六年级语文安塞腰鼓

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六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案

六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，到达发掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学成效要“高”的目的。

下面作者给大家带来关于六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

《安塞腰鼓》原文一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

他们浑厚得就像那片高粱。

咝溜溜的熏风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的表情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，好像从来不曾响过。

但是：看!一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的眼前。

骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪爽、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!这腰鼓，使冰冷的空气立刻变得燥热了，使恬适的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了。

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后终究永久明晰了的大彻大悟!容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!好一个安塞腰鼓!百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严肃的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的产生和排解……好一个安塞腰鼓!后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

它震动着你，炙烤着你，要挟着你。

它使你从来没有如此鲜明地感遭到生命的存在、活跃和强大。

它使你惊奇于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，竟然可以开释出那么奇伟磅礴的能量!黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你，才能承当如此触目惊心的搏击!多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

有关《安塞腰鼓》的教学反思（通用6篇）

有关《安塞腰鼓》的教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的关于《安塞腰鼓》的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《安塞腰鼓》的教学反思篇1《安塞腰鼓》一文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗狂、豪迈、开放的性格。

虽然前几年有教这篇文章的一点经验，但是还是和其他老师有同感，觉得不好教，也有点胆怯，所以课前也做足了功课，精心备了课。

文中四处提到了“好一个安塞腰鼓！”“好一个……安塞腰鼓！”从强烈的视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。

所以，我就决定从“好一个安塞腰鼓”着手，层层深入！我先让学生找出这四句重复的话，然后引领学生自学课文，思考“好”在哪里。

这个环节不仅培养了学生的自学能力，同时也引领学生疏通了课文脉络，为后面更深入的学习奠定了基础。

学生通过朗读课文，从字里行间了解到安塞腰鼓舞姿强健、响声沉重、力量震撼人心，将文章清晰地呈现在学生面前。

通过这一疏通，学生就不觉得这篇文章有多么难理解了。

接下来的任务就是品词析句。

文中有不少比喻句和排比句，也有一些值得理解的关键句子，我主要采用反复朗读的方式，让学生边读边想象，边读边体会，通过集体讨论和我的引导，逐步理解。

总体来说，这个单元的几篇课文可分析的点较多，较之前面的课文稍微深奥了些。

不过，正因为有了这些课文的学习，学生的品读、欣赏能力才在潜移默化中得到提高。

《安塞腰鼓》的教学反思篇2《安塞腰鼓》是苏教版六年级语文上册第四单元中一篇课文，是陕西作家刘成章先生的名篇。

这篇课文文质兼美，语言激情澎湃，铿锵有力，思想内涵丰厚，特别是其中一些写意的语句，含义深刻，发人深思。

“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号，而这一切均与陕北古老的历史有关，具有浓郁的地方特色，这对于不熟悉、不了解这一民间艺术的我们这里的六年级学生来说，要想透彻理解文本的全部内涵，是有一定难度的。

六年级语文上册第14课安塞腰鼓PPT课件苏教版

1、熟读课文,思考课后练习三。 2、做好《练习册》上的作业。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。

苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》教案及教学反思

苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》教案及教学反思一、教学背景本次教学内容是苏教版小学六年级语文上册的《安塞腰鼓》，属于古代诗歌篇目。

本课的教学目标是让学生了解腰鼓起源、介绍腰鼓的表演形式和方法，使学生对传统文化有更多的了解和认识。

二、教学内容1. 教学目标1.了解腰鼓的起源与历史渊源。

2.学生能够背诵《安塞腰鼓》。

3.认识和了解腰鼓的表演形式。

4.学生能够模仿腰鼓表演的节奏和方式。

2. 教学重点1.诗歌的理解和背诵。

2.腰鼓表演的基本形式和方法。

3. 教学难点1.演员的技巧和表现方式。

2.学生通过模仿来表演腰鼓。

4. 教学方法1.大课思路带领学生整体了解腰鼓与《安塞腰鼓》。

2.分小组互相学习和表演。

3.教师通过小组表演带领学生共同的掌握腰鼓表演技巧。

5. 教学准备1.准备正文《安塞腰鼓》的课文和课外了解资料。

2.准备腰鼓器乐等表演工具。

3.小组分配工作。

三、教学步骤第一步：导入教师介绍本课的学习目的和范围，让学生投入到本次课程中。

第二步：课文朗诵教师请学生共同诵读《安塞腰鼓》。

随着学生们的阅读，老师与学生们一起探讨和理解诗歌的意思。

第三步：了解腰鼓教师介绍腰鼓的历史和表演形式，让学生了解腰鼓的来源和渊源。

同时，教师准备展示表演工具，如腰鼓器乐等，并向学生展示如何使用这些工具进行表演。

第四步：小组活动教师组织学生分组，每个小组共同研究和预演腰鼓表演，让学生互相学习和掌握表演技巧。

教师也会逐一检查每个小组的表演情况与表达。

第五步：大课表演每个小组将自己的表演呈现出来，让每个小组实时进行互动演练和练习。

第六步：课堂总结教师带领学生进行课堂总结，向学生讲解腰鼓表演的要点和技巧。

同时，让学生回忆课堂中学到的内容，并进行总结和归纳。

四、教学反思1.教学存在不足。

本次教学中，虽然学生们对于腰鼓表演有了更进一步的认识，但是最终的表演还需要合理的场景和表现。

此外，在教学的过程中，学生们之间的互动性需要加强，强化课堂中的合作模式。

六年级下册第一单元以安塞腰鼓为主题的作文

六年级下册第一单元以安塞腰鼓为主题的作文全文共6篇示例，供读者参考篇1安塞腰鼓,听起来好酷啊!我终于要写关于它的作文了。

老师说,它是我们江西省赣州市安远县非常有名的一种民间艺术。

安塞腰鼓可了不起了,它有着几百年的历史呢!据说,最初是安远一些穷苦人为了赚钱而从事的一种艺人表演。

就是给人唱歌、跳舞、说相声之类的。

后来慢慢发展成了现在我们看到的这种腰鼓表演。

腰鼓表演非常有意思。

最吸引人的就是表演者们穿着绚丽多彩的服装,腰间系着铃铛做成的大大的腰鼓。

他们跳舞的时候会不停地扭动腰肢,使铃铛发出叮当作响、节奏明快的声音。

看着真让人开心!表演还配有鼓乐和一些乐器伴奏,有的还有人在旁边唱山歌。

整个表演场面热闹非凡,让人看了就像置身于喜庆的节日气氛中。

我最喜欢看表演者们翩翩起舞,以不可思议的腰力扭动身姿,使腰鼓叮当作响的场景了。

真是太酷了!我们学校有幸请来了安塞腰鼓艺术团为我们表演。

大家看得可入迷了,掌声叫好声不断。

当一些艺术家把腰鼓丢到空中,在半空中完成360度大转体后又接住时,我们无不为之疯狂欢呼。

那真是一场视觉盛宴啊!安塞腰鼓艺术家们的舞姿多么优美,腰力多么了得。

他们需要从小就开始训练,才能做到如此纤腰能扭、舞技高超。

这门艺术不但热闹喜庆,而且难度很高,是我们江西一绝的民间艺术瑰宝。

我非常佩服那些艺术家,他们用艺术传承了安塞腰鼓这一瑰宝。

希望有一天,我也能像他们一样擅长安塞腰鼓,在台上绚丽多姿地舞动腰肢,给大家带来欢乐。

总之,安塞腰鼓让我大开眼界,体会到了我们赣州地区独特的民间文化魅力。

我会好好学习和珍惜这种宝贵的非物质文化遗产,让它永垂不朽!篇2题目:《安塞腰鼓》大家好,我是小明。

今天我要给你们讲一讲安塞腰鼓的有趣故事。

安塞腰鼓可了不起啦!它来自一个小小的山村,叫安塞。

安塞在哪里呢?就在陕西省延安市子长县。

我们去年暑假全家都去那里玩过,真是太有意思了!那是一个很remotetohana(陕西话,意思是"人迹罕至"的地方)的村子。

六年级语文安塞腰鼓

么奇伟磅礴的能量！力量
每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。
安塞腰鼓是产生于黄土高原的
一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。场面壮阔，气势磅礴，声响震天，威力无穷，舞姿劲健，内涵丰富，令人叹为观止。
学习目标
1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。 3、理解排比修辞手法在文章中的
作用。
liáng zhòu zǎo bó
命了！百十个斜背响鼓的后生，如百
十块被强震不断击起的石头，狂舞在
你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；
旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，
是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的
瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄
土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇
——安塞腰鼓！
气势
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，
碰撞在观众的心上，观众的心也蓦
然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆
隆，隆隆。
声音
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那
刘成章，陕西省延安
人。现任中国散文学会常务理事。代表作《羊想云彩》。
安塞是陕西省的一个地名，位于我国陕西省北部,以别具一格的腰鼓舞而威名远扬。

(苏教版)六年级上册第14课《安塞腰鼓》优秀教学案例

3.向学生介绍本节课的学习目标和要求，明确学习内容，激发学生的学习动力。
（二）讲授新知
1.引导学生学习安塞腰鼓的历史渊源，让学生了解安塞腰鼓在民间艺术中的地位和价值。
2.讲解安塞腰鼓的表演形式，如击鼓动作、舞步、节奏等，让学生掌握基本表演技巧。
3.分析安塞腰鼓的艺术特点，如韵律感、激情四溢、富有表现力等，让学生欣赏并评价安塞腰鼓表演。
在教学设计上，我注重将知识性与趣味性相结合，以生动活泼的教学形式和贴近学生生活实际的教学内容，激发学生的学习热情。在教学过程中，我充分尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验，引导他们主动探究、积极交流，从而提高他们的自主学习能力。
为了更好地实施教学，我运用了多媒体教学手段，如播放安塞腰鼓的表演视频，让学生直观地感受腰鼓的韵味；同时，我还组织学生进行实地考察，邀请民间艺术家进行课堂教学，使学生更加深入地了解安塞腰鼓的艺术特点和文化价值。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上展示自己的才华，从而提高他们的自信心和自我认知。此外，我还注重培养学生的团队协作精神，让学生在小组活动中相互学习、相互帮助，共同提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解安塞腰鼓的历史渊源、表演形式和发展现状，掌握安塞腰鼓的基本击鼓技巧。
4.结合实例，讲解安塞腰鼓在民间习俗和文化活动中的应用，让学生了解安塞腰鼓与生活的紧密联系。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于安塞腰鼓的认识和感悟。
2.鼓励学生提出问题，如安塞腰鼓的起源、击鼓技巧等，促进学生思考和探究。
3.教师参与小组讨论，给予学生指导和建议，帮助学生解决问题。
4.设计丰富多样的教学活动，如比赛、表演、创作等，激发学生的学习热情，提高学生的实践操作能力。

六年级第14课《安塞腰鼓》

六年级第14课《安塞腰鼓》教学内容14.安塞腰鼓共几课时 2 课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课6个生字，绿线内的1个只识不写，理解由生字组成的词语。

3.理清课文脉络，了解课文主要内容。

4.凭借课文的语言材料，初步感受安塞腰鼓的雄浑气势，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

5. 初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激越的节奏美。

教学重难点教学重点：1.正确、流利地朗读课文。

2.理清课文脉络，了解课文主要内容。

教学难点：21.理清课文脉络，了解课文主要内容。

凭借课文的语言材料，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

2. 初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激越的节奏美。

教学资源教材开发：本文一个个生动形象的比喻，让我们感受到祖国语言的精美；课后可引导学生仿写和创写类似的句子，不断丰富语汇，积淀语感。

通过画面和音乐让学生在感官上有所体验，再把这种体验融入对课文的理解。

2024年六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案

2024年六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受安塞腰鼓的独特魅力。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过查阅资料，了解安塞腰鼓的历史背景和文化内涵。

通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。

3.情感态度与价值观：感受民间艺术的魅力，激发对传统文化的热爱。

培养学生的审美情趣，提高审美能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的独特魅力。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：理解课文中的抽象表达和修辞手法。

深入挖掘课文内涵，体会民间艺术的魅力。

三、教学过程1.导入新课利用图片或视频，展示安塞腰鼓的表演场景，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们知道安塞腰鼓吗？它是一种怎样的民间艺术？2.自主学习让学生自由朗读课文，感知课文内容。

学生根据课文内容，找出自己认为重要的句子或段落，并做好标记。

3.课堂讲解教师针对学生的自主学习情况，进行课堂讲解。

讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和书写。

分析课文的结构和修辞手法，帮助学生深入理解课文。

4.小组讨论课文中的安塞腰鼓给你留下了什么印象？你认为安塞腰鼓为什么能够传承至今？安塞腰鼓在你的家乡有没有类似的民间艺术？5.小组分享每个小组选派一名代表，分享本组的讨论成果。

教师对每个小组的分享进行点评，给予鼓励和指导。

6.拓展延伸学生通过查阅资料，了解安塞腰鼓的历史背景和文化内涵。

教师引导学生思考：如何传承和发扬民间艺术？学生分享自己的学习心得，交流感受。

8.作业布置设计一份关于安塞腰鼓的手抄报或绘画作品。

写一篇关于安塞腰鼓的感悟或心得体会。

四、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃。

2.学生对安塞腰鼓有了更深入的了解，对民间艺术产生了浓厚的兴趣。

3.在小组讨论和分享环节，学生能够积极表达自己的观点，提高了合作能力和团队意识。

4.作业设计新颖，能够激发学生的创造力和想象力。

六年级语文安塞腰鼓

记忆中老院子的下面还有一个老老院子，是我家祖先住过的几孔烂窑洞，童年的时候，几孔破窑洞门敞开着，黑魆魆的，每次路过那个破烂的院子都有点害怕，我们在里面捉麻雀、捉乌鸦，大人害怕窑洞垮塌，就说里面有鬼呢，以致我十几岁上学的时候都不敢进去，只记得窑洞很宽大，窑洞的掌子上还套着一孔小窑洞，据老人说，那是用来躲藏土匪的，也许是用来储藏粮食的。后来大哥成家要修建新窑洞，就把这个老院子填埋了，老老院子的模样已经远去，小时候听伯父说过，民国九年海原大地震，老院子的几孔窑洞垮塌了，把一缸铜麻钱和几块大木板埋到地下，由于当时伯父尚在襁褓，没有记忆，谁也不知道具体位置在哪里。优游 / 后来在爷爷手里，才修建了现在这所老院子。三孔窑洞门是那么窄小，没有窗户，只有窑洞最上面一个窗眼，被烟熏的黑乎乎的，老式的木门没有上过油漆，开关起来嘎子嘎子的响，很不灵活，窑洞里面堆放着一些破烂，只有墙壁上的泥皮还很光堂。那时候虽说人穷，但力气不穷，窑洞挖的很宽大，泥皮抹得很光，整个窑洞的流线很周正，窑洞里外没有一块砖，全部是黄土打的基子和泥巴砌成的，虽然很简陋，但不难看出主人的细心和匠人精湛的土活手艺。窑洞对面院边，是父亲带着大哥二哥70年代末修建的三间土房子，也就是我们弟兄曾住的地方，早已坍塌的不成样子，唯有几堵土墙还能看出原来的模样。 30多年前，我从这个老院子走出，至今难以忘却老院子的每个角落。我挨个窑洞仔细的看着，任凭思绪的大门慢慢打开，发现在父亲住过的窑洞墙壁上最显眼的地方，贴着一张我1982年在部队荣立三等功的喜报，我费了很大功夫才剥下来。我找遍老院子每个角落，寻找那段逝去的记忆，其实就想很早以前玩过的一把枣木棒槌，这把枣木棒槌，我们小时候，当做手榴弹投掷的玩，听母亲说，搬家的时候看到没有啥用场，就遗在老院子了。

苏教版六年级语文上册《安塞腰鼓》知识点整理

苏教版六年级语文上册《安塞腰鼓》知识
点整理
苏教版六年级语文上册《安塞腰鼓》知识点整理
1.易错字音：蓦mò然耳畔pàn战栗lì
2.易错字：高粱骤雨磅礴战栗戛jiá然而止易考点：
（1）《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文，课文为我们描述
了安塞腰鼓这一独特的民间舞台艺术，通过写安塞
腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美
黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。

课文按“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声止息”的顺序呈现出“静—闹—静”的表演过程。

（2）“好一个安塞腰鼓！”中的“好”体现在：好在有火烈的舞蹈场面；好在鼓声的巨大力量；好在有茂
腾腾的击鼓后生；好在变幻的舞姿。

（3）“一声渺远的鸡啼”表现了对明天充满了希望。

（4）背诵课文6-7、12-16自然段。

（5）课后习题3：（1）“茂腾腾”写出了沸腾着生命的热烈，写出了后生们的健壮、朴实与活力。

（2）“燥热”、“飞溅”道出了安塞腰鼓热烈奔放的特点。

（3）“震撼”、“烧灼”、“威逼”动感十足，将安塞腰鼓
的活跃与激烈表达了出来，给人与感官与心灵上的震撼，
展现了强烈的生命力。

（6）课后习题4：“好一个安塞腰鼓”这句话在文中出现了4次，着力强调，充分感叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。

4、拓展：
1、形容安塞腰鼓的成语：气势磅礴惊天动地气吞山河震天动地
2、中国四大名鼓：常山战鼓山西威风锣鼓兰州太平鼓开封盘古。

《安塞腰鼓》说课稿12篇

《安塞腰鼓》说课稿12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文苏教版六年级14《安塞腰鼓》课件

突出安塞腰鼓的热闹场面。
豪突不放出要作者怎样概括安塞腰鼓的特点？和安命火塞地壮阔、豪放、火烈。烈腰捶文中还有哪些词语表现了安塞腰鼓的特点？鼓和的舞壮。磅礴、惊心动魄…… 阔 “没命了”在这里是什么意思？、
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
冰冷——燥热恬静——飞溅困倦——亢奋
作用：通过对比突出地表现安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。
文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？这样写有什么好处？
用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观
众的心里发出共鸣。好处：用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。
但是：看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！” 是什么句式？改为陈述句该怎么说？效果有什么不同？
感叹句黄土高原上，爆出一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈感叹句比陈述句感情更浓烈。 “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”请找出句中的三对反义词，并说明其作用。
背景：性情：朴实得像那片高粱神情沉稳而安静腰鼓：呆呆的、不曾响过作用——为下文写腰鼓表演蓄势。

苏教版六年级上册,语文第14课知识点

14、安塞腰鼓
一、解释
1、亢．奋：极度兴奋。

亢：过度；极；很。

2、蓦．然：猛然，不经心地。

蓦：突然。

3、烧灼：烧、烫，使受伤。

4、战．栗：战抖。

战：发抖。

5、叹．为观止：赞叹所见的事物好到了极点。

叹：赞赏。

6、戛然而止：形容突然停止。

戛然：突然止住的样子。

一、近义词
安静（宁静、寂静、幽静）渺远（遥远、渺茫）
惊异（惊奇）衰落（衰败）
二、反义词
强盛（衰弱）燥热（冰冷）困倦（亢奋）陌生（熟悉）
三、体会带点词的意思
1、一群茂腾腾
．．．的后生。

答：“茂腾腾”写出了沸腾着生命的热烈，
写出了后生们的健壮、粗犷、豪迈。

2、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热
．．
了，使恬静的阳光立即变得飞溅
．．了，使困
倦的世界立即变得亢奋
．．了。

答：“燥热”“飞溅”与“冰冷”“恬静”形成强烈的对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点。

3、它震撼
．．着你。

．．着你，威逼
．．着你，烧灼
答：“震撼”、“烧灼”、“威逼”这三个词语写出了安塞腰鼓的活跃与激烈，以及所蕴含的强盛的生命力。

四、问题
“好一个安塞腰鼓”在文中出现了几次？为什么反复出现？
答：这句话在文中出现了四次.这句话反复
出现，着力强调,充分感叹,从强烈的视觉感受,到声音的震撼,到舞蹈的动作,再到心灵的搏击,层层深入,写出了安塞腰鼓的独特激情.。

《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】

《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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