高二年级尖子生培养计划
浅析尖子生的培养策略
管理动态型的特质进行考查，如学生的自我概念情况，自信、焦虑、意志品质等等，通过定期科学的测定，逐步完善体育教学中心理健康教育的测评体系。
当然，还需要广大的心理学、教育学专家学者以及一线体育教育工作者的共同努力。
3.2通过教师的内在涵养和外在魅力，提高大学生体育运动参与度心理学家认为，教育的过程是教育者与被教育者相互影响，相互作用的过程。
学生对教师的崇拜则是一种潜在的心理动力，是无形的教育力量，直接影响到教育功能。
在体育教学当中，教师应积极利用学生对教师的崇拜心理达到既教书又育人的目的。
要达到这个目的，首先，体育教师要具备过硬的基本功，主要是运动技术过硬，教学技巧高超，善于传授学生运动技能和培养学生运动兴趣。
体育教师的这些形象对学生的注意力、审美力和体育兴趣将起到潜移默化的作用，在教书中起到了育人作用。
其次，体育教师要注意内在素养和外在仪表，主要包括着装得体、言谈手势、态度表现以及发型、习惯动作、不易发觉的口头语等。
作为一名体育教师用行为举止和风度仪表这种无声语言去感染教育学生，可收到意想不到的育人效果。
正如大学生所说：“仪表健美型的教师使我产生美的追求，使我去锻炼，达到自己健身的目的。
”3.3充分关注个体差异，采取灵活的体育活动形式教育要关注每一位学生的健康发展。
大学教育作为学生进入社会的最后阶段教育，在学生身上必然存在着不同于小学、中学的心理压力和矛盾冲突，大学之前的人生经历所形成的不同性格特性也逐渐显露了出来。
教师在教学之初要充分了解学生，根据其不同之处，对学生所从事的体育活动提出建议。
例如，对于性格内向、偏好独处的学生，建议让他们多参加团体活动，如篮球、足球、排球、拔河、接力跑等活动，并适时进行总结和夸奖，从活动中让他们建立深厚的友谊，总结中使其敢于表达，促进其人际交往，夸奖能增强自信心；对于遇事优柔寡断、缺少果断的学生，建议让他们进行羽毛球、乒乓球、网球等敏捷类活动，促进其决断能力的提高；对于性格急躁冲动的学生可适时进行慢节奏的体育活动，如太极拳、象棋等。
尖子生、临界生培养策略
成绩刷一份有色的给科任及临界历次成绩我的做法也没什么特殊的，应该和所有班主任都是一样的，只是代表年段班主任做个汇报。
无论是尖子生还是临界生，要有所突破，首要突破口有两点：一是消除一切场外干扰因素把所有精力放在学习上，而干扰因素中最严重泛滥的就是手机问题---微型网吧，高二时曾经一次十几个人狂退，了解后才知经常联网游戏，庄帧甚至通宵。
见到就收，家长会让家长能收就收。
一个最典型的例子，林颖昕一直是我们班的潜力股，很聪明，但是之前因为谈恋爱、玩手机，成绩一直在八十名附近徘徊，这次猛升到年段15名，我有点惊讶，他告诉我是因为期中考家长会后手机被他父亲收了。
二是减少非智力因素的失分，每次谈话几乎每个同学都会把考差归咎于粗心大意，若能提高审题、读题能力、应试技巧指导等，6科起码可提高二三十分，做法：平时练习中，考前班会上，多跟学生强调：答题规范；要改正审题不清、题意理解不准确的错误；要留意粗心大意出错的地方；要加强识记，保证记忆题的得分；要训练答题的速度，学会正确用时，平时让学生把练习当考试，限定时间完成作业；要提高书写质量；要注意答题步骤的清晰性和周密性；要严格遵守题目的要求。
以上两点解决了才能谈学法指导，能力提升。
尖子生的培养——一是“无中生有”：原本班里真正的尖子生只有苏振增、林奕民两个，高处不胜寒的感觉，没有压力；而尖子生应形成一个小团体，才有竞争氛围，所以就再确定五个较有潜力的准尖子生，每次月考完，同一座谈分析、比较彼此的差距，调整下一阶段努力的方向。
而且，对于准尖子生来讲，享受尖子生待遇后会给予其极大的自信和激励，这就是一种心理暗示；教师对优生的高期望可以有效给予学生学习动力，激发他们的学习热情。
目前，这五位准尖子生中已有三位曾进入过年段前十。
二是“确定假想敌”：把年段前列同学的历次成绩拿出来分析，在这批人中找出特点相近的假想敌，找出自己的差距，进行追赶。
如奕民的假想敌是振增，理综和数学强于振增，但英语每次都被拉开二三十分，我从高二下学期开始告知他，你要接近或超过振增，英语就是你的突破口，必须争取达到120；坚持了一年，基本接近120，一次超过120，总分就超过了振增，这次122，总分只差5分。
尖子生培养方案培养尖子生的具体策略
尖子生培养方案培养尖子生的具体策略为了提高奥赛班的教育教学质量，我们组织了一次专题会议，讨论如何发现和培养尖子生，以及如何最有效地发挥学生的潜能，使他们取得理想成绩。
通过会议，我们认识到尖子生需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成长。
因此，我们总结了以下条目，供各位教师参考，希望能够结合自己的实际情况提出本备课组或本班的培养尖子生方案，并认真落实。
1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生，按成绩和实际情况分成若干尖子生研究互助小组，每组四到五人。
小组内学生相互帮助，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的研究任务。
班主任任大组长，协调统一。
五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。
学生要学会自主研究，小组间积极开展研究上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。
对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。
2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正有潜质的尖子生挖出来。
这是一项长期的重要工作。
同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。
3.班主任老师应该积极协调任课教师，消除尖子生的弱势学科，发挥他们的优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。
XXX老师要积极采取一对一的结对帮助，确保尖子生真正成为尖子。
班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。
尖子生辅导不同于课堂教学，不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。
因此思维、方法、心理的培养和辅导成为解决问题提高成绩的关键。
4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘他们内在潜力，调动非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。
教师对总分比较好的同学的作用主要在两个方面。
高中尖子生的培养方案
高中尖子生的培养方案作为一名优秀的高中尖子生，拥有良好的成绩和综合素质是必须的。
而这一切的培养需要长期的努力和明确的目标，下面我将分享一份高中尖子生的培养方案。
一、明确目标高中尖子生的最终目标是能够在高考中取得理想的成绩，而在此之前，需要制定明确的目标与计划。
具体来说，将高考目标分解为每个阶段的小目标，制定每个学期的复习计划和每周的学习安排，并在周期性地进行总结和反思，评估自己的进展。
二、稳固基础作为高中生，掌握基础知识是至关重要的。
因此，在高中一、二年级，要尽可能地牢固基础，建立完整的知识体系，在课堂上积极参与，做好笔记和作业，及时解决不懂的问题。
同时，要注重对题型的学习，了解不同题型的特点和解题技巧，尽可能涵盖不同难度层次。
三、夯实思维能力高中尖子生需要具备较强的思维能力，包括逻辑思维、推理能力、创新思维等多方面。
因此，在平时的学习中，要注重拓展视野，阅读各种文献资料，加强分析和思考，提高探究问题和解决问题的能力。
同时，在课堂上积极提问，多思考课程中的基本概念和问题，锻炼思维深度和广度。
四、提高应试技能虽然高考不是唯一准则，但高考仍是衡量学生综合素质的重要标准之一。
因此，高中尖子生需要提高应试技能，包括解题速度、答题方法、考试心理等方面。
同时，在平时的模拟考试中多积累经验，找到适合自己的解题方法并加以锻炼，提高答题的思路和技巧，控制好考试心态。
五、广泛参与社会实践高中尖子生不仅需要有好的成绩和综合素质，还需要具备全面的素养。
因此，在学习之余，要积极参与各种社会实践和公益活动，了解社会热点和趋势，增强对社会的认识和责任感，锤炼各种能力和素养。
六、科学规划升学目标高中尖子生的升学方向是一个重要的问题。
因此，在高二年级就要开始科学规划升学目标，了解各个学校和专业的优劣势，明确自己的兴趣和方向，根据实际情况决定参加何种考试，并在高三年级进行精细化的升学规划和准备。
总之，高中尖子生的培养需要全面、系统的计划和持续的努力，只有在综合素质的基础上才能取得优异成绩。
高考优秀生(尖子生)的培养策略及措施
咼考优秀生（尖子生）的培养策略及措施在优秀生（尖子生）的培养方面，从以下几方面入手：一、非智力因素的培养1.学习动机的培养在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。
2.坚韧意志的培养学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。
教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决•要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志.俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。
3.良好习惯的培养可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。
二、能力的培养第一招：目标不宜过高从多拿1分做起尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。
千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。
很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。
其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。
如何才能多拿一分、多对一题呢？第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。
做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。
第二招：重复做题没有错，善于记录得高分一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。
有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。
名师手记：培养尖子生的五大绝招
⼀、关⼼尖⼦⽣之间的互相促进 利⽤学校为包括尖⼦⽣在内的学⽣学法交流的会等各种契机，通过我的介绍和评论，让班级的尖⼦们进⼀步认识其他尖⼦⽣的优点、特⾊，包括其他年级和其他班级的尖⼦⽣、以往毕业的尖⼦⽣的学习⽅法和作风，使其思想发⽣碰撞，为发展注⼊新的动⼒。
例如：王海燕的习题笔记、最后⼀次模拟考试的失利和奋发，邱冬的志向和投⼊，陈卓的善于思考和总结，其他某些优秀学⽣的学法上的利与弊。
有的学⽣发⾔显得不⽣动具体和不连贯，但是我仍然引导⼤家注意领会其发⾔的实质和闪光点。
在学习总结的班会上，我也往往过问甚⾄亲⾃安排尖⼦⽣的发⾔⼈选和侧重，主要是对其他尖⼦⽣提供激励和借鉴的条件，并且对发⾔者坦诚和⽆私精神，予以充分肯定，并要求他们多相互交流，提出和分析问题，互相取长补短，营造⼀种互相竞争、互相帮助、互相促进的良好氛围。
尖⼦⽣对班级形成浓重的学习风⽓、对学⽣探索良好的学习⽅法有着潜在的作⽤，对尖⼦⽣，我们总是⼒求让他们发挥榜样作⽤的同时，再发挥辐射作⽤。
其中座位问题也值得研究。
最初我将尖⼦⽣分散，安排后进学⽣同桌，后来觉得弊⼤于利。
现在基本上⽔平相近的学⽣同桌，前后座尽量安排相对后进的学⽣；个别尖⼦⽣虽和⽔平略差的同学同桌，但前后座尽量另有尖⼦⽣。
这样或许尖⼦⽣更能互相激励和借鉴；对后进学⽣来讲，平⽇学习不会过于焦虑，同时不影响他们课下请教问题。
⾃然界中有这样⼀种现象：当⼀株植物单独⽣长时，显得矮⼩，⽽与众多同类植物⼀起⽣长时，则根深叶茂，⽣机盎然。
这就是“共⽣效应”。
如何更有效地发挥班级的“共⽣效应”，值得重视。
⼆、关⼼尖⼦⽣的⾃主学习 培养学⽣的⾃主学习意识，就是通过学⽣的主观努⼒，创造并科学安排⾃主学习时间，让学⽣积极主动的获取知识，更有针对性地解决⾃⼰的问题，取得成就感。
成就感越⼤，⾃主学习的意识就越强，⼆者相辅相成。
尖⼦学⽣有较强的创新精神和实践能⼒，有其独有的的学习特点和思维特质，他们的学习应遵循“不愤不启，不悱不发”和思维“最近发展区”的认识规律，所以，我们的教学应尽可能还学⽣主体地位，创设宽松的学习环境。
2024年高二班主任学期工作计划样本（3篇）
2024年高二班主任学期工作计划样本全班共有____名学生，其中男生____名，女生____名，住宿生____名，外宿生____名，体育特长生____名。
班级男女生比例失衡，男生较多，这要求我们针对学习自觉性不足的问题加强管理和监督。
虽然女生人数较少，但也要密切关注她们的思想情绪波动。
目前，全班的平均成绩尚不理想，且缺乏突出的尖子生。
一、认清当前形势，确保班级稳定必须向学生阐明当前高考的严峻形势，高二年级是承前启后的关键时期，也是高中生活中最为关键和难以把握的一年。
为此，我们应采取以下措施：1. 加强立志教育，培养学生的远大志向和坚韧不拔的精神。
2. 培养学生具备持久战的思维准备。
3. 培养学生吃苦耐劳的精神，使他们明白只有坚定的信心和刻苦的学习才能实现自己的目标。
二、本学期工作重点指导学生干部开展班级工作，借助集体力量，营造良好的班风和学风。
加强对后进生的教育转化，运用“激励教育”和“成功教育”等方法，促进他们的进步。
三、具体措施1. 重视养成教育：培养学生良好的学习习惯和生活习惯，这对于他们的成长至关重要。
本学期将重点落实《中学生日常行为规范》，通过规律性的常规训练，促进学生形成良好的道德品质和行为习惯。
2. 加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，关心和了解学生，与学生和家长保持沟通，掌握学生成长过程中的情况。
3. 及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握情况，针对重点难点进行教学，以促进全班成绩的稳步提升。
4. 家校结合：经常与学生家长保持联系，使学校教育和家庭教育相结合，共同促进学生的成长。
5. 培养班级干部：定期召开班干部会议，指导他们的工作方法，明确职责，并促进他们之间的合作。
6. 关怀教育：关心学生的生活，与家长沟通，了解学生心理，建立和谐的师生关系。
7. 抓好团队工作：积极配合学校开展各项活动，充分发挥学生特长，展示学生个性。
做好本学期的工作，将为下学期打下坚实基础。
我们将从学习质量、学习效率和学习方法上引导学生，确保顺利度过这个关键学期，把每一件事情都当作重要任务认真处理，力求做到最好。
12秋高二尖子生培养系列资料
宁县二中尖子生培养系列资料2011级尖子生培养方案2012.09尖子生培养事关教师声誉、班级奖励和学校的生存与发展；尖子生的培养问题是制约我们教学质量的瓶颈。
加强尖子生的培养，是我们学校教育教学工作的重中之重，也是当务之急。
一、目标：固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化，为名校输送更多的学生。
二、培养对象的选拔：理科班20名，文科班10名三、方法：实行导师制。
在正常上课的基础上，导师全权负责进行跟踪指导和辅导。
针对学生实际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生最近发展区；教育教学过程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。
教育教学内容、形式不断创新。
四、确定培养对象：见下表理科20五、尖子生培养的举措1、提高课堂教学效益。
尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。
高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。
所以，正常上课时间，尖子生要在各自班级扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。
教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。
采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。
使尖子生成绩稳定而拔尖。
2、任课老师进行指导。
内容主要有（1）、教师专题讲解；（2）、学生自主学习，教师答疑解惑；（3）、学生小组互动交流学习；（4）定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；（5）、进行学法指导和心理辅导。
3、导师的主要职责：（1）、定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”。
（2）、认真研究新课标考试大纲、教材、分析考题、筛选习题，及时指导。
（3）、注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。
（4）、答疑解惑，解决疑难问题。
（5）、固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。
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高二年级尖子生培养计划
随着近几年高考升学率的逐年提高，人们越来越重视尖子生的培养工作。
尖子生的培养不仅是提高学校和教师知名度的途径，更是素质教育培养高素质人才的需要，根据高二年级的实际情况，我们决定从以下几个方面入手。
一、尖子生培养目标
作为尖子生应该是一面旗帜，一种品牌，无论在班级或年级中都应该起到引领全体学生的作用，在高二期间对他们的培养应使他们具备以下素质：1、培养其严密的复习计划和超前的学习意识；扎实的学科（基础）知识和拔尖的特长科目；
2、培养其良好的行为习惯、严谨的生活作风和强健的身体素质；和谐的人际关系和灵活的处事能力以及强烈的团队精神和合作意识。
3、培养其刻苦钻研、不甘落后、永不服输、迎难而上的拼搏精神；过硬的心理素质、坚韧不拔的毅力和坚持不懈的恒心。
4、培养其高效的学习方法，善于积累，善于反思，善于总结，不耻下问，自主学习，自我测查；
二、培养对象的确定
1.宣传鼓动造声势，让全体学生了解级部的计划，同时也为确定培养对象
后，使全体学生成为监督力量。
2.学生报名，填写资料。
3.确定培养对象以级部主任牵头，班主任、干事、任课老师集体参与，进行甄别选定。
分析他们每人的发展现状，发展潜力，优缺点等，并一一进行备案。
4.分成两大梯队，定期在第一梯队淘汰4人，第二梯队晋级两人。
经集体研究后，确定16人名单如下：
1班：曲玮玮、刘金裕
2班：张依姗
3班：慕佳桦、胡文悦
4班：王文钰、毕明敏
7班：王诗涵
8班：张书海、邹丹丹
9班：周琳
10班：王镱凝
5班：张馨文、于明月、孙玮瑶
6班：侯佳欣
由级部主任通知并召开第一次动员会议，印发尖子生发展计划及要求，对他们进行鼓舞，并提出要求。
三、培养对象全方位诊断
对培养对象的诊断分为三个过程。
第一、培养对象本人填写自己的目标理想、优缺点和各学科学习情况（如分数等），亟待解决的问题和要求。
（见<附表一>）
第二、任课教师填写对该生的印象，学习和性格上的特点和问题以及对该生的期望。
（见<附表二>）
第三，根据以上两条确定每位学生的发展方向及重点提升的科目。
备注：考虑到高二学生仍是打基础的阶段，重点提升科目以具备发展潜力并相对薄弱的学科，每人最多两至三科。
四、培养计划实施过程
1.班主任职责
①、学习动机：在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调。
要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。
定期对他们进行心理疏导和学法指导，听取和解决他们学习中的问题，并及时与辅优教师和任课教师联系。
②、磨练意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。
教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决。
要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志。
③、良好习惯：与任课教师共同指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。
2.辅导教师职责
考虑到交流机会的多少问题，辅导教师的由各班任课教师担任，要求具有责任心，并不断提高业务能力，培养对象在市统考中居前十名者，在个人考核全员育人项目中给予相应奖励（包括班主任）。
在日常教学工作中应注意。
①、课堂教学分层（全体教师）
教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。
习题的配置也要分层。
可以课后布置一道思考题由尖子生完成。
②、作业分层（备课组）
在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。
③、第二课堂：利用每周值班时间解决该部分同学上阶段学习疑问，并确定下阶段学习计划。
培养过程以指点和答疑为主，课辅资料可以由教师和级部准备，每位教师需定期填写尖子生阶段培养计划（见<附表三>）
3.教导处职责
①、建立尖子生跟踪档案，全程关注（其学习、生活、心理等）；
②、适时进行目标、理想教育，利用成功学生的例子，激发学生努力学习；
③、跟踪检查记录辅优教师的辅导过程，并准备样书、报纸等资料。
<附表三>尖子生阶段培养计划。