三年级下册《一个小村庄的故事》导学案
《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)
《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一个小村庄的故事教学设计(优秀8篇)
一个小村庄的故事教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(精品文档)三年级下册《一个小村庄的故事》导学案
一个小村庄的故事学习内容一个小村庄的故事课时安排 2学习目标1．会认9个生字，会写13个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。
学习重点我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因是本课的重点学习难点我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理是难点。
课前准备多媒体课件第一课时课时目标1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能有感情地朗读课文、并能用自己的方式展示课文讲了一个什么故事。
导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、预习检测1、借助工具书认读本课的生字。
2、认读词语山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水3、熟读课文。
指导认读生字的方法二、设问导学一、激趣，板书课题板书课题，从课题中你想知道些什么?二、出示本课导学目标1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能有感情地朗读课文、并能用自己的方式展示课文讲了一件什么事。
齐读学法指导:1、先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来指导学生提出问题，并解决问题师生共同明确2、对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。
3、小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。
三、小组自学，互助合作。
易错的生字有--------，我是通过------------解决的。
四、互学展示，小组互评。
本课学习目标小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。
三、达标检测1、听写词语山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水2、多音字组词露、尽四、总结提升这篇课文讲了一件-------------------------的事。
一个小村庄的故事
第7课《一个小村庄的故事》教学案一、教学目标1.认识9个字，会写13个字。
能正确读写生字新词，摘抄含义深刻的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
【教学重点、难点】1.重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
2.难点：利息生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
二、预习学案（一）我读了——遍课文。
（二）我会读了湛蓝锋利拎起裸露扩大郁郁葱葱柴烟喘气黎明咆哮造梨清澈见底（二）我知道《一个小村庄的故事》讲了——————————————————————————————————————————。
（三）我质疑在预习过程中，我遇到的不明白的问题有：——————————————————————————————————————————————————————。
三、导学案（一）合作探究，小组内交流。
1.自读课文思考：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？然后请在小组内讨论一下。
2.默读课文，思考：课文告诉了我们一个怎样的道理？（二）全班交流，精讲点拨。
细读课文，领会和理解含义深刻的词句。
如“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
”这里的“一切”指的是什么？文中三处提到了“锋利的斧头”，有什么用意？四、课堂检测★我会写zhàn lán luó lù chuǎn qì lí míng páo xiào( ) ( ) ( ) ( ) ( )★我会组忽（）栋（）喘（）梨（）葱（）拣（）瑞（）犁（）★我会写（根据意思写词语）1.应该有的全都有了，表示一切齐备，（）2.形式和样子很多。
（）3.草木苍翠茂盛。
（）4.每家每户。
（）★我会填《一个小村庄的故事》中小村庄消失的原因是（）。
三年级一个小村庄的故事导学案
三年级一个小村庄的故事导学案一、教学目标1、会认“郁、澈、湛”等 9 个生字，会写“森、郁、葱”等 13 个生字。
正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
二、教学重难点1、教学重点理解重点词句，体会课文中蕴含的道理。
掌握生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点引导学生联系生活实际，理解本文所传达的环境保护的重要性。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些美丽村庄的图片，让学生观察并描述村庄的景色。
2、提问：同学们，你们觉得这些村庄美不美？那你们能想象到一个曾经美丽的村庄后来消失了的情景吗？今天我们就来学习《一个小村庄的故事》，看看这个村庄到底发生了什么。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、教师检查生字词的认读情况，重点指导“郁、澈、湛、裸、扩、栋、柴”等字的读音和写法。
3、学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一个什么样的故事？（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段指名朗读第一自然段。
思考：这个小村庄给你留下了怎样的印象？引导学生从“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”这句话中感受村庄的美丽。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出村庄的美丽。
2、学习第二、三自然段默读第二、三自然段，思考：村民们是怎样对待树木的？交流汇报：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”引导学生体会“拎”字的含义，感受村民砍树的随意。
想象一下，村民们砍树时会说些什么？教师小结：村民们为了眼前的利益，毫无节制地砍伐树木，破坏了环境。
3、学习第四、五自然段自由朗读第四、五自然段，说说小村庄发生了什么变化？交流汇报：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
一个小村庄的故事教案优秀3篇
一个小村庄的故事教案优秀3篇一个小村庄的故事教学设计篇一教学目的：1、学会《美丽的村庄》并能大胆、自信的演唱2、能够根据《美丽的村庄》的旋律结合自己所生活的环境来编创歌词并能把自己的创作与同学分享。
（从环境方面写歌词）教学重点：学会歌曲，编创歌词教学用具：钢琴、投影机教学方法：学生主动参与，利用比较法、引导法提高学生主动探索、互助合作能力教学过程：一、导入新课1、展示美丽风景图片。
2、刚才我们欣赏了美丽的风光，置身于美景之中，同学们想不想高歌一曲？（学生回答）今天我们就学习一首赞美美丽风光的意大利歌曲《美丽的村庄》。
二、新课教学1、简介歌曲：这是一首优秀的意大利民歌，全歌为带再现的二段体结构。
第一段曲调活泼，描绘了村庄周围的景色，表达了孩子们而家乡无比热爱之情。
第二段旋律优美抒情，表达了意大利人民对自己家乡的赞美，对未来生活的憧憬。
2、播放歌曲，让学生熟悉旋律。
3、老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱。
4、学生自己学唱歌词，自己体会并对歌曲作艺术处理。
5、学生自唱。
展示自学成果。
三、课堂活动1、刚才我们学会了赞颂意大利乡村的歌曲。
其实我们所生活的城市也是非常美丽而有特色的。
下面我们按照小组合作的方式，以我们所生活的城市——温州，按照美丽村庄的歌词的格式写成歌词，用我们刚才学唱的旋律唱出来。
2、学生分组讨论，编创歌词。
3、小组或者个人展示创遍成果4、师生点评四、课堂延伸1、小结：同学们，从我们刚才的创作及表演活动中。
老师感觉到了同学们对美丽家乡的热爱与赞美。
比如有的同学写到了……接下来同学们再欣赏两个画面（播放图片，一幅为被污染的河水，一幅为旅游胜地地上随处可见的垃圾袋、随纸）大家看了这两个画面还能写出那么好的美景吗？可见人类不好的行为导致了环境的被破坏，甚至由于环境的被破坏威胁自身的生存，美好的环境是需要每个人去维护、去爱护的，希望我们美每位同学从现在做起，从我做起，从小事做起，改掉不良习惯，爱护我们所生存的环境，一起携手共建美好家园。
《一个小村庄的故事》教案
《一个小村庄的故事》教学设计四川省广汉市新华小学苏伶第二课时一. 教学目标：1. 复习本课生字和词语。
2．有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。
3．通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。
二. 教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
三. 教学难点：联系生活实际理解文本所蕴涵的深刻道理。
四. 教学过程：（一）.复习导入1.指名读词语检查生词的掌握情况。
山谷森林湛蓝甜润锋利盖房裸露扩大工具黎明洪水一栋栋喘气儿应有尽有各式各样2.请同学说一说写这些词语时，哪些地方有需要提醒大家注意的。
3.听写部分词语。
（二）.新课学习1. 自由读文，了解课文主要内容。
说说课文主要讲了件什么事情？（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。
）2. 学习第一自然段A. 观看图片说说这本来是个怎样的村庄？B. 指名读第一自然段，看看书上是怎样描述以前的村庄的？3. 学习课文2—3自然段，体会含义深刻的句子的意思。
过渡:是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？A.请同学们找出相关句子。
B.出示句子“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”读了这个句子，你有什么感受？（人们的行为非常随意）人们这样做的后果会是什么？（会出现裸露的土地……）裸露的土地是指什么？换个词怎么说？（光秃秃）C．山坡上出现了裸露的土地，他们停止了吗？C．这些树木变成了什么呢？（各种家具）还有的呢？出示句子“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
”读了这句话你有什么感受？（可惜……）请带这你的感受读一读。
4、过渡：这么多的树木被砍掉了多可惜啊！而且过了多少年，多少代之后又会变成怎样呢？学习4、5自然段。
A．“没喘气儿”是什么意思呢？你从哪里看出“大雨没喘气儿”呢？这里是用了什么修辞手法呢？B．想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？听到了什么声音？C．“咆哮”是什么意思？从这个词语，你感受到什么？D．最后一段说“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
7.一个小村庄的故事
小学高效学堂导学案（语文三年级下册）班级课题 7.一个小村庄的故事课时第一课时主备人审核人组别使用人使用日期分享资料与环保有关的名人名言：学习目标：1.会认9个生字，会写13个生字。
正确读写本课词语，摘抄自己喜欢的句子。
2.有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
（重点）4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
（难点）预习导学1.给下列加点字注音。
山谷．．森林．．郁郁葱葱．．．．湛蓝．．甜润．．锋利．．盖房．．裸露．．扩大．．一栋栋．．．各式各样．．．．工具．．应有尽有．．．．家具．．喘气儿．．．黎明．．洪水．．清澈．．咆哮．．犁地．．2.注意读准字音，写准字形。
可以运用增加或者减少偏旁的方法认记生字。
森裸郁扩葱栋湛柴盖喘犁黎砍3.词语理解，并整理到课本原文中。
锋利：裸露：应有尽有：郁郁葱葱：各式各样：4.近义词，并整理到课本原文中。
清澈--（）锋利--（）所有--（）应有尽有--（）5.反义词清澈--（）清新--（）消失--（）坚硬--（）6.多音字（）（）（）（）（）（）尽载卷（）（）（）（）（）（）1.“森”是（）结构，第7笔是（）第8笔是（）第9笔是（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
按音序查字法，应查大写字母（），再查音节（）。
2.“郁”是（）结构，第6笔是（）第7笔是（）第8笔是（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
按音序查字法，应查大写字母（），再查音节（）。
3.“葱”是（）结构，第7笔是（）第8笔是（）第9笔是（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
按音序查字法，应查大写字母（），再查音节（）。
4.“湛”是（）结构，第5笔是（）第6笔是（）第7笔是（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
按音序查字法，应查大写字母（），再查音节（）。
5.“盖”是（）结构，第8笔是（）第9笔是（）第10笔是（）。
一个小村庄的故事》导学纲和课堂练习.doc
一个小村庄的故事【自主学习】一、看拼音写词语。
zhàn lán sēn lín gài fáng yù yù cōng cōng（）chuǎn qìtián rùn fēng lì yīng yǒu jìn yǒu（）二、用“\”划去加点字不正确的读音。
咆．(bào páo) 哮．(xiào jiào) 裸．(luǒkē)露．(lùlòu) 葱．郁(chōng cōng)清澈．(chècè)三、比一比，组词。
犁（）栋（）砍（）喘（）盖（）郁（）黎（）冻（）次（）端（）盘（）部（）四、读句子，写出加点词的反义词。
1．山坡上的树木不断减少．．()。
．．()的土地不断扩大．．()，裸露2．到第六天黎明．．()，雨才停下来。
五、阅读课文后判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
1．“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
”这句话是说人们把树木当成柴火烧掉了。
()2．小村庄毁灭的原因是由于斧头的出现。
()3．“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具。
”这句话采用了排比的修辞方法。
()六、课外阅读。
幸福岛的沉没传说在很久很久以前，有一个美丽富饶的不知名的小岛。
岛的四周被碧绿的海水环绕，气候温和，绿树成阴。
岛上还有许多珍禽异兽呢！像袋鼠、犀牛、鸵鸟……真是应有尽有。
一天，一支船队在无边的大海上迷失了航向，顺着风向，船队来到岛边。
船员们下了船，贪婪地呼吸着岛上的新鲜空气，欣赏着岛上优美的风景，他们惊呼道：“啊！我们这是到了天堂吗？”“不，这不是天堂，是我们发现的新大陆。
”插话的是老船长。
他接着说：“让我们给这个上帝恩赐的宝地取个名字吧！叫它‘幸福岛’如何？”大家一致同意。
人类的到来给这个海岛带来的只是灾难。
(最新)部编人教版语文三年级下册导学案精品《一个小村庄的故事》
7 一个小村庄的故事学校班级姓名【学习目标】1.会认9个生字，会写13个生字。
摘抄含义深刻的句子。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
【预习导航】一、读读下面的小资料，对你学习课文有帮助哟!1.森林的重要意义：（1）森林是空气的净化物。
（2）森林有自然免疫作用。
（3）森林是天然制氧厂。
（4）森林对气候有调节作用。
（5）森林有保持水土的作用。
（6）森林有除尘和对污水的过滤作用。
2.森林覆盖率：反映一个国家或地区森林资源的丰富程度及绿化程度。
世界各国森林覆盖率：日本67%，韩国64%，美国33%，德国30%，法国27%，中国16.5%。
中国国土辽阔，森林资源少，森林覆差率低，地区差异很大。
二、初读课文，识记生字。
1.自由读课文，读准字音，2.湛．蓝造犁．裸露．郁郁．．葱葱扩．大咆哮．．清澈．见底．．一栋栋三、你能用换词或查字典的方式理解下面的词语吗？湛蓝（）咆哮（）裸露（）黎明（）四、读课文，想想课文主要讲了什么内容，然后填空。
这儿原来是一个_________的小村庄；不知从什么时候，人们_________________________，小村庄的树木______________，土地________________________；一场大雨之后，小村庄________________________________________ 。
【课堂探究】五、感受小村庄的美丽。
自由读课文第一自然段，你从哪些重点词中读懂了小村庄的美丽？______________________________________________________________________________________________________________六、感受小村庄的灾难。
1.小村庄实在是太美了。
然而，就是这样一个美丽的小村庄，却在一场大雨中消失得无影无踪，为什么呢？请同学们默读课文第2、3、4自然段，看看哪些句子写出了小村庄消失的原因，动笔在文中用“——”画出来吧！2.读读画出的句子，然后填空：（1）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想______________，谁家想_________________，就________________斧头到山上去，把树木______________________________________下来。
人教版小学三年级语文下册7.一个小村庄的故事导学案
kǎn fálímíng luǒlùgài fáng
(( )
卷得
juàn( ) děi( )
三、形近字组词
梨（ ） 练（ ） 端（ ） 葱（ ）
犁（ ） 栋（ ） 喘（ ） 忽（ ）
四、照样子，写词语。
一代代（）（）（）
知识链接：每年，有１４６０万公顷的森林被砍伐。全球每年有６００万公顷的土地沦为荒漠。由于不洁净水而导致的疾病每天都会夺去１．４万到３万人的生命。一半以上的国家严重缺水。科学家们预计，到２０２０年，随着人口继续增加，用水需求也将增加１７％，到那时，全世界每３个人中就有２个人没水喝！ 平均每天有１４０种生物消亡。动物学家们称，在未来的１００年中，有１５％－２０％的生物将绝种。那时，我们也许只能像“欣赏”恐龙那样，在博物馆里观看大熊猫、金丝猴等动物的标本了。如果再这样下去，迟早有一天，这个五彩斑斓、生机盎然的地球将伤痕累累、满目疮痍，人类终将失去生存的家园。
内容流程
笔记栏
自主
学习
一、我会读：
1．读准下列生字：
森郁葱湛盖犁砍裸扩栋柴喘黎
2．读课文：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
二、我知道：
1．我能理解下列词语的意思
（1）郁郁葱葱——————————————————
（2）咆哮——————————————————
2．课文讲了一个什么故事？
————————————————————————
作
业
布
置
自主评价
书写：☆☆☆
发言：☆☆☆
倾听：☆☆☆
主备人：备课组长签字：最棒的自己：编号：3007
课题：7、一个村庄的故事
课型：精读课文
三年级下册《一个小村庄的故事》导学案
三年级下册《一个小村庄的故事》导学案一、说教材《一个小村庄的故事》是小学义务教育课程标准实验版语文教材三年级下册第二组第七篇课文。
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的。
这是一篇精读课文。
向我们讲述了山谷中一座环境优美的小村庄，周围是郁郁葱葱的森林，然而人们肆意的乱砍滥伐，致使大地失去了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走。
这篇篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻。
它呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
本课教学分为两课时，根据新课程标准，本组课文训练的主要意图和学生实际，我为第二课时确定如下教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
过程与方法:、抓住重点词句引导学生感悟，以读为本，以读生情，以情促读。
2、引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。
情感态度与价值观：有感情地朗读课文，领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。
发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
教学重点：《语文课程标准》指出：“中段学生在阅读时，要能初步把握课文的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。
”根据新课标、本单元训练重点以及学生实际，我确定了本课的教学重点为：通过理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：联系生活实际理解本文蕴含的道理。
二、说教法《语文新课程标准》指出：中段学生在阅读时，要能初步把握课文的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。
为了更好的突出重点、突破难点，在这节课中，我采用了观察法、谈话法、讨论法、情境教学法，积极创设情境来引导学生自学、讨论、交流。
三、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会抓住重点词语读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。
通过学生的读、想、议、写等活动，调动学生的积极思维。
(三年级语文教案)《一个小村庄的故事》导学案
《一个小村庄的故事》导学案三年级语文教案温馨寄语：当你的心灵美了，大自然才会赋予我们美丽的景色。
学习目标：1、正确认读书写“森、郁、葱、湛、盖、犁、砍、裸、扩、栋、柴、喘、黎”13个生字。
2、通过小组合作学习自读、赛读，在读中品词析句，学习作者用词准确，生动形象。
3、通过朗读课文、读懂课文主要内容，明白小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，学习含义深刻的句子。
4、通过合作交流、拓展延伸养成保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
学习指导：按阅读提示，自读课文，借助拼音、查字典等方法学习生字词，根据导学案设计的问题展开学习，在学习中要多读课文，读出自己的理解，之后和大家交流自己的体会。
知识链接：《母亲河，我要用真心保护你》母亲河，我要用真心留住你。
对不起，过去是我不懂珍惜，才让你伤心，不再清澈见底。
不要哭泣，多少人依然爱着你，这片土地因为你变得如此神奇。
如果你失去往日容颜，就像夜晚不再出现月亮与星星，每个人每颗心都将会痛惜。
母亲河，我真的不能没有你，我要用真心保护你，让你在这片土地上奔腾不息，每滴水支持着生命的跳动，每条河支撑着生命的延续，不息的流淌滋润着大地的生机。
母亲河，我要用真心留住你，永远永远保护你！【自主学习】（1）初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、再读课文，把课文读通顺并标出小节。
3、带问题读课文，思考：“小村庄为什么会发生这么大的变化？”在文中画出来，读一读。
（2）字词1、自主识字。
用自己喜欢的方法识记生字。
(可运用增加或减少偏旁的方法识记，如：“ 包+口=咆、牛+利=犁、木+东=栋”等，也可用象形字加以识记，如:裸和棵、森和林、砍和次等方法识记。
)2、我会看拼音些词语（把难记的字、易错的字圈出来）zhàn lán luǒ lòu lí míng fêng lì jiā jù（）（）（）（）（）yù yù cōng cōng yīng yǒu jìn yǒu。
三年级下册语文一个小村庄的故事导学案(新部编)
一年年，一代代，＿＿＿＿＿＿＿
不知过了多少年代，在一个雨水奇多的八月，＿＿＿＿＿＿＿
最终，美丽的小村庄＿＿＿＿＿＿＿
3、学习五自然段
（1）指名学生回答第三个问题，教师相机出示有关句子。
（2）学生齐读句子并谈体会。
小结：唉，一个美丽的小村庄就这样消失了，只留下一个令人深思的故事（擦板书，留下“故事”二字）
最终，美丽的小村庄＿＿＿＿＿＿＿
师ห้องสมุดไป่ตู้视指导
收获与感悟
四、拓展延伸。
1、学习完课文，你想对小村庄的村民说些什么？
2、学完这个故事，同学们有什么收获？
3、在生活中，我们应该怎样保护环境？
引导学生从学会什么知识和懂得什么道理两个方面来小结，教师点评总结。
板书设计
一个小村庄的故事
森林郁郁葱葱
美丽河水清澈见底（斧头）→什么都没有了
出示本节课的核心内容让学生独立思考
一、初读课文。
请同学们自由读课文，注意边读边想：这个小村庄到底发生了什么故事？
教师巡视听学生郎读课文，在学生回答问题时点拨总结。
小组
合作
探究
二、小组合作学习。
1、这个小村庄曾经是怎样的？（用横线划出来）
2、造成小村庄最终消失的原因是什么?（用波浪线划出来）
3、小村庄的最后的结果是什么？（用双横线划出来）
天空湛蓝深远
空气清新甜润
小组讨论学习，人人参与，分工明确。分组展示,让每位学生在小组中都能发言都要发言，说出自己学会的，和不明白的，交流解决。教师巡视了解各小组的学习情况。
全班
交流
展示
三、小组展示学习成果
（一）学习课文第一段
（1）指名回答出第一个问题，师出示相应的语句。相机板书：
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三年级下册《一个小村庄的故事》导学案
三年级下册《一个小村庄的故事》导学案
一、说教材
《一个小村庄的故事》是小学义务教育课程标准实验版语文教材三年级下册第二组第七篇课文。
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的。
这是一篇精读课文。
文章向我们讲述了山谷中一座环境优美的小村庄，周围是郁郁葱葱的森林，然而人们肆意的乱砍滥伐，致使大地失去了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走。
这篇文章篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻。
它呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
本课教学分为两课时，根据新课程标准，本组课文训练的主要意图和学生实际，我为第二课时确定如下教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
过程与方法:
1、抓住重点词句引导学生感悟，以读为本，以读生情，以情促读。
2、引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。
情感态度与价值观：
有感情地朗读课文，领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。
发展目标：
培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
教学重点：
《语文课程标准》指出：“中段学生在阅读时，要能初步把握课文的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。
”根据新课标、本单元训练重点以及学生实际，我确定了本课的教学重点为：通过理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：
联系生活实际理解本文蕴含的道理。
二、说教法
《语文新课程标准》指出：中段学生在阅读时，要能初步把握课文的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。
为了更好的突出重点、突破难点，在这节课中，我采用了观察法、谈话法、讨论法、情境教学法，积极创设情境来引导学生自学、讨论、交流。
三、说学法
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会抓住重点词语读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。
通过学生的读、想、议、写等活动，调动学生的积极思维。
在整个教学过程中，不仅让学生学到知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
四、说教学过程：
在本节课中，我采用了自主学习、合作探究的学习方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个良好的课堂氛围。
为达到本课的教学目标，我主要从四个方面进行教学。
（一）创设情景激活情感感受悲剧力量
我设计的是直接导入新课：今天我们继续来学习《一个小村庄的故事》，（板书课题）。
首先让孩子回忆上节课对课文结构的了解，接着播放多媒体课件（山谷中，有一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远。
）。
通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，使学生感受到美的氛围，让他们的思维处于张开状态。
并通过各种层次的读来展示小村庄的美，如个人读、齐读、范读等，并让学生谈谈读懂了什么?让孩子们用多个词语来形容小村庄的美丽。
（随机板书：美丽）在学生赏心悦目的欣赏时，教师适时地出示洪水过后小村庄的图片，（板书：什么都没有了）然后问：“同学们，此时此刻你心里有何感受？”并让学生把自己的感受读出来。
读最后一个自然段。
这种设计有两个意图：
1、重视文本阅读。
让学生多层次多形式读书，直接与文本对话，体会出小村庄的美。
2、加强语言文字积累。
读了首尾两段后老师导言过渡：“同学们，一个如此美丽的小村庄在若干年之后被一场洪水无情的卷走了。
是什么原因吗？让我们共同走进这个小村庄，了解那里发生的故事。
”这样设计在学生幼小的心灵里，感受到小村庄从美丽到毁灭的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。
第一次与大自然进行心灵碰撞，为他们呢理解村庄消失奠定了情感基础。
（二）自主学习合作探究悲剧发生的原因
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。
在这一环节教学中，我依据“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。
”这一教学理念，在学习课文二至四自然段的时候，以学生自学为主。
因此这一环节分为两步：
第一步，学生小组合作，自学探究。
主要是围绕“小村庄为什么会发生这样的变化”这个问题讨论学习。
第二步，小组汇报，交流展示。
在交流中，教师相机出示3个重点句子：
1、“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵地砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
”重点理解“谁家”、“拎起”、“一棵一棵”“裸露”等词语时。
2、“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
”
在学习这句话的时候，让学生通过比较体会“还”的用字之妙，懂得人们的幸福生活过得很勉强，不会长久，这是一种创造性的阅读。
3、“一年年、一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的的土地不断扩大……树木变成了一栋栋的房子，变成了各式各样的家具，变成了应有尽有的工具，还有大量的树木随着房顶冒出的柴烟消失在天空。
”通过学生对“一年年，一代代”；两个“不断”连用的理解，引导学生感受人们对森林的破坏还在继续。
同时这里连用了三个“变成”，构成排比。
强烈的体现了人们对森林的破坏自私、随意。
语文课程标准中强调“让读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法”，所以在学生领会了含义深刻的句子的基础上，此环节我采取自己读、合作读、范读等朗读方式，让学生站在“读者”的地位上理解课文内容，注重语言训练的由浅入深，在品味中体现人文性，感受到文本的语言魅力。
来加深学生对课文的体验。
将朗读训练落到了实处。
（三）发展思维深化主题
学完本文后，我联系实际用课件展示周围环境遭受破坏现象，让学生说说你身边还有哪些破坏环境的现象？接着问：“你想对小村庄的人们说什么？你想对全社会说什么？”（随机板书：破坏环境，受到惩罚）设计意图是使学生从文中受到启发，懂得“保
护环境，就是保护人类自己！”。
在交流感受时，我适机出示“保护绿色家园，共创美好未来”。
在这种“引——放”的教学方式下，教师始终通过充沛的情感，用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。
使教学达到又一高潮，唤起学生们的热爱家乡美好情感和保护环境的主人翁责任感。
（四）走进生活，升华文本
“语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触生活”我设计的作业是：过了一段时间，这片河坡上又来了一批村民，看到了木牌上的话，他们在这里住了下来，他们会怎样在这里生活呢？
请你编一则小故事，设想一下这些村民应该怎样生活，篇幅和本篇课文相当
这样的作业力求给学生更大的自主性，更多的实践机会和创造空间，在作业中，学生不知不觉地经历了从学到做、从读到写、从课本到实践的语文学习过程。
激发了学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
纵观本节课的教学设计，我力图通过让学生自主感悟、合作交流、多元阅读、扩展延伸，等几个层次，使学生从懵懂到理解到震撼，最后走进生活。
这种设计突出了语文的工具性和人文性的统一。
为语文教学的综合性学习开辟了一条道路。
体现了语文课程与其他课程沟通，也体现了书本学习与实践活动的紧密结合，更体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展。
五、说教学反思。