一年级语文课文14 小蜗牛
部编版小学语文《小蜗牛》课文原文及赏析
部编版小学语文《小蜗牛》课文原文及赏析
《小蜗牛》课文原文：
春天来了，小蜗牛背着重重的壳，慢慢地爬上了葡萄树。
“妈妈，为什么我们背着这么重的壳呢？”小蜗牛问。
“因为我们的身体没有骨骼支撑，这个壳就是我们的家，也是我们的保护盾。
”妈妈回答。
“可是，蚯蚓哥哥没有壳，他也活得很好啊。
”小蜗牛疑惑地说。
“蚯蚓哥哥能在土里生活，他的皮肤能保护他。
但我们不能，我们需要这个壳来保护自己。
”妈妈耐心地解释。
小蜗牛点点头，继续慢慢地爬。
他看到了绿绿的叶子，闻到了花的香味，感受到了温暖的阳光。
虽然他的速度很慢，但他享受着每一刻的过程。
赏析：
《小蜗牛》这篇课文以小蜗牛和妈妈的对话为线索，通过小蜗牛对自身背着重壳的疑惑和妈妈的解答，让孩子们理解到每种生物都有其独特的生存方式和适应环境的特性。
课文中的小蜗牛象征着每一个在成长过程中可能会遇到困难和疑惑的孩子，而妈妈的回答则代表了成人的引导和教育。
故事寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中领悟到生活的道理。
此外，课文还通过对春天景色的描绘，让孩子们感受到大自然的美丽和生命的活力。
小蜗牛虽然行动缓慢，但依然享受着生活的每一刻，这也传递出一种积极乐观的人生态度，鼓励孩子们珍惜当下，勇往直前。
总的来说，《小蜗牛》这篇课文以其生动的故事、深刻的哲理和优美的语言，为小学生提供了一次丰富的心灵滋养和人生启示。
部编版一年级语文上册《小蜗牛》原文及教案
部编版一年级语文上册《小蜗牛》原文及教案【原文】蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”____________________本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。
【教案】【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
（板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读生字。
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
小编准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”____________________本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识_个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
一年级上册语文课件(精)(教学课件1)课文14+小蜗牛+部编版
拓展性作业
收集与蜗牛相关的资料
学生可以通过阅读书籍、上网等方式收集与蜗牛相关的资料，了解蜗牛的生活习 性、特点等。
画一画小蜗牛
学生可以发挥想象力，用画笔描绘出自己心目中的小蜗牛，培养创造力和动手能 力。
季的变化。
课文结构分析
01
02
03
04
开头
课文以简洁的语言和生动的画 面引入主题。
发展
通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次 对话，展示了不同季节的特点
和自然的变化。
高潮
小蜗牛和蜗牛妈妈的对话中， 融入了对四季特点的描绘和自
然现象的解释。
结尾
课文以简洁的语言和生动的画 面结束，留给读者深刻的印象
。
重点句子解析
“妈妈，为什么树叶全掉了？”
“现在是秋天，树叶全掉了。”
这句话展示了小蜗牛对季节更替的好奇心 。
这句话解释了树叶掉落的原因，并引入了 秋天的概念。
“春天来了，天气变暖和了。”
“夏天来了，天气变热了。”
这句话描述了春天的到来和天气变化的特 点。
这句话描述了夏天的到来和天气变化的特 点。
CHAPTER 04
一年级上册语文课件( 精)(教学课件1)课文14
小蜗牛 部编版
CONTENTS 目录
• 导入新课 • 识字写字 • 课文学习 • 拓展阅读 • 作业布置
CHAPTER 01
导入新课
教学目标
01
02
03
知识目标
帮助学生掌握本课涉及的 汉字、词语和句子。
能力目标
提高学生的阅读理解能力 和语言表达能力。
CHAPTER 03
课文学习
课文内容解读
主题
本文以小蜗牛为主角，通过展 现小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对 话，介绍了四季的特点和自然
小蜗牛一年级课文讲解
一年级课文《小蜗牛》讲解《小蜗牛》是一篇富有童趣的科普童话，通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，告诉孩子们关于季节变换、植物生长和动物常识等方面的科学知识。
本文将分三个方面对这篇课文进行讲解。
一、关键词解析1.蜗牛：一种软体动物，具有螺旋形的贝壳和腹足，生活在各种环境中。
2.季节：一年中按照气温、雨量、阳光等气候特点来划分的四个或五个时间段。
3.草地：指的是生长着草和野花的地面，通常与树林、山丘等地形相区别。
4.蘑菇：一种生长在潮湿环境中的食用菌类，具有多种营养价值。
5.雪：水蒸气在空中凝结而成的白色冰晶，通常出现在冬季或初春时节。
二、内容解析1.故事情节故事以小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话为主线展开。
第一次对话描述了小蜗牛对草地上生机勃勃的景象的好奇心；第二次对话揭示了春夏秋冬四季的不同特点和植物生长规律；第三次对话则强调了蜗牛独特的适应性和智慧。
2.科普知识通过小蜗牛和蜗牛妈妈的对话，课文向孩子们介绍了季节变换的基本常识，如春季万物复苏、夏季草木茂盛、秋季果实成熟、冬季动物冬眠等。
此外，课文还介绍了植物生长的知识，如蘑菇的生长环境、植物的开花结果等。
最后，课文通过蜗牛的生活习性，让孩子们了解动物的适应性和智慧。
3.语言特点课文采用了生动、简洁的语言，通过对话的形式展开故事情节，使孩子们更容易理解和接受。
同时，课文还运用了拟人化的手法，将小蜗牛和蜗牛妈妈人格化，让故事更加富有童趣和亲和力。
三、教学建议1.教学方法在教学中，可以采用情境教学、合作学习等方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式理解课文内容。
教师还可以借助多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文中的知识点。
2.教学重点与难点教学重点：让学生了解季节变换、植物生长和动物常识等方面的科学知识。
同时，让学生通过观察和思考，培养其探索精神和科学思维习惯。
教学难点：帮助学生理解课文中描述的季节变换、植物生长等抽象概念，以及动物适应性和智慧等方面的知识。
一年级语文上册 第14课《小蜗牛》知识点总结、同步练习题(有答案)
一年级语文上册第14课《小蜗牛》知识点总结、同步练习题（有答案）【知识点】一、我会写对duì（对面、对立、不对）妈mā（妈妈、姑妈、大妈）全quán（全部、完全、全体）回huí（回来、回家、回去）二、我会认住zhù（居住、住房、住下）孩hái（孩子、小孩、女孩）玩wán（玩笑、游玩、玩游戏）吧ba（走吧、来吧、去吧）发fā（发生、发明、发现）芽yá（发芽、嫩芽、豆芽）爬pá（爬呀、爬走、爬行）呀ya（来呀、走呀、去呀）久jiǔ（许久、很久、多久）变biàn（变化、变动、改变）三、认识新偏旁王：王字旁，做左偏旁时，下面的横变成提，带“王”的字大多和“玉”有关。
带这个偏旁的字，比如“珍、珠”等。
四、多音字fā(发现)fà(白发)五、近义词旁边——附近许多——很多好久——很久六、近义词对——错快——慢许多——极少好久——瞬间七、理解词语发芽：种子的胚胎发育长大,突破种皮而出。
许多：很多。
盖：由上而下地遮掩。
过冬：度过冬天。
八、句子解析1.小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
写出了小蜗牛爬的时间长，爬得慢。
2.它说:“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的。
地上还长着许多草莓呢!”不但写出了叶子的颜色，也体现了夏季小树林的美丽。
3.蜗牛妈妈说:“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。
”蜗牛妈妈的话说明蜗牛冬天呆在家里过冬。
九、问题归纳小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务？因为小蜗牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回来的时候季节都变了。
十、课文主题本文讲了从春天到秋天，妈妈派小蜗牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事，这个故事告诉我们做事情要抓住时机，还要有自己的判断。
【同步练习题】一、填空。
1.对：部首为（），（）结构，组词（）。
2.妈：共（）画，笔顺是（）。
3.回：共（）画，第二笔是（），组词（）。
课文《小蜗牛》
课文《小蜗牛》
在一个阳光明媚的早晨，小蜗牛从土里钻了出来。
它慢慢地爬行在草地上，享受着大自然的恩赐。
小蜗牛的身体柔软而有力，背上背着一个漂亮的螺旋壳，这是它的家。
小蜗牛虽然行动缓慢，但它从不气馁。
它总是一步一步地向前爬行，从不放弃。
小蜗牛喜欢吃嫩绿的叶子，每当它找到一片美味的叶子时，都会高兴地摇动触角，好像在说：“哇，这片叶子真好吃！”
有一天，小蜗牛遇到了一只蝴蝶。
蝴蝶告诉小蜗牛，它可以飞到很远的地方去，看到很多美丽的风景。
小蜗牛听了非常羡慕，但它知道自己没有翅膀，不能像蝴蝶一样飞翔。
于是，小蜗牛决定用自己的方式去看世界。
小蜗牛开始观察周围的环境，发现了许多以前没有注意到的美丽景色。
它看到了蓝天白云、鲜花绿树，还看到了成群结队的小鸟在天空中翱翔。
虽然小蜗牛不能像小鸟一样飞翔，但它用自己的方式感受到了大自然的美好。
渐渐地，小蜗牛长大了。
它的壳变得更加坚硬，身体也更加强壮。
有一天，小蜗牛遇到了一只受伤的小鸟。
小鸟的翅膀受伤了，无法飞行。
小蜗牛毫不犹豫地帮助了小鸟，用自己的触角轻轻地抚摸着小鸟的翅膀，安慰它不要害怕。
最后，小鸟的翅膀痊愈了，它感激地对小蜗牛说：“谢谢你，小蜗牛。
你虽然没有翅膀，但你的心比任何人都要宽广。
”小蜗牛听了非常高兴，它明白了一个道理：每个生命都有自己独特的价值，我们应该尊重和关爱每一个生命。
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
一、教学内容
1. 课文《小蜗牛》
•文学体裁：散文
•主题：介绍小蜗牛的生活习性和特点
•内容大意：描述了小蜗牛的外貌、生活习性以及在雨后活动的情景二、教学目标
知识目标
1.了解小蜗牛的生活习性和特点
2.能读通课文，理解大意
能力目标
1.培养学生热爱大自然、爱护小动物的意识
2.培养学生观察细节的能力
三、教学重难点
教学重点
1.掌握课文的主要内容和语言表达
2.能够表达出小蜗牛的习性和特点
教学难点
1.对于一年级学生来说，课文中的生词和细节理解可能是难点
四、教学过程
第一步：导入
1.利用图片或实物展示小蜗牛，引起学生的注意
2.引入话题，讨论小蜗牛的特点和生活习性
第二步：学习课文
1.带领学生阅读课文，重点讲解生词和主要内容
2.联系实际生活，帮助学生理解小蜗牛的生活习性
第三步：学习活动
1.让学生分组，表演小蜗牛在雨后活动的情景
2.进行问答互动，巩固课文内容
第四步：拓展延伸
1.引导学生观察周围的小动物，写下自己的观察和感受
2.联系学生的生活实际，进行扩展延伸，让学生表达对自然的热爱和保
护
五、教学反思
教学中，要注重启发学生的思维，引导他们主动参与，培养学生对自然的热爱和保护意识。
在教学过程中，要注意区分学生的理解程度，差异化教学，让每个学生都能得到适合的帮助和指导。
以上是对一年级上册课文《小蜗牛》的教案设计，旨在帮助学生更好地理解课文内容，培养对自然环境的关爱和热爱。
希望本教案能够对教师们的教学工作有所帮助。
小蜗牛课文原文
小蜗牛课文原文《小蜗牛》是人教版小学语文一年级上册第14课的课文，这篇课文是一篇富有童趣的科普童话，通过小蜗牛三次去树林里的故事，帮助学生了解一年四季的不同特点和蜗牛爬得慢的特点。
以下是小编整理的小蜗牛课文原文，欢迎大家参考！原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。
”小蜗牛一年级教案教学目标：1.认识12个生字。
会写4个生字。
认识新的偏旁“、”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。
教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
教学过程：第一课时一、巧用谜语，导入新课1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。
二、读通课文，感知内容1.教师范读课文，讲清要求。
2.引导同学自由读课文。
要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。
三、指导写字1.同学观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的.位置。
（出示）2.利用演示字和笔顺，同学书空。
3.教师范写。
4.同学练习，教师巡视，纠正写字姿势。
四、课外延伸，激发想象鼓励同学说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。
第二课时一、趣味复习，巩固生字同学比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬二、学习课文，指导朗读1.指导同学读课文，思考（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？2.引导同学交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？3.正确朗读带有感叹号的句子。
小蜗牛的故事说明了什么道理
小蜗牛的故事说明了什么道理《蜗牛》这个故事告诉了我们什么永不放弃，梦想准会实现无论干什么事情需要一步一步得走短文《小蜗牛》这个故事你明白了什么所谓机会一去不复返，要学会抓住机会。
多学习，不然会像蜗牛一样错过很多有价值的东西而不自知。
有自己的判断，有自己的想法，不要像个小蜗牛。
蜗牛妈妈说什么就会说什么，导致思维僵化。
学会举一反三，否则你会像蜗牛一样错过草莓和蘑菇。
小蜗牛短文告诉我们什么道理真相:多学习，不然你会像蜗牛一样不知不觉错过很多有价值的东西；有自己的判断，有自己的想法，不要像个小蜗牛。
蜗牛妈妈说什么就是什么，会导致思维僵化；学会举一反三，否则你会像蜗牛一样错过草莓和蘑菇。
《小蜗牛》是人教版小学语文一年级上册（2016年秋季修订版）第14课的课文，这篇课文是一篇富有童趣的科普童话，通过小蜗牛三次去树林里的故事，帮助学生了解一年四季的不同特点和蜗牛爬得慢的特点。
课文内容与学生生活实际联系密切，可自然引发学生的思考、感受，进而引导学生表达。
小蜗牛的故事说明了什么道理 1《小蜗牛》教学目标：1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
2.借助图片和生活经验，读课文，了解四季的不同特点。
3、正确、流利地朗读课文。
《小蜗牛》教学重难点：教学重点:尝试借助图片和生活经验阅读课文。
教学难点:正确流利地朗读课文。
《小蜗牛》教学策略：本课文配有四幅色彩鲜艳、具有鲜明季节特色的插图，旨在培养学生读图、学文、独立阅读、独立思考的能力。
通过指导学生观察图片，运用生活经验，分角色阅读，引导学生读写，在反复观察、阅读、记忆、想象等语言活动中培养学生的独立阅读能力。
在写生词时，可以通过教师举例和学生用书，引导学生观察生词的特点，掌握写作规律。
《蜗牛的故事》给我们什么后示蜗牛是自然界中最卑微的动物之一。
他没有华丽的外表，锋利的爪子，矫健的四肢，飞翔的翅膀。
他个子小，胆小，懦弱，背负着沉重的外壳，行动迟缓。
一年级上册语文课文14(小蜗牛)一课一练(人教部编版,含答案)
学生应能够用自己的话复述课文内容，注意使用恰当的语气 和表情。
05
拓展练习
句子仿写
01
02
03
句子仿写1
小蜗牛爬呀爬，爬到树林 里。
句子仿写2
小蜗牛爬呀爬，爬到花园 里。
句子仿写3
小蜗牛爬呀爬，爬到池塘 边。
段落写作
段落写作1
小蜗牛喜欢爬行，它每天都会爬来爬去。早上，它从壳里出来，开始一天的冒险 。它爬呀爬，爬过草地、石头和树木。在它爬行的时候，它会慢慢移动它的触角 ，探测周围的环境。晚上，它会回到壳里休息。
临摹字体
选择规范的字体进行临摹，帮助孩子 形成正确的书写习惯。
生字听写
听写练习
通过听写的方式检验孩子对汉字的掌握程度，帮助孩子纠正书写错误和改进写 字技巧。
错别字辨析
帮助孩子识别和纠正错别字，加深对正确字形的记忆。
03
词语理解
词语注释
爬呀爬
形容蜗牛缓慢地移 动。
才
表示时间或条件的 限制。
小蜗牛
阅读理解2
小蜗牛慢慢地爬行，它的大触角在空气中摇摆。它喜欢探索新的地方，发现新的食物。当它遇到危险时，它会立 即缩回壳里。
蜗牛妈妈说：“这不是已经春 天了吗？你看，春天来了，山
上还开满了野花。”
02
生字书写
生字识别
汉字笔画
帮助孩子了解每个汉字的笔画构 成，从简单到复杂，逐渐提高孩 子的写字能力。
偏旁部首
让孩子掌握常见的偏旁部首，了 解它们在汉字中的位置和作用， 有助于识别和书写汉字。
生字临摹
描红练习
提供规范的描红练习，让孩子在模仿 中逐渐掌握汉字的书写技巧。
问题1
小蜗牛在四季中分别看到了什么？
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《课文四：14 小蜗牛》教学设计
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《课文四：14 小蜗牛》教学设计一、教学背景分析《课文四：14 小蜗牛》是小学一年级语文课本中的一篇短文，通过讲述小蜗牛掉落树叶的故事，引导学生关注小生命的可爱和珍贵。
这篇课文承载了启蒙教育的内容，也是培养学生情感、品德、语言能力的重要阅读材料。
在教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣和理解能力，激发他们对自然的热爱和关怀。
二、教学目标1.知识与技能：能够读通《课文四：14 小蜗牛》，理解其中的大意，并能够背诵部分内容。
2.情感态度价值观：培养学生对自然界生命的珍惜和关爱之心，增强学生的环保意识。
3.语言能力：提高学生的口头表达能力，培养学生的语言感知和语感表达。
三、教学重点与难点1.重点：理解课文内容，领悟小蜗牛的坚韧和生命力。
2.难点：通过课文理解故事中的寓意，培养学生的情感识别能力。
四、教学准备1.课件：准备包含《课文四：14 小蜗牛》文本以及相关图片的课件。
2.教具：纸笔、小黑板、多媒体设备等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.讲述一段关于蜗牛的有趣故事，引出小蜗牛的故事。
2.向学生展示小蜗牛的图片，激发学生对课文的兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.老师朗读《课文四：14 小蜗牛》，学生跟读。
2.解释课文中生字词，让学生理解课文的内容。
3.学生分组阅读课文，进行读后讨论，明确课文的主旨。
第三步：理解课文（20分钟）1.老师与学生共同分析课文内容，引导学生理解故事的含义并进行解读。
2.学生展示对小蜗牛的理解和感悟，进行个别提问和交流。
第四步：课文评析（10分钟）1.老师就课文中的人物性格、故事情节等方面展开评析，引导学生深入思考。
2.学生互相讨论对小蜗牛的态度和情感表达，鼓励多角度思考。
第五步：课文运用（10分钟）1.学生进行小组讨论，设计小蜗牛的生活场景或故事情节，展示给全班。
2.鼓励学生多角度思考，表达对小蜗牛的理解和想法。
六、课堂总结（5分钟）1.老师对整个教学过程进行总结回顾，强调课文的重要意义。
一年级上册语文课件课文(四)第14课《小蜗牛》人教部编版
汇报人： 2023-12-19
目录
CONTENTS
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展：相关文化、历史背景等 • 跨学科整合：科学、艺术等领域融合 • 教育教学建议与课堂实施策略
蜗牛妈妈
耐心、智慧、关爱。她循 循善诱，用智慧引导小蜗 牛认识世界，同时也给予 他足够的关爱和支持。
其他小动物
各具特色，有的活泼好动 ，有的勤劳朴实，通过与 小蜗牛的交往，呈现出多 彩的性格世界。
人物关系梳理
小蜗牛与蜗牛妈妈
亲子关系，蜗牛妈妈是小蜗牛的引路人和保护者，小蜗牛则对妈 妈充满信任和依赖。
的理解和感受。
07
CHAPTER
教育教学建议与课堂实施策 略
教学目标设定和重难点把握
教学目标
通过本课学习，学生能够准确认 读、书写本课生字；正确、流利 地朗读课文；了解课文内容，体 会故事中角色的情感变化，培养
阅读兴趣。
教学重点
本课的教学重点在于引导学生通 过朗读、观察图画等方式理解课 文内容，体会小蜗牛的情感变化
乐观向上，不畏困难
小蜗牛在面对其他动物的嘲笑和自身 速度的劣势时，仍然保持乐观向上的 态度，不畏困难，继续前行，体现了 乐观向上、不畏困难的精神。
情感熏陶和价值观培养
情感熏陶
通过小蜗牛的故事，引导学生们体会到在面对困难和挑战时 ，应该保持乐观、坚韧的心态，从而培养学生们的积极情感 。
价值观培养
课文向学生们传递了勇往直前、坚韧不拔的价值观，鼓励学 生们在面对生活中的困难和挑战时，能够坚持不懈地追求自 己的目标。
小蜗牛(2016年人教版小学语文一年级上册课文)
感观看
原文
小蜗牛蜗牛一家住在小树林的旁边。 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓 呢。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”
小蜗牛（2016年人教版小学 语文一年级上册课文）
2016年人教版小学语文一年级上册课 文
01 原文
目录
02 教学设计
《小蜗牛》是人教版小学语文一年级上册（2016年秋季修订版）第14课的课文，这篇课文是一篇富有童趣的 科普童话，通过小蜗牛三次去树林里的故事，帮助学生了解一年四季的不同特点和蜗牛爬得慢的特点。课文内容 与学生生活实际联系密切，可自然引发学生的思考、感受，进而引导学生表达。
教学设计
教学目标 教学重难点
教学策略 教学过程
1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。 2、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。 教学难点：正确、流利地朗读课文。
这篇课文中配有四幅色彩艳丽、季节特点鲜明的插图，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。 通过指导学生观察图画、借助生活经验以及分角色朗读等方法，引导学生识字和阅读，在反复观察、朗读、识记、 想象等语言活动中培养学生的独立阅读能力。书写生字时，可通过教师的范写、学生的书空，引导学生观察生字 特点以及掌握书写规律。
一年级上册语文课件-课文14小蜗牛-人教部编版(共32页)
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10保尔身上的人格特征或完美的精神 操守： 自我献 身的精 神、坚 定不移 的信念 、顽强 坚韧的 意志
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11把记叙、描写、抒情和议论有机地 融合为 一体， 充满诗 情画意 。如描 写百草 园的景 致，绘 声绘色 ，令人 神往。
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12简·爱人生追求有两个基本旋律：富 有激情 、幻想 、反抗 和坚持 不懈的 精神； 对人间 自由幸 福的渴 望和对 更高精 神境界 的追求 。
➢ 对照图画，读一读课文。 ➢ 抄写本课生字词。
谢 谢 观 看！
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1应该认识到，阅读是学校教育的重要 组成部 分，一 个孩子 如果在 十多年 的教育 历程中 没有养 成阅读 的习惯 、兴趣 和能力 ，一旦 离开校 园，很 可能把 书永远 丢弃在 一边， 这样的 结果一 定是我 们所有 的教育 工作者 不想看 到的。
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2对教育来说，阅读是最基础的教学手 段，教 育里最 关键、 最重要 的基石 就是阅 读。
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3但是现在，我们的教育在一定程度上 ，还不 够重视 阅读， 尤其是 延伸阅 读和课 外阅读 。
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4. “山不在高，有仙则名。水不在深 ，有龙 则灵” 四句， 简洁有 力，类 比“斯 是陋室 ，惟吾 德馨” ，说明 陋室也 可借高 尚之士 散发芬 芳
说明小蜗牛秋天才回来。
⑥ 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天 了！快去采几个蘑菇回来。”
在秋天的时候， 小蜗牛第三次去树林。
⑦ 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
说：“妈妈，蘑菇没有了，地上ɡ盖ài着雪，树
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叶全掉了。” 说明小蜗牛冬天才回来。
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⑧ 蜗牛妈妈说：“哦，已经冬天了！你就待 在家里过冬吧。”
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① 蜗牛一家住在小树林的旁边。
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。
3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。
2.能发表自己对小蜗牛的看法。
情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。
2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。
二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。
2.能说出小蜗牛的特点。
教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。
2.能用简单的语言表达自己的情感。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。
引出课文《小蜗牛》。
2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。
2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。
3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。
5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。
以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。
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5.师小结，向着：蜗牛妈妈对小蜗牛说。
6.指导书写“对”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（二）用相似的方法学习书写生字：妈mā。
【部件】①“女”表示女性。②“马”表示如马似的辛劳。
【本义】甘为子女当牛做马的女人。
注意女字的笔顺：撇点、撇、横。
（三）学习书写生字“全”。
年月日第周星期第节
首课5分钟
课题
14、小蜗牛
课型
新授的课
课时
教学目标
教学重点
教学难点
教法
学法
教具准备
教学过程
个性化修改
导入
讲授新课
一、学习要求会写的生字。
（一）、学习书写生字“对”
１.课件出示“对”字,说一说“对”字部首、结构。
2.引导生说出“对”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“对”这个字。
【引申义】还，走向原来的地方：回来。
（五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
1.课件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10个认读生字。指名认读生字。
2．10个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。
三、课堂小结。
巩固练习
作业布置
板书设计：
课后反思
１.课件出示“全”字,说一说“全”字部首、结构。
2.引导生说出“全”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“全这个字。
4.师小结：纯玉。
5.指导书写“全”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（四）用相似的方法学习书写生字：“回huí”。
【字形】金文像漩流之形
【本义】漩涡（液体旋转时形成的螺旋形）。