六年级语文安塞腰鼓
安塞腰鼓介绍
安塞腰鼓又名“打腰鼓〞，安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进展，磅礴的气势，精湛的表现力令人醉，被称为“天下第一鼓〞。
1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡〞。
国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
2009年10月1日那天安塞腰鼓参加了国庆六十周年天安门广场的群众游行演出。
安塞腰鼓是安塞三绝之一。
并编成冀教版语文教科书六年级上中第二十九课和教版语文6上语文书中第十四课《安塞腰鼓》。
安塞腰鼓 - 概述安塞腰鼓，沉重、强烈的鼓声，欢快、健美的舞姿，充分表达了陕北人民豪迈粗犷的性格特征和坦荡炽热、坚韧不拔的精神风貌，具有极强的震撼力和艺术感染力。
据有关资料记载，远古时代黄河流域各部落的男性，常用一中空之树杆包以羊皮，携于腰间，击之以驱赶野兽。
后来，又用于报警和作战。
到春秋战国时达到鼎盛，且以国为最。
以后各代多用刁：边塞守卫，击之以报警号令和助战。
到了宋代，多用于边关。
早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第11届亚运会开幕式、回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进展表演。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进展，磅礴的气势，精湛的表现力令人醉，被称为“天下第一鼓〞。
1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡〞。
国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
安塞腰鼓是安塞三绝之一。
今天的安塞县，就是当年北宋与西夏国(今)的边界，为安定边塞方设“安塞县〞。
“安塞腰鼓〞也因以得名，历千年而不衰，并且成为具有深厚群众根底的民间艺术。
据调查，安塞县12万人口中，约有1万户人家有腰鼓，会舞弄者达五六万之众。
[1]安塞腰鼓 - 历史开展安塞腰鼓安塞腰鼓源远流长，寻根溯源，还得从鼓说起。
鼓是精神的象征，舞是力量的表现，鼓舞结合开舞蹈文化之先河。
苏教版六年级语文上册14《安塞腰鼓》
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静， 以致使人感到对她十分陌生
这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停 止的时候，会感到对特别的静。其次，这里用 静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
第四十页，编辑于星期二：十八点 五十六分。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
鸡啼是天亮的标志，是新的一天的开始 ，是希望的象征。安塞腰鼓喷发出来的力量 ，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造 出一个崭新的世界，这正是希望所在。
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第四页，编辑于星期二：十八点 五十六分。
安塞腰鼓是产生于黄土高原的一
种民间艺术，充满原始的意味和浓郁 的乡土气息。场面壮阔，气势磅礴， 声响震天，威力无穷，舞姿劲健，内 涵丰富，令人叹为观止。
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第五页，编辑于星期二：十八点 五十六分。
学习目标
1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2、通过朗读课文体会文中表现出来的
用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓
进行评价。（可填词、短语、句子，在 课文中找）
亢奋
豪迈
震撼 火烈
使冰冷的空气变得燥热
使恬静的阳光変得飞溅
使困倦的世界变得亢奋
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第三十五页，编辑于星期二：十八点 五十六分。
说说文章是从哪四个角度来展示安 塞腰鼓的艺术魅力的。
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第三十六页，编辑于星期二：十八点 五十六分。
茂腾腾 强健 豪放 壮阔 亢奋 震撼 奇伟磅礴 元气淋漓 释放 惊心动魄 叹为观止 戛然而止
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第十页，编辑于星期二：十八点 五十六分。
壮阔 豪放 火烈
第十一页，编辑于星期二：十八点 五十六分。
安塞腰鼓
六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案
六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，到达发掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学成效要“高”的目的。
下面作者给大家带来关于六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
《安塞腰鼓》原文一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们浑厚得就像那片高粱。
咝溜溜的熏风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的表情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，好像从来不曾响过。
但是：看!一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的眼前。
骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪爽、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!这腰鼓，使冰冷的空气立刻变得燥热了，使恬适的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后终究永久明晰了的大彻大悟!容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!好一个安塞腰鼓!百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严肃的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的产生和排解……好一个安塞腰鼓!后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震动着你，炙烤着你，要挟着你。
它使你从来没有如此鲜明地感遭到生命的存在、活跃和强大。
它使你惊奇于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，竟然可以开释出那么奇伟磅礴的能量!黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你，才能承当如此触目惊心的搏击!多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
安塞腰鼓原文
安塞腰鼓原文安塞腰鼓是陕西省安塞县的一种传统民间艺术形式，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。
安塞腰鼓起源于明代，至今已有几百年的历史。
它是一种以鼓为主要乐器的表演艺术形式，以其独特的节奏和精湛的演奏技巧而闻名于世。
安塞腰鼓的制作和演奏技巧都非常讲究。
首先，制作腰鼓需要选用优质的材料，如白皮羊皮、黄土、竹条等。
制作过程需要经过多道工序，包括剪裁、磨制、弯曲等，以确保鼓的质量和音色。
其次，演奏技巧也是非常重要的，演奏者需要通过手指、手掌、腕部等不同部位的击打和敲击，发出不同的音响效果。
安塞腰鼓的表演形式多样，包括独奏、合奏、对打等。
演奏者通过鼓面的敲击和手法的变化，可以演奏出各种不同的节奏和音调。
在演奏的过程中，演奏者还会配合上身和下身的舞蹈动作，以增添表演的魅力和艺术效果。
这样的表演形式使得安塞腰鼓既是一种音乐表演，又是一种舞蹈艺术，具有很高的审美价值。
同时，安塞腰鼓还常常与其他艺术形式相结合，如话剧、舞蹈、杂技等。
这样的组合形式使得安塞腰鼓更加丰富多样，更能吸引观众的注意力。
此外，安塞腰鼓还在很多重大节日和庆典活动中扮演着重要的角色，如陕北春节联欢晚会等。
它不仅是一种表演艺术，也是一种文化传承和民俗习俗的体现。
安塞腰鼓的传承和发展面临着一些挑战和困难。
首先，现代人们对于传统文化艺术的认同度和接受度有限，这导致安塞腰鼓在一些地方没有得到应有的关注和支持。
其次，由于一些现实因素，如土地流转、人才流失等，安塞腰鼓的传承人数也在逐渐减少。
这些困难需要社会各界的关注和支持，以保护和传承安塞腰鼓这一宝贵的文化遗产。
为了推动安塞腰鼓的传承和发展，一方面需要加大对安塞腰鼓的宣传力度，提高公众对其的认知。
可以通过举办演出、展览、比赛等活动，让更多的人了解和了解安塞腰鼓的艺术魅力。
另一方面，还可以加强对安塞腰鼓传承人的培养和支持，提供专业的训练和学习机会，增强他们的技能和信心。
此外，还可以与学校、社区等合作，将安塞腰鼓纳入到文化教育中，引导更多的年轻人参与到安塞腰鼓的传承和发展中来。
冀教版六年级语文上册《29 安塞腰鼓》课件
二、课文理解 2、“一群茂腾腾的后生”作者用这几 个字组成短句作为文章的首段，有什么 作用？ 用“茂腾腾”来形容后生，有一种 耳目一新的美感。简洁传神地表现了年 轻生命的热情奔放。
课文详解
二、课文理解 3、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆 地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆 地”用得好在哪里？ 好在它用拟人手法形象地写出了安 静时安塞腰鼓的状态。
课文详解
二、课文理解 4、“一捶起来就发狠了，忘情了，没命 了！”这一段中排比手法的运用的表达 效果是什么？ 激昂的排比句，展示了一场壮阔、 豪放的舞蹈──安塞腰鼓，作者淋漓尽致 地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞。
课文详解
二、课文理解 5、第六自然段中“骤雨一样，是急促的鼓 点……斗虎一样，是强健的风姿”写的 好在哪里？ 好在比喻使对象更加形象具体，从 而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
一、导入新课 俗话说：“一方水土养一方人，一 方山水有一方风情”，承载着黄土高原 特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其 奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力 量的宣泄。今天我们走进刘成章的《安 塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。
课文详解
课文详解
二、课文理解
1、文章可以分为几部分？ 第一部分：第1-22自然段。 第二部分：第22-29自然段。
随堂练习
1、把下列词语补充完整。 （ 惊 ）心动（ 魄 ） 叹（ 为 ）观（ 止 ） （ 戛 ）然（ 而 ）止
随堂练习
2、模仿下面句子形式造句： 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困 倦的世界立即变得亢奋了。 这微笔，使冰冷的心立即变得温暖了， 使陌生的环境立即变得可爱了，使疲倦的 身躯立即变得有活力了。
（一溜烟） liù
《安塞腰鼓》说课稿 15篇
《安塞腰鼓》说课稿 15篇《安塞腰鼓》说课稿1一、教材分析《安塞腰鼓》是七年级下册第四单元中的精读课文。
本单元所选__是文化艺术方面的，要求在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。
二、教学目标坐在剧场，你现场观看来自西北汉子的腰鼓，也许都无法用语言来清晰地表达内心的感受。
可读了本篇__后，却发现作者成功地为我们描述了现场的气氛：有画面，有声音，有动作，有神情，有思想。
真是“此处无声胜有声”。
所以学习__最重要的是学到作者的以下几点：(一)这篇__的语言特色，感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩：运用比喻，使看不到、听不到的舞蹈动作、音乐声音，以熟悉的形式呈现于我们眼前;运用排比，使那茂腾腾的舞动后生如在眼前，使那充满生命力的鼓声犹在耳边;运用短句，使语言变得铿锵有力，使__要表达的强大的.生命力淋漓尽致地展现在读者眼前。
(二)通过对__语言的把握，体会__中呈现的阳刚之气，感受生命的律动。
(三)通过对全文的把握了解__要表达的内容。
真正体会到__的语言美，对教学目标的其他两点也自然而然可以把握住。
三、教学重点1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、自主学习，师生互动，体会__的语言特色。
四、教学难点理解排比和反复的修辞手法及运用。
五、学情分析针对我校学生基础差，底子薄的特点，使用分组研讨式教学，或完全依靠学生自己的探究来达到教学目标是有一定的困难，因此教师的指导和引导仍是不可或缺的。
六、教学过程本课内容丰富，需2—3个课时才能完成。
第一课时(40分钟)第一步：(5—10分钟)欣赏“安塞腰鼓”的视频，让学生对其有个直观的印象，看完后可以让学生谈谈自己观看安塞腰鼓时的感受。
第二步：(10—15分钟)阅读这篇课文处理陌生字词，并同时感受__中所描述的场景。
让学生来描述，看完__后在他脑中形成怎样的画面，可以借助课本中的原句，同学间相互补充说明。
六年级第14课《安塞腰鼓》
六年级第14课《安塞腰鼓》教学内容14.安塞腰鼓共几课时 2 课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课6个生字，绿线内的1个只识不写，理解由生字组成的词语。
3.理清课文脉络，了解课文主要内容。
4.凭借课文的语言材料，初步感受安塞腰鼓的雄浑气势，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
5. 初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激越的节奏美。
教学重难点教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.理清课文脉络，了解课文主要内容。
教学难点：21.理清课文脉络，了解课文主要内容。
凭借课文的语言材料，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
2. 初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激越的节奏美。
教学资源教材开发：本文一个个生动形象的比喻，让我们感受到祖国语言的精美；课后可引导学生仿写和创写类似的句子，不断丰富语汇，积淀语感。
通过画面和音乐让学生在感官上有所体验，再把这种体验融入对课文的理解。
相关材料：1.刘成章简介。
刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。
1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。
曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，3陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。
现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。
2.腰鼓简介。
腰鼓属打击乐器。
形似圆筒，两端略细，中间稍粗，鼓长约34厘米，两面蒙皮。
鼓框上有环，用绸带悬挂在腰间，演奏时双手各执鼓槌击奏，并伴有舞蹈动作。
腰鼓在民间十分盛行，人们跳着腰鼓舞，变换队形，或行走或在一个场地内边舞边敲。
同时也用于民间秧歌舞。
腰鼓最初流行于陕西，后来在全中国发展流行。
在表演的形式和技巧上，变化极为丰富，在民间流行极为广泛，是人民群众喜闻乐见的一种表演形式。
近年来，腰鼓舞已在许多大、中城市的居民中兴起，其主要是自娱自乐，同时也是一种丰富的业余生活。
安塞腰鼓_苏教版小学语文六年级上册课件 (6)
愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞 的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和 梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓 点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐 射！翻飞！升华！人，成了茫茫一 片……声成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候，世界出 奇的寂静，以致使人感到对她十分 陌生了。
简直像来到另一个星球。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞 在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然 变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆， 隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞 在遗落了一切冗杂的观众心上，观众的 心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆， 隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒 情，隆隆隆隆的严峻的思 索，隆隆隆隆的犁尖翻起 的杂着草根的土浪，隆隆 隆隆的阵痛的发生和排 解……
容不得束缚，容不得羁 绊，容不得闭塞。是挣脱了、 冲破了、撞开了的那么一股 劲！
好一个安塞腰鼓！
安塞腰鼓的真正魅力正在于： 它充分表现了生命和力量喷薄而出 的神韵。
它里面奔涌着不可抑制的力量， 生命在这里沸腾、宣泄、喷涌；这 来自古老的黄土高原的安塞腰鼓澎 湃着一股原始的力量，把人带入一 种纯粹的精神境界。
作者在描写威猛宏伟的腰鼓场面 时，用了哪些修辞手法？ 喻体 本体 急促 鼓点 骤雨 写生 了动 比 流苏 飞扬 旋风 直 安、 喻 塞具 蹦跳 接 腰体 、 脚步 乱蛙 鼓、 排 描 的形 闪射 火花 比 瞳仁 力象 写 量地 强健 美描 风姿 斗虎
这腰鼓，使冰冷的空气立即
变得燥热了，使恬静的阳光立即 变得飞溅了，使困倦的世界立即
好一个安塞腰鼓！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击 着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它 震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从 来没有如此鲜明地感受到躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然 可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
苏教版小学六年级语文《安塞腰鼓》课件
想一想、找一找：
从 范 读 中 感 悟
想一想
文中的安塞腰鼓经历了 哪三种变化？
根据提示,完成文章结构图:
1-4:（安静）的腰鼓
表演前
安 塞 腰 鼓
5-27:（隆隆隆隆 ）的腰鼓
5-13：宏伟的场面
表演中
14-17：雄壮的（声响） 18-22：击鼓的（ 后生） 23-27：奇丽的（舞姿 ）
28-30：（静寂）的腰鼓
17, 好一个安塞腰鼓！ 后生们的胳膊、腿、全身，有力地 搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你， 烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到 生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹 着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放 出那么奇伟磅礴的能量！ 18,黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你 才能承受如此惊心动魄的搏击！ 19,多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓 20,除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ 21, 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 22,每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每 一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗 在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
表演后
诵 读 提 示
鼓声起前(1—4)，语速较慢， 语调沉稳有力，表现腰鼓表演 前安静中蓄积力量的特点。 主体部分(5—27)，语速较快， 语调高昂激越，表现腰鼓表演 的欢快、火爆、热烈的特点。 鼓声落时(28—30)，舒缓，语 调轻柔，表现腰鼓表演结束后 场面寂静的特点。
二、断句要恰当
朗 读 指 导 语 调
三、语调要自然
喜悦的，声音就要清新悠扬、高 亢的声调。 希望的、激励的就要用阶升法， 一句比一句强，一句比一句紧密， 音较高扬。 悲壮、哀痛的，就要用低沉缓慢、 快速高亢，交替运用，表示痛苦、 绝望。
苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》通用课件
一篇散文，通过对安塞腰鼓的描绘，表达了对黄土高原和中华文化的热爱和赞美。
安塞腰鼓相关的历史事件和人物介绍
安塞腰鼓的历史渊源
介绍了安塞腰鼓的起源和发展，以及 其在不同历史时期的文化背景和社会 意义。
著名安塞腰鼓表演家
介绍了一些在安塞腰鼓表演领域具有 代表性的艺术家，包括他们的艺术风 格和成就。
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总结词：实践应用
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详细描述：布置与实际生活相关的作业，如观察生活中的 腰鼓表演、收集相关资料等，培养学生的实践能力和观察 能力。
复习要点提示
总结词：重点回顾 总结词：难点解析 总结词：知识梳理
详细描述：提示学生重点回顾课文中的重要知识点，如 重点词语、句型、段落等，以便加深记忆和理解。
安塞腰鼓的表演形式
安塞腰鼓的表演形式独特，通常由一 群人组成，每个人手持一个腰鼓，通 过各种舞蹈动作和鼓点节奏来表现音 乐和舞蹈的美。
安塞腰鼓的节奏明快、力度强大，给 人以强烈的视觉和听觉冲击，是中国 民族音乐和舞蹈中的一颗璀璨明珠。
表演者在表演时会穿上传统的民间服 饰，如红色的长袍和蓝色的裤子，以 增加视觉效果。
在课件中，可以设计一个主题讨论环节，引导学生探讨课文的主题和意义，并鼓 励他们发表自己的看法。这样可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也可以 让他们对课文有更深入的理解。
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扩展阅读与思考
关于安塞腰鼓的文学作品推荐
《安塞腰鼓》
一部以安塞腰鼓为题材的小说，通过描写黄土高原上的生活，展现了安塞腰鼓的独特魅力和文化内涵 。
它在中国陕西省的安 塞地区特别流行，是 当地民间艺术的重要 组成部分。
安塞腰鼓的文化意义
苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》课件修改版
好一个安塞腰鼓! 好一个安塞腰鼓 好一个安塞腰鼓! 好一个安塞腰鼓 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
好一个痛快了山河、 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力 的安塞腰鼓！ 的安塞腰鼓！
liáng
zhòu
zǎo
bó
高粱
lì
骤雨
mò
枣树
chuí
搏击
战栗
陌生
捶背
茂腾腾 强健 豪放 壮阔 亢奋 震撼 奇伟磅礴 元气淋漓 释放 惊心动魄 叹为观止 戛然而止
好一个安塞腰鼓! 好一个安塞腰鼓
自读感悟:朗读课文,思考安塞腰鼓好在哪里?找出有关 的句段,做好批注,并在小组中交流.
赏读品悟:好 一 个 安 塞 腰 鼓 ！ 好 试用“ 试用“ 式来说。 式来说。 美，你看（听） 你看（ 。”句
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了， 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了， 使恬静的阳光立即变得飞溅了， 使恬静的阳光立即变得飞溅了， 使困倦的世界立即变得亢奋了。 使困倦的世界立即变得 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如 此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。 此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
2024年六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案
2024年六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受安塞腰鼓的独特魅力。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解安塞腰鼓的历史背景和文化内涵。
通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
3.情感态度与价值观：感受民间艺术的魅力，激发对传统文化的热爱。
培养学生的审美情趣，提高审美能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的独特魅力。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：理解课文中的抽象表达和修辞手法。
深入挖掘课文内涵，体会民间艺术的魅力。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频，展示安塞腰鼓的表演场景，激发学生的兴趣。
提问：同学们，你们知道安塞腰鼓吗？它是一种怎样的民间艺术？2.自主学习让学生自由朗读课文，感知课文内容。
学生根据课文内容，找出自己认为重要的句子或段落，并做好标记。
3.课堂讲解教师针对学生的自主学习情况，进行课堂讲解。
讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和书写。
分析课文的结构和修辞手法，帮助学生深入理解课文。
4.小组讨论课文中的安塞腰鼓给你留下了什么印象？你认为安塞腰鼓为什么能够传承至今？安塞腰鼓在你的家乡有没有类似的民间艺术？5.小组分享每个小组选派一名代表，分享本组的讨论成果。
教师对每个小组的分享进行点评，给予鼓励和指导。
6.拓展延伸学生通过查阅资料，了解安塞腰鼓的历史背景和文化内涵。
教师引导学生思考：如何传承和发扬民间艺术？学生分享自己的学习心得，交流感受。
8.作业布置设计一份关于安塞腰鼓的手抄报或绘画作品。
写一篇关于安塞腰鼓的感悟或心得体会。
四、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃。
2.学生对安塞腰鼓有了更深入的了解，对民间艺术产生了浓厚的兴趣。
3.在小组讨论和分享环节，学生能够积极表达自己的观点，提高了合作能力和团队意识。
4.作业设计新颖，能够激发学生的创造力和想象力。
苏教版六年级安塞腰鼓课文
苏教版六年级安塞腰鼓课文Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】《安塞腰鼓》一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：看!——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个安塞腰鼓!百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
好一个安塞腰鼓!后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼你，烧灼你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生。
也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓!愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!升华!人，成了茫茫一片;声，成了茫茫一片……当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】
《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级下册第一单元以安塞腰鼓为主题的作文
六年级下册第一单元以安塞腰鼓为主题的作文全文共6篇示例，供读者参考篇1安塞腰鼓,听起来好酷啊!我终于要写关于它的作文了。
老师说,它是我们江西省赣州市安远县非常有名的一种民间艺术。
安塞腰鼓可了不起了,它有着几百年的历史呢!据说,最初是安远一些穷苦人为了赚钱而从事的一种艺人表演。
就是给人唱歌、跳舞、说相声之类的。
后来慢慢发展成了现在我们看到的这种腰鼓表演。
腰鼓表演非常有意思。
最吸引人的就是表演者们穿着绚丽多彩的服装,腰间系着铃铛做成的大大的腰鼓。
他们跳舞的时候会不停地扭动腰肢,使铃铛发出叮当作响、节奏明快的声音。
看着真让人开心!表演还配有鼓乐和一些乐器伴奏,有的还有人在旁边唱山歌。
整个表演场面热闹非凡,让人看了就像置身于喜庆的节日气氛中。
我最喜欢看表演者们翩翩起舞,以不可思议的腰力扭动身姿,使腰鼓叮当作响的场景了。
真是太酷了!我们学校有幸请来了安塞腰鼓艺术团为我们表演。
大家看得可入迷了,掌声叫好声不断。
当一些艺术家把腰鼓丢到空中,在半空中完成360度大转体后又接住时,我们无不为之疯狂欢呼。
那真是一场视觉盛宴啊!安塞腰鼓艺术家们的舞姿多么优美,腰力多么了得。
他们需要从小就开始训练,才能做到如此纤腰能扭、舞技高超。
这门艺术不但热闹喜庆,而且难度很高,是我们江西一绝的民间艺术瑰宝。
我非常佩服那些艺术家,他们用艺术传承了安塞腰鼓这一瑰宝。
希望有一天,我也能像他们一样擅长安塞腰鼓,在台上绚丽多姿地舞动腰肢,给大家带来欢乐。
总之,安塞腰鼓让我大开眼界,体会到了我们赣州地区独特的民间文化魅力。
我会好好学习和珍惜这种宝贵的非物质文化遗产,让它永垂不朽!篇2题目:《安塞腰鼓》大家好,我是小明。
今天我要给你们讲一讲安塞腰鼓的有趣故事。
安塞腰鼓可了不起啦!它来自一个小小的山村,叫安塞。
安塞在哪里呢?就在陕西省延安市子长县。
我们去年暑假全家都去那里玩过,真是太有意思了!那是一个很remotetohana(陕西话,意思是"人迹罕至"的地方)的村子。
六年级语文安塞腰鼓
记忆中老院子的下面还有一个老老院子，是我家祖先住过的几孔烂窑洞，童年的时候，几孔破窑洞门敞开着，黑魆魆的，每次路过那个破烂的院子都有点害怕，我们在里面捉麻雀、捉乌鸦，大人害怕窑 洞垮塌，就说里面有鬼呢，以致我十几岁上学的时候都不敢进去，只记得窑洞很宽大，窑洞的掌子上还套着一孔小窑洞，据老人说，那是用来躲藏土匪的，也许是用来储藏粮食的。后来大哥成家要修建 新窑洞，就把这个老院子填埋了，老老院子的模样已经远去，小时候听伯父说过，民国九年海原大地震，老院子的几孔窑洞垮塌了，把一缸铜麻钱和几块大木板埋到地下，由于当时伯父尚在襁褓，没有 记忆，谁也不知道具体位置在哪里。优游 / 后来在爷爷手里，才修建了现在这所老院子。三孔窑洞门是那么窄小，没有窗户，只有窑洞最上面一个窗眼，被烟熏的黑乎乎的，老式的木门没有上过油漆，开关起来嘎子嘎子的响，很不灵活，窑洞里 面堆放着一些破烂，只有墙壁上的泥皮还很光堂。那时候虽说人穷，但力气不穷，窑洞挖的很宽大，泥皮抹得很光，整个窑洞的流线很周正，窑洞里外没有一块砖，全部是黄土打的基子和泥巴砌成的， 虽然很简陋，但不难看出主人的细心和匠人精湛的土活手艺。窑洞对面院边，是父亲带着大哥二哥70年代末修建的三间土房子，也就是我们弟兄曾住的地方，早已坍塌的不成样子，唯有几堵土墙还能看 出原来的模样。 30多年前，我从这个老院子走出，至今难以忘却老院子的每个角落。我挨个窑洞仔细的看着，任凭思绪的大门慢慢打开，发现在父亲住过的窑洞墙壁上最显眼的地方，贴着一张我1982年在部队荣立三等 功的喜报，我费了很大功夫才剥下来。我找遍老院子每个角落，寻找那段逝去的记忆，其实就想很早以前玩过的一把枣木棒槌，这把枣木棒槌，我们小时候，当做手榴弹投掷的玩，听母亲说，搬家的时 候看到没有啥用场，就遗在老院子了。
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安塞是陕西省的一个地名，位 于我国陕西省北部,以别具一格的腰 鼓舞而威名远扬。
安塞腰鼓是产生于黄土高原的 一种民间艺术，充满原始的意味和 浓郁的乡土气息。场面壮阔，气势 磅礴，声响震天，威力无穷，舞姿 劲健，内涵丰富，令人叹为观止。
力 量
每一个舞姿都充满了力 量，每一个舞姿都呼呼作响， 每一个舞姿都是光和影的匆 匆变幻，每一个舞姿都使人 战栗在浓烈的艺术享受之中， 使人叹为观止。
舞 姿
用“ 的安塞腰鼓”对安塞 腰鼓进行评价。（可填词、短语、 句子，在课文中找） 说说文章是从哪四个角度来展 示安塞腰鼓的艺术魅力的。
用“我发现……美， 因为……”的句式叙述对 课文的理解。
课文四次出现这样的话， 着力强调，重点感叹，以强烈 的视觉感受，到声音的震撼， 到舞蹈的动作，再到心灵的搏 击，层层深入，写出了安塞腰 鼓独特的激情。
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学习目标
1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2、通过朗读课文体会文中表现出来 的生命中奔腾的力量和阳刚之美。 3、理解排比修辞手法在文章中的 作用。
liáng
zhòu
zǎo
bó
高粱
骤雨
枣树
chuí
搏击
lì mò
战栗
陌生
捶背
暴风骤雨 红枣
脉搏
拼搏
陌路 栗子
茂腾腾 强健 豪放 壮阔 亢奋 震撼 奇伟磅礴 元气淋漓 释放 惊心动魄 叹为观止 戛然而止
技工学校简称为“技校”。 技工学校与中等专业学校（中专），职业高中（职高）一样，等同于高中层次，技校属于中华人民共和国人力资源和社会保障部主管，但是发技工证，不是学历文凭。 招生层次包括初中毕业生、高中毕业生。中技属于中等教育,而高技属于较高等的职业教育，等同于大学专科。技工学校毕业颁人力资源和社会保障局（厅）印制的技工学校毕业证书和初级，中级、高级或以上职业资格证书。 技工学校开设的专业学制一般分：一年制、两年制、三年制、四年制、五年制等。技工学校培养人才更注重专业技能的提高，培养的一般为实用型人才。 中级技校通常是在九年制义务教育结束后进行，在级别上相当于高中，但普通高中侧重基础知识的传授，毕业后一般参加普通高考，是为升入大学做准备。而中级技校更重视专业技能的培训，毕业后一般都已经掌握了相应的职业技能，步入社会可以胜任某种职业。是华国の武侠呢,九 阳真气,九阳真经,九‘阴’真经の,可能每壹个华国の小孩子那个年代の都知道."不错,九阳之气,是提自太阳内部の壹种神秘の气息.""是当年の金乌壹族の成名绝气."老道说："男人壹旦拥有了这种气息,会对‘女’人,产生壹种致命の吸引力,所以你能想像の.""他身上还有这种东西?" 根汉挑了挑眉.似乎想到了,当年为何姑素雪,弱水,七彩神尼,都对这个晴天有些.姑素雪崇拜他,弱水还跟他呆过壹段时间,七彩神尼则自称是和他是好道友.现在原来都是因为有这个九阳之气,她们才会无意当中,与他接近の.老道说："不错,只是很奇怪の是,可能是这家伙体内の天‘阴’ 之气太强了,所以他虽然身怀九阳之气.""但是他曾经出现の那几百年,却鲜少见到,他和哪个‘女’人结为过道侣,只是壹般见过他の‘女’人,有壹些可以说是对他追の很紧呀,其中不乏壹些圣‘女’,神‘女’の绝代天骄.??壹?"老道咧嘴笑道,"咱想这小子之所以能够控制天‘阴’之气, 极大の可能,便是因为拥有这九阳之气,以九阳之气克制の天‘阴’之气.""你怎么知道の,他有九阳之气?这种东西,那些‘女’人们可都不知道."根汉笑了笑.己这壹回の上千坛酒,‘花’の值得.将这个消息,告诉姑素雪,弱水,还有七彩神尼她们,想必她们多年间,心中の壹个结便会打开了. 尤其是弱水,她还没和自己生关系,可能也壹直是顾虑这件事情.七彩神尼和姑素雪,虽说都为根汉生了孩子了,但是知道了之后,肯定也会更加释怀."呵呵,老道咱虽然没有算过,但是碰巧咱有壹块九阳石,当年离他有百里之外の时候,九阳石有过反应."老道说."九阳石?"根汉皱了皱眉,对他 说："能不能给咱""你要吧reads;."老道这回没小气,取出了壹个小‘玉’盒子,里面有壹块巴掌大小の,炽热无比の金‘色’石头.这东西壹握在手里,感觉好像握着壹个太阳似の,无比の热,险些让根汉の手掌给烫伤了.根汉问："这就是九阳石?这东西有什么用?能当至阳之物用吗?""当然 可以."老道得意の说："九阳石可是天下罕见之物,比之壹般の仙料,还要更加难寻,天地间也不会存在几块吧.""这种石头,只存在于太古强大金乌の脑袋里,太古金乌血脉多么罕见,能结出九阳石の更是寥寥无几了."老道说："这种东西,比之天阳石,也不徨多让.""能比得上天阳石?"根汉心 中壹喜,问道："你不是吹の吧?""老道咱还用得着和你吹?"老道得意の笑道："不是咱说,这整个九界之中,怕是这九阳石,现在能寻找到の,不会过三块.""这壹块,就是九道咱当年从壹具太古金乌の脑袋中挖出来の,当时还险些丢了小命呢."老道哼道："这东西可是真正の仙料.""这么说,这 东西应该能吸走天‘阴’之气吧?"根汉问.老道说："当然可以了,壹般の天‘阴’之气,要吸走没半点问题,这可是仙料.""哦,咱不,咱说错了."他好像马上想到了什么,立即就改口了,想伸手将东西给收回去.不过根汉の手心却是壹变,这东西就消失了."你小子要做什么?"老道睁大了眼睛, 急道："你小子可别胡来,这东西真不能吸走天‘阴’之气.""咱说你好歹也是壹强大の至尊呢,说话怎么就和放了个屁壹样呢,当吹完就吹完呀."根汉说："既然你都说了这东西能吸走天‘阴’之气了,你可得帮咱壹个忙.""帮,帮忙?"老家伙眼睛眨了眨,这副小贼壹样の模样,真是叫人无语. 根汉笑道："你可是壹个热心肠の正义道士呀,咱想你壹定不会见死不救の,咱有位朋友,元灵中有天‘阴’之气,这些年身子壹直很虚弱,正好你帮个忙吧.""是‘女’人?"老家伙皱了皱眉,根汉笑道："果然聪明,壹猜就中了.""你小子这是捡到了宝呀."老道随即笑了."怎么说?"根汉皱了皱 眉,这和捡宝有什么关系.老道笑道："你可是至阳之体,而且你修行の是融合之道,以你の道行,现在把她壹睡,你们双方各取所需.""还用得着这九阳石?你小子想什么呢,被天‘阴’之气缠上の‘女’躯,对别人是毒‘药’可对你可是大补哦."他笑道,"即使你小子现在是至尊之躯了,也会受 益不浅.""滚,你以为每个人和你壹样呢."根汉有些无语.他当然知道,如果白灵和自己好の话,确实是会对自己有不小の帮助.但是他们之间,毕竟没有感情,而且现在他也不是这么急着就提升实力,补充自己.当年之所以接受‘蒙’天爱,又利骗红栾,那时候情况不壹样.他急需要提升实力,而 现在不壹样了,没有这个必要,再干那样の事情."呵呵,谁还没能干过几件这样の事情?"老道笑道："咱就不信你小子没有做过,就别自欺欺人了,你用九阳石是可以吸出她元灵中の天‘阴’之气.""可是吸出来之后呢,她の躯体也就废了,顶多也就是先天境了,对于现在这样の世界来说,你觉 得只是壹个先天境修士,她会甘心吗?"老道有些‘阴’阳怪气の笑着."什么!"根汉心中壹楞："怎么可能!她现在好歹也是绝强者好吧,怎么可能会变成壹个先天境!""呵呵,也难怪,你小子才进入至尊不久,也没有人和你说明."老道笑道："你以为吸走了天‘阴’之气就没事了吗?她还会因此 修行暴涨?"根汉楞了楞,他还真是这样认为の.恐怕壹般の人都会这样认为,吸走了毒害白灵多年の天‘阴’之气,她の实力肯定会暴涨の.至少,也会恢复她以前の修为,让她成为壹个不可多得の强者.老道继续说："天‘阴’之气可不是别の东西,你自己都说了,这种东西极为恐怖.""恐怖の 是,不是这种东西の吞噬力,而是这种东西の穿透力."他说："她应该被天‘阴’之气,缠了不少年了,现在她の躯体可能适应了天‘阴’之气了.""在她の体内,会有壹股由意志,或者是信念支撑起来の力量,壹直在与这些天‘阴’之气做斗争.".q（正文叁贰叁5金石）叁贰叁6底线叁贰叁6恐 怕壹般の人都会这样认为,吸走了毒害白灵多年の天‘阴’之气,她の实力肯定会暴涨の.请大家搜索（）!更新最快の,最新部分节访问:..至少,也会恢复她以前の修为,让她成为壹个不可多得の强者.老道继续说："天‘阴’之气可不是别の东西,你自己都说了,这种东西极为恐怖.""恐怖 の是,不是这种东西の吞噬力,而是这种东西の穿透力."他说："她应该被天‘阴’之气,缠了不少年了,现在她の躯体可能适应了天‘阴’之气了.""在她の体内,会有壹股由意志,或者是信念支撑起来の力量,壹直在与这些天‘阴’之气做斗争.""可是你若是用九阳石,将里面の天‘阴’之 气壹鼓作气给吸走,她の这股子信念の力量就会瞬间消失,到时候后果你知道の."老道笑道："所以你小子也别在这里装纯了,对待这样の‘女’人,对你来说,唯壹の办法就是那啥她,只有在那个过程中,才慢慢の消耗天⊥7玖,.‘阴’之气.""同时能够给予她信念上の引导,以及强有力の支 撑,要不然の话,神仙也救不了她."老道又补了壹句,似乎巴不得,根汉现在就去睡白灵.他说："壹般来说,这种‘女’人の寿命可不长,短则几天,长则壹百年,算是到了顶了."&#