初中思想政治教学改革
初中政治课堂教学改革新
初中政治课堂教学改革新探索中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。
“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。
因此，我们通过认真分析和考察后，根据我校初三学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。
“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。
在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。
在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）。
“准”，即以课程标准和教材为准。
讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。
特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁。
“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。
同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。
初中思想政治课教学改革初探
是 教师与 学生一起 分享 人类千 百年来创 造 的辉煌精神 财 富的过
作为教 育活动 最土要 的参 者教师 的角 色在新课 改浪潮 中
被 新定付 ， 师 是 ： 教
教法 的百花 园 ， 处采集 有用 的花 粉 ， 到 回来 以后 ， 造 自己教 酿 学 课常 的蜜 。其 次 ， 富教学 手段 ， 用 多媒体 教学 ， ” 丰 采 让具有综
合 功能 的多 媒体服 务 于教学 这个 主体 ， 多媒 体提 供和 创设 声 让
引路 人 ： 教师 作 为学 习活动 的引 导者 ， 在教 学实 际 中， 师 教 要 引方 向、 引思维方 法 、 ｉ 观念 、 ｊ 当领 头羊 。 当学 生学 习困惑 时 ， 不轻 易给 答案 ， 而是 引导辨 明方 向， 冷静 思考分 析 ， 最终 使学 生 自我 建 构知识 。
探 究性 ＞ ， 教师 充分挖 掘学 潜 能 。 Ｊ 二、 改变 角色
方法 是达到 目的的途径 ， 好的方 法才 能快捷 到达 日的， 以 所 我们 要 更新方 法 。首先 改变 单一 的教学 形式 ， 新 教学方 法 。 创 正确 认 识传统 教学 方法 ， 其长 ， 其 短 ， 扬 避 结合 新课程 实 际加 以 创新。 注重 教学 方法 的灵 活性和 多样 性 ， 提高 艺术性 ， 优化 组合 多种 方 法 ， 从而 形成 “ 的方法 ” 我 。正 如我 教 育家魏 书生 说过 的。样 ： 一个 教师 ， 一 “一 要紧 的不 是忙着 用这 种教 法去 否定那 种教 法， 不是证 明多 种教法 的没道 理 ， 更不 是糊 糊涂 地照搬某 种教 法 到 自己地 课堂上 ， 不加 任 何改变 就用 。 他应 当像蜜 蜂一 样， 在
度 ， 缓知 识坡度 。教师 不必拘 泥于 教材 ， 减 可跳 出教材 ， 进现 走 实， 回归 自然 ， 沟通 课 内外 。 充分 利用 学校 、 庭、 区等教 育资 家 社 源， 开展 综合 性 、 研究 性学 习 ， 让学 生大 展手 脚 ， 张扬个 性 ， 培养
初中思想政治教学在新课改下的转变
的作 用 。课 堂教 学 的各个 环＝ 都 必须 副绕 学生 转 ， 他们 参 与教 学 ， 让 过程 。然 而 ， 有些 教师 在实 施 的过 程 中误 认 为不 管什 么 内容 和情况 ， 课 堂 上老 师讲 的愈 少 愈好 ，就 愈能 体现 学生 的 主体作 用 和教师 的主 导 作用 。其实 ． 调发 挥学 生 的主体性 ， 强 并没 有否认 教 师 的重 要作用 。 有 些 教师 为 了体现 学 生 的” 主体 ” 地位 ， 习 内容 南学生 自己提 ， 习 学 学 方 式 由学 生 自己选 ， 习伙伴 由学生 自己挑 ， 样 的课 堂展 现 的是 学 学 这 生 虚 假 的 主体性 ， 去 的是 教 师 的价 值 引 导 、 失 智慧 启 迪 、 思维 点 拨 的 职责 ， 新课 程改 革 既要 真正 提升 学生 的 主体性 ， 要充 分发 挥好 教 师 又 的引领 作用 ， 二者 不可偏 废 四 、 习方 式 由被 动 向 主 动转 变 学 新 课 程 理 念 呼 唤 学 科 教 学 要 彻 底 改 变 学 生 的 学 习 方 式 ， 想 思 政 治新 课 程 教 学 也 是 如 此 。改 变 原 有 单 纯 接 受 式 的学 习 方 式 ， 建 立 和 形 成 旨在 充 分 调 动 、 挥 学 生 主 体 性 的学 习 方 式 ， 思 想 政 发 是 治新 课 程 教 学 改 革 的 核 心 任 务 。 学 习 方 式 包 括 学 习 方 法 、 习 习惯 、 习 意 识 、 习态 度 、 学 学 学 学 习 品质 等 心 理 因素 和 心 灵 力 量 。学 习 方式 的转 变 对 促 进 学 生 发展 具 有 战 略性 的 意 义 。 在 初 中思 想 政 治 新 课 程 教 学 中 ， 教师 要 引 导 学 生 自主学 习 、 作 学 习 、 究 学 习 。 自主 学 习 包 括 自我 监 控 、 合 探 自
初中思想政治课教学改革的探索和思考
片断当史料讲授给学 生。 有时 ， 为 Nhomakorabea激发兴趣 ，
引起学生共鸣 ， 确实需要选 用某些影视 片断导 入时 ， 教师需强调其真伪 ， 以免以讹传讹。
３导语应力求新颖 、 ． 别致 、 感人 ， 有创造性 ，
以免 因平 淡 刻 板 唤 不起 学 生 的兴 趣 ， 同时 导 语
应力避拖沓冗长 ， 免得影响正常 的新课讲授 。
选 ， 后 达 成 共 识 ， 定 近 代 贡 献 最 大 的 三 名 人 新课 ， 最 确 给人以天衣无缝之感 。 合 作 、 究 的舞 台 。 探
初 中思想政 谔教 学改革的探 索和思考
调英国率先实行工业革命 ，日的是说明英 、 法 种感官 ， 激发学生学 习兴趣 ， 唤起了强烈 的求 导入也是失败的。 老牌资本主义 国家 ， 雄厚 的经济实力 ， 使它们 知欲 ， 这时导入新课 ， 教学效果不青 自明。 再如 ２选用 的故事要有真实性 。导人设计要 自 ． 在殖民扩张中占了先机。 但到 １ ９世纪未 ２ ０世 第 ５ ６课 ， 顺理成章 ， 不要为导人而导人 ， 更不可 － 学习苏俄 、 苏联前期历 史。第 ５课 ， 然贴切 ， 纪 初 ， 国 的经 济 实 力 跃 居英 之 上 ， 德 法 因此 德 宜 采 用 设 疑 、 念 导 入 法 ， 学 生 预 习 的 基 础 信 口开河 ， 编 乱 扯 ， 轶 事 、 义 、 说 、 视 胡 将 演 戏 影 悬 在
４导 人 的 没计 要 注 意 师生 互 动 ， 师 要 考 ． 教
虑如何能调动学生参与 的积极性 ， 刚台上教 师手舞足蹈演独 角戏 ， 激情似 火 ， 而 Ｆ学生
成 了一 群 麻 木 的看 客 ， 冷淡 如 水 。
教学有 法 ， 教无 定法 ， 重在选 法 ， 在得 贵
2024年浅谈初中政治新教材教学
2024年浅谈初中政治新教材教学初中政治教育是培养学生良好思想道德品质和社会责任感的重要途径。
新教材的出现，为初中政治教学带来了新的机遇和挑战。
本文将从新教材特点分析、教学内容解读、教学方法探讨、教学资源利用、教学评价改革以及教材实施建议等几个方面，对初中政治新教材教学进行浅谈。
一、新教材特点分析初中政治新教材以培养学生的核心素养为目标，注重培养学生的思辨能力、实践能力和创新能力。
新教材的内容更加贴近学生生活实际，注重培养学生的情感态度与价值观。
同时，新教材还强调学科交叉融合，通过与其他学科的关联，拓宽学生的知识视野。
二、教学内容解读初中政治新教材的内容涵盖了政治、经济、文化、社会等多个方面，具有很强的综合性和时代性。
在教学过程中，教师应根据教材内容，结合学生实际，深入浅出地讲解政治知识，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
同时，教师还应关注时事热点，将最新的政治形势融入到教学中，使教学内容更加鲜活、生动。
三、教学方法探讨在教学方法上，初中政治新教材提倡采用多样化的教学手段，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应根据教材内容和学生特点，灵活运用各种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会独立思考、主动探究。
四、教学资源利用随着信息技术的发展，教学资源越来越丰富。
在教学过程中，教师应充分利用各种教学资源，如网络资源、多媒体课件等，为教学提供有力支持。
通过网络资源，教师可以获取最新的政治信息，使教学内容保持与时俱进。
多媒体课件则可以使教学内容更加形象、生动，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价改革初中政治新教材的实施，要求教学评价也要进行相应的改革。
传统的以考试成绩为主的评价方式已经无法满足新教材的教学需求。
在教学过程中，教师应注重学生的过程性评价和表现性评价，关注学生在学习过程中的表现和发展。
同时，教师还应鼓励学生自我评价和同伴评价，让学生在评价中反思自己的学习和行为，促进自我成长。
2024年浅谈初中思想政治课堂教学中如何实施新课标
2024年浅谈初中思想政治课堂教学中如何实施新课标随着教育改革的不断深入，新课标对初中思想政治课堂教学提出了更高的要求。
新课标强调以学生为中心，注重培养学生的综合素质和实践能力，这对传统的教学模式和方法提出了挑战。
本文将从新课标概述、课堂教学改革、教学内容更新、学生能力培养、评价方式改革、教师角色转变、教学资源整合以及持续学习与发展等方面，探讨如何在初中思想政治课堂教学中实施新课标。
一、新课标概述新课标是教育改革的产物，它更加注重学生的全面发展，强调知识的实践性和创新性。
在初中思想政治课堂教学中，新课标要求教师转变传统的教学观念，以学生为中心，注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
同时，新课标还强调教学内容的时代性、针对性和实用性，要求教师在教学过程中注重学生的情感体验和价值观的培养。
二、课堂教学改革在新课标的指导下，初中思想政治课堂教学需要进行相应的改革。
首先，教师需要改变传统的教学模式，采用更加灵活多样的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，教师需要注重课堂互动，鼓励学生提出问题和观点，引导学生进行深入思考和讨论。
最后，教师需要注重课堂的实践性，结合学生的生活实际和社会实践，让学生在实践中体验和感悟思想政治知识。
三、教学内容更新随着社会的不断发展和进步，初中思想政治课堂教学内容也需要不断更新。
首先，教师需要关注时事政治和社会热点，将最新的政治形势和社会现象引入课堂，增强教学内容的时效性和针对性。
其次，教师需要注重教学内容的整合和优化，将不同领域的知识相互渗透和融合，形成有机的知识体系。
最后，教师需要注重教学内容的实践性和应用性，将理论知识与实践活动相结合，让学生在实践中掌握和运用思想政治知识。
四、学生能力培养新课标强调学生的综合素质和实践能力的培养。
在初中思想政治课堂教学中，教师需要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
首先，教师需要通过启发式教学和探究式学习，培养学生的批判性思维和创新能力。
2024年初中政治教学措施方案
2024年初中政治教学措施方案
：
一、明确教学目标：根据新课标要求，加强对学生国家政治制度、国家法律、国家机构等基本概念的认知，培养学生的爱国主义精神和社会责任感，提高他们的国家意识和法治观念。
二、优化教学内容：结合时事热点和历史案例，深入解读国家政治制度，通过教材、视频、游戏等多种形式，引导学生积极参与政治生活，增强他们的政治参与意识和能力。
三、灵活教学方法：采用讨论、角色扮演、案例分析等多种互动教学手段，引导学生主动思考和探索，培养他们独立思考的能力和批判性思维，提高学生对政治知识的理解和应用能力。
四、强化教学评价：建立多元化评价体系，不仅注重知识掌握的检测，更要重视学生的综合能力和思想品质的培养，通过考试、课堂表现、作业等方面全面评估学生的政治素养和表现。
五、拓展外延教育：加强与其他学科的跨学科联系，促进政治知识与实践、生活的结合，鼓励学生跨学科思维，提高他们获取和应用政治知识的能力，拓展政治教育的外延。
六、重视师生互动：建立师生平等的沟通机制，鼓励学生积极参与政治课堂，发表观点，提出问题，教师要倾听学生声音，及时反馈，促进教师和学生之间的互动与合作，打造积极、开放的政治教学氛围。
以上是2024年初中政治教学措施方案，希望通过这些措施的实施，能够有效提高学生对政治学科的兴趣和理解，培养他们积极向上的公民意识和社会责任感。
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在新课改下如何做好初中思想品德教学改革
浅谈在新课改下如何做好初中思想品德教学改革目前我国初中思想品德课教学以课堂教学为基础，教学方法的运用是否合理在很大程度上取决于课堂教学质量的高低、课堂教学效果是否高效、教学目标能否完整演绎。
初中思想品德课堂教学改革一、初中思想品德教学现状1.学生兴趣不足在学习负担较大的情况下，受应试教育思想的严重影响，学生对思想品德的学习兴趣逐渐减少，这些不仅与我国教育体制有很大关系，并且与多数老师教学行为有关，教师的教学缺乏艺术性，学生缺乏能动、自主的活动空间，教师对学生“放手”不够。
2.教学方式单一目前我国初中思想品德教学方式过于单一，一味地采取同一种教学方式，很难较好地实现预期的教学目标，使学生丧失学习的积极性。
所谓形式为内容服务，学生无论学习什么内容，初中思想品德教师都是一味地看书，这样发挥不出学生学习的积极性、能动性和主动性，同时还会抑制学生的思维，非常不利于学生的能力开发。
二、初中思想品德教学课堂改革方法分析1.提高教师自身的综合素质一个优秀的教师必须具有过硬的综合素质，需要一专多能，这样才能给学生带来更多的新鲜感，从而激发学生学习的积极性。
另外，如果可以让学生喜欢思想品德老师，那么他必将也会喜爱思想品德课，所以，作为初中思想品德教师应该想方设法地了解当代学生的心理，时刻知道他们在想些什么。
就当代来说思想品德教师需要在掌握常规教学手段的基础上，尽可能地学习些绘画技巧、表演才能、能歌善舞、幽默感等艺术素质，这样可以提升教师的品味，增加更多活力和吸引力。
2.新课程改革下初中思想品德课课堂教学存在的问题及分析初中思想品德课堂教学是一门艺术，就像看电影，同一个剧本由不同的演员来充当不同的角色，会产生不同的感染力和艺术效果，这取决于角色的艺术造诣和对导演意图的领会，初中思想品德课堂教学要在四十分钟课堂教学的时间里达到令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期目标，需要根据学生的自身素质和学校的实际出发，精心设计和周密安排课堂教学。
思想政治课教学改革的几点建议
思想政治课教学改革的几点建议【摘要】思想政治课作为学生思想政治素养的重要组成部分，教学改革迫在眉睫。
本文从加强师资队伍建设、优化教学内容和方法、拓展教学资源、加强评价机制、推动学生思想政治素养提升等方面提出建议。
在加强师资队伍建设方面，应注重教师培训和激励机制的建立；在优化教学内容和方法方面，应结合学生需求和社会实际情况进行更新与调整；在拓展教学资源方面，应充分利用现代技术手段提高教学效果；在加强评价机制方面，应建立科学、全面的评价体系；最终目的是推动学生思想政治素养的提升。
通过以上几点建议，可以有效提高思想政治课的教学质量，促进学生全面发展。
思想政治课教学改革不仅具有重要性和必要性，更需不断探索和创新，以适应时代发展的需求，为未来的发展指明方向。
【关键词】思想政治课、教学改革、师资队伍、教学内容、教学方法、教学资源、评价机制、学生思想政治素养、重要性、必要性、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍思想政治课教学改革是当前教育领域中的重要议题，随着社会的发展和时代的进步，传统的思想政治课教学方式已经难以适应现代学生的需求。
随着学生群体的多样化和信息化的快速发展，传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，而且在很大程度上限制了学生的思想政治素养的提升。
思想政治课教学改革势在必行，需要从多个方面进行综合的改革和创新。
通过对思想政治课教学改革的实践研究可以看出，加强师资队伍建设、优化教学内容和方法、拓展教学资源、加强评价机制以及推动学生思想政治素养提升等方面都有着重要的作用和意义。
这些举措不仅能够提高教学质量，而且也能够促进学生思想政治素养的全面提升。
思想政治课教学改革不仅是当前的迫切需求，而且也是教育事业发展的必然趋势。
在这样的背景下，加强思想政治课教学改革已经成为教育领域中的一项紧迫的任务。
2. 正文2.1 加强师资队伍建设加强师资队伍建设是思想政治课教学改革的重要环节。
学校应该加大对思想政治课教师的培训力度，提高他们的理论水平和教学能力。
中学思想政治课改革实验教学大纲(初稿)
出版物刊名： 思想政治课教学
页码： 2-9页
主题词： 中学思想政治课;思想品德;基础知识教育;人生观教育;实验教学大纲;理论联系实际;
课程设置;现代经济;现代化建设;道德品质
摘要：<正> 一、中学思想政治课,是在马克思主义指导下对学生进行思想品德和社会科学基础知识教育的重要课程。
为了适应我国社会主义现代化建设的需要,适应现代科学技术和现代经济政治的巨大发展变化,适应新时期青少年心理发展的具体情况,以及各方面改革的需要,改革中学思想政治课的课程设置、教学内容和教学方法,是培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人材的迫切任务之一。
二、改革中学思想政治课的关健,是认真和正确地贯彻执行理论联系实际的方针。
在教。
谈初中思想政治课程改革
谈初中思想政治课程改革摘要：自从新课程改革全面实施以来，从事基础教育的广大教师在课程改革中正在苦苦的探索着，努力更新教育教学理念，努力改变传统教育教学模式，不断尝试与新课程改革要求相适应的教育教学方式和手段。
事实上，只有深刻改变课堂，才能承载新课程的期盼，也才能将新课程真真切切的体现在学校生活中，落实到教育教学之中，因而，变革课堂是实施新课程不可或缺的重要环节。
我们初中思想政治课新课程改革亦是如此。
关键词：新课程改革初中思想政治师生关系目前新课程改革脚步已进入了中学课堂教学，并不断地深入和开展。
重新审视自己的教学理念和行动，重视学生全面素质和谐发展，重视学生身心素质的健康发展，是我们新课标教学的要求。
在新课标下，我们政治课教学要注意些什么，教师应如何面对教材的处理问题、教法的安排问题以及学生学法的指导问题，是我们在教学中需要不断去探索及总结的问题。
这就要求教师认真钻研课标教材，了解学生实际需求，构建和谐的师生关系，激活双方的主动性和积极性，促进学生思想认识水平的提高，给学生以心理上的支持，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。
新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇，也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。
1.重新定位教师的角色，建立新型师生关系。
教师不再是昔日课堂的主演，而要成为一个合格的导演。
新课程改革要求学生充分融入课堂教学中来成为课堂活动的主人。
要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
建立新型的师生关系，老师要和学生做朋友，学生只有亲其师才能信其道。
良好的师生情感应是建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系，是一种真正的人与人的心灵沟通，也就要求我们教师要真情对待学生，关心爱护学生，善于激励和赏识学生，尊重学生的人格。
教师应从传统的权威中走出来，建立开放、民主、宽松的课堂氛围，走近学生。
初中思政课改革创新优秀案例
初中思政课改革创新优秀案例
初中思政课改革创新优秀案例可以根据实际情况进行选择和设计，以下是一个可能的案例供您参考：
案例名称：走进历史，感悟人生
案例背景：
随着社会的发展和教育的改革，初中思政课需要更加注重学生的情感体验和思想认识，提高学生的综合素质和社会适应能力。
因此，本案例旨在通过走进历史、感悟人生的方式，让学生更好地了解历史、认识社会、思考人生，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
案例内容：
1. 课堂导入：通过播放一段历史事件的视频或展示一些历史图片，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2. 历史事件介绍：选择一些具有代表性的历史事件或人物故事，如抗日战争、红军长征等，通过讲解、讨论、展示等方式，让学生了解历史事件的发展过程和人物故事。
3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演、互动问答等活动，引导学生积极参与课堂，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 感悟分享：让学生分享自己的感悟和体会，引导学生深入思考历史事件和人物故事对当今社会的启示和意义。
5. 课堂总结：总结本节课的重点和要点，强调爱国主义情感和社会责任感的重要性，鼓励学生树立正确的价值观和人生观。
案例效果：
通过本案例的实施，学生能够更加深入地了解历史、认识社会、思考人生，培养了学生的爱国主义情感和社会责任感，提高了学生的综合素质和社会适应能力。
同时，本案例还激发了学生的学习兴趣和参与意识，培养了学生的合作意识和沟通能力。
以上是一个初中思政课改革创新优秀案例的示例，具体实施需要根据实际情况进行适当调整和修改。
浅谈初中思想政治教学改革
合 ， 化 知 识 注 重 思 想 道 德认 识 和 行 为 表 现 。 还 要对 评价 方 式 进 淡
法律意识 ， 遵守 国家法律和社会公德 ， 逐步形成 正确 的世界观 ， 人 生观 ， 价值观 ， 具有 社会 责任感 ， 努力 为人民服务 。具有初步 的创 新精 神， 实践能力 ， 科学 与人 文素质 以及环境意 识， 良好的心理素
二、 教师在 教学 中要 改变 自己不 断充 实 自己
现 在 从 学 校 、 师 、 长 到学 生 ， 政 治 学 科 的 重 要 性 认 识 不 教 家 对
业 精神和 自己的学识水平 ， 升 自己的教学 艺术 ， 提 理论不断创新 ，
能 力 不 断得 到提 高 。要 从 改 革 考 试 制 度 人 手 ， 试 可 采 取 书面 检 考 测 与 日常 观 察 结 合 的 方 式 进 行 ， 改 变 目前 我 们 只 以考 试 成 绩 作 要
人 。要充 分发挥教师 的主导作用 和学生 的主体作用 。建立新 型 的师 生关 系 ， 师要 和学 生 做朋 友 ， 教 学生 只有 亲其 师 才能 信其 道。 良好 的师生情感应是 建立在师 生个性 全面交往 的基 础Ｊ 的 二 情感关系 ， 是一种 真正的人 与人 的沟通 ， 也就要求我 们教师耍 真 情对 待学生 ， 关心爱护学生 ， 善于激励 和赏 识学 生 ， 注重学生 的人
过程 已不仅是知识增长的过程 ， 也是学生身心与人格健全与发 展
的过 程 。本 次 新 课 程 改 革 强 调 活 动 实 践 ， 查 ， 历 ， 以教 师 平 调 经 所 时 教 学 要 让 学 生 根 据 自身 的亲 身 经 历 ， 语 言描 述 ， 脑 子 思 考 ， 用 用 用 自己 的 心 理 去 感 悟 ， 重 与 鼓 励 学 生 的 自我 理 解 与 感 受 ， 调 注 强
思想政治理论课教学改革的基本思路和做法
思想政治理论课教学改革的基本思路和做法
思想政治理论课教学改革的基本思路是以实践为核心，以学生的思想品德提升为目的。
做法包括：1.强化思想政治理论课的
主题性和素质教育性特征；2.注重学生的学习兴趣，引导他们
用良好的思想认识新的政治、经济、文化和社会现象；3.强化
课堂教学，多利用现代信息技术和实践性活动开展训练；4.深
入分析典型问题、案例，运用理论引导学生解决实际问题；5.
开展团体学习及竞赛等活动，综合考核学生的获得情况；6.根
据学生的发展情况，提出有针对性的教学实践活动；7.注重学
生的参与活动，鼓励他们不断发挥批判性思维和实践活动能力；
8.结合课堂教学，开展实践场所学习与实践，使学生能够真正
实践所学知识；9.结合时事与现实，开展讨论，激发学生的思
考和表达能力。
中学思政课教学改革方案
中学思政课教学改革方案简介：思想政治教育是中学教育中的重要组成部分。
如何进行思政课教学改革，培养学生的思想品质和社会责任感，一直是教育界讨论的焦点。
本文从教材选择、教学模式、评价机制等十二个方面探讨中学思政课教学改革方案。
一、教材选择：思政课的教材选择应紧密联系社会主义核心价值观的传承，同时融入当下学生的需求和兴趣点。
可以引入相关领域的经典著作、社会热点问题以及相关国家政策法规等，帮助学生深入了解社会现实，并思考个人在其中的责任与担当。
二、教学模式：传统的思政课教学模式主要以教师为中心，注重知识传授，但学生的参与度较低。
改革思政课的教学模式应注重学生的主体性，采用启发式教学、案例教学等方法，激发学生的思考和创造力。
引入小组讨论、辩论等互动式课堂活动，培养学生的合作意识和批判思维能力。
三、教学手段：思政课可以借助多媒体技术，如播放影视片段、图片展示等，使抽象的概念变得具象，激发学生的学习兴趣。
同时，引入互联网教育资源，如在线学习平台、网络论坛等，拓宽教学手段，使学生能够多样化地获取知识和信息。
四、实践教学：思政课应将理论与实践相结合，提倡学以致用。
学校可以组织学生开展社会实践活动，如参观企业、社区服务等，使学生亲身体验社会，增强社会责任感。
同时，将实践经验与课堂内容相结合，帮助学生将理论运用到实际生活中。
五、评价机制：传统的思政课评价主要以课堂表现、考试成绩为主，忽视学生的实际行动和社会实践。
改革思政课的评价机制应综合考量学生的学习态度、思辨能力、实践效果等因素。
可以采用多种评价方式，如个人报告、小组作业、社会实践总结报告等，全面评估学生的思政课学习成果。
六、师资培养：思政课教师应具备宽广的学科知识和高尚的思想品质。
学校应加强对思政课教师的培训和评估，提高其教学水平和专业素养。
同时，建立师资交流平台，促进思政课教师之间的互相学习和交流，共同推动思政课教学的改革发展。
七、家校合作：中学思政课的教学改革需要学校、家庭和社会的共同努力。
新时期初中思想政治教学改革体会
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习 。新 中考 强 调 不 拘 泥 于 教 学 标 准 ，试 题 源 于 教 材 又 高 于 教 材 。 足 于 课 本 知识 的精 耕 细作 显 然 是 不 够 的 ， 该 对 教 材 内 满 应 容 、 构 作 大 胆 的 拓 展 和 调 整 ， 要 完 全 对 课 本 内容 作 具 体 详 结 不 尽 的讲 解 ， 些 知 识 内容 放 手 让 学 生 自学 ． 出 时 间 补 充 相 关 一 腾 的知 识 或 选 取 有 价 值 的 能力 型 的 热 点 问 题 展 开 讨 论 ，启 迪 思 维 。 强 学 科 与社 会 、 活 的 联 系 ， 学 生 关 心 生 存 环 境 ， 注 加 生 让 关 社会 ， 会知识的应用价值 ， 体 提高 分 析 、 决 实 际 问题 的 能力 ． 解 从 而 培 养 学 生 的实 践 应 用 能 力 。 握 时 代 的 脉 搏 ， 跟 时 代 的 把 紧 步 伐 ， 思想 政治 课 教 学 的生 命 力 所 在 。 是 例 如 结 合 “ ・２ 汶 Ｊ 大 地震 讲 授 珍 爱 生命 一 课 ：５ １ ” ５１” ｉ Ｉ “ ・２ 汶 川 大 地 震 发 生后 ， 国家 派 出救 援 队伍 在 第 一 时 间赶 赴 灾 区 。 紧 急 下 达 中央 财 政 拨 款 ： 地 纷 纷 支 援 灾 区救 灾 ， 供 大 量 救 援 各 提 物 资 ， 出 大批 救 灾 人 员 ； 大 民众 也 纷纷 捐 款 捐 物 支 援 抗 震 派 广 救 灾 。 如其 来 的“ ・２ 汶 川 大 地 震 ， 撼 了众 多 学 生 的 心灵 ， 突 ５ １” 震 学 生 们 感受 到 了生 命 的可 贵 ， 被 困废 墟 却 仍 坚 持生 存 的希 望 从 的求 救 者 身 上 懂 得 了坚 强 ， 那 些 不 顾 生 命 危 险 、 分夺 秒 的 从 争 救 援 人 员 身 上懂 得 了责 任 、 心 ， 全 国 上下 情 系 灾 区 、 援抗 爱 从 支 震 救 灾 的 热情 中懂 得 了团 结 的力 量 。 学 校 开 展 的 为汶 川 地 震 在 灾 区 捐 款 的 活动 中 ．学 生 用 自己 的行 动 表 达 了 内心 的 情感 ， 踊 跃 捐 款 。初 中思 想 政 治课 结合 社 会 热 点 问题 ， 过课 堂 实 践探 通 究 活 动 ， 学 生及 时进 行情 感 、 度 、 值 观 的 教 育 ， 对 态 价 让学 生 在 自我 的 感悟 中得 到 情 感 的 提 升 ，把 外 在 的知 识 、 值 观 念 和 规 “ 价 范 等 文 化 转 化 为 个 人 的 内在 精 神 ，是 教 育 活动 中最 本质 的转 化 ” 这 比教 师 传 统 说 教 的效 果 要 好 过 百 倍 ， 样 ， 中思 想政 ， 这 初 治 课 的 教 育 任 务 才 算 真 正 完 成 ， 趣 也 会 得 到 激发 。 兴
初中思想政治教学改革
初中思想政治教学改革关键词：初中思想政治教学；开放性；人文性中图分类号：g623.1 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0029-01初中政治新课程改革的新内容、新形式、新探索，有利于拓宽学生的知识视野、实现知识，能力和素质的相互渗透、相互促进、相互提高，有助于培养学生的科学精神和科学态度。
下面，笔者就初中政治课教学方式方法谈谈自己的体会。
1.初中思想政治教学中存在的问题初中思想政治课是初中政治德育教育的首要学科，但目前初中思想品德教学中存在诸多问题，具体表现为：1.1 教师不重视收集生活实例、时政事例，缺乏课堂内外事例、课堂内外练习的有效结合。
政治学科是一门紧密联系实际生活，培养学生生活生存能力，也是一门紧跟形式，要求学生时时把握时事动态的的学科，培养爱国热情的学科。
这就要求教师在教学过程中要将教材知识联系到学生的生活实际当中，联系到天天在发生变化的时事动态当中。
而我们的教师在教学中却往往照本宣科地对教材内容泛泛而谈，置生活实际于不顾。
1.2 受传统应试教育观念的影响，教师在教学中只注重知识的传授，而淡化了能力、感情的培养、品德的教育。
虽然，素质教育已早就提倡，大家对其理念也都并不陌生。
然而，在教学实践中，很多教师却仍然沉浸在应试教育的观念当中，将思想政治教学视为单一的思想、政治常识的灌输，教材观点的简单传授。
2.初中思想品德教学改革策略鉴于当前初中思想品德教学存在的问题，结合初中学生心理特点，教师应该怎样正确引导学生学好这门学科呢？对此，笔者通过几年的教学实践，总结了几点粗浅之见。
即，教师在教学中应注意以下几点。
2.1 实行开放性教学.才能全面落实新课程目标。
”开放性”的特征使这次思想政治课程改革具有革命性。
思想政治新课程”关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”，这意味着学习方式和学习行为的重大改革，把教师主导的”目标——策略——评价”的过程与学生经历的”活动——体验——表现”的过程结合起来，由过去”以教师为中心”的课堂模式转向”以学生为中心”，那么与之相适应的教学设计、教学行为、教育理念、师生关系、评价制度等将沿着开放性发生翻天覆地的变化。
初中思想政治教学改革探索
课堂 练习是学 生对新 知识和答题思维 的训练 ；课后 作业 是对 兴趣 。因此 ， 在实际教学中 ， 我们将插图与课文 内容有 机结合 起来 ， 课 堂知识 的巩 固和提高 ， 二者都是教学过程 中的重要 环节 ， 都 不可 让它们共 同筑成易于学生掌握的新知 。 忽视 。然 而 ， 一些教师往往将思想 品德课堂 视为其单独演讲 的台，
二、 正 文与 辅助 文并 重
教材 中的思考 问题 大多 自问 自答 ， 使学生失去 了独立思考 、 自由发
新教材 中， 一节 内容 主要 由正文部 分 、 插图、 案例部分和 “ 相关 挥 的空 间， 因而造成学 生独立思考的能力 得不 到锻炼 。当他们面对 链接 ” 的说明材料部分等 构成 。正文部分用 以陈述 观点与概念 ， 是 老 师布置 的课 后作业 时 ， 便不 知从何思考 ， 无 从作答 ； 当他们 面对 教学 的主要内容 ；案例部分列举相关的典 型事 例对正文 中的观点 实际生活 中的问题时 ， 更是不知所措 。
２ ０ １ ３年 ３期
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初 中 巴想 政 弓 合教 学 改 革 探 索
童 万 仲
（ 山 东 省聊 城 市 冠 县 东古 城 镇 中学 中图分类号 ： Ｇ６ ３ 文献标识码： Ａ
山东 聊城
２ ５ ２ ５ ０ ０ ）
文章 编 号 ： １ ０ ０ ６ — １ ８ ４ ３ （ ２ ０ １ ３） ０ ３ — ０ ０ ０ ７ — ０ １
点、 现象。在教学过程中 ， 教 师应当充分地运用插 图， 引导学生认 真 发展的趋势不甚了解 ， 教材 中也 没有作详细介 绍 ， 只概括 性地 提到 观察 它们 ， 总结 出它们所反映 的内容 。例如 ， 我在教学 九年级教 材 实现 完全 统 一 的历 史 潮 流 ， 以致 学 生 对 这 一 历 史潮 流不 理 解 。为 突
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试论初中思想政治教学改革
摘要：在新课程改革不断推进的今天，初中思想政治教学也在逐渐发生变化。
当前初中思想政治教学中存在着教学理念老旧，教学内容脱离学生实际，教学方法老旧等问题。
为此，必须转变教学观念，更新教学内容，改革教学方式。
关键词：思想政治教学改革
近年来，随着我国新课程改革步伐的不断推进，中小学的多门课程教学正在逐渐发生改变。
思想政治课作为初中阶段的一门重要课程，也有进行改革的必要。
那么，现阶段，初中思想政治课教学中存在哪些问题，应该如何进行改革呢？本文将进行探讨。
一、思想政治教学现状
当前很多初中学校的思想政治课采取传统的封闭的教学模式，使教学理念、教学内容和教学方式脱离实际，主要存在的问题有以下几个方面：
（一）教学理念老旧
对于现行初中思想品德课堂教学存在的一个突出问题就是在教
学过程中，对过程与方法、情感态度与价值观的培养不到位。
因此新课程改革提出了要使学生“获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”的课程教学目标。
但在实施过程中，很多教师片面强调思想政治书本知识的重要性，要求学生死记硬背，忽视学生的认识规律和学习意愿，总以自己“一言堂”模式，占据了课堂大部分时间，总怕自己讲不明，怕出现知识点的
遗漏，结果学生自主活动的时间太少，忽视了学生能力的培养，为了适应考试的需要，把学生的思想和思维禁锢，忽视了思想品德教学广阔的社会生活基础，这些观点是形而上学思维方式的产物，割裂了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的之间的关系。
（二）教学内容脱离学生生活
现行课程教学确实过分强调学科知识体系的严密性、完整性，初中思想品德课堂教学内容脱离生活，脱离社会，学生感觉不到所学内容对他们的生活和将来发展的意义和价值，影响了学生的学习积极性。
当前很多初中生心理还未成熟，遇到很多现象未能有较正确的识别态度，但这些对中学生有影响的事例并未出现在教学内容中，反之却是一些老一代革命家、名人的经典语句，这些是在那个年代比较深刻的语言，所体现的也是那个时代人的人文背景，远远脱离学生生活，使学生就算背下来，也不能理解其中所体现的德育精神，不能对身心起到很好的培养。
（三）教学方法老旧
新课程倡导改革教学方式，但在现代教学手段的掩盖下，过去那种“满堂灌”、“填鸭式”老旧教学在一些课堂上又重新上演。
有的教师利用多媒体容量大的特点，将大量的信息全倒给学生，不给学生思考回味的机会。
没有交流没有互动，很多思想政治课上，我们常见这样的情形，教师唯恐课件缺乏动感，将每一张电子幻灯片或每一段文本、图片都设置成不同的播放方式，并辅之以不同的声音特效。
整堂课自始至终喧嚣热闹。
结果弄得学生眼花缭乱，头晕脑
胀。
这样频繁地不恰当地刺激学生的感官，很容易导致学生注意力分散，兴趣点转移。
多媒体的优点在这里反而成“新瓶装旧酒”、“人灌”变“电灌”，与教学改革初衷背道而驰。
二、改革建议和策略
综上所述，对于上面教学理念、内容和方式上存在的问题，笔者建议采取案例生活教学改革，使教学模式远离现实生活的枯燥理论中走出来，使教学更贴近生活，贴近学生，让学生从案例、生活中找到思想政治课的实用价值，增强学习兴趣，化被动学习为主动学习，化老师找学生要答案，到学生主动找老师问问题。
具体建议和策略如下：
（一）转变教学理念
思想政治的教育主体是学生，学生是人，不是物，所以要站在人的角度想问题。
学生喜欢的事情，都可以作为思想政治的好教材，可以从中加以引导，使正产生正确的人生观、世界观和价值观。
笔者建议思想政治教师多站在学生角度思考，转变教学理念，进行教育观念更新，只有思想变了，行动才能有变化，改革才能有实效。
（二）更新教学内容
笔者建议教学内容理论知识应该越来越精简，取而代之是案例，特别是网上、媒体一些活生生的实例，贴近初中生生活的个案、新闻。
这些一方面有教育意义，很适合当思想政治教育的材料。
另一方面教学内容应该贴近生活，力忌空洞化和说教化，让师生有话题点，师生互动，共同讨论，老师从中加以引导。
只有互动，情感才
能共鸣。
（三）改革教学方式
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”笔者建议思想政治课堂教学向课外发展，延伸到课外中，让学生接受的思想政治理论应用到具体生活中去。
思想政治课的教学要突出课堂明理，课外导行，因而理论和实践紧密结合是思想政治课的活力。
课外实践活动是课堂教学生活化的延伸和拓展，是指导学生从课堂回归生活，用掌握的知识指导现实生活的中介和桥梁。
课外实践活动也是让学生用生活印证知识、深化认识的有效手段。
生活是现实的、具体的，教学也应该服从现实性和生活性。
在初中思想政治课堂教学中，我们引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的情感体验生活，用自己的方式研究生活，从案例和生活中培养学生价值观、人生观和世界观。
总之，在初中思想政治课教学中，最重要的是要联系实际，从实际开展教学，这是开展好初中思想政治课程教学的关键所在。
参考文献：
[1] 余腾清.思想政治课的教学规律[j].法制与社会.2010，（34）
[2] 徐明德.新课程改革背景下初中思想政治教学之我见[j].新课程研究（基础教育）.2010，（3）。