苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》课件2013
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六年级上册语文课件-课文14 安塞腰鼓｜苏教版 (共17张PPT)
4、耳畔是一声渺远的鸡啼。
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中， 好像炽热后的寂静，这时以“鸡啼”反 衬寂静。
小结
本文通过对安塞腰鼓的 描写，赞美了安塞腰鼓强健 的舞姿、沉重的响声、震撼 人心的力量。写出了安塞腰 鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
写作特点：
1、铿锵的短句 2、激昂的排比 3、疾猛的节奏
欢迎指导
安塞腰鼓
安塞腰鼓，是产生于北方黄土高原的一
种民间艺术演奏时用绸带系鼓，缚在舞者腰 间，双手各持鼓槌，交替击奏，并伴有强劲 的舞蹈动作。这种人鼓合一的舞蹈形式以其 粗犷、雄浑、动力十足成为黄土高原上生命 和力量的象征。
学习目标
1、诵读课文，体会文章恢宏的气 势，感受其中的生命律动。
2、品味文章的简洁有力、铿锵激 越的语言，理解其中包蕴的情感与 深意。
练习
仿照书上的排比句，描写一段舞 蹈动作。
也许很多人认为，黄土地的农民已经 被岁月的风霜、土地的贫瘠折磨得丧失 了生气。
2、多水的江南是易碎的玻璃，在 那儿，打不得这样的腰鼓。
江南的流水已经消散了生命的“元 气”， 已经没有承载这样原始生命力量的“厚土” 了。
3、当它戛然而止的时候，世界出奇 地寂静，以致使人感到对它十分陌生了。
人们已经被生命的力量所折服所感动 所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已 不习惯这样寂静、冷清的世界了。
3、掌握文中多种修辞手法的运用。
线索： 安塞腰鼓 安塞腰鼓的特点：
壮阔 豪放 火烈
பைடு நூலகம் 演出前： 安静的腰鼓
（似乎不曾响过）
宏伟的场面
雄壮的声响 演出时
激越的后生
奇丽的舞姿
演出后： 寂静的腰鼓
（像来到另一个星球）
苏教版六年级上册语文第14课《安塞腰鼓》PPT
练习背诵第十二至第十六自然段。
（第5~17自然段）：写腰鼓表演时的闹，展现了腰鼓的艺术魅力。
第三部分
（第18~19自然段）： 描写了鼓声停止后的寂静。
朗读课文第一部分。
响鼓之前作者重点描写 了什么？这是一群怎样的后 生？用文中的语句来形容。
答： 重点描写了一群后生； 茂腾腾、沉稳而安静、朴实。
你从“茂腾腾”这个词 语读出了什么？ 沸腾着生命的热烈
好，好在排比、比喻，“一摇起来就发狠 了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后 生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞 在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋 风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳 的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一 样，是强将的风姿。”形式多样的排比增强 了语势，更突出了安塞腰鼓恢弘磅礴的气势。 作者借助比喻和排比的翅膀，把腰鼓壮阔、 豪放、火烈的场面写得震撼人心，使人如闻 其声，如临其境。
豪放的 雄浑的 火烈的
蓬勃了想象力的 充满激情的力量 凝聚生命力的
安塞腰鼓
容不得束缚的
痛快了山河的
表演，根据我们的经验，是按照什么顺 序来写的？
表演之前--表演之中--表演结束 鼓响之前--腰鼓表演--鼓声止息
第一部分
（第1~4自然段）： 写响鼓之前的静，用寥寥几笔描述了一群茂
腾腾、朴实、沉稳而安静的后生。 第二部分
从文章结构上看，这一 部分起到了什么作用？ 与开头相呼应，首尾呼应。
作者在这一部分极力突 出了什么？这样写有什么好 处？
静
“一声渺远的鸡啼”在 这里起到了什么作用？
以动衬静
现在我们就来举行一次 寻美比赛，用“美，美 在……”或“好，好在……” 这样的句式说说课文“美” 在什么地方，“好”在什么 地方。
苏教版小学六年级语文《安塞腰鼓》课件
想一想、找一找：
从 范 读 中 感 悟
想一想
文中的安塞腰鼓经历了 哪三种变化？
根据提示,完成文章结构图:
1-4:（安静）的腰鼓
表演前
安 塞 腰 鼓
5-27:（隆隆隆隆 ）的腰鼓
5-13：宏伟的场面
表演中
14-17：雄壮的（声响） 18-22：击鼓的（ 后生） 23-27：奇丽的（舞姿 ）
28-30：（静寂）的腰鼓
17, 好一个安塞腰鼓！ 后生们的胳膊、腿、全身，有力地 搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你， 烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到 生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹 着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放 出那么奇伟磅礴的能量！ 18,黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你 才能承受如此惊心动魄的搏击！ 19,多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓 20,除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ 21, 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 22,每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每 一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗 在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
表演后
诵 读 提 示
鼓声起前(1—4)，语速较慢， 语调沉稳有力，表现腰鼓表演 前安静中蓄积力量的特点。 主体部分(5—27)，语速较快， 语调高昂激越，表现腰鼓表演 的欢快、火爆、热烈的特点。 鼓声落时(28—30)，舒缓，语 调轻柔，表现腰鼓表演结束后 场面寂静的特点。
二、断句要恰当
朗 读 指 导 语 调
三、语调要自然
喜悦的，声音就要清新悠扬、高 亢的声调。 希望的、激励的就要用阶升法， 一句比一句强，一句比一句紧密， 音较高扬。 悲壮、哀痛的，就要用低沉缓慢、 快速高亢，交替运用，表示痛苦、 绝望。
苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》精选ppt课件
盛。
搏 击
• 产生的土壤：只有黄土高原
才能承受如此惊心动魄的搏击。
怎样理解“它使你惊异于那农民衣着
包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南 瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅 礴的能量”？
——黄土高原是贫穷的，黄土高原的
农民饱受饥寒的折磨，但黄土高原 的腰鼓却依然这样壮阔、豪放和火 烈，以此突出黄土高原人民“奇伟 磅礴的能量”。
• 要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命 宣泄在天地间，而不必计较功名利禄，不 必患得患失，不必苍白憔悴，让人“遗 落了一切冗杂” ，使人明白人之所以为人， 生命之所以为生命。 • 是旧的思想观念和社会制度。
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“落日照大旗，马鸣风萧萧”是谁的 诗？写的是什么场景？
——杜甫的诗《后出塞》。
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“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪 放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！” 是什么 句式？改为陈述句该怎么说？效果有什么不同？
——感叹句。 ——黄土高原上，爆出一场壮阔、豪放、火烈的舞 蹈。 ——感叹句比陈述句感情更浓烈。
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• 腰鼓的力大：使冰冷的空气立即变
得燥热，使恬静的阳光立即变得飞溅， 使困倦的世界立即变得亢奋。
写将士下页
参考阅读：
后出塞(其二)
杜甫
朝进东门营，暮上河阳桥。 落日照大旗，马鸣风萧萧。 平沙列万幕，部伍各见招。 中天悬明月，令严夜寂寥。 悲笳数声动，壮士惨不骄。 借问大将谁，恐是霍嫖姚。
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请说说你对“容不得束缚，容不得羁 绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞 开了的那么一股劲！”的理解。
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“一捶起来就发狠了，忘情了，没命 了！” “没命了”在这里是什么意思？
搏 击
• 产生的土壤：只有黄土高原
才能承受如此惊心动魄的搏击。
怎样理解“它使你惊异于那农民衣着
包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南 瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅 礴的能量”？
——黄土高原是贫穷的，黄土高原的
农民饱受饥寒的折磨，但黄土高原 的腰鼓却依然这样壮阔、豪放和火 烈，以此突出黄土高原人民“奇伟 磅礴的能量”。
• 要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命 宣泄在天地间，而不必计较功名利禄，不 必患得患失，不必苍白憔悴，让人“遗 落了一切冗杂” ，使人明白人之所以为人， 生命之所以为生命。 • 是旧的思想观念和社会制度。
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“落日照大旗，马鸣风萧萧”是谁的 诗？写的是什么场景？
——杜甫的诗《后出塞》。
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“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪 放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！” 是什么 句式？改为陈述句该怎么说？效果有什么不同？
——感叹句。 ——黄土高原上，爆出一场壮阔、豪放、火烈的舞 蹈。 ——感叹句比陈述句感情更浓烈。
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• 腰鼓的力大：使冰冷的空气立即变
得燥热，使恬静的阳光立即变得飞溅， 使困倦的世界立即变得亢奋。
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参考阅读：
后出塞(其二)
杜甫
朝进东门营，暮上河阳桥。 落日照大旗，马鸣风萧萧。 平沙列万幕，部伍各见招。 中天悬明月，令严夜寂寥。 悲笳数声动，壮士惨不骄。 借问大将谁，恐是霍嫖姚。
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请说说你对“容不得束缚，容不得羁 绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞 开了的那么一股劲！”的理解。
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“一捶起来就发狠了，忘情了，没命 了！” “没命了”在这里是什么意思？
六年级语文上册第14课安塞腰鼓PPT课件苏教版
小组合作学习，解决以下两个问题。
2.为什么又强调黄土高原土层的“厚”？
因为这厚厚的土层，正是生命元气的积蓄， 也是黄土文化的深深积淀！赞美安塞腰鼓，实 际上也是赞美黄土高原的文化底蕴！
讨论
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体， 那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以 释放出那么奇伟磅礴的能量！这句话怎么 理解？
“红豆角老南瓜”说明吃得不好，吃得粗糙。他们 有着自然健康的生命，是原始的，未经人工雕饰的， 没有半点污染的，不掺杂任何杂质的完完全全的生命。 尽管那里是落后的，但落后是暂时的，有这种生命能 量在，就让我们看到了希望，它终有一日会突破迸发！ 安塞腰鼓引起了山崖的回响、观众的共鸣，艺术 与自然、心灵融合为一，天地间似乎只剩下这鼓声。
拓展思考
1.如果安塞腰鼓到我们平原来演出，是 否能表演出这种气势？ 2.西北富裕之后，那里的人们是否还能保 持这种精神状态？
课文总结
刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞 歌。腰鼓自身,就是人类生命力量的凝聚,能最充分、 最彻底地表现生命的阳刚之美,作者倾注了全部的热 情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命 的赞美,又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的 步伐,不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!
苏教版六年级语文 多媒体课件
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈 之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能 劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲， 全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲， 实实在在是劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的 《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着 安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中生命的律 动。
布置作业
1、熟读课文,思考课后练习三。 2、做好《练习册》上的作业。
苏教版六年级语文上册《14 安塞腰鼓》课件
• 每一个舞姿都充满了力量， • 每一个舞姿都呼呼作响， • 每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻， 每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术 享受之中，使人叹为观止 。
•
好一个痛快了山河，蓬 勃了想象力的安塞腰鼓！
后生们的胳膊、腿、全身， 有力地搏击着，急速地搏击着， 大起大落地搏击着。它震撼着 你，烧灼着你，威逼着你。
后生们的胳膊、腿、全身， 有力地搏击着，急速地搏击着， 大起大落地搏击着。它震撼着 你，烧灼着你，威逼着你。
•
黄土高原哪，你生养了 这些元气淋漓的后生，也只 有你，才能承受如此惊心动 魄的搏击 • 好一个黄土高原！好一 个安塞腰鼓！
火 烈 的 舞 蹈 场 面
骤雨一样， 是急促的鼓点； 旋风一样， 是飞扬的流苏； 乱蛙一样， 是蹦跳的脚步； 火花一样， 是闪射的瞳仁； 斗虎一样， 是强健的风姿。
这腰鼓， 使冰冷的空气立即变得燥热了， 使恬静的阳光立即变得飞溅了， 使困倦的世界立即变得亢奋了。
这腰鼓， 使冰冷的空气立即变得燥热了， 使恬静的阳光立即变得飞溅了， 使困倦的世界立即变得亢奋了。
• 好一个安塞腰鼓！（第8节） • 好一个安塞腰鼓！（第11节） • 好一个安塞腰鼓！（第14节） • 好一个痛快了山河，蓬勃了想 象力的安塞腰鼓！（第16节）
• 黄土高原上,爆出一场多么壮阔、 多么豪放、多么火烈的舞蹈哇 —安塞腰鼓！
• 黄土高原上,爆出一场多么壮阔、 多么豪放、多么火烈的舞蹈哇 —安塞腰鼓！
安塞腰鼓
liБайду номын сангаасnɡ
高粱地
bó 搏击
zhòu
骤雨
lì 战栗
zǎo 酸枣树
mò
陌生
粱 搏
栗
蓬勃
震撼 壮阔
苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》通用课件
《黄土高原上的安塞腰鼓》
一篇散文，通过对安塞腰鼓的描绘，表达了对黄土高原和中华文化的热爱和赞美。
安塞腰鼓相关的历史事件和人物介绍
安塞腰鼓的历史渊源
介绍了安塞腰鼓的起源和发展，以及 其在不同历史时期的文化背景和社会 意义。
著名安塞腰鼓表演家
介绍了一些在安塞腰鼓表演领域具有 代表性的艺术家，包括他们的艺术风 格和成就。
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总结词：实践应用
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详细描述：布置与实际生活相关的作业，如观察生活中的 腰鼓表演、收集相关资料等，培养学生的实践能力和观察 能力。
复习要点提示
总结词：重点回顾 总结词：难点解析 总结词：知识梳理
详细描述：提示学生重点回顾课文中的重要知识点，如 重点词语、句型、段落等，以便加深记忆和理解。
安塞腰鼓的表演形式
安塞腰鼓的表演形式独特，通常由一 群人组成，每个人手持一个腰鼓，通 过各种舞蹈动作和鼓点节奏来表现音 乐和舞蹈的美。
安塞腰鼓的节奏明快、力度强大，给 人以强烈的视觉和听觉冲击，是中国 民族音乐和舞蹈中的一颗璀璨明珠。
表演者在表演时会穿上传统的民间服 饰，如红色的长袍和蓝色的裤子，以 增加视觉效果。
在课件中，可以设计一个主题讨论环节，引导学生探讨课文的主题和意义，并鼓 励他们发表自己的看法。这样可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也可以 让他们对课文有更深入的理解。
04
扩展阅读与思考
关于安塞腰鼓的文学作品推荐
《安塞腰鼓》
一部以安塞腰鼓为题材的小说，通过描写黄土高原上的生活，展现了安塞腰鼓的独特魅力和文化内涵 。
它在中国陕西省的安 塞地区特别流行，是 当地民间艺术的重要 组成部分。
安塞腰鼓的文化意义
一篇散文，通过对安塞腰鼓的描绘，表达了对黄土高原和中华文化的热爱和赞美。
安塞腰鼓相关的历史事件和人物介绍
安塞腰鼓的历史渊源
介绍了安塞腰鼓的起源和发展，以及 其在不同历史时期的文化背景和社会 意义。
著名安塞腰鼓表演家
介绍了一些在安塞腰鼓表演领域具有 代表性的艺术家，包括他们的艺术风 格和成就。
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总结词：实践应用
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详细描述：布置与实际生活相关的作业，如观察生活中的 腰鼓表演、收集相关资料等，培养学生的实践能力和观察 能力。
复习要点提示
总结词：重点回顾 总结词：难点解析 总结词：知识梳理
详细描述：提示学生重点回顾课文中的重要知识点，如 重点词语、句型、段落等，以便加深记忆和理解。
安塞腰鼓的表演形式
安塞腰鼓的表演形式独特，通常由一 群人组成，每个人手持一个腰鼓，通 过各种舞蹈动作和鼓点节奏来表现音 乐和舞蹈的美。
安塞腰鼓的节奏明快、力度强大，给 人以强烈的视觉和听觉冲击，是中国 民族音乐和舞蹈中的一颗璀璨明珠。
表演者在表演时会穿上传统的民间服 饰，如红色的长袍和蓝色的裤子，以 增加视觉效果。
在课件中，可以设计一个主题讨论环节，引导学生探讨课文的主题和意义，并鼓 励他们发表自己的看法。这样可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也可以 让他们对课文有更深入的理解。
04
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《安塞腰鼓》
一部以安塞腰鼓为题材的小说，通过描写黄土高原上的生活，展现了安塞腰鼓的独特魅力和文化内涵 。
它在中国陕西省的安 塞地区特别流行，是 当地民间艺术的重要 组成部分。
安塞腰鼓的文化意义
相关主题
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总
结
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、 火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的 舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。 表达了作者赞美陕北高原人们粗矿、 豪迈、开放的性格特征的思想感情。
茂腾腾：写出沸腾的生命的热烈，为下文阳 刚遒劲的舞姿作铺垫。 燥热、飞溅：与前面的“冰冷”“恬静”形成 强烈 的对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、 奔放。 震撼、烧灼、威逼：把安塞腰鼓的活跃与激烈 表达了出来，展现出安 塞腰鼓所蕴涵的强盛生命。
力 量
每一个舞姿都充满了力 量，每一个舞姿都呼呼作响， 每一个舞姿都是光和影的匆 匆变幻，每一个舞姿都使人 战栗在浓烈的艺术享受之中， 使人叹为观止。
舞 姿
用“ 的安塞腰鼓”对安塞 腰鼓进行评价。（可填词、短语、 句子，在课文中找） 说说文章是从哪四个角度来展 示安塞腰鼓的艺术魅力的。
用“我发现……美， 因为……”的句式叙述对 课文的理解。
课文四次出现这样的话， 着力强调，重点感叹，以强烈 的视觉感受，到声音的震撼， 到舞蹈的动作，再到心灵的搏 击，层层深入，写出了安塞腰 鼓独特的激情。
百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在四野长着酸枣树的山崖上， 山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见 隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在观众的心上，观众的心也蓦 然变成牛皮鼓面了，也膊、腿、全身，有 力地搏击着，急速地搏击着，大起 大落地搏击着。它震撼着你，烧灼 着你，威逼着你。它使你从来没有 如此鲜明地感受到生命的存在、活 跃和强盛。它使你惊异于那农民衣 着包裹着的躯体，那消化着红豆角、 老南瓜的躯体，居然可以释放出那 么奇伟磅礴的能量！
有一个句子在课文里出现了多次， 请找出课文中反复出现的句子，并在 下面画上波浪线。
好一个安塞腰鼓！
一捶起来就发狠了，忘情了，没 命了！百十个斜背响鼓的后生，如百 十块被强震不断击起的石头，狂舞在 你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样， 是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的 瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄 土高原上，爆出一场多么壮阔、多么 豪放、多么火烈的舞蹈哇 ——安塞腰鼓！ 气 势
刘成章，陕西省延安 人。现任中国散文学会常 务理事。代表作《羊想云 彩》。
安塞是陕西省的一个地名，位 于我国陕西省北部,以别具一格的腰 鼓舞而威名远扬。
安塞腰鼓是产生于黄土高原的 一种民间艺术，充满原始的意味和 浓郁的乡土气息。场面壮阔，气势 磅礴，声响震天，威力无穷，舞姿 劲健，内涵丰富，令人叹为观止。
学习目标
1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2、通过朗读课文体会文中表现出来 的生命中奔腾的力量和阳刚之美。 3、理解排比修辞手法在文章中的 作用。
liáng
zhòu
zǎo
bó
高粱
骤雨
枣树
chuí
搏击
lì mò
战栗
陌生
捶背
暴风骤雨 红枣
脉搏
拼搏
陌路 栗子
茂腾腾 强健 豪放 壮阔 亢奋 震撼 奇伟磅礴 元气淋漓 释放 惊心动魄 叹为观止 戛然而止