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新课改下初中政治教学的几点思考

新课改下初中政治教学的几点思考一、破除传统思维，注重学生自主学习传统上，我们在初中政治教学中往往采用“教师讲、学生记、考试为重”的方式，而这样的教学模式往往容易使学生流于表面应付。

因此，我们在新课改下应当给学生更多的自主学习机会，让他们发挥想象和创造力，提高他们的自主学习和思考能力。

比如可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等方式进行教学，这样可以让学生更好地理解政治理论和社会实践。

二、打破学科壁垒，加强学科融合在新课改中，我们注重打破单科学科大纲的限制，将各学科进行整合，增强学科融合。

比如，在初中政治教学中，可以将生物、地理、历史等多种学科进行整合，开展现实情境探究，引导学生全面综合思考。

这样不仅能够让学生更好地理解政治现象和政治制度的关系，还能培养他们的逻辑思维和分析能力。

三、注重核心素养和价值观教育在新课改下，我们应当注重核心素养和价值观教育。

政治学科的本质是用正确的方法解决社会问题。

因此，我们应该教育学生掌握政治科学的知识和思维方法，培养学生的公民责任感和民主意识。

让学生懂得国家的历史、地位和重要性，教育学生尊重他人，理解并学会与他人合作作出贡献。

四、从实践出发，注重课堂互动在新课改下，我们应该更注重课堂互动，让学生参与政治学科的实践活动，如模拟国会、模拟联合国会议、社区服务等。

在这些实践活动中，学生不仅能更深刻地理解政治学科，而且能够提高沟通能力和组织能力，让初中教育更加贴近学生的生活，让他们更好地了解中国国家的重要性。

五、加强教师专业素养的培养在新课改下，教师的作用更加重要。

因此，进行初中政治教学时，应加强教师专业素养的培养。

教师要不断学习本领域的学科知识和教学方法，不断研究学习资源和校内外学术研究成果，建立自己积累新的教学实践的能力。

全面落实新课改，是初中政治教学发展的必要方向。

注重学生自主学习和价值观教育的培养、加强课堂互动和教师专业素养等，都是在实现新课改下的初中政治教学目标，让学习更加深入和长久的重要保障。

初中思想品德课教学反思(精选4篇)

初中思想品德课教学反思（精选4篇）
1. 实施学生成长教育的内在需求理论指导使教师形成的课程
目标和教学设计更加明确可操作，从而能够根据学生的年龄特点和实际需求有针对性地组织教学活动，提高教学效果。

2. 引导学生主动参与学习与实践从课堂中的角逐活动中，学生之间展开了激烈的争斗与交流。

通过这种活动，学生的自主意识逐渐形成，进一步调动了学习的积极性，为进行美德宣传教育奠定了基础。

3. 达到了预期的教学效果整堂课以培养学生的创新精神和实
践能力为目标，教学过程中引导学生逐渐意识到当代创新思维对社会发展的重要性，同时能够发现自身创新潜力，并通过实践活动将创新思维付诸实践，培养了学生的创新精神和实践能力。

4. 教师教学过程中的反思教学时教师自始至终保持着教学的
冷静思考，灵活变通，促使学生思考，提问得当，以问题为导向，引导学生动手实践，激活思维，培养学生的判断力、分析力和解决问题的能力，注重个案调查，让学生掌握基本的研究规范和方法。

以上是初中思想品德课教学反思的四个方面：理论指导的实施、学生参与度的提高、预期教学效果的达到、教师教学过程中的反思。

这些方面的反思有助于教师发现教学中的问题，并提出相应的改进措施，提高教学质量。

同时，也能够对教师的教学
方法和教学效果进行客观评估，进一步完善教学内容和教学方式。

对中学思想品德教学的几点思考

对中学思想品德教学的几点思考摘要：调动学生学习的积极性和主动性应是每个教师都需要掌握的一门艺术。

对于思想品德课来说，更是教学“活力”的源泉和效果的关键所在。

随着新课程改革的推进，初中思想品德课教学正面临新的挑战，构建符合新的教学理念的教学模式，引入新的教学思想，是时代对教师提出的新要求。

关键词：新课改中学思想品德教学创新能力中学时代正处在人生成长的关键时期，世界观和人生观正在形成，他们不停地在思考、选择和探索，在思想上多元化；同时社会上一些不良的思想行为也侵入校园，在一定程度上影响着当前学生的思想意识形态和思维方式。

我认为，新形势下思想政治课教学应实现以下几点突破。

一、教学语言要体现艺术性，注重课文理论与现实生活有机结合。

学习兴趣是构成学习动机的最现实、最活跃的成分。

显而易见，调动学生学习的积极性和主动性应是每个教师都需要掌握的一门艺术，对于思想品德课来说，更是教学“活力”的源泉和效果的关键所在。

课堂教学中，教师语言平淡无力，没有变化，学生很容易产生疲倦感，会不由自主地分散注意力，而丰富、艺术的教学语言，能把学生的心紧紧地拴在课堂上。

教师在教学中，要用风趣、充满激情的语言，冲击学生情感，将他们带进与教学内容相适应的情境中。

教师在这方面下工夫，对激发学生学习兴趣，提高教学效率起到了很好的效果。

新的《思想品德课程标准》指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范提高他们的社会适应能力。

”理论联系实际是思想品德课的生命所在，教师要善于捕捉国内外重大时事和普遍关注的社会热点，特别是贴近学生身边的事情，将其与课文理论挂钩，使学生对所学理论知识产生兴趣，从而帮助学生认知和理解抽象的课文知识，提高教学的有效性。

例如：在讲述九年级第三课《统一的多民族国家》时，联系拉萨发生的暴力事件，先用多媒体播放叛乱分子在拉萨进行的打砸抢烧行为，让学生对事件有了直观的印象，教师再讲述、分析达赖等“藏独分子”在境内外分裂国家的活动情况，联系新中国成立以来西藏发生的重大变化，这样学生既看清了达赖分裂国家的真面目，又增强了学生的历史责任感。

初中思想品德课堂教学的几点思考

初中思想品德课堂教学的几点思考随着社会的不断进步和发展，人们对于思想品德教育的重要性也越来越认识到了。

思想品德课是学生在思想道德方面接受教育的重要途径，其教学水平的高低直接影响到学生的思想道德素质和全面发展。

在这样的背景下，思想品德课堂教学不仅仅需要有趣、生动、生活化的内容和形式，还需要注重以下几个方面。

一、注重情感体验，强化教育效果二、注重知识的联通和拓展，提高综合素质思想品德课程中，知识点之间的联通和易衔接，可以促进学生知识的拓展和理解加深。

在教学中，可以将不同的知识点、不同的问题进行比较和联系，帮助学生深入理解各种概念之间的内在联系，并通过重点突出和知识拓展，让学生理解彼此的影响，从而提高学生的综合素质。

例如，在教授草原玫瑰的课程中，可以联系到蒙古文化、草原文化等内容，通过物种与文化的联系，让学生对草原生态、文化和民风民俗有更深入的认识；在教授环境保护的课程中，则可联系到生态环境、人类社会发展等多个领域，增强孩子们的系统思维，培养学生跨学科思维的能力。

三、有重点,注重问题启发式教学作为思想品德课程，在不断强化地理解与认知的同时，我们也不应忽视启发学生思考这一教育目的。

在教学过程中，可以巧妙的利用问题来启发学生的思维，从而让课堂更加活跃、有趣、有价值，提高教学的实效和教学效果。

例如，在教授学习方法的课程中，可以引导学生思考什么是好的学习方法，有哪些学习方式等。

通过问题提出与回答，让学生从实践中获取经验，逐步形成自己的学习方法。

四、注重探究及应用,激发兴趣思想品德教育的是一种修养类的教育，往往抽象局限、灵魂深处，需要学生更加深刻的理解及实际应用。

在教学中，需要注重探究及应用，增加材料的互动性，从而激发学生的兴趣，让学生能够在实际生活中体验到所学知识，实现真正的学以致用，进而提高他们的实际操作技能和对所学知识的坚实掌握能力。

例如，在教授闪闪的红星的课程中，可以引导学生了解中国远征军的历史背景、抗战的历程以及中国近代史的发展，从而让学生了解国家的崛起和伟大的民族精神；在教授校园文化的课程中，则可以结合学校的文化特点与现状，让学生学习团体的发展等实际操作技能，从而提高学生的发展能力和领导能力。

初中思想品德课堂教学的几点思考

初中思想品德课堂教学的几点思考初中思想品德课程是培养学生健全人格和良好行为习惯的重要课程之一。

在这个阶段，学生的认知能力、价值观念和道德品质正在逐渐形成和发展。

思想品德课堂教学的质量和效果，直接关系到学生的个人修养和社会责任感的培养。

在思想品德课堂教学中，教师应该注重学生的实际需求和心理特点，深入挖掘教育资源，组织丰富多彩的教学活动，引导学生积极参与，培养学生的道德情操和人文素养，促进思想道德教育目标的实现。

下面笔者就初中思想品德课堂教学的几点思考进行探讨。

多样化的教学方法是教学的关键。

教师应该根据学生的年龄特点和认知能力，应用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察等方式，来开展思想品德课堂教学。

通过这些形式多样的教学活动，可以激发学生的求知欲望，增强学生的参与感，提高学生的学习积极性和创造性。

问题式教学是提高教学质量的一种好方法。

在教学过程中，教师应该注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，鼓励学生主动提出问题，围绕问题展开思考，引导学生深入分析问题，提出解决问题的方法和建议。

通过问题式教学，可以帮助学生加深对问题的理解，培养学生的批判性思维和创新能力，提高学生的综合素质。

注重情感教育是思想品德课堂教学的重要内容。

初中是学生情感世界开始丰富、情绪起伏较大的重要阶段。

在思想品德课堂教学中，教师应该注重情感教育，引导学生正确认识自己的情感体验，学会控制情感，发展积极的情感态度。

也要帮助学生关注周围他人的感受，学会关心和理解他人，提高学生的同情心和责任感，培养学生的人际交往能力和合作精神。

树立示范榜样是促进思想品德课堂教学效果的重要途径。

教师是学生的榜样，他们的言传身教对学生影响深远。

在思想品德课堂教学中，教师应该身体力行，树立良好的师范形象，做学生的良好榜样。

还应该注重挖掘身边的教育榜样，鼓励学生以优秀的人为榜样，发挥自己的榜样作用，增强学生的道德自觉和社会责任感。

初中思想品德课堂教学的几点思考

初中思想品德课堂教学的几点思考初中思想品德课程在学生的成长教育中起着非常重要的作用。

那么，如何有效地进行思想品德课堂教学呢？以下是一些关于初中思想品德课堂教学的几点思考。

思想品德教育要与学生的实际生活相结合。

初中生正处于青春期，他们对世界和人生的认识正在发生着深刻的变化，他们对自己的认知和价值观也在不断塑造。

在思想品德课堂教学中，教师应该更多地关注学生的实际生活，引导他们用正确的态度和价值观去面对生活中的困难和挑战。

可以通过讨论生活中的道德困境或者观看相关的案例视频，让学生通过这些案例来认识到道德和人生的种种可能性，帮助他们形成正确的价值观和健康的思维方式。

思想品德课堂教学要注重情感教育。

情感是人的心灵活动的重要组成部分，对学生的人格形成和价值观的塑造起着至关重要的作用。

在思想品德课堂教学中，教师可以通过课堂讨论、小组活动或者课外阅读等形式，引导学生去感受当中的情感，帮助他们理解道德情感与社会交往之间的关系，培养他们正确的情感应对能力。

可以通过给学生看一些励志的真实故事或者经典文学作品，让学生在情感上得到一种正面的激励，从而去树立正确的人生目标和追求。

思想品德课堂教学要尊重学生的个性差异。

每个学生都是独特的，他们有不同的性格、兴趣和价值观。

在思想品德课堂教学中，教师应该注重发挥学生的个性差异，给予他们更多的展示和表达空间。

可以通过小组合作、角色扮演或者表演等形式，让学生充分地发挥自己的特长，让他们更加自信地去表达自己的观点和情感，从而形成健康的人格和积极的人生态度。

思想品德课堂教学要与现实社会相联系。

思想品德课程的目的是培养学生的正确思想和健康人格，使他们能够在社会中健康成长，并为社会的建设作出贡献。

在思想品德课堂教学中，教师应该注重与现实社会的联系，引导学生将所学的道德知识和人生观念应用于实际生活中。

可以通过关注社会热点、组织社会实践活动或者参与志愿者服务等形式，让学生亲身感受到道德实践的重要性，培养他们勇于承担社会责任的意识和能力。

初中思想品德课堂教学的几点思考

初中思想品德课堂教学的几点思考一、注重案例教学案例教学是思想品德课堂上非常重要的一种教学方式。

通过案例分析，我们可以让学生更好地理解道德规范和社会习惯。

不仅能够帮助学生理解问题的本质，也可以提高学生的思辨能力和反思能力。

可以通过讲述名人事迹和日常生活中的案例来进行案例教学。

同时，我们可以让学生自己寻找案例，进行分析和讨论。

二、落实“以学生为本”教师在课堂上必须要把学生的需求放在心中，以学生的需求为出发点，努力为学生服务。

在教学活动中，教师应该尽可能地让学生参与到教学过程中来。

例如，我们可以在课堂上给学生组织小组讨论、小组活动，让学生自己选择讨论的题目和活动方式，这样可以提高学生的学习兴趣和参与感。

三、重视示范引导示范引导是非常重要的，老师可以通过在班级里挑选几名道德规范表现好的学生，让他们成为班里的道德模范和表率，让其他学生向他们看齐，向他们学习。

在课堂上，可以让道德模范分享他们的成功经验、失误和反思，以及如何克服困难和挣扎。

引导学生通过模仿模范的行为、语言和心态来提高自身道德素养。

四、强调互动交流教学中应该注重师生之间的互动交流。

我们要给学生一个良好的学习环境，让学生敢于发表自己的意见和看法。

教师应该尊重学生的意见，尽可能地多听、多问、多沟通，让学生自己进行探索和思考，在实践中不断强化自己的道德意识和道德判断能力。

五、体现综合性和实践性思想品德教育是一个渐进式的过程，我们不能单纯地依靠课堂教学来完成。

在日常生活中，我们要让学生多参与实践、多思考、多反思。

例如，我们可以组织学生去做一些志愿者活动，参与爱心捐赠等，让学生在实践中感受到道德行为的意义，深化对道德行动的认识。

总之，在初中思想品德课堂教学中，我们应该尽可能地多种方式进行教育，落实“以学生为本”的教学理念，注重示范引导，强调互动交流，体现综合性和实践性。

通过这样的教育方式，可以帮助学生提高道德素养，促进学生个性发展并提高综合素质。

初中思想品德课堂教学的几点思考

初中思想品德课堂教学的几点思考思想品德课程作为义务教育阶段的核心课程之一，对学生的思想认识、道德修养等方面都有着重要的影响。

因此，优秀的思想品德课堂教学不仅需要关注知识的传授，更需要注重情感培养、能力提升等方面。

下面针对初中思想品德课堂教学进行几点思考：一、把握教学要义，坚守育人本质思想品德课程的最终目的是培养学生的道德情操和思想品质，让他们成为合格的公民。

因此，在教学过程中，要始终坚守育人本质，以培养学生为主要目的，突出情感教育，关注学生的情感变化和内心世界的成长，把自己的角色转变为思想引导者和情感陪伴者，而不是只注重知识传授。

二、注重体验与互动，让学生活动起来静态的课本教学已经满足不了学生多样化的需求，因此，教学中要注重体验与互动，让学生活动起来。

比如可以采用分组讨论、角色扮演、情境再现等方式，使学生在互动中感受到思想品德教育的魅力。

这样的教学方式不仅可以提高学生的参与度和学习兴趣，还可以锻炼他们的交际能力和表达能力。

三、联系实际，注重实效抽象的道德教育只能停留在口头上，缺乏实际的指导和实效的体现。

因此，思想品德课程需要与学生的现实生活紧密结合起来，从实际生活中抽象出道德理念。

比如，可以通过让学生用自己的语言回答问题或解决实际问题等方式，使学生在实践中学习道德知识，提高道德素质。

四、多样化考核，鼓励创新思想品德课程不同于其他学科，注重的是学生的情感与思想品质。

因此，在考核方面也需要采用多样化的方式。

比如，可以通过小组讨论、情境再现、角色扮演等方式考核学生，发掘学生潜力，鼓励学生创新。

此外，在考核方面还可以注重学生的自我评价、小组内部评价等方面，让学生体验到自我认知与成长。

五、注重引导，突出启发思想品德课程需要注重引导与启发，而不是单纯的灌输。

对于初中学生来说，他们对于道德修养还存在很多的疑惑和困惑，因此需要引导学生多思考，多探究。

比如，可以利用情境设计、提问等方式，引导学生探究道德问题，让他们在解决问题的过程中培养出道德品质。

关于初中思想品德课教学的几点思考

关键词：思想品德课；学有效性设计；维目标教三
ＳｏｅＣｏｓｄｅａｉｎｓｏｄｏｏｉａｎｏａａｈｎｇｉｉｄｅＳｈｏｌｍｎｉｒｔｏｎＩｅｌｇｃｌａｄＭｒｌＴｅｃｉｎＭｄｌｃｏ
初中思想品德新课程由过去侧重对学生进行
教师教学质量的基本依据。第二，真研读教材。认
思想品德的教育转变为侧重对学生进行心理品质修
养和健康人格的教育，这在思想政治课教学改革中，可以说是一次重大的变革，它必将在促进和加强中学生心理健康教育上起到其他学科教育所不能替代
方法的过程。教学过程和设计的核心在于课堂效果，新课程背景下的课堂教学以学生为本，调生活课程的自主体验，生强学是自主的，师也是自主的，师用心设计与经营课堂，实提高“ 想品德课 ” 堂教学的实效。教教切思课
题内容、学目标和活动建议。第三，教准确把握教学目标。课堂教学目标是构成课堂教学活动的首要成
分，确定教学活动的内容，择教学方式、法的是选方依据，也是课堂教学活动的预期结果。一般可以概括为情感价值目标、能力目标和知识目标。（）学生：二备备课，但要备老师怎么教，要不更

初中思想品德课堂教学的几点思考

初中思想品德课堂教学的几点思考初中思想品德课程是培养学生良好品德和正确思想的重要课程之一。

在这门课程中，教师不仅要传授道德知识，还要引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的道德情感和品德修养。

在实际教学中，教师们面临着许多挑战和困惑。

为了更好地开展思想品德课堂教学，我从几个方面进行了思考和总结。

第一，突出情感教育。

思想品德教育不仅是知识的传授，更重要的是情感的培养。

学生处于人生的成长阶段，情感世界十分丰富、脆弱，他们需要在校园生活中得到情感上的关怀和支持。

教师在思想品德课堂上应重视情感教育，让学生在温暖的氛围中学会关爱他人、懂得感恩，塑造积极向上的情感态度。

第二，注重实践教育。

思想品德教育是注重实践的，只有将道德知识与学生的实际生活相结合，才能更好地提高学生的道德修养。

教师可以通过组织各类实践活动，让学生亲身体验，感受其中的道德意义。

可以组织学生到养老院、孤儿院进行志愿者活动，或者开展环保主题活动，让学生在实践中明白什么是责任、什么是爱心，提高他们的道德素养。

培养学生的批判性思维。

思想品德教育不是一味灌输，而是要培养学生的独立思考能力和批判性思维。

教师可以通过启发式教学，引导学生主动思考道德问题，开展课堂讨论，让学生自由表达观点。

教师还可以引导学生分析社会现象和道德问题，培养他们对道德问题的辨析能力，使他们能够正确并深入地理解和评价道德问题。

第四，关注学生的成长需求。

学生的道德品质与其成长环境、家庭教育等因素密切相关。

教师在进行思想品德教育时，要注重关注学生的成长需求，根据学生的不同成长特点开展教学活动。

在课堂教学中，教师应该通过不同形式的讨论、案例分析等方式，引导学生自我认知和自我反思，帮助他们形成正确的人生观、价值观。

在思想品德教育中，教师的角色非常重要。

教师不仅要是学生的知识传授者，更要是学生的榜样和引路人。

只有教师自身具备高尚的品德修养和精湛的教学技能，才能更好地开展思想品德课堂教学，影响学生的品德发展。

关于思想品德课教学改革的几点思考

关于思想品德课教学改革的几点思考随着教育现代化工程的实施和素质教育的不断深化，现代教育已经把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的道德精神作为素质教育的核心内容。

因此，改革思想品德课教学模式，发挥思想品德课教学在学生整体素质发展中的主导作用，将成为当前实施素质教育中一个十分重要和迫切的课题。

一、更新教育观念，树立发展学生道德主体性为核心的思想品德教学观现代教育意义上的学校德育，不仅是按既定的道德教育要求去培养学生相应的道德品质，更重要的是通过德育培养和发展学生的道德主体性，促进人格精神的丰富和发展，提高学生的社会适应和自我教育、自我发展能力，从而使其整体素质和谐主动地发展。

而学生道德主体性和人格的发展，不是一种被动的过程，而是一种在教育者指导下，在现实生活中通过自己去体验，去思考，去选择，去行动的结果。

因此，我们应当树立一种以发展学生道德主体性为核心的思想品德教学观。

即以促进学生道德和人格的整体主动发展为主线，把社会的道德要求、知识有机地纳入学生道德发展的需要之中，成为促进和指导学生道德发展的动力和方向。

二、充实和优化思想品德课教学内容1、充实新内容。

可以把学生道德生活中面临的共性问题，提炼成新的教育主题和内容。

如“绿色消费指导”、“人际交往指导”、“认识我自己”、“怎样过好双休日”等，以帮助和指导学生逐步形成积极的道德生活态度和自我教育能力。

2、让学生在教学中，有机会展示、交流自己真实的道德经验、知识、体会。

这样，既可以为学生提供相互学习、自我教育、独立思考的机会和材料，也可以使教师的教育引导更具有针对性。

3、根据课文内容，充分利用现实生活中学生所关心和熟悉的材料，为学生形成积极的道德认识提供现实、生动的感性材料。

三、营造真诚、平等的师生关系思想品德课教学核心目标之一，就是培养学生积极的道德态度。

而道德态度的形成，不同于道德知识和观点的接受。

它必须在一种坦诚、平等的关系中，通过积极思考、相互交流、借鉴及教师引导，才会形成。

初中思想品德课改的几点思考

初中思想品德课改的几点思考随着新课程改革的展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。

课堂教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生的发展，培养学生责任感、健全其人格，培养创新精神和实践能力的过程。

但现行政治课的教学现状并不容乐观，究其原因，有教材的问题，有政治教师自身教学的问题，也有课改政策带来的问题。

在这里，我就自身在初中教学过程中遇到的一些问题和困惑谈几点肤浅的看法：首先，教材方面。

兰州市现行的初中政治教材为教育科学版，一方面，与人教版教材相比，人教版教材的整个内容体系更完善、结构更合理、难易程度更恰当。

如，教科版七年级上册和下册重复设置了“竞争与合作”这部分内容；七年级下册与八年级上册都设置了“远离危险，拒绝诱惑”这部分内容。

在笔者看来，虽然重复内容每次设置的目的、角度、深度有所不同，但重复就是重复，我们完全可以将这些内容归纳起来，由浅入深、一层一层带领学生一次性挖透。

现在的学生见闻普遍较广，我们大可不必担心他们接受不了。

另一方面，教科版教材内容普遍比较简单。

对学生来说，缺乏吸引力和挑战性；对教师来说，上一节好课得搜集大量的课外材料，加重了备课负担。

如，我在讲八年级上册“偶像与自我”时，仅教材中涉及的内容，学生自己就可总结的非常到位，于是，我又额外设计了几个问题供学生讨论，列举两个，“生活中有很多成功人士，为什么我们更多同学崇拜的却是明星（流行歌星、影星、体育明星）？”“你怎么看待当今社会中存在的男性女性化、女性男性化现象？”通过对这些问题的探讨，使学生明白，要透过现象看本质，而且大众的、流行的东西不一定就是好东西，我们一定要学会思考，避免盲目崇拜。

其次，从教师自身来说，最重要的应加强自身业务素质。

第一、在课堂教学中教师应把培养学生运用知识分析、判断、评价社会热点问题的能力作为最终的教学目的。

因此就要结合教科书的内容，有针对性地增添一些现实生活中活生生的社会现象和事例，让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生养成道德标准的良好行为习惯。