人教版小学三年级数学下册导学案
三年级数学下册全册导学习型教学案(人教版)
三年级数学下册全册导学案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址《位置与方向》学案（一）学校：年级：三年级设计者：学生姓名：课题认识东南西北课型新授课案序第一单元第1课时时间学习内容人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
学习目标结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
学案自主预习．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。
2、面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？4、自学教材第3页例1。
．初步认识东、南、西、北（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。
提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）边升起，从（）边落下。
（3）出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？2．初步体验东、南、西、北（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？（2）与相对，与相对。
3．在游戏中辨认东、南、西、北（1）起立，早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。
（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？4．绘制校园的示意图看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各．初步认识东、南、西、北（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。
提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）边升起，从（）边落下。
（3）出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？2．初步体验东、南、西、北（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？（2）与相对，与相对。
人教版三年级下册数学4单元导学案
东门口小学三年级下册数学导学案主设计副设计学习课题认识东、南、西、北学习内容教材P2—3页例1，P6页练习一1、2题。
课时第一单元第1课时执教日期学习目标1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。
学习重点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
学习难点使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备东、南、西、北卡片、指南针学习过程个性设计目标导学（一）导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位臵升起的吗？2、揭示课题：东南西北（二）展示目标（见教学目标1）自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P2—3页内容）1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
教室的北和南各有什么说一说？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。
教学楼在校园的面，大门在校园的面。
（参看课本第3页）2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（）面。
3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是( )面。
合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
（分组方法：异质分组，汇报顺序： 3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路）合作探究2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。
人教版小学三年级数学下册导学案《估算的运用》例8、9
任务3：读例9。找出知道的信息，需要解决什么问题？应该写什么算式？应该怎样估算？提示：可以用除法估算，也可以用乘法估算。
学后反思
我学到的知识或我的疑惑
重难点预测
重点
掌握基本的除法估算的方法，正确地进行除法的估算，并形成估算的习惯。
难点
根据具体情境合理地进行估算。
学习流程
学法指导
一、自主学习，个性指导
任务1：从下面两组题中任选一组进行口算，并说说理由。
1. 80÷4= 81÷9= 480÷8= 350÷5= 180÷6= 420÷7=
2. 78÷4= 83÷9= 470÷8= 360÷5= 178÷6= 410÷7=
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学）
任务1：估算时，除数不变，被除数估成整百或者几百几十，有什么依据吗？
任务2：例8中，两种估算方法的结果不同，都对吗？
任务3：试着讨论三位数除以一位数的估算方法。
三、精心点拨，启发引导
要点点拨：体会估算方法的合理性。
四、巩固训练，整理提高
1.基础知识练习：下面算式的结果比较接近几十？
78÷4≈361÷5≈178÷6≈
98÷9≈470÷8≈500÷7≈
2.拓展提升练习：我们今天学习这些数学问题与平时的数学问题相比有什么不同点？怎样的问题需要用估算解决，谁能联系生活实际说说？
3.考点强化练习：应用题，培养学生的估算意识
255个桃子，装到4个筐子里，平均每筐大约装几个？
148元/3件，每件T恤大约多少钱？
最新人教版小学三年级数学下册全册导学案
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。
学生自我评价
《位置与方向》学案（三）
课
题
认识简单的路线（一）
课
型
新授课
案
序
第1单元第3课时
时间
学习内容
人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做，练习一第3题。
学习目标
学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（ ）边升起，从（ ）边落下。
（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？
2．初步体验东、南、西、北
（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（ ）面，教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面？
（2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？
3．提出路线问题自己解决：
（1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？
请问去电影院怎么走？
请问去少年宫怎么走？
请问去体育场怎么走？
（2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。艳置
3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？
4、自学教材第4页例2
交流合作
1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性
出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。
（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？
（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？
最新人教版小学三年级下册数学 导学案 第4单元 两位数乘两位数-第7课时 解决问题(1)
3、解决问题第7课时解决问题（1）课题：解决问题（1）教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：正确运用两步乘法计算解决问题。
教学难点：通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。
教学过程一、学前准备复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。
三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
12×4=48（人）答：三（1）班一共有48人.教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、探究新知学习教材第52页例3.出示例3.教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师生共同探究解题思路。
学生汇报如下：（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12=540（元）540×5=2700（元）（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60（个）60×45=2700（元）教师：还有其他的方法吗？教师引导学生用综合算式解答：45×12×5=2700（元）12×5×45=2700（元）三、课堂作业新设计1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。
2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。
小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？四、思维训练1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。
一共运来黄瓜多少千克？2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。
这些教室一共安装多少盏日光灯？3、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？反思：。
人教版小学三年级数学下册导学案《看简单路线图描述行走路线例4》
小学三年级（数学）导学案 课 题看简单路线图描述行走路线（例4） 执教教师 学 生24 授课时间 学习目标1、 认识简单的路线图，并能根据线路图说出走的方向。
2.使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生的主动探索意识。
重难点预测 重点 认识简单的线路。
难点 用语言描述行走的方向。
学习流程 学法指导一、自主学习，个性指导 任务1: 围绕位置与方向认识简单的路线图。
任务2：讨论并组织学生准确找出简单线路。
任务3：出示课本第8页例4的动物园图，让学生观察图上动物位置与方向。
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学） 任务1：小平要去看熊猫，应该向什么方向走呢？任务2：文文先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？任务3： 根据问题（1）中的图，提出问题，并试着解答。
三、精心点拨，启发引导 要点点拨：看简单的路线图描述行走路线，首先要以出发点为基准，先确定要到达的地点所处的方向，再看哪一条路通向目的地，最后描述出行走路线。
四、巩固训练，整理提高 1、基础知识练习：通常说的四面八方指的是（ ）、（ ）、( )、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）八个方向。
2、拓展提升练习：（1）根据线路图找线路。
（熟悉线路）（2）从动物园向（ ）走到电影院，然后，又向（ ）走到少年宫。
商店 医 院图书馆游泳馆动物园 邮局 站前街 火车站（3）从火车站向（）走到站前街，又向（）走到商店。
（4）从游泳馆向（）走到图书馆。
又向（）走到医院。
3、考点强化练习：（1）我来当导游：通过下面的路线图说说从甲地到乙地是如何行进的？途中经过哪些地方？（2）解决问题。
乘坐1号游览车从火车站出发，向（）经过（）站，到达中心广场；再向（）经（）站到达商城遗址；然后向（）经（）站到达博览中心，再向( )经（）站到达艺术馆。
学后反思我学到的知识或我的疑惑火车站影院中心广场百盛商业遗址人民公园博览中心广场艺术馆。
人教版数学三年级下册第1课时 一位数除两位数导学案
2.笔算除法知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！第1课时一位数除两位数课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入新课。
（5分钟）1.出示三年级植树情境图，组织学生交流信息，列出算式。
2.引导学生观察算式，探究算式的特点。
3.导入新课，这样的算式你会计算吗？今天我们就来共同探究一下。
1.交流信息，列出算式：42÷2。
2.观察算式，发现该除法算式和以前学过的不同，是一位数除两位数（两位数不是整十数）。
3.思考，明确本节课的学习内容。
1.填空。
（1）45是由（）个十和（）个一组成的。
（2）38是由（）个十和（）个一组成的。
（3）5个十和4个一组成的数是（）。
（4）植树节是（）月（）日。
答案：（1）45（2）38（3）54（4）3122.计算。
（1）（2）（3）（4）3.学校买了3个同样的篮球，付给售货员100元，找回13元。
每个篮球多少钱？答案：100－13＝87二、尝试探究，感悟方法。
（2 1分钟）1.引导学生先独立思考算法，然后小组交流解决方法。
2.组织学生讨论竖式中每一步商的位置的确定方法。
3.出示四年级植树情境图，获取数学信息，列出算式。
4.组织学生观察算式。
（1）用竖式试着做一做。
（2）交流笔算中应注意的问题。
5.引导学生自由交流，归纳一位数除两位除法的笔算方法。
6.组织学生讨论、验证计算是否正确的方法。
1.观察算式，思考尝试计算，然后交流。
方法一：借助摆小棒计算。
先将4捆小棒平均分成2份，每份2捆小棒，也就是2个十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根小棒，也就是1个一；2个十和1个一合起来是21，因此42÷2＝21（棵）。
方法二：列竖式计算。
被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，商2要写在十位的上面，把除数与商2个十的乘积40从被除数里减掉，十位得0，表示没有剩余（0省略不写）；然后将个位上的2落下来，2除以2得1，商要写在个位的上面，把除数2与商1的乘积2从被除数里减掉，2减2得0，正好除尽。
人教版三年级数学下册第五单元导学案
第二行：画三个三角形
问：第一行的三角形是第二行三角形的几倍？
活动二：我最棒
圈一圈 说一说。课件出示
做一做1：绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？
做一做2：第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？
单元教学设计
学科：数学年级：三年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：
单元教学内容
第五单元：倍的认识
教材分析
“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
课时
第二课时
学习
目标
知识与技能
理解“倍”的含义，并学会运用倍的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
过程与方法
通过画图使学生理解“一个数是另一个数的几倍”并体会数量之间的相互关系。
情感态度与价值观
进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。
重点
理解“倍”的含义，并学会运用倍的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
1.完成P54第7题
全班读题，理解题意，画图或列式计算。
2.完成P55第8题
理解去年是什么意思，表示两人的年龄都要减一岁。
3.完成p55第9题
认真读题，找准条件，理解两个问题中哪钟颜色的珠子数量不变，哪种珠子是哪种珠子的6倍，哪种珠子应该是多少，在这样的理解基础上再来想比这种珠子原来的个数是多还是少。
三年级下册数学导学案第二单元3用估算解决问题人教新课标
3.用估算解决问题法。
(20分钟)意思？(2)鼓励学生分析题意，独立列出算式，并说一说列式的理由。
（3）组织学生观察这道估算题，用自己喜欢的方法试着估算。
（4）组织学生汇报，教师板书不同的估算方法。
方法一 267≈300 300÷3＝100(元) 267÷3≈100(元)方法二 267≈270 270÷3＝90(元) 267÷3≈90(元)（5）引导学生观察、对比，小组讨论：两种方法的解答合理吗？为什么？（6）师生共同总结三位数除以一位数的估算方法。
2. 课件出示教材第30页例9。
(1)组织学生思考：问题中的“够装”是什么意思？(2) 组织学生小组合作，解决问题。
(3) 引导学生交流、对比不同的估算方法，体会解决问题策略的多样性。
（4）让学生通过精确的计算解决问题：多少个纸箱才能装下？要用“≈”连接…… （2）理解题意，根据数量关系列出算式：267÷3，并说明列式理由。
（3）用自己喜欢的方法进行估算。
（4）汇报，交流自己估算的过程和结果。
（5）讨论、交流后汇报： ①因为不需要算出准确的钱数，所以两种结果都是合理的。
②第二种方法估算的结果更精确一些，准确结果应该比90少，比80多。
明确：解决同一个问题，可能有不同的方法，只要合理就可以采用。
（6）与教师一起总结估算方法。
2.（1）明确“够装”的含义。
（2）小组合作，解决问题，并汇报。
方法一 182≈180，182÷8>20，因此18个纸箱装不下182个菠萝。
方法二 18≈20，20×8＝160(个)，20个纸箱只能装160个，因此18个纸箱肯定装不下182个菠萝。
（3）对比、交流，明确可根据具体情况选择解决问题的策略。
（4）精确计算，验证运用估算策略所得出的结论的正确性。
有(B )个字。
A ．20 B ．30 C ．40(2)一片树林共有265棵树，共9排，平均每排大约有(C )棵树。
三年级下册数学导学案第八单元稍复杂的排列问题人教新课标
3.用0，3,4，8能组成多少个没有重复数字的两位数？
能组成9个没有重复数字的两位数，分别是30，34，38，40，43，48，80，83，84。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第101页“做一做”第1题。
2.完成教材第101页“做一做”第2题。
2.引导学生讨论：多了一个数字“0”，组数时有什么不同？
3.出示探究提示，引导学生借助数字卡片自主探究。
(1)怎样摆能保证不重复、不遗漏？
(2)一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？
4.引导学生交流探究结果。
5.组织学生讨论：用什么方法写出组成的数可以既清楚明了，又不重复、不遗漏？
（引导学生说出：按顺序、不重不漏）
1.独立完成，巩固所学方法。
2.先思考解决问题的方法，再独立完成，全班交流。
4.从0,2,3,9这四个数中任取3个，可以组成多少个不同的三位数？
18个
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.排列数的求法与乘法紧密相连。一般地，完成一件事需要几个步骤，完成第一步有n1种不同的方法，完成第二步有n2种不同的方法，完成第三步有n3种不同的方法……完成第m步有nm种不同的方法，那么完成这件事共有n1×n2×n3×…×nm种不同的方法。
教学目标
1．能找出稍复杂事物的排列数。
2．能用多种策略解决排列问题。
3.通过动手操作培养学生有序、全面思考问题的意识。
重难点
重点：能找出稍复杂事物的排列数。
难点：能根据要求进行简单的排列。
化解措施
动手操作，自主探究。
三年级下册数学导学案第二单元商中间有0的除法人教新课标
三年级下册数学导学案第二单元商中间有0的二、尝试探究，明白得算理。
(6分钟)1.探究0÷3的结果，并让学生说一说自己是如何想的。
2.反馈练习。
0÷6= 0÷2= 0÷8=组织学生做一做，并观看算式的特点，说一说发觉。
3.引导学生把上面算式相同的地点用一句话说出来。
1.探究运算结果，并汇报自己的方法。
（1）其他3个人一个西瓜也吃不到，得数要用0表示，因此0÷3=0。
（2）因为0×3=0，因此0÷3=0。
2.第一独立运算，然后观看算式的特点，发觉：被除数差不多上0，除数不是0，商也是0。
3.在教师的指导下总结：0除以任何不是0的数都得0。
2.口算。
0÷16=00÷21=00÷44=00÷600=00÷365=00÷178=03.判定。
(1)0除以任何数都得0。
(×)(2)0同任何数相乘都得0。
（√）三、进一步探究，感知差不多方法。
(18分钟)1.引导学生观看例6情境图，交流从情境图中猎取的数学信息。
2.出示例6(1)，引导学生分析题中的数量关系，列出算式。
3.组织学生笔算208÷2，讨论、交流：被除数的十位上是0，0除以2等于多少？在哪一位的上面商0，什么缘故？那个0不写行不行？4.出示例6(2)，引导学生自己分析题中的已知条件和问题，然后列出算式。
5.引导学生想一想商是几位数，尝试列竖式运算，讨论：除到被除数的十位时，十位上的1除以2不够商1如何办？6.组织学生观看例6中这两道题的商有什么共同的特点，引导学生自由交流并归纳商中间有0的除法的运算方法。
1.观看情境图，猎取数学信息。
2.分析题中的数量关系，列出算式：208÷2。
3.小组内交流，然后汇报：被除数十位上的0除以2这一步能够省略不写，但商十位上的0不能省略，它起到占位的作用。
4.独立分析题意，列出算式：216÷2。
新人教版小学数学三年级下册精品导学案第1课时 初步感受简单事物的排列数
第八单元数学广角——搭配（二）第一课时课题：初步感受简单事物的排列数教学目标：1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。
教学重难点：使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。
教学过程：一、学前准备1、十位上是“2“的两位数共有多少个？2、个位上是“0“的两位数共有多少个？3、拿出准备好的数字卡片7、3、9.二、探究新知1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。
3、汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。
（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。
三、课堂作业新设计1、教材练习二十二第1题。
（1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。
（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？2、教材练习二十二第2题。
独立排一排，并记录。
注意排的顺序，体会方法。
3、教材练习二十二第3题。
四、思维训练从写有1、2、3、4的四张卡片中任意选出2张，做一位数的乘法计算。
共能组成多少个不同的乘法算式？共有多少个不同的积？写出这些算式。
反思：。
人教版三年级数学下册导学案-认识年、月、日
第六单元年、月、日1、认识年、月、日第一课时认识年、月、日课题：认识年、月、日教学目标：1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重点：探究发现年、月、日之间的关系。
发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学过程：一、学前准备1、填空。
1时=（）分1分=（）秒1时=（）秒240分=（）时1分25秒=（）秒82分=（）时（）分2、提问：（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？3、导入新课讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。
今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知1、认识年、月、日。
（1）出示材料。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
（5）合作探究。
观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？（6）讨论交流。
教师根究学生的回答内容，板书：年月日一年12个月365天或366天1、3、5、7、8、10、12 31天4、6、9、11 30天2 29天或28天（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。
新人教版小学三年级数学下册全册导学案有习题答案_教学设计
新人教版小学三年级数学下册全册导学案有习题答案_教学设计
3小数的大小比较
项目内容
1.在里填上“”“”或“=”。
10019995436548321843
2.填空。
1米2分米=()米1米2厘米=()米
1米12厘米=()米1分米9厘米=()米
3.读教材第93页例2。
(1)把它们都化成以厘米为单位的数,再比较大小。
0.8米=80厘米,1.2米=120厘米,1.1米=110厘米,0.9米=90厘米。
因为()厘米()厘米()厘米
()厘米,所以1.2米1.1米0.9米0.8米。
(2)借助米尺来比较。
比较时先找出各个数在米尺上的位置,然后根据右边的总比左边的大来进行大小比较。
第一名第二名第三名第四名
()()()()
4.比较小数的大小时,先比较()部分,()部分大的那个数就大,如果整数部分相同就比较()部分,小数部分第一位上的数大的那个数就(),如果第一位上数字相同就比较第二位上的数……直到比出大小为止。
1.在里填上“”“”或“=”。
0.20.020.150.510.350.4
0.08元0.11元 2.03分米1.94分米
温馨
提示知识准备:小数的相关知识。
学具准备:卷尺。
参考答案：
1.
2.1.2 1.02 1.120.19
3.(1)1201109080(2)1.1 1.2小刚小强小林小明
4.整数整数小数大
5.。
人教版三年级数学下册六,七,八,九,十单元导学案
三年级数学下册第六单元导学案课题一：面积和面积单位主备人审核人：学习小主人：班级：学习内容：面积和面积单位，第71-74页。
学习目标：1、认识面积的含义。
2、体会统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大。
3、培养学生的空间观念、操作能力和实际运用能力。
教育学生要诚实守信。
学习重点：认识面积的含义；认识三个常用面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
学习难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并运用面积单位解决实际问题。
三年级数学下册第六单元导学案课题二：长度单位和面积单位的比较主备人：审核人：学习小主人：班级：学习内容：教材第74页例1和75页做一做学习目标：1、比较长度单位和面积单位，认识面积单位。
2、会用长度单位1厘米、1分米、1米来度量物体的长度。
3、知道1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，会度量物体的面积。
学习重点：明确分清长度单位和面积单位。
学习难点：建立面积单位的表象。
三年级数学下册第六单元导学案课题三：长方形面积的计算主备人：审核人：学习小主人：班级：学习内容：教材第77页例2及78页做一做。
学习目标：1、探讨长方形面积计算的公式，学会长方形面积的计算方法，会运用公式正确地进行计算。
2、能拼摆图形，理解长方形面积计算公式。
3、会提出问题、分析问题、解决问题。
学习重点：学会长方形面积的计算方法。
学习难点：会用正确的方法计算面积。
三年级数学下册第六单元导学案课题四：正方形面积的计算主备人：审核人：学习小主人：班级：学习内容：教材第78页例3及做一做，练习十九第4、9、11题。
学习目标：1、引导自主探究发现长方形面积计算的公式，初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。
2、通过长方形的面积计算推导出正方形的面积计算公式。
3、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4、培养自主学习能力、合作意识和科学探究精神。
三年级下册数学导学案-第二单元商末尾有0的除法｜人教新课标
三年级下册数学导学案第二单元商末尾有0的除法｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
下面是我为三年级下册数学第二单元“商末尾有0的除法”所准备的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标三年级下册数学第46页至48页的除法计算方法。
重点讲解两位数除以两位数的笔算方法，以及商末尾有0的除法运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数除以两位数的笔算方法，理解商末尾有0的除法运算规则，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以两位数的笔算方法，以及商末尾有0的除法运算规则。
难点在于如何引导学生理解商末尾有0的除法运算过程。
四、教具与学具准备教具准备：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学课件。
学具准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对除法的兴趣。
例如，提问：“如果小明有20个苹果，他想把它们平均分给5个朋友，每个朋友能得到几个苹果？”引导学生思考并讨论。
2. 例题讲解：利用多媒体展示例题，如20÷5，通过动画演示，讲解两位数除以一位数的笔算方法，引导学生观察并理解商末尾有0的除法运算过程。
3. 随堂练习：学生在练习本上完成类似的除法题目，如25÷5，30÷6等，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论两位数除以两位数的笔算方法，以及商末尾有0的除法运算规则。
每组选出一名代表进行分享。
六、板书设计板书设计如下：商末尾有0的除法1. 两位数除以两位数2. 笔算方法：先算除数与被除数十位上的数相除，再算个位上的数相除3. 商末尾有0的规则：如果除数的个位上的数小于被除数的个位数，则商末尾有0七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第110题。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在讲解例题时，注重引导学生观察和理解商末尾有0的除法运算过程，通过随堂练习和小组讨论，巩固了学生对两位数除以两位数的笔算方法和商末尾有0的除法运算规则的理解。
人教版三年级下数学导学案简单的路线图
第4课时简单的路线图
一、看图回答问题。
小猪要到小猴家玩，它可以怎么走？
1. 小猪从家出发，向南走到（）家，再向（）走到
小猴家。
2. 小猪从家出发，向（）走到小狗家，再向（）走到
小猴家。
3. 小猪从家出发，向（）走到小兔家，再向（）走到
小猴家。
二、根据路线图回答问题。
1. 张明从南门进入公园，先走到音乐喷泉，然后向（）走到四季亭，再向北走到（），再向（）走到艺术广场，接着向（）走到竹林，再向（）走到儿童公园，再向（）走到盆景园，最后向（）走到西门。
2. 王涛的游玩路线。
从西门进入公园→盆景园→儿童公园→竹林→艺术广场→月亮湖→音乐喷泉→南门。
三、看图填空。
游乐场导游图
1. 摩天轮在游乐场的（）角，小飞机在游乐场的（）角。
2. 转椅在中心花园的（）面，碰碰车在滑梯的（）面。
3. 海盗船在旋转木马的（）方向，旋转木马在海盗船的（）
方向。
4. 过山车在中心花园的（）面，过山车在摩天轮的（）
方向。
5. 奇奇现在在转椅处，想要去摩天轮处，应该怎么走？
转椅→中心花园→摩天轮
6. 从转椅到摩天轮，你还有其他的行走路线吗？（请至少写出一种）。
三年级下册数学导学案-第二单元商中间有0的除法｜人教新课标
三年级下册数学导学案第二单元商中间有0的除法｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册数学的第二单元，商中间有0的除法。
我们将从教材的第48页开始，学习除数是两位数的除法，并且会遇到商中间出现0的情况。
我们会通过具体的例子来理解这个概念，并且通过练习来掌握它。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解商中间有0的除法的概念，并且能够独立地进行计算。
同时，我也希望他们能够通过这个问题，理解除法的本质，提高他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解商中间有0的除法的计算方法，难点则是让孩子们能够理解为什么在某些情况下，商的中间会出现0。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解这个概念，我准备了一些图片和练习题，还有除法计算器，让孩子们能够通过实际操作，更好地理解商中间有0的除法。
五、教学过程六、板书设计七、作业设计1. 250 ÷ 5 =2. 320 ÷ 4 =3. 400 ÷ 8 =答案：1. 250 ÷ 5 = 502. 320 ÷ 4 = 803. 400 ÷ 8 = 50八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对商中间有0的除法有了更深入的理解，大部分孩子都能够独立完成练习题。
但在教学过程中，我也发现有些孩子对为什么商的中间会出现0还不太理解，这需要在今后的教学中，继续加强对这个概念的解释和引导。
我还可以让孩子们进行一些拓展延伸的活动，比如找一些其它的例子，看看是否也符合商中间有0的除法这个规律，这样可以帮助孩子们更好地理解和掌握这个概念。
重点和难点解析一、商中间有0的除法的概念引入在引入商中间有0的除法这个概念时，我选择了具体的例子来帮助孩子们理解。
这个例子是我精心挑选的，因为它能够很好地展示商中间出现0的情况，让孩子们能够直观地看到为什么会出现0，以及如何处理这种情况。
人教2022版数学三年级下册导学案：(两位数乘两位数)用连乘的方法解决问题【导学案】
第4课时用连乘的方法解决问题课题用连乘的方法解决问题课型新授课设计说明在学习本节课之前，学生已经会用表内乘法解决简单的两步计算的实际问题，掌握了题中数量关系的特点，本节课的任务是让学生在此基础上学会如何实现知识的迁移。
选材范围的扩大，提供的信息数据范围的扩大是这节课重点要解决的问题。
因此，本节课教学设计的特点如下：1.注重复习铺垫，实现温故知新。
在教学中，先出示两道情境相同、内容相关的练习题，让学生独立解答，唤起学生已有的知识经验。
再提出问题：如果把两题合二为一，变成一道题，你能解决吗？这样的设计既为进一步学习用乘法两步计算解决问题打下了坚实的基础，又能激发学生的探究欲望。
2.注重数量关系的梳理，形成深刻烙印。
不同的题型有不同的解题思路，为了让学生在头脑中印上深刻的烙印，在教学中特别注意对数量关系的梳理，使学生明确先算什么，再算什么，为什么要这样算，然后让学生进行观察对比，找出这类问题数量关系的特点，从而在头脑中形成清晰的印象，提高了解决问题的能力。
学习目标1.创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中掌握连乘应用题的数量关系，并能应用连乘的方法解决相关的生活问题。
2.在教学中培养学生有条理地分析、解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决办法。
学习重点学会用乘法两步计算解决问题，初步掌握解决“连乘”问题的策略。
学习难点运用不同的解题思路解决简单的实际问题。
学前准备教具准备：PPT课件。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入。
（6分钟）1.解答下列问题。
（课件出示）(1)三(1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。
每两个同学一组，每个同学折3只纸鹤，每个小组一共折了多少只纸鹤？(2)三(1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。
每个小组折6只纸鹤，8个小组一共折了多少只纸鹤？2.如果将这样的两道题合在一起，你能解决吗？今天我们要学习的是用乘法两步计算解决问题。
板书课题：用连乘的方法解决问题1.观看课件，独立分析，口述答案。
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《位置与方向》学案（一）
学校喀尔坎特学校年级：三年级（1）设计者：涂春梅
《位置与方向》学案（二）
学校：喀尔坎特学校年级：三年级（1）设计者：涂春梅
《位置与方向》学案（三）
学校：喀尔坎特学校年级：三年级（2）设计者：涂春梅
《位置与方向》学案（四）
学校：喀尔坎特学校年级：三年级（1）设计者：涂春梅
《除数是一位数的除法》学案（一）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《除数是一位数的除法》学案（三）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《统计》学案（一）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《统计》学案（二）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《统计》学案（三）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《统计》学案（四）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《年、月、日》学案（一）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《年、月、日》学案（二）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《年、月、日》学案（三）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《年、月、日》学案（四）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《两位数乘两位数》学案（一）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《两位数乘两位数》学案（二）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《两位数乘两位数》学案（三）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《两位数乘两位数》学案（四）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《两位数乘两位数》学案（五）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《面积》学案（一）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《面积》学案（三）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《面积》学案（四）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《面积》学案（五）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：。