《等腰三角形和等边三角形》学教案
苏教版数学四下《等腰三角形和等边三角形》教案
苏教版数学四下《等腰三角形和等边三角形》教案一. 教材分析苏教版数学四年级下册《等腰三角形和等边三角形》这一节内容，是在学生已经掌握了三角形的基本概念和性质的基础上进行授课的。
本节课主要让学生了解等腰三角形和等边三角形的定义、性质及其判定方法，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力，为进一步学习其他几何图形打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过实际操作和观察发现图形的特征。
但是，对于等腰三角形和等边三角形的概念和性质，还需要通过具体的操作和引导，让学生逐步理解和掌握。
此外，学生对于图形的分类和判定方法还不够熟悉，需要在教学中进行渗透和培养。
三. 教学目标1.了解等腰三角形和等边三角形的定义、性质及其判定方法。
2.培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：等腰三角形和等边三角形的定义、性质及其判定方法。
2.难点：等腰三角形和等边三角形的判定方法的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、操作活动法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，发现等腰三角形和等边三角形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
六. 教学准备1.教师准备：课件、教具（如三角形模型）、学具（如三角板、剪刀、胶水等）。
2.学生准备：课本、练习本、三角板、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示三角形家族的图片，引导学生回顾三角形的基本概念和性质。
然后提出问题：“你们能找出哪些是特殊的三角形吗？”引发学生思考，引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）教师展示等腰三角形和等边三角形的图片，引导学生观察并提问：“它们有什么特点？你能给我们介绍一下吗？”学生通过观察和思考，总结出等腰三角形和等边三角形的定义。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作活动，使用三角板、剪刀、胶水等工具，制作等腰三角形和等边三角形。
等腰三角形和等边三角形(教案)苏教版四年级下册数学
教案：等腰三角形和等边三角形教学目标：1. 让学生理解等腰三角形和等边三角形的定义及特征。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 等腰三角形和等边三角形的定义及特征。
2. 区分等腰三角形和等边三角形。
教学难点：1. 理解等腰三角形和等边三角形的性质。
2. 运用等腰三角形和等边三角形的知识解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 绘制等腰三角形和等边三角形的教具。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾三角形的定义及特征。
2. 提问：同学们，你们知道等腰三角形和等边三角形吗？二、新课讲解1. 讲解等腰三角形的定义及特征。
a. 定义：有两边相等的三角形叫做等腰三角形。
b. 特征：两腰相等，两底角相等。
2. 讲解等边三角形的定义及特征。
a. 定义：三边都相等的三角形叫做等边三角形。
b. 特征：三边相等，三角相等。
三、案例分析1. 出示等腰三角形和等边三角形的教具，让学生观察并说出它们的特征。
2. 引导学生比较等腰三角形和等边三角形的不同之处。
四、课堂练习1. 判断下列图形中，哪些是等腰三角形，哪些是等边三角形？2. 画出两个等腰三角形和一个等边三角形。
五、总结1. 让学生用自己的话总结等腰三角形和等边三角形的定义及特征。
2. 强调等腰三角形和等边三角形在实际生活中的应用。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些等腰三角形和等边三角形的例子，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解、观察、比较、练习等方式，让学生掌握了等腰三角形和等边三角形的定义及特征。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的观察、比较、分析能力。
同时，要加强课后作业的布置与检查，巩固所学知识。
重点关注的细节：等腰三角形和等边三角形的定义及特征，以及它们在实际生活中的应用。
详细补充和说明：一、等腰三角形的定义及特征1. 定义：有两边相等的三角形叫做等腰三角形。
等腰三角形和等边三角形(教案)
等腰三角形和等边三角形（教案）小学数学，等腰三角形和等边三角形（教案）教学目标：1. 能够定义等腰三角形和等边三角形的特征。
2. 能够辨认等腰三角形和等边三角形。
3. 能够根据角度和边长的关系计算出等腰三角形和等边三角形的高度和面积。
教学重点：1. 定义等腰三角形和等边三角形的特征。
2. 学生能够辨认等腰三角形和等边三角形。
教学难点：1. 计算等腰三角形和等边三角形的高度和面积。
2. 学生能够应用所学知识解决问题。
教学准备：小黑板、白板笔、彩色笔、三角形模型、课件（PPT），计算器。
教学过程：Step 1.教师导入（五分钟）教师向学生展示几个三角形模型，并询问：这些三角形有哪些相同之处？学生如果能够回答出相同之处，则进行总结，如果没有，则通过提问，引导学生回答。
最后，告诉学生今天的主题是关于等腰三角形和等边三角形。
Step 2.理论学习（十分钟）教师以PPT为辅助工具，向学生介绍等腰三角形和等边三角形的定义和特征，并通过示范，让学生学会如何辨认等腰三角形和等边三角形。
Step 3.实践操作（二十分钟）教师在黑板上用白色粉笔画出一个等腰三角形，并让学生测量出它的底边长和等腰边长，再根据公式计算出它的高度和面积。
教师再用白色粉笔分别教学等边三角形的高度和面积的计算方式。
教师随机提问学生，让学生应用所学知识，计算出其他的等腰和等边三角形的高度和面积。
Step 4.情景演练（十分钟）教师将学生分成若干个小组，让他们以选择题的方式来进行竞赛。
每队组员一共有五分钟的时间，要尽可能快速地回答所有问题。
然后教师在黑板上列出十个题目，让每个小组代表轮流回答题目。
题目以应用为主，例如“一张等边三角形的边长为8cm，则它的高度为多少？”，“一张等腰三角形的等腰线为8cm，底边长为15cm，则它的面积为多少？”等等。
Step 5.总结疑问（五分钟）教师根据表现情况以及小组本次比赛的成绩，对课程内容进行总结。
鼓励学生在课后加强练习。
苏教版四年级数学下册第7单元第“等腰三角形和等边三角形”教案
苏教版四年级数学下册第7单元第“等腰三角形和等边三角形”教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第7单元“等腰三角形和等边三角形”是本册教材中的重要内容。
这部分内容是在学生已经掌握了三角形的基本概念和特性基础上进行教学的，旨在让学生进一步理解三角形的分类，认识等腰三角形和等边三角形的特征，并能运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，他们对三角形的基本概念和特性有一定的了解。
但是，对于等腰三角形和等边三角形的特征及其性质，他们可能还比较陌生，需要通过具体的操作和思考来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识等腰三角形和等边三角形的特征，并能正确判断一个三角形是否是等腰三角形或等边三角形。
2.过程与方法：让学生通过观察、操作、思考和交流，进一步理解三角形的分类，培养学生的空间想象能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生在探索等腰三角形和等边三角形的特征过程中，体验数学的乐趣，培养学生的学习兴趣和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识等腰三角形和等边三角形的特征，并能正确判断一个三角形是否是等腰三角形或等边三角形。
2.教学难点：让学生理解等腰三角形和等边三角形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，观察和分析等腰三角形和等边三角形的特征，加深对知识的理解。
3.交流讨论法：引导学生进行交流和讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些等腰三角形和等边三角形的模型或图片，用于展示和操作。
2.学具准备：准备一些纸张和彩笔，让学生自己动手画出等腰三角形和等边三角形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些生活情境或实际问题，引发学生的思考，导入本节课的内容。
例如，可以出示一些图片，让学生观察并说出图片中的三角形是等腰三角形还是等边三角形。
7.5等腰三角形和等边三角形(教案)苏教版四年级下册数学
教案：7.5等腰三角形和等边三角形（苏教版四年级下册数学）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握等腰三角形和等边三角形的定义、性质及特征。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对三角形的学习兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握等腰三角形和等边三角形的定义、性质及特征。
2. 教学难点：理解等腰三角形和等边三角形的性质，并能运用性质解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过复习等边三角形的定义和性质，引导学生发现等腰三角形与等边三角形之间的关系，进而导入新课。
2. 探究新知（1）等腰三角形的定义和性质引导学生观察等腰三角形的模型，讨论等腰三角形的定义和性质。
定义：有两条边相等的三角形叫等腰三角形。
性质：等腰三角形的两腰相等，两底角相等，底边上的中线、高和角平分线互相重合。
（2）等边三角形的定义和性质引导学生观察等边三角形的模型，讨论等边三角形的定义和性质。
定义：三条边都相等的三角形叫等边三角形。
性质：等边三角形的三条边相等，三个角相等，每条边上的中线、高和角平分线互相重合。
3. 巩固练习（1）判断下列三角形中，哪些是等腰三角形，哪些是等边三角形？①边长分别为3cm、4cm、5cm的三角形。
②边长分别为5cm、5cm、8cm的三角形。
③边长分别为6cm、6cm、6cm的三角形。
（2）已知等腰三角形的底边长为10cm，腰长为13cm，求这个等腰三角形的面积。
4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握等腰三角形和等边三角形的定义、性质及特征，并能运用性质解决实际问题。
四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 思考：如何判断一个三角形是等腰三角形还是等边三角形？五、板书设计7.5等腰三角形和等边三角形一、等腰三角形的定义和性质二、等边三角形的定义和性质六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四年级数学教案：了解等腰三角形和等边三角形的特点
四年级数学教案：了解等腰三角形和等边三角形的特点一、教学内容本节课的主要内容为了解等腰三角形和等边三角形的特点。
在教学过程中，我们将会学习如何判定三角形是否为等腰三角形和等边三角形，并且明确这两种类型的三角形的特点和性质。
二、教学目标1.掌握如何判定三角形是否为等腰三角形和等边三角形；2.认识等腰三角形和等边三角形的特点和性质；3.提高学生观察、分析、比较和归纳推理的能力，培养学生的逻辑思维和判断能力。
三、教学重点1.判定三角形是否为等腰三角形和等边三角形；2.了解等边三角形和等腰三角形的性质和特点。
四、教学难点如何用易于理解、生动形象的表达方式帮助学生深刻理解等边三角形和等腰三角形的性质和特点。
五、教学方法1.讲解法2.演示法3.小组讨论法4.实验演示法5.游戏模拟法六、教学过程1.引入环节我们可以在黑板上画出一个表示等边三角形的图形，询问学生这是什么图形，是否认识等边三角形。
接着，我们可以再画出一个表示等腰三角形的图形，和上面一样，询问学生是否认识等腰三角形。
在引入课程的过程中，让学生知道今天课程的主要内容是关于等腰三角形和等边三角形的特点和性质，让学生掌握如何判定是否为等腰三角形和等边三角形。
2.教学内容的呈现通过讲解方法来让学生了解等腰三角形和等边三角形的定义。
其中，等边三角形指的是三角形三边长度相等的三角形，而等腰三角形指的是两条边长度相等的三角形。
教师在教学的时候，根据学生之前的数学知识逐步讲解，通过一些实例来让学生更好地理解。
3.实验演示为了让学生更好地掌握等腰三角形和等边三角形的性质，我们可以通过实验演示的方法让学生亲身体验。
比如，构造一个等边三角形和一个等腰三角形，询问学生观察它们的特点和性质。
4.小组互动让学生分成小组，同桌讨论他们所了解的等腰三角形和等边三角形的性质和特点，让小组代表向全班报告他们的结论。
在小组互动中，这不仅让学生之间的合作能力得到了锻炼，同时也提高了学生们的互动和表达能力。
四年级下册数学教案-7.5等腰三角形和等边三角形｜苏教版
四年级下册数学教案－7.5等腰三角形和等边三角形｜苏教版一、教学目标1. 让学生掌握等腰三角形和等边三角形的定义、性质和判定。
2. 培养学生运用等腰三角形和等边三角形的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 等腰三角形的定义、性质和判定。
2. 等边三角形的定义、性质和判定。
3. 等腰三角形和等边三角形在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：等腰三角形和等边三角形的性质、判定和应用。
2. 教学难点：等腰三角形和等边三角形的判定和应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示生活中的等腰三角形和等边三角形实例，激发学生的兴趣。
- 提问：你们在生活中见过哪些等腰三角形和等边三角形？2. 探究新知- 让学生观察等腰三角形和等边三角形的图形，引导学生发现它们的性质。
- 讲解等腰三角形和等边三角形的定义、性质和判定。
- 通过实例，让学生了解等腰三角形和等边三角形在实际问题中的应用。
3. 巩固练习- 设计一些判断题和选择题，让学生巩固等腰三角形和等边三角形的知识。
- 让学生分组讨论，解决实际问题。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结等腰三角形和等边三角形的性质、判定和应用。
- 提问：你们觉得这节课学到了什么？5. 作业布置- 布置一些相关的练习题，让学生回家巩固所学知识。
- 鼓励学生观察生活中的等腰三角形和等边三角形，并尝试用所学知识解决实际问题。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 在教学过程中，注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 针对不同学生的学习情况，教师应给予适当的辅导和指导。
4. 教师应不断反思自己的教学方法和策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，我们希望学生能够掌握等腰三角形和等边三角形的定义、性质和判定，并能够运用所学知识解决实际问题。
等腰三角形和等边三角形 教案、全解、试题全集(附答案)
等腰三角形和等边三角形教案、全解、试题全集（附答案）一. 教学内容：等腰三角形和等边三角形二. 教学目标：1、了解等腰三角形和等边三角形的概念；2、加深理解等腰三角形的性质，并能够用其解决相关问题；3、掌握有一个30°的直角三角形的性质，并能运用它解决相关问题；4、会用尺规作角平分线；5、掌握角平分线的两个相关性质，能够运用性质解决问题；三. 重点、难点：1、等腰三角形与等边三角形的判定与性质；2、角平分线的两个定理的运用；四. 知识要点与学习目标：1、等腰三角形的概念定义：有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。
相等的两条边叫做腰；另一条边叫做底边；两腰的夹角叫做顶角；腰与底边的夹角叫做底角；2、等腰三角形的性质：（1）等腰三角形的性质1：等腰三角形的两个底角相等；（简称：等边对等角）（2）等腰三角形的性质2：等腰三角形顶角平分线垂直平分底边；（三线合一）（3）等腰三角形判定定理：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边相等；（简称：等角对等边）3、等边三角形的性质：（1）等边三角形三个内角相等，每一个内角都等于60°；（2）三个角都相等的三角形是等边三角形；（3）有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形4、角平分线性质定理与判定定理：（1）角平分线上任意一点到角两边的距离相等；（2）在一个角的内部，到角两边距离相等的点在这个角的角平分线上【典型例题】例1已知：在△ABC中，AB＝AC（1）若∠A＝70°，则∠B＝___________，∠C＝___________（2）若一个角为30°，则它的另外两内角分别为__________（3）若一个角为100°，则它的另外两内角分别为_________解：（1）55°；55°（2）另外两内角分别为：75°，75°；30°，120°（3）40°，40°小结：渗透分类思想，培养思维的严密性.例2已知：如图，点D、E在△ABC的边BC上，AB＝AC，AD＝AE求证：BD＝CE证明：作AF⊥BC，垂足为F，则AF⊥DE∵AB＝AC，AD＝AE（已知）AF⊥BC，AF⊥DE（辅助线作法）∴BF＝CF，DF＝EF（等腰三角形底边上的高与底边上的中线互相重合）∴BD＝CE强调说明：等腰三角形中的“三线合一”常常作为解决等腰三角形问题的辅助线，添加辅助线时，有时作顶角的平分线，有时作底边中线，有时作底边的高，有时作哪条线都可以，有时却不能，还要根据实际情况来定.例3已知：如图，D是等边△ABC内一点，DB＝DA，BP＝AB，∠DBP＝∠DBC。
等腰三角形和等边三角形教案
认一认
找一1题
指名回答（结合学生中认为警示牌也是等腰三角形，说明等边三角形是特殊的等腰三角形）
观察交流（流动红旗是等腰三角形，三角尺既不是等腰三角形也不是等边三角形，警示牌是等边三角形）
生活中见过等腰三角形和等边三角形吗？
自由发言
出示“想想做做”第2题的要求
按照书中的操作提示独立剪一个等腰三角形
剪好后互相观察、交流
因为对折时两条边是重合的，也就是相等的，所以是等腰三角形。它有两个角重合了，这两个角也相等
是。对折时两边重合了
与一般的角、边不同，等腰三角形的角和边有不一样的名字。出示图
等腰三角形哪两条边叫腰，哪条边叫底？
哪儿的角是底角？哪个角是顶角？
出示：
回忆操作过程或再次感受
（等腰三角形两个底角相等）
出示例2的三角形
这个三角形的三条边长度怎样？
观察例2的三角形猜测交流测量验证：三条边都相等
小结：像这样三条边都相等的三角形叫做等边三角形。（板书：等边三角形）
②动手感知
现在请大家按书中的操作要求，剪一个等边三角形，要求比刚才高了，高在哪儿？
有信心做好吗？巡视适时指导
猜测并交流
都有两条边相等
动手独立操作测量
交流：都有两条边相等
同桌互相交流：两条边相等的三角形叫做等腰三角形。
我们已经知道了什么是等腰三角形，现在我们一起用书中介绍的方法做一个三角形，看是不是等腰三角形。巡视
你们剪出的是等腰三角形吗？你还有什么发现？
（若学生组织不好语言，可适当提示）
等腰三角形是轴对称图形吗？
提问：这3个三角形各是什么三角形？
研究它们的角，我们发现它们属于不同的三角形，那么它们之间有没有什么共同点呢？
苏教版四年级数学下册《等腰三角形和等边三角形》教学设计
苏教版四年级数学下册《等腰三角形和等边三角形》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《等腰三角形和等边三角形》这一节的内容是在学生已经掌握了三角形的基本概念和性质的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生了解等腰三角形和等边三角形的定义、性质和特点，并能够运用这些知识解决一些实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究等腰三角形和等边三角形的性质，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何知识，对三角形的基本概念和性质有一定的了解。
但是，对于等腰三角形和等边三角形的定义和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的图形，引导学生观察、操作和推理，让学生理解和掌握等腰三角形和等边三角形的性质。
三. 教学目标1.让学生了解等腰三角形和等边三角形的定义、性质和特点。
2.培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
3.让学生能够运用等腰三角形和等边三角形的知识解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：等腰三角形和等边三角形的定义、性质和特点。
2.难点：等腰三角形和等边三角形的性质的证明和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和直观的图形，引导学生观察、操作和推理，让学生理解和掌握等腰三角形和等边三角形的性质。
2.合作学习法：引导学生分组讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、三角形模型、直尺、量角器等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示一些生活中的三角形图片，引导学生观察并提出问题：“这些三角形有什么特点？它们之间有什么联系？”让学生结合已有知识，思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现等腰三角形和等边三角形的定义和性质，引导学生认真听讲并做好笔记。
《等腰三角形和等边三角形》教案 (精品)苏教版小学数学四年级下
第 6 课时等腰三角形和等边三角形教学目标：1.让学生在实际的操作过程中，认识并掌握等腰三角形和等边三角形的根本特征。
2.在探究图形特征以及相关结论的活动中，进一步开展学生的空间观念。
3.在学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，提高动手能力，培养创新意识。
教学重点：认识等腰三角形和等边三角形以及它们的特征。
教学难点：发现等腰三角形和等边三角形的特征。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示教材第83页例题6中的3个三角形。
提问：它们都是什么三角形？根据学生汇报，师归纳：按角的特点来分，三角形可以分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
2.导入新课。
上节课我们从角的方面对三角形进行研究，这节课，我们将从边的角度来考察三角形。
二、交流共享〔一〕认识等腰三角形1.量一量。
引导：我们要观察三角形的边，光用眼睛看还不够，还可以用尺子量一量。
学生动手测量教材例题6中的三个三角形每条边的长度，在小组内交流这些三角形有什么共同的特点。
教师强调：测量时用毫米作单位，取整毫米数。
学生各自测量图形的边长，教师巡视，并且在黑板上画出一个等腰三角形。
2.汇报交流。
师：谁来汇报一下结果？你们看一下每个三角形的边有什么特点？同桌可以互相交流一下。
小结：每个三角形中都有两条边的长度是相等的。
3.认识等腰三角形。
〔1〕教师指出：两条边相等的三角形是等腰三角形。
〔板书〕在刚刚画的三角形上标出等腰三角形的各局部名称，边介绍边标注：相等的两条边叫作腰，剩下的一条边叫作底，两腰与底的夹角叫作底角，另外一个角叫作顶角。
等腰三角形有两条腰，两个底角。
〔2〕认一认：指出上面等腰三角形的顶角和底角分别在哪里。
指名学生上台指认。
4.探究等腰三角形的特点。
〔1〕剪一剪。
教师介绍：刚刚我们认识了等腰三角形，接下来我们就来剪一个等腰三角形。
教师边介绍边示范：先将长方形纸对折，画出对角线，然后沿对角线剪，展开就得到一个等腰三角形。
〔课件演示过程〕学生动手剪等腰三角形，教师巡视，对有困难的学生可以适当指导。
等腰三角形和等边三角形(教案)-四年级下册数学苏教版
教案：等腰三角形和等边三角形教学目标：1. 让学生理解并掌握等腰三角形和等边三角形的定义及特征。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 等腰三角形和等边三角形的定义及特征。
2. 区分等腰三角形和等边三角形。
教学难点：1. 等腰三角形和等边三角形边的特征。
2. 区分等腰三角形和等边三角形。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 学生准备练习本、三角板。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾三角形的定义及特征。
2. 提问：同学们，你们知道三角形有哪些分类吗？二、探究等腰三角形1. 出示等腰三角形的课件或黑板画图，引导学生观察等腰三角形的特点。
2. 提问：同学们，你们发现等腰三角形有什么特点吗？3. 学生回答后，教师总结：等腰三角形有两条边相等，两底角也相等。
4. 学生练习：在练习本上画一个等腰三角形，并用三角板测量其两底角的度数。
三、探究等边三角形1. 出示等边三角形的课件或黑板画图，引导学生观察等边三角形的特点。
2. 提问：同学们，你们发现等边三角形有什么特点吗？3. 学生回答后，教师总结：等边三角形有三条边相等，三个角都是60度。
4. 学生练习：在练习本上画一个等边三角形，并用三角板测量其三个角的度数。
四、区分等腰三角形和等边三角形1. 出示几个三角形，让学生区分哪些是等腰三角形，哪些是等边三角形。
2. 学生汇报后，教师总结：等腰三角形有两条边相等，等边三角形有三条边相等。
3. 学生练习：在练习本上画一个等腰三角形和一个等边三角形，并用文字标注其特点。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结等腰三角形和等边三角形的特点。
2. 提问：同学们，你们觉得这节课有什么收获？六、课后作业（课后自主完成）1. 让学生完成练习册上关于等腰三角形和等边三角形的题目。
2. 家长签字，检查孩子掌握情况。
教学反思：本节课通过引导学生观察、比较、分析，使学生掌握了等腰三角形和等边三角形的定义及特征。
6、等腰三角形和等边三角形-苏教版四年级数学下册教案[推荐五篇][修改版]
![6、等腰三角形和等边三角形-苏教版四年级数学下册教案[推荐五篇][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/6ed127c3f111f18582d05a59.png)
第一篇：6、等腰三角形和等边三角形-苏教版四年级数学下册教案5、等腰三角形和等边三角形－苏教版四年级数学下册教案第三单元三角形(第5课时等腰三角形和等边三角形) 教学目标:1、在实际的操作中，认识等腰三角形和等边三角形的基本特征，并能根据具体要求画出等腰三角形和等边三角形。
2、学生在探索图形特征以及相关结论的活动中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。
3、使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。
教学重点、难点: 等腰三角形和等边三角形的基本特征。
教学准备：例题中的三角形教学过程：一、自主探索、主动发现1、认识等腰三角形。
讲述：请每个同学拿出事先准备好的三角形，量一量这三个三角形的三条边的长度，并纪录下来。
学生操作。
2、提问：这三个三角形有什么共同的特点？引导学生说出：每个三角形都有两条边是相等的。
师小结：向这样，有两条边相等的三角形叫作等腰三角形。
3、出示图，提问：照下面的方法剪成的三角形是等腰三角形吗？学生小组内讨论。
全班交流，引导学生用轴对称图形的有关知识加以解释。
3、出示等腰三角形，介绍各部分名称。
讲述：请同学们用量角器量出两个底角的度数，你发现了什么？引导学生说出：等腰三角形的底角相等。
二、认识等边三角形1、学生拿出事先准备好的等边三角形。
学生小组活动，要求：通过量一量，看看这个三角形有什么特征？教师个别辅导学生。
全班交流，引导学生说出；这些三角形的三条边的长度相等。
师小结：像这样三条边相等的三角形叫做等边三角形。
2、学生照样子用一张正方形纸剪出一个等边三角形。
介绍剪的方法。
弄清三个角的关系。
3、提问：等边三角形还有什么特点？引导学生说出：等边三角形的三个角也相等。
三、巩固提高完成“想想做做”的题目第1题，让学生说出判断的理由。
第2题，学生独立操作，可小组交流。
全班交流时说清楚为什么是等腰三角形和直角三角形。
第3题，学生先按要求画，再依次说明为什么是等腰三角形，还可怎么分类？第4题，通过画图，学生进一步体会等腰三角形可以是直角三角形，也可以是锐角三角形，还可以是钝角三角形。
等腰三角形与等边三角形的性质教案
等腰三角形与等边三角形的性质教案一、教案概述本教案主要介绍等腰三角形和等边三角形的性质，讲解它们的定义以及相关定理，并通过具体例子进行解释。
本教案适用于初中数学教学。
二、等腰三角形1. 定义等腰三角形是指至少有两边相等的三角形。
在等腰三角形ABC中，如果AB=AC，则称ABC是以BC为底的等腰三角形；同理可定义以其他边为底的等腰三角形。
2. 性质（1）等腰三角形的底角（与底边相对的角）相等。
（2）等腰三角形的两个底角（位于底边的两侧）相等。
（3）等腰三角形的高线（从底角垂直于底边并交于底边的中点）等于底边的一半。
三、等边三角形1. 定义等边三角形是指三边相等的三角形。
2. 性质（1）等边三角形的三个角均为60°。
（2）等边三角形的三条高线、三条中线、三条角平分线均重合于同一点，即重心、垂心、外心坐标均相同。
（3）等边三角形的内切圆与外接圆均与图形重心重合，且半径相等。
四、教学方法与技巧1. 引导学生观察图形，分析性质。
2. 通过具体例子进行解释，帮助学生理解公式和定理。
3. 利用多媒体工具辅助，呈现多种图形及其性质。
4. 鼓励学生自主思考和探索，提高学生学习积极性和自主学习能力。
五、教学课时安排本教案建议安排为2-3课时，具体安排如下：第一课时：介绍等腰三角形的定义和性质，通过例题讲解相关定理。
第二课时：介绍等边三角形的定义和性质，通过例题讲解相关定理。
第三课时：复习前两节课内容，提出问题并进行讨论，回答学生疑问，巩固学生所学知识。
六、教学反思本教案通过具体例子讲解了等腰三角形和等边三角形的定义和性质，使学生更加深入地理解了相关的定理和公式。
教学过程中，学生积极参与课堂讨论，提出问题，展示了自主学习的能力。
但是，在教学中仍需注意引导学生根据所学知识进行思考和推导，帮助学生更好地掌握相关知识。
四年级数学下册《等腰三角形和等边三角形》教案、教学设计
3.部分学生对几何图形的观察和分析能力较弱，影响他们对知识点的理解和掌握。
针对以上学情，教师在教学过程中应注பைடு நூலகம்以下几点：
1.加强对等腰三角形和等边三角形概念的教学，通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生深刻理解。
2.设计富有启发性和挑战性的问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的实际应用能力。
3.关注学生的个体差异，对观察和分析能力较弱的学生给予个别指导，帮助他们克服困难，提高自信心。
4.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握等腰三角形和等边三角形的定义及性质，能熟练运用其性质解决相关问题。
2.掌握等腰三角形和等边三角形面积的计算方法，并能应用于实际问题。
4.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答他们的疑问，引导学生深入探究。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师应设计以下练习：
1.基础题：计算给定等腰三角形和等边三角形的面积，巩固计算方法。
2.提高题：运用等腰三角形和等边三角形的性质解决实际问题，如计算建筑物的高度、设计图案等。
3.挑战题：设计富有创意的等腰三角形和等边三角形组合图形，培养学生的创新意识和空间想象力。
2.等边三角形的概念：三条边都相等的三角形称为等边三角形。讲解等边三角形的性质，如三个角都相等，以及等边三角形与等腰三角形的联系。
3.通过动态演示等腰三角形和等边三角形的性质，让学生直观地理解这两个三角形的特点。
4.讲解等腰三角形和等边三角形面积的计算方法，以及如何运用这两个三角形的性质解决实际问题。
四年级下册数学教案-7.5 等腰三角形和等边三角形 丨苏教版
四年级下册数学教案-7.5 等腰三角形和等边三角形一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生在直观认识等腰三角形和等边三角形的基础上，知道它们的特征，并学会用字母表示它们各部分的名称。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作认识等腰三角形和等边三角形，培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学活动，主动探究的学习习惯，在探索活动中获得成功的体验。
二、教学重点认识等腰三角形和等边三角形，知道它们的特征。
三、教学难点等腰三角形的两腰相等，等边三角形的三条边都相等。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生复习三角形的分类，为新课的学习做好铺垫。
师：同学们，我们已经学习了三角形的分类，谁能告诉老师，三角形可以分成哪些类型？生：三角形可以分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
师：很好，那么今天我们就来学习一种特殊的三角形——等腰三角形和等边三角形。
2. 探究新知（1）认识等腰三角形首先，让学生观察图形，发现等腰三角形的特征。
师：同学们，请看这个三角形，它有什么特点？生：这个三角形的两条边相等。
师：很好，这个三角形有两条边相等，我们就称它为等腰三角形。
（2）认识等边三角形接下来，让学生观察图形，发现等边三角形的特征。
师：同学们，请看这个三角形，它有什么特点？生：这个三角形的三条边都相等。
师：很好，这个三角形的三条边都相等，我们就称它为等边三角形。
3. 实践活动让学生动手画一个等腰三角形和一个等边三角形，加深对这两种三角形特征的理解。
4. 总结提升引导学生总结等腰三角形和等边三角形的特征，并学会用字母表示它们各部分的名称。
师：同学们，通过今天的学习，我们知道等腰三角形有两条边相等，等边三角形的三条边都相等。
那么，你们知道它们各部分的名称吗？生：等腰三角形的两条边叫做腰，另一条边叫做底边。
等边三角形的三条边都叫做边。
师：很好，那么我们就可以用字母来表示它们各部分的名称了。
四年级下册数学教案-7.6 等腰三角形和等边三角形 丨苏教版
四年级下册数学教案-7.6 等腰三角形和等边三角形一、教学目标1. 让学生了解等腰三角形和等边三角形的特征。
2. 使学生能够识别等腰三角形和等边三角形。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 等腰三角形的特征2. 等边三角形的特征3. 等腰三角形和等边三角形的识别三、教学重点与难点1. 教学重点：等腰三角形和等边三角形的特征及识别。
2. 教学难点：等腰三角形和等边三角形的区分。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问，引导学生回顾三角形的分类。
- 学生回答后，教师总结：三角形按边可以分为不等边三角形、等腰三角形和等边三角形。
2. 探究等腰三角形的特征- 让学生观察等腰三角形的模型或图片，引导学生发现等腰三角形的特征。
- 学生回答后，教师总结：等腰三角形有两条边相等，两底角也相等。
3. 探究等边三角形的特征- 让学生观察等边三角形的模型或图片，引导学生发现等边三角形的特征。
- 学生回答后，教师总结：等边三角形的三条边都相等，三个角也都相等。
4. 等腰三角形和等边三角形的识别- 出示一些三角形，让学生判断它们是等腰三角形还是等边三角形。
- 学生回答后，教师总结：判断三角形是否为等腰三角形或等边三角形，关键在于观察边的长度和角的大小。
5. 巩固练习- 出示一些练习题，让学生独立完成。
- 学生完成后，教师进行讲解和点评。
6. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结等腰三角形和等边三角形的特征及识别方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 课后作业的布置要适量，避免加重学生的学习负担。
本节课通过引导学生观察、探究等腰三角形和等边三角形的特征，使学生能够正确识别这两种特殊的三角形。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和点评，确保学生掌握所学知识。
等腰三角形和等边三角形(教学设计)-四年级下册数学苏教版
等腰三角形和等边三角形（教学设计）四年级下册数学苏教版一、教学目标1.理解等腰三角形和等边三角形的定义；2.掌握等腰三角形和等边三角形的特点；3.能够在图形中发现等腰三角形和等边三角形。
二、教学内容1.等腰三角形的定义及特点；2.等边三角形的定义及特点；3.等腰三角形和等边三角形在图形中的应用。
三、教学重点难点1.等腰三角形和等边三角形的特点；2.如何在图形中发现等腰三角形和等边三角形。
四、教学过程设计1.导入新知识•通过幻灯片展示等腰三角形和等边三角形的定义及特点，让学生初步了解两种三角形的概念。
2.引导学生发现等腰三角形•讲解等腰三角形的定义，让学生知道等腰三角形是指有两边长度相等的三角形；•让学生观察图形，发现等腰三角形；•让学生说出等腰三角形的特点，并在黑板上写出特点。
3.引导学生发现等边三角形•讲解等边三角形的定义，让学生知道等边三角形是指三边长度都相等的三角形；•让学生观察图形，发现等边三角形；•让学生说出等边三角形的特点，并在黑板上写出特点。
4.游戏巩固•让学生分成若干小组，进行等腰三角形和等边三角形的识别游戏；•在黑板上画出若干三角形，让学生按照要求找出等腰三角形和等边三角形。
5.小结归纳•让学生将课上学习的知识进行归纳总结，例如：“什么是等腰三角形？它有什么特点？”•在黑板上写出学生的提问，并进行解答。
五、教学评价1.在游戏环节，学生能够较好地区分等腰三角形和等边三角形；2.在小结归纳环节，学生能够清晰地说出等腰三角形和等边三角形的定义及特点。
六、教学反思1.教学过程设计精细程度不够，需要加强重点难点的讲解；2.教学评价缺乏客观性，下一次需要添加其他评价方式。
苏教版四年级数学下册第七单元5《等腰三角形和等边三角形》教学设计
苏教版四年级数学下册第七单元5《等腰三角形和等边三角形》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元5《等腰三角形和等边三角形》是本单元的重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的性质，本节课将进一步引导学生深入研究等腰三角形和等边三角形的性质。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生发现等腰三角形和等边三角形的特征，并通过自主探究和合作交流，理解和掌握它们的性质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，他们对于图形有了一定的认识，但等腰三角形和等边三角形的概念对学生来说较为抽象，理解起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过观察、操作、交流等方式，逐步理解和掌握等腰三角形和等边三角形的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别等腰三角形和等边三角形，了解它们的性质，并能运用这些性质解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养勇于探索、积极交流的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别等腰三角形和等边三角形，并理解它们的性质。
2.难点：学生能够运用等腰三角形和等边三角形的性质解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生发现等腰三角形和等边三角形的特征。
2.自主探究法：学生通过自主探究，合作交流，发现等腰三角形和等边三角形的性质。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现等腰三角形和等边三角形的性质。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。
2.学具：三角板、直尺、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片和实例，引导学生观察和思考，引出等腰三角形和等边三角形的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现等腰三角形和等边三角形的性质，引导学生理解和掌握。
苏教版四年级数学下册第七单元《等腰三角形和等边三角形》教案
苏教版四年级数学下册第七单元《等腰三角形和等边三角形》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元《等腰三角形和等边三角形》是学生在学习了三角形的基本概念和特性之后进行的一个单元。
这一单元的主要内容是让学生认识等腰三角形和等边三角形，了解它们的特点，并掌握它们的性质。
通过这一单元的学习，学生能够进一步理解和掌握三角形的性质，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经学习了三角形的基本概念和特性，对三角形有了初步的认识。
但是，他们对于等腰三角形和等边三角形的认识还比较模糊，需要通过具体的学习和实践来进一步理解和掌握。
此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力还有待提高，需要通过具体的活动和操作来培养。
三. 教学目标1.让学生认识等腰三角形和等边三角形，了解它们的特点。
2.让学生掌握等腰三角形和等边三角形的性质。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.等腰三角形和等边三角形的特点和性质。
2.如何运用几何图形进行推理和证明。
五. 教学方法采用讲授法、演示法、实践法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主地学习等腰三角形和等边三角形的性质，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备一些等腰三角形和等边三角形的模型或者图片，用于学生的观察和操作。
3.准备一些练习题，用于学生的巩固和拓展。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过复习三角形的基本概念和特性，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
接着，教师提出问题：“同学们，你们知道等腰三角形和等边三角形吗？它们有什么特点呢？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过展示等腰三角形和等边三角形的模型或者图片，引导学生观察并描述它们的特点。
然后，教师通过讲解，向学生阐述等腰三角形和等边三角形的性质。
操练（10分钟）教师引导学生通过实际的操作，进一步理解和掌握等腰三角形和等边三角形的性质。
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【训练提升】 2．想办法进行验证
量一量或者折一折 3．按要求画一画强化对等边三角形角的特征的理 解。
等腰三角形和等边三角形
板书设计
等边三角形是特殊的等腰三角形。 等边三角形三个角都相等，都是 60 度
《等腰三角形和等边三角形》导学活动单
活动一：
根据练习纸上 6 个三角形内角的度数，按角的度数尝试进行分类。讨论交流得出：可 以按边的特点来分。
1.谈话：通过前几节课的学习，你已经掌握了 哪些知识？ 2．课件出示一组三角形，思考：按一定的标 准来分类， 可以怎么分？出示按角分的集合图 二、新知探究、自主发现 认识等腰三角形 （一）小组合作、探究分类 1．量一量：打算根据边的长短来分类，首先 需要做什么？ 2．分一分：综合比较，尝试分类。 （二）比较反思、归纳概括 1．议一议：为什么这样分？ 2．想一想：什么样的三角形是等腰三角形？ 什么样的三角形是等边三角形？你觉得等腰 三角形和等边三角形之间有联系吗？ 出示关系图（略） 3．说一说：生活中有哪些物体的面是等腰三 角形哪些是等边三角形？ （三）认识名称、发现特征 1．等腰三角形是一种特殊的三角形，因此它 的边和角都有特殊的名称， 下面请各人自主阅 读课本。 2．出示 2 个等腰三角形，说出它们各部分的 名称。 （图略） 3. 想一想：等腰三角形的两个底角有什么关 系？（课件演示量一量、折一折） 追问：在对折的过程中你还发现了什么？(是
活动二：
通过量一量、分一分、议一议、想一想得出等腰三角形和等边三角形之间的关系是： 等边三角形是特殊的等腰三角形。
活动三： 通过量一量、折一折发现等腰三角形的两个底角间的关系，以及等腰三角形是轴对称
图形等。
活动四：
应用等腰三角形的特征，动手做一个等腰三角形。
活动五：
按要求画图： （1）先画一个 60 度的角。 （2）将角的两条边取同样长。 （3）连接这两个端点。
教学重点 教学难点 课前准备
等腰三角形和等边三角形的认识和特征。 探究发现等腰三角形和等边三角形的特征。 课件 导学活动单
学生活动案
教师导学案
一、谈话导入、以旧引新
调整反思
1．生简要回顾旧知，集体交流。 2．根据练习纸上 6 个三角形内角的度数，按角的 度数尝试进行分类。 3．讨论交流得出：可以按边的特点来分。
学生活动案
轴对称图形)
教师导学案
调整反思
（四）实践应用、巩固特征 1． 应用等腰三角形的特征， 做一个等腰三角形。 1．学生尝试应用所掌握的知识解决实际问题。 2．通过完成变式训练，加强比较，学会有条理从 不同的角度思考。 追问：为什么可以这样做?指出它们的腰和底以 及顶角和底角。 2．解决问题 一个等腰三角形的顶角是 70 度，它的一个底角 是多少度？ 改题： “在一个等腰三角形中，有一个角是 70 度。其他两个角可能是多少度？” 比较：这两题有什么不同？解答时要注意什 么？ 3．用一根长 28 厘米长的铁丝围成一个底是 10 厘米的等腰三角形，它的腰长多少厘米？ 改题： 如果腰是 10 厘米， 那么底长多少厘米呢？ 认识等边三角形 1．学生通过直观观察猜想等边三角形角的特点。 （一）大胆猜想、操作验证 1．师：从上面的学习中我们已经初步知道等边 三角形是一种特殊的等腰三角形，它的三条边 都相等，猜想一下它的三个角有什么特点呢? 2． 你准备用什么方法来验证？ （课件同步演示） 板书：三个角都相等，都是 60 度。 3．按要求画图（1）先画一个 60 度的角。 （2） 将角的两条边取同样长。 （3）连接这两个端点。 想一想：你们画出的三角形都是什么三角形？ 为什么？ 4．一根长 18 厘米的铁丝，可以围成边长是几 1．学生尝试练习解决相关问题。 2．讨论交流集中汇报。 3．评讲矫正，完善认知。 自由汇报，主动建构数学认知结构，积累数学 活动经验。 厘米的等边三角形。 三、实践应用、拓展提升 1．画一画 2．拼一拼 （展示学生作业） 3．算一算 四、课堂总结、完善认知
4、一根长 18 厘米的铁丝，可以围成边长是几厘米的等边三角形？
5、一个等腰三角形，有两条边的长度分别是 15 厘米和 7 厘米，这个等腰三角形的
周长是多少厘米？
6、一个等腰三角形，有两条边的长度分别是 15 厘米和 8 厘米，这个等腰三角形的 周长是多少厘米？
拓展练习：
别打扰， 思考中„„
《等腰三角形和等边三角形》学教案
教学内容
等腰三角形和等边三角形
小学 数学 第八册 3 单元 第 5 课 第 1 教时
1、让学生在实际操作中认识等腰三角形和等边三角形，了解等腰三角形边和角的名称，知道等腰三角形 两个底角相等，等边三角形三个内角相等，能正确判断。
教学目标
2、 让学生在探索图形特征以及相关结论的活动中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。3、能根据等 腰三角形和等边三角形边和角的特征灵活解决相关实际问题。 4、让学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，增强动手能力和创新能力。
活动六：
拼一拼： 用两个完全一样的三角尺可以拼成哪些不同的三角形？按角分属于什么？按 边分属于什么？
我能行！
《等腰三角形和等边三角形》练习活动单
基本练习： 1、一个等腰三角形的顶角是 70 度，它的一个底角是多少度？
2、在一个等腰三角形中，有一个角是 70 度。其他两个角可能是多少度？
3、用一根长 28 厘米长的铁丝围成一个底是 10 厘米的等腰三角形，它的腰长多少厘 米？如果腰是 10 厘米，那么底长多少厘米呢？
1．小组合作，动手测量。 2．观察比较，尝试分类。 3．讨论：为什么这样分？有没有不同的看法？ 4．学生讨论质疑：等腰三角形和等边三角形之间 的关系，得出：等边三角形是特殊的等腰三角形。 5．举例交流
1．学生自主阅读课本，了解相关名称。 2．汇报交流，补充完善。 3．说说练习中等腰三角形各部分的名称，强化认 知。 4．动手操作，探究底角的特点。 5． 用不同的方法创造一个等腰三角形， 巩固特征。