新人教版一年级上册课文14《小蜗牛》
一年级语文上册第8单元课文(四)14《小蜗牛》教案新人教版
小蜗牛学习目标1.知识与技能目标：认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变”12个生字，会写“对、妈、全、回”4个生字。
学习偏旁：王字旁。
2. 能力、方法培养目标：学会正确流利地朗读课文。
3. 情感、态度、价值观目标：培养学生边读书边思考的能力，理解课文内容。
教学重点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。
教学难点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。
教学过程：第一课时一、课前导读1.出示谜语：说它是头牛，无法拉车走，说它力气小，却能背屋走。
（打一动物）谜底：蜗牛一只小蜗牛从春天到秋天，妈妈派它到树林里玩，顺便看看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务，这是为什么呢？让我们走进课文去看一看。
出示课题：小蜗牛陆地上最常见的软体动物之一。
头部有两对触角，腹部有扁平的脚。
蜗牛行动迟缓，喜欢阴暗潮湿的环境，最怕阳光直射。
二、自读感悟带着问题，仔细阅读课文：1.自由读课文。
2.用笔圈出本课需要认识的生字。
3.想一想：想一想课文写了什么？三、字词揭秘（一）我会认的字1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。
住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变2.老师详解生字，学生学习。
3.利用ppt了解生字的字音、组词、造句等。
（1）加一加又+寸=对女+马=妈人+王=全口+口=回（2）对比识字孩——该吧——把对——付发（fā）（发芽）孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
（fà）（头发）旁边：指靠近的地方。
本课指蜗牛的家在哪里。
碧绿：青绿色。
本课指小树叶子的颜色。
办法：处理事情或解决问题的方法。
回来：从别处到原来的地方来。
待在：停留在。
（二）我会写字1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。
对、妈、全、回2.随文识字：（1）学生交流怎么记这个生字。
(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等) (2)教师范写，学生书写。
对：右边横撇的撇要写舒展，最后一笔是点。
妈：书写指导：字写紧凑，女字横稍短。
小蜗牛课文原文
小蜗牛课文原文《小蜗牛》是人教版小学语文一年级上册第14课的课文，这篇课文是一篇富有童趣的科普童话，通过小蜗牛三次去树林里的故事，帮助学生了解一年四季的不同特点和蜗牛爬得慢的特点。
以下是小编整理的小蜗牛课文原文，欢迎大家参考！原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。
”小蜗牛一年级教案教学目标：1.认识12个生字。
会写4个生字。
认识新的偏旁“、”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。
教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
教学过程：第一课时一、巧用谜语，导入新课1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。
二、读通课文，感知内容1.教师范读课文，讲清要求。
2.引导同学自由读课文。
要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。
三、指导写字1.同学观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的.位置。
（出示）2.利用演示字和笔顺，同学书空。
3.教师范写。
4.同学练习，教师巡视，纠正写字姿势。
四、课外延伸，激发想象鼓励同学说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。
第二课时一、趣味复习，巩固生字同学比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬二、学习课文，指导朗读1.指导同学读课文，思考（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？2.引导同学交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？3.正确朗读带有感叹号的句子。
部编人教版一年级上册语文 第14课 小蜗牛--蜗牛
蜗牛
蜗牛是一种生活在陆地上的软体动物，属腹足纲，生活范围极广，耐严寒高温。
"蜗牛"顾名思义是，背蓍蜗壳的"牛"之义，事实上，它身体虽小，但有"角"，力大，肉味美，确也如牛一般。
法国是世界上饲养和食用蜗牛最早的地方，单是有记载的历史，即可追溯到古罗马时期。
当今世界各地都食用蜗牛，尤以西欧、北美为最。
蜗牛种类约有4万多种，个体有大有小，最大的是非洲蜗牛，个体可达18×7cm，重500克。
蜗牛生命力强，1846年3月25日有一英国人从埃及带回两只蜗牛，把其粘在固定板上，放进标本室收藏。
到1850年3月15日拿出来研究时，发现其中一只壳处有新近形成的粘液膜。
研究人员非常奇怪，便把它从板上取下，放进温水盆里。
不一会儿，它的驱体便从壳中钻出来，第二天开始进食菜叶，一个月后即完全恢复健康。
这只蜗牛，在长达四年中，既无食料，又无饮水，居然能活下来，可见其生命力之强。
蜗牛的奖杯
很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。
它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
从此，蜗牛得意洋洋。
它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。
沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
部编版小学语文《小蜗牛》课文原文及赏析
部编版小学语文《小蜗牛》课文原文及赏析
《小蜗牛》课文原文：
春天来了，小蜗牛背着重重的壳，慢慢地爬上了葡萄树。
“妈妈，为什么我们背着这么重的壳呢？”小蜗牛问。
“因为我们的身体没有骨骼支撑，这个壳就是我们的家，也是我们的保护盾。
”妈妈回答。
“可是，蚯蚓哥哥没有壳，他也活得很好啊。
”小蜗牛疑惑地说。
“蚯蚓哥哥能在土里生活，他的皮肤能保护他。
但我们不能，我们需要这个壳来保护自己。
”妈妈耐心地解释。
小蜗牛点点头，继续慢慢地爬。
他看到了绿绿的叶子，闻到了花的香味，感受到了温暖的阳光。
虽然他的速度很慢，但他享受着每一刻的过程。
赏析：
《小蜗牛》这篇课文以小蜗牛和妈妈的对话为线索，通过小蜗牛对自身背着重壳的疑惑和妈妈的解答，让孩子们理解到每种生物都有其独特的生存方式和适应环境的特性。
课文中的小蜗牛象征着每一个在成长过程中可能会遇到困难和疑惑的孩子，而妈妈的回答则代表了成人的引导和教育。
故事寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中领悟到生活的道理。
此外，课文还通过对春天景色的描绘，让孩子们感受到大自然的美丽和生命的活力。
小蜗牛虽然行动缓慢，但依然享受着生活的每一刻，这也传递出一种积极乐观的人生态度，鼓励孩子们珍惜当下，勇往直前。
总的来说，《小蜗牛》这篇课文以其生动的故事、深刻的哲理和优美的语言，为小学生提供了一次丰富的心灵滋养和人生启示。
人教部编版一年级上册语文14《小蜗牛》说课课件
（2）出示自学提示： ①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同? ②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。 ③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。 ④从最后一个自然段中你读懂了什么?
（3）小组之间交流，教师巡视。指名交流。 （4）角色朗读，情境再现。三人小组合作分角色练读。 提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。 指名分角色朗读。评选出最佳选手。
《小蜗牛》说课稿
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册课文（四）单元的课文《小蜗牛》，下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《小蜗牛》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（四）单元的一 篇童趣盎然的科普童话。课文以一只可爱的小蜗牛与慈爱的蜗牛妈妈的三 次有趣的对话，巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。用小蜗牛的 慢为线索，小树林里一年四季的的不同特征。通过小蜗牛不厌其烦地爬行， 让学生感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱。 课文语言浅显，通俗易懂，课程教学皆在通过指导学生观察图画、分角色 朗读等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复的观察、朗读、识记、想 象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
6．学写“对”字。 (1)观察“对”字在田字格中的位置，说一说“对”的结构。 (2)教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸 ”起笔要比“图片”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。 (3)学生先描红，再动笔写一个。
设计意图： 《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
一年级语文小蜗牛
一年级语文小蜗牛
《小蜗牛》是一年级语文课本中的一篇课文，是一首富有童趣的诗歌。
这篇课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，说明每天都有新的变化，也指导小朋友从小要学会独立自立。
以下是一篇《小蜗牛》课文原文：
蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，树叶全变绿了。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，小树林里的小树苗全变成了野菜。
”
第二年春天，蜗牛妈妈又对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，树叶全变绿了。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，小树林里的树叶全变成了野果子。
”
第三年春天，蜗牛妈妈又对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去吧！树叶全变绿了。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，过了一天，又过了一天。
他才慢慢地爬回来，高兴的说：“妈妈，葡萄树上长出了小葡萄了。
”
蜗牛妈妈也高兴地说：“等你再大一点，就去摘几串葡萄来解解渴吧！”。
小蜗牛一年级上册课文原文
小蜗牛一年级上册课文原文
14 小蜗牛
蜗牛一家住（zhù）在小树林的旁边。
春天来（hái）了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩（wán）吧（ba），小树发（fā）芽了。
”
小蜗牛爬（pá）呀（ya），爬呀，好久（jǔ）才爬回（huí）来。
它说：“妈妈，小树长满（mǎn）了叶子，碧（bì）绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”
蜗牛妈妈说：“哦（ò），已（yǐ）经（jīng）是夏天了！快去摘（zhāi）几颗（kē）草莓回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全（quán）变（biàn）黄了。
”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖（gài）着雪，树叶全掉
（diào）了。
”
蜗牛妈妈说：“哦，已经
是冬天了！你就待（dāi）在家
里过冬吧。
”
（节选自《小蜗牛》，内容有删改。
）。
部编人教版一年级语文上册第14课《小蜗牛》优质PPT课件
在春天的时候，小 蜗牛第一次去树林里了。
pá yɑ
jiǔ
huí
③ 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：
mǎn
bì
“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还
长着许多草莓呢。”
说明小蜗牛夏天才回来
春天——小树发芽
夏天——小树长 满了叶子，地上 长着许多草莓
ò yǐ jīnɡ
④ 蜗牛妈妈说：“哦，已经夏天了！快去
读。
追气球啦！
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
掉～落 采～摘
反义词
来～去
多音字
词语解释
旁边：指靠近的地方。 造句：我们学校旁边有一个水果超市。
发芽：种子的胚发育长大，突破种皮而出。 造句：我种的黄豆种子发芽了。
已经：表示时间过去了。 造句：我已经是一名光荣的少先队员了。
课文早知道
小喇叭朗读开始了， 点一点音箱，一起听。 边听边想：课文主 要写了什么？
层次梳理
四季变化大 蜗牛爬得慢
课后作业
对照图画，认真朗读课文。 默写本课生字词。
结束语：四季的景色各不相同，让 我们擦亮眼睛，去发现大自然的美丽吧！
部编版一年级上册
新课导入
猜一猜 没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把 它碰一碰，赶紧躲进房里头。
资料宝袋
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样
秋天——草莓没有 了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了
冬天——蘑菇没 有了，地上盖着 雪，树叶全掉了
思考
为什么小蜗牛每次去 树林里看到的景象与妈妈 所说的景象不一样呢？
因为小蜗牛爬 行的速度太慢了。
主旨归纳
本文是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈 之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩， 由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。 课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事，帮助学生了解四季的 不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案【导语】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”____________________本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
小蜗牛的故事说明了什么道理
小蜗牛的故事说明了什么道理《蜗牛》这个故事告诉了我们什么永不放弃，梦想准会实现无论干什么事情需要一步一步得走短文《小蜗牛》这个故事你明白了什么所谓机会一去不复返，要学会抓住机会。
多学习，不然会像蜗牛一样错过很多有价值的东西而不自知。
有自己的判断，有自己的想法，不要像个小蜗牛。
蜗牛妈妈说什么就会说什么，导致思维僵化。
学会举一反三，否则你会像蜗牛一样错过草莓和蘑菇。
小蜗牛短文告诉我们什么道理真相:多学习，不然你会像蜗牛一样不知不觉错过很多有价值的东西；有自己的判断，有自己的想法，不要像个小蜗牛。
蜗牛妈妈说什么就是什么，会导致思维僵化；学会举一反三，否则你会像蜗牛一样错过草莓和蘑菇。
《小蜗牛》是人教版小学语文一年级上册（2016年秋季修订版）第14课的课文，这篇课文是一篇富有童趣的科普童话，通过小蜗牛三次去树林里的故事，帮助学生了解一年四季的不同特点和蜗牛爬得慢的特点。
课文内容与学生生活实际联系密切，可自然引发学生的思考、感受，进而引导学生表达。
小蜗牛的故事说明了什么道理 1《小蜗牛》教学目标：1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
2.借助图片和生活经验，读课文，了解四季的不同特点。
3、正确、流利地朗读课文。
《小蜗牛》教学重难点：教学重点:尝试借助图片和生活经验阅读课文。
教学难点:正确流利地朗读课文。
《小蜗牛》教学策略：本课文配有四幅色彩鲜艳、具有鲜明季节特色的插图，旨在培养学生读图、学文、独立阅读、独立思考的能力。
通过指导学生观察图片，运用生活经验，分角色阅读，引导学生读写，在反复观察、阅读、记忆、想象等语言活动中培养学生的独立阅读能力。
在写生词时，可以通过教师举例和学生用书，引导学生观察生词的特点，掌握写作规律。
《蜗牛的故事》给我们什么后示蜗牛是自然界中最卑微的动物之一。
他没有华丽的外表，锋利的爪子，矫健的四肢，飞翔的翅膀。
他个子小，胆小，懦弱，背负着沉重的外壳，行动迟缓。
《小蜗牛》课文原文阅读
《小蜗牛》课文原文阅读
原文
蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。
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一年级上册语文课件课文(四)第14课《小蜗牛》人教部编版
汇报人： 2023-12-19
目录
CONTENTS
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展：相关文化、历史背景等 • 跨学科整合：科学、艺术等领域融合 • 教育教学建议与课堂实施策略
蜗牛妈妈
耐心、智慧、关爱。她循 循善诱，用智慧引导小蜗 牛认识世界，同时也给予 他足够的关爱和支持。
其他小动物
各具特色，有的活泼好动 ，有的勤劳朴实，通过与 小蜗牛的交往，呈现出多 彩的性格世界。
人物关系梳理
小蜗牛与蜗牛妈妈
亲子关系，蜗牛妈妈是小蜗牛的引路人和保护者，小蜗牛则对妈 妈充满信任和依赖。
的理解和感受。
07
CHAPTER
教育教学建议与课堂实施策 略
教学目标设定和重难点把握
教学目标
通过本课学习，学生能够准确认 读、书写本课生字；正确、流利 地朗读课文；了解课文内容，体 会故事中角色的情感变化，培养
阅读兴趣。
教学重点
本课的教学重点在于引导学生通 过朗读、观察图画等方式理解课 文内容，体会小蜗牛的情感变化
乐观向上，不畏困难
小蜗牛在面对其他动物的嘲笑和自身 速度的劣势时，仍然保持乐观向上的 态度，不畏困难，继续前行，体现了 乐观向上、不畏困难的精神。
情感熏陶和价值观培养
情感熏陶
通过小蜗牛的故事，引导学生们体会到在面对困难和挑战时 ，应该保持乐观、坚韧的心态，从而培养学生们的积极情感 。
价值观培养
课文向学生们传递了勇往直前、坚韧不拔的价值观，鼓励学 生们在面对生活中的困难和挑战时，能够坚持不懈地追求自 己的目标。
人教版一年级语文上册第14课《小蜗牛》精品课件
指导书写
读读下面的儿歌。 左右结构长又瘦， 上下包围宽且扁， 各个部分要协调， 穿插避让懂礼貌。
上下结构，人字头要盖住下面的“王”， “王”的第一横落在横中线上，竖落在竖中线上。
形近字：金
形近字：田
国字框，字形略宽扁，横向笔画 之间和竖向笔画之间的间距要均匀。
板书设计
小蜗牛
春天 小树发芽了
夏天 小树长满了叶子 地上长着草莓
红红的
树叶
碧绿的
草莓
黄黄的
白雪
厚厚的
落叶
______的______ ______的______
随堂练习
三、根据课文内容选词填空。
①春天 ②夏天 ③秋天 ④冬天
➢ 树叶碧绿碧绿的，这是（ ② ）。 ➢ 树叶全变黄了，这是（ ③ ）。 ➢ 蘑菇没了，地上盖着雪，这是（ ④ ）。 ➢ 小树发芽了，这是（ ① ）。
• 小树________，已经是________了。 • 树叶________，地上________，已经是________了。
读读下面的儿歌。
叶芽点点，已是春天；草莓甜甜，已是夏天； 蘑菇圆圆，已是秋天；白雪盖地，已是冬天。
指导写字
左窄右宽，女字旁要写得小一些，与“女”不同，第 三笔右不出头，“马”字要变瘦，竖折折钩的起笔在竖中 线上，最后一笔横穿插到女字旁的撇点处。
zhù
hái
住在 妈妈对孩子说
wán bɑ fā yá
pá yɑ
去玩吧 发芽 爬呀爬
jiǔ
huí
quán biàn
好久 回来 全变黄了
第一次 春天出发 夏天回来
第二次 夏天出发 秋天回来
第三次 秋天出发 冬天回来
第三张图上的景物属于哪个季节呢？
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谜
语
名字叫做牛， 不会拉犁头。
说它力气小，
背着房子走。 (打一动物)
我会认 zhù hái wán bɑ fā yá
住
亻
孩
玩
吧
口
发
芽
艹
子 王
我会认 pá yɑ jiǔ huí quán biàn
爬 呀 久 回
爪 口 口
全
人
变
亠
我会认 住在
爬呀 全家
孩子 好久
玩笑
玩吧 回来
发芽
全变了
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑 菇回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说： “妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉 了。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就 待在家里过冬吧。”
分角色朗读课文，读出感情。体会人 物的心情。
蜗牛妈妈一共说了几次话？ 小蜗牛到森背 着这么重的壳呢！
这么好的故事，你想不想 讲给别人听？想不想把它表演 出来？你可以讲给别人听，可 以找你的伙伴合作表演，还可 以邀请老师观看。
故事中经历了几个季节？ 你怎么知道的？ 蜗牛妈妈是怎么判断出来是哪个 季节呢？ 每个季节小树林呈现出来的景色 是什么样子的？
蜗牛妈妈让小蜗牛做了几件事？ 小蜗牛都做到了吗？ 为什么？
看到蜗牛因为爬得慢，什么事也没做成，你能 帮它想个办法吗？你想对它说什么呢？
1、可以鼓励蜗牛。
2、可以告诉蜗牛怎么
变化 不久
14 小蜗牛 蜗牛一家住在小树林的旁边。 春天来了， 蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩 子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：妈妈， 小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓 呢。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草 莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈 妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”