七年级美术上册第一单元第1课富于创造力的造型艺术教学设计4!
富于创造力的造型艺术(教案)
富于创造力的造型艺术(教案)第一章：造型艺术概述1.1 教学目标让学生了解造型艺术的基本概念和分类。
让学生了解造型艺术的历史发展。
培养学生对造型艺术的兴趣和热情。
1.2 教学内容造型艺术的定义与分类：绘画、雕塑、设计、建筑等。
造型艺术的历史发展：古代、中世纪、现代和当代艺术。
著名造型艺术家及作品介绍：达芬奇、米开朗基罗、毕加索等。
1.3 教学方法讲授法：讲解造型艺术的基本概念和分类，介绍历史发展。
展示法：展示著名造型艺术家的作品，引导学生欣赏和分析。
1.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生作业：布置相关作业，让学生结合所学内容进行创作。
第二章：绘画艺术2.1 教学目标让学生了解绘画艺术的基本概念和分类。
让学生掌握绘画的基本技巧和表现手法。
培养学生对绘画艺术的兴趣和创造力。
2.2 教学内容绘画艺术的基本概念和分类：油画、水彩画、素描等。
绘画的基本技巧和表现手法：线条、色彩、构图等。
著名绘画艺术家及作品介绍：梵高、毕加索、齐白石等。
2.3 教学方法讲授法：讲解绘画艺术的基本概念和分类，介绍基本技巧和表现手法。
实践法：引导学生进行绘画实践，培养学生的绘画技能。
2.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生作业：布置相关绘画作业，让学生结合所学内容进行创作。
第三章：雕塑艺术3.1 教学目标让学生了解雕塑艺术的基本概念和分类。
让学生掌握雕塑的基本技巧和表现手法。
培养学生对雕塑艺术的兴趣和创造力。
3.2 教学内容雕塑艺术的基本概念和分类：泥塑、木雕、石雕等。
雕塑的基本技巧和表现手法：雕刻、塑造、组装等。
著名雕塑艺术家及作品介绍：罗丹、米开朗基罗、韩美林等。
3.3 教学方法讲授法：讲解雕塑艺术的基本概念和分类，介绍基本技巧和表现手法。
实践法：引导学生进行雕塑实践，培养学生的雕塑技能。
3.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生作业：布置相关雕塑作业，让学生结合所学内容进行创作。
《第1课 富于创造力的造型艺术》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版七年级上册
《富于创造力的造型艺术》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解造型艺术的基本观点和分类。
2. 理解并掌握造型艺术的基本因素，如线条、色彩、形状等。
3. 培养学生对造型艺术的创造力和审美能力。
4. 鼓励学生通过实践，运用所学知识进行创作。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察和分析各种造型艺术作品，理解基本因素在作品中的作用。
2. 教学难点：鼓励学生发挥想象力，运用所学知识进行创作，培养他们的创造力和审美能力。
三、教学准备：1. 准备各种类型的造型艺术作品，包括绘画、雕塑、建筑等。
2. 准备彩色笔、画纸、橡皮泥等教学用品。
3. 制作PPT，用于展示各种造型艺术作品和基本观点。
4. 安排一个适合进行艺术创作的教室或场地。
四、教学过程：（一）导入通过展示一些具有创造力的造型艺术作品，引导学生发现创造力和造型艺术之间的干系，激发学生的兴趣和好奇心。
（二）新课教学1. 基础知识讲解：介绍造型艺术的基本观点、分类、特点等基础知识。
2. 创造力的培养：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方式，引导学生了解如何培养创造力，如何在造型艺术中发挥自己的创造力。
3. 艺术技巧的学习：介绍一些基本的艺术技巧，如绘画、雕塑、拼贴等，并传授如何运用这些技巧。
4. 实践操作：给学生提供一些创作主题，如“我的一天”、“我的梦想故里”等，让学生运用所学的知识和技巧进行创作，教师进行指导。
5. 作品展示与评判：将学生的作品进行展示，引导学生进行互评和自评，教师进行总结和评判。
（三）教室互动1. 提问与回答：鼓励学生提出问题，教师进行解答。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享创作心得和经验。
3. 互动游戏：通过一些互动游戏，增强师生之间的互动和交流。
（四）小结与作业1. 小结：对本节课的内容进行总结，强调创造力和造型艺术之间的干系以及如何培养创造力。
2. 作业：要求学生回家后继续进行创作，并思考如何在平时生活中发挥自己的创造力。
人教版七年级美术上册全册教案
第一单元第一课富于创造力的造型艺术教材分析：本节课是人教版七年级美术上册第一单元第一课：富于创造力的造型艺术。
通过对艺术作品的欣赏和分析，使学生知道美术的概念以及美术作品的创作过程。
教法分析：通过欣赏名家画作来导入课题引发学生思考美术的定义，再举例讲解一副优秀美术作品的完成需要很多努力，重点讲述立意的重要性。
教学目标：知识与技能：通过对艺术作品的欣赏与探究，使学生能够掌握简单鉴赏作品的能力。
过程与方法：1、用多媒体教具展示图片并引发学生思考作品内容，谈谈对于作品的理解。
2、分解作品的立意情感态度和价值观：通过课程学习激发学生的爱国情怀以及对于美术学科的兴趣。
教学重点：学会分析艺术作品的内容以及了解一副优秀的作品它的创造力是必不可少的。
教学难点：分析画作的立意。
教学方法：讲授法，直观法，小组讨论和自主探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：（1）引导阶段听一段音乐教师问：这段音乐美不美，动不动听？旋律、节奏、音色等就是歌曲内容的存在方式，它所产生的美感，我们把它叫做形式美。
那么美术作品是否也如此呢？我们来欣赏一些图片。
① 通过欣赏（用课件展示）表现劳动题材的中外美术作品，集中学生的注意力，引起学生对学习美术的兴趣。
② 教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法，要学生注重对中外美术作品的比较、分析，谈自己对作品的初步感受和理解。
提出问题：这件作品描述了什么？它美在哪里？什么是美术？美术，指占据一定空间、具有可视形象以供欣赏的艺术一般指除了建筑艺术之外的造型艺术的通称。
③ 学生预习，看课本上的图片和文字，认真观察、思考问题。
（2）发展阶段① 欣赏、评述江山如此多娇：整个画面要表现出我们伟大祖国的风貌：近景是江南青绿山川、苍松翠石；远景是白雪皑皑的北国风光；中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面。
周总理看了画稿以后，指示说，画面还要画上红太阳，体现“东方红，太阳升”之意。
周总理说：“画上红太阳，也是象征毛主席、共产党的领导。
《富于创造力的造型艺术》教案
《富于创造力的造型艺术》教案教案-富于创造力的造型艺术教学目标：1. 了解造型艺术的基本概念和特点；2. 培养学生的创造力和表达能力；3. 通过实践活动，培养学生的观察力和想象力。
教学准备：1. 相关的艺术图片和作品欣赏资料；2. 绘画材料，如颜料、画板、画笔等；3. 创作工具，如剪刀、胶水、纸板等；4. 影音设备，如电脑、投影仪等。
教学过程：第一课：引入与导入（20分钟）1. 展示几幅有代表性的造型艺术作品，引起学生的兴趣和好奇心；2. 利用提问，鼓励学生表达自己对于艺术的理解和感受；3. 通过欣赏和讨论，引导学生了解造型艺术的基本概念和特点。
第二课：创作准备（30分钟）1. 向学生介绍不同的造型艺术形式，如绘画、雕塑、拼贴等；2. 分发绘画和创作材料，让学生自由选择和准备所需的工具和材料；3. 讲解使用各种工具和材料的方法和技巧。
第三课：创作实践（60分钟）1. 引导学生选择一个主题或者素材，或者自由发挥他们的想象力；2. 鼓励学生通过实践进行多次尝试，不断探索和尝试新的方式和表现形式；3. 在实践过程中，给予学生合适的指导和建议。
第四课：作品展示与评价（30分钟）1. 组织学生将自己的作品进行展示，让每个学生有机会向大家展示自己的成果；2. 鼓励学生对自己和其他同学的作品进行评价和讨论；3. 教师进行总结并给予学生鼓励和肯定。
课后延伸：以小组形式，让学生制作一个关于造型艺术的展览，展示自己的作品和创作过程。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的创造力和兴趣？2. 学生在创作过程中有没有遇到困难，是否能够得到及时的指导和帮助？3. 学生对于造型艺术的理解和表达能力有没有得到有效地提升？。
富于创造力的造型艺术(教案)
富于创造力的造型艺术(教案)第一章：造型艺术的基本概念与原则1.1 造型艺术的定义与范畴介绍造型艺术的定义，包括绘画、雕塑、设计、摄影等艺术形式。
探讨造型艺术在视觉艺术中的地位和作用。
1.2 造型艺术的基本元素介绍线条、形状、色彩、质感等基本元素在造型艺术中的运用。
分析这些元素如何构成艺术作品的表现形式和视觉效果。
1.3 造型艺术的原则与技巧讲解比例、对称、平衡、对比等原则在艺术创作中的应用。
探讨透视、光影、构图等技巧在塑造空间感和立体感中的重要性。
第二章：创造力的培养与激发2.1 创造力的基本概念与重要性解释创造力的定义，探讨其在造型艺术中的价值和意义。
分析创造力与想象力、直觉、观察力等思维能力的关系。
2.2 创造力的培养方法介绍观察、思考、实践、反思等培养创造力的方法。
探讨如何通过挑战常规、尝试新技法、跨学科合作等方式激发创造力。
2.3 创造力的评价与激励分析创造力评价的方法和指标，如创新性、实用性、独特性等。
探讨如何通过展示、比赛、奖励等方式激励艺术家发挥其创造力。
第三章：创意草图与构思发展3.1 创意草图的作用与意义介绍创意草图在造型艺术创作中的重要性，如记录灵感、探索可能性等。
分析创意草图在构思发展中的角色。
3.2 创意草图的技法与实践介绍各种创意草图的绘制技法，如铅笔、水彩、数字绘画等。
实践绘制创意草图的过程，培养学生的创意思维和表现能力。
3.3 构思发展与创作实践探讨如何将创意草图转化为完整的艺术作品。
引导学生进行构思发展，并通过实际创作实践来展现创意。
第四章：艺术表现与风格探索4.1 艺术表现的意义与方法解释艺术表现在造型艺术中的含义，如情感表达、观念传达等。
探讨不同艺术风格和流派的表现特点和技巧。
4.2 个人风格的形成与发展分析个人风格在艺术创作中的重要性，探讨如何形成独特的艺术风格。
引导学生进行个人风格的探索和实践，培养艺术家的个性。
4.3 艺术作品的评价与解读介绍艺术作品评价的标准和方法，如审美、技术、创意等。
最新人教版初中美术七年级上册第1课 富于创造力的造型艺术 教学设计
第1课富于创造力的造型教学设计1.1.1教材分析通过欣赏《江山如此多娇》这幅中国美术史上的巨作，了解其创作过程及画家是怎样通过独特的构思和艺术表现手法有效融合塞北、江南、长江、长城的祖国风貌，以及四季变化，凸显《沁园春.雪》的主题，是毛主席的诗词意境得到淋漓尽致的演绎。
同时该作品还有效融合了金陵画派代表画家傅抱石先生独创的“抱石皴”奔放、深厚的风格，以及岭南画派代表画家关山月先生细致柔和的表现风格，将传统山水画中那种脱离尘世的清高改变为结合现实的歌颂，开创了一种崭新的山水画的样式。
教师引领学生从多角度欣赏与认识美术作品，借助实景照片的对比创设欣赏情境、提高视觉感受、加强理解与评述能力，运用体验、比较等教学手段初步了解鉴赏美术作品的基本方法，丰富学生的欣赏技巧、拓展评述内涵，是学生逐步认识到创造力是人类特有的一种综合本领，通过欣赏、评述这幅作品充分发挥美术的熏陶作用，让学生产生以爱国主义为核心的民族自豪感和时代自豪感，提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣。
1.1.2学情分析七年级的学生在思维的逻辑性和统筹性上还略显稚嫩，虽然在对图形的感性认知上已有一定基础，但是教师仍应强化学生思维的感性特征，创设情感体验的情境，激发学生的学习兴趣，使其在愉快的审美体验中逐步熟悉运用基本的美术语言，了解图画中所涉及的艺术形式，理解作品中所承载的厚重的人文内涵。
这个年龄段的学生能高度集中注意力的时间很短，要想高质量的完成教学目标就需要教师在一节课中多设计几个教学高潮点，直线思维与发现思维同时强化才能取得更好的学习效果。
1.1.3教学目标1、知识与技能：通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程，体会美术作品的立意与表现。
2、过程与方法：学会从多角度欣赏与认识美术作品，理解美术作品与自然、人文文化的多重关系。
3、情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣和理解能力，建立创新意识和宏观驾驭事务的胸怀。
1.1.4教学重点1.1.5学时难点感受美术是一种“富于创造力的造型艺术”。
《第1课_富于创造力的造型艺术》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级上册
《富于创造力的造型艺术》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解造型艺术的基本观点和分类。
2. 理解并掌握造型艺术的基本因素和表现手法。
3. 培养学生的观察力和创造力，激发对造型艺术的热爱。
4. 鼓励学生尝试运用不同的材料和工具进行创作。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察和分析各种造型艺术作品，理解造型艺术的基本因素和表现手法。
2. 教学难点：鼓励学生发挥想象力，运用不同的材料和工具进行创作，培养他们的创造力和动手能力。
三、教学准备：1. 准备各种类型的造型艺术作品图片和视频，以便在教室上展示和讲解。
2. 准备一些基本的绘画材料和工具，如画笔、颜料、纸张等。
3. 准备一些可供学生实践操作的简单模型或实物，以便他们可以亲手制作和创作。
4. 设计一些开放性的问题，引导学生思考和讨论造型艺术中的创造力和表现手法。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些成功的造型艺术作品，引发学生对本节课所学内容的兴趣，同时引出课题。
（二）教学新知1. 基础知识讲解（1）造型艺术的含义。
（2）造型艺术的表现形式。
（3）造型艺术中的基本元素。
通过多媒体课件展示图片和文字，使学生对本节课所学内容有一个全面的了解。
2. 技能知识讲解讲解造型艺术中的基本技能和方法，如：线条的运用、色彩的搭配、构图技巧等。
通过多媒体课件展示一些成功的造型艺术作品，并邀请学生分析其运用的技巧和方法，进一步加深学生对本节课所学内容的理解。
（三）教室练习请学生利用所学的基本元素和技巧，创作一幅属于自己的造型艺术作品。
教师对学生的作品进行点评和指导，帮助学生不息完善自己的作品。
（四）小结作业1. 小结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 安置课后作业，要求学生通过网络等途径搜集一些优秀的造型艺术作品，并分析其特点和技巧，为后续学习打下基础。
五、板书设计《富于创造力的造型艺术》教学设计方案一、教学背景分析：造型艺术的历史、现状及发展趋势等。
最新最新人教版七年级上册富于创造力的造型艺术教案
特敬请毛主席您老人家来挥毫落款。毛主席高兴地笑着又说：好好！‟
这时周总理在傍插话说：
主席呀，这是万事俱备，只欠东风！毛主席站起来了，傅老忙把醮饱浓墨的笔，送到毛主席手中。毛主席稍一沉思，便挥毫题上„江山如此多娇‟六个具有十七帖体又是毛主席自己风格的行草大字
（二）、美术的特征
众上所述，我们认为：我们的创意小屋计划或许虽然会有很多的挑战和困难，但我们会吸取和借鉴“漂亮女生”和“碧芝”的成功经验，在产品的质量和创意上多下工夫，使自己的产品能领导潮流，领导时尚。在它们还没有打入学校这个市场时，我们要巩固我们的学生市场，制作一些吸引学生，又有使学生能接受的价格，勇敢的面对它们的挑战，使自己立于不败之地。1、美术的视觉特征：指美术是用视觉语言材料来塑造艺术形象，而欣赏者也必须用视觉感官来感受艺术形象，离开艺术形象人们无法从事艺术创作和美术欣赏。
第（一）单元总第课时
课题
《富于创造力的造型艺术》
主备人
执教者
课型
新授
课时
1
授课时间
教学目标
1.知识目标：通过各种图画的展示、欣赏并讲解，使学生进一步了解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的都与创造力是分不开的。
2.技能目标：在鉴赏中认识和感受作品的创造性构思和独特的表现技巧
3.情感目标：培养学生对祖国大好河山的热爱之情，鼓励学生走进生活，走进自然，深切体会艺术与生活的关系。
2、美术的空间特征：体现了视觉艺术存在的方式。音乐被称为时间艺术；文学艺术被称为想像的艺术；美术被称为空间艺术；所以说艺术存在的方式是划分艺术类别的一项标
准。
3、美术的静态特征：指美术作品中的艺术形象总是被凝固在一定的物质材料上，是静止不动的。
人教版美术七上第一单元第1课《富于创造力的造型艺术》教学设计
人教版美术七上第一单元第1课《富于创造力的造型艺术》教学设计第1课《富于创造力的造型艺术》教学设计4.欣赏作品展示《江山如此多娇》,组织学生赏析作品，关注欣赏方法的指导；通过教学对话，引导学生关注作品细节；了解美术作品的创作过程，体会美术作品的立意与表现教学互动环节，对各小组的预习情况做检测和反馈；组织各小组成员完善互动环节的问答，对《江山如此多娇》有立体的了解；教学小结，对作品的创作背景、过程、构思、内涵等做小结：强化课堂主题。
从学生作品欣赏过渡，展示《江山如此多娇》; 导语：“你们的创作经验是宝贵的，我们来看看艺术家的创造，试图了解艺术家在创作过程中的构思，感受作品丰富的精神内涵。
”; 课件导入(《江山如此多娇》巨幅中国画); 教师提问：哪些同学见过原作？你知道原作挂在哪里？在欣赏和感受经典美术作品同时，引导学生观察作品细节：你看到了什么？你感受到什么？作品在表达什么？流程检测。
教师强调要求学生静静地“读作品” , 发现作品的细节和布局，体会作品的创意和表达：“画家为什么要这样构思？”; 引导学生赏析作品，从整体到细节，激发学生的审美兴趣，鼓励学生提出个人见解，了解作品的功能和形式特征，培养学生的绘画意识。
各小组的学生把自己的预习情况做简单汇报，在互动环节表达自己对作品的了解；教师小结：《江山如此多娇》这幅大山水画，悬挂在人民大会堂正厅之上。
1959 年，画家傅抱石、关山月创作以《沁园春雪》词意为主题的《江山如此多娇》巨幅中国画，用来装饰人民大会堂，向建国10 周年献礼。
在踏遍祖国大好河山，收集素材，反复探讨和构思的基础上，历时三个多月，终于完美地创作出了这幅巨作。
整个画面试图表现我们伟大祖国的风貌：近景是江南青绿山川、苍松翠石；远景是白雪皑皑的北国风光；中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面。
● 赏析作品，强调赏析的方法和侧重点。
●了解教材思路，走近艺术家创作的构思，体悟作品的内涵和意义。
初中人美版美术教案
初中人美版美术教案【篇一：_(人教版)七年级上册美术教案】第一单元什么是美术第一课富于创造力的造型艺术课时：1课时【教学目标】知识与技能：通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现.过程与方法：学会从多角度欣赏与认识美术作品,理解美术作品与自然、文化的多重关系。
情感、态度和价值观：引导学生领悟作品的思想内涵，培养学生的理解能力。
【教学重难点】重点：美术作品是如何产生的，以及其立意与表现方式及手法。
难点：怎么理解美术一种“富于创造力的造型艺术”。
【教学方法】欣赏法、讲授法、讨论法【教具准备】不同肌理的石头、课本、课件【教学过程】教学内容课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。
（一）引导阶段：2、教师活动：快速画出中国版画的轮廓线。
提出讨论：这样的图形作为歌颂祖国山川美景的图画可以吗？说说你的观点。
3、教师总结：美术是一种视觉艺术也是一种造型艺术。
符号化的形象很难传递出深厚的情感，想通过图形引发观者的情感，想通过图形引发观者情感上的共鸣就需要进行美术作品的创作，点明课题。
（二）发展阶段：1、教师和学生欣赏教材中的绘画作品《江山如此多娇》，教师介绍尺寸、绘画技巧，组织学生对作品进行观察分析：（1）从构图角度分析：近景、中景、远景分别是什么？（2）从色彩角度分析：画中怎样体现出季节、时间段的？（3）图画中的形象分别具有哪些象征意义？（4）画家们是通过怎样的视角表现如此宏大的场景的，换种表现视角行不行？学生积极思考，回答问题。
2、用实物投影仪展示几块不同质地的石头，找几位同学触摸之后对其质感进行评价，以便更好的理解画家对山石肌理感的表现。
（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。
（2）红日的霞光对画面整体气氛的烘托作用。
学生思考、体验“肌理”的含义。
3、多媒体展示王希孟的《千里江山图》和齐白石的《蛙声十里出山泉》教师讲解，引导学生仔细观察画面，在文化情景中认识美术，深化对作品的理解。
【作业布置】结合本课欣赏的作品，谈谈自己对美术是一种创造美的艺术的理解。
人教版七年级美术上册第一单元第1课富于创造力的造型艺术教案
人教版七年级美术上册第一单元第1课富于创造力的造型艺术教案一、教材分析本课以介绍具象艺术与抽象艺术为主要内容，通过欣赏和分析具体的美术作品，使学生能够直观地理解这两种艺术形式的特点和魅力。
通过对这两种艺术形式的探讨，提高学生的艺术欣赏能力，培养学生的创造性思维和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：了解具象艺术和抽象艺术的基本概念和特点，理解这两种艺术形式的表现方法和技巧。
2.能力目标：通过观察和分析具体的美术作品，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，提高学生的艺术素养。
3.情感目标：感受具象艺术与抽象艺术的美感，培养学生对艺术的兴趣和热爱，增强学生对艺术的感知力和表现力。
三、教学重点与难点1.教学重点：通过欣赏和分析具体的美术作品，使学生能够全面了解具象艺术和抽象艺术的特点和魅力。
2.教学难点：如何引导学生正确理解这两种艺术形式，并从中培养学生的创造力和审美能力。
四、教学准备1.教师需要准备一些典型的具象艺术和抽象艺术作品，以便学生欣赏和分析。
2.教师应搜集一些与这两种艺术形式相关的资料和背景知识，以便更好地引导学生了解这两种艺术形式。
3.教师应准备一些教学用具，如多媒体设备、教学课件等，以便更好地辅助教学。
五、教学过程1.导入新课：通过欣赏一些典型的具象艺术和抽象艺术作品，引导学生进入这两种艺术形式的世界，激发学生的学习兴趣和热情。
2.知识点讲解：通过多媒体课件等教学工具，向学生介绍具象艺术和抽象艺术的基本概念、特点、发展历程以及代表性艺术家等知识。
具象艺术的特点是形象具体、写实性强，能够让观众清晰地感受到作品中表达的主题和情感；抽象艺术则更注重表现形式、色彩和构成等方面，追求的是一种内在的精神和情感的表达。
通过对这两种艺术形式的介绍和对比分析，引导学生总结出它们之间的异同点，并以小组的形式进行交流与讨论。
3.实践探究：让学生尝试运用具象艺术和抽象艺术的技巧和方法进行创作。
具象艺术的创作可以从模仿入手，选择一些自己喜欢的具象作品进行临摹或创作；抽象艺术的创作则更加注重个性化和创新，可以让学生从色彩、构成等方面入手进行创作。
《第一单元 第1课 富于创造力的造型艺术》学历案-初中美术人教版七年级上册
《富于创造力的造型艺术》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的主题是“富于创造力的造型艺术”，围绕此主题，我们将通过欣赏、分析和实践等方式，让学生了解造型艺术的基本概念和特点，培养其创造力和审美能力。
二、学习目标1. 知识与理解：了解造型艺术的基本概念、分类及特点，认识不同造型艺术作品的风格和表现形式。
2. 技能与操作：通过观察、分析和实践操作，学习造型艺术的基本技巧，如线条运用、色彩搭配等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对造型艺术的兴趣和热爱，提升其创造力和审美能力，形成积极的艺术态度和价值观。
三、评价任务1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的表现，包括提问、讨论和互动的活跃程度。
2. 作品评价：通过学生完成的造型艺术作品，评价其技巧掌握程度和创造力水平。
3. 反馈评价：课后收集学生对本节课的反馈意见，了解学生对造型艺术的理解和感受。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示几幅具有代表性的造型艺术作品，引导学生进入课堂主题，激发学生对造型艺术的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解造型艺术的基本概念、分类及特点，让学生对造型艺术有一个整体的认识。
3. 作品欣赏（10分钟）播放不同风格和表现形式的造型艺术作品，让学生感受作品的线条、色彩和构图等元素。
4. 实践操作（20分钟）学生选择一个主题，运用所学技巧进行造型艺术创作。
教师巡回指导，及时纠正学生操作中的问题。
5. 作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价和学习。
教师根据学生的作品进行评价和指导。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调造型艺术的重要性和创造力在其中的作用。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂上的实践操作和作品展示，检测学生对造型艺术基本技巧的掌握程度和创造力水平。
2. 作业：学生选择一个自己感兴趣的主题，创作一幅造型艺术作品，并在作品中体现出自己的创造力和审美观。
作品需在下节课进行展示和评价。
_第一单元 第一课 《富于创造力的造型艺术》教案 人教版七年级美术上册
欣赏与讨论：分析图片采用了哪种造型艺术？可以用那些词语形容长城的壮美雄浑？分别从近景、中景、远景进行分析画面内容。
林德坤画作的长城国画，一览众山、苍海独尊、蜿蜒曲折、跌宕起伏、沧桑雄峻、苍茫恢宏、峻峭刚猛、气象万千，充分展示长城之壮美雄浑。
雄伟的万里长城，朝霞浸染，层峦叠嶂，与天相连，美美与共，正所谓古老长城尽朝晖!中华民族气壮山河的英雄气概和“国富民强”的美好愿景跃然纸上，成为又一道别致风景。教师引导欣赏分析
美术的产生：一是源于对生活的感受，二是需要创造性的构思和独特的表现技巧。
欣赏要从：构思、构图、表现手法、色彩、价值意义
3.情感态度与价值观：引导学生领悟作品思想的内涵，提高学生的理解能力，培养学生对祖国大好河山的热爱之情，鼓励学生走进生活与大自然，深切体会艺术与生活的关系。
重点
美术作品的产生离不开生活和创造性的构思和技巧。
难点
如何理解美术是一种“富于创造力的造型艺术”。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新知导入
出示视频：航拍祖国大好河山引入本课。观看视频说一说有什么感受？雄伟、气势磅礴这就是生活与艺术中的美，这节课我们就来学习第一课富于创造力的造型艺术
出示课题并板书课题：富于创造力的造型艺术
观赏回答
激发学生对祖国大好河山的热爱之情
讲授新课
二、新知讲解
1.引导启发：出示图片问：观察图片，说一说生活中的美景分别美在哪里？
第一单元第1课《富于创造力的造型艺术》教学设计
课题
1.富于创造力的造型艺术
单元
第一单元
学科
美术
年级
七年级
学习
目标
第一单元《第1课富于创造力的造型艺术》教学设计初中美术人教版七年级上册
《富于创造力的造型艺术》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解造型艺术的基本观点和分类。
2. 理解并掌握造型艺术的基本因素，如线条、色彩、形状等。
3. 培养学生对造型艺术的创造力和审美能力。
4. 鼓励学生通过实践，运用所学知识进行创作。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察和分析各种造型艺术作品，理解其基本因素和表现手法。
2. 教学难点：鼓励学生通过实践，运用所学知识进行创造性的造型艺术创作，培养其创新思维和解决问题的能力。
三、教学准备：1. 准备相关的图片、视频、音频等素材，用于教学演示和互动。
2. 准备素描纸、画笔、颜料等基本的造型艺术工具，供学生实践应用。
3. 设计一份简单的造型艺术创作任务，供学生在教室上完成。
四、教学过程：（一）导入通过展示一些优秀的造型艺术作品，让学生感受造型艺术的美，激发学生对本课程的学习兴趣。
（二）新授1. 基础知识讲解讲解造型艺术的基本观点、分类、特点等基础知识，让学生对本课程有一个初步的了解。
2. 案例分析通过展示一些优秀的造型艺术作品，引导学生分析作品的特点、创意、表现手法等，让学生对本课程有更深入的了解。
3. 实践操作让学生动手操作，通过绘画、雕塑、陶艺等形式进行实践操作，培养学生的动手能力和创造能力。
在实践操作中，教师可以给予学生指导，帮助学生解决遇到的问题，并给予鼓励和必定，增强学生的自大心和成就感。
4. 互动交流让学生分组讨论自己的实践作品，互相交流心得和经验，培养学生的团队合作精神和表达能力。
同时，教师也可以参与讨论，给予学生指导，引导学生深入思考和探索。
5. 总结归纳教师对本课程进行总结归纳，强调本课程的重要知识点和技能要点，让学生对本课程有更加清晰的认识和把握。
（三）拓展1. 推荐阅读材料和相关网站，让学生自主阅读和学习，拓展自己的知识面和视野。
2. 鼓励学生参与各种造型艺术比赛和展览，锻炼自己的实践能力和表现能力。
3. 引导学生关注身边的造型艺术，发现生活中的美，培养自己的审美能力和创造力。
人教2024版初中美术七年级上册《富于创造力的造型艺术》教学设计
其次，在教学难点和重点的讲解过程中，我发现有些同学对造型元素的运用掌握得不够扎实。在今后的教学中，我需要更加关注这部分同学的学习情况，通过设置更多的实践环节，帮助他们更好地理解和运用这些元素。
（2）造型元素的运用：教授如何运用线条、形状、色彩、空间等造型元素进行创作，这是本节课的重点。
举例：讲解线条的粗细、曲直、长短在表达情感和形象中的作用；分析色彩搭配的原理，以及在不同场景下的运用。
（3）创意思维方法的探索：激发学生的创造力和想象力，教授一些创意思维方法，如联想、逆向思维等。
举例：通过“词语接龙”游戏，让学生学会运用联想的方法进行创意思考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了造型艺术的基本概念、造型元素的运用和创意思维方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对造型艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了《富于创造力的造型艺术》，回顾这个过程，我觉得有几个地方值得反思和总结。
举例：教师可以组织小组讨论，让学生分享自己的创意思考过程，互相启发，从而提高创新意识。
（3）审美判断能力的提升：学生在评价自己和他人作品时，往往难以给出有深度的评价。
举例：教师可以引导学生从作品的线条、色彩、构图等方面进行分析，学会如何欣赏和评价造型艺术作品。
（4）文化理解的拓展：学生对于不同历史时期、地区的造型艺术了解有限，难以把握其文化内涵。
七年级美术上册第一单元1富于创造的造型艺术教案1新人教版
《富于创造力的造型艺术》教案课型：欣赏评述教学目标：1.让学生了解美术作品的产生与现实生活的关系。
2.让学生在欣赏中培养想象力和创造力。
3.培养学生对祖国大好河山的热爱之情，鼓励学生走进生活，走进自然，深切体会艺术与生活的关系。
教学重难点：重点：美术作品的产生离不开生活和创造性构思和技巧。
难点：如何理解美术是种“富于创造力的造型艺术”。
教学准备：教具准备：多媒体课件及相关图片视频。
学具准备：课本，搜集的图片资料，笔和纸。
教学过程：一、引导阶段：1、教师朗读毛泽东的诗词《沁园春_雪》，要求学生在头脑中想象诗词中出现的场景。
2、欣赏本课中《江山如此多娇》作品，比较一下和你想象中的景象有何不同？综合诗词图片，讨论比较异同点。
3、（板书）课题：富有创造力的造型艺术。
二、讲解新课：1、分析《江山如此多娇》美术作品的内容，让学生讨论研究作品里面有哪些祖国美景。
总结：美术作品来源于现实生活。
2、教师介绍《江山如此多娇》美术作品的创作背景及创作经历。
中国画。
傅抱石、关山月合作。
1959年为北京新建的人民大会堂所绘的巨幅山水画。
毛泽东主席亲为题句：“江山如此多娇。
”画面上旭日东升，江山壮丽，表现出新中国的勃勃生机。
整个画面要表现出我们伟大祖国的风貌：近景是江南青绿山川、苍松翠石；远景是白雪皑皑的北国风光；中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面。
周总理看了画稿以后，指示说，画面还要画上红太阳，体现“东方红，太阳升”之意。
周总理说：“画上红太阳，也是象征毛主席、共产党的领导。
”特敬请毛主席您老人家来挥毫落款。
毛主席高兴地笑着又说：‘好好！’这时周总理在傍插话说：‘主席呀，这是万事俱备，只欠东风啦！’毛主席站起来了，傅老忙把醮饱浓墨的笔，送到毛主席手中。
毛主席稍一沉思，便挥毫题上‘江山如此多娇’六个具有十七帖体又是毛主席自己风格的行草大字。
3、欣赏中国的雪山，云海，日出，长城，山岳等图片，讨论，艺术家是如何让这些景色融入一体的？总结：美术作品不是照相写实，是需要作者的创造性构思和独特的表现技巧。
七年级美术上册第一单元第1课富于创造力的造型艺术教学设计4新人教版(new)
富于创造力的造型1教学目标1、了解龙的来历发展与造型特点.2、采用生活中常用的纸杯，简单易懂的让学生进行有目的的设计和制作活动,发展创意意识和创造能力，并学会“物以致用”。
3、在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养,强调集体主义精神的体现。
并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛.激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养.4、调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。
2学情分析如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
3重点难点如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
4教学过程4.1 第一学时4.1。
1教学活动活动1【导入】大家动手做条龙(1)、导入新课：播放歌曲《龙的传人》(学生一边倾听、一边感悟)师:为什么说我们中华民族是龙的传人生：1、知识讲解（1）、龙的起源在中国的神话与传说中，是一种神异动物,具有蛇身、蜥腿、鹰爪、蛇尾、鹿角、鱼鳞、口角有须、额下有珠的形象。
《山海经》记载，夏后启、蓐收、句芒等都“乘雨龙".另有书记“颛顼乘龙至四海"、“帝喾春夏乘龙”。
前人分龙为四种：有鳞者称蛟龙，有翼者称为应龙，有角者称虬龙，无角者称螭龙。
中国目前发现的最早的龙形图案来自于8000年前的兴隆洼文化查海遗址（兴隆洼文化因内蒙古敖汉旗兴隆洼遗址的发掘而得名，敖汉旗紧邻辽宁省，查海遗址在辽宁阜新县）发现了一条长约19．7米、用红褐色石块堆砌、摆放的龙。
兴隆洼文化的这条龙的发现，把中国人崇龙的历史上推到了8000年前.龙在早期,古人对大多自然现象无法做出合理解释，于是便希望自己民族的图腾具备风雨雷电那样的力量，群山那样的雄姿，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样可以在天空飞翔。
因此许多动物的特点都集中在龙身上,龙渐渐成了”九不像"(具有九种动物的特征）的样子，（嘴似驴、角似鹿、耳似牛、头似驼、腹似蛇、爪似鹰、掌似虎、麟似鱼)这种复合结构，意味着龙是万兽之首,万能之神。
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富于创造力的造型
1教学目标
1、了解龙的来历发展与造型特点。
2、采用生活中常用的纸杯，简单易懂的让学生进行有目的的设计和制作活动，发展创意意识和创造能力，并学会“物以致用”。
3、在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。
并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。
激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养。
4、调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。
2学情分析
如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
3重点难点
如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】大家动手做条龙
（1）、导入新课：
播放歌曲《龙的传人》（学生一边倾听、一边感悟）
师：为什么说我们中华民族是龙的传人
生：
1、知识讲解
（1）、龙的起源
在中国的神话与传说中，是一种神异动物，具有蛇身、蜥腿、鹰爪、蛇尾、鹿角、鱼鳞、口角有须、额下有珠的形象。
《山海经》记载，夏后启、蓐收、句芒等都“乘雨龙”。
另有书记“颛顼乘龙至四海”、“帝喾春夏乘龙”。
前人分龙为四种：有鳞者称蛟龙，有翼者称为应龙，有角者称虬龙，无角者称螭龙。
中国目前发现的最早的龙形图案来自于8000年前的兴隆洼文化查海遗址（兴隆洼文化因内蒙古敖汉旗兴隆洼遗址的发掘而得名，敖汉旗紧邻辽宁省，查海遗址在辽宁阜新县）发现了一条长约19．7米、用红褐色石块堆砌、摆放的龙。
兴隆洼文化的这条龙的发现，把中国人崇龙的历史上推到了8000年前。
龙在早期，古人对大多自然现象无法做出合理解释，于是便希望自己民族的图腾具备风雨雷电那样的力量，群山那样的雄姿，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样可以在天空飞翔。
因此许多动物的特点都集中在龙身上，龙渐渐成了"九不像"(具有九种动物的特征)的样子，（嘴似驴、角似鹿、耳似牛、头似驼、腹似蛇、爪似鹰、掌似虎、麟似鱼）这种复合结构，意味着龙是万兽之首，万能之神。
关于龙的起源，在经历了长期的研究和考证，人们终于取得了一个较为一致的共识：龙是多种动物的综合体，是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。
2、龙与民俗
千百年来，在民间流传着无数关于中华龙的习俗与传说；如正月十五元宵节的舞龙灯，五月初五端午节的赛龙舟是海内外龙的传人共同的节日。
3、龙的演变过程
（彩陶龙纹瓶）。
仰韶文化庙底沟类型。
龙形图腾源于蛇，陶瓶上的图形使我们感觉它更像蛇，他就是早期龙的造型。
(--龙耳方壶，春秋战国时期)，立体的龙形除装饰在青铜器体上还装饰在盖上，耳上，圈足上。
龙的造型简练，粗旷并充满了神秘感。
（早期）
应龙, 汉,画像石拓片，龙有翼为应龙。
汉代龙的造型，简练，动感而有力量，使人感到一种宏大的气势扑面而来。
(中期)
龙云图，宋，卷本水墨，宋代是龙发展演变的一个里程碑。
龙的造型更加完整，龙身更修长，卷曲更自如，整体更加完美和清秀。
清，北京妙应寺殿内藻井。
清代在龙的细部刻画上更为具体,追求吉祥如意的意愿更为普遍。
龙的造型已经完全程式化，更追求美观和装饰性（晚期）
（2）讲授新课：
课题——《大家动手做条龙》
1、了解龙的各部分名称（头部、躯干、火焰披毛、肢部、爪、尾鳍、肘毛），龙的造型特点（嘴似驴、角似鹿、耳似牛、头似驼、腹似蛇、爪似鹰、麟似鱼）（结合图片讲解）。
2、以一个基本（纸杯、圆台形体）为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象
特征：龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，他以造型威武，气势雄健成为中华民族的象征。
3、龙头制作步骤：采用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头。
沿杯口剪下纸边，保留五分之
一不剪，把纸边二分之一处剪开，向上弯折形成龙须.从杯口向杯底剪开长度三分之二的切口做成龙嘴。
从已剪开的切口1厘米处向上剪并弯卷做成龙的鼻孔。
用刻刀切下两个纸杯的底,并留好插接部分，长3厘米,宽1厘米，做成龙眼。
把第二个杯子的杯口剪成锯齿状，在距杯子底边一至两厘米的位置切开1厘米的口，插入已做好的龙眼。
在龙头部前端剪开两个切口插入龙嘴部。
完成龙头的全部制作。
4、龙身连接的步骤：用插接、粘接、捆绑等方法连接有起伏变化的龙身。
A、纸杯的连接，经过折叠、刻口、穿丝带打蝴蝶结等步骤完成。
B、利用废旧电线做成龙身骨架，在用作好的圆环穿好纸杯悬挂在龙身骨架上，完成龙身连接。
C、利用纸杯剪口，用插接的方法完成连接。
课本上已画好制作图，按图操作就可以完成连接。
5、学生分小组制作：分工合理，体现合作精神。
6、小结：
让学生大胆展示、评价自己的作品，给予他们在众人面前展示优点的机会，使学生小有成就感，同时锻炼他们的口头表达能力。