不好，突出表现在课外阅读中的第1小题。
3、; 学生归纳概括能力不强，普遍归纳段意这道题丢分较多，要么只归纳了前一半，要么只归纳了后一半。
（三）作文优点：书写较工整，比期中考试有明显的提高，而且学生能从生活中寻找写作素材。
发现问题：1、; 书写习惯较差。
从整体上看，学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
1、; 审题不认真，习作要求的第2条，“要求写活动或事件”这几个关键的字有一部分学生没注意，而写成了状物的文章，丢了不少分。
小学五年级语文下册期末试卷分析2009-2010学年度第二学期
小学五年级语文下册期末试卷分析2009-2010学年度第二学期小学五年级语文下册期末试卷分析2009-2010学年度第二学期这次期末考试试题，主要是从基础、阅读、口语交际、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。
整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。
现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。
一、基本情况本次期末考试，我班实际参考人数43人，及格人数42 人，合格率97.7 %，优秀人数35人，优秀率81.4% 。
整体情况较上期有明显好转，这足以证明老师的辛勤付出没有白费，这也是老师感到欣慰的地方。
二、试题特点这次期考试卷分正卷和附加卷，共计120分。
其中正卷有基础知识部分（45分）、阅读部分（25分）、作文（30分）；附加卷有阅读（10分）和小作文（10分）.1、试题结构与上期的期考试题基本一致,但这次的试卷却带有明显的延续性、继承性和创新性,这是值得可取的。
试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、口语交际和作文等几方面都没有变化，其分值也保持不变。
2、作文与上期的一样，除一个记事的大作文外，还结合口语交际的内容，写一个寓言感悟，这不但给予了学生广阔的自由发挥空间，锻炼了学生的理解和领悟能力，而且有利于让学生表达自己最真实的情感和独到的见解。
三、答题分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时要求未看清，答非所问；二是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。
2、句子按要求改病句、用词造句，由于平时的训练比较到位，学生做得较好。
3、积累所考查的内容是本册必须牢固掌握的古诗词之一的诗《晓出净慈寺送林子方》。
09—10 学年第二学期七年级数学卷面分析
2009～2010学年度第二学期期末七年级数学卷面分析苟堂镇第二初级中学七年级数学组一、试卷评价及命题建议１．指导思想本套试卷紧密依据新课程教学理念和目的对学生进行了全面的监测，同时也对我县广大数学教师的教学能力进行了一次系统的检查．它不仅体现了基础教育课程改革理念与数学学科特点的有机结合，而且还把数学知识与生活实际进行了巧妙的配合，既考查了学生的知识量，又监测了他们应用所学知识去分析和解决实际问题的能力．根据监测结果，可以激发引导学生进行查漏补缺，启发帮助教师为全面提高教学质量采取新的教学手段和方法．２．监测范围本套试卷监测了全县七年级学生对北师大版《全日制义务教育数学》教科书中：整式的运算，平行线与相交线，生活中的数据，三角形，变量之间的关系及生活中的轴对称等有关知识进行了考察，并与生活实际相联系，富有现实意义．３．试卷结构本套试卷共有三道大题，23道小题，满分为120分，答卷时间为100分钟．其中：选择题有6道小题，每题3分，占18分；填空题有9道小题，每题3分，占27分；第三解答题有8道小题，占75分。
监测内容偏重于前两章的知识，试题的分值与课时数相符，题量基本适中．可见：结构是合理的．本套试卷尽管有个别综合技巧性很大的题，这对于某些差生而用不灵活，特别是完全平方公式的两种情况，只考虑一种。
2．解题的步骤不够规范，程序欠缺合理；如：16小题的第二问和第三问要求学生画条形和扇形两种统计图，画的时候必须先进行计算，算出部分数量及所占的百分比，然后在画图，但是大部分学生缺少计算过程，失分较多。
3．审题分析能力较差，知识间的联系运用不熟练，不够灵活，与实际生活联系不起来，如：22题中主要考察学生利用判定三角形全等的条件得到三角形全等再得到对应边相等，但是学生存在的问题是题中隐含的条件和结论找不到，做的较乱，得分率不高。
4．解题的准确度仍需训练；如：17.18小题失分较多，在于运算顺序不够准确，去括号法则掌握不熟练，完全平方公式展开丢项这些问题，因此失分现象严重，还有些是不认真等。
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试卷分析
2010．9．
一、考试的基本情况量化表
二、教学大纲、复习提纲与考试内容相关程度分析
工商企业经营管理课程在同一教纲的指引下、统一使用中央电大教材、天津电大期末复习指导、自测题。
平时教学辅导与考试范围变化不大。
此次试卷的内容大致都在教学大纲和期末复习指导及自测题范围的覆盖下，这表明教纲、复习指导、练习与考试内容三者间的关联是密切的。
三、本次试题特点分析
本次考试试卷的题型分为三种：判断对错题30分；单项选择题45分；多项选择题25分。
试题注重理论的应用，难易程度适当，与教学要求是一致的；注重理论的应用和学员能力的提高，符合开放教育提高学员分析问题的能力的基本要求；区分度合理；本次考试采取网考形式，试题全部为客观题，各题型的比例及基本知识、基本理论、基本方法的比例符合本学科特点。
完全可以作为科学地考察课上学习效果，平时知识积累的依据。
题量适当，考生能在规定时间完成答卷。
表1 考试分数比例情况
四、本次考试分析
工商企业经营管理是一门理论性和实践性相联系的课程，由于本课程通过网上教学辅导、期末复习指导、网上教研等形式，帮学员进行了充分的复习，故凡属网上认真学习，课下灵活训练、复
习较为充分而全面的同学，各类题得分都较为理想。
通过对全市参考学生的成绩进行分析发现，由于本课程参加教学管考一体化改革，加强了形考管理，及格率达到100%。
五、试卷评价及对今后命题工作的建议
从本次考试数据可以看出，与其他课程相比，考试成绩理想。
这说明根据此门课程的专业性，稳定性等特点，形成这样一种试卷模式是较为自然合理的，它对于检验教师的教学，学员的学习双重结果是较为科学的，对此，我们的整体评价是好的。
可采取以下具体措施，进一步提高成绩：1．继续从思想上提高认识，搞好网上教研和教学活动，并通过老师使每一个学生认识到网上学习的重要性。
2.搞好网上和面授辅导，针对课程的重点，结合案例教学着重提高学生灵活运用基本理论分析和解决实际问题的能力。
首先，要求面授辅导教师要认真负责，讲求授课艺术，提高授课水平，让学生真正理解该课程的重点、难点，并能熟练应用所学知识分析和解决问题。
3．加强对往届生的支持服务，引导他们充分利用网上资源做好该课程的复习，取得好成绩。