六年级语文安塞腰鼓

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六年级上册语文《14 安塞腰鼓》第一课时课件PPT

4. 完成下列填空:Βιβλιοθήκη (一)1-4:打鼓前的（安静）
语速
语调
(较慢) (沉稳有力) (较快) (高昂激越)
安塞腰鼓
(二)5-27: 隆隆隆隆的腰鼓
5-13：宏伟的（场面）
响声） 14-17：雄壮的（后生） 18-22：击鼓的（舞姿 23-26：奇丽的（）
(三)27-29：结束后的（寂静）(舒缓) (语调轻柔)
使人想起：
落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
容不得束缚，容不得羁绊 (jī bàn)，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦(mò)然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗(rǒng)杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
好一个安塞腰鼓！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃、和强盛。
安塞腰鼓
1.课前了解
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞
县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为 “天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

安塞腰鼓介绍

安塞腰鼓又名“打腰鼓〞，安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进展，磅礴的气势，精湛的表现力令人醉，被称为“天下第一鼓〞。

1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡〞。

国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

2009年10月1日那天安塞腰鼓参加了国庆六十周年天安门广场的群众游行演出。

安塞腰鼓是安塞三绝之一。

并编成冀教版语文教科书六年级上中第二十九课和教版语文6上语文书中第十四课《安塞腰鼓》。

安塞腰鼓 - 概述安塞腰鼓，沉重、强烈的鼓声，欢快、健美的舞姿，充分表达了陕北人民豪迈粗犷的性格特征和坦荡炽热、坚韧不拔的精神风貌，具有极强的震撼力和艺术感染力。

据有关资料记载，远古时代黄河流域各部落的男性，常用一中空之树杆包以羊皮，携于腰间，击之以驱赶野兽。

后来，又用于报警和作战。

到春秋战国时达到鼎盛，且以国为最。

以后各代多用刁：边塞守卫，击之以报警号令和助战。

到了宋代，多用于边关。

早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第11届亚运会开幕式、回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进展表演。

安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进展，磅礴的气势，精湛的表现力令人醉，被称为“天下第一鼓〞。

1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡〞。

国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

安塞腰鼓是安塞三绝之一。

今天的安塞县，就是当年北宋与西夏国(今)的边界，为安定边塞方设“安塞县〞。

“安塞腰鼓〞也因以得名，历千年而不衰，并且成为具有深厚群众根底的民间艺术。

据调查，安塞县12万人口中，约有1万户人家有腰鼓，会舞弄者达五六万之众。

[1]安塞腰鼓 - 历史开展安塞腰鼓安塞腰鼓源远流长，寻根溯源，还得从鼓说起。

鼓是精神的象征，舞是力量的表现，鼓舞结合开舞蹈文化之先河。

六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案

六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，到达发掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学成效要“高”的目的。

下面作者给大家带来关于六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

《安塞腰鼓》原文一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

他们浑厚得就像那片高粱。

咝溜溜的熏风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的表情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，好像从来不曾响过。

但是：看!一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的眼前。

骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪爽、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!这腰鼓，使冰冷的空气立刻变得燥热了，使恬适的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了。

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后终究永久明晰了的大彻大悟!容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!好一个安塞腰鼓!百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严肃的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的产生和排解……好一个安塞腰鼓!后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

它震动着你，炙烤着你，要挟着你。

它使你从来没有如此鲜明地感遭到生命的存在、活跃和强大。

它使你惊奇于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，竟然可以开释出那么奇伟磅礴的能量!黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你，才能承当如此触目惊心的搏击!多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

六年级第14课《安塞腰鼓》

5．指导读第15、16、17自然段
明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。
第三板块：整体感知
1．学生自由朗读课文，用“好一个__________的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。
4.读好第6自然段。
5.读好15、16、17自然段
第三板块：整体感知（5分钟）
1.学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”、“豪放”、“火烈”、“有力”、“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”、“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。
2.理清文章脉络。
给课文分段。
3．（读时感情要炽热、饱满、声调要高亢激越，充分表达文章对人的旺盛的生命力的赞颂之情。）
3．朗读课文第7小节。
（强烈的对比更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点。）
4．齐读第8小节
第五板块：学习“响声部分”（7分钟）
1．闭上眼睛，聆听鼓声，感受鼓声。
2．拓展练习：
这鼓声碰撞在黄土地上，黄土地也成了，也是。
这鼓声碰撞在天幕上，天幕也成了，也是。
这鼓声碰撞在你的心上，你的心也成了，也是。
这鼓声碰撞在我们的心上，我们的心也成了，也是。
教学
资源
教材开发：
本文一个个生动形象的比喻，让我们感受到祖国语言的精美；课后可引导学生仿写和创写类似的句子，不断丰富语汇，积淀语感。
通过画面和音乐让学生在感官上有所体验，再把这种体验融入对课文的理解。
相关材料：
1.刘成章简介。
刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。

六年级下册第一单元以安塞腰鼓为主题的作文

六年级下册第一单元以安塞腰鼓为主题的作文全文共6篇示例，供读者参考篇1安塞腰鼓,听起来好酷啊!我终于要写关于它的作文了。

老师说,它是我们江西省赣州市安远县非常有名的一种民间艺术。

安塞腰鼓可了不起了,它有着几百年的历史呢!据说,最初是安远一些穷苦人为了赚钱而从事的一种艺人表演。

就是给人唱歌、跳舞、说相声之类的。

后来慢慢发展成了现在我们看到的这种腰鼓表演。

腰鼓表演非常有意思。

最吸引人的就是表演者们穿着绚丽多彩的服装,腰间系着铃铛做成的大大的腰鼓。

他们跳舞的时候会不停地扭动腰肢,使铃铛发出叮当作响、节奏明快的声音。

看着真让人开心!表演还配有鼓乐和一些乐器伴奏,有的还有人在旁边唱山歌。

整个表演场面热闹非凡,让人看了就像置身于喜庆的节日气氛中。

我最喜欢看表演者们翩翩起舞,以不可思议的腰力扭动身姿,使腰鼓叮当作响的场景了。

真是太酷了!我们学校有幸请来了安塞腰鼓艺术团为我们表演。

大家看得可入迷了,掌声叫好声不断。

当一些艺术家把腰鼓丢到空中,在半空中完成360度大转体后又接住时,我们无不为之疯狂欢呼。

那真是一场视觉盛宴啊!安塞腰鼓艺术家们的舞姿多么优美,腰力多么了得。

他们需要从小就开始训练,才能做到如此纤腰能扭、舞技高超。

这门艺术不但热闹喜庆,而且难度很高,是我们江西一绝的民间艺术瑰宝。

我非常佩服那些艺术家,他们用艺术传承了安塞腰鼓这一瑰宝。

希望有一天,我也能像他们一样擅长安塞腰鼓,在台上绚丽多姿地舞动腰肢,给大家带来欢乐。

总之,安塞腰鼓让我大开眼界,体会到了我们赣州地区独特的民间文化魅力。

我会好好学习和珍惜这种宝贵的非物质文化遗产,让它永垂不朽!篇2题目:《安塞腰鼓》大家好,我是小明。

今天我要给你们讲一讲安塞腰鼓的有趣故事。

安塞腰鼓可了不起啦!它来自一个小小的山村,叫安塞。

安塞在哪里呢?就在陕西省延安市子长县。

我们去年暑假全家都去那里玩过,真是太有意思了!那是一个很remotetohana(陕西话,意思是"人迹罕至"的地方)的村子。

安塞腰鼓_苏教版小学语文六年级上册课件 (5)

一、（1-4）于无声处蕴蓄力量，等待爆发。
二、（5-27）描写壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓。
Ⅰ （7-13）场面（视觉）
Ⅱ（14-17）声响（听觉）
Ⅲ（18-22）后生和黄土高原
Ⅳ（23-27）舞姿和节奏（艺术享受）
三、（28-30）尾声的寂静。
[
教
学
目
的]Biblioteka ____1.感受安塞腰鼓的磅礴气势，感知西北
汉子的阳刚之美，思考生命中奔腾的力量。 _2.品味排比句式的节奏、气势与激情，学习文章形神结合的语言表达。
安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。豪迈粗犷的动作变化，刚强奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
亢奋晦暗羁绊蓦然
冗杂烧灼旋风恬静戛然而止颤栗
一、找出全文中心句，并用“ 的安塞腰鼓”进行评价。（可在横线上填上恰当的词语、短语、句子或课文的内容。）二、划分段落层次，找出主体部分是从哪些方面去表现安塞腰鼓的艺术魅力的。
一、课后大声、有感情地诵读课文，摘录你喜欢的优美辞句。二、仿照课文描写场面的修辞、句式和写法，描写某个场面，如篮球赛、校运会、舞台演出、街头一幕等，300字以上，写在日记本上。

榆树市第一小学六年级语文上册第六单元29安塞腰鼓教案冀教版

安塞腰鼓原文一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地.他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地，似乎从来不曾响过。

但是:看！一捶起来就发狠了，忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了.使人想起:落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!容不得束缚,容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！好一个安塞腰鼓!百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆,隆隆,隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆.隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

它震撼着你，烧灼着你,威逼着你。

它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓.除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!每一个舞姿都充满了力量.每一个舞姿都呼呼作响.每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。

《安塞腰鼓》说课稿 15篇

《安塞腰鼓》说课稿 15篇《安塞腰鼓》说课稿1一、教材分析《安塞腰鼓》是七年级下册第四单元中的精读课文。

本单元所选__是文化艺术方面的，要求在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。

二、教学目标坐在剧场，你现场观看来自西北汉子的腰鼓，也许都无法用语言来清晰地表达内心的感受。

可读了本篇__后，却发现作者成功地为我们描述了现场的气氛：有画面，有声音，有动作，有神情，有思想。

真是“此处无声胜有声”。

所以学习__最重要的是学到作者的以下几点：(一)这篇__的语言特色，感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩：运用比喻，使看不到、听不到的舞蹈动作、音乐声音，以熟悉的形式呈现于我们眼前;运用排比，使那茂腾腾的舞动后生如在眼前，使那充满生命力的鼓声犹在耳边;运用短句，使语言变得铿锵有力，使__要表达的强大的.生命力淋漓尽致地展现在读者眼前。

(二)通过对__语言的把握，体会__中呈现的阳刚之气，感受生命的律动。

(三)通过对全文的把握了解__要表达的内容。

真正体会到__的语言美，对教学目标的其他两点也自然而然可以把握住。

三、教学重点1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。

2、自主学习，师生互动，体会__的语言特色。

四、教学难点理解排比和反复的修辞手法及运用。

五、学情分析针对我校学生基础差，底子薄的特点，使用分组研讨式教学，或完全依靠学生自己的探究来达到教学目标是有一定的困难，因此教师的指导和引导仍是不可或缺的。

六、教学过程本课内容丰富，需2—3个课时才能完成。

第一课时(40分钟)第一步：(5—10分钟)欣赏“安塞腰鼓”的视频，让学生对其有个直观的印象，看完后可以让学生谈谈自己观看安塞腰鼓时的感受。

第二步：(10—15分钟)阅读这篇课文处理陌生字词，并同时感受__中所描述的场景。

让学生来描述，看完__后在他脑中形成怎样的画面，可以借助课本中的原句，同学间相互补充说明。

安塞腰鼓_苏教版小学语文六年级上册课件 (6)

愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片……声成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
安塞腰鼓的真正魅力正在于：它充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
它里面奔涌着不可抑制的力量，生命在这里沸腾、宣泄、喷涌；这来自古老的黄土高原的安塞腰鼓澎湃着一股原始的力量，把人带入一种纯粹的精神境界。
作者在描写威猛宏伟的腰鼓场面时，用了哪些修辞手法？喻体本体急促鼓点骤雨写生了动比流苏飞扬旋风直安、喻塞具蹦跳接腰体、脚步乱蛙鼓、排描的形闪射火花比瞳仁力象写量地强健美描风姿斗虎
这腰鼓，使冰冷的空气立即
变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即
好一个安塞腰鼓！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

六年级上册语文教案-课文14 安塞腰鼓｜苏教版 (3)

2、教学对象分析：本班同学情况特殊，是“大学区管理制”实施的第一年招收的学生，60多名同学中就有一半的同学来自陕北。所以学习本文应有极大的热情。而且我们班成立了安塞腰鼓舞蹈队，同学们对于安塞腰鼓还是很熟悉的。
本班学生语文学习整体水平中等。能较好地掌握语文基础知识，课堂思维较活跃，具有一定的审美能力，但语言表述能力较差，特别是对于朗读，因为很多同学来自陕北，乡音难改，所以朗读起来羞涩无自信。因此学习本课，我把朗读文章、品味语言放在教学的重点。
所以：
在充满力量的舞姿中，我们鲜明地感受到了（生命的力量）；
在呼呼作响的舞姿中我们强烈的感受到了（生命的力量），
在光和影的匆匆变幻中依然能感受到（生命的力量），
在浓烈的艺术享受中我们确定能感受到（生命的力量）
二、教学目标
1、知识与技能目标：反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。整体感知，理解文章内容和作者的思想感情。品析积累，理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
2、过程与方法：朗读体验，质疑问难，合作交流的方式进行
3、情感态度价值观：感受课文所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会中华民族的深厚文化底蕴。
老师相信我们一定能很好的完成目标。
三检查预习生字词
勾画文中生字词，看课后“读一读，写一写”
拿出字典到黑板上写出重要生字词，易错字。
设想：学生多数会写的字词有：蓦然戛然羁绊等
老师还可以补充易错字：斜背着以致以至（以至是表示上文所说的对下文的影响程度深，而以致是表示上文所说的原因对下文形成的后果，而且多指不好的结果，所以这里用以至）（斜背着读一声，表示动作用脊背驼着）
今天老师给大家带来有一种特别的艺术形式，它是一种充分展现黄土地上的人民精神风貌的艺术，它就是被称为“天下第一鼓”的安塞腰鼓。

苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》通用课件

《黄土高原上的安塞腰鼓》
一篇散文，通过对安塞腰鼓的描绘，表达了对黄土高原和中华文化的热爱和赞美。
安塞腰鼓相关的历史事件和人物介绍
安塞腰鼓的历史渊源
介绍了安塞腰鼓的起源和发展，以及其在不同历史时期的文化背景和社会意义。
著名安塞腰鼓表演家
介绍了一些在安塞腰鼓表演领域具有代表性的艺术家，包括他们的艺术风格和成就。
在此添加您的文本16字
总结词：实践应用
在此添加您的文本16字
详细描述：布置与实际生活相关的作业，如观察生活中的腰鼓表演、收集相关资料等，培养学生的实践能力和观察能力。
复习要点提示
总结词：重点回顾总结词：难点解析总结词：知识梳理
详细描述：提示学生重点回顾课文中的重要知识点，如重点词语、句型、段落等，以便加深记忆和理解。
安塞腰鼓的表演形式
安塞腰鼓的表演形式独特，通常由一群人组成，每个人手持一个腰鼓，通过各种舞蹈动作和鼓点节奏来表现音乐和舞蹈的美。
安塞腰鼓的节奏明快、力度强大，给人以强烈的视觉和听觉冲击，是中国民族音乐和舞蹈中的一颗璀璨明珠。
表演者在表演时会穿上传统的民间服饰，如红色的长袍和蓝色的裤子，以增加视觉效果。
在课件中，可以设计一个主题讨论环节，引导学生探讨课文的主题和意义，并鼓励他们发表自己的看法。这样可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也可以让他们对课文有更深入的理解。
04
扩展阅读与思考
关于安塞腰鼓的文学作品推荐
《安塞腰鼓》
一部以安塞腰鼓为题材的小说，通过描写黄土高原上的生活，展现了安塞腰鼓的独特魅力和文化内涵。
它在中国陕西省的安塞地区特别流行，是当地民间艺术的重要组成部分。
安塞腰鼓的文化意义

苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》课件修改版

好一个安塞腰鼓! 好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓! 好一个安塞腰鼓好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
好一个痛快了山河、好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！的安塞腰鼓！
liáng
zhòu
zǎo
bó
高粱
lì
骤雨
mò
枣树
chuí
搏击
战栗
陌生
捶背
茂腾腾强健豪放壮阔亢奋震撼奇伟磅礴元气淋漓释放惊心动魄叹为观止戛然而止
好一个安塞腰鼓! 好一个安塞腰鼓
自读感悟:朗读课文,思考安塞腰鼓好在哪里?找出有关的句段,做好批注,并在小组中交流.
赏读品悟:好一个安塞腰鼓！好试用“ 试用“ 式来说。式来说。美，你看（听）你看（。”句
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使困倦的世界立即变得它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

2024年六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案

2024年六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受安塞腰鼓的独特魅力。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过查阅资料，了解安塞腰鼓的历史背景和文化内涵。

通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。

3.情感态度与价值观：感受民间艺术的魅力，激发对传统文化的热爱。

培养学生的审美情趣，提高审美能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的独特魅力。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：理解课文中的抽象表达和修辞手法。

深入挖掘课文内涵，体会民间艺术的魅力。

三、教学过程1.导入新课利用图片或视频，展示安塞腰鼓的表演场景，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们知道安塞腰鼓吗？它是一种怎样的民间艺术？2.自主学习让学生自由朗读课文，感知课文内容。

学生根据课文内容，找出自己认为重要的句子或段落，并做好标记。

3.课堂讲解教师针对学生的自主学习情况，进行课堂讲解。

讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和书写。

分析课文的结构和修辞手法，帮助学生深入理解课文。

4.小组讨论课文中的安塞腰鼓给你留下了什么印象？你认为安塞腰鼓为什么能够传承至今？安塞腰鼓在你的家乡有没有类似的民间艺术？5.小组分享每个小组选派一名代表，分享本组的讨论成果。

教师对每个小组的分享进行点评，给予鼓励和指导。

6.拓展延伸学生通过查阅资料，了解安塞腰鼓的历史背景和文化内涵。

教师引导学生思考：如何传承和发扬民间艺术？学生分享自己的学习心得，交流感受。

8.作业布置设计一份关于安塞腰鼓的手抄报或绘画作品。

写一篇关于安塞腰鼓的感悟或心得体会。

四、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃。

2.学生对安塞腰鼓有了更深入的了解，对民间艺术产生了浓厚的兴趣。

3.在小组讨论和分享环节，学生能够积极表达自己的观点，提高了合作能力和团队意识。

4.作业设计新颖，能够激发学生的创造力和想象力。

六年级语文安塞腰鼓

记忆中老院子的下面还有一个老老院子，是我家祖先住过的几孔烂窑洞，童年的时候，几孔破窑洞门敞开着，黑魆魆的，每次路过那个破烂的院子都有点害怕，我们在里面捉麻雀、捉乌鸦，大人害怕窑洞垮塌，就说里面有鬼呢，以致我十几岁上学的时候都不敢进去，只记得窑洞很宽大，窑洞的掌子上还套着一孔小窑洞，据老人说，那是用来躲藏土匪的，也许是用来储藏粮食的。后来大哥成家要修建新窑洞，就把这个老院子填埋了，老老院子的模样已经远去，小时候听伯父说过，民国九年海原大地震，老院子的几孔窑洞垮塌了，把一缸铜麻钱和几块大木板埋到地下，由于当时伯父尚在襁褓，没有记忆，谁也不知道具体位置在哪里。优游 / 后来在爷爷手里，才修建了现在这所老院子。三孔窑洞门是那么窄小，没有窗户，只有窑洞最上面一个窗眼，被烟熏的黑乎乎的，老式的木门没有上过油漆，开关起来嘎子嘎子的响，很不灵活，窑洞里面堆放着一些破烂，只有墙壁上的泥皮还很光堂。那时候虽说人穷，但力气不穷，窑洞挖的很宽大，泥皮抹得很光，整个窑洞的流线很周正，窑洞里外没有一块砖，全部是黄土打的基子和泥巴砌成的，虽然很简陋，但不难看出主人的细心和匠人精湛的土活手艺。窑洞对面院边，是父亲带着大哥二哥70年代末修建的三间土房子，也就是我们弟兄曾住的地方，早已坍塌的不成样子，唯有几堵土墙还能看出原来的模样。 30多年前，我从这个老院子走出，至今难以忘却老院子的每个角落。我挨个窑洞仔细的看着，任凭思绪的大门慢慢打开，发现在父亲住过的窑洞墙壁上最显眼的地方，贴着一张我1982年在部队荣立三等功的喜报，我费了很大功夫才剥下来。我找遍老院子每个角落，寻找那段逝去的记忆，其实就想很早以前玩过的一把枣木棒槌，这把枣木棒槌，我们小时候，当做手榴弹投掷的玩，听母亲说，搬家的时候看到没有啥用场，就遗在老院子了。

《安塞腰鼓》说课稿12篇

《安塞腰鼓》说课稿12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版六年级安塞腰鼓课文

苏教版六年级安塞腰鼓课文Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】《安塞腰鼓》一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

但是：看!——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

好一个安塞腰鼓!百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

好一个安塞腰鼓!后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

它震撼你，烧灼你，威逼着你。

它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生。

也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!每一个舞姿都充满了力量。

每一个舞姿都呼呼作响。

每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。

每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓!愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!升华!人，成了茫茫一片;声，成了茫茫一片……当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。

《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】

《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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