管理邮箱教学设计

《管理邮箱》教学设计

教材分析：

本课时是邮箱使用单元的最后一课，学生在之前都熟悉并掌握了邮箱的基本使用：电子邮件的发送和接受以及附件的添加等。本课时主要是让学生学会通讯录的使用及电子邮件的清理及归类，由于教材中内容不是很多，而建立通讯录后最大的好处是能够批量发送，另外管理电子邮箱中除了删除邮件，重要的还有将邮件归类整理，所以在本课的设计中需要对教材的内容进行修改和重组，从而达到本课设计的最佳效果。

学情分析：

学生在前面四课中已经熟练掌握了电子邮箱的使用，也体会到了邮箱使用的方便及好处。由于四年级的学生活泼好动，在网络模块中，注意力特别容易受自己关注的东西牵扯，而忽略本应该掌握的教学内容。所以内容这块需要设计成学生感兴趣的或能吸引学生注意力的情镜内容，这样才能达到较好的效果。

教学目标：

1、学会建立并使用通讯录，并使用通讯录收发邮件。

2、掌握邮箱中邮件的管理和归类。

3、通过上机操作自主探究和协作学习，培养学生小组合作的能力。

4、培养学生合理使用网络资源的意识，并通过邮件互发增进同学间的友谊。

重点难点：

重点：通讯录的建立和使用及邮件的删除。

难点：在邮箱中建立相应的类别，并将邮件归类。

教法学法：

为了达成以上教学目标，突破本课的重点难点，在更好地吸引学生的兴趣的同时，发挥学生的主观能动性，让他们积极的参与到学习的过程中，而采用了情境任务、操作演练和问题探究结合的教学方法。通过完成相应环节的小任务，从而达成教学目标。学生主要通过小组合作学习，发挥学生们互助合作的精神，通过发现问题——分析问题——探讨研究——操作实践——得出结果的过程，主动

掌握本课内容。

教学准备

前面几课的学习中收集好所有学生的电子邮箱，并添加进教师的电子邮箱中。

教学过程：

一、情境导入：

比一比，看谁邮件发的快！

同学们，前面几节课的学习中，我们已经熟练的掌握了电子邮件的收发等操作，今天老师想跟大家比个赛，看看谁发邮件发得快，每小组分别推选一个打字最快学生出来，我们以小组的形式参赛，同时发邮件给某个同学，并让那个同学打开邮箱进行监督。但是为了保证公平和节省时间，邮件的标题以及内容只要打一个符号或文字。

黑板出示那个学生的邮箱：****************，并让大家先做好准备工作登录邮箱，老师则利用这个时间将邮件地址加入到了通讯录中。

比赛开始后，每个小组中选出的同学忙着输入地址，老师则直接通讯录发送，结束后，监督的学生通报结果，并且通过邮件接受时间来查看第一名学生和老师时间的差别。

师问：为什么老师能领先这么长时间呢？大家想不想知道秘密？

学生兴致盎然，急待解密。

设计思路：利用学生的心里特点，通过这个比赛的环节，特别是跟教师的比赛，同时又以时间差距如此悬殊的结果，引发学生的兴趣，课堂开始就牢牢抓住他们的心，让学生主动思考，积极参与。

二、通讯录的使用

1．教师屏幕控制，演示刚才收发邮件的过程，让大家发现“秘密”。

问：(1)大家看到了什么？

(2)双击通讯录中的同学名字后，发送地址上出现了学生姓名同时还出现了什么？如果直接在邮件地址那里输入学生姓名对方能收到吗？

通过学生回答，得出通讯录的使用。

设计意图：让学生明白通讯录中添加上的姓名和直接输入在地址栏上的姓名有本质的区别。

2．添加联系人。

问：刚才大家看到了老师是通过通讯录里面现成的学生姓名点击添加进邮件发送地址中的，那么你们想不想尝试也将你最想联系的一两个好友的地址加在里面啊？下面给2分钟时间大家在界面上好好找找，如何去添加这个通讯录？最先找到的同学上台演示。

学生尝试实践。

学生上台演示打开添加通讯录的界面。在屏幕控制的状态，让小组学生针对界面进行互相探讨，研究填写方法。

让某一个小组选派一名学生上台说说本小组的填写意见。得到各组认同后，老师强调：带星号必填项目是不能填错，特别是邮件地址不能输错，其他信息的填写考虑到网络的安全性，大家谨慎处理，特别是手机号码。

学生自主添加小组中好友的邮箱地址到通讯录中。

设计意图：通过观察教师操作，发现结果，通过结果来推断过程和方法，培养学生发现问题——分析问题——解决问题的能力。

3．利用通讯录发送邮件。

师：刚才大家都看到了老师给那位同学利用通讯录发送邮件的方法了，那么除了刚才老师演示的方法外，还能有其他发送方法吗？提示同学们看课本70页，自学另外的方法。

让学生选择自己喜欢的方法发送一封简单的问候信给通讯录中的好友。

提出问题：

（1）你的好友发送了邮件给你，但是这个好友不在你的通讯录中，你如何将此好友直接添加进通讯录？

（2）如果想对通讯录中的所有同学都发送一封同样内容的问候信，怎样快速发送。

学生探究操作。

设计意图：此项的基本操作是通过通讯录发送邮件，这是每位学生必须掌握的内容，而同时两个问题的提出，让较高层次的学生在完成基本任务后能选择各自的关注点去探究研讨。

学生上台演示解决的问题，并巩固操作，教师最后通过通讯录给每位学生同时发一封问候信，恭喜一下同学们在本节课中取得的成绩，让学生体验到批量发送的强大功能。

设计意图：教师给每位学生发送邮件看似演示，但是实质目的是为下一步邮箱管理设下铺垫。

三、邮箱的管理

1．删除无用的电子邮件

师：邮箱的容量是有限的，大家这几个星期的邮箱使用下来后，是不是发现里面充斥了各种各样的邮件，有的有用，有的是广告、垃圾邮件，以至于你查找某一封邮件时感觉很花眼，而且邮箱都有容量的限制，大家看看怎么办？

让学生谈谈你认为哪些邮件是无用邮件和垃圾邮件？

小组讨论后，学生单独回答，得出结论：跟自己学习生活无关的广告邮件和一些内容毫无意义的邮件，而有些虽然内容少点的同学问候邮件还是暂时保留。

学生尝试清理邮箱，并上台展示清理方法。

提出问题：（1）当邮件删除后，大家注意观察邮箱左边栏目有什么变化？

（2）同时要彻底节省出有限的网络空间，我们还需要进行哪些操作？

教师强调选择框的使用以及可以同时删除多个邮件。

让学生上台演示清理邮件的操作。

设计意图：无用信息和垃圾信息的概念应该给学生一个明确的框架来区别。以学生现有的对邮箱的探究能力，删除邮件的操作对于大多数来说没有多大困难，操作比较轻松，所以此处的教学化繁就简，一带而过，但是培养学生经常清理邮箱，节省和合理使用网络资源的意识要重点强调。