【文本】《小青蛙》课例评析
小青蛙评课说课稿教学反思
小青蛙评课说课稿教学反思1、小青蛙评课说课稿教学反思小青蛙评课说课稿教学反思《小青蛙》是新人教版小学语文一年级下册第一单元教学内容，它是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。
课文中清、情、请、晴、睛都是由共同的母体字青作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
为此，我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时采用归类识字、组词识字、随文识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力。
讲完课我感受颇深，反思如下：一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中课前与学生交谈，引出谜语，激发学生的学习热情，吸引他们的注意力。
然后我让学生观察，告诉我你发现了什么。
之后我总结了写作方法，让学生写然后让学生评价，鼓励学生爱上写作。
二、采用多种方法引导学生识记青字家族的生字1.教师示范阅读。
让学生朗读儿歌，并用绿色圈出课文中的生词。
2.展示这些词:清晰、深情、讨好、阳光、明朗，引导学生阅读。
然后，跟着短文记住这些单词的意思，引导学生观察，找出异同，在比较中进行初步记忆；然后通过各种方法引导学生强化巩固。
比如朗读课文中的句子并随课文记忆，把句子的意思联系起来，组成一个词再造一个句子，让学生初步了解形声字的构词规律。
此时如果我能及时引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。
三、游戏巩固检测生字采用挑战过关(认读生字)如：送字宝宝回家、编问答歌，同时本课我先用有趣的谜语把学生带入情境，用游戏加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
幼儿园中班音乐教案《小青蛙》含反思
幼儿园中班音乐教案《小青蛙》教学目的1.了解音乐元素：旋律、节奏、韵律和音色。
2.能感受小青蛙在不同场景中的心情变化。
3.培养幼儿的听觉和动手能力。
4.提高幼儿的协作能力和集体意识。
教学准备1.教学素材：音乐《小青蛙》。
2.教学道具：有符合幼儿体型和音效的手鼓和音乐卡片。
3.教学环境：教学室内应保持安静和营造适宜氛围的背景音乐。
教学过程第一步：音乐热身（5分钟）带领幼儿进行简单的音乐热身活动，例如敲打手鼓或使用发声工具唱歌。
可以使用一些节奏明显的节拍进行热身，以引起学生的注意和兴趣。
第二步：呈现素材（5分钟）播放音乐，参与教学的老师可以同时演示相应的身体动作或手势，让幼儿理解乐曲的旋律与节奏。
第三步：唱歌练习（10分钟）1.教师反复演唱音乐的部分节拍和歌词，让学生一起模仿，以加深对旋律和歌词的印象。
2.疏导因为复杂或难以理解的部分，让学生用简单的语言描述他们在听到音乐时的感受或想象，以帮助他们理解音乐的情境。
第四步：模仿游戏（15分钟）1.教师根据音乐的内容，告诉学生那些场景需要用相应的动作或手势来表现。
2.比如，在一些情景中让幼儿们跳着，伸着舌头等模仿小青蛙，以帮助幼儿理解音乐的情境和气氛。
3.重复直到学生能够顺利表现和模仿小青蛙的动作和情境。
第五步：合作游戏（10分钟）1.教师把学生分成两张，每队有一个作为小青蛙，另一个作为青蛙的朋友或敌人。
2.朋友会协助小青蛙、避免危险，敌人则相反。
3.教师告诉学生要表现出小青蛙在不同情境下的心情，让学生在游戏中理解小青蛙的情境和感受。
第六步：反思分析（10分钟）1.搜集学生们在游戏中的体验和思考，教师引导学生分析和讨论音乐情境的表现和感受。
2.教师可以引导学生回忆活动过程，提醒他们要注意场景和音乐情境，让他们尽可能地去感知不同的情境，以增强音乐的理解和创造力。
3.教师可以鼓励学生通过游戏、歌唱以及领悟音乐的情境和气氛，帮助幼儿进一步理解和感悟音乐。
总结通过本次音乐教学，幼儿们在感受和理解音乐情境和气氛的过程中，获得了看似简单的知识，以及培养了他们的听觉和动手能力，提高了幼儿的协作和集体意识，并最终在这个过程中，懂得了感性审美，并能从中进一步发展创造力。
【部编版小学语文】《小青蛙》课例评析
《小青蛙循汉字特点、识字规律 教给识字方法 学生主体，教师主导
2
3
4
一、把准学生、年段特点 把准学生特点：
请在此页插入该 设丰富、适用的情境。在轻松、愉悦的氛围中 教学片断的截图
学习。
关注学生的年龄特点和认知发展水平，创
一、把准学生、年段特点
学生受年龄特征和知识水平所限，教师必须适 请在此页插入该
教学片断的截图 时适度发挥主导作用。
本课教学目标明确，落实到位。关注每个
孩子的积极参与，关注识字的科学性、趣味性 请在此页插入该
教学片断的截图 和实效性，并取得了语言发展、思维发展等综
合效益。
谢谢
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一、把准学生、年段特点
请在此页插入该 教学片断的截图
一、把准学生、年段特点 把准年段特点： 识字、写字教学是低年级语文教学的重点。
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二、遵循汉字特点、识字规律
在语境和语言实践中学习汉字。
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二、遵循汉字特点、识字规律
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二、遵循汉字特点、识字规律
关注形声字的特点。
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二、遵循汉字特点、识字规律
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三、教给识字方法
一个字加上不同的偏旁形成新字。
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四、关注学生主体、教师主导
动态的课堂生成基于师生互动的创造。但
部编版小学语文《小青蛙》课文原文及赏析
部编版小学语文《小青蛙》课文原文及赏析
《小青蛙》课文原文：
小青蛙，呱呱叫，
田间地头忙捉虫。
一身绿衣裳，大眼睛亮晶晶，
它是庄稼的好朋友，我们都要爱护它。
赏析：
这篇课文《小青蛙》以简洁明快的语言，描绘了一幅生动的田园生态画面。
首先，课文通过“小青蛙，呱呱叫”这一句，形象地展现了青蛙的生活习性，使孩子们能够直观地感受到青蛙的声音和存在。
接着，“田间地头忙捉虫”一句，揭示了青蛙在生态系统中的重要作用——捕食害虫，保护农作物。
这种寓教于乐的方式，让孩子们在学习语言的同时，也了解到了生物多样性和生态平衡的重要性。
“一身绿衣裳，大眼睛亮晶晶”是对青蛙外貌特征的描述，既符合儿童的审美趣味，又富有诗意。
这种形象的描绘，有助于激发孩子们对大自然的热爱和好奇心。
最后，“它是庄稼的好朋友，我们都要爱护它”一句，明确提出了人与自然和谐共生的理念，引导孩子们树立尊重生命、保护环境的价值观。
总的来说，《小青蛙》这篇课文以小见大，通过描绘青蛙的形象和生活，传递了生态保护的重要信息，具有很高的教育意义和艺术价值。
同时，其语言简洁明快，易于理解，非常适合小学阶段的孩子阅读和学习。
《小青蛙》教案含反思
《小青蛙》教案含反思《小青蛙》教案含反思在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《小青蛙》教案含反思，希望能够帮助到大家。
《小青蛙》教案含反思1设计意图：本活动是以歌曲《小青蛙回家》为基础材料而设计的。
《小青蛙回家》这首歌曲具有明显的节奏型和角色，易学易演。
利用从各个不同角度：角色培训、故事情境等的突破，从而达到享受这一内在的教育潜力。
幼儿通过听听、想想、学学、演演，不仅对歌词、曲调有掌握，同时也会提高自身的表演技能，促进其各方面素质的发展。
活动目标：1、唱歌曲《小青蛙回家》，根据不同的故事情景，通过不同的声音、节奏、表情、动作来表现同不情绪的情感。
2、能根据歌曲的旋律及结构特点大胆地创遍歌词。
3、体会创编的愉快和用心交往的快乐。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：青蛙纸偶一个，图谱一张，电子琴。
活动过程：一、引起兴趣，引出主题。
出示青蛙，师问“这是谁？”“对，天黑了，小青蛙要回家了。
小朋友们听一听它是怎么回家的？”二、新教歌曲1、教师清唱歌曲一遍。
2、重点练习基本节奏：XX|XX|XX|XX|XXX|XXX（1）师问：“刚才小青蛙是怎么回家的？你能学一学吗？”请小朋友做蹦蹦、呱呱的动作并发出声音。
（出示图谱）“瞧，我想了个好办法把它边蹦边唱的情景画下来了。
”（2）师唱一遍节奏后问“图谱中的符号表示什么意思。
”“我们一起来学当小青蛙吧！”A、练习两遍B、师幼轮唱C、“蹦蹦”或“呱呱”处默唱3、完整演唱两遍。
师“我们都是青蛙的朋友，让我们一起唱着歌送小青蛙回家好吗？”跟琴齐唱表演两遍。
三、通过不同情境的创设，表演不同的情绪情感。
1、师“其实小青蛙今天一只害虫都没有捉到，心里十分难过。
怎么唱才能表达出难过的心情呢？”（慢，难过的表情）2、师“咦！青蛙妈妈一个劲地给小青蛙打传呼，不知道家里除了什么急事，小青蛙急着往家赶，该怎么唱？谁来表演一下。
2023年部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思第【1】篇〗设计说明《小青蛙》是一首字族文识字形式的儿歌，讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
本教案设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，有主动识字的欲望，并有意识地将识字教学引向课外，拓宽学生的识字渠道。
课前准备教师准备：制作课件和字卡。
学生准备：制作本课字卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜引入，初步识字1.课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
”2.指名朗读谜语，猜出谜底。
(青蛙)3.教师板书课题，直接将“青”写在田字格中。
4.学生朗读课题，认读“青”字，并组词。
5.了解字义：青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中的哪个字是绿色的意思吗？(青)6.引导学生观察田字格中的“青”字，交流怎样写好这个生字。
(上宽下窄，第一横要写得略长，第二横最短，第三横最长，横与横之间的距离要匀称；“”第一笔是竖。
) “青”字的书写要重视起来。
7.学生练写，在课后的写字表中先描红，再练写两个。
8.课件出示小青蛙的，说说你对青蛙有哪些了解。
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙之间的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、诵读课文，随文识字1.过渡：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来了一首儿歌呢！2.教师范读，要求学生仔细听，听准每一个生字的读音。
3.学生自由读课文，遇到不认识的字可以查字典、问老师、问同桌、借助拼音，最后把生字表中的字读一读。
对于学生的多种识字途径都要给予肯定和鼓励。
4.指名朗读课文，师生纠正字音。
5.集中识记“青”字家族的字。
小青蛙教案及反思6篇
小青蛙教案及反思6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编本下《小青蛙》教学实录及评析
统编本下《小青蛙》教学实录及评析作者：张丽丁立美来源：《小学语文教学·人物》 2019年第6期【教材分析】这是一首关于字族文识字的儿歌。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表义的构字规律。
将字族文识字寓于儿歌之中，能有效避免学习形声字的枯燥。
将字与文融合在一起，既体现了汉字的趣味性，有利于读文识字，也有利于培养学生学习汉字的兴趣和语言的发展。
【学情分析】一年级上学期学生已经认识了300个汉字，会写100个汉字，有了一定的字词积累，也掌握了一些识字方法：能借助学过的偏旁识记字词和了解字义，能借助图画识记象形字。
经过一段时间的引导，学生也初步养成了在生活中识字的习惯。
但是，一年级学生的年龄小，认知能力差，字词积累少，识字、阅读、感悟等都需要具体、系统的方法指导，新旧知识的衔接也需要教师的引领。
【教学目标】1.认识“清、晴”等12个生字和“疒”，拓展认识部分带有“疒”的字“症、痒、疼、痛”等。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确、流利地朗读课文。
喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。
【教学重点、难点】1.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字形旁表义的构字规律。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、谜语导入，指导写字1.谜语导入师：同学们好！你们喜欢猜谜语吗？这节课老师给大家带来一则谜语，比一比谁能最先猜到谜底。
（师出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
）生：青蛙。
师：你们太厉害了，一下子就猜对了。
我们把它的名字一起写到黑板上吧！（板书课题，生书空。
）师：想和小青蛙交个朋友吗？生：想。
师：那就快和它打个招呼吧！（生齐读课题）2.指导书写师：（出示田字格中的“青”字）同学们，“青”这个字要求会写，仔细观察，想一想要写好这个字，需要注意什么？（生观察）师：谁来说一说，写好这个字要注意什么？生：要写好这个字，上面的竖要写到竖中线上，上面部分都在横中线以上，下面的月字底在横中线下面。
《小青蛙》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《小青蛙》教案及反思适用年级：大班幼儿教学目标：1. 能让幼儿正确地朗诵儿歌《小青蛙》，并了解儿歌的主要内容。
2. 让幼儿认识小青蛙的外形特征和生活习性，培养幼儿对小动物的喜爱之情。
3. 教育幼儿要爱护环境，保护益虫，发展幼儿的环保意识。
教学重点：1. 帮助幼儿掌握儿歌《小青蛙》的歌词。
2. 引导幼儿观察小青蛙的外形特征和生活习性。
教学难点：1. 帮助幼儿理解儿歌中“捉害虫，保庄稼”的含义。
2. 培养幼儿的环保意识。
二、教学过程1. 活动导入：教师向幼儿展示一幅小青蛙的图片，引导幼儿观察并说出小青蛙的外形特征，如“绿色的身体、大眼睛、四条腿”等。
2. 活动展开：(1)教师带领幼儿学习儿歌《小青蛙》，讲解儿歌中的含义，让幼儿理解小青蛙捉害虫、保庄稼的重要性。
(2)教师组织幼儿进行小青蛙捉害虫的游戏，让幼儿体验捉害虫的乐趣。
3. 活动总结：教师引导幼儿说出小青蛙是益虫，我们要保护它们，发展幼儿的环保意识。
三、作业布置1. 让幼儿回家后，向家长分享儿歌《小青蛙》的内容，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 家长协助幼儿观察周围环境中的小青蛙，了解小青蛙的生活习性，培养幼儿对小动物的喜爱之情。
四、教学反思在本次教学活动中，幼儿积极参与，对小青蛙的外形特征和生活习性有了更深入的了解。
但在环保意识方面的培养还有待加强，需要在今后的教学中继续努力。
五、教学评价通过本次活动，大部分幼儿能熟练地朗诵儿歌《小青蛙》，并能理解儿歌中的含义。
在游戏活动中，幼儿积极参与，对捉害虫产生了浓厚的兴趣。
但在环保意识方面的培养仍有待提高，需要在今后的教学中进一步关注。
六、教学准备教具准备：1. 小青蛙图片若干张2. 儿歌《小青蛙》音频文件3. 害虫和小青蛙的玩具模型4. 环保意识相关教学资料七、教学过程1. 活动导入：教师向幼儿展示一幅小青蛙的图片，引导幼儿观察并说出小青蛙的外形特征，如“绿色的身体、大眼睛、四条腿”等。
部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思第1篇】教学目标：通过聆听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力，熟悉二胡的音色，并能用动作、声音、打击乐等准确的表现音乐；用富有弹性，轻快活泼的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
教学重点：启发学生对音乐《小青蛙》的理解和表现，让学生有审美体验。
教学难点：对歌曲《小青蛙找家》的处理及表演教学方法：借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化学生们的审美体验，通过拟人的手法发挥想象让学生身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。
教学用具：荷叶大卡片、小青蛙头饰、风头饰、雨头饰、照相机、布袋木偶、投影仪、节奏卡、各种打击乐教学过程：1、谜语导入：师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：好，老师出谜语你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。
（学生争着回答——“是青蛙”）对了，今天我们上课的课题就叫《小青蛙》（在黑板上用简笔画的方式出示课题）2、师：以前你们听的故事都是用语言描绘的，今天我们来听一个关于小青蛙的故事，它是用乐器二胡来讲述的，我们一起来听听吧，边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子？它们在干什么？。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，学生们描述青蛙形象、动作，有的说小青蛙在欢乐地跳跃，有的说它们在捉虫子吃等等师：同学们的想象力真丰富！今天是小青蛙们的节日，它们可高兴了在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，时儿游入水中，时儿蹦上田梗，玩得真高兴。
B、播放第二段，思考：在音乐中听到了什么声音，这声音让你想到什么？学生回答：听到滴答声，好象下雨了，听到风声，风还越来越大。
启发学生用动作和打击乐表示雨越下越大，风越刮越猛。
师：音乐把人们带入夜色芒芒的田野。
这时，天上下起了蒙蒙细雨，雨越下越大，还夹着狂风，然而，小青蛙没有被暴风雨吓到，它们依然愉快得玩耍，有的跳入水中畅游，有的在荷叶下唱歌，还有的在田野里跳舞。
一年级下册小青蛙的评课
一年级下册《小青蛙》的评课对于一年级下册小青蛙这一课，以下是一些评课意见和建议：
教学内容：本课主要讲述了青蛙的外形特征、生活习性和保护意义。
通过本课学习，学生可以了解青蛙的基本知识，并能够用简单的语言描述青蛙的外形特征和生活习性。
教学内容比较丰富，可以吸引学生的兴趣。
教学方法：教师采用了多种教学方法，如图片展示、讲解、讨论、示范等，使学生能够更直观地了解青蛙的特点。
同时，教师也注重学生的互动和参与，例如让学生观察图片、描述青蛙特征等，让学生更好地参与到课堂中来。
学生表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲、主动发言、积极参与课堂活动。
通过本课学习，学生可以准确地描述青蛙的外形特征和生活习性，同时也可以提出一些关于青蛙的问题，表现出对这一主题的好奇心和求知欲。
教师素质：教师语言清晰、准确、流畅，能够很好地传递知识、引导学生思考。
同时，教师也具备较好的教学能力和组织能力，能够有效地掌控课堂节奏和氛围，让学生更好地参与到课堂中来。
综上所述，本课在教学内容、教学方法、学生表现和教师素质等方面都有较好的表现。
但也有一些可以改进的地方，例如可以进一步加强学生的探究性学习和实践操作能力，让学生更好地理解和掌握所学知识。
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一年级下册小青蛙的评课
一年级下册小青蛙的评课评课内容：一年级下册语文教材小青蛙小青蛙是一年级下册语文教材中的一篇课文，通过一个小青蛙的成长故事，引导学生关注生态环境保护和个体的成长。
以下是我对小青蛙这篇课文的评课内容：一、教学目标：1. 知识目标：了解小青蛙生命周期的基本知识，理解保护生态环境的重要性。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和想象力，能够用简洁的语言描述小青蛙的生长过程。
3. 情感目标：通过小青蛙的故事，培养学生对大自然的热爱和保护动物的意识。
二、教学重点及难点：1. 重点：理解小青蛙的生长变化过程，了解生态环境保护的重要性。
2. 难点：通过简单的语言描述小青蛙的生长过程。
三、教学准备：1. 教具准备：图片、PPT。
2. 学具准备：学生课本、绘本《小青蛙的故事》。
四、教学过程：1. 导入：通过一张图片或PPT引起学生对小青蛙的兴趣。
提问：你们见过小青蛙吗？小青蛙是怎样的？认为小青蛙是生活在哪里的？引导学生思考与小青蛙有关的话题。
2. 学习课文：引导学生跟读课文，边跟读边欣赏课文对应的插图。
同时，让学生回答一些课文中的问题，例如：小青蛙是怎样长大的？小青蛙为什么会变绿？3. 生活实践：将学生分组，每组配备一个绘本《小青蛙的故事》。
让学生把小青蛙的生长过程用简单的语言描述出来，再通过绘本的形式呈现出来。
4. 语言实践：让学生以小青蛙的视角，用自己的语言描述小青蛙的生长过程。
可以通过复述课文、编写小故事等方式进行语言实践。
5. 情感体验：引导学生思考小青蛙面临的困境，如何保护生态环境，让小青蛙能够生长得更好。
可以通过讨论、写作等方式，让学生表达自己的观点和意见。
6. 拓展延伸：引导学生关注身边的动植物，观察它们的生长过程，并记录下来。
学生可以将观察到的现象用文字、图片等方式呈现出来。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了小青蛙的生长过程，培养了对大自然的热爱和保护动物的意识。
同时，通过生活实践和语言实践的环节，培养了学生的观察能力和想象力，提高了语言表达能力。
幼儿园中班音乐优秀说课稿《小青蛙》含反思三篇
幼儿园中班音乐优秀说课稿《小青蛙》含反思《中班音乐优秀说课稿《小青蛙》含反思》这是幼儿园优秀中班音乐优秀说课稿《小青蛙》含反思教案文章，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班音乐优秀说课稿《小青蛙》含反思！尊敬的各位领导老师、评委，大家上午好!我是一号选手，今天我说课的内容是中班歌唱活动《小青蛙》。
出自于幼儿适应性发展课程中班指导手册第198页的第个二课时。
下面，我将从说教材、说准备、说教法与学法、说过程设计四个方面来说说我的教学设计。
一、说教材唱歌是人们表现情绪、情感的方式之一，想让幼儿主动、积极、喜欢唱歌活动，大胆表现自己的情感和体验，选择合适的歌曲教材是至关重要的。
(一)教材内容分析：在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：活动内容的选择应该"既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验; 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。
"小青蛙是孩子们比较熟悉和喜爱动物，此歌曲的歌词简单、句式短小，情绪活泼、轻快,容易引起幼儿学习的兴趣，尤其是后面9-16小结，歌词是小青蛙"咕呱呱呱、咕呱呱呱"的叫声，孩子特别喜欢，这均符合幼儿的年龄特点和学习特点。
因此，我选择了《小青蛙》做为歌唱活动来组织。
(二)幼儿现状分析：中班幼儿在语言发展有了一定进步，基本上能够完整的再现一些短小的歌曲，和较长歌曲中的某个片段，但在用速度、力度、音色的变化来表现歌曲中的不同形象和情绪还是比较困难。
中班幼儿对"喜怒哀乐"已有一定的生活体验,欲通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感，满足其情感表达的需要。
(三)活动目标接下来我要说的是活动目标。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿才唱歌的年龄和学习特点及实际情况，我确定了满足"四个要素"和 "三个维度"的活动目标。
2023年部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文。
3、理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
教学安排：2课时第一课时课时目标：1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。
2、认识本课生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。
3、继续巩固对“句”的理解。
教学过程：一、出示谜语，激趣导入1、教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。
2、教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。
它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！3、师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青蛙》（板书课题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。
二、初读儿歌，认识汉字1、教师播放课文的朗读录音，生忍者倾听。
2、学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查学生的自主学习情况。
（1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。
（2）指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。
（3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。
指名认读，理解“害虫”的意思。
出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的，适当讲解它们的危害。
（4）指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都是后鼻音。
《小青蛙》教案含反思(精选
《小青蛙》教案含反思(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第七单元《小青蛙》，详细内容包括：了解青蛙的生活习性，学习课文中生字词，朗读课文，理解课文内容，体会作者对自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，了解青蛙的生活习性。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养学生的阅读理解能力和观察力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对自然的热爱。
教学重点：学习生字词，了解青蛙的生活习性。
四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、录音机。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示青蛙的生活习性的图片，引发学生对青蛙的兴趣。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，认读生字词。
（2）教师领读课文，讲解生字词。
（3）学生分角色朗读课文，理解课文内容。
3. 例题讲解：（1）青蛙的生活习性有哪些？（2）课文中的生字词有哪些？4. 随堂练习：（1）学生根据课文内容，完成练习册上的题目。
（2）教师选取部分学生进行口头提问。
5. 实践活动：（1）观察校园里的青蛙，了解它们的生活习性。
（2）绘制青蛙生活的场景，展示学生的观察成果。
六、板书设计1. 课文小青蛙2. 生字词：青蛙、池塘、荷叶、捉虫子、眼睛、绿色、保护等。
3. 青蛙生活习性：捉虫子、生活在池塘、荷叶上跳跃等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。
（2）根据课文内容，用自己的话描述青蛙的生活习性。
（3）结合实践观察，写一篇关于青蛙的短文。
2. 答案：（1）生字词答案略。
（2）青蛙的生活习性：青蛙生活在池塘里，喜欢吃虫子，善于跳跃，是农田的好帮手。
（3）短文答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小青蛙》，让学生了解了青蛙的生活习性，培养了学生的阅读理解能力和观察力。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对学生的指导。
部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思3篇2024
部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思第【1】篇〗一、活动目标：1.认识小青蛙，知道小青蛙是人类的好朋友。
2.能手口一致地点数1到4，能按数取物。
3.感受数学活动的乐趣。
二、活动准备：1.小青蛙生活视频、，小害虫。
2小青蛙、害虫操作卡。
三、活动过程：一、播放小青蛙生活视频，引导幼儿简单了解小青蛙的生活习性。
1.视频里都有谁？小青蛙是什么样子的？（头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，穿着绿衣袋，露着白肚皮）学学青蛙的叫声：呱呱呱。
它是怎样长大的？2.小青蛙有什么本领？“小青蛙不仅会唱、会跳，而且还有一种特殊的本领呢，你们知道是什么吗？”（青蛙捉田野、庄稼地里的害虫，是农民朋友的好帮手，青蛙是益虫，大家都保护青蛙）。
二、播放教学课件，学习手口一致的点数1到4。
1.数一数池塘里有几片荷叶，并说出总数。
（小青蛙生活什么地方，池塘里的大荷叶是小青蛙最喜欢玩的地方，让我们一起数一数，池塘里有几片带数字的大荷叶？荷叶上有什么数字？2.数一数池塘里有几只小青蛙，并说出总数。
“小青蛙来找大荷叶玩了，谁来数一数一共有几只小青蛙，请你们看一看它们有什么不一样？3.引导幼儿帮助小青蛙找相同数字的大荷叶。
小青蛙最喜欢和它身上数字相同的大荷叶玩了，谁来帮1号小青蛙找到大荷叶？三、幼儿操作“小青蛙捉害虫”材料卡，引导幼儿学习按数取物。
1.请幼儿根据青蛙肚子上的数字，取出相应数量的“小害虫”，分别贴到小青蛙嘴巴里。
（手口一致点数：数一数，看看做得是否正确）。
2.展示操作卡，引导幼儿判断对错。
四、随音乐扮演小青蛙进行即兴表演。
课后反思：在活动中我通过动画视频引导幼儿了解育蛙的基本特征，知道小青蛙是人类的好朋友。
为接下来的活动做铺垫。
这一环节激发了幼儿的好奇心和学习兴趣。
接下来进入本节活动的重点、难点。
通过创设的池塘情境，让幼儿练习手口一致的点数4以内的物体。
在这一环节中我创设了逼真的情境：荷花、荷叶、宵蛙，直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识“之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解概念掌握方法。
小学数学教学课例《小青蛙》教学设计及总结反思
4.老师简单介绍小青蛙的习性和小知识。
5.与学生互动猜谜游戏，激发学生的学习兴趣。
同学门通过这堂课程的学习，我们不仅和可爱的捕
课例研究综 虫小能手小青蛙交上了朋友，而且还认识了一组有“青”
述
字旁组成的“清、情、请、睛、晴”等相似的形近字，
发现了这些汉字的有趣之处。
教学策略选 的形近字和横折提等笔画。了解“青”字旁可以组成的
择与设计 形近字和他们的汉子特点，体会形声字的钩子规律。正
确朗读并背诵个别段落。培养学生喜欢小动物，保护小
动物的意识和爱心。
1.朗读课文，创建画面和意境，激发学生的学习兴
趣。
教学过程
2.联系生活实际，理解并运用词语。 3.引导学生了解汉子的构字规律。
音字，形近字混淆的情况，但是孩子们突破识字记字的
学生学习能 难关，主动识字的愿望非常强力。
力分析
阅读理解方面：因知识面狭窄，认知水平较低，阅
读理解能力较差，需要老师扶持。口语表Leabharlann 方便：大多数孩子可以完整的朗读课文，
但是较缺乏情感。
通过儿歌朗读认识并区分“清、情、请、睛、晴”
等相似的形近字。会写“清、情、请、睛、晴”等相似
文本中的相似字体相似读音较多，对于一年级的学生来
说存在认字困难，形近字混淆的问题。
在朗读中发展学生的语言能力，在探究中发展学生
的思维能力，同时还可以激发学生的想象力和创造力。
教学目标 通过儿歌朗读区分并认识课本中的“清、情、请、睛、
晴”等相似的形近字。通过课本让学生有保护小动物的
自主意识。
识字写字方面：由于识字量加大，有时候会出现同
小学数学教学课例《小青蛙》教学设计及总结反思
学科
小青蛙评课稿
小青蛙评课稿
课程名称：导语：
本评课稿旨在对小青蛙课程进行客观评价，准确反映其教学内容、教学方法和学生反馈，以帮助改进和提升课程质量。
一、课程概述
小青蛙课程是一门针对幼儿的自然科学启蒙课程，旨在通过生动有趣的方式，向幼儿介绍青蛙及其生态环境。
课程内容包括青蛙的特征、栖息地、食物链以及繁殖过程等方面的知识。
二、教学内容
静态展示：通过图片和模型展示青蛙的外貌特征和不同种类的青蛙，帮助幼儿建立对青蛙的基本概念。
视频介绍：播放具有生动画面和简单语言的短视频，向幼儿展示青蛙的栖息地和行为习性，以加深他们的理解。
教师讲解：通过简明扼要的语言，向幼儿介绍青蛙的生活习性、食物链和繁殖过程等知识，使他们对青蛙有更全面的了解。
三、教学方法
多媒体辅助：运用图片、视频等多媒体资源，帮助幼儿形象地理解和记忆青蛙相关知识，增强学习的趣味性和吸引力。
提问互动：教师在课堂上通过提问的方式引导幼儿思考，激发他们的兴趣和参与度，促进课堂氛围活跃。
观察实践：课程设计了观察活动，让幼儿亲身参与，观察青蛙的生活习性和栖息地，培养他们的观察力和动手能力。
四、学生反馈
根据学生反馈，小青蛙课程在
生动有趣：学生喜欢课程中使用的图片、视频和模型展示，这些资源生动形象，使他们更容易理解和记忆相关知识。
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《小青蛙》课例评析
一、把准年段特点
胡纯真：小学生，特别是低年级学生，他们好动、爱玩，特别喜欢选择生动、形象、富有情趣的内容和形式进行学习。
在本课教学中，可以很明显地看到、感受到，尹老师关注了学生的年龄特点和认知发展水平，尽可能用自然、巧妙的方式，吸引学生的无意注意，创设丰富多彩且适用有效的识字情境。
让学生在轻松、愉悦的学习氛围中，完成识字过程。
于莹：这节课不仅课堂氛围轻松愉悦，还体现了低年级语文课以识字教学为重点的特点。
引导学生识字、写字时，既注意发挥学生的自主性，用学过的方法自学生字；又针对一年级学生识字能力正在形成过程中的特点，教会学生多种有趣的记忆生字的方法。
陈春霞：如利用偏旁记生字，利用组词的方法巩固生字。
同时，很重视写字指导，突出了低年级识字课的年段特点。
（从把准年段特点角度说）
二、遵循规律
郭红霞：识字教学也不是孤立地进行的，而是把识字与阅读相结合，做到“字不离词，词不离句”。
尹老师让学生在一定的语境中学习汉字，在语言实践活动中学习汉字。
从而达到通过识字帮助阅读，通过阅读促进识字的目的。
陈春霞：尹老师所凭借的语境，不仅有课文中的上下文，也有她自己补充的新的语言材料。
通过在新语境中的读，再一次读准字音、认清字形、理解字义。
学生也初步做到了不仅在本课中认识，过渡到其他语境中也认识。
胡纯真：在识字教学过程中，尹老师不仅重视了在语境中识字，而且还遵循汉字的构字规律。
比如学习“青”这一组字时，特别能体现这一点。
通过一个基本字“青”，连起了“清、晴、睛、情、请”一串字的学习，学生可以从中悟出：这些字声旁相同，读音相近；形旁不同，表示的意义不同。
这样做，是符合汉字本身的构字规律的，有利于学生独立识字能力的发展。
三、教给方法
于莹：识字教学的最终目的是让孩子们具有独立识字的能力。
“授人以鱼不如授人以渔”，我们得教给孩子们方法。
这节课中，尹老师主要是渗透了一个字
加上不同的偏旁部首又形成了一个新字的方法。
胡纯真：这个方法不仅在本课的学习中，又引导学生勾连已学的，展望未学的。
陈春霞：她很注意引导学生总结识字方法，如学习生字时，请学生说说自己是用什么方法记住的；让学生之间交流，达到相互启发、相互借鉴的作用。
尹老师把识字的主动权还给学生，努力让每个学生都动起来，让课堂活起来。
郭红霞：尹老师的这节课中，学生也能将已掌握的基本字和偏旁部首知识迁移过来，利用旧知识学习新知识。
在提高识字能力的同时，也进行了思维训练。
同一组字的读音尽管相近，甚至有相同的，但由于义符不同，学生也能够辨别出来了。
（从方法、思维的角度说）
四、教师主导、学生主体
陈春霞：面对动态生成的语文课堂，我们应做学生思想“助产士”，为课堂生成的学生智慧“接生”。
无论是教师还是学生，都是课堂生活的创造者，动态的课堂生成基于师生互动的创造。
但是，由于学生的年龄特征和知识水平，决定了课堂生成难免存在一定的偏颇、缺陷乃至失误，这时就需要教师适度发挥主导作用。
（从教师的主导角度说）
于莹：课程改革以来，大家都非常关注学生的主体性，的确，学生是课堂中真正的学习的主人，我们的一切教学活动都应该根据学生的实际情况来设置，但是，强调学生的主体性并不是抹煞了教师的主体性。
正如陈老师所说，由于学生的年龄特点和知识水平，课堂生成难免存在一定的偏颇、缺陷甚至错误，这个时候就需要老师适时地点拨、引导。
也就是我们的课堂要体现双主，既体现学生的主体性，也要体现教师的主导性，这样课堂的教学效果才会更好。
胡纯真：总体上来看，本课教学目标明确，落实到位。
关注每个孩子的积极参与，关注识字的科学性、趣味性和实效性，并取得了识字、语言发展、智力发展等综合效益。
（完）。