苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》课件2013

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苏教版小学语文六年级上册14 安塞腰鼓

3.我能读好下列生字。
捶梁骤枣搏栗陌
4.我能读好下列词语。
朴实高粱狂舞骤雨旋风瞳仁
强健燥热飞溅亢奋枣树蓦然碰撞胳膊搏击烧灼威逼躯体
磅礴淋漓战栗蓬勃凝聚陌生
渺远茂腾腾咝溜溜惊心动魄叹为观止戛然而止
2.完成下列练习。（1）“好一个安塞腰鼓！”这句话在文中出现了好几次，这样写的好处是（）。
阔、动力十足。
2.按表演前、表演中、表演后给课文分段，应如何分？
百度文库
1— 4
响鼓前的静
5— 8 9—11 宏伟的场面雄壮的声响
5—17
腰鼓表演时的闹
12—14 15—17 击鼓的后生奇丽的舞姿
18—20 鼓声停止后的静
朗读课文，体会全文语速、语调的变化。
1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 5-17自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 18—20自然段：语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
冰冷——燥热恬静——飞溅困倦——亢奋
作用：通过对比，突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

小学语文苏教版六级14安塞腰鼓课件

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力.
怎样理解“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那
么奇伟磅礴的能量”？
黄土高原是贫穷的，黄土高原的农民饱受饥寒的折磨，但黄土高原的腰鼓却依然这样壮阔、豪放和火烈，以此突出黄土高原人民“奇伟磅礴的能量”。
凝聚
戛然而止耳畔
渺远
词语我知道！
忘情：不能节制自己的感情。狂舞：纵情的跳舞。闪射：闪耀，放出（光芒）火烈：像火一样热烈。亢奋（kàng）：极度兴奋。
碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。搏击：奋力斗争和冲击。烧灼（zhuó）：烧、烫，使受伤。淋漓（línlí）：①形容湿淋淋往下滴。②形容畅快。
指导写字
作业超市
一、写出下列词语的近义词。忘情（纵情）闪射（闪耀）火烈（热烈）亢奋（兴奋）搏击（搏斗）恬静（安静）二、在括号里填上合适的词语。（茂腾腾）的后生咝（溜溜）的南风（急促）的鼓点（飞扬）的流苏（蹦跳）的脚步（闪射）的瞳仁（强健）的风姿火（烈）的舞蹈（冰冷）的空气
燥热天气干燥炎热恬静安静，宁静蓦然不经心地，猛然惊心动魄形容使人感触很深，震动
很大叹为观止指赞美看到的事物好到点戛然而止形容声音突然中止

《安塞腰鼓》说课稿(区一等奖)

遵守认知纪律追寻美的脚步

——《安塞腰鼓》说课稿

列位评委.列位先生：

大家好！今天我说课的篇目是苏教版第十一册第四单元的《安塞腰鼓》（板书）.

【说教材】

本文位于以“平易近间文化”为主题的单元之中,学生经由过程进修“领略豪迈粗犷的西北文化,咀嚼中华传统文化的精力力气.”这既是本课的教授教养目的之一,也是教授教养的难点地点.

在人教版的语文教材中,本文是选入七年级下册的,面临小学六年级的学生,该教什么呢？新课标第三学段有个重要目的：“揣摩表达次序,领会思惟情绪,融会表达办法.”鉴于此,我将“从症结句段入手,揣摩作者的表达方法,感触感染安塞腰鼓的雄壮气概.”作为教授教养目的,同时也是教授教养的重点.

【说教授教养法】

这篇像诗一样的散文被称为“奇文”,六年级学生浏览有必定的难度.本课我将应用情境教授教养.比较浏览.多媒体直不雅教授教养等办法,遵守学生的认知纪律,让学生先对安塞腰鼓有感到,再对课文有感到,对语句有感到,最后,对表达有感到.学生在进修本课时,重要以自立.合作.探讨的方法,在默读.批注.交换中获得奇特的浏览体验.

【说进程】

接下来,我就具体介绍教授教养进程

一.视频导入——对腰鼓有感到

本节课我将以安塞腰鼓的视频作为导入,舞姿飞扬,鼓声阵阵,让学生形象地感知安塞腰鼓的恢宏气概,激发进修兴致.

二.整体感知——对课文有感到

接着,检讨预习情形,一查写字,二查读文.先全班听写黑板上

这些词语（贴词）,再让学生选择本身最有掌控的一段来朗读.念书展现完毕,请学生用文中的话再来谈谈：这是如何的安塞腰鼓？从而实现对课文的整体感知.

苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》教学设计

苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》教学设

计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，把握基调，感受安塞腰鼓的恢宏气概。

2、明白得文中排比句、比喻句、反复句的运用，体会的节奏美、诗意美。

3、体会作者所歌颂的生命力量。

教学重难点

品味作者所表现的主题

教学过程：

一、新课导入

同学们，上课了，先请同学们和老师一起做个游戏好吗？来，拿出你们的双手，握起拳，跟老师一样用拳头有节奏地敲打你的桌面。×××××××××××××××

大伙儿觉得如此声音像什么？（鼓）

这声音，这气概就像在打鼓，今天老师要带领大伙儿去认识被称为天下第一鼓的“安塞要鼓”（板书课题）

二、介绍安塞腰鼓（PPT）

安塞腰鼓教学设计因此有人如此形容（PPT），全班同学一起带着打鼓的劲儿齐读，注意红色字体重读。

安塞腰鼓教学设计

三、朗读课文、整体感知

1、初读课文、感气概

这种磅礴的气概和劲道作者刘成章是如何通过语言文字把他们准确表达出来呢，让我们一起来品读课文。

角色分配：1—5段女生读，第6段—全班读。

文中显现安塞要鼓4个字的段落，全班齐读。显现鼓声隆隆的地点，请同学们配合敲击桌面读。

最后两段女生读。

其余段落教师和学生代表交叉朗读。

2、谈感受、知内容

（1）、读完你觉得刘成章笔下的安塞要鼓是一个如何样的安塞要鼓呢？请你用一个词来说说，这是一个的安塞腰鼓。（宏伟、磅礴、豪迈、壮阔……）

（2）、字里行间表达了作者如何样的情感？（颂扬）

（3）、文中哪个句子最能表达作者的这种强烈的颂扬之情呢？

（好一个安塞腰鼓！）

教师明确：那个句子在文中反复显现了4次，他在文中反复显现，层层递进，直抒胸臆，抒发了作者对安塞要鼓强烈的颂扬之情，请四组分别各读一句，层层递进读。

安塞腰鼓_苏教版小学语文六年级上册课件 (2)

分组阅读，寻找课文中的美点。试用————美，你看（听）……的句式说出来。例：
1、蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
第二板块
•朗读、品味
愈捶愈烈，
改变文章的形式阅读，品味其中的语言节奏美、诗意美。
刘成章：
1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
第一板块
•朗读、感知
感知课文内容：听录音朗读课文，用---------------的安塞腰鼓，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。
是强健的风姿。
——好一个安塞腰鼓！
ห้องสมุดไป่ตู้——好一个安塞腰鼓！
——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力
的安塞腰鼓！
好包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？
好
是磅礴的不容束缚的力量是朴实而强盛的生命是一种美
你对文章的语言特色有什么感受？很有气势，有强烈的节奏感，象鼓点一样使人震撼。
语言运用了哪些方法，使人感到这种气势？
运用了排比、反复、比喻的修辞手法。
•容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。（“那么一股劲”要 “挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那一股劲”？） • 贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间，“痛快了山河、蓬勃了想像力”。

苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》教案及教学反思

苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》教案

及教学反思

一、教学背景

本次教学内容是苏教版小学六年级语文上册的《安塞腰鼓》，属于古代诗歌篇目。本课的教学目标是让学生了解腰鼓起源、介绍腰鼓的表演形式和方法，使学生对传统文化有更多的了解和认识。

二、教学内容

1. 教学目标

1.了解腰鼓的起源与历史渊源。

2.学生能够背诵《安塞腰鼓》。

3.认识和了解腰鼓的表演形式。

4.学生能够模仿腰鼓表演的节奏和方式。

2. 教学重点

1.诗歌的理解和背诵。

2.腰鼓表演的基本形式和方法。

3. 教学难点

1.演员的技巧和表现方式。

2.学生通过模仿来表演腰鼓。

4. 教学方法

1.大课思路带领学生整体了解腰鼓与《安塞腰鼓》。

2.分小组互相学习和表演。

3.教师通过小组表演带领学生共同的掌握腰鼓表演技

巧。

5. 教学准备

1.准备正文《安塞腰鼓》的课文和课外了解资料。

2.准备腰鼓器乐等表演工具。

3.小组分配工作。

三、教学步骤

第一步：导入

教师介绍本课的学习目的和范围，让学生投入到本次课程中。

第二步：课文朗诵

教师请学生共同诵读《安塞腰鼓》。随着学生们的阅读，老师与学生们一起探讨和理解诗歌的意思。

第三步：了解腰鼓

教师介绍腰鼓的历史和表演形式，让学生了解腰鼓的来源和渊源。同时，教师准备展示表演工具，如腰鼓器乐等，并向学生展示如何使用这些工具进行表演。

第四步：小组活动

教师组织学生分组，每个小组共同研究和预演腰鼓表演，让学生互相学习和掌握表演技巧。教师也会逐一检查每个小组的表演情况与表达。

第五步：大课表演

每个小组将自己的表演呈现出来，让每个小组实时进行互动演练和练习。

14安塞腰鼓说课课件

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请用一些形容词加以描述
12
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㈡初读课文，整体感悟
1．学生自由朗读课文。 2．播放音频朗读。 3．比较学生朗读和音频的不同之处，同时指导朗读方法。 4．请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。好一个-----------的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子） 5．整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么？
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6
一、教学内容
四.重点难点
重点：
1.学习朗读课文，学习文章形神结合的语言。 2.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考难点：
二教材的地位作用三、教学目标
四、重点难点
1.理解一些句子的深刻含义
2.引导学生借助文字描绘, 7 再现形象领略意境。
1．教学设想
在教学中从多维度、多层次为学生设置情境，重视学生的从文字中体会美好的意境，培养欣赏能力，并且从美好的意境中感悟人生，引导他们树立正确的人生观。因此，积累、感悟、熏陶和培养语感为本课的基本任务，发挥语文课堂具有的形象性、情意性、动态性等特点，把握学生的思维和情感流动的过程，有机渗透生命情感的教育，使学生个性得到生动活泼的展示。
苏教版语文六年级上册第四单元
林家村小学
王金英
1
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苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》优秀ppt课件

总结
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。表达了作者赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征的思想感情。
茂腾腾：写出沸腾的生命的热烈，为下文阳刚遒劲的舞姿作铺垫。
燥热、飞溅：与前面的“冰冷”“恬静”形成强烈的对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、
力量
每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。
舞姿
用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子，在课文中找）
说说文章是从哪四个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力的。
用“我发现……美，因为……”的句式叙述对课文的理解。
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。
刘成章，陕西省延安
人。现任中国散文学会常务理事。代表作《羊想云彩》。

小学语文：14、《安塞腰鼓》教案(苏教版六年级上)

14 安塞腰鼓

一、教材分析

《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。

二、学情分析

文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

三、教学要求：整体感知课文内容；感情美读全文。

四、教学重点难点：

五、课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

整体感知课文内容；感情美读全文。

教学过程

创设情境导入新课

一、看录像，谈感受：

安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。

学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。

学生讨论交流感受，教师适当相机引导：

（屏幕显示）

①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。

②它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。

小学语文《安塞腰鼓》教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

小学语文《安塞腰鼓》教案

好用文中的内容。

3、明结构。

说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。

学生会很快找出：好一个安塞腰鼓!

明确：这是文章内容与结构上的核心句。

“好一个安塞腰鼓！”在文章中反复出现，怎么读？

请用“——的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中内容。

教师指导朗读课文，

（三）、布置作业

找出自己喜欢的段落，熟读成诵。

（四）、结束语：

有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”

第二课时

（一）、揭题读题

1．读题。

2．通过上节课的学习，安塞腰鼓给你留下了什么样的印象？你想到了用哪些词来形容它？（二）、听，感受表演中的安塞腰鼓。

1. 听录音，记下自己听到的声响。

【百度视频】《安塞腰鼓》课文范读录音/v_show/id_XNDkwMTU4ODY4.html

2. 学生交流。

3. 在现场的作者听到了什么样的声音呢？快速浏览课文，标画出来。

4. 学生回答，师展示：

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成了牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

（1）指生读。其他同学认真听，并说说从同学的朗诵中听到了什么？

苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》优

师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书── 《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读）真情朗读，升华感情再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。

安塞腰鼓

好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!
感谢指导！
Fra Baidu bibliotek
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
苏教版六年级上册
好一个安塞腰鼓!
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》公开课课件PPT

问：如果在前两次实验中，通电时间越长呢？那电灯消耗的电能又会怎样？（学生回答）问：电功除了和电流和电压有关外，还跟什么因素有关呢？（学生回答）归纳：根据进一步的实验证明：电流在某段电路上所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。 3、电功的计算引导学生根据上面得出的结论写出电功的计算公式（学生回答）：W=UIt 问：U、I、t 的单位各是什么？（学生回答）
讲述：那电功的单位是什么呢？我们学过机械功的单位是焦耳，电功的单位也是焦耳，焦耳也是国际单位制中能量的单位。则 1 焦耳 =1 伏·安·秒。那么，1 焦耳有多大呢？在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是 1 焦耳；通过普通电灯泡的电流，每秒钟做的功一般是几十焦耳；通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是 200 焦耳左右。
用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子，在课文中找）
说说文章是从哪四个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力的。
用“我发现……美，因为……”的句式叙述对课文的理解。
1、安塞腰鼓表演前的情景是：
Baidu Nhomakorabea
人
性格：
神情：
腰豉：
景 2、填空并指出修辞手法及其作用。
一捶起来就了、了，
了！……黄土高原上，爆出一场多么、
《电功》教学设计
云龙镇中学
蒋静琤

安塞腰鼓_苏教版小学语文六年级上册课件 (6)

愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片……声成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
你知道这是什么鼓吗？
腰鼓
你知道中国的“腰鼓之乡”Байду номын сангаас哪里吗?
陕北的安塞
根据提示,完成文章结构图:
1-4:（）的腰鼓
表演前
安塞腰鼓
5-27:（
）的腰鼓
5-13：宏伟的场面 14-17：雄壮的（
表演中
）））
表演后
18-22：击鼓的（ 23-27：奇丽的（
28-30：（
）的腰鼓
根据提示,完成文章结构图:
变得亢奋了。
使人想起：
落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：
千里的雷声万里的闪！
使人想起：
晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
这是作者对安塞腰鼓的感受和联想，那么你对安塞腰鼓有何感受？你又联想到了什么？体会到了什么？
１、直接描写气势磅礴的场面２、用自身的感受和联想间接描写安塞腰鼓
作者在描写威猛宏伟的腰鼓场面时，用了哪些修辞手法？喻体本体急促鼓点骤雨写生了动比流苏飞扬旋风直安、喻塞具蹦跳接腰体、脚步乱蛙鼓、排描的形闪射火花比瞳仁力象写量地强健美描风姿斗虎

《安塞腰鼓》PPT课件

晦暗 huì 冗杂 rǒng 羁绊 jī bàn 束缚 fù 闭塞 sè 戛然而止 jiá
1.找出自己喜欢的语句，说说理由，并有感情地朗读。
2.课文是从哪些方面来表现安塞腰鼓的 “壮阔、豪放、磅礴”的？
场面、舞姿、鼓声
为什么作者要着力赞颂这片土地上的艺术，着力赞颂这片土地上的这些西北汉子？
憨厚朴实wenku.baidu.com
悍勇威猛
乐观向上的个性
安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景
我们只需看一看便能感受到
但安塞腰鼓所蕴含的文化价值
需要我们用心去体验和感悟
“ 的安塞腰鼓!”
初步感知
提示:横线上可以填词、短语、句子，最好用文中的内容。
容易读错的字：
- .
安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”
具有2000年以上的历史
它粗犷、雄浑、动力十足的风格
与当地的自然环境
民风民俗
融舞蹈、歌曲、武术于一体
独特的民间大型舞蹈艺术形式
可由几人或上千人一同进行
队行多变、豪放粗犷
刚劲火烈、热情奔放
充分体现着陕北高原民众
站在这古朴厚重的黄土高原，置身于安塞腰鼓的壮阔场面，我似乎看到了_______，听到了_________，想到了__________，感到了一种_______美！
谈谈体会
1、以情带声，以声传情，声情并茂。 2、根据感情表达的需要确定重音、停顿、语速。 3、不加字、掉字、错字。

苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》PPT课件 (83)

• 本文段突出地使用了什么修辞手法？排比 • 这种手法有什么表达效果？给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。
写作特色 • 修辞-大量排比、反复 • 句式-大量短句： • （长句和短句的区别）为什么是这些手法？
• 排比、反复的作用 • 排比与反复的表达效果接近，为了突出强调，增强语言的气势，加强文章的节奏感，表达较强烈的感情。 • 短句的作用 • 短句短小精悍，干脆利落，生动地表现人物、反映事物的迅速变化，表达紧张、激越的情绪或坚强肯定的语气。
总结
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本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓， • 那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。 • 展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。
修辞手法：比喻、排比、反复等
A、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势） B、骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/ 瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。（节奏感强，渲染动感形象） C、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力） D、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推进，一气呵成）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（排山倒海，气势磅礴）小结：本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。