文言文阅读方法与技巧

一、有关实词的推断方法1．语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。

例如：（04年江苏高考题）“C．人怀异意，以沮新政”，题目中给的词义是：阻止。

我们根据上文内容可以判定是正确的。

在具体的语言环境中“沮”前有连词,后有宾语，可见是动词，与上文“人怀异意”参悟，推断其意义并不困难。

2.结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。

”（《屈原列传》）。

上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。

若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。

3.语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。

如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。

例如：（2008年江苏高考题）“ D．或多惶惧，失其常度”，题目中给的词义是：度：考虑。

“度”字前有动词“失”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“风度”的意思，“考虑”是动词，明显不当。

4.联想推断法（根据学过的知识推断词义）高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

例如：（2005年江苏高考题）Ｂ项“强饮客，客辞”的“辞”可解释为“拒绝”，“王子皇孙，辞楼下殿”出自课本《阿房宫赋》，其中的“辞”可解释为“辞别”。

A项中“谢”都解释为“道歉”、“请罪”，“旦日不可不蚤自来谢项王”选自课本《鸿门宴》。

Ｃ项中“引”都可解释为“举起”、“端起”，“引壶觞以自酌”出自课文《归去来兮辞》。

Ｄ项中“数”都解释为“屡起”、“多次”，“数遗魏王及公子书，请救于魏”出自课文《信陵君窃符救赵》。

5.邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。

偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。

例如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。

再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。

6.成语对应法（借助熟知的成语推断词义）在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

例如：（2007年江苏高考题）“进之布指算，不爽”，“爽”有两个主要意思：一是直率、痛快，二是违背、差失，其义项可分别见于成语“英姿飒爽”、“屡试不爽”。

再考虑上下文的语境，即可推断解释为“差错”是正确的。

7.代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。

例如：（2007年江苏高考题）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A．进之布指算，不爽爽：差错B．志义相合，刑牲盟生死刑：宰杀C．进之此时案腰间刀伺道济伺：等候D．道济趋下阶趋：快走【试题解析】A项“爽”解释为差错，显然合文意；B项“刑”为动词，解释为“宰杀”方与上文两人结义相符合；C项是说找机会观察发现“有异言，则杀之。

”，所以解释为“等候”就不符合上下文的意思，应解释为“窥探、观察、窥伺”，所以这个选项错误。

D项正确，“趋”和成语“趋之若鹜”中解释义同，都是快走，所以正确。

解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。

8字形推断法例如，丰则贵籴，歉则贱粜籴:买米粜:卖米公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐觐:拜见(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)先（祖先、已经死去的长辈）如：公（袁可立）先凤阳人，始祖荣以开国功为睢阳百户，因家焉；仆之先非有剖符丹书之功课（督促劝说）课家人负物百斤，环舍趋走秩（官吏的俸禄、十年为一秩）父兄大臣禄秩过功，章服侵等逸（马脱缰绳、放纵）骄奢淫逸禁（皇帝居住的地方）禁中，宫禁对（回答或对话）无言以对。

王语暴以好乐，暴未有以对也如（到、往）。

以一仪而当汉中地，臣请往如楚；坐须臾，沛公起如厕檄（古代用来征召、声讨的文书）。

按察司行文檄了知县去；操作檄文以达诸郡中（中伤、诬蔑别人，使受损害）。

中诡计，中毒诬（捏造事实诬陷别人、言语不真实）吾（袁可立）奈何以上台故诬贤太守；诬太守者掾（古代属官的统称）为沛主吏掾；工（工匠、精巧、擅长）工书善画。

工于心计僭（超越本分、虚假不真实）夫人谮公于齐侯；[牛金星]因谮其(李岩)欲反孤：（幼年失去父亲）。

司民协少而孤；救灾患，宥孤寡容（宽容、或许、许可）则今高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近；胡乱容他买碗吃罢贷（借出借入,宽容）严惩不贷；宁积粟腐仓而不忍贷人一斗狱（官司、案件、监牢）小大之狱，虽不能察；白（告诉）虚吏白州，州白大府；便可白公姥与（赞扬）吾与点也多（赞扬）此诚雕虫之戏，不足为多也遽（急速、就、恐惧）遽兴姜戎；公惧，遽见之尤（罪过过错、指责归罪）怨天尤人；忍尤而攘诟给（食用丰足）劫强夺，掠取，威逼，威胁已珉欲以齐秦劫魏；积威所劫；谋劫单于母按（追究、考察、调查）按诛五人赡（富足充足、供给供养）此惟救死而不赡（这里“不赡”等于说“来不及”），奚暇治礼义哉；皆以赡给九族，赏赐军士典（主持）命汝典乐；专典机密令（美好）何忧令名不彰。

(令名不彰，好的名声不会显扬；年始十八九，便言多令才差（病好了）有一郡守病，佗以为其人盛怒则差；病者言“已到”，应便拔针，病亦行差执（捉拿）遂袭虞，灭之，执虞公；被执至南门延（延请）各复延至其家，皆出酒食省（减免）省徭役，减征赋谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）何坐，坐盗寻（不久）未果，寻病终祚：大堂前东面的台阶，帝位高祖践祚造（造访）过（拜访、责备）闻大王有意督过之，过故人庄弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）二、特殊句式的理解文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）。

其中较难理解的是倒装句现代汉语习惯的常规语序，一般为“主—谓—宾”“定（状）—中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。

1．判断句，判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。

（1）用“者……也”表判断①廉颇者，赵之良将也。

（司马迁《廉颇蔺相如列传》）②师者，所以传道受业解惑也。

（韩愈《师说》）（2）句末用“者也”表判断①城北徐公，齐国之美丽者也。

（《战国策 .邹忌讽齐王纳谏》）②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

（3）用“者”表判断四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

（4）用动词“为”或判断词“是”表判断①马超、韩遂尚在关西，为操后患。

（司马光《赤壁之战》）②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（陶渊明《桃花源记》）③同行十二年，不知木兰是女郎。

（北朝民歌《木兰诗》）（5）用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“必”等副词表示肯定判断①“臣本布衣。

”“此诚危急存亡之秋也。

”（诸葛亮《出师表》）②此则岳阳楼之大观也。

（范仲淹《岳阳楼记》）③且相如素贱人。

（司马迁《廉颇蔺相如列传》）④鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。

（庄子《鱼我所欲也》）（6）用“非”表示否定判断①子非我，安知我不知鱼之乐? (庄子《秋水》)②六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 (苏洵《六国论》)③城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(孟子《得道多助失道寡助》）（7）无标志判断句。

文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。

例如：①刘备天下枭雄。

（司马光《赤壁之战》）②其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。

”（《吕氏春秋察今》）划线的这个句子同样是判断句。

主语由“是”充当，翻译为“这”；谓语是名词短语，由所字结构（所……的地方）充当的。

全句翻译为：这（就是）我的宝剑所掉下去的地方啊。

注意点：判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。

2. 被动句，被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。

被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，也叫意念被动句。

古代汉语中有标志的被动句式主要有四种：(1) 用“于”表示被动关系。

用介词“于”引出行为的主动者，“于”放到动词后，它的形式是：“动词＋于＋主动者”。

例如：王建禽于秦。

（禽，通“擒”) 句中的“于”用在动词“禽”的后边，引出动作行为的主动者“秦”，表示被动。

“于”可译为“被”。

这种被动句有两个条件：一是主语是被动者,二是句子里有表示被动的词“于”。

(2)用“见”来表示被动关系。

在动词前用“见”或又在动词后加“于”引进主动者。

它的形式是：“见＋动词”或者“见＋动词＋于＋主动者”。

例如：①秦城恐不可得，徒见欺。

（司马迁《廉颇蔺相如列传》）②臣恐见欺于王而负赵。

（我担心被您欺骗而对不起赵国）(3)用“为”表示被动关系。

“为”放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是：“为＋主动者＋动词”或者“为＋主动者＋所＋动词”。

例如：①若背其言，臣死，妻子为戮，无益于君。

(如果背弃了他所说的话，我死了，妻子儿女也将被杀，对君王您也没有好处)②茅屋为秋风所破（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）③吴广素爱人，士卒多为用者。

(司马迁《陈涉世家》)④今不速往，恐为操所先。