《三亚落日》说课稿(2页)
三亚落日说课稿
三亚落日说课稿集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-2三亚落日1、内容分析《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。
本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。
根据小学六年级语文教学应以阅读为主的要求，结合课后四道练习题，我们不难看出编者选编着篇课文的主要意图：一是结合课文学会文中的10个生字和理解由生字组成的词语；二是继续进行朗读、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好情感的熏陶。
本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。
本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。
2、教学目标和教学重、难点考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。
基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度拟定基本的教学目标：（1）、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
（3）、情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
《基础教育课程纲要》指出：“教师应关注学生的个体差别，满足不同学生的需要……使每个学生都得到充分发展。
”在教学实践中，任何僵化的教学目标都是不足取的。
因此，以上预设的教学目标只是一个大致的教学方向，而不是课堂教学的教条。
在具体的教学情境中，要根据不同水平学生的实际和生成的教学情境，灵活调动教学目标的内容和达成的水平。
三亚落日说课稿范文
三亚落日说课稿范文《三亚落日》作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象抒发了热爱大自然的思想感情小编给大家提供三亚落日说课稿欢迎阅读和参考！一、说教材1、内容分析《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文作者运用清新活泼的语言正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象抒发了对大自然的热爱对祖国漂亮风光的赞美的思想感情本文层次清楚词汇丰富语言清新字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材在指导学生观察图片、弄懂图意的基础上对学生讲明道理使学生知道应该做要让学生明白“读万卷书行万里路”和在实践中运用语文的道理并用以指导自己的语文学习活动逐步养成深入社会学习语文投身自然增长知识及在实践中运用语文的习惯本文安排在小学阶段的最后一册通过之前的学习学生已经把握了识字记词的方法在老师的指导下能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文通过本文的学习学生可进一步丰富语言的积累进一步把握写景文章的学习方法提升体验文本的能力2、教学目标和教学重、难点基于以上教材特点和学生认知水平我根据三个维度拟定了如下的教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文（2）欣赏并摘抄描写落日的语句（3）朗读品味语言文字感受三亚落日的漂亮景色激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情教学重、难点：进行朗诵、背诵的练习丰富学生的语言积累在品味中受到良好的情感熏陶抓住重点词语和关键句子来体会课文的意境、作者的情感二、说教法学生是学习和发展的主体为了达成目标突出重点突破难点让学生在语文教学中得到不同水平的发展本节课教学我根据课文的特点主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”来进行本课教学三、说学法向学生传授“学法”让学生学会读书这是语文教学的终极目标之一叶圣陶先生也认为语文教学最基本的方法就是读引导学生认真地读使之见于书出于口明于心真正达到口诵心惟所以在本课时的教学中我主要在“读”“画”“悟”进行学法指导加上学生间的讨论交流共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦四、说教学过程本节课教学我力求体现让学生充分与文本对话感悟文章的美言美景在理解和体验文本中受到情感的熏陶唤起自己对大自然的赞美和热爱我设计本节课的基本教学流程为：1、默读课文感受日落画面为激发学生的学习兴趣同时使学生对三亚落日有一个初步的感受我将引导学生欣赏图片看看日落的过程由几幅画面组成估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童像一只光焰柔和的大红灯笼像一个动作优雅的跳水员【设计意图】通过朗读了解课文内容遵循《语文课程标准》新理念以以读为本注重培养学生语感有重点地循序渐进地进行朗读训练采用多种朗读方式体现朗读指导的层次性2、组织交流指导朗读通过“你最喜欢其中的一幅描写”让学生交流感悟然后指导学生读出喜爱之情【设计意图】让学生进行探究性的合作学习在交流中感悟课文的美景在思考的基础上对课文的基调再次有所了解3、品味语句想象体悟主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童像一只光焰柔和的大红灯笼像一个动作优雅的跳水员三亚落日的全过程我紧扣文中三句描写落日的比喻句引导学生体会三亚落日的静态美和动态美通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象从而深深体会到三亚风光美在这样饱含诗意的地方看那么美的日落使学生对作者情不自禁的赞叹“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受先理解第一句比喻句把什么比作什么学生不难回答“像孩童”再进行研读：些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”学习其它两句比喻句时我也将采用上述方法引导学生理解感悟如我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句轻读想象体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣感受似跳水员“轻快灵敏弹跳入水”的日落情景【设计意图】为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱我采用教师范读学生想象并结合动作去感受夕阳的快乐形象再指导朗读抓住重要词语读出对此种景象的无限喜爱由此体会三亚落日那富有诗意的情景新<>指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解本设计以此为立脚点强调阅读的个性化让学生在美文的熏陶中有独到的感悟并在有所积累的前提下有所表达4、图文对照指导背诵课的最后我将留5分钟左右让学生先理后背逐段击破再连段成篇进行背诵练习以竞赛加星插红旗来激励学生提高背诵能力让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中让诗意的文字内化为学生的语言积累达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础【设计意图】让学生情感再次升华我在感悟的基础上对课文又一次的梳理中将有层次地指导学生朗读使学生在读中感悟文本美想象画面美读出意境美最后达到熟读成诵的效果五、拓展延伸设想让学生观察我们这个地方的日落景象进行一次小练笔学习作者用丰富的词汇正确生动的比喻、拟人等写法进行写作练习以读促写读写结合真正提高学生的语文能力六、说板书设计板书是一种重要的教学辅助手段也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分简洁、概括、重点突出的板书能给学生一目了然加深理解根据本课教学特点我设计以下板书：三亚落日像孩童?像大红灯笼?像跳水员《三亚落日》是苏教版小学语文第十册第一单元中的一篇写景短文作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象抒发了热爱大自然的思想感情本文语言清新、词汇丰富字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材考虑到绝大部分学生没去过三亚也没亲眼看到三亚的落日基于以上教材特点和学生认知水平我从知识、能力、情感三个维度初定以下教学目标：1、知识目标：学会本课生字理解由生字组成的词语2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文欣赏并摘抄描写落日的语句3、情感目标：朗读品味语言文字感受三亚落日的美丽景色激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情其中目标2是教学重点目标3既是教学重点又是教学难点本文篇幅不长我预设用两课时完成以上教学目标第一课时我主要设计了四个教学环节：谈话导入、初读感知、理清条理、布置作业让学生初步感知文意理清课文层次在第一个环节“谈话导入”中我以诗句“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”引入初步让学生感知日出给人带来美好、向上的感觉那日落的景象如何?随即揭示课题(板书：三亚落日)指导学生读好课题明确写的是“三亚”这个地方的“日落”接着就进入“初读感知”这一环节我放手让学生自主学习扫清字、词障碍在分自然段朗读的同时相机正音读准多音字“悄”qiǎo然后指导学生归纳自然段主要意思在学生初步了解文意的基础上引导学生围绕“课文几个自然段描绘了落日景象?”来理清课文条理在这一课时的最后布置作业：1.抄写生字词语2.摘录优美语句3.朗读课文下面我重点讲讲第二课时的教学设想我将在第一课时教学的基础上安排三个环节：复习检查、精读感悟、拓展延伸引导学生精读课文重点段落使学生感受三亚风光美三亚落日更有诗意课始先对课文中出现的词语进行复习回顾上一课的学习内容然后通过引读“在三亚看落日”作者觉得“真有诗意”(板书：真有诗意)激发学生的神往之情同时引领学生进入第二环节的学习“精读感悟”课文第2自然段介绍三亚浓郁的热带风光我先让学生观赏三亚风光录像使学生有感性的认识然后引导学生抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领略三亚的热带风情由“三亚的热带风光美三亚的落日更美”这句话自然过渡到(第35自然段)的学习这一部分是课文的重点生动地描绘了三亚落日的美景如何引领学生从语言文字的描述中领悟体会落日的美景我设计了以下步骤：1、默读课文感受日落画面在活泼轻快的音乐声中默读课文看看日落的过程由几幅画面组成?估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童像一只光焰柔和的大红灯笼像一个动作优美的跳水员2、组织交流指导朗读通过“你最喜欢其中的一描写?”组织学生交流结合交流媒体出示相应的画面再指导学生读出喜爱之情3、品味语句想像体悟主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童像一只光焰柔和的大红灯笼像一个动作优美的跳水员如第3自然段的学习我是这样进行的：先理解第一句比喻句把什么比作什么?学生不难回答“像孩童”再进行研读：些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱我采用教师范读学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象再指导朗读抓住关键词语读出对此种景象的无限喜爱由此体会三亚落日那富有诗意的情景学习第4自然段其它两句比喻句时我也将采用上述方法引导学生理解感悟如我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句轻读想像体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣感受似跳水员“轻快敏捷弹跳入水”的日落情景三亚落日的全过程我紧扣文中三句描写落日的比喻句引导学生体会三亚落日的静态美和动态美并穿插课件中相应画面的播放通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇特、瑰丽无比的大自然景象从而深深体会到三亚风光美在这样饱含诗意的地方看那么美的日落使学生对作者情不自禁的赞叹“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受4、图文对照指导背诵课的最后我将留5分钟左右让学生先理后背逐段击破再连段成篇进行背诵练习以竞赛加星插红旗来激励学生提高背诵能力让优美活泼的日落画面定格在学生脑中让诗意的文字内化为学生的语言积累达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础学完课文进入第三个环节“拓展延伸”我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象进行一次小练笔学习作者用丰富的词汇准确生动的比喻、拟人等写法进行写作训练以读促写读写结合真正提高学生的语文能力。
小学语文《三亚落日》说课稿
小学语文《三亚落日》说课稿认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面是XX收集整理的小学语文《三亚落日》说课稿，希望对您有所帮助!小学语文《三亚落日》说课稿 1.内容分析《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。
本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。
根据小学六年级语文教学应以阅读为主的要求，结合课后四道练习题，我们不难看出编者选编这篇课文的主要意图：一是结合课文学会文中的10个生字和理解由生字组成的词语;二是继续进行朗读、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好情感的熏陶。
本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。
本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。
2.教学目标和教学重、难点考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。
基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度拟定基本的教学目标：(1)知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
(2)能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
(3)情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
《基础教育课程纲要》指出："教师应关注学生的个体差别，满足不同学生的需要……使每个学生都得到充分发展。
"在教学实践中，任何僵化的教学目标都是不足取的。
因此，以上预设的教学目标只是一个大致的教学方向，而不是课堂教学的教条。
海上日出说课稿
苏教版六年级下册《三亚落日》说课稿2015—2016学年度第二学期苏教版语文六年级下册《三亚落日》说课流程，包括说课标、说教材、说建议。
其中说课标包括说课程目标、内容目标。
说教材包括说编写特点、编写体例、内容结构、立体式整合。
说建议包括说教学建议、评价建议和课程资源开发与利用。
一、说课标语文课程标准具有工具性和人文性的特点，基本理念是全面提高学生语文素养。
总目标包括：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。
《语文课程标准》，改变了旧版课标中对“课程标准的说法，将“目标和“内容”融在一起，统称为“课程目标与内容”，并分别对“总体目标和内容”和学段目标和内容进行了具体阐述。
（一）纵横联系说课标说课标包括课程目标和内容标准两个方面。
（二）本课目标“知识技能”包括：掌握本课生字，积累理解词语。
能有感情的朗读课文，背诵三、四自然段，抓住重点词句体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美。
“过程方法”包括：在学语文的过程中学会运用多种方法阅读会按一定顺序观察的事物。
能主动进行探究性学习，养成语文学习的良好习惯。
“情感、态度、价值观”包括：激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
二、说教材说教材包括编写特点、编排体例、知识结构、立体式整合几个方面。
编排特点。
苏教版六年级下册共有七个单元，分别是第一单元壮丽河山，第二单元主题爱国教育，第三单元主题经典荟萃，第四单元主题科学故事，第五单元主题人生启迪，第六单元主题咏物抒情，第七单元主题师恩难忘。
（二）编写特点《三亚落日》是第一单元的课文，主题是壮丽山河。
这篇课文选材具有代表性，重视语文的熏陶作用。
因课设练，重视语言积累和运用。
（三）知识整合包括横向整合、纵向联系两个方面。
横向整合，包括听说读写的如下四个方面：预习课文，听好录音；生字教学，牢抓基础；课文阅读感悟教学，升华情感；课后练习，巩固延伸。
纵向联系。
对壮丽山河这一主题，已经学过的知识有：五年级上册五年级上册16、黄山奇松17、黄果树瀑布18、莫高窟。
教师招聘考试小学语文说课稿范文：《三亚落日》
教师招聘考试小学语文说课稿范文：《三亚落日》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三亚落日说课稿
三亚落日说课稿集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-《三亚落日》说课稿中文系 10（2）班陈萍一、说教材1、内容分析《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。
本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。
考虑到大多数学生没有去过三亚也没有亲眼看过三亚落日。
我就利用了幻灯片的形式，插入图片等方法，在指导学生观察图片、弄懂图意的基础上，对学生讲明道理，使学生知道应该怎么做。
本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。
2、教学目标和教学重、难点基于以上教材特点和学生认知水平，我根据三个维度拟定了如下的教学目标：（1）学会本课的生字词，理解由生词组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
（3）朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
其中目标（2）是教学重点（3）是难点，进行朗诵、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好的情感熏陶。
本文篇幅不长，我预计用2课时来完成以上教学目标。
二、说教法学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”来进行本课教学。
三、说学法向学生传授“学法”，让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之一。
叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导学生认真地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。
《三亚落日》 说课稿
《三亚落日》说课稿苏教版小学语文第十二册第一单元是由《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》这四篇写景短文构成的，今天我说课的内容是其中的一篇——《三亚落日》。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。
考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。
基于以上教材特点和学生认知水平，我设计了如下教学目标：1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。
理解由生字组成的词语，如“赤朱丹彤”、“硕大无比”、“美妙绝伦”等，并尝试用这些词语造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4两段。
3、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
4、欣赏并摘抄描写落日的语句。
其中，2和4是教学重点，3既是教学重点，又是教学难点。
本文篇幅不长，我欲用两节课完成以上的教学目标。
第一课时教学目标1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。
理解由生字组成的词语，如“赤朱丹彤”、“硕大无比”、“美妙绝伦”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4两段。
教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字词，理解词语。
3、理清课文脉络，概括段落大意。
一、导人新课，激发兴趣同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。
今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。
(板书)2 三亚落日。
二、初读感知1.请大家把课文打开，大声地将课文读一读。
三、检查预习1.同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？（1）出示词语，指名读：逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤溅出收敛美妙绝伦挺拔俊秀玫瑰灯盏毫无倦态硕大无朋摇曳搔着醉醺醺悄然无声(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。
苏教版语文六年级下册《三亚落日》说课稿
苏教版语文六年级下册《三亚落日》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是：《三亚落日》（板书，如果这里忘了就在揭示课题的时候写）。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程（1-2-3斜向上的手势）三个方面来阐述我对本节课的认识和理解。
《三亚落日》是一篇优美的写景散文，本文以清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美之情。
根据新课标的要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面（3个手指头）来确定本节课的教学目标：1、正确认读和掌握“逊”“溢”等生字，理解逊色，洋溢等词语的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第3、4两个自然段。
3、体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美，感悟文章所表达的思想感情，激发学生的热爱大自然，热爱祖国的情感。
为了落实本课的教学目标，我把本节课的教学重点确定为：感悟文章所表达的思想感情，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。
教学难点确定为：体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美。
合理的教学方法能使教学效果事半功倍，新课标指出教师是学生学习的组织者，引导者和合作者，在教学过程中我将采用朗读法，讲授法，讨论法，因材施教法（左手2个，右手1个）等教学方法来体现这一精神。
在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授给学生文化知识，还要传授给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育和终身教育打下基础（拳头），所以在教学中我比较注意渗透学生学法指导，如自学法，实验探究法，小组讨论法，迁移法等。
从以学生为本的教育理念出发，我设计了以下几个教学环节：第一环节：创设情境，导入新课。
一开始，我播放有关落日的视频和图片（右手上升，后退），精美的画面（前进），使学生身临其境，激发了学生的学习兴趣，随后揭开课题：《三亚落日》（后退，前进）。
顺势进入第二环节：初读课文，整体感知。
小学语文《三亚落日》说课稿 教学设计
《三亚落日》说课稿一、说教材1、说内容《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。
本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。
根据小学六年级语文教学应以阅读为主的要求，结合课后四道练习题，我们不难看出编者选编着篇课文的主要意图：一是结合课文学会文中的10个生字和理解由生字组成的词语；二是继续进行朗读、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好情感的熏陶。
本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。
本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。
2、说教学目标考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。
基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度拟定基本的教学目标：（1）、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
（3）、情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
《基础教育课程纲要》指出：“教师应关注学生的个体差别，满足不同学生的需要……使每个学生都得到充分发展。
”在教学实践中，任何僵化的教学目标都是不足取的。
因此，以上预设的教学目标只是一个大致的教学方向，而不是课堂教学的教条。
在具体的教学情境中，要根据不同水平学生的实际和生成的教学情境，灵活调动教学目标的内容和达成的水平。
3 说教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
《三亚落日》优秀说课稿
《三亚落日》优秀说课稿《三亚落日》是一幅富有强烈感染力的艺术画作，描绘了三亚美丽的海滨风光和落日的壮丽景象。
本文将从以下几个方面对《三亚落日》进行精彩的说课。
一、绘画题材和风格《三亚落日》是一幅现代风格的风景画，将三亚美丽的海滨风光和落日的壮丽景象巧妙地融入画面中。
从画作中可以看出，画家对于三亚这座城市的特点有着深刻的理解，将自然景色与人文风情相结合，呈现了一幅绚丽多彩的图画。
二、线条与构图画面中的线条明快流畅，具有时代感和现代美感。
画家在构图上注重纵深感和层次感的呈现，画面中的树木、海岸线、海浪等元素都有分层和错落的处理，使画面更具立体感和空间感，这样做既能够吸引观众的目光，又能展现出整个画面的美感。
三、用色与色彩画家在色彩上运用了大量的明亮色调，如黄色、橙色、红色等，强烈的色彩对比和高亮的色块，使得画面具有温馨、轻松的氛围。
同时，画家也运用了部分冷色调，如蓝色、紫色，通过对色彩的调和，在保证画面整体明快的同时，能够让画面更加具有立体感和深度感。
四、感情表达与艺术创作画家通过《三亚落日》这幅作品，表达了对于三亚这座城市的热爱之情。
画家通过用色和表现技巧，将三亚这一旅游胜地展现得淋漓尽致，画面充满着热情、活力和生命力。
这种积极向上的情感，也正是现代社会流行的主题和文化。
五、教学目标与教学重点在教学中，我们应该把重点放在以下几个方面来进行教学：1.学生能够认识到《三亚落日》这幅现代风格的艺术画作所描绘的主题、风格。
2.分析《三亚落日》中线条、构图、用色等表现手法及其特点。
3.通过《三亚落日》的感情表达和艺术创作，认识并体会到画家对于自然环境的热爱和对于城市文化的推崇。
4.培养学生的综合观察力、构图能力、色彩认知力等方面的能力，提高学生的美感和艺术欣赏水平。
六、教学策略与方法在教学过程中，我们应该采取多种教学策略和方法，如投影教学、特定情境讨论、肢体表演等，以帮助学生更好地领悟、认识《三亚落日》这幅作品。
三亚落日说课稿
苏教版语文六年级下册《三亚落日》说课稿一、教材分析1、内容分析《三亚落日》是小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。
课文描写三亚落日时的美丽景色。
抒发了作者对大自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美的思想感情。
整篇文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。
新《语文课程标准》指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。
本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。
根据小学六年级语文教学应以阅读为主的要求，结合课后四道练习题，我们不难看出编者选编这篇课文的主要意图一是结合课文学会文中的10个生字和理解由生字组成的词语；二是继续进行朗读、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好情感的熏陶。
2、教学目标基于以上教材特点和学生认知水平，再加上大多数学生没亲眼看到三亚的落日。
我从知识、能力、情感三个维度拟定基本的教学目标：（1）知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
（3）情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
《基础教育课程纲要》指出：“教师应关注学生的个体差别，满足不同学生的需要……使每个学生都得到充分发展。
”在具体的教学情境中，要根据不同水平学生的实际和生成的教学情境，灵活调动教学目标的内容和达成的水平。
3、教学重、难点教学重点是：（1）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
（2）情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学难点是:情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
目标3既是教学重点又是教学难点，也是第二课时的主要教学目标。
《三亚落日》教材说课稿
《三亚落日》教材说课稿一、说教材1、内容分析在指导学生观察图片、弄懂图意的基础上，对学生讲明道理，使学生知道应该怎么做。
要让学生明白“读万卷书，行万里路”和在实践中运用语文的道理，并用以指导自己的语文学习活动，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识及在实践中运用语文的习惯。
本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。
2、教学目标和教学重、难点基于以上教材特点和学生认知水平，我根据三个维度拟定了如下的教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）欣赏并摘抄描写落日的。
语句。
（3）朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
二、说教法学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”来进行本课教学。
三、说学法向学生传授“学法”，让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之一。
叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导学生认真地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。
所以，在本课时的教学中，我主要在“读”“画”“悟”进行学法指导，加上学生间的讨论交流，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
四、说教学过程本节课教学，我力求体现让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起自己对大自然的赞美和热爱。
本节课的基本教学流程为：1、默读课文，感受日落画面。
为激发学生的学习兴趣，同时使学生对三亚落日有一个初步的感受，我将引导学生欣赏图片，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。
新市区第一小学六年级语文下册 第一单元 2三亚落日说课稿 苏教版六年级语文下册第一单元2三亚落日说
学习第4自然段其它两句比喻句时，我也将采用上述方法引导学生理解感悟.如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句,轻读想象，体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员“轻快灵敏弹跳入水”的日落情景。
三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比喻句,引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。并穿插课件中相应画面的播放，通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象，从而深深体会到三亚风光美，在这样饱含诗意的地方看那么美的日落，使学生对作者情不自禁的赞叹“在三亚看落日真有诗意"转化为发自肺腑的感受。
1。默读课文,感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的三个过程:像一个快乐的孩童,像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。
2.组织交流,指导朗读。通过“你最喜欢其中的哪一描写？”组织学生交流。结合交流，媒体出示相应的画面，再指导学生读出喜爱之情.
3.品味语句，想像体悟.主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。
如第3自然段的学习，我是这样进行的:先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱,我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读，抓住要害词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。
苏教版六年级下册语文三亚落日说课稿
苏教版六年级下册语文三亚落日说课稿一、说教材1、内容分析《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。
本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。
在指导学生观察图片、弄懂图意的基础上，对学生讲明道理，使学生知道应该怎么做。
要让学生明白“读万卷书，行万里路”和在实践中运用语文的道理，并用以指导自己的语文学习活动，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识及在实践中运用语文的习惯。
本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。
2、教学目标和教学重、难点基于以上教材特点和学生认知水平，我根据三个维度拟定了如下的教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）欣赏并摘抄描写落日的语句。
（3）朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：进行朗诵、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好的情感熏陶。
抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。
二、说教法学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”来进行本课教学。
三、说学法向学生传授“学法”，让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之一。
叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导学生认真地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。
所以，在本课时的教学中，我主要在“读”“画”“悟”进行学法指导，加上学生间的讨论交流，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
苏教版《三亚落日》说课稿
苏教版《三亚落日》说课稿苏教版《三亚落日》说课稿一、说教材1、内容分析《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。
本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。
根据小学六年级语文教学应以阅读为主的要求，结合课后四道练习题，我们不难看出编者选编着篇课文的主要意图：一是结合课文学会文中的10个生字和理解由生字组成的词语；二是继续进行朗读、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好情感的熏陶。
本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。
本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。
2、教学目标和教学重、难点考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。
基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度拟定基本的教学目标：（1）、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
（3）、情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
《基础教育课程纲要》指出：教师应关注学生的个体差别，满足不同学生的需要使每个学生都得到充分发展。
在教学实践中，任何僵化的教学目标都是不足取的。
因此，以上预设的教学目标只是一个大致的教学方向，而不是课堂教学的教条。
在具体的教学情境中，要根据不同水平学生的实际和生成的教学情境，灵活调动教学目标的内容和达成的水平。
其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点，也是第二课时的主要教学目标。
苏教版六年级语文——《三亚落日》说课稿
苏教版六年级语文——《三亚落日》说课稿《三亚落日》是苏教版小学语文第十册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。
考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。
基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度初定以下教学目标：1、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点。
本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。
第一课时我主要设计了四个教学环节：谈话导入、初读感知、理清条理、布置作业。
让学生初步感知文意，理清课文层次。
在第一个环节“谈话导入”中，我以诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引入，初步让学生感知日出给人带来美好、向上的感觉。
那日落的景象如何？随即揭示课题，（板书：三亚落日）指导学生读好课题，明确写的是“三亚”这个地方的“日落”。
接着就进入“初读感知”这一环节，我放手让学生自主学习，扫清字、词障碍。
在分自然段朗读的同时相机正音，读准多音字“悄”qiǎo。
然后指导学生归纳自然段主要意思。
在学生初步了解文意的基础上，引导学生围绕“课文哪几个自然段描绘了落日景象？”来理清课文条理。
在这一课时的最后，布置作业：1.抄写生字词语。
2.摘录优美语句。
3.朗读课文。
下面我重点讲讲第二课时的教学设想。
我将在第一课时教学的基础上，安排三个环节：复习检查、精读感悟、拓展延伸。
引导学生精读课文重点段落，使学生感受三亚风光美，三亚落日更有诗意。
课始，先对课文中出现的词语进行复习，回顾上一课的学习内容，然后通过引读“在三亚看落日”，作者觉得“真有诗意”（板书：真有诗意）激发学生的神往之情。
教师招聘考试小学语文说课稿范文：《三亚落日》
教师招聘考试小学语文说课稿范文：《三亚落日》中学校老师职业道德规范老师聘请考试试题及答案一、说教材1.内容分析《三亚落日》是现行苏教版学校语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用清爽活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国美丽体面的赞叹的思想感情。
本文层次清晰，词汇丰盛，语言清爽，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深爱慕和赞叹，是对同学举行朗读练习、情感熏陶、背诵堆积的好教材。
按照学校六班级语文教学应以阅读为主的要求，结合课后四道练习题，我们不难看出编者选编这篇课文的主要意图：一是结合课文学会文中的10个生字和理解由生字组成的词语；二是继续举行朗读、背诵的练习，丰盛同学的语言堆积，在品尝中受到良好情感的熏陶。
本文支配在学校阶段的最后一册，通过之前的学习，同学已经把握了识字记词的办法，在教师的指导下，能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过本文的学习，同学可进一步丰盛语言的堆积，进一步把握写景文章的学习办法，提升体验文本的能力。
本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。
2.教学目标和教学重、难点考虑到绝大部分同学没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。
基于以上教材特点和同学认知水平，我从学问、能力、情感三个维度拟定基本的教学目标：(1)学问目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
(2)能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
观赏并摘抄描写落日的语句。
(3)情感目标：朗读品尝语言文字，感触三亚落日的美丽景色，激发同学热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
《基础训练课程纲要》指出："老师应关注同学的个体差别，满足不学生生的需要使每个同学都得到充分进展。
'在教学实践中，任何僵化的教学目标都是不足取的。
因此，以上预设的教学目标只是一个大致的教学方向，而不是课堂教学的教条。
在详细的教学情境中，要按照不同水平同学的实际和生成的教学情境，灵便调动教学目标的内容和达成的水平。
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《三亚落日》说课稿
一、说教材
1、内容分析
《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。
本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。
根据小学六年级语文教学应以阅读为主的要求，结合课后四道练习题，我们不难看出编者选编着篇课文的主要意图：一是结合课文学会文中的10个生字和理解由生字组成的词语；二是继续进行朗读、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好情感的熏陶。
本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。
本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。
2、教学目标和教学重、难点
考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。
基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度拟定基本的教学目标：
（1）、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
（3）、情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
《基础教育课程纲要》指出：“教师应关注学生的个体差别，满足不同学生的需要……使每个学生都得到充分发展。
”在教学实践中，任何僵化的教学目标都是不足取的。
因此，以上预设的教学目标只是一个大致的教学方向，而不是课堂教学的教条。
在具体的教学情境中，要根据不同水平学生的实际和生成的教学情境，灵活调动教学目标的内容和达成的水平。
其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点，也是第二课时的主要教学目标。
下面我重点讲讲第二课时的教学设想。
二、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”
三、说学法
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。
”向学生传授“学法”，让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之一。
叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导学生认真地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。
所以，在本课时的教学中，我主要在“读”“画”“悟”进行学法指导，加上学生间的讨论交流，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
[小四、说教学过程
本节课教学，我力求体现以下的教学理念：让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起自己对大自然的赞美和热爱。
根据这些理念，我设计本节课的基本教学流程为：
默读课文，感受日落画面
组织交流，指导朗读
品味语句，想像体悟
图文对照，指导背诵
1、默读课文，感受日落画面。
在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。
2、组织交流，指导朗读。
通过“你最喜欢其中的哪一描写？” 组织学生交流。
结合交流，媒体出示相应的画面，再指导学生读出喜爱之情。
3、品味语句，想像体悟。
主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。
如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。
再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。
为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。
再指导朗读，抓住要害词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。
学习第4自然段其它两句比喻句时，我也将采用上述方法引导学生理解感悟。
如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读想像，体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员“轻快灵敏弹跳入水”的日落情景。
三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比喻句，引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。
并穿插课件中相应画面的播放，通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象，从而深深体会到三亚风光美，在这样饱含诗意的地方看那么美的日落，使学生对作者情不自禁的赞叹“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受。
4、图文对照，指导背诵。
课的最后，我将留5分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励学生，提高背诵能力。
让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。
学完课文，进入第三个环节“拓展延伸”。
我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象，进行一次小练笔，学习作者用丰富的词汇，正确生动的比喻、拟人等写法，进行写作练习，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。