幼儿语言能力培养策略

中 国 当 前 经 济 发 展 过 程 中 ，更 加 重 视 软 实 力 的 发 展 ，教
育 作 为 中 国 发 展 过 程 中 的 重 要 一 环 ，不 仅 是 中 国 未 来 的 希 望 ，更 能 符 合 当 前 民 众 的 个 人 诉 求 。随 着 教 育 资 源 以 及 教 育 资 金 投 入 力 度 的 加 大 ，幼 儿 教 师 应 当 积 极 利 用 这 一 良 好 的 发 展 态 势 ，利 用 多 媒 体 课 堂 的 信 息 技 术 ，将 词 汇 所 代 表 的 含 义 更 好 的 通 过 具 体 事 物 、具 体 形 象 表 现 出 来 ，塑 造 立 体 、三维的 表 现 方 式 ，将 空 洞 、简 单 的 词 汇 具 体 化 ，为 幼 儿 创 造 更 好 的 理 解 基 础 。这 一 良 好 的 教 学 方 式 能 加 深 幼 儿 的 理 解 ，针 对幼儿 年 龄 、心 理 特 点 ，更 好 地 吸 引 幼 儿 的 注 意 力 ，相 较 于 空 洞 、乏 味 的 片 面 讲 解 最 终 加 深 幼 儿 对 词 汇 的 应 用 ，更 好 地 巩 固对 周 围事物的认知能力和认知水平。
语言这种具有较强的使用价值以及使用效用的工具是 人 开 展 交 际 活 动 、加 强 交 流 的 桥 梁 ，在 以 后 的 工 作 以 及 学 习 中 ，这 种 工 具 将 发 挥 巨 大 的 作 用 ，形 成 幼 儿 走 进 社 会 生 活 的 关键因素。
(一） 加 强 幼 儿 与 他 人 沟 通 能 力 ，掌 握 一 定 的 语 言 技 巧 语言作为人与人沟通的桥梁具有其他途径所不可替代 的 作 用 ，只 有 当 幼 儿 掌 握 了 一 定 的 语 言 技 巧 和 词 汇 ，才能形 成 对 周 围 事 物 辨 析 的 基 础 。经 过 大 量 的 科 学 实 验 和 心 理 实 验 研 究 ，幼 儿 的 大 脑 在 三 岁 后 迅 速 发 育 ，在 发 音 和 听 觉 器 官 逐 渐 成 熟 的 作 用 下 ，能 很 好 地 模 仿 或 者 是 分 辨 人 的 语 言 ，这 一良好的生理基础为幼儿语言能力的发展打造了良好的生 理 基 础 。语 言 技 巧 的 形 成 将 更 好 地 促 进 幼 儿 与 他 人 沟 通 ，最 终为人生之旅开启良好的语言氛围。 (二） 幼 儿 语 言 能 力 的 培 养 将 更 好 地 发 展 幼 儿 的 认 知 活动 语 言 作 为 一 种 情 感 强 烈 的 表 达 方 式 ，可 直 接 体 现 出 人 的 心 理 活 动 和 心 理 认 知 ，这 种 直 接 、良 好 的 具 有 不 可 替 代 性 的 表 达 ，可 以 更 好 地 代 替 图 片 、电 影 或 者 是 音 乐 等 ，更 好 地 促 进 幼 儿 合 理 、客 观 的 认 识 他 物 或 他 人 ，最 终 加 深 认 知 内 容 。这 一时期词汇量的积累以及单句或者是复句的简单描述和表 达 能 更 好 地 锻 炼 幼 儿 的 实 际 生 活 能 力 ，为 未 来 个 人 性 格 、价 值观等的形成提供良好的语言环境基础。 二 、培养幼儿语言能力的策略 幼 儿 语 言 能 力 的 培 养 不 同 于 其 他 的 培 养 方 式 ，应 当 结 合 幼 儿 特 殊 的 年 龄 、行 为 方 式 以 及 思 想 方 式 ，利 用 当 前 教 育 发 展 的 特 点 和 对 幼 儿 教 育 的 重 视 度 ，结 合 语 言 特 点 ，最 终 提 高 学生的语言能力。 (一） 培养幼儿正确的发音 学 习 语 言 发 音 是 关 键 ，只 有 能 够 正 确 地 表 达 出 来 才 能 更 好 的 让 幼 儿 掌 握 语 言 能 力 ，这 种 起 沟 通 桥 梁 的 工 具 首 先 需 要 幼 儿 提 高 自 身 的 发 音 能 力 。初 学 者 由 于 发 音 器 官 发 育 还 不 够 完 善 ，会 在 一 定 程 度 上 发 音 不 标 准 或 者 是 某 些 词 汇 不 认 识 。幼 师 通 过 扩 大 学 生 对 词 汇 的 认 识 量 ，在 日 常 的 教 学 中 利 用 现 代 化 的 教 学 方 式 ，通 过 加 入 语 音 、图 片 或 者 是 动 画 等 提 高 学 生 学 习 词 汇 的 兴 趣 ，利 用 听 和 说 两 个 环 节 ，逐 步 提 高 学 生 的 发 音 水 平 ，有 意 识 、有 针 对 性 的 培 养 他 们 对 普 通 话 的 掌 握 程 度 。对 于 幼 儿 来 说 ，不 需 要 过 多 地 了 解 和 掌 握 词 汇 的 多 层 含 义 ，在 日 常 生 活 的 语 言 环 境 中 ，加 入 幼 师 的 引 导 以 及 生 活 中 的 实 际 应 用 ，形 成 初 步 的 理 解 ，为 以 后 的 应 用 和 发 展 打 下良好的基础。 (二） 丰富幼儿的词汇积累
关 键 词 ：幼 儿 ；吾言能力；培养
幼 儿 年 龄 较 小 ，身 心 发 展 刚 刚 开 始 ，从 娃 娃 抓 起 的 教 育 事 业 要 求 幼 师 注 重 培 养 方 法 ，引 导 幼 儿 在 生 活 中 积 极 与 人 交 谈 ，利 用 生 活 环 境 提 高 幼 儿 学 习 语 言 的 兴 趣 ，在 倾 听 对 方 语 言 的 过 程 中 形 成 特 有 的 沟 通 技 巧 和 心 理 活 动 ，以 此 加 强 人 与 人 、人 与 社 会Biblioteka Baidu之 间 的 沟 通 ，同 时 在 智 力 发 展 的 最 好 时 期 提 高 幼 儿 的 智 力 水 平 ，形 成 活 泼 开 朗 的 性 格 。 一 、培养幼儿语言能力的重要性
幼儿语言能力培养策略
◦ 幼教天地
康艺君
(漳 州 台 商 投 资 区 实 验 幼 儿 园 ，福 建 漳 州 363107)
摘 要 ：随 着 当 前 中 国 经 济 的 发 展 ，我 国 对 幼 儿 教 育 的 重 视 度 在 逐 步 提 高 ，幼 儿 时 期 是 人 智 力 发 展 的 关 键 时 期 ，这 一 时 期 语 言 能 力 的 培 养 作 为 智 力 发 展 的 重 要 标 志 ，为 幼 儿 一 生 的 发 展 打 下 坚 实 的 基 础 。幼 师 作 为 幼 儿 语 言 培 养 的 启 蒙 老 师 ，对 于 如 何 培 养 幼 儿 的 语 言 天 性 、提 高 幼 儿 的 语 言 交 际 能 力 将 起 到 至 关 重 要 的 作 用 。
这一时期词汇量的积累以及单句或者是复句的简单描述和表达能更好地锻炼幼儿的实际生活能力为未来个人性格价值观等的形成提供良好的语言环境基二培养幼儿语言能力的策略幼儿语言能力的培养不同于其他的培养方式应当结合幼儿特殊的年龄行为方式以及思想方式利用当前教育发展的特点和对幼儿教育的重视度结合语言特点最终提高学生的语言能力