语法教学之我见

语法教学之我见
英语新课程标准明确提出要改变过去英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，而忽视对学生实际语言用能力的培养。

我们应该正确领会新课标关于语法教学改革的精神，培养学生创新，实践，合作，掌握英语语言的技能和能力融为一体，使语法教学同听，说，读，写作等技能训练相互配合。

以下是我对语法教学的几点见解。

1. 情境教学法。

我们都知道:语言只有在一定的情境中才能被正确理解和运用,只有通过真实情境或设计模拟情境进行教学，才能使语法学习变得更加直观、真实、充满乐趣。

例如教学介词in, on, under , behind时，利用实物，图片，课件，让学生看，然后描述物品的位置，学生自然会明白，然后会积极地模仿，学习新的语法知识，这时过多的讲解反而会适得其反。

2.归纳教学法。

即教师逐步渗透，让学生寻找规律，自行归纳、总结。

如教现在进行时，教师可先呈现一副图片，下面附有一个现在进行句子，然后多呈现几个图片和现在进行时句子，让学生观察，模仿。

学生在模仿例子时，对现在进行时进行归纳，学生对自己归纳得到的知识会理解得更深刻，掌握得更牢固。

程晓堂教授建议：让学生在理解语言的前提下去接触新知，使其产生距离感，激发学生的求知欲望，促使学生去探索、去归纳。

这是很好的方法，值得尝试。

3. 活动教语法。

学生在活动时，大脑会变得非常活跃，对新知识的学习会变得主动，对新知识的理解会更加深刻和牢固。

如学习状语从句时，可采用“接龙游戏”。

A学生：If I have a lot of money, I will buy a nice house. B学生：If I buy a nice house, I will...
总之，教学过程是不断地探索与摸索，不断地反思与提高的过程。

改变传统的语法教学方式，关注语法知识的运用，寓语法教学于真实的情景之中，精心设计教学活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，使语法教学充满真实性，趣味性，实用性，直观性。

使学生掌握语言知识，有效提高学生的语言交际能力，是我们坚持不懈努力的方向。