[教育学]2004级电视编导与制作教案第2章电视节目的选题、构思与脚本创作
电视节目制作与编导总教案
电视节目制作与编导总教案第一章：电视节目制作与编导概述1.1 电视节目的定义与分类1.2 电视节目制作的基本流程1.3 电视节目编导的角色与职责1.4 电视节目制作与编导的发展趋势第二章：电视节目策划与创意2.1 电视节目策划的重要性2.2 电视节目创意的方法与技巧2.4 电视节目策划与创意的实践案例第三章：电视节目拍摄与制作技术3.1 电视拍摄的基本技巧3.2 电视画面构图与镜头运用3.3 电视节目录音与后期制作3.4 电视节目制作团队的协作与沟通第四章：电视节目编导技巧4.1 电视节目编导的准备工作4.2 现场执导与调度4.3 电视节目访谈技巧4.4 电视节目编导的后期工作第五章：电视节目类型与案例分析5.1 电视节目类型的分类体系5.2 各类电视节目的特点与制作要点5.3 国内外优秀电视节目案例分析5.4 电视节目创新与改革的实践经验第六章：电视节目主持人与嘉宾6.1 电视节目主持人的角色与素质6.2 电视节目主持人与嘉宾的选聘6.3 主持人与嘉宾的互动与沟通技巧6.4 优秀主持人与嘉宾案例分析第七章：电视节目策划与营销7.1 电视节目策划的市场定位7.2 电视节目营销策略与方法7.3 电视节目品牌建设与管理7.4 电视节目策划与营销案例分析第八章：电视节目制作与编导的法律问题8.1 电视节目制作与编导的法律法规8.2 电视节目版权保护与维权8.3 电视节目制作与编导的合同管理8.4 电视节目制作与编导的法律风险防范第九章：电视节目制作与编导的实践训练9.1 电视节目制作与编导的实践项目9.2 实践训练的方法与步骤9.3 实践训练的评估与反馈9.4 实践训练的优秀成果展示第十章：电视节目制作与编导的未来发展10.1 新技术对电视节目制作与编导的影响10.2 网络新媒体环境下电视节目的创新与转型10.3 电视节目制作与编导的人才培养与选拔10.4 电视节目制作与编导的发展趋势与展望重点和难点解析一、电视节目制作与编导的基本概念难点解析：理解电视节目的分类体系，掌握电视节目制作的基本流程，了解电视节目编导在不同阶段的具体职责。
[教育学]2004级电视编导与制作教案第2章电视节目的选题、构思与脚本创作
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而电视的形象化思维还要更进一步。
思维的个性化
艺术活动是一种非常个性化的活动。
你可以买到一样的衣服，但你买不到相同的两幅画，同样的曲子，在不 同的指挥家的指挥下会有不同的演绎。
“一，关于保持问题的初始研究与测量方法”(板书 )
德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进 行了有关保持进程的研究，发现并绘制了第一个保持 曲线，或称遗忘曲线(显示遗忘曲线)。在学习的材料 刚刚能记得的一个小时后，受试者对他所学的材料仅 仅保持44%。左右(教鞭指示曲线图)；第一天终了时， 遗忘已达到最初材料的2／3(教鞭指示)；六天后……
2020年8月14日星期五
《电视编导与制作》第十三章
29
7时40分18秒
教学对象
1、中小学生：
戏剧型、综合型
2、大学生：
图解型、综合型
3、成人：
综合型、讲授型、图解型
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《电视编导与制作》第十三章
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7时40分18秒
组织形式
1、课堂：
图解型、综合型
2、广播：
戏剧型、讲授型、综合型
提纲式
特点：
1、适宜于拍摄纪实性较强的节目； 2、具有明确的拍摄目的、对象、格式。
注意：
1、应确定节目的形式； 2、写出主要的内容梗概、解说或采访内
容；
3、应抓拍节目所需镜头。
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《电视编导与制作》第十三章
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7时40分18秒
电视教材的选题
一、选题的意义：
选题就是选择、确定电视教材的课题。 选题的关键：主题明确、深刻，选择需要用活动
电视教材编导与制作
电视教材编导与制作绪论本课程系统介绍电视教材编导与制作的基本理论与技术，分为四个部分：第一部分总论概括介绍电视教材的特点、类型、缴制过程以及编制电视教材的理论基础。
第二部分编导介绍电视教材文字稿本与分镜头骗本的编写与创作，重点介绍与电视教材编制有关的电祝手法及导演工作。
第三部分制作全面且扼要地介绍电视教材的制作技术，包括电视摄像技艺、摄像用光、电视编辑、特技与动画、配音等。
第四部分评价介绍电视教材评价的意义、标准与方法。
第1篇总论第1章电视教材概述1.11.1.1教材的本质教材作为向学生传授知识、技能和思想的材料，就其本质来说是有三个基本要素构成的:一，信息，二，符号，三，媒介。
1.1.2教材的发展从符号与媒介来看，教材的发展经历了几个不同的历史阶段，一、一、口头语言媒介阶段:二、文字媒介阶段:三、印刷媒介阶段:四、电子媒介阶段。
1.21.2.1电祝教材的含义电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，井且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。
1.2.2电祝教材的特点教学特点:一、明确的教学日的，以大纳为依据，与文字教材相配合:二、特定的教学对象;三、严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务:四、要贯彻教学原则和教学方法。
电视特点:一、以视觉形象为主，以活动图像为主:二、视听结合，多唯度传递信息内容;三、利用电视表现手法呈现事物现象的本质特征;1、变小为大，变大为小:2、化快为慢，化慢为快:3、变远为近，变内为外:4、化繁为简，化难为易;5、化虚为实，化实为虚。
四、贮存再现，克服时空局限;五、传送方式多样化，适宜多种教学方式。
1.2.3电视教材的主要类型电视教材的表达形式:一、讲授性:1、课堂式讲授型:2、外景式讲授型，图解型:二、戏剧性;三、综合性。
电视教材的分类:一、按教学目的分类:1、思想教育片;2、知识教学片:3、技能教学片:4、体育教学片。
二、按内容长度分类:1、整门课程的电视教材:2、章节课程的电视教材:3、专腿内容的电视教材:4、片段性内容的电视教材。
2004级《电视编导与制作》教案第 0 章-(续)-电视文化导论与电视制作过程和人员
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电视媒体在新形势下的应对策略
集团化发展道路 媒介产业化，提升资本运营能力 注重频道经营，有效实施品牌战略 优化整合内部资源，确立整体战略 生产精品节目，提高竞争实力
2018年1月30日星期二 2时51分14秒 《电视编导与制作》第一章 17
工作中的系统
请你想象一下中央台新闻联播节目
主持人罗京播报江泽民视察三峡水电 工程二期围堰合龙时，系统工作的流 程。
请想象白岩松主持三地访谈节目时，
系统的工作状况。
2018年1月30日星期二 2时51分14秒 《电视编导与制作》第一章 31
3、电视制作的要素
电视制作系统的要素≠电视制作的要素 电视制作的要素
2018年1月30日星期二 2时51分14秒 《电视编导与制作》第一章 7
同步轨道
2018年1月30日星期二 2时51分14秒 《电视编导与制作》第一章 8
地球同步卫星是指相对地球上的任意一点，卫
星对地静止，于是我们可以以其为微波中继站， 地面采用固定发射或接收天线传输信号。 GEO 通讯卫星 地球
N
36000Km 3.1Km/s
卫星
地球
2018年1月30日星期二 2时51分14秒 《电视编导与制作》第一章 9
卫星电视系统略图
Ku转发器 14GHz 发射端
地球同步卫星 个体接收 数字 接口电视机
12GHz 接收端 卫星天线
卫星天线 卫星地面上行站 测控站
卫星电视 机顶盒 VCR CAM
地面接收站
ATM 电话程控交换网络 （VOD）
DVB-C系统略图
2018年1月30日星期二 2时51分14秒
电视节目制作与编导总教案
电视节目制作与编导总教案第一章：电视节目制作概述1.1 电视节目的定义与分类1.2 电视节目制作的基本流程1.3 电视节目制作的主要环节1.4 电视节目制作的基本原则与要求第二章：电视节目编导基础知识2.1 电视节目编导的定义与职责2.2 电视节目编导的素质要求2.3 电视节目编导的工作内容与方法2.4 电视节目编导的创意与策划第三章：电视节目策划与创意3.1 电视节目策划的重要性与作用3.2 电视节目策划的基本原则与方法3.3 电视节目创意的来源与技巧第四章：电视节目拍摄与制作4.1 电视节目拍摄的基本设备与技巧4.2 电视节目拍摄的角度与构图4.3 电视节目拍摄的光线与色彩4.4 电视节目的后期制作与剪辑第五章：电视节目制作团队与协作5.1 电视节目制作团队的构成与职责5.2 电视节目制作团队的协作与沟通5.3 电视节目制作团队的领导与管理5.4 电视节目制作团队的培训与发展第六章：电视节目配音与音效6.1 电视节目配音的重要性与技巧6.2 电视节目配音的分类与特点6.3 电视节目配音的选材与训练6.4 电视节目音效的运用与创作第七章：电视动画与特效制作7.1 电视动画的基本类型与制作流程7.2 电视动画的制作软件与技巧7.3 电视特效的制作原理与方法7.4 电视动画与特效在节目中的运用第八章：电视节目包装与品牌推广8.1 电视节目包装的意义与作用8.2 电视节目包装的设计原则与方法8.3 电视节目品牌的塑造与推广策略8.4 电视节目包装案例分析与评价第九章：电视节目制作的法律与伦理9.1 电视节目制作中的法律问题与规避9.2 电视节目制作中的知识产权保护9.3 电视节目制作中的伦理规范与责任9.4 电视节目制作案例分析与启示第十章：电视节目制作实践与案例分析10.1 电视节目制作的实践指导与技巧训练10.2 电视节目制作的创新与发展趋势10.3 电视节目制作案例分析与评价10.4 电视节目制作的学习与职业规划重点和难点解析一、电视节目制作概述难点解析：理解电视节目制作的整体框架，掌握各个环节的相互关系和作用。
《电视教材编导与制作》教学大纲(精)
《电视教材编导与制作》教学大纲绪论教育电视概述（2学时）一、教育电视的含义二、教育电视的发展三、教育电视科学的研究领域四、本课程主要教学内容、学习方法与学习要求第一篇总论第一章电视教材概述（2学时）第一节电视教材的性质一、教材及其发展二、电视教材的含义第二节电视教材的特点一、电视教材的教学特点二、电视教材的电视特点第三节电视教材的类型一、电视教材的表达形式二、电视教材的分类作业：1、观摩一电视教材，分析其在教学性和电视性上的表现2、分析讲授型、图解型电视教材的特点第二章电视教材编制的理论基础（6学时）第一节编制电视教材的教育学基础一、电视教材与教育目的二、电视教材与教学计划、教学大纲三、电视教材与教学原则四、电视教材与教学方法第二节编制电视教材的心理学基础一、电视教材与注意二、电视教材与感知三、电视教材与记忆四、电视教材与思维第三节编制电视教材的传播学基础一、电视教材与传播过程模式二、电视教材与信息三、电视教材与符号四、电视教材与编码、译码五、电视教材与噪声六、电视教材与反馈第四节编制电视教材的艺术与美学基础一、电视教材与艺术二、电视教材与美学作业：1、课堂讨论：如何运用教育学、心理学、传播学、艺术与美学来指导电视教材的编制工作。
2、看一录像片段，分析图声效果对视听心理的影响作用第三章电视教材编制过程与人员（2学时）第一节电视教材编制过程一、系统课程电视教材的编制过程二、专题电视教材的编制过程第二节电视教材编制机构与人员一、电视教材制作机构与人员组成二、电视教材编导的职责与要求三、各制作人员职责简介作业：请叙述电视教材编制的工作程序。
在其中，编导的职责是什么？你认为电视教材编导应具备那些素质？第二篇编导第四章文字稿本的编写与创作（18学时）第一节电视教材的选题与选材一、电视教材的选题二、电视教材的选型与选材第二节电视教材文字稿本概述一、文字稿本及其作用二、文字稿本的格式第三节电视教材的结构一、结构的含义与意义二、结构的要素三、结构的基本要求与常见的结构方法第四节电视的画面形象一、电视画面的特点与作用二、画面的写作要求第五节电视节目解说词一、电视节目解说词的地位和作用二、解说词的特点与写作要求三、解说词的形式与风格作业：1、请在你学习过的专业课程内容中，考虑一电视教材的选题，并写出选题报告2、将你的选题，具体设计为一个电视教材的文字稿本。
《电视节目编导与制作(二)》教学大纲分析
《电视编导与制作（二）》教学大纲课程名称：电视节目编导与制作（二）课程代码：111012103S课程性质：专业拓展课总学时：72学分：4适用专业：教育技术学专业本科生先修课程：艺术基础、教育传播学、摄影基础、电视节目编导与制作（一）一、课程的性质、目的与任务：《电视节目编导与制作（二）》课程是教育技术学专业学生的专业拓展课程，是专门研究电视创作中最基本环节之一——镜头组接的基本规律和基本理论的课程。
在系统讲述镜头语言表达的基本原理和基本方法的基础上，突出实践操作性，结合电视的大众传播特性，规范化地总结了电视片的编辑特点和剪辑技巧。
使学生能够掌握电视剪辑的基本原理和技巧，树立电视编辑意识。
本课程通过对电视画面编辑基本理论和技巧的讲述，使学生全面了解电视编辑的工作流程，认识画面编辑对于电视制作的重要意义，了解电视语言特点及其对节目编排的影响；从理论高度认识镜头语言的组合特点及原理；掌握各种电视剪辑技巧和方法，并能够应用于实践。
二、教学内容与教学基本要求：第一章电视画面编辑概述（10学时）1. 教学内容第一节电视后期编辑第二节 Premiere的基本使用第三节电视画面编辑概述2．教学要求了解电视后期编辑掌握Premiere的基本使用了解电视画面编辑的概念。
了解电视画面编辑阶段的划分。
掌握编辑电视节目与大众传播规律与结合的方法。
第二章电视语言：一种新的思维（2学时）1. 教学内容第一节蒙太奇：作为一种叙事语言的由来和发展第二节蒙太奇：作为一种形象思维第三节电视画面的表意特性2．教学要求能够说出蒙太奇的特性。
了解形象思维与文字思维的异同。
了解电视屏幕造型的意义。
理解能够说出电视画面的表意特性。
第三章电视叙事中的时间和空间（4学时）1. 教学内容第一节电视叙事中的时间第二节电视叙事中的空间第三节长镜头：一种特殊的蒙太奇2．教学要求了解电视作品中的时间和空间的各种变化形态。
掌握它们的构成形式和应用方法。
培养正确的电视时空观念，掌握用剪辑创造电视时空的技能。
电视编辑与节目制作教学大纲
《电视编辑与节目制作》教学大纲课程编号：020052课程名称：电视编辑与节目制作英文名称：Television editing and program production学分：3适用年级专业（学科类）广播电视新闻学一、课程说明㈠课程的性质与要求电视编辑与节目制作是广播电视新闻学专业的基础专业课。
本大纲依据教育部指导性文件，结合该专业的专业特点，考虑省级广播电视新闻部门的实际需要，对一些内容进行调整，不断将前沿内容充实教学。
它以电视节目后期制作中的相关内容为研究对象，重点是电视编辑工作和画面编辑理论和原则。
㈡教学目的和指导思想通过本课程的学习，对每个问题从概念入手，理解其内涵、特征、要求，抓住重点，融会贯通。
学生能充分认识电视节目制作的规律，进一步了解电视编辑工作。
学生既要掌握电视编辑的理论，又要注重理论联系实际。
学生能了解到国内外电视编辑与节目制作的最新动态、了解电视制作的最新理论，认识中国电视节目制作的发展趋势。
㈢教学重点与难点该课程是电视创作的重要环节，培养未来的从业者在节目创作中的个性、想象力和美学追求。
作为一个复杂的创作环节，电视编辑涉及节目的选题、构思、采访、拍摄、后期编辑、文稿创作、混录合成等诸多内容。
由于电视节目的内容不同，对电视编辑的要求也不同。
电视创作是视听结合的综合艺术，运用独特的电视语言，以蒙太奇的思维方式反映生活，并调用光线、色彩、运动等造型手段，实现艺术化表现。
学习本课程的重点是电视编辑与节目制作的基本理论，难点是蒙太奇理论及电子编辑系统的操作。
㈣知识范围与相关课程学生应具备广播电视新闻理论、传播理论知识，了解电视艺术和观众需要，熟悉节目策划的有关内容。
相关课程有《新闻传播学》《广播电视新闻学》《电视艺术理论》《舆论学》《受众心理学》《电视节目策划》。
㈤教材与参考书教材：张晓峰著《电视编辑思维与创作》，中国广播电视出版社2004参考书：《实用电视编辑》黄著诚，中国广播电视出版社《电视节目制作基础》陈思善复旦大学出版社《电视编辑与后期制作》（美）加里·安德森中国电影出版社《电视制作》李平云中国电影出版社㈥教学进度每周3学时，18周共计54学时。
电视节目制作与编导总教案
电视节目制作与编导总教案第一章：电视节目制作基础1.1 电视节目的概念与分类1.2 电视节目的制作流程1.3 电视节目的编导职责与素质要求1.4 电视节目的策划与创意第二章：电视节目拍摄技巧2.1 摄影机的使用与操作2.2 拍摄角度与镜头运用2.3 光线与色彩的运用2.4 声音的采集与处理第三章：电视节目剪辑与后期制作3.1 剪辑的基本原则与技巧3.2 视频特效与动画制作3.3 音频剪辑与音效制作3.4 电视节目的包装与宣传第四章：电视节目编导实务4.1 节目现场的调度与控制4.2 主持人的选拔与培训4.3 节目内容的编排与优化4.4 节目录制与播出的注意事项第五章：电视节目类型与案例分析5.1 新闻节目的制作与特点5.2 综艺节目制作与创新5.3 电视剧的制作流程与技巧5.4 纪录片的特点与拍摄手法第六章：电视节目策划与创意6.1 市场调研与节目定位6.2 节目策划的基本原则6.3 创意发散与节目形式创新第七章：电视节目拍摄现场管理7.1 拍摄现场的布局与安排7.2 演员、嘉宾的协调与沟通7.3 现场工作人员的分工与合作7.4 应对突发情况的处理方法第八章：电视节目剪辑与叙事技巧8.1 剪辑节奏与叙事结构8.2 叙事手法与故事讲述8.3 剪辑中的蒙太奇技巧8.4 叙事性与艺术性的平衡第九章：电视节目音效与配音9.1 音效的选择与运用9.2 配音的技巧与艺术9.3 音效与配音的融合与协调9.4 声音设计与混音处理第十章：电视节目制作团队建设与管理10.1 团队成员的选拔与培养10.2 团队协作与沟通技巧10.3 项目管理及时间与预算控制10.4 电视节目制作的风险管理重点和难点解析重点环节一：电视节目的概念与分类解析：理解电视节目的基本定义和分类是学习电视节目制作的基础。
这涉及到对不同类型节目的特点和制作流程的初步了解。
重点环节二：电视节目的制作流程解析：掌握电视节目的制作流程，包括策划、拍摄、剪辑、后期制作等环节，是电视节目编导的核心内容。
(完整word版)《电视编导》前三章教案
《电视编导》教案第一章：电视编导概论一、教学目标：1、让学生初步了解电视编导这一概念，掌握电视编导的含义2、能够区别电视编导与其他相近职业3、了解几种不同电视节目的创作流程及电视编导在其中的不同任务与作用4、了解电视编导的职业特征及素质要求二、教学重点：1、电视编导的含义2、不同的电视节目的不同创作流程3、电视编导在不同的电视节目中的不同作任务与其作用4、电视编导的素质要求三、教学难点：1、几种不同电视节目的创作流程2、电视编导在不同电视节目中的不同环节的任务。
四、教学内容：（包含重难点解决方法）第一节:电视编导的含义1、通过网上查找资料及相关视频大致介绍中国电视及电视编导的产生以及现况,让学生先有一个初步的了解。
2、根据课本介绍电视编导的含义及工作性质.（1）、电视编导是电视节目的创作者（2)、电视编导工作是贯穿节目创作始终的工作（3）、电视编导工作是综合性较强的工作3、介绍纪实类电视节目编导与电视导演在几个方面的工作，将两者做做比较,说明两者的区别4、根据课本解说电视编导与电视编辑的区别:电视编辑通常是指电视节目后期制作；电视编导是指电视节目最主要最核心的创作工作及从事这项工作的人5、电视编导与电视记者的区别:电视记者是一个新闻采访者，一般不能带有个人感情的倾向性；而电视编导要使用不同的表现方法和手段把创作者的思想、观点、情感、主观倾向或隐或现的表现出来。
第二节：电视节目创作流程及其编导的任务与作用1、纪实类电视节目的创作流程及各流程编导任务(先播放一个纪实类电视节目，以此例介绍其创作流程及编导任务）：（1）、前期创作 (2）、中期拍摄（3）、后期制作2、直播或录播节目的创作流程及其编导任务(先播放一个此类节目,以此例介绍分析其创作流程及编导任务）：(1）、准备阶段(2)、直播或录播阶段（3)、录播的后期编辑阶段3、电视编导的作用：(1)、电视节目的影响力（2）、电视节目的创作者和把关人(3）、创作团队的领导者（4）、制片人第三节：电视编导的职业特征及素质要求1、电视编导的职业特征：（从电视编导在各电视节目中的工作和电视节目的特性方向出发,解释这些职业特征）(1）、脑力劳动的创造性（2）、视听手段使用的综合性(3）、传媒与艺术的复合性2、电视编导的素质要求：(1）、思想素质：社会责任感;政策水平；大局意识；职业敏感（2）、文化素质：知识水平；文化修养；艺术感悟力、鉴赏力（3)、专业素质：业务素质;品德修养（人格修养和职业道德）（4）、人文素质：具备较高的审美观和学识修养,同时还要具有正确的价值观和人生观（5)、职业素养：人际交流、沟通能力和组织协调能力；心理、生理承受能力；经营能力（6)、编导意识：受众意识；创新意识；策划意识；随机意识五、小结:通过本章学习,让学生对电视编导这一职业有个初步的了解，清楚电视编导在不同节目中的不同任务,能够区分电视编导与其他相近职业，并了解其素质要求，提高学生素养，使学生日后成为一个合格的电视编导者。
电视与节目制作教案
电视编辑与节目制作教案第一章：电视编辑与节目制作概述1.1 电视编辑的定义与作用1.2 电视节目的类型与结构1.3 电视编辑与节目制作的基本流程1.4 电视编辑与节目制作的主要任务与目标第二章：电视编辑的基本技能2.1 电视画面编辑2.2 电视声音编辑2.3 电视特效与字幕编辑2.4 电视剪辑技巧与策略第三章：电视节目的策划与构思3.1 电视节目策划的基本原则与方法3.2 电视节目构思的创意与创新3.4 电视节目策划案例分析第四章：电视节目的拍摄与制作4.1 电视摄像的基本技巧与方法4.2 电视节目的拍摄计划与调度4.3 电视节目的现场制作与协调4.4 电视节目的后期制作与合成第五章：电视节目的评价与推广5.1 电视节目的评价标准与方法5.2 电视节目的受众分析与定位5.3 电视节目的宣传与推广策略5.4 电视节目的市场分析与竞争态势第六章：电视节目制作的后期处理6.1 剪辑与剪辑策略6.2 色彩校正与画面调色6.3 音频后期制作与混音6.4 特效制作与视觉风格统一第七章：电视节目制作的叙事技巧7.1 叙事结构与故事线构建7.2 角色塑造与表演指导7.3 对话与旁白创作技巧7.4 叙事手法与观众情感共鸣第八章：电视节目的类型与风格8.1 不同类型电视节目的特点8.2 电视节目风格的创新与实践8.3 类型节目案例分析与模仿8.4 电视节目风格的受众定位与市场策略第九章：电视节目制作的法律与伦理9.1 电视节目制作中的版权问题9.2 隐私权与诽谤的法律界限9.3 电视节目中的伦理道德考量9.4 法律法规遵守与行业自律的重要性第十章：电视节目制作案例分析10.1 国内外优秀电视节目制作案例10.2 案例中的创新点与成功因素分析10.3 制作团队与协作模式研究10.4 从中汲取的经验与启示重点和难点解析一、电视编辑与节目制作概述难点解析：理解电视编辑的角色及其在节目制作中的重要性；掌握不同类型电视节目的结构特点；熟悉电视编辑与节目制作的流程；明确各项任务与目标。
电视与节目制作教案
电视编辑与节目制作教案第一章：电视编辑与节目制作概述1.1 电视编辑与节目制作的定义1.2 电视编辑与节目制作的发展历程1.3 电视编辑与节目制作的基本原则1.4 电视编辑与节目制作的主要任务第二章：电视编辑的基本技能2.1 电视编辑的基本概念2.2 电视编辑的基本技巧2.3 电视编辑的基本方法2.4 电视编辑的实践操作第三章：电视节目的构成要素3.1 电视节目的定义与分类3.2 电视节目的构成要素3.3 电视节目的结构与形式3.4 电视节目的创意与策划第四章：电视节目的制作流程4.1 电视节目的筹备阶段4.2 电视节目的拍摄阶段4.3 电视节目的剪辑阶段4.4 电视节目的后期制作阶段第五章：电视节目的传播与评价5.2 电视节目的受众分析5.3 电视节目的评价体系与方法5.4 电视节目的传播效果与影响力评估第六章：电视节目策划与创意6.1 电视节目策划的重要性6.2 电视节目策划的流程与方法6.3 电视节目创意的来源与技巧6.4 电视节目策划案例分析第七章：电视节目拍摄技巧7.1 电视摄影的基本原则7.2 电视摄影的构图与角度7.3 电视摄影的光线与色彩7.4 电视摄影的动态与特效第八章：电视剪辑与后期制作8.1 电视剪辑的基本原则与技巧8.2 电视剪辑的软件与工具8.3 电视剪辑的音频与字幕处理8.4 电视节目的包装与特效制作第九章：电视节目的传播与推广9.1 电视节目的传播渠道与策略9.2 电视节目的宣传与推广手段9.4 电视节目的品牌建设与维护第十章：电视编辑与节目制作的职业素养10.1 电视编辑与节目制作的专业知识10.2 电视编辑与节目制作的沟通能力与团队协作10.3 电视编辑与节目制作的创新与突破10.4 电视编辑与节目制作的职业规划与发展重点和难点解析一、电视编辑与节目制作概述难点解析：理解电视编辑与节目制作的演变过程，掌握其基本原则和在现代媒体环境中的应用二、电视编辑的基本技能难点解析：掌握电视编辑的思维方式和工作方法，提升编辑技巧三、电视节目的构成要素难点解析：理解电视节目的基本构成，掌握不同类型节目的结构与形式四、电视节目的制作流程难点解析：熟悉电视节目制作的整个流程，掌握各个阶段的重点和技巧五、电视节目的传播与评价难点解析：了解现代电视节目传播途径，精准把握受众需求，建立科学评价体系六、电视节目策划与创意难点解析：提升电视节目策划思维，掌握创意产生的方法和技巧七、电视节目拍摄技巧难点解析：熟练运用摄影技巧，创作出具有艺术感和表现力的电视画面八、电视剪辑与后期制作难点解析：掌握剪辑规律，运用先进软件进行后期制作，提升电视节目的整体质量九、电视节目的传播与推广难点解析：结合新媒体时代特点，进行创新性的电视节目传播与推广十、电视编辑与节目制作的职业素养难点解析：树立正确的职业观念，培养专业素养，提升团队协作能力，实现创新与突破。
广播电视节目编导教案
难点
直播类播送新闻栏目的编导要点。
教学主要容
第一节新闻的采集
1.新闻的采集流程
2.如何发现新闻
第二节各种新闻体裁的写作
1.消息
2.专题
3.现场报道
4.深度报道
5.连续报道
第三节播送新闻的编辑
根据新闻栏目的总体设计风格，提出筹划建议及报道重点，并组织实施重点报道；负责将众多新闻信息整合编排，形成新闻节目。
3.资源调查：频率资源、节目资源、广告资源
4.综合型音乐频率节目的类型：音乐报道、音乐专题、音乐知识、音乐
欣赏、音乐剧、音乐排行榜等。
5.一样的音乐不同的竞争策略：节目编排、节目创意。
第二节主持风格
第三节节目资源的良性循环
1.根本节目源的开发：与外乡音乐制作公司的、与国外音乐制作公司、其他电台的交流与合作。
第二节播送的传播优势
1.播送的优势——伴随性强的媒介
播送家庭媒体→个人媒体
2.播送的优势——动态收听的媒介
3.播送的优势——立即性传播的媒介
4.播送的优势——效劳性强的媒介
5.播送的优势——情感媒介
6.播送的优势——听众参与互动的媒介
7.播送的优势——相对低投入高回报媒介
8.播送的优势——高存活性媒介
2.音乐频率与音乐企业联合：盗版与节目资源是音乐频率与音乐企业合作的催化剂。
3.跨媒体运营：可通过网络播送、纸媒体、演出活动、手机媒体等跨媒体运营继续维持并拓展目标听众群。
第五节掌握音乐批评的话语权
作业布置
分析目前播送节目中你最欣赏的一档音乐节目。
"播送电视节目编导"课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
知识模块顺序及对应的学时
电视节目制作与编导总教案
《电视节目制作与编导》教案前言《电视节目制作与编导》是帮助读者掌握电视节目摄制理论和制作技术、电视编导理论知识和操作技巧的一本实用教材。
电视节目是综合性的艺术创作，不仅应用诸多技术手段，如摄影、摄像、光电技术等，而且以艺术学、传播学、心理学、美学、文学等为制作的理论基础。
在新的世纪，电视技术日新月异的发展与应用为电视节目制作提供了更加丰富、更加有效的制作技术与手段，高科技的力量使电视更具表现力。
为此，对电视节目摄制理论与制作技术的研究需要在原有基础之上不断深入与拓展，以便及时反映出电视节目制作领域的最新发展和研究成果。
另一方面，随着信息传播媒体的融合和拓展，尤其是“入世”后国际电视业所带来的强大冲击，使电视传媒领域面临着严峻挑战。
而电视编导作为电视节目创作生产的策划者、组织者、领导者，是优秀电视作品创作的核心。
要实现电视艺术整体水平的提高，推进我国电视事业的跨越式发展，很大程度上取决于电视编导的创作水准。
目前，我国诸多所高校在电视节目制作、新闻学、传播学、广播电视编导、导演创作等专业都开设了《电视编导》课程。
但现今市场上有关电视节目摄制与编导方面的理论与实践出版书籍极为匮乏，针对性也不够强，符合教学使用的同类学习教材更是亟需。
为适应在数字化、网络化、产业化推动下，电视节目制作理论与实践的深入研究和电视节目编制专业人才培养的实际需要，我们在多年从事《电视编导》、《美术基础》、《艺术概论》、《电视摄像》、《电视广告》、《电视节目制作》、《影视作品分析》等专业课程教学工作和多方位的实践基础之上，同时研读大量相关书籍，融注多年的教学实践经验和科研成果积累，编写出《电视节目制作与编导》，该教材填补了目前国内诸多专业电视编导课程使用教材的空白。
《电视节目摄制与编导》的内容体系更加完善，结构更为优化，以期能从更高的层次透析、驾驭电视节目的艺术创作与编导，对推进电视艺术的人才的培养具有重要的现实意义。
本教材从新的视角形成了有一定建树的理论体系。
电视节目编导与制作教学设计
电视节目编导与制作教学设计一、引言电视节目编导与制作是传媒类专业的重要课程之一，旨在培养学生对电视节目编导与制作的基本理论和实践能力。
通过本课程的学习，学生可以掌握电视节目编导与制作的基本原理、技巧和方法，为他们未来从事相关工作打下坚实的基础。
二、教学目标本课程的教学目标主要有以下几个方面： 1. 了解电视节目编导与制作的基本概念和原理； 2. 掌握电视节目编导与制作的技术和方法； 3. 培养学生的创意思维和团队合作能力； 4. 培养学生的观察力和分析能力； 5. 培养学生的实际操作能力。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 电视节目的基本概念和分类； 2. 电视节目编导的基本原理和技巧； 3. 电视节目制作的基本流程和方法； 4. 电视节目编导与制作的案例分析； 5. 电视节目编导与制作的实践操作。
四、教学方法为了使学生更好地掌握电视节目编导与制作的理论和实践知识，本课程采用以下教学方法： 1. 理论讲授：通过课堂讲解，向学生介绍电视节目编导与制作的基本概念、原理和技巧； 2. 案例分析：通过实际案例的分析，让学生了解电视节目编导与制作的实际操作过程和技术要求； 3. 实践操作：组织学生参与到实际的电视节目编导与制作中，培养学生的实际操作能力； 4. 小组讨论：鼓励学生在小组内进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评估为了检验学生对电视节目编导与制作的掌握程度，本课程采用以下评估方法：1. 课堂测验：对学生的课堂理论知识进行测试，以检验学生对电视节目编导与制作基本概念的理解； 2. 实践项目：组织学生完成一定的实践项目，例如制作一个真实的电视节目片段，以检验学生实际操作能力和团队合作能力； 3. 作业评估：布置相关的作业任务，对学生的理论和实践知识进行评估； 4. 期末考试：对该课程的全部知识内容进行考核。
六、参考教材为了加强学生的学习，推荐以下几本电视节目编导与制作的参考教材： 1. 《电视节目编导与制作基础》（作者：XXX）； 2. 《电视节目编导与制作实践指南》（作者：XXX）； 3. 《电视节目编导与制作案例分析》（作者：XXX）。
课程名称电视教材编导与制作(精)
课程名称：电视教材编导与制作一、实验目的与要求：学生能够掌握基本的电视画面拍摄技巧，掌握电视教材制作技巧，掌握画面构图技巧，学会基本编辑语言，掌握线性编辑实际操作技能，掌握目前流行的非线性编辑软件Premiere 的使用方法和技巧。
加深多电视节目中的结构安排、时空处理、编辑原理、镜头组接原则、及有技巧组接与无技巧组接等知识的理解。
实验的基本要求如下：1．掌握摄像机、录像机、编辑机和特技机的实验操作应用技巧，同时掌握各种电视节目制作硬件设备的系统配制、系统的连接。
2．熟悉编辑软件Premiere的操作界面、窗口和菜单命令。
3．掌握Premiere的基本操作，如窗口中查看和选择镜头；在Timeline窗口中编辑影片。
使用转换和创建字幕：使用叠加和滤镜；滤镜和运动的动画设置等。
4．使学生能熟练运用后期合成手段制作字幕和其他高级影视特5．通过综合实验，独立完成一个节目片头的编辑制作。
6．每次写出相应的实验报告。
二、实验项目与提要：三、成绩考核方法：1．学生实验总成绩=实验操作+实验报告+综合实验。
2．教师对学生平时成绩的考核内容：学生的实验结果、实验报告、考勤情况。
3．学生实验报告的要求：每一个实验完毕后，学生认真撰写出一份简洁、明了、工整、有见解的实验报告。
实验报告内容包括：实验名称、简要的实验目的、仪器设备、实验主要任务、实验总结和讨论等。
四、教材及主要参考书：《电视教材编导与制作》李运林等高等教育社出版2004年《电视摄像艺术新论》周毅中国广播电视出版社 2005年11月《电视画面编辑》何苏六中国广播电视出版社《Premiere6.0教程》郝兵等北京希望电子出版社撰写人：徐明审定人：陈琳。
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《电视编导与制作》第十三章
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教学对象
1、中小学生：
戏剧型、综合型
2、大学生：
图解型、综合型
3、成人：
综合型、讲授型、图解型
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《电视编导与制作》第十三章
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组织形式
1、课堂：
图解型、综合型
2、广播：
戏剧型、讲授型、综合型
3、自学：
图解型、讲授型、综合型
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编写中的要求
1、明确的创作目的 2、以视觉造型为主 3、充分利用声音元素 4、蒙太奇思维的运用 5、注意教育电视节目的特点 6、可实现性
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《电视编导与制作》第十三章
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电视教材创作三步曲
文字稿本创作
分镜头稿本创作
拍摄编辑时对分镜头稿本再创作
1、文字稿本确定了电视教材的课题和主题
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《电视编导与制作》第十三章
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提纲式
特点：
1、适宜于拍摄纪实性较强的节目； 2、具有明确的拍摄目的、对象、格式。
注意：
1、应确定节目的形式； 2、写出主要的内容梗概、解说或采访内
容；
3、应抓拍节目所需镜头。
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《电视编导与制作》第十三章
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电视教材的选题
一、选题的意义：
选题就是选择、确定电视教材的课题。 选题的关键：主题明确、深刻，选择需要用活动
图象去呈现教学内容的课题。
二、选题的原则：
扬长避短原则、媒体选择率原则。
三、选题程序 四、选题步骤
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《电视编导与制作》第十三章
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扬长避短原则
优先选择以下课题：
1、需用活动图象呈现教学内容的课
题；
2、需用电视动画与特技手法去呈现
《电视编导与制作》1、条件好经费充裕：图解型、戏剧型 2、条件一般经费较少：戏剧型、综合型 3、条件差经费很少：讲授型、综合型
二、人员考虑
1、有表演才能的演员：戏剧型 2、有节目主持人或电视教师：综合型 3、有优秀教师：讲授型
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布局的几个阶段
序幕引入
序幕一定要精彩！否则，…… 有些时候，序幕和开端有些混淆
作品开端
开门见山，设置悬念，提出设问，人物引出，动
作引出，事物引出，空间引出
情节发展
情节是贯穿整个节目的主干线，所以，当人们评
价一部节目的时候，通常占有重要的位置。
需要注意的是“发展”，而不是事件本身
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《电视编导与制作》第十三章
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文字稿本
一、文字稿本的特性
1、教学性和科学性 2、形象性和专一性，有一定的格式 3、编写中的要求
二、文字 稿本的作用
1、是电视教材创作的基础 2、是编写分镜头稿本的依据
三、文字稿本的形式
讲稿式、图解式、声画式、提纲式
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《电视编导与制作》第十三章
△
合 方法 广 播
△
√△
考
自学 △
△√
虑 制作
高
√
△
成本
中
△
√
低
√△
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《电视编导与制作》第十三章
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逐一筛选
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《电视编导与制作》第十三章
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图解式
是在画出一幅幅画面简图的旁边写上相应的
解说词。
这种文字稿本适宜于编制图解型电视教材。
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《电视编导与制作》第十三章
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靠近触角处有三个很小的单眼， 单眼仅能起到感光的作用。
我们再仔细地看看单眼的位置。
单眼后部是复眼。 我们平时看到蝗虫的眼睛是复眼。
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《电视编导与制作》第十三章
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电视编导的思维特征
思维的形象化
电视符号是形象化的。尤其是画面，是很形象的东西，怎样用画面
来表达思想，这需要形象思维的训练。
不如1是根棍子，2像个鸭子，3是个耳朵，4是面旗子，5像个鱼钩，6像 个哨子，7象把镰刀，8是个葫芦，9像个气球，0像个游泳圈。
要体现观众主体性
需要投观众所好，尽量满足观众对题材的好奇和能够进行认
知和理解。
要具备电视思维
电视具有与其他媒体不同的特征，这时，你需要成为电视本
身，用电视文化来诠释你的思想。
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《电视编导与制作》第十三章
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对主题的把握
任何教条的东西都不能带给我们一个具有创新性的结果。 因此，如何诠释主题，表现主题？ 犹如画家头脑中的思维与自己手中画笔的对话；亦如钢琴家通过
从眼虫拉开，生物进化示意图。
“生物是进化来的，这个认识来得很不容易，并
且经过漫长斗争过程，才被人们所承认”。
：
：
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《电视编导与制作》第十三章
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3、画面与解说词混合写。
铅笔人：当然啦!他打开自己的身体，你们瞧，我分两个部分，身子是石墨和 粘土做的，衣服是木头做的，我们的衣服出在祖国的长白山，我带你们去参观。 说完，铅笔人合上自己的身体，从桌子上跳到地上。
展示未来，画龙点睛，百凤还巢，含蓄抒情，发人深思，悬而 不决
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《电视编导与制作》第十三章
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电视节目脚本的编写与创作
电视教材稿本的概念：
是一种用文字、图示符号阐述电视教材编制的内
容和形式的书面材料。
电视教材稿本的种类：
文字稿本、分镜头稿本、完成稿本。
使用场合：
文字稿本、分镜头稿本是编制电视教材时使用的， 而完成稿本是运用电视教材时使用的稿本。
思想
2、文字稿本确定了电视教材的结构 3、文字稿本确定了电视教材所采用的素材
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《电视编导与制作》第十三章
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讲稿式
1、从头至尾需完整写出教师的讲解词； 2、不需要写出具体的画面内容； 3、当需其它图象代替教师形象时，在相
应的解说词上注明。
*讲稿式文字稿本适宜于编制讲授型电视教材
四个孩子赶紧往地上瞧。
小刚瞪着一双大眼睛，看铅笔人怎么变。
地面上，小铅笔越伸越长，越变越大，成了一根象火箭一样的大铅笔。
四个孩子不知所措地望着。
铅笔人：来呀，你们骑在我身上，我带你们到长白山去。
孩子们高兴了，一个个跑上前去，骑在大铅笔上。小刚有些迟疑，铅笔人又 催：快来呀！
最后小刚也骑上去了。大铅笔轻悠悠地离开了地面，在门口拐了个弯，向天 空飞去。
教学内容的课题；
3、需用电视手段去扩大教育规模的
课题或课程。
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《电视编导与制作》第十三章
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媒体选择率原则
媒体选择率=教学效率/制作成本 选择课题时应注意：
1、教学的重点、难点； 2、适用面广的基础课； 3、思想政治教育的课题； 4、珍贵的教学参考资料； 5、要考虑制作技术和制作成本（可拍
灵巧的十指来表达内心深处的感情……
其实，当你想表达一样东西的时候，你已经有了对它的一个明确
的思考，只是需要将它表现出来就可以了，或许也还可以挖掘更 深刻一些（这犹如专家与新手的区别）
而当你想表达别人头脑里的东西的时候，也许你需要做的就比表
达自己的东西要多得多。不过，这时你可能也有你自己对那样事 物的别样的认识。
成为电视节目里的表现元素，如人物、故事情节、
事件……等）
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《电视编导与制作》第十三章
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电视创作选题的原则
题材选择应真实可信、贴近生活
比如你想做一个反映大学生网络成瘾的纪实片，你该怎样挑
选你的素材呢？
应新颖多样、内涵深刻
如果同样是对大学生心理问题的报道，你的视角如何呢？你
该怎样切入？怎样才能将你的想告诉给观众的东西表达得既 深刻又一看就明白？
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《电视编导与制作》第十三章
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布局
布局就是：如何安排情节。 这时候，我们也可以说，我们是在构思
节目的结构。
就如同你写作文一样。你该怎样来开头， 并描述和下结论……
这也是一种宏观蒙太奇的手法。 一部电视作品，一般包括：
序幕，开端，发展，高潮，结局
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《电视编导与制作》第十三章
因为它是由很多眼组成的，不仅
能感光，还能辨别物体的形状和
大小。
《电视编导与制作》第十三章
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声画式
1、画面与解说词分开左右两边写，相应一
组画面有对应的解说词。例如：
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《电视编导与制作》第十三章
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声画式
2、画面与解说词分开上下写，先写一段画面，
跟着写一段解说词。
画面相继出现：松鼠、大象、兰鲸、眼虫。镜头
性）。
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《电视编导与制作》第十三章
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选题步骤
1、提出选题； 2、确定选题； 3、制定选题计划：
题目、学科专业、教学对象、教学
目的要求、内容题要、录制建议、估 计时间长度、备注。
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《电视编导与制作》第十三章
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电视教学节目的选型
一、选型的依据 教学内容、教学对象、教学组织形式、 人员和物质条件、摄制环境及条件。 二、选型的程序 综合考虑、逐一筛选
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《电视编导与制作》第十三章
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