2017-2018年湘教版小学语文六年级上册《空山鸟语》公开课教学设计第二课时
六年级上语文优秀教学案例空山鸟语湘教版
3.小组合作的学习模式：教师将学生划分为学习小组，组织学生进行小组讨论和活动，如分角色朗读和情景模拟等。这种小组合作的学习模式不仅提高了学生的表达能力和团队合作能力，还促进了学生之间的交流和互助，使学生在实践中更好地掌握课文知识。
4.多元化的评价方式：教师采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。通过设置课后作业、课堂表现和分组讨论等多种评价手段，教师能够全面评估学生的学习成果和进步情况，为下一步教学提供有力依据。
5.注重培养学生的人文素养：教师在教学过程中不仅关注学生的知识与技能的提升，还注重培养学生的人文素养。通过学习课文中的优美语句和作者简介，让学生感受美好生活的向往，激发学生追求美好未来的信心。同时，教师还引导学生学会在现实生活中发现美、欣赏美，提升学生的审美情趣。
3.开展小组竞赛，激发学生的学习积极性，增强集体荣誉感。
（四）反思与评价
1.设置课后作业，让学生结合课文内容进行思考，巩固所学知识，提升写作能力。
2.课堂结束后，组织学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习表现，找出不足，以便改进。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的全面发展，为下一步教学提供有力依据。
（二）过程与方法
1.采用情景教学法，模拟文中描绘的自然场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.运用启发式教学，引导学生主动探究课文内容，培养学生的独立思考能力。
3.分角色朗读课文，培养学生的团队协作精神，提高口语表达能力。
4.开展写作训练，让学生将所学知识运用到实际中，提升学生的写作能力。
新湘教版六年级上册语文28(教案)空山鸟语
小结：好不热闹的一场音乐会呀.
10、下面让我们身临其境去感受百鸟和鸣那最拨动心弦的一刻！视频画面进入！呈现一幅百鸟争鸣的场景！
看视频谈感受：这一声又一声的鸟鸣给你怎样的感受，请根据老师的上联填写下联：声声鸟鸣悦耳动听（板书）
课题：28空山鸟语
总课时： 2课时
分课时： 1 课时
课型：略读
学习目标：1、品读句子,，感受意境之美 。 2、理解句子的深刻含义，体会课文表达的思想感情。有感情的朗读课文，欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受，学习作者通过运用比喻和拟人的修辞使描写更生动的表达方法。
重 点：、朗读课文，品味作者对鸟语的生动描摹及形象感受。
8、这美妙的歌声让全场的观众深深陶醉，是谁把音乐会推向了高潮？
（读百鸟和鸣的场景）
9、如此心潮澎湃的时刻，没机会出场的观众鸟们都激动了，都迫不及待了！直接出示第七自然段！
（１）重点探讨作者对 “观众鸟”动作、神态的描写，用词精准，充满了情趣。
追问：你们试着想象一下：画眉和山雀“议论”什么？斑鸠在“嘀咕”什么？布谷在“催促”什么？
检
测
导
结
想一想，为什么鸟儿的鸣唱会让作者刻骨铭心呢？从课文中的找出具体的句子来说明。
板书设计： 各有千秋
28 空山鸟语 刻骨铭心
精美绝伦
③腊子鸟叫声优美，歌声嘹亮，传得很远，尤其那花腔，宛若有人在演奏木琴。（腊子鸟的个性是歌声嘹亮，我们去听一听！）
④南雀的语音颇有南方的腔调……就像有人高擎茶壶往茶杯里斟茶的声音。（特色是什么？）
⑤大尾莺只会那么一句词儿……却还在孤芳自赏反复吟唱。（单调）
2017-2018年湘教版小学语文六年级上册《空山鸟语》精选习题第二课时
《空山鸟语》习题——第二课时一、基础题1. 形近字组词峦（）踊（）萦（）蛮（）蛹（）萤（）恋（）涌（）荧（）2.请你画出下面词语中的错别字并在横线上进行修改。
玩皮________散野________奥密________江衅________奇幼________班驳________忙禄________奔弛________二、综合题1.想一想听后作者的感受，找出描写词_____________________________________________________________2.排比句练习啊，听不够的鸟语，你是 _______________________________________啊，听不够的鸟语，你是 _______________________________________ 啊，听不够的鸟语，你是 _______________________________________啊，听不够的鸟语，你是 _______________________________________啊，听不够的鸟语，你是_______________________________________三、提高题搜集整理一些有关鸟的谚语、歇后语、名诗。
1.有关鸟的谚语：_____________________________________________________________2.有关鸟的歇后语：_____________________________________________________________3.有关鸟的诗句:_____________________________________________________________ _____________________________________________________________参考答案一、基础题1. 山峦踊跃萦绕野蛮虫蛹萤火恋人涌动荧光2.玩皮_顽___ 散野__撒___ 奥密__秘___ 江衅_畔____奇幼_幻____ 班驳__斑___ 忙禄_碌__ 奔弛__驰___二、综合题1. 感受：心灵空旷神清气爽刻骨铭心2. 啊，听不够的鸟语，你是大自然转达的善意问候啊，听不够的鸟语，你是精美绝伦的山曲经典啊，听不够的鸟语，你是大自然的原声唱片啊，听不够的鸟语，你是刻骨铭心的鸟之绝唱啊，听不够的鸟语，你是拨人心弦的鸟之绝唱三、提高题1.有关鸟的谚语：燕子低飞要下雨；鸟瘦毛长，人穷志短。
最新湘教版小学语文六年级上册《空山鸟语》优秀学案第二课时(精品)
《空山鸟语》学案——第二课时一、学习目标1．掌握本课生字、新词。
2．读通课文，初步了解课文内容，感知文章的意境。
3.积累摘录文中的优美词句，鼓励学生把这些优美的词句应用到自己平时的写作中去。
2、学习过程使用“手机”录音，分享给全部同学。
（1）自主学习1.诵读全文，结合工具书，写出你积累的字词。
________________________________________________________________________________________________________________________2.作者简介以及相关背景资料。
________________________________________________________________________________________________________________________3.鹧鸪的形象意义。
________________________________________________________________________________________________________________________（2）合作探究1.有感情地朗读课文，初步体会作者的情感。
____________________________________________________________2.理清本文的结构。
____________________________________________________________3.作者在文中具体描写了哪几种鸟的鸣叫？它们的叫声各有什么特点？________________________________________________________________________________________________________________________4.作者偏爱听鸟声的原因是什么？鸟鸣引发了作者怎样的情感？请找出文中的相关句子仔细品味。
《空山鸟语》教学设计_2
《空山鸟语》教学设计《空山鸟语》教学设计1教学目标：1、通过对演唱版《二泉映月》与二胡曲《二泉映月》进行聆听、对比，感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
2、聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》，能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
3、增进学生对民族乐器的了解，培养学生学习民族乐器的兴趣。
教学重、难点：通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。
教学方法：自主探究、合作交流教具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，今天我们来学习、欣赏一种乐器。
那么有谁知道乐器的分类？（西洋与民族）来，我们一起来看大屏幕的图片,简单介绍。
师：好，那么我们接下来欣赏一首乐曲，大家来听听乐曲是用哪种乐器来演奏的，欣赏完大家来看一下大屏幕的图片，它是属于什么种类的乐器？当然，乐曲名知道的同学就更厉害了。
（二胡、民族乐器、老师引导学生说出《二泉映月》）师：今天我们就来一起研究欣赏一下二胡名曲，感受二胡韵味。
二、聆听与鉴赏聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
师：同学们还记得名叫《鹿柴》的古诗吗？是由我国古代著名诗人王维所作，诗人以一种特有的'感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。
那么，接下来我们聆听一首有关空山景色的二胡曲，同学们从音乐中感受一下“空山”和“鸟语”的意境。
师：我们再次聆听，同学们找出“空山、鸟语”的相应演奏段落。
找到后举手回答，我们稍后在大屏幕上出示答案。
师：出示大屏幕总结二胡曲《空山鸟语》乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。
引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。
接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃。
这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。
乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，使鸟语音乐化。
《空山鸟语》教学设计3篇
《空山鸟语》教学设计3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《空山鸟语》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《空山鸟语》教学设计1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识到6个生字，读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，理解课文内容，体会人与自然和谐相处的美好情感。
4、摘抄优美词语，丰富语言积累。
教学重、难点朗读课文，想象美好境界，从字里行间体会人与自然和谐相处的美好情感。
教具准备：多媒体课件。
教学流程：一、情趣导入播放课件，深山鸟鸣。
二、初读感知1、读读通顺流利2、读理清条理3、读感悟仙境4、读你对哪段最感兴趣，为什么？有感情的读一读。
三、理解升华1、小组交流。
2、读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说明。
然后有感情的进行朗读。
3、全班讨论：为什么会有空山鸟语这样的胜景？人与自然有着怎样的关系？四、教学字词1、小组内自学本课词语2、小组自学本课生字积累内化：摘抄课文中出现的词语。
五、拓展升华1、有感情地朗诵你最喜欢的段落。
2、背诵你最喜欢的段落。
3、写一篇保护动物的倡议书。
《空山鸟语》教学设计2教学内容：欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》。
教学目的：1.通过欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》，培养学生对民族音乐的感情，了解民族音乐家刘天华的生平。
2.了解二胡的音乐与表现力。
教学重点：《空山鸟语》乐曲的感受与理解。
资料分析：一、《空山鸟语》是“五四”时期杰出的民族音乐家刘天华的二胡独奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。
乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句“空山不见人，但闻鸟语声”。
乐曲虽为带引子和尾声的多段式结构，却做到了紧而不乱，实在是二胡难得的精品。
引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，好似让人听到了空谷里的回响。
《鸟语》(第二课时)教学设计5页word文档
《鸟语》（第二课时）教学设计一、复习导入，感知“爱鸟情” 1. 鸟语是多么婉转动听啊，齐读课题。
2. 课文的第1、 2自然段分别告诉我们什么呢？二、品读课文，感受“人鸟情”1. 走近布谷，学会刻苦（1）（多媒体播放鸟叫声）凝神倾听，鸣声啁啾，热闹非凡，这里聚集了各种各样的鸟儿，鸟叫声此起彼伏。
请听，这是什么鸟儿？（播放布谷鸟叫声）这叫声在作者听来是一种怎样的感觉呢？（读第4自然段）（2）在它亲切的叫声中，你听懂了什么？（3）你被人催促过吗，是什么样的情况？（4）哦，看来，只有和你关系最亲密的人，才会这么声声催促你呀！带着这种感觉读读这句话。
（5）布谷鸟的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！它仿佛对孩子们说：_____________________________________；它仿佛对上班的叔叔阿姨说：_____________________________________；它仿佛对农民伯伯说：_____________________________________。
【设计意图】饱含魅力的语言引入情境，引导想象，让学生在模拟的语言情境中入情传情，学习语言，运用语言。
（6）多亲切的布谷鸟啊，“我”还能和它对话呢！（朗读对话，注意节奏）你发现了什么？（7）作者在和布谷鸟对话时心情怎样？书上有一个成语就写出了这种心情，找一找。
（8）在这无拘无束的问答中，“我”觉得自己都成了一只鸟儿了。
（出示第9自然段）从哪些地方感受到我对布谷鸟的喜欢呢？默读课文，圈画、写体会。
※这样无拘无束地一问一答……翩翩飞翔的鸟儿。
——是啊，此时“我”仿佛是鸟，鸟也仿佛是人了。
※呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话。
——在旁人看来那傻乎乎的举动，也正说明“我”是多么的爱鸟啊！※一想起……还真不敢疏忽怠慢。
——因为喜欢，才会理解朋友的良苦用心啊！（9）这正是我从布谷鸟的声声啼叫中所领悟到的真谛啊。
能联系自己的学习生活谈谈收获吗？（10）小结：无拘无束的人鸟对话，创造了一个美好的境界，难怪“我”会说：鸟儿的确是我们的好朋友哇！【设计意图】以读悟结合的形式与文本亲密接触，学生自悟自得，在读中体验情感、品评词句，读出自己的理解和感受，这种以语言文字的形象感为特征的理解具体而深入。
小学六年级语文上册第八单元空山鸟语2湘教版最新优选公开课件
男孩冷静的和鱼进行拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐地被拉到布满漩涡的下游深水去的边缘。我知道一但鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿他在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
男孩的父亲的递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼!” 我睁开眼时，看到周围是白色的墙，身上盖的是白色的被子，手上正挂着点滴。 我怎么会在医院呢？只记得之前好象头痛得厉害…… 门开了，我看见林，他怎么会在这里呢？我有点纳闷。 他走过来：你醒啦？头还痛么？ 我有点不相信的看着他：怎么回事？ 你有病，怎么之前都没告诉我呢？他看着我问。 什么？你在说什么？我问 你知道我在说什么，为什么你从来没有和我说过呢？他继而问。 我无话可说。
腊子鸟叫声
优美，歌声嘹 亮，传得很远， 尤其那花腔， 宛若有人在演 奏木琴。
南雀的语音颇 （pō）有南方的腔 （qiānɡ）调，叫 起来嘟嘟噜噜的， 就像有人高擎茶壶 往茶杯里斟茶的声 音。
大尾莺只会 那么一句词儿 “唧唧鬼儿，唧 唧鬼儿”，却还 在孤芳自赏反复 吟唱。
沙溜鸟“嘀溜
溜溜溜”地叫着， 如同一枚水漂石， 擦（cā）过平静 如镜的湖面，溅 起一串晶莹的水 花儿。
善唱的精灵 鸟
放飞的音符
山曲经典 语 原声唱片
鸟之绝唱
啊，听不够的鸟语！这是精美绝伦的山曲经典，这 是大自然的原声唱片。听上这样一场空山鸟语，心如大 山一样空旷，顿觉神清气爽。随后，好些日子，我不管 走到哪里，耳畔也常常萦（yínɡ）绕这刻骨铭心的鸟之 绝唱！
《空山鸟语》教学设计3篇
《空山鸟语》教学设计3篇《空山鸟语》教学设计3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是收集整理的《空山鸟语》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《空山鸟语》教学设计1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识到6个生字，读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，理解课文内容，体会人与自然和谐相处的美好情感。
4、摘抄优美词语，丰富语言积累。
教学重、难点朗读课文，想象美好境界，从字里行间体会人与自然和谐相处的美好情感。
教具准备：多媒体课件。
教学流程：一、情趣导入播放课件，深山鸟鸣。
二、初读感知1、读读通顺流利2、读理清条理3、读感悟仙境4、读你对哪段最感兴趣，为什么？有感情的读一读。
三、理解升华1、小组交流。
2、读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说明。
然后有感情的进行朗读。
3、全班讨论：为什么会有空山鸟语这样的胜景？人与自然有着怎样的关系？四、教学字词1、小组内自学本课词语2、小组自学本课生字积累内化：摘抄课文中出现的词语。
五、拓展升华1、有感情地朗诵你最喜欢的段落。
2、背诵你最喜欢的段落。
3、写一篇保护动物的倡议书。
《空山鸟语》教学设计2教学内容：欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》。
教学目的：1.通过欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》，培养学生对民族音乐的感情，了解民族音乐家刘天华的生平。
2.了解二胡的音乐与表现力。
教学重点：《空山鸟语》乐曲的感受与理解。
资料分析：一、《空山鸟语》是“五四”时期杰出的民族音乐家刘天华的二胡独奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。
乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句”空山不见人，但闻鸟语声”。
乐曲虽为带引子和尾声的多段式结构，却做到了紧而不乱，实在是二胡难得的精品。
引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，好似让人听到了空谷里的回响。
六年级上语文教学设计-空山鸟语-湘教版【小学学科网】
空山鸟语①本段一共写了几种鸟？②作者是从哪几方面去写各种鸟语的？学生讨论回答，教师点拨归纳：①共写了6种鸟语：喜鹊云雀腊子鸟南雀大尾莺沙溜鸟②主要是从叫声摹拟及作者的感受两方面写。
指名男女生轮流读写各种鸟叫的语句，随朗读内容依次播放各种鸟叫的有声画面。
让学生感受作者摹拟文中的各种鸟叫声，进一步感受作者拟声的生动与准确，并由此体会作者那份欣赏鸟语的心情。
2、从作者对鸟语的描摹及感受的抒写两方面对本部分的内容进行探讨。
学习作者通过运用比喻与拟人的修辞使描写更生动的表达方法。
自由朗读，从本段中勾画出描写鸟的形态及作者听鸟语后的感受的句子。
学生找的句子可能有：（投影出示）①喜鹊依着典雅，黑衣白领……俨然一位落落大方的节目主持人。
②腊子鸟叫声优美，歌声嘹亮，传得很远，尤其那花腔，宛如有人在演木琴。
③南雀的语音颇有南方的腔调……就像有人高擎茶壶往茶壶里斟茶的声音。
④大尾莺只会那么一句词儿……却还在孤芳自赏反复吟唱。
⑤沙溜鸟“滴溜溜溜溜溜”地叫，如同一枚水漂石，擦过平静如镜的湖面，溅起一串晶莹的水花儿。
小组合作研讨：作者是怎样表达自己听鸟语后的感受？主要运用比喻和你认得修辞手法。
第①句：调动学生的生活积累，想想平时所见到的电视节目主持人的形象，体会作者设喻的生动性。
此句先用拟人，再用比喻的修辞。
第②句：播放木琴的音质，让学生直观体会。
第③句：想象生活中斟茶的声音。
第④句：把大尾莺当做一位水平不高的歌手来写，生动有趣。
第⑤句：你一定玩过水漂，响声与沙溜鸟的叫声很相似。
重点探讨作者对鸟语的描摹及感受的抒写。
教师巡视、点拨。
3、各组汇报交流成果。
4、美读语句。
5、学完本部分内容后，你有何体会？三、学习第三部分。
1、全班齐读。
2、体会作者所抒发的感情。
对空山鸟语的热情赞美，对自然的热爱，对生命的尊重和热爱。
3、齐背这两段。
四、诉心声，拓展延伸。
合作探讨：1、课文体现了人与自然一种怎样的关系？2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人说些什么？注：1、表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。
《空山鸟语》教案及课后反思
《空山鸟语》教案及课后反思一、教学目标1. 让学生了解并体验中国民族音乐的魅力，感受《空山鸟语》这首曲子的意境美。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习《空山鸟语》，使学生掌握一些基本的音乐理论知识，如音符、节奏等。
4. 培养学生团队协作精神，提高集体荣誉感。
二、教学内容1. 作品简介：《空山鸟语》是中国民族音乐的代表作之一，由著名作曲家、演奏家刘天华于1918年创作。
这首曲子以优美的旋律、独特的演奏技巧展现了山野的空旷和鸟鸣的生机。
2. 音乐理论知识：音符、节奏、音阶等。
3. 演奏技巧：学习一些基本的民族乐器演奏方法，如二胡、笛子等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解并体验《空山鸟语》的音乐意境，掌握基本的音乐理论知识，学会一些民族乐器的演奏方法。
2. 教学难点：培养学生对音乐的鉴赏能力，提高演奏技巧。
四、教学过程1. 导入：教师播放《空山鸟语》片段，引导学生感受音乐的美妙。
2. 作品欣赏：教师带领学生欣赏全曲，分析曲子的结构、旋律特点等。
3. 音乐理论知识讲解：教师讲解音符、节奏、音阶等基本音乐理论知识。
4. 演奏技巧学习：教师示范并讲解一些基本的民族乐器演奏方法。
5. 分组练习：学生分组，每组选择一种民族乐器，按照教师讲解的演奏技巧进行练习。
6. 课堂展示：每组学生展示自己的学习成果，其他学生和教师进行评价。
五、课后反思1. 教师应反思课堂教学效果，观察学生对音乐知识的掌握程度，对演奏技巧的熟练程度。
2. 关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生积极表达自己的观点，提高学生的自信心。
3. 针对不同学生的学习状况，调整教学方法，以满足学生的个性化需求。
4. 注重课后拓展，鼓励学生参加音乐社团、比赛等活动，提高学生的音乐素养。
5. 定期与家长沟通，了解学生的学习进度，共同促进学生的全面发展。
六、教学评价2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习和借鉴，提高团队的协作能力和整体水平。
《鸟语》教学设计(第二课时)-7页文档资料
《鸟语》教学设计(第二课时)一、简洁复习，激趣导入复习：通过上节课的学习，我们知道了作者从小就爱鸟、爱看鸟、爱听鸟语、想做一个通晓鸟语的“公冶长”，而且作者还经常和鸟儿接近――跟鸟儿交谈。
导入：这节课就让我们和作者一起走进鸟语世界，倾听鸟语，感受鸟语的美妙吧。
【评析】遵循巴班斯基提出的课堂教学过程最优化原则，已有第一课时作铺垫，本课时在导入阶段宜简洁明了。
二、引导理解，共同学习(一)自主学习学生快速阅读课文的第4～第10自然段，把作者喜欢布谷鸟和喜鹊的句子画出来，然后同桌之间交流作者喜欢它们的理由。
教师巡视、指导学生找句子，抓重点词语。
【评析】自主学习是新课改倡导的学习方式，有助于学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
在学生自主学习的过程中，教师适当巡视、指导，能够在充分发挥学生学习主体性的同时，体现教师作为教学过程的参与者、指导者和“平等中的首席”的作用。
(二)展示成果学生读自己找到的句子。
生：它们那“布谷”“布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢!师：读得真好!读出了作者喜欢布谷鸟的感情来了!(三)引导学习师：刚才那句话中的哪两个词语最能体现作者的喜欢之情?生：亲切、分明。
师：“分明”是什么意思?生：确确实实、的确。
(师表扬、点评。
)师：作者一听到布谷鸟的叫声，就感到亲切、好听，这说明作者喜欢布谷鸟。
你们喜欢布谷鸟吗?生：喜欢。
师：那就让我们把喜欢之情，再次融进我们的朗读之中吧。
学生读句子。
【评析】有感情地朗读是准确把握课文内容和作者情感的有效方法。
对学生的学习活动，教师应给予积极的评价。
(四)探究发现师：除了这句话，还有哪些地方体现了作者的喜欢之情?1、跟布谷鸟的对话。
“你做什么?”“种田织布。
”“你喜欢什么?”“勤劳刻苦。
”学生带感情地读一读。
(自由读、抽读、分组读、分角色读。
)师：你们真棒!读得比老师还好!2、作者的反应。
“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
湘教版空山鸟语教学设计
湘教版空山鸟语教学设计教学目标：1、通过自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蕴含的人生哲理。
2、通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。
3、理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。
教学重、难点：体会文章中诗化的语言中所蕴含的人生哲理。
教学安排：1、用自己的语言描绘作者笔下的“空山”“鸟语”。
2、用自主与合作相结合的方法研读课文。
3、自主品读诗化的语言，体会文中蕴含的人生哲理。
4、朗读加点评品味课文，积累妙词佳句。
教学步骤：一、导入新课学生看课题，展开想象，描绘由“空山鸟语”所想象的画面。
引导学生注意“空”字，体会“空山”与俗世鸟语的区别。
面对如此静谧绝美的景象，你是否也会如陶渊明一般，产生要遁入山林做一个隐士的想法?置身这样的境地修生养性，你是否才会真正明白什么是超然物外，超尘脱俗?让学生展开想象，通过想象唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验。
再用优美的导语引起学生的思考，引导学生进入课文的学习。
“一个好的开始是成功的一半”，语文学习需要学生的感性参与，而想象力的唤起使得学生的主观能动性被积极地调动了起来。
富于诗意的导语，又为这篇用诗化语言写成的文章的学习营造了一个绝佳的氛围。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由放声朗读课文，要求读准字音。
2、关上课本，让学生自由说说自己最喜欢的地方，并结合自己的体验谈谈喜欢的原因。
让学生在初读中就能有自己的情感体验，不必追求体验的深度和广度，只要有感受即可给予肯定，让学生在初读中就感受到成功的喜悦。
新课标一再强调，欣赏文学作品要有自己的情感体验，要让学生尝到成功的喜悦。
教师在这一环节的处理中就更应重视这一点，要对学生的富于个性的观点与见解，作出及时的适当的肯定。
3、用自己的语言描绘作者笔下的“空山”“鸟语”，可借用课文中的词语，但一定要符合文中描绘的“空山”“鸟语”的特点。
这一处的处理既完成了对课文中内容的熟悉，又锻炼了学生运用语言的能力，还让学生对文中的景物描写有自己独到的体验和感受。
六年级上册语文教案28空山鸟语 湘教版-教学文档
总课时：2课时
分课时：1课时
课型：略读
学习目标：1、品读句子,，感受意境之美。2、理解句子的深刻含义，体会课文表达的思想感情。有感情的朗读课文，欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受，学习作者通过运用比喻和拟人的修辞使描写更生动的表达方法。
重点：、朗读课文，品味作者对鸟语的生动描摹及形象感受。
9、如此心潮澎湃的时刻，没机会出场的观众鸟们都激动了，都迫不及待了！直接出示第七自然段！
（１）重点探讨作者对“观众鸟”动作、神态的描写，用词精准，充满了情趣。
追问：你们试着想象一下：画眉和山雀“议论”什么？斑鸠在“嘀咕”什么？布谷在“催促”什么？
（２）同学们，让我们一起再现这场热闹非凡的音乐盛会吧！你可以扮演自己喜欢的鸟。下面主持人——我宣布，第１２届百鸟音乐会现在开始。朋友们尽情地唱起来，跳起来吧！
8、这美妙的歌声让全场的观众深深陶醉，是谁把音乐会推向了高潮？
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（读百鸟和鸣的场景）
难点：进入情境，体会作者的思想感情。
情
趣
导
入
“九环三导”式教学设计
个性修改
走进空山————激发兴趣。
板书：空山，今天带领同学们走进空山。播放视频。
这样的空山给你带来怎样的感受？（美，幽静，）
湘教版《空山鸟语》教学设计
湘教版《空山鸟语》教学设计湘教版《空山鸟语》教学设计教学目标：1、学会本课的9个生字，理解积累词语。
2、有感情地朗读课文，感知文章意境。
3、观赏对各种鸟语的精确描摹及形象感受。
4、学习运用的比方、拟人的修辞手法。
教学重点难点：体会对各种鸟语的精确描摹及形象感受。
教具预备：课件课时支配：2课时教学过程设计和支配：第一课时一、导入新课播放鸟鸣的录音。
问：你听出了什么？今日我们一起走进《空山鸟语》，看看有哪些独特感受。
板书课题。
二、听读课文，感知内容师有感情地朗读课文。
提问：在空山听鸟语是怎样一种心境呢？三、理清课文脉络文中哪些语段是写静心倾听鸟语的？据此，快速给文章分段。
第一部分（1-3自然段），其次部分（4-7自然段），第三部分（8-9自然段）。
四、感情朗读，初步体会1、自由读，边读边体会。
2、组内朗读角逐。
3、展现读，读后师生评议。
五、学习课文第一部分1、指名读课文。
2、本部分中哪些词语起到了点题的作用？3、“绝唱”是什么意思？4、为什么把空山鸟语称之为“绝唱”？5、齐读。
六、课堂小结由同学总结本节课的收获。
湘教版《空山鸟语》教学设计其次课时一、复习1、听写生字词。
2、背诵课文最终两个自然段。
二、学习其次部分1、感情朗读后概括本部分的主要内容。
对鸟语的描摹及感受。
2、从对鸟语的描摹及感受的抒写两方面对本部分的内容进行探讨。
老师巡察、点拨。
3、各组汇报相互沟通成果。
4、美读语句。
5、学完本部分内容后，你有何体会？三、学习第三部分1、全班齐读。
2、体会所抒发的感情。
3、齐背这两段。
四、观赏二胡名曲《空山鸟语》体会曲中传达出的感受。
五、课堂小结由同学总结学完本课的收获。
板书设计：28 空山鸟语观赏{ 感受：空旷、神清气爽、刻骨铭心} 鸟之绝唱。
《空山鸟语》音乐市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《空山鸟语》音乐教案一、教学目标：1.了解中国传统音乐《空山鸟语》的来源和特点；2.培养学生欣赏、鉴赏和表演音乐的能力；3.通过音乐表演，锻炼学生团队合作和表达能力；4.传承中华传统音乐文化。
二、教学内容：《空山鸟语》：学生通过学习该曲目，认识中国传统音乐的美妙与内涵。
三、教学重点和难点：1.重点：理解《空山鸟语》的含义和演奏技巧；2.难点：如何用音乐表达传统文化的内涵。
四、教学过程：第一课时：介绍《空山鸟语》1.引入：通过播放《空山鸟语》的音频，让学生感受音乐的美妙和独特之处。
2.讲解：向学生介绍《空山鸟语》的来源和特点，了解这首曲目的背景故事和民族特色。
3.分析：对乐曲进行分析，让学生了解其音乐结构和演奏技巧。
第二课时：欣赏与鉴赏1.欣赏：再次播放《空山鸟语》，让学生仔细聆听音乐中的旋律、节奏和情感表达。
2.鉴赏：启发学生思考，让他们谈论自己对这首曲子的感受和理解，培养学生对音乐的感知和表达能力。
第三课时：表演与合作1.学习乐器：根据学生的兴趣和特点，分组学习乐器，如古琴、笛子等，演奏《空山鸟语》的主旋律。
2.合作表演：各组学生通过合作练习，将自己的乐器演奏与其他同学合奏，形成完整的乐曲演奏。
第四课时：扩展活动1.民族乐器展示：邀请专业演奏家或音乐爱好者来校进行民族乐器演奏展示，让学生更深入地了解中国传统音乐文化。
2.创作活动：鼓励学生尝试自己创作一段类似《空山鸟语》的曲目，通过音乐表达自己的情感和理解。
五、教学评价：1.观察学生对音乐的欣赏和理解能力；2.评估学生的合作能力和表演水平；3.通过学生的创作作品，评价他们对音乐创作的理解和应用能力。
六、教学延伸：1.邀请学校的音乐团队或乐器演奏家到社区或其他学校进行演出，传播《空山鸟语》等传统音乐的魅力；2.组织音乐比赛或音乐会，让学生有更多展示自己的机会；3.鼓励学生学习更多中国传统音乐曲目，并进行深入的研究与表演。
七、教学心得：通过《空山鸟语》这首中国传统音乐曲目的学习，可以让学生感受到中华传统音乐的独特魅力和深厚底蕴。
28.空山鸟语 2018年秋学期小学六年级语文上册(湘教版)精品教案
情
趣
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入
“九环三导”式教学设计
个性修改
走进空山————激发兴趣。
板书：空山，今天带领同学们走进空山。播放视频。
这样的空山给你带来怎样的感受？（美，幽静，）
3、这一切让作者林红宾非常地赏心悦目！这一切指哪一切？到文中的字里行间去找。
4、出示句子，深情朗读！你能用一个什么词来形容这幽幽的深山？（山清水秀，幽静、宁静、空旷。。。。。。）
③腊子鸟叫声优美，歌声嘹亮，传得很远，尤其那花腔，宛若有人在演奏木琴。（腊子鸟的个性是歌声嘹亮，我们去听一听！）
④南雀的语音颇有南方的腔调……就像有人高擎茶壶往茶杯里斟茶的声音。（特色是什么？）
⑤大尾莺只会那么一句词儿……却还在孤芳自赏反复吟唱。（单调）
6沙溜鸟“滴溜溜溜溜”地叫着，如同一枚水漂石，擦过平静如镜的湖面，溅起一串晶莹的水花儿。（说明沙溜鸟的叫声清脆透亮。）
（２）同学们，让我们一起再现这场热闹非凡的音乐盛会吧！你可以扮演自己喜欢的鸟。下面主持人——我宣布，第１２届百鸟音乐会现在开始。朋友们尽情地唱起来，跳起来吧！
小结：好不热闹Βιβλιοθήκη 一场音乐会呀.10、下面让我们身临其境去感受百鸟和鸣那最拨动心弦的一刻！视频画面进入！呈现一幅百鸟争鸣的场景！
看视频谈感受：这一声又一声的鸟鸣给你怎样的感受，请根据老师的上联填写下联：声声鸟鸣悦耳动听（板书）
总结：一个个精彩的节目，真是——各有千秋，作者都抓住了鸟的特点生动描写，让人觉得鸟鸣声声就在耳畔！
7、这场森林里的音乐盛会，鸟儿们可不想错失这个展示歌喉的好机会，你认为还有哪些鸟儿也会上台一展歌喉呢？下面让我们张开想象的翅膀！学着作者抓住鸟的特点来生动描写。
《空山鸟语》教学设计
《空山鸟语》教学设计《空山鸟语》教学设计篇1教学目标：1、认识二胡的外形，了解其演奏技法及音色特点。
2、听二胡独奏曲《空山鸟语》，根据乐曲的情感体验展开想象，感受并听辨“空山”、“鸟语”主题音乐。
3、了解不同乐器对“鸟类鸣啼”这一创作素材的表现手法。
教学重点：根据乐曲想象音乐表现的主要内容。
教学难点：听辨两个不同的音乐主题并用动作表现。
教学过程：一、听一听（一）聆听“空山”音乐主题教师：我们先来听一段音乐，注意这段音乐的速度是怎样的？是用什么乐器来演奏的？学生：这段音乐是由二胡演奏的，速度比较慢。
（初听音乐，学生聆听乐曲中表现“空山”的乐段，感受速度及情绪，并展开想象。
）教师：同学们的耳朵真灵敏，现在让我们再来听一听，这段音乐使你想到什么？（再次聆听“空山”音乐主题）学生1：我仿佛来到一条幽静的小路。
学生2：使我想到在夜深人静的时候，一条小船在小河里荡漾。
学生3：音乐使我仿佛置身于夜深人静的夜晚。
教师：同学们真会听音乐，同样的音乐会让每个人产生不同的感受与联想，这里有四幅图片，如果请你为刚才这段音乐配上一幅画，你会选择哪一幅？是“波涛汹涌的大海”、“飞流真下的瀑布”、“万马奔腾的草原”还是“寂静茂密的树林”？先别急，再来听一扣，请你从音乐中找到最适合的图片。
（课件出示四幅图片）学生1：我认为是“寂静茂密的树林”，因为音乐很静，像一个人静静地走在树林里。
学生2：我认为是表现“飞流真下的瀑布”。
学生3：我反对，因为“飞流真下的瀑布”很壮观，但是这段音乐中没有这样的气势。
学生4：我也认为是“寂静茂密的树林”，这幅图很符合音乐的情绪。
老师：同学们的感受与作曲家不谋而合，这段音乐的确在表现寂静的树林，在这样空旷的树林里，轻轻地喊一声，都会听到回声呢！其实，作曲家已经用不同的高低、强弱地声音在表现“回声”了。
让我们再听一听，当你听到回声的时候，请用动作表示。
（再次聆听“空山”主题，请学生感受音乐中对“山谷回声”的表现手法并用动作表示。
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《空山鸟语》教案——第二课时
教学目标
1．品读文章，积累优美词汇，优美句子，感受意境之美。
2．学习作者运用比喻和拟人的修辞使描写更生动形象的表达方法。
3. 体会作者对鸟语的赞美和大自然的热爱之情。
教学重点
品味作者对鸟语的生动描写及形象感受，学习作者生动描写的方法。
教学难点
进入情境，体会作者的思想感情。
教学方法
朗读感悟，小组合作交流
课前准备
搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
1.今天让我们继续随着作家林红宾的摄像机，怀着与作家同样愉悦畅快的心情，一起走进空旷的深山，尽情欣赏这拨人心弦的鸟之绝唱。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授
（一）幽幽深山美不胜收
1.读文：1-4段
这里的一切都让作者林宏宾觉得非常赏心悦目！我们去文章的字里行间找找看吧！请同学们齐读，并注意找出你喜欢的词语。
写景词语：青山含黛，层峦叠翠，潭水悠悠，倒影楚楚
写情词语：赏心悦目，心也融融，情亦浓浓，拨人心弦
写景：景美---美不胜收
写情：情深---不可自拔
2.过渡：各有千秋
来到这里，不仅可以欣赏到如诗如画的空山之美，还可以聆听到精美绝伦的空山鸟语，他们的歌台已经搭好了，鸟儿们要踊跃献艺了，齐读第4自然段（节目依次上演，叫声各有千秋）什么是各有千秋，我们倒要好好去看看了！
（二）声声鸟语各有千秋
1.出示自学提示：上台表演节目的鸟儿依次有哪些？
你最喜欢作者描写的那只鸟儿？为什么？
2.汇报自学成果：
文章写了六种鸟儿：喜鹊，云雀，腊子鸟，南雀，大尾莺，沙溜鸟
说说自己喜欢的句子：
喜鹊衣着典雅，黑衣白领……一位落落大方的节目主持人。
（抓住喜鹊的什么特点写？）（外形和颜色）运用了视觉和听觉去观察喜鹊。
作者在描写喜鹊时采用拟人比喻的修辞手法，形象地勾勒出喜鹊的模样和声音的巧妙，同时写出了喜鹊端庄大方的仪态，让人不禁喜爱。
云雀是山中的高手……哩哩哩哩唧勾哩嘀嘀”（最突出的特点又是什么？）（动作和声音）拟声词的使用让描写更加具体。
腊子鸟叫声优美……宛若有人在弹奏木琴。
（运用的什么修辞，把声音模仿的更加具体？）
南雀的语音颇有南方的腔调……就像有人高擎茶壶往茶杯里斟茶的声音。
（特点是什么呢？运用非常普通的元素做比较，让我们更加直接体会到鸟儿的声音）
大尾莺只会那么一句词儿……却还在孤芳自赏反复吟唱。
（说出了声音的单调？揣摩鸟儿的心态：孤芳自赏）
沙溜鸟“滴溜溜溜溜”地叫着，如同……溅起一串晶莹的水花。
（说明沙溜鸟的叫声清脆透彻）
一个个精彩的节目，真是各有千秋，作者抓住了鸟的特点生动描写，让我们觉得鸟鸣就在耳畔！真是声声鸟语各有千秋。
3.探讨写法
作者描写鸟儿的句子写的好，好在哪里？
（学生发言）谈谈自己的见解
（点拨总结）充分调动视觉，听觉，感觉，写作时加入形象的比喻，让句子更加的形象具体，容易理解和记忆。
（三）百鸟和鸣再推高潮
1.这些美妙的歌声，让全场的观众都如此如醉，陶醉其中，又是谁把音乐会再次推向高
潮？
2.请同学们重点关注鸟儿的动作，神态的描写，这些词充满了怎样的情趣？男生齐读文
章，女生划出动作词。
3.作者描写鸟儿的句子写的好，好在哪里？
（点拨总结）句句拟人，让人感同身受，体会到了鸟儿的心态，动作更加具有人情味。
（四）赞美鸟语领悟中心
1.面对如此情趣盎然，别开生面的音乐盛典，作者心中激情澎湃，用上了最美的语言来赞美这些大自然的精灵们！（该用怎样的语气来读？）
2.学生试读
3.讨论交流：你认为善意的问候，问候的是什么？
4.想一想对鸟的评价，找出评价词语【鸟：善唱的精灵放飞的音符】
想一想对鸟语的评价，找出评价词语【语：山曲经典原声唱片鸟之绝唱】
想一想听后作者的感受，找出描写词【感受：心灵空旷神清气爽刻骨铭心】
三、练习
1.组词
厮（）缥（）朦（）奢（）散（）婆（）崛（）爽（）谛（）醺（）
2.解释下列词语的意思
婆娑：___________________________________________
桎梏：___________________________________________
缥缈：___________________________________________
沧桑：___________________________________________
四、总结
听上这样一场精美绝伦的空山鸟语，真的感觉我们的心离大自然更近了，心也受到一次洗礼，愿鸟儿们生活的更加自由自在，愿这样的鸟语可以在山中永远鸣唱！希望我们每个人都要爱护大自然！让人与自然可以和谐相处！共同缔造我们美好的家园。
五、作业
写一份倡议书，说说如何不让鸟语从此真的成为绝唱？
六、板书
28 空山鸟语
景美：青山含黛层峦叠翠，
空山潭水悠悠倒影楚楚美不胜收赏心悦目
情深：心也融融情亦浓浓
密不可分拨人心弦
善唱的精灵
鸟放飞的音符心灵空旷
鸟语
山曲经典神清气爽
语原声唱片刻骨铭心
鸟之绝唱。