14 小蜗牛

课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
二、初读课文，识字写字。
1.同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。把不认识的字多读两遍。并且标出自然段。
2.学生自由读课文，圈画生字，标自然段。
3.教学生字，全班交流。出示12个生字，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）（课件）
4.练读生字，个别读，展示读，开火车读。
5.交流识字方法。你怎记住这些字的？请选择一个和大家交流。
2.夏天的句子
①“小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还着许多草莓呢。”（课件）
②“碧绿碧绿”，你还能说出类似的词语吗？引导学生说出“高
兴高兴”“火红火红”“很大很大”（课件）
③多可爱的草莓呀，试着读一读。
3.秋天的句子
①出示（课件）“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。”
②秋天来了，小蜗牛还会看到什么？出示图片，帮他想一想。
②范写“妈”。这个字左窄右宽，“女”的横不出头。
③写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“妈”字。
④观察自己的字和例字，看看有什么不足？再写，改进第一个字的不足。
2.范写“全”。
“全”是上下结构，上面的“人”撇捺要舒展，“王”的上两横短，下横最长。
3.学生书写。
4.写字展评。
写得怎么样？好在哪里呢？（哪个笔画我们帮她改一改）
4.质疑问难：
（1）故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的?是什么时候回来的呢?
（2）这时候树林的景色发生了一些什么样的变化呢?让我们看看书中怎么写的。
二、合作探究，理解感悟。
师：小蜗牛从春天出发，到了冬天爬回来，这期间发生了什么？把你看到的景色用笔画下来。
1.生读文画下描写景色的句子。
2.师生交流感悟，进行语言文字训练。
五、布置作业。
1.将你们最喜欢的美景画下来,用美好的语言描述它。
2.回家给爸妈讲故事。
预设：
1.春天的句子。
①出示（课件）春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说："孩子，到小树林里去玩玩，小树发芽了。"
②春天来了，除了小树发芽，还有哪些美丽的景色？出示（课件）让学生观察，引导学生说出“小花开了，真美丽。”“小草嫩嫩的、绿绿的。”
③指导朗读。多美的景色的呀，让我们美美的读一读。
④生练读，评价读。
学生自由选择认识的字。师随时总结识字方法：加一加、减一减、熟字加偏旁，猜谜语等。
6.去掉拼音读。淘气的生字宝宝把小帽摘掉了，你还认识他吗？（课件）
7.跳读、齐读
三、指导观察，学写生字。
过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！
1.读贴。
①出示“对”，指导观察：这个字是左右结构，书写时，“又”的捺变点。
课时教案
第周星期2017年10月日
课题
14小蜗牛
教材简析
这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
（课件）
③练习说话“秋天来了，____________，____________。
4.冬天的句子
①出示（课件）“蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。”
②分角色朗读课文
三、拓展延伸。
看着图画复述故事。
四、课堂小结：
我们读了这个幽默的小故事，知道了一年四季不同的美景，感受到大自然的美好。同学们，我们生活在这个美丽的世界上，每一天都是美好的，让我们养成用心观察大自然的好习惯吧！那样会有不同的收获。
教学目标
1.认识“住”等12个生字，会写“对”等4个字，认识偏旁“子、王”等。
2.正确流利地朗读课文，培养学生阅读能力。
3.让学生欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和幽默含蓄的风采。
4.学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。
教学重、难点
1.认识“住”等12个生字，会写“对”等4个字，认识偏旁“子、王”等。正确流利地朗读课文，培养学生阅读能力。
2.让学生欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和幽默含蓄的风采。
课时安排
二课时
教学准备
教学课件及卡片
教学核心问题梳理
让学生欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和幽默含蓄的风采。
教
学
过
程
设
计
一次备课
备注
第一课时
一、谜语导入。
师：我们来猜个谜语，什么牛不种地整天背着房子跑？
今天我们来学习一个与蜗牛有关的故事。板书课题，齐读课题。
四、课堂小结：
同学们，通过书写汉字，我们掌握了书写汉字的正确方法：先仔细观察，掌握字的结构后，再下笔书写，这样写出的汉字才工整、美观。
第二课时
一、初读课文，整体感知。
1.生字难不倒大家，课文读的怎样呢？我们开火车读课文。其他同学认真听，评一评读得怎样？
2.学生展示读课文，看是否读的正确流利。
3.读书百遍其义自见，读了课文你有哪些收获？给大家展示一下。