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开发应用校本课程促进校园文化建设

调查、讨论、写作等环节的实践和锻炼，学到了许多课本上没有的知识，从而提高了文化知识水平。教学质量由此得到提高。同时．通过撰写论文．提高了写作水平，许多学生作品质量颇高，获得了省、市有关部门的奖励。
文化建设，努力开发校本课程，积极实施环境教育，在提高学生环境意识方面取得了一定的成效，下面
⑦利用学校的图书馆，组织学生阅读环保书籍和报刊。⑧ 利用学校的野生动物标本室，组织学生参观。
（）成效二
３促进了学生学习方式的转变，使学生自主学．
习、主动探究。
环保科学知识有了一定的了解。同时还先后进行了专题实践活动、 “．”环保征文评比等活动．组织６５
学生调查学校周围的牛态环境，并在调查之后举行
在学校的支持下，通过三年多来的实践与努力，该课程在落实课标措施．促进校园环境文化建设方
面，取得了一些成效。
谈谈一些具体做法和体会。
（）具体做法一
１按照 “ 课标 ” 的要求，编写环境教育校本．新教材。 “ 课标 ” 提倡学校课程可以由 “ 校独立新学
霉衽西免
，

校本课程开发典型经验分享《让校本课程绽放学校生命的光彩》

（三）成功编写《校本课程开发与实施方案》
让爱浸润每颗心灵 “以人为本”、尊重学生主体地位 “学生兴趣特长和全面发展”
（一）德育课程：
（二）诵读课程：
（三）学科拓展课程：
（四）选修课程：
（五）隐形课程：
学校核心理念
学校将“让爱浸润每颗心灵”的核心理念制成金色大字，刻画在学校崭新的教学楼上。
实验小学秉承“让爱浸润每颗心灵”的办学理念，提出了 “以人为本激发兴趣培养特长着眼未来”的课程建设理念，积极开发校本课程，为实现学生个性发展迈出了坚实的第一步，成就了教师和学生素质的提升，凸显了学校教育特色。
（一）充分认识校本课程开发的必要性
（二）不断学习校本课程开发的基本理念
（二）开展校本研讨，提高校本课程实施的效果
（二）开展校本研讨，提高校本课程实施的效果
（二）开展校本研讨，提高校本课程实施的效果
通读快感知——精读重反复——美读提技法——品读悟意蕴——熟读后成诵
（一）构建促进学生全面发展的评价体系
（二）构建促进教师专业发展的评价制度
（二）构建促进教师专业发展的评价制度
（一）立足课堂，课程多样促发展
年级课程名称ຫໍສະໝຸດ 一年级让爱浸润每颗心灵弟子规快乐学数学快乐健身操
二年级让爱浸润每颗心灵三字经快乐学数学快乐围棋
三年级让爱浸润每颗心灵百家姓快乐学数学英语对对碰
四年级让爱浸润每颗心灵千字文快乐学数学英语对对碰
五年级让爱浸润每颗心灵论语
快乐学数学英语对对碰
（五）隐形课程：
校园文化长廊和文化墙
在各楼层、各角落，创建
了年级部文化、校园文化，并依据现实需求定期更新。

校园文化建设和校本课程开发科学融合的实践与思考

校园文化建设和校本课程开发科学融合的实践与思考摘要：建设校园文化是培养学生人文价值观的有效途径，也是学校管理理念和学校哲学的重要体现。

当前，越来越多人重视学校校园文化的建设，但中小学校园文化建设并没有取得较大的进步。

校本课程作为中小学特色校园文化建设中的一部分，能够有效促进校园文化的进步与发展，又能够突出学校的办学特色，使学校的知名度和竞争力都能得到提升。

关键词:校园文化；校本课程；设计和开发引言：校园文化是学校发展的特色，也是学校潜在教育资源和巨大教育活力的主要体现。

同时，校园文化也是学校历史的沉淀和艺术的表达，是培养学生，促进学生发展的基础。

它不仅体现着学生的本质，也是学校发展的内在动力。

校本课程作为校园文化建设的一部分，也是校园文化的载体，二者的科学融合能够使校园文化更具渗透性和传承性，既可以满足学生身心发展的需要，又可以促进教师的专业发展。

一、校园文化建设与校本课程开发科学融合的概况校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体性文化。

同时，校园文化具有互动性、渗透性和传承性，校园文化建设可以提升学校的文化品位。

随着教育教学的发展进步，校本课程成为了新课改的重点，要求以学校为本位、由学校自己确定课程，它与国家课程和地方课程是相对应的。

当前无论是学校还是教师都需要在教学过程中挖掘教材资源，找到学校课程建设与文化建设之间的有效匹配，让校园文化能够引领校本课程的发展，使校本课程成为校园文化的标志。

在此基础上要明确，校园文化的建设与发展并不受到外在环境和硬件设施的制约，其注重的学校的文化内化，寻求学校核心价值观的突破。

当前在新课改的要求下进性校园文化建设和校本课程开发的科学融合，要以素质教育为根基，以学生为主体，对此进行研究和开发。

二、校园文化建设和校本课程开发科学融合的实践（一）校本课程“校本化”，丰富校园文化内容在校本课程的开发过程中，尤其要重视校本课程能否体现“校本化”，这是校本课程的内在，也是其发展的根基。

以校本课程开发为载体推进学校特色文化建设-精选文档

以校本课程开发为载体推进学校特色文化建设校本课程的开发是一个以学校为基地，由学校自主决定，教师广泛参与，在上级业务部门指导下合作探究，共享开发成果的一种应用性课程研究。

江苏省仪征市青山中心学校（以下简称“我校”）把校本课程开发与应用作为促进学校内涵发展的重头戏来抓，并以此为载体，推进学校特色文化的建设。

一、多维度实施课程开发1.根据学生健康成长的需求，开发校本课程我校以“成功教育”为载体，定“十好教育”为抓手，开发人文素养类校本课程，作为必修课程，要求各班级围绕“成功就是每天进步一点点”这一办学理念，开展丰富多彩的德育活动，勉励学生坚持走好路、写好字、上好课、做好操、扫好地等，努力争做“十好”学生。

2.根据学生个性发展的需求，开发校本课程我校结合学生个性发展需求，开设空竹、排舞、排球、太极、足球、绘画、手工、十字绣等体艺类校本活动课程，其中空竹、排舞作为必修课，目标是让学生在活动中锻炼体格、体会学习的快乐，同时使学生个性得到张扬。

二、多举措实施课程建设我校在校本课程开发与实施的过程中，确立以活动为载体，让学生们的个性得以张扬、能力得以全面发展的目标，从而推进学校特色文化建设。

1.深入调查，科学论证，明确课程开发方向我校通过调查全面了解和掌握师生、家长对校本课程开设的意见和建议，选择学生感兴趣、家长关注度高的内容进行课程开发；将焦点都集中在学生人文素养培养、健康成长需求、生活技能培训、个性特长彰显等方面，为开发校本课程提供了明确的方向。

2.个人选择，双向互动，创新课程开发形式我校要求教师根据个人特长撰写《校本课程实施纲要》，然后把开设的校本课程、教师简介、课程说明，印成《选修课程目录与课程介绍》下发给学生，供学生根据自己的爱好、特长自由选择。

3.动态管理，狠抓落实，确保课程有效实施我校在确保国家课程和地方课程按规定开设的同时，把选修课安排在每周周四下午，根据学生的选修分组，集中授课。

学校对校本课程开设情况实施动态管理，职能部门围绕计划抓落实，确保一着不让、一步不丢。

开发和利用校本课程资源,提升学校文化管理内涵

课程与教学研究KeChengYuJiaoXueYanJiu教师·TEACHER0292019年2月Feb.2019开发和利用校本课程资源，以校本课程的资源为依托，形成地方文化系列校本教材，创设校本教研氛围，深化管理制度建设；以校本课程的活动为载体，形成校园特色文化活动。

校本课程资源因校而异，更能体现学校的办学特色，它是一个持续的、动态的、逐步完善的过程。

开发和利用校本课程，可以充分凸现学校的最佳优势，彰显办学特色。

校本课程资源开发和利用立足于学生的兴趣的增强与能力的提高，立足于学校的实际，立足于教学教研，立足于教师课堂中存在的问题，弥补了课堂教学活动无法关注学生兴趣的不足，成为解决学校课堂教学实际问题的有效方式，能够给学校的教学教研活动带来巨大的活力，同时，能够促进学校形成良好的学习型组织以及具有高度凝聚力的教育教学共同体，更有效地促进学校文化管理的内涵发展。

一、开发和利用校本课程资源，提高学校常规管理效率（一）健全教学教研的制度，加强校本教研管理新课程的实施，将教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。

首先应明确校本教研指导思想，规划校本教研总体要求，研究校本教研主要形式，确定并完善校本教研具体制度，如领导管理、教研职能部门管理、教研组管理、专业引领制度、教研团队管理、校本教研活动要求、校本教研奖惩办法等。

学校制定《教学常规管理制度》《教绩管理办法》《教研课题管理制度》《校本培训制度》《教学技能大赛奖励规定》《教研组例会制度》《备课组例会制度》《听课评课制度》《以老带新管理规定》《作业布置与批改要求》等一系列规章制度，加强管理教研组教学教研活动，使教研活动常规化、精准化。

（二）构建教师学习的交流平台，重视教师成长管理制定三年培养规划，搭建教师成长平台。

教研组要求每位教师根据自身实际，从师德修养、教学能力、信息技术等方面制定自我发展计划。

重视校本课程开发,打造特色学校文化

（四）校本课程总结反思完善阶段 2013年1月—2013年12月
四、全面建设校本课程
以社会资源、学校资源和家庭资源为背景构建综合实践活动校本课程体系。办学理念：每一个学生的健康成长服务，为每一个学生的终身发展奠基。办学目标：落实精细管理，追求精致教育，彰显办学特色，打造精品学校。
显性课程的操作措施：（1）材料选择（2）确立目标（3）组织与实施（4）评价与展示
重视校本课程开发
打造特色学校文化
新郑市观音寺镇太清完全小学二O一四年二月二十五日
陈留彦
一、对校本课程的思考二、校本课程开发的做法三、校本课程开发的历程四、全面建设校本课程五、校本课程开发的收获
一、对校本课程的思考
如何搞好师资队伍建设？
遇到了三大问题： 1、硬件设施落后 2、教育资源匮乏 3、随意性、无目标性
实践活动校本课程
兴趣活动校本课程
4、建设校本课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中的隐性课程
校园环境、校园文化、教师文化
三、校本课程开发的历程
主要经历了四个阶段：（一）零星研究阶段 2011年11月—2011年12月。（二）课题研究阶段 2012年1月—2012年6月（三）校本课程实施阶段 2012年7月—2012年12月
二、校本课程开发的做法
1、确定目标，制订方案 2、提供校本课程建设的保障 3、建设校本课程显性课程 4、建设校本课程中的隐性课程
1、确定目标，制订方案校本课程定位
学校校本课程实施总方案
2、提供校本课程建设的保障（1）组织保障。（2）培训保障。（3）经费保障。（4）综合保障。
3、建设校本课程显性课程
组织与实施确定活动主题。编写活动计划。编写活动方案。自主选择参加。

以校本课程促进学校文化开拓创新--以忠县白公路小学为例

典的热情，让他们徜徉在美词佳句的密林中，领悟诗歌艺术的无穷魅力．提高人文素养，知“ 乐” 晓“ 爱” 。二、依托校本课程促进学校文化再生
１．以校本课程塑造品位校园
“ 腹有诗书气自华 ” 。以《乐天诗韵》为主导，全校师生齐学诗歌、齐诵诗歌、齐写诗歌，在诗歌中励志、在诗歌中勤学、在诗歌中智慧、在诗歌中教化。诗歌，让校园吹拂着文明典雅之风，流淌着经典浸润之源，生长着文化茁壮之芽。快乐的诗歌诵读不仅为全校师生打下了文化底色，而且渐渐地，学校高雅．教师儒雅，学生文雅。
秀作品编印成书。３．以校本课程创造出彩校园学校的生命在文化，学校文化的内核在课程。《乐天诗韵》校本课程不仅彰显了白公路小学 “ 书香荡漾．诗韵流长” 的文
、
州。为此，忠州人建白公祠、修白公路以示缅怀纪念。忠县白公路小学校因位于白公路，紧邻白公祠而得此校
２．以校本课程打造书香校园
我校在编印校本教材《乐天诗韵》的同时，还统一印发了《诗歌阅读方法指导材料》。即根据不同学段和不同诗体，提出朗读、默读、诵读、唱读、演读和精读、细读、品读、比读等方法，并让学生养成勾、画、圈、点等做笔记的习惯。对不同学段，分别提出了阅读量、背诵量、习作量的参考标准，要求学生有不同程度的语言感悟、情感体验等。在课程安排上，我校坚持每周星期一、三晨诵，每周星期二、四午读。每次阅读必须由语文老师精心组织，悉心指导。学校利用多种阅读方式．或利用教学多媒体范读；或由教师引读；或配上优美音乐，在情境中诵读；或组织学生唱读、演读；或利用学校“ 乐乐 ” 电视台、 “ 乐乐 ” 广播站赏读。等等。每周星期一升旗仪式上．全校师生在不同学段三位小主

学校文化建设与校本课程

学校文化建设与校本课程引言：学校是学生接受教育的重要场所，学校的文化建设对学生的成长和发展至关重要。

一所优秀的学校不仅要注重学术教育，还需要培养学生的道德品质、社会责任感和创新能力。

为了实现这一目标，学校需要进行文化建设，并采用校本课程来促进学生全面发展。

一、学校文化建设的重要性1.1 学校文化的定义及作用学校文化是指学校在长期的教育实践中形成的独特的价值观、信仰、行为准则和社会共识。

学校文化不仅是学校发展的灵魂，也是学生个性培养的重要环境。

1.2 学校文化建设的目标和任务学校文化建设的目标是培养学生的主体意识、社会责任感和创新思维，使学校成为具有学术优势、人文关怀和社会影响力的优秀学府。

1.3 学校文化建设的重要途径1）营造积极向上的学习氛围，建设有创新精神的学术环境。

2）倡导尊重和关爱，塑造友善和谐的人际交往方式。

3）培养学生的社会责任感，激励学生参与公益活动。

4）加强学生的艺术修养，培育审美意识和文化素养。

5）推广学校内部的优秀案例和先进经验。

二、校本课程的概念和意义2.1 校本课程的定义校本课程是指根据学校的实际情况和发展目标，以学校特色为基础，可以包括各个学科的教学内容，也可以包括非学科方面的活动与实践。

2.2 校本课程的意义校本课程可以帮助学校更好地发挥自身优势，实现教育目标。

通过设计与学校特色相契合的课程，可以提高学生的学习动机和兴趣，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。

三、学校文化建设与校本课程的关系3.1 学校文化对校本课程的指导作用学校文化应当成为校本课程的指导思想，通过对学校文化核心价值观的体现和传承，来指导校本课程的设计和实施。

3.2 校本课程对学校文化的诠释和延伸校本课程是学校文化的重要表现形式之一，它可以通过各类特色课程、项目活动等方式，进一步诠释和延伸学校文化的内涵。

四、学校文化建设与校本课程的实践策略4.1 优化学校管理，打造良好的学习环境学校管理要注重学生的全面发展，建立和谐的师生关系，提供优质的教育资源和学习条件。

主题型学校文化下的校本课程资源的开发与利用

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主题型学校文化下的校本课程资源的开发与利用
游家水
［摘
要］广州市越秀区署前路小学以 “ 立雅求美”为主题，通过在传统文化、教师文化、学生文
化、课程文化、环境文化五个方面进行系统建构与实践，拓展了校本课程资源，使师生获得了主动的、
了一系列的行动研究过程。
健康、和谐的育人氛围。
（二）突出美德、行为教育主题，打造校园文化特色
在全体师生的共同努力下，学校初步形成了充分展示
学校个性魅力和办学特色的校园文化，让师生受到了美的
响下。在长期的办学实践中积淀下来的、能够反映学校整
体风貌和形象气质的价值观念和行为规范。近年来，广州市越秀区署前路小学在传承７０年办学历史经验的基础上大胆创新，在文化育人的道路上勇于探索，依据小学教育在个体成长和发展中的基础地位以及个体成长与发展的关键期理论，提出 “ 立雅求美，绽放幸福 ” 的办学理念，为了让这一办学理念和素质教育的核心要义更加形象、具体，贴近小学实际，学校结合自身的发展特色，创造性地提出
全面发展的课程： “ 追求和谐 ”就是指在课程建设中构建
组体育浮雕画．以学校教育特色 “ 艺体双馨，和谐发展”
为主题，以实施素质教育为突破口，让壁画变成艺术的殿

学校校园文化建设与校本课程开发

学校校园文化建设与校本课程开发一、背景介绍学校是培养人才的摇篮，校园文化的建设和校本课程的开发是学校教育工作的重要组成部分。

校园文化的建设有利于培养学生积极向上的价值观和良好的行为习惯，而校本课程的开发则可以为学生提供更加个性化和针对性的教学内容，促进学生的全面发展。

二、校园文化建设的意义1. 培养良好的行为习惯。

学校校园文化建设可以规范学生的行为，引导学生自觉遵守纪律，养成和谐友善的社交态度，培养良好的卫生习惯和学习习惯。

2. 塑造积极向上的价值观。

通过校园文化建设，学校可以向学生传递积极向上的核心价值观，提升学生的道德水平，激发学生的学习热情和创造力。

3. 促进学生全面发展。

校园文化建设可丰富学生的课余生活，为学生提供各类特色活动和社团组织，培养学生的综合能力和创新能力。

三、校本课程开发的意义1. 个性化教学。

校本课程开发可以根据学生的特长和兴趣，量身定制课程，提供更加个性化的教学，充分发挥学生的潜能。

2. 培养创新能力。

校本课程开发注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生在学习中不断思考和探索，培养学生的创造力和创新精神。

3. 引领教育发展。

校本课程开发对于教育教学改革起到积极的推动作用，可以引领教育发展朝着更加科学、个性化和适应社会需求的方向发展。

四、校园文化建设的途径1. 建设学生自治组织。

设立学生会、社团组织等，培养学生自我管理、自我教育的意识和能力。

2. 举办各类特色活动。

开展形式多样的课余活动，如运动会、文艺晚会等，丰富学生的校园生活，培养学生的团队精神和创新能力。

3. 建设和谐校园环境。

营造和谐友善的校园氛围，加强家校合作，构建良好的师生关系和同学关系。

五、校本课程开发的方法1. 设立课程开发专项小组。

成立学校课程开发小组，制定开发计划和流程，明确开发目标和内容。

2. 调研需要与特长。

了解学生的学科兴趣和特长，确定校本课程开发的方向和重点。

3. 加强教师培训。

提升教师的教学水平和专业素养，增强他们对校本课程开发的认识和能力。

重视校本课程开发-打造特色学校文化

校本课程教学论文重视校本课程开发打造特色学校文化“校本课程”是相对于国家课程、地方课程而言的，也是相对于专家开发的课程而言的。

它是基于学校自身特色，以教师为开发主体，旨在满足学生多样化的兴趣和发展需求的课程。

越来越多关于校本课程开发的研究者认识到，“引领学生个性发展、促进教师专业发展、推进学校特色形成”，是校本课程开发的主要价值追求。

因此，为深化课程改革，坚持以新课程为导向，以学生的发展为宗旨，以培养师生创新精神为核心内容，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境；充分发掘和整合学校、社区资源，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程体系，营造该校独有的文化氛围。

一、顺应时代，灵动校本课程思路，引领学校文化发展方向校本课程开发是新一轮基础教育课程改革推进过程中的一个亮点，是学校办学理念和构建特色学校文化的重要载体。

校将“弘扬民族文化，打造现代、书韵”作为学校的办学目标。

积极开发实施校本课程《经典诵读》。

在浩如烟渺的古典文学作品中，如何选择好诵读材料，让我们煞费苦心。

最初学校选择了《孝经》、《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》，即孝、弟、三、百、千，通过尝试，诵读量太大，部分作品较难，学生不易接受，为此重新筛选。

第二次选择了《弟子规》、《三字经》《百家姓》、《千字文》、《论语》语录和古诗160首，通过实践，较之上次有所改进，但是趣味性不浓，于是再次重新筛选。

第三次我们选择了《弟子规》、《三字经》、《千字文》、古诗160首、趣味小古文，并且学校复印，保证每位学生人手一本，随捧随读。

真是一波三折，窥一斑而知全豹，我校的古诗文诵读活动就是这样一步一个脚印走过来的。

再有落实教师。

有了时间，有了材料，我们精心配置了古诗文诵读辅导老师，以语文老师为主，班主任配合，确保各班经典诵读课程实施到位。

再次是做好诵读活动“多样化”的工作。

多样的形式，丰富的活动，是日常开展古诗文诵读活动主要平台。

第一，我们积极利用学校资源，就地取材，创设浓厚的古诗文诵读环境。

结合农村校园文化,搞好校本课程开发

品质。课本剧也是我校传统的活动项目，它是语文
课程的一种拓展，学生通过这一喜闻乐见的形式
工作能健康顺利地发展，我校根据市教育局的《加强校本课程开发的指导意见》精神，把校本课程开发纳人了课改整体计划之中。我校根据农村小学和探索，取得了较好的效果。
、
加强领导。提高认识
根据校本课程开发的要求，我们建立了具有农村种植的土地，这成了学生劳动实践的良好场通过各种生动的实践活动，建立初步的生态环民主开放的组织机构，加强领导，提高了全体教师所。使学生从小树立为 “ 三农 ” 服务的良好意对开发校本课程重要性的认识。首先领导进行培保校园，三年级开设了《园排球》校园读书》校园校和《。训，领导组积极参加上级的“ 于校本课程开发 ” 识。关
与优势，的兴趣与爱好，学生体现国家、方学校地
课程的互补、目前需要与长远发展。
根据确立的校本课程开发的原则，学校先后组织召开了实验教师座谈会、领导班子会、学生家
品等，为校本课程顺利开展，提供了有利保障。
三、校本课程开发的过程
根据确立的教学内容和实验方案，各种根据
实处、把校本课程纳入课表，要求任课教师有教学
品德、情趣健康发展起到了积极的推动作用，提高
了内在素质。每次在市教育局举行的故事大王比吉林省少儿表演大赛优秀奖，白城地区故事大王
比赛一等奖，０５年我校刘春丽同学又获得市教２０
球》由体育教师兼任。这样在农村相对师资软弱的赛我校的选手都名列前矛，曾代表大安市获得过

学校文化建设和校本课程开发方案

学校文化建设和校本课程开发方案学校文化建设是教育工作的一个重要组成部分，也是培育学生素质、推动学校可持续发展的重要途径之一。

而校本课程的开发方案，则是学校文化建设的具体实施手段。

本文将从学校文化建设和校本课程开发方案的概念、意义及重要性，到如何进行学校文化建设和校本课程开发方案的具体内容进行探讨和分析。

一、学校文化建设的概念和意义学校文化建设是指通过各种手段和活动，培养学校的核心价值观念、校训精神、优良传统和学风建设，形成具有学校个性和特色的文化氛围。

学校文化建设的目的是培养学生的品德修养，促进学生的综合素质发展，提高学校整体教育质量。

学校文化建设具有重要意义。

首先，学校文化是塑造学生性格的重要因素。

学校作为学生成长的重要环境，其文化价值观念会深深影响学生的思想和行为。

其次，学校文化有助于提高学生的学习积极性和学习效果。

学校文化建设能够让学生感受到浓厚的学习氛围和师生关系，激发他们的学习内在动力。

此外，学校文化建设也有利于形成良好的师生关系，提升学校的社会形象和声誉。

二、校本课程的概念和意义校本课程是指学校根据自身特点和办学目标，根据教育部、省级教育行政部门的教学大纲和课程标准，结合教师和学生的实际情况，自行编写和开展的课程。

校本课程的目的是为了更好地适应学校教学工作的需要，发挥学校的特色和优势，提高教学的针对性和实效性。

校本课程开发方案具有重要意义。

首先，校本课程能够满足学生的个性化需求。

每个学生都有自己的兴趣和特长，校本课程可以根据学生的差异进行差异化教学，更好地满足学生的个性化需求。

其次，校本课程可以更好地弘扬学校的优良传统和理念。

通过校本课程的开发，学校可以将自己的教育理念和教育特色融入到课堂教学中，使学生更加深入地了解学校的文化。

三、学校文化建设与校本课程的关系学校文化建设和校本课程是相辅相成、相互促进的关系。

学校文化建设为校本课程开发提供了重要的价值观念和理念，而校本课程的开发则是学校文化建设的具体实施手段。

学校文化建设与特色校本课程开发计划

学校文化建设与特色校本课程开发计划一、背景介绍近年来，学校文化建设和特色校本课程开发成为教育界关注的热点。

随着教育改革的深入，越来越多的学校开始注重培养学生的综合素质，而学校文化建设和特色校本课程的开发正是实现这一目标的有效途径。

二、学校文化建设的重要性学校文化是指学校在长期发展过程中形成的一种独特的精神风貌和行为规范。

良好的学校文化能够促进师生的交流与沟通，增强学校凝聚力和凝聚力，并为学校带来良好的社会声誉。

三、学校文化建设的途径1.制定并贯彻学校核心价值观。

学校核心价值观是学校文化的重要组成部分，通过培育学生正确的价值观念和行为规范，进一步构建和完善学校文化。

2.培养师生的文化素养。

学校应加强对师生的文化教育，培养其对传统文化的认同和热爱，提高他们的文化素养和综合素质。

3.组织丰富多样的文化活动。

学校可以开展各类文化活动，如书法比赛、诗歌朗诵、乐器演奏等，激发师生的创造力，丰富学校的文化内涵。

四、特色校本课程开发的意义特色校本课程是学校根据自身发展定位和特点而开设的一种独具特色的课程，它能够满足学生的个性化需求，促进他们的全面发展。

五、特色校本课程开发的原则1.灵活性原则：特色校本课程应根据学生的需求和学校的实际情况进行设计和改进，保证其适应性和灵活性。

2.创新性原则：特色校本课程应具有创新性和针对性，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高其学习效果。

3.综合性原则：特色校本课程应以学科知识为基础，兼顾德育、体育、艺术等方面的培养，促进学生全面发展。

六、特色校本课程开发的策略1.广泛调研和分析。

学校可以通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生的需求和兴趣，进而确定开设何种特色校本课程。

2.注重教师培训和建设。

特色校本课程的开发需要教师具备相应的能力和知识，学校应加强对教师的培训和建设，提高他们的教学水平。

3.与社会资源合作。

学校可以积极与企业、社会团体等资源合作，共同为特色校本课程的开发提供支持和帮助。

浅淡“经典诵读”校本课程与校园文化建设的相融合

浅淡“经典诵读”校本课程与校园文化建设的相融合【摘要】每个学校建设之后历经数年来都会形成属于自己特别的文化底蕴，这个就叫做校园文化。

校园文化代表着一个学校的形象特征，是学校管理理念和人为价值观的结合体，所以将校园文化融入到校本课程的建设中可以培养学生浓厚的校园情怀，激发学生心中对学校的热爱，同时也能打造学术氛围更加浓厚的校园环境，突出学校的办学特色，提高学校的知名度和整体竞争力。

然而目前中小学校园的建设能够被世人深刻记住的少之又少，这是因为他们没有特别的校园文化以及没有完美地将校本课程与校园文化更好的融合所导致的现象，因此本文在这种背景下展开校本课程与校园文化建设的相融合问题的讨论，希望能够探讨出将这两者更好的融合的办法。

【关键词】校本课程校园文化融合【正文】校园文化是学校历史的沉淀，艺术的表达，发展的基础，也是学校继续生存下去的灵魂。

而一所学校如果想要得到更好的发展，必须要具备高质量的校本课程。

校本课程将校园文化具象化，然后让世人看到，是推动校园发展最好的载体。

因此在如今新课程全面进行改革的背景下，学校和教师应该加强对学生进行文化素养的培养，通过经典诵读校本课程不仅在学生心中灌输校园文化，同时也使学生受到了一定的文化熏陶。

而且丰富的课程资源和发达的网络科技技术都为发展校园文化提供了更好的机会，因此我们应该抓住这个机遇，寻求学校校园文化核心价值观的突破和校园文化与校本课程的切入点，促进各中小学学校的发展。

一、当前小学生进行经典诵读面临的问题1.1在诵读学习上缺乏较多正确的指导正确地诵读可以让学生事半功倍的获取相应的语文学识，而且其实很多学生在诵读课文时经常用一种很散漫的态度去做这个事情，在学生心中他们通常会觉得朗诵是一件非常无聊的事情，除了浪费口舌以外没有任何有趣的地方，因此学习态度并不积极。

而老师很多时候也只是走形式让学生进行朗读而已，在学生朗读的过程中并没有特别注意的去聆听学生的语法和口音是否正确，导致很多学生在朗读时遇到不会的字词就会蒙混过关，滥竽充数，混在人群中“闭口不谈”。

学校文化与校本课程资源开发有效融合探索

学校文化与校本课程资源开发有效融合探索摘要：学校文化最终成为学校成员在校园生活中自觉行为的精神引领，需要一个从外在逐渐内化的过程，逐渐从抽象到具体、从理念到行动的脱变的过程。

学校特色文化的校本课程是将校园文化从文化的提出——文化的内化——文化的践行过程的最重要的载体，促使师生实现从行为到精神的学校文化的凝练。

关键词：学校文化校本课程有效融合2022年4月，教育部印发并要求落地实施《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，全面贯彻全面落实立德树人根本任务，进一步深化课程改革。

学校文化建设将成为学校全面贯彻全面落实立德树人根本任务的重要载体，将学校推向高端发展。

如何围绕学校文化开发课程资源？如何依托课程改革融合学校文化课程资源，构建校本课程,推进学校文化建设，是学校在发展中要解决的问题。

结合我校构建“红棉文化”特色校本课程，推动我校“红棉文化”的学校特色文化建设，引领师生发展进行浅述。

一、学校文化的内涵学校文化是学校文化中充分体现学校办学个性、优势的核心文化。

学校文化是学校发展过程中逐渐沉淀的一种具有共同价值取向的精神物质。

它需要结合学校和地域实际形成的办学思想、教育制度、育人模式、行为规范等，有别于他人，有自身特色的。

可以说，学校文化应具有师生发展的全面性，具有教育的基础性，具有办学个性化的特点。

我校以校里校外随处可见的红棉树“浓须大面好英雄，壮气高冠何落落”为外形，以木棉花散发出火红的希望，绽放出生命的热情为内涵，结合地域、名俗资源等优势，在长期的教育实践过程中，学校的文化悄然打上了红棉的烙印，逐渐积淀和演化为学校的办学思想和核心文化——红棉文化。

其蕴含着深刻的教育理念：其一是红棉形象的正直、挺拔、向上的外显文化；其二是红棉精神的奉献、进取、热情的文化内涵。

其三是以“红棉精神”去凝聚人、启发人、鞭策人，奋发图强，开拓创新，推动学校持续发展。

二、学校文化建设的重要性学校文化建设就是通过一定的途径和载体、方法和手段，将这种核心文化有意识、有计划、有目的地进一步强化、发展，使之成为学校发展中的一种品牌。

学校文化艺术精品课程开发与推广方案

学校文化艺术精品课程开发与推广方案第一节：引言在当今社会，文化艺术的发展已成为各国教育的重要组成部分。

学校文化艺术精品课程开发与推广，旨在培养学生的综合素质和创新能力，促进学校教育的多元发展。

第二节：课程的定义学校文化艺术精品课程是一门具有专业性和独创性的课程，以文化艺术为内容，通过寓教于乐的方式，提升学生的审美意识和艺术修养，培养学生的创造力和想象力。

第三节：课程开发目标1. 培养学生的审美能力：通过学习文化艺术课程，培养学生对美的感知能力和欣赏能力，提高他们的审美水平。

2. 增强学生的创造力：通过文化艺术的学习，引导学生进行创作实践，培养他们的创造力和想象力。

3. 培养学生的表达能力：通过学习表演和艺术创作等课程，提高学生的表达能力和人际交往能力。

4. 培养学生的自信心：通过文化艺术的学习和表演，培养学生的自信心和自我价值感，提高他们的心理素质。

第四节：课程内容设计1. 多样性的文化艺术课程：针对不同学生的兴趣和能力水平，设置不同的文化艺术课程，如音乐、舞蹈、绘画等。

2. 艺术实践课程：通过实践活动，让学生亲身参与到艺术创作中，提高他们的实践能力和创造能力。

3. 文化艺术活动：组织学生参加各类文化艺术活动，如音乐会、美术展览等，拓宽学生的文化视野，培养他们的艺术鉴赏能力。

第五节：师资队伍建设1. 增加艺术专业教师：招聘具有艺术专业背景的教师，并提供相应的培训，保证教师队伍的专业能力和教学水平。

2. 培养教师的艺术素养：定期组织教师参加艺术培训班，加强他们的艺术素养和教育理念。

第六节：课程评估与改进1. 打造评估体系：建立科学的课程评估体系，从学生的学习成果、师生互动、教学效果等方面进行评估，及时调整课程设计。

2. 学生反馈意见：鼓励学生积极参与课程评估，并根据学生反馈意见进行改进，确保课程的有效性和适应性。

第七节：推广策略1. 宣传推广：通过学校网站、校报等方式，宣传学校文化艺术课程的特色和优势，吸引更多学生参与。