部编一年级上册《小蜗牛》
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛(教案)
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容本节课教学内容为《小蜗牛》一课，主要教学内容包括：1.了解小蜗牛的生活习性。
2.学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
3.了解拟人化的手法，培养学生的想象力，丰富语言表达能力。
4.学习字词：小蜗牛、爬、水池、许多、找、苹果、在哪里。
二、教学目标1.能正确理解小蜗牛的生活习性，掌握与之相关的词汇。
2.能运用“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并能正确使用。
3.能运用拟人化的手法，形象地描绘小蜗牛的一天生活。
4.能够逐步掌握阅读技能，加深理解文章意义，提高阅读能力。
5.关注小蜗牛的生活，培养学生的爱心和责任感。
三、教学重点和难点1.教学重点：小蜗牛的生活习性，学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
2.教学难点：拟人化的手法，如何让学生更好地理解和运用。
四、教学过程1. 热身环节教师可与学生进行简单的问答，如何让学生对小蜗牛感到兴趣和好奇。
2. 阅读故事教师带领学生读故事《小蜗牛》，讲解课文中的生词和词汇的意义。
3. 讨论总结教师主持讨论总结，让学生谈论他们对小蜗牛的看法和感受。
可与学生一起分析小蜗牛是如何爬行和如何生活的。
4. 语言表达教师以小蜗牛为例，讲解和演示“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并组织学生合作演示。
5. 语言运用教师通过让学生描述小蜗牛在水池、在草地、在花园、在小路上等不同场景中的情况，让学生掌握并运用语言表达方式。
6. 拟人化教师让学生尝试将小蜗牛拟人化，以感性思维为出发点，描述小蜗牛一天的生活，让学生通过这种方式学会更好地表达自己。
7. 课堂小结教师总结今天所学的内容，加深学生对小蜗牛的了解和理解，做到心中有数。
五、板书设计生字词汇生活习性小蜗牛爬行水池自保许多找在哪里苹果在哪里呢匹配图片在哪儿六、教学评估评估学生对小蜗牛的生活、阅读技能和语言表达的掌握情况，可进行小组讨论、问答和简单的笔试等形式进行。
一年级上册语文教案-第十四课《小蜗牛》部编版
-对于思维发展，教师可以提出问题，如“为什么小蜗牛能找到好朋友？”引导学生从不同角度思考问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小蜗牛》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在户外玩耍时，有没有见过小蜗牛？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小蜗牛的奥秘。
二、核心素养目标
《小蜗牛》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：增强学生对语言的感知与理解能力，通过学习课文，使学生对词语的音、形、义有更深刻的认识；提升学生的阅读素养，学会从文中提取信息，理解故事情节，体会作者意图；培养审美情趣，感受课文中小蜗牛的形象美和勤劳、友爱的品质美；发展思维品质，通过小组合作交流，激发学生的想象力和创造力，学会用语言表达自己的思考与观点；强化文化意识，了解蜗牛的相关文化知识，增强对自然环境的认识和保护意识。
在实践活动方面，我发现学生对于角色扮演等活动非常感兴趣，这有利于他们更好地理解课文内容。但在活动组织方面，我还需要加强引导，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。此外，要注意把控好活动的时间，避免影响到其他教学环节的进行。
最后，通过这次教学，我认识到课堂总结的重要性。在今后的教学中，我会更加重视课堂总结环节，简洁明了地回顾所学内容，帮助学生巩固知识点。同时，鼓励学生在课后主动复习，养成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语认读：本节课的核心内容之一是生字词的认读，包括“蜗、牛、爬、慢、牵、着、朋友”等。教师需引导学生正确认读，理解词语含义，并能运用到实际语境中。
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。
2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。
3.教师示范朗读，要求学生跟读。
3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。
2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。
4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。
2.师生一同朗读课文。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。
五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。
然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。
在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。
在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。
（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。
）。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗【课前解析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。
课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
关注朗读：课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。
如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉。
教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。
关注连环画课文学习方法：本课是小学阶段第一篇连环画课文，四幅插图对应课文中春夏秋冬文字，形成时间推演的连环内容。
教学中结合课后题，鼓励学生借助图画信息进行猜读，同时运用以前学习的形声字识字、在语境中识字，利用课文反复结构进行猜读等方法，培养学生看图学文、自主识字的能力。
教学时不宜布置预习，尤其避免一上来就是老师的范读或播放录音。
关注科普常识：本文理解中的一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的认知，影响学生对于课文内容的理解。
教师可以利用或者视频扩展有关蜗牛的知识，让学生了解蜗牛以及其行动方式，为阅读理解扫除障碍。
也可向学生推荐《动物百科全书》，引导学生更多地关注动物，关注自然。
关注识字与写字：本课没有全文注音，教学中要突显教材编排意图，充分发挥连环画的作用，结合课后题引导学生借助图画大胆猜读。
运用多种方法，引导学生识记字形，了解字义。
本课要写的字都是合体字，要适当提示合体字部件之间的关系，引动学生初步认识写合体字要左右、上下、里外相互协调。
【教学目标】1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。
小学一年级上册《小蜗牛》教案 部编版
小学一年级上册《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能够熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.掌握课文中的重点词汇和词语。
3.能够理解课文内容，抓住主题。
4.能够描述小蜗牛的外貌特征。
能力目标1.培养学生的阅读能力，培养学生独立阅读的兴趣。
2.培养学生的观察和描述能力，提高学生的思维敏捷度。
二、教学重点和难点重点1.通过朗读和描述，帮助学生理解课文。
2.教学重点词汇和词语的讲解和巩固。
难点1.学生理解课文中一些抽象内容的能力。
2.学生用简洁的语言描述小蜗牛的外貌特征。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》的教案、PPT。
2.小蜗牛的图片或模型。
3.黑板或白板、粉笔或马克笔。
四、教学过程一、导入1.利用图片或模型呈现小蜗牛，引起学生的兴趣。
2.请学生观察小蜗牛的特点，如：触角、壳的颜色等。
二、学习课文1.先让学生自读课文，然后进行板书。
2.逐段讲解课文，注重生字、词的解释。
3.调动学生情感，帮助学生理解情节，引导学生感受小蜗牛的日常生活。
三、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语音语调。
2.分组或个别朗读，让每位学生都有表达的机会。
四、词语理解1.解释课文中生词和重点词语，让学生掌握词义。
2.帮助学生学会用新学的词语造句。
五、课后讨论1.小组讨论小蜗牛的生活乐趣。
2.学生自由发挥，描述小蜗牛的形象。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《小蜗牛》有了更深入的了解，也培养了学生的阅读兴趣和描述能力。
对于教学中难点部分，可以适当加强生字词的复习，提高学生的语言表达能力。
在课堂教学中，要积极调动学生的参与性，多组织学生进行小组讨论和互动，激发学生的学习热情。
部编版一年级语文上册14《小蜗牛》说课课件+反思(共54张PPT)
(2)指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平 舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧”是轻声。 (3)教师及时纠正学生读错的字音。
4．学习新部首“图片”。 引导学生关注到“王”字作偏旁时，最后一笔长横变成提。 “图片”要写得窄些。
【设计意图】 写字教学是一个指点学生主动学习、视察发现、认真实践的过程。视察
时要引导学生整体视察字形，把相同结构的生字放在一起指点，是让学 生发现书写的规律，掌握规律去写字会事半功倍。
板块五、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。 （2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的 疼爱。 （3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的？ 指点读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语 速要慢。)
（4）那他看到了什么? 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么 样?(又大又红) （5）指点朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 （6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的 到前面戴头饰表演。
5．整体感知。 (1)引导学生再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子 读得更通顺，同时标出课文的自然段序号。 (2)学生大声自由读课文，标出自然段序号。
(3)指名按自然段读课文，注意读准字音。 (4)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评 议学生的朗读情况。 (5)引导学生想一想，这篇课文是通过什么情势来向我们讲述这个小故事 的？(小蜗牛和妈妈之间的对话)
部编一年级语文上册14课小蜗牛
部编一年级语文上册14课《小蜗牛》主题文档一、课文内容分析1. 课文简介《小蜗牛》是部编版一年级语文上册第14课，作者是著名儿童文学作家郑渊洁。
这篇课文讲述了一只小蜗牛背着重重的壳，努力地爬行，却总是被人嘲笑，最终它凭借着自己的坚持和努力，终于爬上了山顶，实现了梦想的故事。
2. 课文内容课文主要讲述了以下内容：•小蜗牛背着沉重的壳，努力地爬行，但总是被人嘲笑。
•小蜗牛遇到了各种困难，比如被小鸟嘲笑、被兔子嘲笑、被松鼠嘲笑。
•小蜗牛没有放弃，它坚持着自己的目标，最终爬上了山顶，实现了梦想。
3. 课文主题《小蜗牛》的主题是：坚持梦想，永不放弃。
小蜗牛虽然行动缓慢，但它始终坚持着自己想要爬上山顶的梦想，最终获得了成功。
这告诉我们，只要坚持不懈，即使再小的个体，也能实现自己的梦想。
二、教学目标1. 知识目标•认识“蜗、牛、爬、山、顶、梦、想”等10个生字，会写“蜗、牛、爬、山”4个字。
•能正确朗读课文，并理解课文内容。
2. 能力目标•能用自己的语言复述小蜗牛爬山的故事。
•能体会小蜗牛坚持梦想的精神，并从中获得启发。
3. 情感目标•培养学生积极进取、永不放弃的精神。
•激发学生对大自然的热爱。
三、教学设计1. 导入•播放一段小蜗牛爬行的视频，激发学生的兴趣。
•引导学生观察小蜗牛的外形特点，并说出自己对小蜗牛的印象。
2. 新课学习•借助图片，引导学生理解课文内容，并学习生字。
•朗读课文，并进行角色扮演，体会小蜗牛的感受。
•讨论小蜗牛为什么会被嘲笑，它为什么还要坚持爬山？•引导学生思考小蜗牛的精神品质，并联系自身，谈谈自己的梦想。
3. 巩固练习•练习写生字，并进行词语造句。
•讲述小蜗牛爬山的故事，并进行角色扮演。
•创作小蜗牛的绘画作品，并进行展示交流。
4. 拓展延伸•阅读与小蜗牛有关的书籍，了解蜗牛的习性。
•观看关于坚持梦想的电影或动画片，感受梦想的力量。
•鼓励学生将自己的梦想写下来，并制定计划，努力实现梦想。
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案【导语】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”____________________本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
部编版一年级语文上册写字指导课《小蜗牛》教案
部编版一年级语文上册写字指导课《小蜗牛》教案
一、教学目标
1.让学生了解小蜗牛，引导学生对小蜗牛进行简单观察和描述。
2.练习用笔书写“小蜗牛”字，培养学生的写字能力和审美情感。
3.激发学生对自然生态的热爱和保护意识。
二、教学准备
1.《小蜗牛》教材
2.笔、纸
3.生活中的小蜗牛或图片（可选）
4.课堂板书
三、教学过程
1. 导入
教师带领学生观察小蜗牛或展示图片，引导学生谈谈自己对小蜗牛的感受。
2. 学习笔画
教师板书“小蜗牛”字，引导学生认识每个笔画的书写顺序和结构。
3. 识字写字
1.教师指导学生在纸上跟随板书的字样写下“小蜗牛”。
2.学生自主练习写字，教师进行指导和纠正。
4. 情感体验
教师与学生一起回顾小蜗牛的特点，引导学生想象小蜗牛的生活场景，加深对小蜗牛的情感体验。
5. 拓展延伸
1.学生可以尝试用“小蜗牛”的字写一段描写小蜗牛的文字。
2.学生可以在课后自己创作一幅与小蜗牛相关的图画。
四、教学反思
本堂课主要针对一年级学生进行写字指导，通过“小蜗牛”这一主题，激发了学生对自然生态的兴趣，培养了学生的写字能力。
在以后的教学中，可以结合更多生动的主题，使学生在学习中更加充实和生动。
五、展望
通过本节课的学习，希望学生能够在书写中找到乐趣，在观察中发现美好，不断提高自己的写字水平，珍爱大自然，珍爱生活。
以上就是本次部编版一年级语文上册写字指导课《小蜗牛》教案的全部内容，希望对教学有所帮助。
《小蜗牛》说课稿（通用10篇）
《小蜗牛》说课稿《小蜗牛》说课稿（通用10篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《小蜗牛》说课稿，欢迎大家分享。
《小蜗牛》说课稿篇1一、说教材（一）教材解析《小蜗牛》是部编本一年级上册第八单元第14课。
这是一篇童话，以一只小蜗牛和它妈妈之间的对话，生动鲜活展现了四季的不同特点。
部编本教材强调阅读与语言积累。
一年级教材的编写也遵循着这一特点。
《小蜗牛》这篇课文的特色鲜明：首先是篇幅特别长，是其他课文的两到三倍。
其次，教材只给难字注拼音，每两个自然段对应一幅季节分明的插画。
编者的意图显而易见：借助图画，习得识字方法，积累语言经验。
（二）学情分析一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的，活动的事物产生兴趣。
思维方式以形象，直观为主。
（三）教学目标根据新课标的要求，教材的编写特点，本课的教学内容以及低年级学生的认识结构和心理特征，我将本课的教学目标确定为：1、认识王字旁。
会写“对”“妈”两个字。
2、借助图画认识“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字，学习看图识字的方法，进而培养独立阅读的能力。
3、通过听故事、读故事积累课文语言，并练习用课文中的语言讲故事。
（四）教学重、难点1、教学重点：借助图画和生活经验，读懂课文，认识生字。
2、教学难点：正确、流利地朗读课文。
感受故事中的“反复”表达。
二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法。
”在启发性和主体性原则的指导下，本节课我将采用看图识字法，情景教学法，朗读教学法，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
三、说学法与教学相应，以学生为主，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，运用质疑，探索，感悟，朗读相结合的学习方法。
四、说教学程序（一）教、学具准备1、教师准备：多媒体课件；板贴卡片。
2、学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案【导语】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”____________________本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
一年级上册语文课件课文(四)第14课《小蜗牛》人教部编版
汇报人： 2023-12-19
目录
CONTENTS
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展：相关文化、历史背景等 • 跨学科整合：科学、艺术等领域融合 • 教育教学建议与课堂实施策略
蜗牛妈妈
耐心、智慧、关爱。她循 循善诱，用智慧引导小蜗 牛认识世界，同时也给予 他足够的关爱和支持。
其他小动物
各具特色，有的活泼好动 ，有的勤劳朴实，通过与 小蜗牛的交往，呈现出多 彩的性格世界。
人物关系梳理
小蜗牛与蜗牛妈妈
亲子关系，蜗牛妈妈是小蜗牛的引路人和保护者，小蜗牛则对妈 妈充满信任和依赖。
的理解和感受。
07
CHAPTER
教育教学建议与课堂实施策 略
教学目标设定和重难点把握
教学目标
通过本课学习，学生能够准确认 读、书写本课生字；正确、流利 地朗读课文；了解课文内容，体 会故事中角色的情感变化，培养
阅读兴趣。
教学重点
本课的教学重点在于引导学生通 过朗读、观察图画等方式理解课 文内容，体会小蜗牛的情感变化
乐观向上，不畏困难
小蜗牛在面对其他动物的嘲笑和自身 速度的劣势时，仍然保持乐观向上的 态度，不畏困难，继续前行，体现了 乐观向上、不畏困难的精神。
情感熏陶和价值观培养
情感熏陶
通过小蜗牛的故事，引导学生们体会到在面对困难和挑战时 ，应该保持乐观、坚韧的心态，从而培养学生们的积极情感 。
价值观培养
课文向学生们传递了勇往直前、坚韧不拔的价值观，鼓励学 生们在面对生活中的困难和挑战时，能够坚持不懈地追求自 己的目标。
一年级语文上册版教案 《小蜗牛》 部编版
一年级语文上册教案：《小蜗牛》部编版教学目标1.能够朗读《小蜗牛》课文，并理解其中的基本意思。
2.能够用自己的话回答老师提出的简单问题。
3.了解蜗牛的生活习性及其特点。
4.通过绘本欣赏，培养学生的语感和想象力。
教学重点1.朗读《小蜗牛》课文，理解其中的基本意思。
2.培养学生的语感和想象力。
教学难点1.帮助学生理解蜗牛的生活习性及其特点。
2.帮助学生通过绘本欣赏，提高语感和想象力。
教学准备1.课前准备好适合小学生的绘本《小蜗牛》。
2.准备课文朗读音频或实物图示蜗牛。
3.准备板书笔记。
教学过程1. 课堂导入1.老师出示一段课文或一幅蜗牛图片，让学生发表自己的看法，引导学生了解蜗牛。
2.请学生自己画一张蜗牛的图片，并找出他们画的不同之处。
2. 教学主体1.课文朗读：播放录音或让学生现场朗读课文，让学生理解故事的大致情节。
老师可照着课文提问，巩固学生已经掌握的知识。
2.故事讲解：通过讲解故事细节，使学生深入了解蜗牛的生活习性及其特点。
3.让学生自己重现故事情节，并用自己的语言述说故事大意，培养学生的口语表达能力。
4.绘本欣赏：让学生观察绘本中的蜗牛，欣赏绘本中的文字与图片，并回答问题，巩固学生的语感和想象力。
5.老师根据情况可以激发学生的动手能力，让学生边做边学或者小组合作。
3. 课堂总结1.老师帮助学生总结今天学习的知识点，让学生回答学习的感受和有哪些收获。
2.老师对学生的表现进行总结评价。
教学评估通过课堂、作业、小测验等线上或线下方式进行评估，根据学生的学习情况，调整教学方法和内容，达到巩固知识，提高语感和想象力的目的。
教学延伸1.带领学生户外探索，寻找蜗牛，观察它们的外形、习性等。
2.观察并了解更多的蜗牛种类，帮助学生了解生物多样性。
部编人教版一年级语文上册《小蜗牛》教学反思
部编人教版一年级语文上册《小蜗牛》教学反思一、教学背景描述《小蜗牛》是部编人教版一年级语文上册的一篇课文，内容生动有趣，适合一年级学生的阅读水平。
本文以小蜗牛的生活为主题，通过描述小蜗牛的自然习性和努力向前的精神，引导学生懂得努力、坚持的重要性。
二、教学目标分析1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握相关词汇和句型。
2.能力目标：提高学生的阅读能力，培养学生细心观察、勤奋努力的精神。
3.情感目标：启发学生珍惜每一个细节，激发学生勇于追求梦想的信心。
三、教学方法与手段1.导入：通过图片或教具展示蜗牛的形象，引发学生的兴趣。
2.讲解：以导读的方式引导学生快速了解文章大意，梳理文章结构。
3.朗读：教师朗读课文，让学生跟读，培养语感和语音语调。
4.讨论：提出问题，让学生展开讨论，激发学生思考和表达的能力。
5.表演：安排学生分角色表演课文，加深对内容的理解。
四、教学反馣与改进1.教学反思：–学生参与程度不够。
部分学生对课文内容缺乏兴趣，导致课堂氛围稍显冷淡。
–学生对课文情节理解不深。
部分学生对小蜗牛的顽强精神理解不够，缺乏深入探讨。
2.改进措施：–设计生动有趣的课堂活动，激发学生学习兴趣，增加课堂互动。
–引导学生多角度思考，提出开放性问题，帮助学生深入理解课文内涵。
五、教学总结通过对《小蜗牛》教学的反思与总结，我们发现在教学中要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的思辩能力和表达能力。
同时，教师要及时调整教学策略，引导学生积极参与，确保教学效果的最大化。
以上是对部编人教版一年级语文上册《小蜗牛》教学反思的文档，希望能对您有所帮助。
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。
3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。
2.能发表自己对小蜗牛的看法。
情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。
2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。
二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。
2.能说出小蜗牛的特点。
教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。
2.能用简单的语言表达自己的情感。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。
引出课文《小蜗牛》。
2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。
2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。
3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。
5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。
以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。
小蜗牛 教案部编版语文一年级上册
小蜗牛（教案）一、教学目标1.学生初步了解小蜗牛的生长过程及生活习性。
2.学生能够初步认识小蜗牛，并尝试用简单的语言描述小蜗牛的特点。
二、教学重难点1.教学重点：让学生通过实际观察，初步了解小蜗牛的生长过程及生活习性。
2.教学难点：让学生尝试用简单的语言描述小蜗牛的特点。
三、教学过程1. 导入环节•教师引入今天的课题：小蜗牛。
询问学生们是否见过小蜗牛，小蜗牛的样子是什么样子的？让学生在脑海中形成一个初步的印象。
•教师播放小蜗牛的图片，让学生通过观察，进一步了解小蜗牛的形态特征。
2. 观察环节•教师组织学生一起观察教师提供的小蜗牛，让学生通过观察，初步了解小蜗牛的生长过程及生活习性。
•教师引导学生，观察小蜗牛的身体颜色、壳子的大小、腹脚的长度、触角的长度等特征。
3. 总结环节•教师向学生讲述小蜗牛的生长过程和生活习性。
•教师引导学生总结小蜗牛的特点，包括其身体的形状、颜色、壳子的大小、触角的长度等，并让学生尝试用简单的语言描述小蜗牛的特点。
4. 拓展环节•教师播放小蜗牛的生长视频，让学生更加深入地了解小蜗牛的生长过程。
•教师在课堂上展示一些小蜗牛的图片和资料，帮助学生对小蜗牛进行进一步的认知。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生初步了解小蜗牛的生长过程及生活习性，并尝试用简单的语言描述小蜗牛的特点。
同时，学生也进一步培养了观察力和描述能力。
五、板书设计小蜗牛•形态特征：身体颜色、壳子的大小、腹脚的长度、触角的长度等•生长过程：蛋-幼虫-成虫•生活习性：喜欢在阴湿的地方生活和活动六、作业布置对小蜗牛的特点进行进一步总结，并写一篇小短文，介绍小蜗牛的生长过程和生活习性。
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小蜗牛爬呀,爬呀，好久才爬回来。它说:“妈妈，小树 长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓 回来。”
1、蜗牛一家住在小树林的 旁边。
2、孩子,到小树林里去玩 吧，小树发芽了。
3、小蜗牛爬呀，爬呀，好 久 才爬回来。
1.组长抽生领读生字 2.男女生分别领读文中生字 词 3.对学互考生字,给自己认错 的生字做上标记，再请人教 读几遍。
第二课时
住下 发芽 回去
好久 全部 玩吧 爬呀 孩子
1.小蜗牛（ ）,（ ），（ ）才爬回来。 2.春天到了,小树（ ）了。 3.蜗牛一家住在小树林的（ ）
蜗牛一家住在小树 林的旁边。
小蜗牛爬呀,爬呀， 好久才爬回来。
小蜗牛爬呀,爬呀，好久 才爬回来。它说:“妈妈， 草莓没有了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经 是秋天了！快去采几个蘑菇 回来。”
大雁南飞 秋高气爽 五谷丰登
小蜗牛爬呀,爬呀， 好久才爬回来。
小蜗牛爬呀,爬呀，好久才爬回来。它 说:“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪， 树叶全掉了。”
一个月过去了,蜗牛妈妈想，怎么还 没回来，小蜗牛（ ），它看见了 碧绿碧绿的草地上长着（ ）
小蜗牛要回家了,它（ ）， 终于爬回了家，告诉妈妈（ ）。
4、妈妈，草莓没有了，地 上长着蘑菇，树叶全变黄 了。
小蜗牛爬呀,爬呀，好久才爬 回来。
小蜗牛爬呀,爬呀，好久才爬回来。它说: “妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地 上还长着许多草莓呢。”
小蜗牛爬呀,爬呀，好久才爬回来。它说:“妈妈，小树 长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓 回来。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！ 你就待在家里过冬吧。
1. 蜗牛一家住在小树林的旁边。 2. 春天到了,蜗牛妈妈对小蜗牛说:“孩子，到小树林里去 玩吧，小树发芽了。” 3. 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈， 小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 4. 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓 回来。” 5. 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈， 草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 6. 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇 回来。” 7. 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈， 蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。” 8. 蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过 冬吧。”
1.蜗牛一家住在小树林的旁边。 2.春天来了,蜗牛妈妈对小蜗牛说: “孩子，到小树林里去玩吧，小树发 芽了。”
3.小蜗牛爬呀,爬呀，好久才爬回来。它说: “妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上 还长着许多草莓呢。”
4.蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去 摘几颗草莓回来。”
5.小蜗牛爬呀,爬呀，好久
我能连
小蜗牛爬呀,爬呀，好久才爬回来。它 说:“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪， 树叶全掉了。
小蜗牛爬呀,爬呀，好久才爬回来。 它说:“妈妈，草莓没有了，地上长着 蘑菇，树叶全变黄了。”
小蜗牛爬呀,爬呀，好久才爬回来。它 说:“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧 绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈对小蜗牛说:“孩 子,到小树林里去玩吧，小 树发芽了。”
zhù hái wán bɑ fā
住孩玩吧发
yá pá yɑ jiǔ huί quán
芽爬呀久回全
住孩玩吧发芽 爬呀久回全
翘舌音: 住 前鼻音: 玩 全 变
轻声: 吧 呀
久回 发芽爬
• duì •对手 •wán quán •完全
māma 妈妈
回家
孩子 玩吧 发芽 住处
爬呀
好久
回来
住下 孩子 玩具 去吧 发芽 爬走 好呀 好久
duì
mā
quán
huí
5. 小蜗牛爬呀,爬呀，好久才爬回来。它
说:“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的， 地上还长着许多草莓呢。”
6. 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！ 快去摘几颗草莓回来。”
碧绿碧绿 雪白雪白 休息休息 表扬表扬
小蜗牛爬呀,爬呀，好久才爬回来。它说:“妈妈，小树 长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
回来 全部
好呀 好久
爬走
全部 回来
去吧 发芽 孩子 玩具
住下
玩具
孩子
回来
1.（ ）,你到树林去玩吧！小 树发芽了。
2.我的房间里堆满了（ ）。
3.小蜗牛爬了好久才爬（ ）。
孩 孑子
玩
王
wō yá mó gu méi
蜗
芽
莓 蘑菇
1. 蜗牛一家住在小树林的旁边。 2. 春天到了,蜗牛妈妈对小蜗牛说:“孩子，到小树林里去 玩吧，小树发芽了。” 3. 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈， 小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 4. 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓 回来。” 5. 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈， 草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 6. 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇 回来。” 7. 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈， 蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。” 8. 蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过 冬吧。”
才爬回来。它说:“妈妈， 草莓没有了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了。”
6. 蜗牛妈妈说：“哦，已经 是秋天了！快去采几个蘑菇 回来。”
小蜗牛爬呀,爬呀， 好久才爬回来。
7.小蜗牛爬呀,爬呀，好久才爬回来。 它说:“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪， 树叶全掉了。”
8.蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！ 你就待在家里过冬吧。”
小红的旁边坐着（ ） 文具店在我们学校的（ ）
春天来了,太阳出来了，冰雪 （ ），小树（ ）
春天来了,多好玩啊，蜗牛妈妈 对小蜗牛说:（ ）。
它会玩（ ）,会玩（ ），会玩 （ ），还会玩（ ）。
小蜗牛（爬呀,爬呀），它看见了小树 （ ）。一天过去了，蜗牛妈妈想， 怎么还没回来。
小蜗牛（ ）它看见了树叶（ ）。