七年级上册导学案“我能行!”
我能行 导学案
第二课扬起自信的风帆第一框我能行科目：思想品德年级：七年级班级：姓名：【学习目标】1.知识与能力：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑和自负的区别，以及它们与成功的关系。
2.过程与方法；创设情景，分组活动。
3.情感态度价值观：形成积极向上、自信的生活态度。
培养悦纳自我的愉快心态。
树立和增强自信。
【学习重点】自信的含义和表现。
【学习难点】自卑和自负是自信的误区。
【自主学习】仔细阅读课本18页——22页，并填空。
一、自信一族1.相信自己行，是一种，也是一种。
2.自信是人对自身力量的，自己一定能做成某件事，实现所追求的。
二、超越自负，告别自卑1.自负者依据的事实是，追求的目标。
2.自卑的人，往往看不到自己的，即使可以做得很好，也不敢尝试。
3.自负的人自以为了不起，往往评价自己，看不起别人，自以为是。
4. 为我们搭起了一个人生的平台，使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题，并使我们保持，从容地享受生活的乐趣。
【合作探究】1、活动：夸夸我自己说说你感触最深的“我能行”。
温馨提示：①你当时面对的是什么困难？②你是怎么想的在？怎么做的？③结果怎样？④你的感受是什么？学生以小组为单位交流，鼓励同学们大胆在班内展示自己。
2、对照课本图片P20观察自信者的风采，然后思考：（1）选定几个你认为很有自信的人，说出他们在言谈、举止、为人处世方面的特点。
（2）在脑海中想象他们自信的神态，并在内心体验，与小组同学交流你体验后的感受。
【课堂检测】《学练优》10-11页 选择题1、7、8、9、10、11； 材料题12【课堂小结】想一想，这节课有哪些收获？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【课后反思】自信一族超越自负，告别自卑 自信的定义自负、自卑、自信的区别走出自信的误区相信自己行是一种信念和力量“我能行”。
我能行导学案
《我能行》导学案年级：七年级学科：思想品德课型：新授主备人：穆海英【教学目标】1、知识与技能：懂得自信的含义及表现了解自信与自负和自卑的区别并学会正确地认识自我对自己作客观的评价。
2、过程与方法：通过谈话与例举、表演与归纳分析等方法让学生在亲身体验中去感受自信带来的成功与快乐，从而培养自信。
3、情感、态度与价值观：树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
【教学重点】自信的含义【教学难点】自信、自负与自卑的区别【教学方法】情境教学法、体验教学法、比较法、谈话法、直观演示法【学法】：自主学习法、合作探究法、讨论法【教学过程】一、情景激趣，导入新知二、自主预习，感受新知。
1、什么是自信？2、自信的表现有哪些？3、自信与自负、自卑的区别是什么?三、合作探究，学习新知。
探究一：阅读教材中“罗丹与他的作品”的故事，小组讨论：1、在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？探究二：阅读教材第19页第一个情景材料，自主探究：1、把你的“我能行”填在空格内2、评选班级自信之星是谁？说说评选他的原因？3、知识引导：什么是自信？探究二：阅读教材21页的表格材料，合作探究以下问题：1、青蛙的行为属于什么行为？你怎样看待青蛙的行为？2、列举自负的历史故事或人物。
3、列举生活中自卑者有哪些表现？4、知识引导：：自负和自卑与自信的区别是什么?四、归纳小结，梳理新知五、达标测评，巩固新知1．把许多“我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。
这种“我能行”的态度指的是（）A．自尊B．自信C．自负D．自傲2．初中生小红总是埋怨家里穷，自己长得太胖不好看，脑子还不好使。
为此，她总是闷闷不乐。
这反映小红有较强的（）A．忌妒心理B．孤独心理C．自卑心理D．自负心理3．自负者的追求之所以必然失败，就是因为（）A．自负者依据的事实是虚假的B．自负者不敢当众表达自己的看法C．自负者憎恨自己的不完美D．自负者对别人说的话过于敏感4．（2008·湖北孝感）有跨栏王子、亚洲飞人之称的奥运会冠军刘翔，在夺冠后激动地说：“亚洲有我，中国有我”。
《“我能行!”》导学案
自信的含义、自信的表现。
【教学难点】
自信与自负、自卑的区别。
【预习导学】
学生速读课本18页—22内容内容，完成下面的问题（可把答案划在书上）。
1、自信的含义？
2、自信的表现？
3、自信同自负、自卑的区别？
【合作探究】
活动一：夸夸我自己
活动二：说说自己感触最深的“我能行！”
活动三：感受自信者的风采
活动四：展示自信者的风采
活动五：请你来分析
材料一：马某在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，他以优异的成绩考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授、老师也不放在眼里。
提问：自信就是点？
活动六：情景剧场——在成功面前
一次思想品德考试后，自信的甲、自负的乙、自卑的丙三个同学都走在回家的路上，想一想，他们分别会有什么表现？
（1）表演者自己设计表情和语言。
（2）其他同学根据表演来判断他们所表演的角色
（3）在这三个角色中，你最愿意做哪个角色？为什么不愿意做其他两种人呢？（用课本的话来回答。）
定边二中七年级政治科共学稿
主备人：党巧珍审核：七年级备课组班级：__________姓名：_________
课题：“我能行！”
备注
【教学目标】
1、知识与技能：知道自信的含义和表现；理解自信与自负、自卑的区别；学会正确评价自己。
2、过程与方法：运用创设情境法、事例分析法，让学生能够逐步建立自信。
3、情感、态度与价值观：形成积极向上的生活态度；在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观和价值观。
材料二：进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎──竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己，进而认为自己什么也不行，并认为同学们都瞧不起自己。
汇报课“我能行”导学案
第二课扬起自信的风帆第一框“我能行！”导学案一、学习目标情感态度价值观目标：形成积极向上、自信的生活态度，乐观的面对生活。
知识目标：知道自信的含义和表现；理解自信与自负、自卑的区别。
能力目标：学会正确的认识自我，对自己作客观的评价，走出自信的误区。
二、教学重难点重点：知道自信的含义和表现难点：理解自信与自负、自卑的区别三、学习过程【课前小活动】--即兴表演【自主学习一】:阅读教材18-20页内容，完成以下问题1、自信是什么？（自信的含义）自信是人对的确信，深信自己一定能做成某事，实现所追求的目标。
2、自信的表现自信就是在相信“我能行”，表现“我能行”，体验“我能行”结论：自信就是在正确认识自己优缺点的基础上肯定自我，相信自我。
【思考】欣赏视频《自信要有度，过头要悲催》【自主学习二】阅读教材21—22页内容，完成以下问题：3．自负、自卑与自信的区别__________与_________ 都是自信的误区。
产生原因：自负者对自己的认识是_________ 的，追求的目标不可能达到。
自信的人所追求的目标是对自己__________ 、__________的认识，自卑者不相信自己________ .特点：自负的人___________，往往________的估计自己，看不起别人，自以为是。
自卑的人_______ 自己，往往_________，即使可以做得很好，______________；只有自信的人能够___________的看待自己，既能看到自己的___________，也能看到自己的_________。
【自主学习检测】小强的故事小强进入初中后,开始发现周围好多同学入学成绩都没有他高，就认为自己是最优秀的、最好的，开始看不起别人，总是对身边的人大呼小叫，甚至觉得老师讲的内容他都懂，连老师也不放在眼里。
进入初中后小强相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？小强的骄傲迅速被现实击得粉碎──竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……小强开始怀疑自己，进而认为自己什么也不行，并认为同学们都瞧不起自己。
《我能行》导学案
我能行环节一．生活导入新课引领：热爱探险的两个人，结伴横跨沙漠。
未料估计不足，水提前喝完了，一人中暑，无法前行。
同伴出发去找水，留下一支枪和五发子弹让他两个小时后，每过一小时放一枪，同伴会根据枪声找准方向，尽快赶回来。
他虚弱地躺在沙漠中等待，看表，放枪，但是，他不相信同伴还会回来。
时间缓慢，他越发恐惧：他会不会没找到水就渴死了呢？他可能找到水自己走掉了？四枪放完了，只剩下最后一颗子弹了，时间到了，该放第五枪了，他对准自己的太阳穴，抠动扳机。
几分钟后，同伴赶至，手上满满一壶清水，后面还跟着长长的驼队，可等待他的．．．．思考：中暑的人自杀的原因？环节二出示目标明确任务知识目标：了解自信的含义和表现；自信、自卑、自负的区别能力目标：能够走出自信的误区，不自负、不自卑。
情感目标：实事求是看待自己，树立自信的生活态度。
【重点】自信的误区，不自负、不自卑【难点】实事求是看待自己，树立自信的生活态度。
环节三：自主学习巡视指导知识点1：自信一族（阅读教材18--20页内容）回答1．自信的含义2．自信人的表现环节四：交流展示点拨释疑阅读料材：小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。
一次他去欧洲参加指挥家大赛，在进行前三名决赛时，他被安排在最后一个参赛，评判委员会交给他一张乐谱。
小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着他的指挥棒，指挥一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐章。
正演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。
开始，他以为是演奏家们演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但仍觉得不自然。
这时，在场的作曲家和评判委员会权威人士都郑重声明乐谱没问题，而是小泽征尔的错觉。
他被大家弄得十分难堪。
在这庄严的音乐厅内，面对几百名国际音乐大师和权威，他不免对自己的判断产生了动摇，但是，他考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是，大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”他的喊声一落音，评判台上那些高傲的评委们立即站立向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
《我能行》教案7篇
《我能行》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我能行导学案
3．()是自信的误区。
A．自尊B．自卑C．自负D．自卑和自负
4．()的人在完成一项任务时，心无旁骛，注意力高度集中，全力以赴。他们用最平静的心态、最真诚的合作做事情。
A．自信B．合作C．自卑D．自尊
5．你觉得下面哪种行为不是自信的表现？()
A．临近期末考试了，小琴还忙着编她的“小人书”。她说：“我学习好，用不着临阵磨枪！”
（1）什么是自卑心理？自卑的表现常常有哪些？
（2）卖气球的老人说的话对你有什么启发？
（3）请简要列出你经历的最让你充满自信的两三件事。
补案及反思
泾川四中导学案
主备人：
温永红
审核人：
审批人：
使用时间
编号：
734
执教人：
温永红
总课时：
19
第4课时
学生姓名
班级：
课题
我能行
课型
新授课
学习目标
知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。
能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
达标检测（10分钟）
基础性检测：
1、五四青年节前夕，某校七年级2班老师让几个同学负责组织一个班会，几位同学思考了一下，回答说“行，我们能行！”这种表现是（）A、自负B、自卑C、自尊D、自信
2．相信自己行，是一种信念，也是一种力量。一句()，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。
A．“太好了”B．“我能行”
A．乐观B．好奇C．天赋D．专注
拓展性检测：
一天，几个白人小孩看见一位卖氢气球的老人进了公园，他们跑过去，每人买了一个，高兴地追逐着飞起来的氢气球。一个黑人JJ、孩很羡慕，但是不敢和他们一起玩，因为他很自卑。白人小孩走后，他才怯生生地问老人：”您能卖给我一个黑色的气球吗子“老人温和地说：”当然可以。“气球在微风中飘荡着，他的脸上露出了笑容。老人慈爱地拍着小孩的肩膀说：”记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色，而是里面充满了氢气。一个人的成败不是因为种族，关键是你心中有没有自信。“那个黑人小孩名叫基恩。后来，他靠着自信和不懈的努力，成为美国著名的心理医生。成名后，他经常讲起这个故事，用老人的那番话鼓励自己，也鼓励别人。
我能行导学案
《我能行》导学案【学习目标】1、懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑、自负的区别。
2、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，能够走出自信的误区，形成积极向上、自信的生活态度【活动方案】活动一：感受自信1、听歌曲《相信自己》，说一说听了这首歌的感受。
2、小资料：《王海波的故事》王海波：浙江省2002届高三毕业生。
高三上学期的一次数学模拟考试结束了，王海波考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。
这次考试失败了，王海波问自己，难道我真的不行吗？自己是不是和大学无缘了呢？是不是自己什么都不行了呢？王海波开始反思自己以前的学习生活，他发现在化学课上自己是最积极的学生，常常回答问题，而且回答还特别好，自己的作文多次深得表扬，英语口语也较好，英语作文也不错，他发现自己有许多优点和长处，于是为了激励自己，他在一张很大的白纸上开始写下：我能行！⑴学好语文，我能行！⑵写好英语作文，我能行！⑶帮助同学，我能行！⑷专心听讲，认真完成作业，我能行！⑸帮妈妈做家务，我能行！⑹……王海波发现自己能行。
他告诉自己：我能行，我一定能行！他经过自己的不断努力，取得了一个又一个进步。
他充满信心地参加了2002年全国高考------填一填：发现我的“我能行！”⑴，我能行！⑵，我能行！⑶，我能行！⑷，我能行！……（小提示：可以从学习、生活、体育、文艺活动、技能、特长等方面来考虑）3、说一说：自己感触最深的“我能行”，小组内交流。
（提示：你当时面对的是什么困难，你是怎么想的？怎么做的？结果是怎样的？你的感受是什么？4、议一议：“我能行”体现了一种什么心态。
什么是自信？它有哪些表现？活动二：正确认识自信1、请你来分析材料一：王海波上大学后，他发现同学们很多学习都不如他，很多同学的高考分数比他矮了许多，而且他觉得老师讲课也不怎么样，他开始骄傲了，瞧不起同学，也瞧不起老师。
思考：自信就是相信自己，进入大学后王某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？材料二：随着大学生活的过去，王海波参加学校学生会主席选举，失败；在班上、寝室人际关系极差，他发现自己很多地方不如别人，他开始沮丧，不相信自己，认为自己其实什么都不行。
2课1框“我能行”导学案答案
通山振新国际学校学生课堂导学案提纲使用日期：编制人：柯小丽审核人：七年级·第一单元·第二课扬起自信的风帆第一框：“我能行！”导学案班级姓名小组评价【教学目标】1、知道自信的含义和表现。
2、理解自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系。
【教学重点】理解自信的含义并学会树立自信。
【教学难点】如何结合自信的含义真正做一个自信的人。
【教学方法】自主、合作学习法【授课类型】新授课【课时】1课时“加1”：课前预习原文填空，基础知识梳理：1、相信自己行，是一种_信念__，也是一种_力量__。
一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、_必定成功_的态度。
每个成功者都__相信_“我能行。
”2、把许多“我能行”的经历归结起来，就是在_思想上_________相信“我能行”，_行为上上表现“我能行”，情感上_上体验“我能行”。
这种“我能行”的态度，就是_自信__。
3、_自信_是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的_目标_。
4、自负不同于自信，就在于自负者依据的事实是_虚假的_的，追求的目标根本不可能达到。
5、生活中许多人缺乏应有的自信，主要是因为他们不相信__自身的潜力_，从而产生自卑，自卑的人__轻视_自己，往往看不到自己的_能力__，即使可以做得很好，也不敢_尝试。
6、自负的人_自以为了不起___，往往过高_地估计自己，看不起别人，_自以为是_自信的人能够__实事求是__地看待自己，既能看到自己的_优点_，也能看到自己的_缺点。
7、自信使我们可以_主动_、_积极__地去应对生活中的各种问题，并使我们保持_心态平和_，_从容__地享受生活的乐趣。
一、导入（2分钟）二、思：自主探究（13分钟）问答题（温馨提示：此题答案如果在教材上可以找到便可以直接在教材上作出相应笔记，便于今后复习）1、自信的含义是什么？自信的含义：自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标2、自信的表现有哪些？自信的表现：在思想上相信“我能行”、行为上表现“我能行”、情感上体验“我能行”3、自卑、自负、自信的区别有哪些？自卑、自负、自信的区别：（1）自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力、即使可以做得很好、也不敢尝试（2）自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己、看不起别人、自以为是（3）自信的人能实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点4、自信的意义是什么？自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题，并使我们保持心情宁静，从容地享受生活的乐趣。
我能行 导学案
[中考链]
（一）单项选择题
1、下列人物的表现属于意志坚强的有（）
①布鲁诺甘愿被烧死也不放弃对科学的信仰。②黄继光为掩护战友，夺取战斗的胜利，奋不顾身地用胸口堵住了喷着火舌的枪口。
③越王勾践为报亡国之仇，忍辱负重，卧薪尝胆。④劳动模范徐虎十几年如一日地坚持为群众服务，风雨无阻。
A、①②B、③④C、①②③D、①②③④
主备人：冉玲组长：班级：七年级二班学生姓名：
课题：6.1《让我们选择坚强》导学案
（2）、当他还是一个孩子的时候,就对另一个更弱小的孩子担起了责任,就要撑起困境中的家庭,生活让他过早地开始收获,他变成了苦难都打不倒的男子汉,在贫困中求学,在艰辛中奋进,他曾经说过:“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本,奋斗才是最重要的。”(洪战辉)
2、习惯是一种无形的力量，虽然看不见，摸不着，但是一经形成，就会影响人们的思想和行动。下列说法正确的是（）
5、中国有句古训：“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”此古训的意思是（）
A、打击、排挤、苦难、压制成为智者的绊脚石
B、打击、排挤、苦难、压制不应成为有智者的绊脚石，相反，应成为砥砺锋芒的砾石
C、打击、排挤、苦难、压制越多越好
D、打击、排挤、苦难、压制越少越好
（二）材料分析题
北京残奥会开幕式文艺表演上，一幕名为《永不停跳的舞步》催人泪下。领舞者小李月原本是一位学芭蕾的孩子，在汶川地震中失去左腿，虽承受巨大内心痛苦，但她一刻也没放弃对芭蕾的追求，不想让舞蹈的梦想屈从于残酷的命运。她重新起舞，向世界、向伤残的小伙伴，也向自己证明：地震折不断我的梦想，超越自我，就仍能高高飞翔。
）
A、坚持把重要的事清做完，决不半途而废。B、正视自己的弱点，不自卑
《我能行导学案-2023-2024学年道德与法治统编版》
《我能行》导学案
一、导学目标
1. 了解并掌握《我能行》这篇文章的主要内容和主题。
2. 能够理解文章中传达的积极向上的精神和态度。
3. 能够运用文章中的启迪，英勇面对困难，积极面对生活。
二、导学内容
1. 朗读《我能行》这篇文章，理解文章的主要内容。
2. 分析文章中的重点句子和段落，探讨其中蕴含的深意。
3. 思考文章给我们的启迪，分享自己的感悟和体会。
三、导学步骤
1. 朗读文章《我能行》，理解文章的内容和主题。
2. 分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
3. 分析文章中的重点句子和段落，探讨作者想要表达的意义。
4. 思考文章给我们的启迪，分享自己的感悟和体会。
5. 总结文章的主要内容和精神，展示对文章的理解和领悟。
四、拓展延伸
1. 以《我能行》为主题，写一篇文章或者演讲，分享自己的成长经历和心得体会。
2. 阅读其他类似主题的文章或者故事，比较不同作品中的共同点和差别性。
3. 参与相关主题的讨论或者活动，积极传播正能量，激励他人英勇面对生活。
五、课后作业
1. 思考并总结《我能行》这篇文章对你的启迪和影响。
2. 选择一段你认为特别有意义的句子或者段落，写下你的感悟和理解。
3. 撰写一篇文章或者演讲，分享自己的成长经历和对未来的期许。
六、反思总结
通过本次导学活动，我们不仅深入了解了《我能行》这篇文章的内容和主题，更重要的是，我们从中汲取了积极向上的力量和勇气，激励自己面对困难，充满信心地迎接生活的挑战。
让我们牢记文章中的精神，英勇前行，置信自己，我们一定能行！。
初中教案我能行
初中教案我能行一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者朱自清及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节、人物形象和主题思想。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，关爱家人。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的情节、人物形象和主题思想。
2. 教学难点：（1）体会父爱的伟大，理解作者的情感。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介作者朱自清及其作品背景。
（2）板书课题《背影》，引导学生关注课题。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受文章的语气、情感。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，解决生字词问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文讲述了哪些关于父亲的事情？这些事情体现了父亲的哪些品质？（2）全班交流：父亲为儿子付出了哪些关爱？作者是如何表达对父亲的感激之情的？4. 情感体验（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对亲情的感悟。
（2）引导学生珍惜亲情，关爱家人。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大，要求学生学会珍惜亲情。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于亲情的短文，题目自拟。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、情感体验等方式，让学生深刻体会到了父爱的伟大，培养了学生的孝敬父母意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的文学素养，提高他们对文学作品的欣赏能力。
我能行导学案
A．①③④ B．①② C．②③④ D．①②④
4．自己轻视自己，总是认为自己不如别人，这种对自己失去信心的消极心理是（）
A．高傲B．孤僻C ．自卑D．忌妒
【拓展题】:
5．对“我能行”的理解，正确的是( )
A．就我行，别人都不行
B．就我不行，别人都比我强
C．相信自己行
D．感觉自己相当了不起
2.1我能行
目标
1.识记：自信的含义和表现。
2.理解：自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系。
3.能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
重点
重点：自信与自负、自卑的区别。
我的问题
难点
难点：走出自信的误区。
自
主
学
习
1.认真阅读教材18—22页正文部分，在课本上划出下列问题的答案。
①．自信的含义和表现?
A．自负B．自卑C．自信D．自恋
2．在教材的插图中，我们可以看到周恩来接见外宾时不卑不亢，落落大方；科学家钱学森宁静致远，神态安详；青年教师们青春洋溢，谈笑风生。这一切，都展示着_____的风采。( )
A．自负者B．自卑者C．自恋者D．自信者
3．自卑的人轻视自己，怀疑自己，否定自己；自负的人高看自己，放大自己，自以为是。二者都是自信的（）
②．自信与自负、自卑的区别?
2.阅读教材18—20页正文部分，请同学 们围绕下列问题进行自主学习，然后小组内展示交流，并相互补充矫正。
③如何理解“我能行！”?
精
讲
互动Biblioteka ﹙课堂评价:采取自我评价，小组内互相评价，教师进行鼓励和肯定﹚
1．探究：请同学们围绕下列问题小组合作探究，后各组全班展示学习成果。
《我能行》导学案及教学课件(19张PPT)
第二课
扬起自信的风帆
第一框
“我能行！”
预习题纲：
1、如何认识“我能行”？
2、什么是自信？其表现是什么？
3、自负与自信的区别是什么？ 4、自卑产生的原因是什么？ 5、如何理解自负与自卑都是自信的误区？ 6、自信有何作用？
学习目标
了解自信的含义及表现，把握自负和自 卑的表现，认识自信、自负和自卑的区别， 超越自负，告别自卑。
庄重、活泼、坦 诚、虚心、大度、轻 松、言行一致、开放、 幽默、勇敢、果断等。
展 示 自 信 者 的 风 采
青蛙的故事
一群动物举行比“大”竞赛。老牛走 上擂台，台下一片呼声：“大！”大象登 台表演，台下又一片欢呼：“大！” 青蛙看在眼里，很不服气，跳上一块 巨石，鼓起肚皮，神采飞扬地高喊：“我 大吗？”“不大！”传来一片嘲讽之声。 青蛙继续鼓肚皮，嘭的一声，肚皮破了。 青蛙至死也不知道它到底有多大。
面对几百名国际音乐权威，如果你是小 泽征尔你会如何做？
小泽征尔不免对自己的判断产 生动摇。但是，他思索再三，坚持 自己的判断是正确的，于是大吼一 声：“不，一定是乐谱错了！”他 的喊声一落，评委立刻向他报以热 烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来 这是评委们精心设计的“圈套”， 以试探指挥家们在发现错误而权威 人士又不承认的情况下，是否能坚 持自己的判断。 请回答：是什么力量最终使小 泽征尔获得好成绩？
二、超越自负，告别自卑
思考：自负、自卑与自信相比有何不同？
自负、自卑、自信的区别：
自负与自卑都是自信的误区。
自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己， 看不起别人，自以为是。而且，自负者依据的事实 是虚假的，追求的目标根本不可能达到。
自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力， 即使可以做得很好，也不敢尝试。
《我能行导学案》
《我能行》导学案一、导学目标：1. 理解并掌握《我能行》的主旨和中心思想；2. 掌握文章中的重点词汇和句型；3. 能够通过阅读理解文章内容，进行思辨和表达。
二、导学内容：1. 课文导入：通过一个小故事或图片引入《我能行》的主题，激发学生的阅读兴趣。
2. 预习导引：简要介绍文章的背景和主要内容，提出几个问题引导学生思考。
3. 阅读理解：学生独立阅读文章并回答相关问题，加深对文章内容的理解。
4. 课文分析：分析文章的结构、语言特点和表达方式，引导学生深入理解文章。
5. 拓展延伸：通过讨论、写作等方式拓展文章内容，引导学生思考自己的成长之路。
三、导学步骤：1. 导学引入：通过一个小故事或图片引入文章主题，激发学生的兴趣。
2. 预习导引：简要介绍文章内容，提出几个问题引导学生思考，如“你认为自己能做到什么？”，“面对困难时，你会选择怎样的态度？”等。
3. 阅读理解：学生独立阅读文章并回答相关问题，加深对文章内容的理解。
4. 课文分析：分析文章的结构、语言特点和表达方式，引导学生深入理解文章。
5. 拓展延伸：通过讨论、写作等方式拓展文章内容，引导学生思考自己的成长之路，如“你在成长的道路上遇到过哪些困难？你是如何克服的？”等。
四、导学评判：1. 学生阅读理解能力：通过学生的回答问题和讨论表现来评判学生对文章内容的理解水平。
2. 学生思辨表达能力：通过学生的写作和讨论表现来评判学生对文章主题的思考和表达能力。
3. 学生合作交流能力：通过学生小组讨论和合作写作等活动来评判学生的合作交流能力。
五、导学反思：1. 需要改进的地方：是否引入的故事或图片能够更好地激发学生的兴趣？是否提出的问题能够更好地引导学生思考？2. 学生反馈：学生对导学过程的反馈意见和建议，以及对文章内容的理解和思考。
我能行导学案
2.女孩敢站出来,这说明她是一个什么样的人?你能猜一下后果吗？
3、请说出你心目中的自信者
活动三：你来评价
得知全市要开展英语口语竞赛，某校英语老师在英语成绩较好的同学中选拔了三位同学去参加比赛，这三位同学分别有这样三种不同的心理活动：
甲：我一定要拿个好名次，打败竞争对手。于是更加刻苦用功地学习。
二、自主学习：
1.什么是自信？它的表现是什么？
2、自信与自卑、自负有何区别？
三、探究：
日本指挥家小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛。在进行前三名比赛时，他就安排在最后一个参赛。评委交给他一张乐谱。他开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中有不和谐的地方。开始，他以为是演奏家的演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，仍觉得不顺畅。这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。
第一步：以小组为单位，各编一个小品进行现场表演。
第二步：根据表演猜测所扮演的角色并说明理由。
第三步：说说自己想成为哪种人？
四、教师寄语：
让我们用自信打开尘封的心灵，让我们用自信照亮前进的旅程，让我们扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸！相信自己，我是独一无二的！我一定能行！
教学反思
请回答：是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩？
夸夸自己我能行
回首我们同学走过的成长之路，你一定说过无数次“我能行”，请同学夸一夸自己“我能行”。（提示：可从学习、生活、体育、文艺、技能、人际关系、特长方面找）
活动二：自信人物故事会
有一天，偏僻的小山村突然开来一辆车，这可是件新鲜事，全村人都围过来。从车上走下来几个人。其中一个穿黑皮夹克的中年男人问大家：“你们想不想演电影？谁想演请站出来。”一连问了好几遍，村民都不敢吱声，这时，一个十六七岁的女孩站了出来。
26我能行(导学案)
26 我能行【教学目标】知识与技能认读生字，会写“我会写”中的生字。
过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文情感、态度与价值观【教学重难点】重点：1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、止确、流利、有感情地朗读课文难点：练习川“一会儿……一会儿”说话【导学过程】【新课导入】1、山示实物：篮球、足球2、思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?3、板书课题：我能行【预习检测】1、自由读课文2、画山生字：，自主拼读3、了解课文大致内容(1)爸爸高兴地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。
4、师生齐述全文。
【初读课文，整体感知】读课文，说说课文主要讲了一件什么事？【合作探究】学习课文1—5段1、自由读课文1—5段2、(1)明白贝贝遇到什么问题？(2)贝贝准备怎么办?3、选择自己最理解的段读一读(1)一生读第1段讲解“投篮、瞄准”的意思.请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)—生读第2段读后谈贝贝“他在想什么？他的心情怎样？”(3)全班读第3、4、5段.分角色读一读4、读了1~5段，大家如何评价贝贝?【精读品析】学习第6—8段l、解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2、一生齐读第6段①了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、3、一生读第7段了解词语的意思“汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定”。
【拓展延伸】要是你遇到这样的事，你怎么办?。
(七年级政治教案)我能行导学案
我能行导学案七年级政治教案对应的课标内容1. 客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
2．养成自信的生活态度。
教学目标1、情感与态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
在分析自己优缺点的过程之中，培养学生悦纳自我的愉悦心态。
在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养正确的人生观和价值观。
能力目标：学会正确认识自我，对自己做客观的评价。
能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
运用正确的方法增强自信。
知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑的区别。
学情分析初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。
而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。
这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。
学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
教学重点】根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点【教学难点】区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法教学设计理念通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。
注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。
使学生体会生活、感悟生活，学以致用。
教、学、练案内容学法指导一、测试导入，明确目标。
（5m）1、自信心小测试。
2、明确学习目标：（1）理解自信的含义与表现。
（2）正确区分自信与自负、自卑。
●二、自主学习，合作交流：（7m）1、自学一：阅读P18——P20，完成问题（1）—（3）：（1）相信自己行，是一种（），也是一种（）。
一句“我能行”，体现了（）、（）的态度。
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导学案
学校：崇岗中学年级：七年级下册科目：思想品德课题：“我能行！”
主备人：张小平时间：2013年3 月17日参备教师：授课时间：年3 月21 日
主备导学案参备教师意见、
建议(修订内容)
教务处检
查情况
教学目标：
1、“我能行”在思想上、行为上的表现。
2、什么是自负和自卑？
3、学会如何区分自信、自负、自卑。
教学重难点：
1、学习重点：理解自信的含义。
2、学习难点：了解自信与自负、自卑的区别。
预习提纲：
1、自信的含义？（了解即可）
2、自信的表现？（理解并识记）
3、自信与自负、自卑的区别（理解）
自主合作学习提纲：
1、阅读教材18--19页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？
（2）把你的“我能行”填在空格内？
2、阅读教材19--20页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）说说你感触最深的“我能行”？
（2）谈谈材料中几个自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点？
3、阅读教材21页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）青蛙的行为属于什么行为？
（2）你怎样看待青蛙的行为？
教学实施过程：
一、揭示教学目标（2分钟）
二、检查学生预习情况（5分钟）
三、出示合作学习提纲（3分钟）
四、学生合作学习，教师巡视指导（10分钟）
五、学生交流展示学习情况，教师点拨（10分钟）
六、教师小结（3分钟）
七、达标检测（10分钟）
八、布置作业以及下节课的预习内容（2分钟）
达标检测题：
单项选择题
1．节日来临，老师让几个学生负责布置节庆会场，并问：“行吗？”
学生响亮地回答：“行，我们能行！”这是一种的表现。
（）
A．自负 B．自卑 C．缺乏自尊 D．自信
2．班会上，老师要求每个学生夸夸自己，写出自己身上的10个优点。
10分钟过去了，小明一条也写不出来。
他说：“我没有优点。
”对小
明的最好的建议是（）
A．要以人之长比己之短 B．要看到自己的不足
C．做人就应该高傲一点 D．要善于认识自己的优势
材料分析：
杨杰是一名七年级学生。
他胆子很小，老师提问时，从不举手。
虽然老师提出的许多问题他都会回答，但他总觉得自己不如别人，
唯恐回答错了会遭到别人的嘲笑，他现在很苦恼。
假如你是杨杰的朋友，你会建议他从哪几方面矫正自己？
教学反思：检查人：。