统编版教材四年级语文上册上册(2019部编)习作 小小“动物园”教案
部编版语文四年级上册《习作 小小“动物园”》教案
部编版语文四年级上册《习作小小“动物园”》教案一. 教材分析《习作小小“动物园”》这篇课文是部编版语文四年级上册的一篇写作指导文章。
文章通过生动的例子和简洁的语言，引导学生学会观察生活中的动物，并用恰当的语言描绘它们的外形、习性等特征，培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对动物的外形、习性的了解还不够深入。
通过这篇课文的学习，学生可以进一步提高观察力，学会如何抓住动物的特点进行写作，同时丰富他们的语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，学会观察动物的特点，并用恰当的语言描绘出来。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察动物的特点，并用恰当的语言描绘出来。
2.教学难点：如何让学生抓住动物的特点进行写作，丰富他们的语言表达能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生明白如何抓住动物的特点进行写作。
3.互动式教学法：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片或视频，用于引导学生观察和讨论。
2.准备一些关于动物的词汇和句型，方便学生在写作时运用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片或视频，引起学生的兴趣，然后提问：“你们喜欢动物吗？为什么？”让学生自由发言，分享他们对动物的喜爱之情。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇关于小小“动物园”的范文，让学生初步了解如何写作。
然后提问：“这篇作文有什么特点？它是如何描述动物的？”引导学生关注动物的外形、习性等特征。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生选择一个自己喜欢的动物，互相分享对该动物的了解。
部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园“》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园”》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解《习作：小小“动物园”》的内容和情节。
2.掌握相关词汇、句型和语言表达方式。
3.培养学生书写习作的能力。
能力目标1.提高学生分析问题和表达思想的能力。
2.培养学生的观察和描写能力。
情感目标1.培养学生爱护动物、保护环境的意识。
2.激发学生的创造力和想象力。
二、教学重点1.掌握《习作：小小“动物园”》的内容和情节。
2.训练学生感知细节、描写细腻的能力。
三、教学难点1.引导学生进行情感表达，体验写作的乐趣。
2.培养学生观察、描写动物的能力。
四、教学过程1. 导入教师通过图片或视频展示一些动物，引发学生兴趣。
提问：你们喜欢动物吗？为什么？动物与人类之间有什么不同的地方？2. 学习《习作：小小“动物园”》让学生阅读《习作：小小“动物园”》，理解文中描写动物园的内容。
3. 讨论和分析让学生分组讨论：文中作者是如何描写动物园里的动物的？有哪些动物？他们怎样生活？通过讨论，激发学生对动物的兴趣。
4. 写作训练让学生根据所学内容，展开想象，写一篇自己构思的“小小‘动物园’”习作。
鼓励学生表现自己的想法和观点。
5. 作品展示学生互相交流自己的习作，鼓励同学之间互相学习，提出建议和改进建议。
五、教学反思本节课教学内容新颖有趣，激发学生对动物的兴趣和想象力，但在教学过程中，需要更多关注学生的个性化表达，引导学生表达更加感性和生动。
教师在教学中应更多关注学生的思维发展和创造力的培养，鼓励学生大胆表达自己的想法，有效引导学生进行合作交流，共同提高写作水平。
以上是本节课的教学设计和反思，希望能够对教师进行参考和借鉴，不断改进教学方法，提升教学效果。
部编版语文四年级上册《习作：小小“动物园”》教学设计
习作：小小“动物园”
第 1 课时
教 学 目 标 教学重点 教学难点 教具准备
1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。 2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。
1. 观察发现书中人物和动物的对应关系。 2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。 课件 教法与学法：实践法、小组讨论、阅读交流、思考
的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？
1.爸爸与猫（样子 性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。
2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。
总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面
1.学生继续习作； 2.作后指导评改； 3.工整誊抄。
第 二 课时
用准确、生动的语言描述
有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
课件、习作 教法与学法：点拨法、思考、自评、互评、修改、
分享
年月日 第节
（第 周 星期 ）
教
学
过
程
一、反馈习作的整体情况（亮点、不足） 1.（发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，
四、点评指导习作，初次评改 “谁是金笔小作家” 要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，
请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。 1.学生写。 2.师巡视。 3.交流习作。（可叫一生先来改，教师再来评讲。
部编版语文四年级上册第二单元 《习作：小小“动物园”》(教学设计)
部编版语文四年级上册第二单元《习作：小小“动物园”》（教学设计）教学内容：本次教学内容为部编版语文四年级上册第二单元《习作：小小“动物园”》。
本节课将引导学生学习如何运用生动的语言和形象的描绘，创作一篇以动物为主角的小作文。
通过观察、思考和想象，让学生学会用文字描绘动物的外貌、性格、生活习性等特点，并融入自己的情感和创意，使作文富有生命力和趣味性。
教学目标：1. 让学生了解动物的外貌、性格、生活习性等特点，并能够用文字进行描绘。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的写作能力。
3. 引导学生关注动物，培养他们的爱心和责任感。
教学难点：1. 如何运用生动的语言和形象的描绘来表现动物的特点。
2. 如何融入自己的情感和创意，使作文富有生命力和趣味性。
教具学具准备：1. 课件或黑板，用于展示动物图片和相关资料。
2. 写作纸张和文具，用于学生写作。
教学过程：1. 导入：通过展示一些动物图片，引起学生的兴趣，并让他们简单描述这些动物的特点。
2. 观察与思考：让学生观察身边的动物，思考它们的外貌、性格、生活习性等特点，并用自己的语言进行描述。
3. 写作指导：讲解如何运用生动的语言和形象的描绘来表现动物的特点，并引导学生融入自己的情感和创意。
4. 写作实践：学生根据指导，进行写作实践，创作一篇以动物为主角的小作文。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的作文，并进行评价和反馈。
板书设计：1. 小小“动物园”2. 副动物的外貌、性格、生活习性3. 正文：学生的作文作业设计：1. 让学生回家后，观察身边的动物，并写一篇以该动物为主角的小作文。
2. 要求运用生动的语言和形象的描绘，融入自己的情感和创意。
课后反思：本次教学活动通过观察、思考和写作，让学生学会用文字描绘动物的特点，并融入自己的情感和创意。
在教学过程中，我注重引导学生观察身边的动物，培养他们的观察力和想象力。
同时，我也强调了写作的技巧和方法，让学生能够运用生动的语言和形象的描绘来表现动物的特点。
人教新部编版四年级上语文《习作：小小“动物园”》优质课教案
人教新部编版四年级上语文《习作：小小“动物园”》优质课教案一. 教材分析《习作：小小“动物园”》是人教新部编版四年级上册的语文课程，通过让学生观察和描述家庭成员或周围人的特点，培养学生对语言的表达能力和观察能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和观察能力，对家庭成员和周围人的特点有一定的了解。
但部分学生可能在表达时过于简单，缺乏细节描写，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生学会观察和描述家庭成员或周围人的特点。
2.培养学生运用语言进行表达的能力。
3.提高学生观察事物、表达思想的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：观察和描述家庭成员或周围人的特点，培养学生运用语言进行表达的能力。
2.难点：如何进行细节描写，使表达更加生动形象。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，引导学生观察、思考、表达，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备一些关于家庭成员和周围人的图片，用于引导学生观察和表达。
2.准备一些关于人物特点的词汇和表达，用于引导学生进行描述。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生观察家庭成员或周围人的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些关于人物特点的词汇和表达，引导学生进行思考和表达。
如：高、矮、胖、瘦、聪明、活泼等。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用所学的词汇和表达描述家庭成员或周围人。
鼓励学生进行细节描写，使表达更加生动形象。
4.巩固（10分钟）让学生在小组内分享自己的作品，互相评价和鼓励。
教师进行点评和指导，帮助学生提高表达能力。
5.拓展（10分钟）让学生尝试运用所学的词汇和表达，创作一篇关于家庭成员或周围人的小小“动物园”。
教师进行巡回指导，给予鼓励和帮助。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调观察和表达的重要性。
部编本四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》教案及教学反思
部编本四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》教案及教学反思这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点，看看他们和哪种动物比较像，有什么地方像。
生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编本四班级上册语文《习作2：小小“动物园”》教案教学目标：【学问与技能】1．引导同学体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。
2．引导同学通过写作感受家中的亲情，让同学们能够健康成长。
3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
【过程与方法】创设沟通情景，激发同学的情感，提高写作水平。
【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让同学们能够健康成长。
教学重难点：重点仔细观看家人的神态、动作、语言，写出真情实感。
难点发觉并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。
教学预备：老师：制作多媒体课件。
同学：自己的习作。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．认真观看，写自己的家人。
2．内容详细，语句通顺，能写出自己的真情实感。
教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？难点真实感受该怎样去表达。
教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的共性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。
今日我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。
二、明确要求，选择内容1．明确习作要求。
(1)同学自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
(2)小组沟通，说说你知道了什么。
(3)全班沟通，老师点拨，明确要求。
(4)总结与板书。
内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再仔细改一改。
2．沟通素材，确定内容。
(1)沟通家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。
(2)全班沟通。
沟通过程中，同学相互启发，确定写的内容。
部编版语文四年级上册第二单元《习作 小小“动物园”》教案
部编版语文四年级上册第二单元《习作小小“动物园”》教案一. 教材分析《小小“动物园”》这篇习作要求学生以自己的家庭成员或熟悉的人为对象，通过观察和描写他们的外貌、性格、习惯等特点，将他们比喻成一种动物，从而培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
本文是部编版语文四年级上册第二单元的习作，与本单元的主题“我的家人”紧密相连，学生可以通过这篇习作进一步了解家人的特点，增进对家人的感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的细节，并能用语言进行描述。
但在想象力和创意方面还有待提高。
此外，部分学生可能对家人的特点了解不够深入，因此在习作时可能存在无从下手的情况。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描写，将家人或熟悉的人比喻成一种动物，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2.让学生在习作过程中，进一步了解家人的特点，增进对家人的感情。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：如何通过观察和描写，将家人或熟悉的人比喻成一种动物。
2.难点：如何做到形象生动、富有创意地表达。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和想象力。
2.示范法：教师以一篇范例进行讲解，让学生了解习作的结构和技巧。
3.小组合作：学生分组讨论，相互交流，取长补短。
4.反馈评价：教师对学生习作进行评价，鼓励学生发挥创意，提高表达能力。
六. 教学准备1.教师准备一篇范例，用于讲解和示范。
2.学生准备家人或熟悉的人的照片或相关信息。
3.投影仪、幻灯片等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生思考：你们家里有谁？他们有什么特点？今天我们要用一种特别的方式来描述他们，那就是把他们比喻成一种动物。
2.呈现（10分钟）教师展示范例，让学生了解习作的结构和技巧。
同时，引导学生关注范例中是如何将家人比喻成动物的，以及这样比喻有什么好处。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选择一位组内成员，根据他的外貌、性格、习惯等特点，试着将他比喻成一种动物。
部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园”》优秀教案
部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园”》优秀教案
教学目标
1.能够认识并书写常见的动物名称。
2.能够运用想象力，描述一个小小“动物园”。
3.训练学生的观察能力和描述能力。
教学准备
1.大幅动物图片卡片若干。
2.颜色笔、彩色纸、胶带等材料。
3.课件PPT准备。
教学过程
导入（5分钟）
1.利用图片卡片做动物介绍，引出《小小“动物园”》主题。
2.童声唱小歌《小猫小猫》或其他相关歌曲。
学习（15分钟）
1.引导学生描述自己心目中的小小“动物园”，包括有哪些动物，它们在
干什么等。
2.给学生时间用彩色笔和纸画自己的小小“动物园”。
操练（20分钟）
1.学生相互展示自己的作品，并互相点评。
2.教师指导学生修改作文，提升描述能力。
3.学生用口头描述自己作品，以增加表达的自信。
总结（5分钟）
1.回顾今天的学习内容，总结动物名称和描述方式。
2.鼓励学生将动物园作文带回家，与家长分享。
扩展
1.鼓励学生借助家长帮助，探讨不同动物的生活习性，以丰富作文内容。
2.学生以班级合作形式，组成“动物园”小组展示作品。
教学反思
在教学过程中，要充分尊重学生的想象力和创造力，引导他们自由表达。
通过
艺术形式的表达，可以激发学生对语文学习的兴趣，培养其综合素质。
以上是本节课的教案内容，希未对老师有所启发。
部编版四年级语文上册习作《小小“动物园”》优质教案
部编版四年级语文上册习作《小小“动物
园”》优质教案
或班上的同学，抓住一个特点，比如说：我喜欢画画，那么我就可以说：“我就像一只画笔，可以在白纸上留下美丽的图案。
”再根据这个特点联想出对应的动物，比如说：画笔和狐狸一样灵巧。
这样就可以写出一篇趣味十足的作了。
二）扩写绘本，抓住人物特点写一件事
要求：选择一个人物，抓住他的一个特点，写一件事情。
比如说，我选择了我的爷爷，他的特点是很威严，像一只大老虎。
那么我可以写一件事情，比如说：有一次，我在外面玩耍，不小心跌倒了，爷爷听到了我的呼喊，就像一只大老虎一样跑了过来，把我抱起来，安慰我。
这样就可以通过一个人物的特点，写出一件感人的事情。
我是一个小孩子，其实呢……
我叫做________，年龄还小。
实际上……
这是我的家人，他/她是谁，他/她的特点是什么，实际上……
这是一个游戏，要求大胆联想，根据图片中人物的动作、语言、喜好等来写，并口头扩编成绘本。
通过游戏，我们学会了抓住人物和动物的特点，展开联想，并围绕中心句来写，这样的内容才会精彩。
接下来，我们来玩一个游戏，叫做“谁是金笔小作家”，要求写出一个特点，然后介绍家人哪件事情最能体现这个特点，并且展现自己对人物的感情和生活在家里的感觉。
字数不限。
通过这个环节，学生能够把理论运用到实践，提高写作能力。
在本节作课中，我们研究了写“人物”这样的文章，要抓住特点，围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
板书上写着特点、围绕中心句，这些都是我们写作时需要注意的要点。
习作二：小小“动物园”》教案-语文四年级上册(部编版)
习作二：小小“动物园”》教案-语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.知识与能力：–能够理解课文内容，理清故事情节，抓住关键信息。
–能够用简洁明了的语言叙述自己的故事。
–能够通过听写来锻炼自己的书写能力。
2.情感态度价值观：–培养学生热爱阅读，善于表达的意识。
–培养学生的观察力和想象力，激发学生对动物的兴趣。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，学会叙述自己的故事。
•难点：运用规范的语言表达自己的想法，并且要求有一定的逻辑性。
三、教学准备1.课文材料：《小小“动物园”》2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等3.学生准备：课本、笔、笔记本等四、教学过程1. 创设情境导入•利用图片、课文片段等形式，引导学生思考“动物园”是什么样的地方，有哪些动物等。
2. 学生朗读课文•让学生朗读课文，帮助他们熟悉课文内容。
•引导学生理解主要情节和角色特点。
3. 检查课文理解•提问学生，确保他们对课文内容有清晰的理解。
•引导学生分析文章结构、语言特色等。
4. 学生表演•将学生分组，让他们根据课文内容进行角色扮演，激发学生的表达欲望。
5. 语文小习作•让学生根据自己的想法，写一篇关于“小小‘动物园’”的小故事。
•引导学生注意故事情节的连贯性和语言的规范性。
6. 课堂点评•鼓励学生主动分享自己的作品，帮助他们改进表达方式和语言规范性。
五、课后作业1.完成课堂习作，保证文字流畅通顺。
2.复习课文内容，准确表达课文主旨。
六、教学反思本节课以《小小“动物园”》为出发点，通过引导学生理解课文内容并进行创作，旨在培养学生的表达能力和语言规范性。
在今后的教学中，应持续激发学生的兴趣，引导他们多读多写，不断提升语文素养。
以上是本节课的教案，希望能带动学生对语文学习的兴趣，对于提高学生的写作能力和语言表达能力有所帮助。
部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案3篇(最新)
【篇一】部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案教学目标：【知识与技能】1．引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。
2．引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
【过程与方法】创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。
【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
教学重难点：重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。
难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：自己的习作。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．仔细观察，写自己的家人。
2．内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。
教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？难点真实感受该怎样去表达。
教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。
今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。
二、明确要求，选择内容1．明确习作要求。
（1）学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
（2）小组交流，说说你知道了什么。
（3）全班交流，教师点拨，明确要求。
（4）总结与板书。
内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
2．交流素材，确定内容。
（1）交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。
（2）全班交流。
交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。
（如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导）三、整理思路，点拨写法1．整理思路，拟写提纲。
（1）你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。
（2）然后全班交流，互相启发，取长补短。
（3）学生自己试着拟写提纲。
部编人教版四年级语文上册《习作小小“动物园”》教学设计
一、教学目标1.1 知识目标•学生了解动物园的基本概念和相关词汇；•学生学会通过观察动物写作文的基本技能；•学生学会运用所学的语言知识描述动物和动物园，编写简单的作文。
1.2 能力目标•学生能够通过观察、描述和思考，对所观察到的现象和事物进行初步的概括和分析；•学生能够运用所学的语言知识，合理组织语言表达，达到明确、简洁、连贯的写作效果。
1.3 情感目标•通过学习动物园，培养学生保护动物和爱护自然的态度；•通过习作小小“动物园”，激发学生对动物的兴趣，增强学生的创造力。
二、教学内容2.1 教学内容与教学重点《习作小小“动物园”》以写作文的方式，描述各式各样的动物和它们在动物园里的生活情况。
教学重点：学生能够运用所学的语言知识，并通过观察、描述、分析等方式构建自己的写作思路。
2.2 教学内容与教学难点教学难点：学生能够合理组织语言表达，达到明确、简洁、连贯的写作效果。
三、教学过程3.1 导入（1）奇妙动物教师出示一张有趣的动物图片，如大象、长颈鹿、袋鼠等。
和学生一起想象这个动物来到我们身边如何生活，激发学生的想象力。
（2）遇见动物园通过图片、视频等方式展示动物园的景象，引导学生认识动物园，理解动物园的作用和意义，引导学生对动物园的兴趣，在情境中学习。
3.2 习作小小“动物园”（1）学习动物园的词汇翻译动物园的英文单词，如zoological garden、zoo。
通过让学生听、说、读、写多种方式，学习与动物园相关的词汇。
（2）观察动物在动物园中选择一个动物，观察它的外形、特点、生活习性等。
让学生认真观察，并尽可能收集更多的信息。
（3）写作文根据所观察到的动物，让学生围绕以下几点编写作文：这种动物的名字、特征、生活习性、生活环境以及它在动物园中的生活情况。
3.3 课堂练习（1）口语表达练习让学生以小组为单位，展示自己编写的作文，发表自己的见解和看法，培养学生的口语表达能力。
（2）互相评析让学生互相配对，对彼此的作文进行评析，提供建议和改进意见，培养学生的合作精神和批判性思维。
部编版语文四年级上册第二单元习作 小小“动物园”一等奖创新教案
部编版语文四年级上册第二单元习作小小“动物园”一等奖创新教案小小“动物园”【教学目标】1.能抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。
2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
【教学重难点】能抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。
【教学时间】2课时第一课时【课时目标】能抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。
【教学过程】一、谈话，揭示课题1.出示提示，揭示课题。
师：同学们，今天这节习作课我们要学着写一写自己的家人，让我们先来听一听同学们的介绍，想一想他们的介绍有什么特点呢？生1：我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。
生2：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
生3：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。
师：你发现他们的介绍有什么特点吗？生：我听出来这三位同学都是把家人比作某种动物来介绍的。
小结：是的。
在同学们的眼中，家就像一个小小动物园。
（板书：小小动物园）2. 齐读课题。
二、阅读习作提示，寻找家人和动物的相似之处。
1.多角度去寻找家人和某种动物的相似之处。
师：当你把自己的家想象成一个动物园时，你会把自己的家人想象成动物园中的哪些动物呢？（板书：家人）让我们再读一读这三句话。
（PPT：出示三句话）想一想为什么说爸爸像熊？姐姐像鱼？爷爷像大老虎呢？2.生交流，相机指导生1：因为爸爸长得胖乎乎的，为人又忠厚老实，一下子让我想到了看上去也胖乎乎，显得很忠厚的熊。
小结：这位同学抓住了爸爸的外貌特点和性格特点，写了爸爸像一只熊。
师：那姐姐像鱼，爷爷像老虎又是从哪些方面来说的呢？生2：姐姐的游泳技术好，在水里游起来很灵活，那样子就像一条鱼，这是抓住姐姐的特长来写的。
生3：爷爷是一家之主，看起来很威严，他说话没有人敢不听，这个特点和山中之王大老虎很像。
小结：刚才几位同学发现，我们可以从家人的外貌、特长和性格等角度去寻找家人和某种动物的相似之处。
3.观察图片，知道不仅可以选择一个家人和动物的相似之处，还可以选择几个方面的相似之处。
部编版语文四年级上册《习作二：小小“动物园”》教案
部编版语文四年级上册《习作二：小小“动物园”》教案一、教学目标1.能听懂、认读本课文中出现的生字词语。
2.能通过理解故事内容，用自己的语言表达故事内容。
3.激发学生对动物的热爱，引导学生用自己的方式传递爱心。
二、教学重难点1.教学重点：教会学生理解整个故事情节，能正确表达故事内容。
2.教学难点：引导学生形成自己的观点和感悟，并用恰当的语言进行表达。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师用图片或者简短的故事引入本课的主题，让学生对“动物园”有一个初步印象，并激发学生对动物的好奇心。
第二步：学生阅读故事（15分钟）让学生朗读课文，理解故事中所包含的内容和情感，鼓励学生在朗读过程中用自己的语言解释课文。
第三步：分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论本课的主题和故事情节，引导学生自由表达自己对动物爱护的看法。
第四步：合作创作（20分钟）让学生在小组内合作，创作一个小小的“动物园”场景，可以绘制图片或者编写故事来展示他们对动物爱护的理解。
第五步：展示与分享（10分钟）让每个小组展示自己的创作成果，分享他们对动物的关爱之情，并引导其他同学提出意见和建议。
四、课后作业让学生结合本节课的主题，写一篇小作文表达对动物的爱护之情，字数不少于100字。
五、教学评价根据学生在课堂上的表现和活动成果，进行综合评价，鼓励学生展现自己的创造力和想象力。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对动物的热爱和关注度较高，他们在合作创作过程中表现出色，能够很好地发挥自己的想象力和创造力。
下一步需要引导学生更深入地思考动物爱护的意义，并通过更多形式的活动来激发学生的学习兴趣。
通过这次的教学实践，我也意识到在教学中要注重引导学生的自主学习和思考能力，通过合作与分享来激发学生的创造力，提高他们的表达能力和团队合作意识。
这将是我今后教学中需要重点关注和进一步加强的地方。
以上是本课的教案设计，希望能够帮助到您的教学实践。
如果有任何问题或建议，请随时和我联系，谢谢！。
习作小小“动物园”教案
习作小小“动物园”教案教案名称：小小“动物园”教学目标：1.培养学生对动物园的兴趣和好奇心。
2.引导学生观察、感知和描述动物的特点。
3.提高学生的动手能力和创造力。
教学内容：1.通过课堂讲解和图片展示，介绍动物园的基本概念和作用。
2.观察和感知不同动物的外貌特征，如大小、颜色和形状等。
3.通过小组合作完成小型动物园的搭建。
教学时间：2课时教学准备：1.教师准备图片和视频等教具，介绍动物园的概念和作用。
2.学生准备画纸、彩笔等绘画工具。
教学步骤：第一课时：步骤一：引入（10分钟）教师通过图片和视频等教具，向学生介绍动物园的概念和作用。
引导学生思考：你们去过动物园吗？动物园里有哪些动物？动物园为什么会吸引人们的关注？步骤二：观察和描述动物的特点（20分钟）1.教师引导学生观察并描述不同动物的外貌特征，如大小、颜色和形状等。
2.教师通过图片进行示范，然后要求学生自己观察和描述。
3.教师鼓励学生用自己的语言描述动物的特点。
步骤三：小组交流分享（15分钟）1.学生分小组进行交流，分享各自观察到的动物特点。
2.教师引导学生提问和讨论，进一步深入了解动物的特点和习性。
第二课时：步骤四：小型动物园搭建（30分钟）1.学生按小组分工合作，共同搭建小型动物园。
2.每个小组从自己观察到的动物特点中，选择一个动物进行绘画和制作。
3.学生可以使用画纸、彩笔等绘画工具，也可以使用废物利用材料进行手工制作。
4.教师鼓励学生发挥创造力，让小型动物园更加丰富多彩。
步骤五：展示和分享（15分钟）1.学生展示自己搭建的小型动物园，并进行分享。
2.教师引导学生观察和讨论，了解不同小组搭建的动物园有哪些相同和不同之处。
3.教师点评学生的作品，鼓励他们的努力和创造力。
教学延伸：1.组织学生参观真实的动物园，让他们更直观地了解不同动物的生活环境和行为习性。
2.引导学生进行更深入的研究，比如了解不同动物的饮食习惯、繁殖方式等。
3.开展与动物有关的艺术创作活动，如绘画、手工制作等，培养学生的审美能力和创造力。
部编本四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》教案及教学反思
部编本四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解熟悉不同动物的名称和特点，提高学生的观察能力和记忆力；•通过小组合作，锻炼学生的表达能力和合作精神；•让学生体会到作文的快乐，激发学生写作的兴趣。
2. 教学内容本课为四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》。
3. 教学重点•认真观察、准确表达；•合作完成作文。
4. 教学难点组织合作完成作文。
5. 教学方法小组合作、讨论、引导、评价。
6. 教具、工具黑板、草稿纸、铅笔、毛笔、彩笔。
7. 教学流程1.引入通过幼儿园或自己去动物园观察动物的经历，调动学生的情感，引出本节课的主题。
2.学习教师通过图片、视频等形式，呈现本课中的动物，并介绍它们的一些特点，让学生更好地了解这些生物。
3.合作学生自由组成小组，每个小组选择一两个动物，对其进行观察和思考，然后合作完成一篇关于小小“动物园”的作文。
4.评价学生们在组内互相交流、评价和修改作文。
5.展示每个小组挑选一篇比较优秀的作品进行展示。
8. 课后作业写一篇《我眼中的动物园》的作文。
二、教学反思在整个教学过程中，我采用了小组合作的方式，让学生们在小组中共同完成一篇小小“动物园”的作文。
这种方式既能锻炼学生们的表达能力和合作精神，又可以让学生们体会到作文的快乐，激发他们的写作兴趣。
通过本节课的教学，我发现学生们对于动物比较感兴趣，在学习中能够认真观察，并且记忆力也比较强。
但在合作完成作文时，有些小组存在分工不均、沟通不畅等问题，需要教师及时引导和帮助。
另外，在评价环节中，我采取了互相交流、评价和修改作文的方式，让学生们能够互相学习和提高。
但在评价时，有些学生可能会对他人的成果进行挑剔或者不理解，需要教师进行及时引导和解释。
总的来说，本节课的教学虽然有一些不足和需要改进的地方，但整体上还是比较成功的。
通过这节课的教学，学生们不仅对动物有了更深入的认识，还提高了自己的观察能力和写作能力。
部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园”》教学设计
部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园”》教学设计【教学目标】1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。
2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
【教学重难点】能抓住家人与某种动物的相似之处，写出其特点。
【课前准备】1.多媒体课件、多种动物图片。
2.学生提前观察家人的特点和生活习惯。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能写出家人与动物的相似之处，特点鲜明。
【教学过程】一、描述动物特征，激发学习兴趣导入：这节课我们的习作主题是《小小“动物园”》。
（出示课件2）（板书：小小“动物园”）你对动物了解多少呢？动物也是有性格的，你知道哪些动物的特性呢？请同学说一说。
（出示课件3）指名说。
预设：（出示课件4-6）狮子：王者、威严、领袖、霸气、魅力；逆境中保持镇静、觉察力敏锐；内心柔软。
老虎：自信，权威，决断力高，胸怀大志，勇于冒险，企图心强烈，积极自信，不畏反抗与攻讦，有对抗性。
豹子：反应灵敏，热情，讲究效率。
（设计意图：引导学生关注动物特点，了解到每个动物都是具有鲜明特征的，为后面的“用动物写人”埋下伏笔。
）二、指导审题，启发建立形象对接1.指导审题。
（出示课件7）出示文段及图片（出示课件8）：小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。
”小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
”小兰说：“我的爷爷很威严，像一只大老虎。
”如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢？教师指导：课本这部分内容为我们提供了思路参考。
出示文段（出示课件9）：想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？给家里的每个人都写上一段。
写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。
回家读给家人听，请他们评评写得像不像。
教师指导：课本这部分内容指出了这次习作的两个要点。
要点一：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？写出家人和动物的相似之处。
统编版某校四年级语文上册第二单元《习作：小小动物园》指导课教案
统编版某校四年级语文上册第二单元《习作：小小动物园》指导课教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解习作的写作特点，能够写出具有情节、结局、描写的文章。
2.能力目标：培养学生的观察、想象、表达和写作能力，提高学生的语言组织和文字表达能力。
3.情感目标：激发学生对小动物的兴趣，培养学生的爱护动物的意识。
二、教学重点与难点•重点：理解习作的写作特点，培养学生观察、想象、表达能力，完成小小动物园的习作。
•难点：如何通过细节描写和情节设置写出生动有趣的文章。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放关于小动物的视频素材，激发学生对于小动物的兴趣。
2. 学习（15分钟）1.学生听老师介绍习作的写作特点，包括情节设置、细节描写、结局安排等。
2.学生观看与小动物相关的图片，展开想象，构思自己的小小动物园。
3. 创作（20分钟）学生按照自己构思的小小动物园，进行习作创作。
鼓励学生多加描写，增加情节设置，增加趣味性。
4. 交流（10分钟）学生分享自己的习作，互相欣赏和评价。
老师可以就部分优秀习作进行点评，引导学生进一步完善作文。
5. 总结（5分钟）老师带领学生回顾习作的写作要点和特点，总结今天的学习收获，并鼓励学生继续练习写作，提高自己的表达能力。
四、教学反思本节课主要以写作为主线，通过情感热情引导学生创作小小动物园的习作，为学生提供了展示自己想象力和表达能力的机会。
在教学过程中，学生表现积极，对于小动物感兴趣，习作创作的质量较高。
下一步可以让学生尝试不同的写作题材，开拓他们的视野。
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习作小小“动物园”
【教学目标】
1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。
4.学会抓住人物特点写一件事。
【教学重点】
1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
【教学难点】结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。
【教学课时】1课时
一、谜语导入。
同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。
1. 海上一只鸟，跟着船儿跑。
冲浪去抓鱼，不怕大风暴。
（打一动物名）海鸥
2. 夜纳凉。
带灯笼，闪闪亮。
（打一动物名）萤火虫
同学们都对动物的特点有一定的了解。
如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。
今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。
现在就让我们写一写我们的家人吧。
（板书：小小“动物园”）
二、创设情境（家人照片）
理解人物和动物的关系
过渡：看完照片，我们认识了他们的家人。
提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）
1.爸爸与猫（样子性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。
（板书：样子性格）
2.姐姐与鱼（本领）我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
（板书：本领）
3.爷爷与大老虎（性格）我的爷爷很威严，就像一只大老虎。
总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。
通过每个人不同方面的特点，来描写人物。
这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。
这把金钥匙，你掌握了吗？
刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？
（前面是介绍人，后面是说明人的特点。
）
三、习作构思
（一）仿照例子，趣说人物
要求：选择自己或是家人来介绍，说特点，联想动物。
介绍自己
我叫________，是个小_____孩。
其实呢......
我是________，_____________________。
介绍家人
这是我的________，___________。
其实呢.......
他/她是_________，___________________。
（1）自由思考
师：请你们根据游戏要求，大胆联想。
（2）交流分享
师：谁来试试看？（充分说）
（3）评析总结
你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。
（二）再读例子，理清特点
1.引导阅读，扩编内容
（1）引导看图。
（抓住动作、语言、饮食等来写）
（2）口头扩编故事。
（3）抓住人物特点写一件事。
2.小结
师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，并抓住人物特点写一件事，这样的内容才会精彩。
师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用。
总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。
同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。
（板书：抓住特点要围绕中心句）
四、写作提纲
师生讨论并归纳：
1. 按照观察的顺序来详细写。
2.抓住特点进行合理联想，要细致描写。
3.注意语句要通顺、优美。
五、写初稿
1.下面，请大家按照刚才的习作要求和提纲，写出家人的特点，并抓住人物特点写一件事，要按一定的顺序写清楚，写具体。
比一比，谁写的最精彩，最吸引人。
2.展示作品，师生共同评议修改。
谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。
你认为哪些地方写得好？
你认为哪里联想最合理？
你最欣赏哪里？
你还想送给她什么建议？？
3.分享草稿。
好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听。
六、课堂小结
同学们，在这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句展开描写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
【课后反思】
1.整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。
细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。
2.在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，
“三下两除二”就把答案说出来。
此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。