三班段祖航 研究性学习(生物)

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基于探究性学习下的生物课研究——以高中生物“减数分裂”一课为例

基于探究性学习下的生物课研究——以高中生物“减数分裂”一课为例

87马灵学(山东省滨州市邹平县第一中学 256200)基于探究性学习下的生物课研究——以高中生物“减数分裂”一课为例高中阶段的教学恰好是培养学生思维能力、观察分析能力的重要阶段,传统的高中生物按照大纲进行教学,学生能够动手参与实践的机会比较少,学习效率较低。

而探究性学习方式能够通过课堂上的探究式问题索引,实现问题分析,在情境创设中将生物教学的难点问题解决。

减数分裂内容是高中生物教学中的难点,通过探究性教学方式,能够加深学生对于知识的理解。

一、高中生物探究性学习理论(一)指导思想美国高中生物教材主编施瓦布在其研究中提到,学生在课堂上参与实践探究的方式,实际上所获得效果超过了教条方法课堂效果。

同时他在探究性学习理论的基础上,提出了一种附加教学方法,教师提供关于科学探究的材料,学生对材料进行分析。

在探究式学习模式中,从科技、科普以及科技历史等角度出发,选择能够反映科学研究过程、方法以及科学本质的材料。

教师围绕着这一话题,为学生准备一系列的活动。

在活动中,学生能够了解到科研的目的、采取的方法以及结论是什么。

探究性学习模式能够提升学生对于科学本质特征的认识,发展学生的逻辑思维能力以及判断思维能力。

(二)在高中教学中的作用高中生物课程是高考中的重点内容,也是理科综合中的易得分科目。

但是高中生物在传统教学模式影响下,不能根据课程进行情境创设,导致知识的学习难度比较大,学生学习效率不高。

减数分裂知识在高考中考察比较多,同时该教学内容比较抽象,学生在传统的教学方式下比较容易产生茫然心理。

而应用探究性学习方式,通过课后的探究性学习引导,以及课堂上的探究内容分析,将教学内容设计为一个实验研究课题,通过问题的分析、细化、学生探究任务的分配,来实现知识理解。

学生在知识探究的过程中,能够了解减数分裂的过程,以及减数第一次分裂、第二次分裂的状态。

该探究式学习方式在高中生物教学中的应用,能够有效提升教学效果,使得教学内容更加直观。

生物研究性学习

生物研究性学习

为了我们健康的成长——零食安全小调查学校:青岛第四十中学班级:七年级五班组长名:苏昊组员名:张守哲指导教师:薛静联系电话:无论是超市还是小卖店里都有着琳琅满目的小零食,对我们有着独特的吸引力,少年儿童正处于身体发育的黄金时期,食品安全健康有着极大的影响。

下面就是我对于几种我喜爱的小零食做的调查研究。

①百事可乐。

基本成分有碳酸水(水,二氧化碳),白砂糖,焦糖色,磷酸,咖啡因,食用香料。

②上好佳田园薯片烤肉口味。

产品成分:小麦粉、木薯淀粉、棕榄油、小麦淀粉、白砂糖、食用盐、芝士粉、味精、脱脂奶粉、抗结剂、碳酸钙、辣椒油树脂、食用香精、着色剂、(005、006)、抗氧化剂。

③嗨啾香口软糖(草莓味)。

配料:麦芽糖浆,白砂糖,氢化植物油,草莓酱,草莓浓缩汁,食品添加剂(明胶,食用香精,柠檬酸,苹果酸,蔗糖脂肪酸酯,山梨醇酐单硬脂酸酯,萝卜红)。

营养是供给人类用于修补旧组织、增生新组织、产生能量和维持生理活动所需要的合理食物。

食物中可以被人体吸收利用的物质叫营养素。

蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质和水是人体所需的六大营养素,前三者在体内代谢后产生能量,故又称产能营养素。

由此可以分析,百事可乐中的白砂糖是碳水化合物,可以给人体提供能量。

焦糖色亦称焦糖,俗称酱色,焦糖是一种在食品中应用范围十分广泛的天然着色剂、是食品添加剂中的重要一员。

资料显示,焦糖色对人体没有危害。

磷酸是一种常见的无机酸,是中强酸。

主要用于制药、食品、肥料等工业,也可用作化学试剂。

慢性影响:鼻粘膜萎缩、鼻中隔穿孔。

长期皮肤接触,可引起皮肤刺激。

咖啡因是一种黄嘌呤生物碱化合物,是从茶叶、咖啡果中提炼出来的一种生物碱,适度地食用有祛除疲劳、兴奋神经的作用,临床上用于治疗神经衰弱和昏迷复苏。

大剂量或长期使用也会对人体造成损害,特别是它也有成瘾性,一旦停用会出现精神萎顿、浑身困乏疲软等各种戒断症状。

食用香料分允许使用和暂时允许使用两类,根据来源不同又可分为天然和人造香料。

性状遗传的物质基础-生物研究性学习方案

性状遗传的物质基础-生物研究性学习方案

研究性学习设计方案研究课题名称:性状遗传的物质基础设计者姓名所在学校所教年级八年级研究学科生物联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、课题背景:“倡导探究性学习”是新课程的重要理念之一,它是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。

探究性学习改变了课程过于注重学科知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得知识与技能的过程同时也成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

在探究活动中,参加各种各样的活动,不断提出问题,做实验,测定数据,收集证据,分析现象,讨论与交流结果等。

通过探究性学习活动,让学生学会科学的方法与技能,科学的思维方式,形成科学观点和科学精神,达到提高全体学生的科学素养。

2、课题意义:深化学习“继续教育”,增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

正确认识基因对生物性状的控制,理解很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。

通过资料和信息的搜集,关注生物学新成果、新技术。

3、课题介绍主要是承接遗传和变异现象的比较,要认识生物遗传的实质。

从介绍遗传的物质基础——DNA主要载体染色体开始,向学生介绍了DNA和基因。

并通过DNA的粗提取活动,使学生对DNA形成感性认识。

基因控制形状利用形象的类比方法来介绍,学生可以较直观的认识。

二、研究性学习的教学目的和方法教学目的:(一)知识目标:1.简述染色体、DNA与遗传信息之间的关系;2.举例说出生物体中染色体数目是特定的,并且是成对存在;3.简述基因的特点和作用。

(二)能力目标:1.通过克隆羊、细胞核中遗传物质的资料分析,提高学生观察和处理信息的能力;2.通过模拟探究等活动培养学生科学探究的能力。

(三)情感目标:1.了解DNA是遗传的物质基础,体验实事求是的科学态度;2.关注社会热点话题,以增强学生的社会责任感。

思维导图:教学方法:1、教法:启发式总结教学法2、学法:实物观察实验探究3、教学媒体:多媒体课件、图片三、参与者特征分析初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认,但却没有理论作基础,因此不能对有关现象作出正确的解释。

生物研究性学习2

生物研究性学习2

班级:2013级21班组长:严丽娇组员:谢东桦胡从瑞张美慧马紫璇帅永顺赵金论调查课题:人类性状的遗传分析一、目的1、了解控制不同性状的基因的分布情况2、了解人类性状的遗传规律,掌握分析人类性状的方法3、学会对遗传学数据的处理4、验证人类的性状是否由一对基因控制,是否符合孟德尔遗传定律二、原理人类性状是人体的外形特征和生理特征表现的总和,如人的身高,眼皮单双,头发直卷,血型等。

性状(character):遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。

单位性状(unit character):孟德尔在研究豌豆等植物的性状遗传时,把植株所表现的性状总体区分为各个单位作为研究对象,这样区分开来的性状称为单位性状。

豌豆的花色、种子形状、子叶颜色、豆荚形状、豆荚(未成熟的)颜色、花序着生部位和株高等性状,就是7个不同的单位性状。

同种生物同一性状的不同表现类型称为相对性状(relativecharacter)。

例如,豌豆的花色有白色和红色,绵羊的毛色有白毛与黑毛、小麦的抗锈病与易染锈病、大麦的耐旱性与非耐旱性等都属于一对相对的不同表现类型。

相对性状(contrasting character):不同个体在单位性状上常有着各种不同的表现,例如,豌豆花色有红色和白色,种子形状有圆和皱、小麦的抗锈病与易染锈病、大麦的耐旱性与非耐旱性、人的眼睛不同颜色和不同肤色等。

遗传学中把同一单位性状的相对差异,称为相对性状。

孟德尔在研究单位性状的遗传时,就是用具有明显差异的相对性状来进行杂交试验的,只有这样,后代才能进行对比分析研究,从而找出差异,并发现遗传规律。

遗传分析genetic analysis 亦称基因分析,是测定有关某一遗传性状的基因数目、基因性质、属于哪一连锁群及其在染色体上的座位等的过程。

如果认定某个突变型是基因突变的产物,此时可先将它与野生型杂交,如果从杂种F2代,或是直到F3前后,能够有效地研究该突变性状的遗传动态,那么突变基因对于野生型基因的显隐性关系,以及其他方面的性质乃至数量等等都可以估算出来。

新课改下高中生物课前自学指导策略

新课改下高中生物课前自学指导策略

Course Education Research课程教育研究2017年第10期新课改下高中生物课前自学指导策略陈经锋(陕西省商洛市镇安县镇安中学陕西商洛726000)【摘要】新课改下,学生课前自学是课堂上展示、交流的准备,是老师组织教学的依据,这对学生自学情况提出了更高的要求。

课前自学是在老师指导下,以学案为基础,以课堂展示、交流、量化考评为动力,采用形式多样的自学形式进行。

【关键词】高中生物课前自学指导【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2017)10-0167-01近年来,我校开展了“以学定教,先学后教”的课堂教学改革。

改进后的课堂教学中,要求学生先自学,老师将学生学案、问题收缴上来,老师根据学生自学中存在的问题、课堂上有针对性教学,课堂上也是以学生为主体,由学生展示、讲解、讨论,教师仅做必要的引导和点拨。

这种教学模式极大地激发了学生主体作用,但对学生自学情况提出了更高的要求。

如何指导学生自学显得尤为重要、为此我们生物备课组以如何指导和落实学生课前自学为课题进行大量的研究。

一、课前自学的意义及存在问题“课前自学”是学生学习重要环节,它有助于培养学生的独立思维能力,培养学生自主学习、探究的能力和习惯。

改进后的课堂中,一节课的内容60%是通过课前自学掌握,还有40%在上课时完成,学生课前自学重要性不言而喻,目前学生课前自学存在突出问题有:(1)学生自学习惯差,自学能力需进一步提高。

(2)学生自学情况不一,个别学生没有自学或应敷,上课时,这一部分学生无所适从,不能参与,效果低下。

(3)自学但知识浮在表面、不能深入,自学效果差。

(4)部分学生不主动思维、提不出有价值的问题。

二、改进措施(一)提高认识、形成习惯。

首先要让每一个学生明确自学的重要性,传统的讲授式教学,严重地束缚了学生自学能力的发展,教是为了不教,学生学习能力是学生必须具备的能力,一定要加强。

其次、在新课改下、学生要做学习的主人,要求学生多表达,多展示、多交流,如果没有提前自学,展示、交流、表达将成一名空话,课堂的效率将大打折扣。

研究性学习之选题 终

研究性学习之选题 终

人与社会关系方面 学科学习领域
问题在生活中无处不在,只是缺少发现。
二、关注生活
关注生活,踏上发现之旅,寻 找属于我们的那粒种子。
三、归纳(选题基本方法)
问题的发散 问题的递进
由一个问题向多个角度思考产生新的问题。
由一个问题不断问为什么,往深层次思考。
四、确立课题
袁隆平与杂交水 稻
寻找我们的那粒种子
高中生物研究性学习之选题指导
民族中学:王定兵
一、研究性学习实施步骤
三个阶段:
1.选题阶段 2.实施阶段 3.总结阶段
四个环节:
选题选题的来源)
开题
证题
结题
思考
课题是由什么转化而来的?
——有价值的问题 (且问题的探究具有可行性)
问题又是从何而来?
人与自我关系领域 人与自然关系领域

生命的起源教研活动记录(3篇)

生命的起源教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着科学技术的不断发展,生命起源这一古老而神秘的话题再次引起了广泛关注。

为了提高教师对生命起源学科知识的理解,加强教学研究,我校特组织了一次关于生命起源的教研活动。

本次活动旨在通过专家讲座、小组讨论、实践操作等形式,提升教师对生命起源教学的理解和教学能力。

二、活动时间2023年3月15日三、活动地点我校多功能厅四、活动参与者1. 校长:张明2. 生命科学教研组全体教师3. 特邀专家:李教授,生命科学博士4. 教务处负责人:王老师五、活动流程1. 开幕式(9:00-9:10)- 校长张明致辞,强调生命起源学科的重要性,鼓励教师积极参与教研活动。

2. 专家讲座(9:10-10:30)- 李教授以《生命的起源与进化》为题,深入浅出地讲解了生命起源的化学起源说、生物起源说、热力学起源说等理论,并结合实例分析了生命起源的过程。

3. 小组讨论(10:30-11:30)- 将教师分成若干小组,针对李教授的讲座内容进行讨论,探讨如何将这些理论知识融入课堂教学,提高学生的兴趣和参与度。

4. 教学实践操作(11:30-12:30)- 教师们分组进行模拟实验,通过实际操作来体验生命起源的过程,加深对生命起源的理解。

5. 交流分享(12:30-13:00)- 各小组分享实验成果和教学心得,共同探讨如何改进教学方法,提高教学质量。

6. 总结与闭幕式(13:00-13:10)- 教务处负责人王老师对本次活动进行总结,对教师的积极参与给予肯定,并鼓励教师继续深入研究生命起源相关教学。

六、活动内容与讨论要点1. 专家讲座李教授的讲座深入浅出,让教师们对生命起源有了更全面的认识。

以下是讲座中的一些重点内容:- 生命起源的化学起源说:认为生命起源于非生命物质,通过化学反应逐渐形成。

- 生物起源说:认为生命起源于原始生物,通过自然选择和进化形成。

- 热力学起源说:认为生命起源于地球内部的热力学过程。

2. 小组讨论在小组讨论环节,教师们就以下要点进行了深入探讨:- 如何将生命起源的理论知识与学生实际生活相结合,提高学生的学习兴趣。

高中总复习第一轮生物实验部分第三节研究性学习

高中总复习第一轮生物实验部分第三节研究性学习

三、研究性学习巩固:夯实基础1.调查媒体对生物科学技术发展的报道查找资料常用的方法步骤:(1)选择检索工具(通过百科全书等参考性工具书,或者通过报刊索引等检索性工具书进行查找)。

(2(3)选定检索方法(从最近出版的书籍和期刊开始往前查,还是限查某几年的书籍和期刊等)。

(4)查找信息线索(利用检索工具书所提供的查找线索进行查找)。

(5)索取原始文献(查到所需要的文献,就可以去索取该文献)。

(6)获得检索结果(阅读文献,得到需要的消息)。

(7)上网查询。

链接·聚焦网上怎样快速查询资料?提示:(1)熟悉相关网站;(2)运用google、百度搜索等软件搜索;(3)选中相应资2.几种生长素类似物制剂的使用方法(1)喷洒:如用2,4D水溶液喷洒花和果实。

(2)浸泡:如用NAA的水溶液浸泡插条基部。

(3NAA的粉剂。

(4)涂抹:如用NAA羊毛脂软膏涂抹处理部位,外面最好用棉花轻轻包住。

诱思:实例点拨【例1】用放置太久的洗碗水做水质污染实验时,不能使0.01%亚甲基蓝溶液褪色,其合理解释是( )A.溶解氧太低,好氧细菌已死亡B.亚甲基蓝溶液浓度太低C.好氧细菌大量繁殖D.溶解氧太多解析:0.01%亚甲基蓝溶液是活体染色剂,不影响生物(细菌)的正常生理活动。

好氧性细菌可以在洗碗水中大量繁殖,将蓝色的亚甲基蓝阳离子吸收到细菌细胞内,从而使0.01%亚甲基蓝溶液的蓝色褪去。

故人们常利用亚甲基蓝作为指示剂,根据蓝色的褪色程度来鉴定水质的污染(检测好氧性细菌的相对数量)程度。

当洗碗水放置时间过长时,水中溶解氧太低,好氧性细菌死亡,就不能进行有效地鉴定。

答案:A讲评:给学生讲清指示剂变色的原理,注意水污染可能产生的影响及水体自身净化所发生的变化。

【例2】(经典回放)某实验小鼠适宜生活在25 ℃左右的环境中,为探究低于适宜温度的环境(如10 ℃)对小鼠能量代谢的影响(能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示),请依据所给的实验装置(如下图)、实验材料和用品,在给出的实验方法和步骤的基础上,继续完成探究实验,预测可能的实验结果和结论,并回答问题。

研究性学习在初中生物教学中的应用 段绍娟

研究性学习在初中生物教学中的应用   段绍娟

研究性学习在初中生物教学中的应用段绍娟摘要:新课程强调培养学生的学科思维和学习品质。

在初中生物课程教学中,组织学生在自主学习和研究性学习的基础上开展研究性学习,对提高学生的生物学学习质量和能力具有重要作用。

本文探讨了在初中生物课堂教学中开展探究性学习,旨在提高学生生物学学习能力和应用水平,实现高质量的教学教学。

关键词:研究性学习;课堂教学;教学目标;教学模式随着时代的进步,基础教学的改进不断深化,从考试改革、学科形式改革到学习形式改革。

借鉴国内外优秀的教学教学经验,研究性学习逐渐受到教学界和社会的关注。

在好奇心的驱使下,在问题的引导下,学生以科学探究的方式获得知识和技术,形成科学的思维方式和科学观念,这就是所谓的“研究性学习”。

这种主动、自主的学习模式与原有的教学模式相冲突,对教学教学产生了影响。

一、创新教学方法生物课堂的教学中,教师观念的更新、教学模式和教学方法的创新,代替传统的仪式的教学学习和探索式的学习,学生的学习动机和学习的毅力,提高学生的学习兴趣,挖掘学生的潜在能力,通过学生自主探索的过程获得知识,提高学习能力。

例如,“生物与环境的相互作用”的教学中,传统教学模式下教师会相对抽象的生态系统的概念和生物与环境的关系联系起来,同时展开教学活动,这样的教学方式枯燥,不能有效的吸引学生的注意。

在这方面,我们可以引入相关的研究方法,告诉学生自己对生活环境的感受性,讨论他们成长过程中周围环境的变化,分析为什么会发生环境和生态问题。

这使学生更好地理解和掌握生态系统的构成和食物链的概念。

课程结束时,我们还可以进行几个课程安排,学生进行自主研究,例如“生活中常见的绿色的植物”,“校园的生态环境调查”,锻炼学生的自主学习能力,学生再生物和环境的相互作用的理解,提高学习的效果。

二、实验验证假设根据设计方案,学生可以通过实验、观察、调查来获得事实和数据,包括实验操作、实验结果记录、数据收集等步骤。

在这个阶段,教师需要创造适当的实验条件。

清泉州阳光实验学校高三生物复习研究性学习 教案

清泉州阳光实验学校高三生物复习研究性学习 教案

清泉州阳光实验学校第七部分实验与研究性学习第50讲研究性学习一、考点内容全解〔一〕本讲的考点是什么?1.科学研究根本形式科学家们就像侦探一样,把各种线索拼凑起来弄清事情的来龙去脉。

他们搜集线索的途径之一就是开展科学实验。

提出问题实验是从提出一个科学问题开始的。

科学问题是指可以通过搜集数据而答复的问题。

设想假说假说是对实验结果的预测,它是建立在观察和以往的知识经历上的。

但与许多预测不同的是,假说必须可以被检验。

实验设计设计一个实验来检验你的假说。

在方案中应该写明详细的实验步骤,以及在实验中要进展哪些观察和测量。

设计实验时涉及到两个很重要的步骤,就是控制变量和给出可操作定义〔详细见上一讲“探究性实验·实验方案设计〞〕。

分析数据实验完毕时要对数据进展分析,看看是否存在什么规律或者者趋势。

它们能不能支持你的假说它们是否指出了你实验中存在的缺陷是否需要搜集更多的数据得出结论在下结论的时候,你要确定搜集的数据是否支持原先的假说。

通常需要重复好几次实验才能得出最后的结论。

2.科学思维方法〔1〕思维形式①观察浸透理论科学实验证明,人的头脑在认识事物之前,并不是空无一物的“白板〞,而是已经存在着某种东西了。

这就是已有的知识储藏、理论框架、价值观念等。

它们对观察者的观察范围和考虑偏向作了预先的规定。

对于创造者个人来说,观念的转变或者者理论背景的转换,就意味着一种新创意的产生。

RNA酶的发现即是一个著名的例证,它告诉我们,一旦观察者的理论思想观念发生了转换,就会使他的视野发生深化的、戏剧性的变化,就能观察到从前“视而不见〞、“充耳不闻〞的东西。

这就要求观察者具备良好的知识构造,不能囿于传统的思想观念,擅长改变因一定理论的框架、范式而习惯形成的固定思路和祖先为主的做法,从而有助于新创意的产生。

②黑箱方法所谓黑箱方法,就是把研究对象视为“黑箱〞〔由于种种条件的限制,无法从外部或者者无法翻开来直接探察其内部的奥秘,如人的大脑、人口系统、原子构造、密封的仪器等,都可看作“黑箱〞〕,通过观察外界向“黑箱〞输入的信息和从“黑箱〞输出的信息,来研究“黑箱〞内部状态、构造和机理,从而提醒研究对象的特点和规律的一种科学方法。

生物1《研究性学习课程》记录本

生物1《研究性学习课程》记录本

风采华侨中学《研究性学习》课程学习活动记录本班级高一(7)班姓名刘素贞主导课程生物指导老师姜伟雁二○12 ——二○13 学年度第一学期风采华侨中学研究性学习课题开题报告二○12 年12月1日高一(7)班生物(科目)组风采华侨中学研究性学习课题活动情况记录表2012 年11 月22 日风采华侨中学研究性学习课题活动情况记录表2012 年11月28日风采华侨中学研究性学习学生实验记录表班组(学生填写)年月日方便面与人体健康方便面因为它“方便”,所以,深受中小学生、任校学生、出差人员以及熬夜者的青眯。

然而,专家们却明确的指出:最好少吃方便面。

让我们再谈谈方面的“结构”。

食品添加剂多达几百种,这些添加剂按规定都是可以使用的。

这里简单列举方便面中的几种添加剂。

例如:食盐,方便面含盐量偏高,吃盐过多易患高血压,且损害肾脏。

磷盐酸,人体摄磷过多,会使体内的钙无法充分利用,容易引起骨折、牙齿脱落和骨骼变形。

油脂,经过氧化后变为“氧化脂质”,它积存于血管或其他器官中,加速人的老化速度,并引起动脉硬功夫化,易导致脑溢血、心脏病、肾病等。

防氧化剂,添加的防氧化剂和别的化学药品已经在慢慢地变质,对人全有害无益。

方便面放置的时间一长,方便面之中的油脂就会被空气氧化分解,生成有毒的醛类过氧化物。

吃了这种油已变质的方便面,会给你带来意想不到的麻烦,比如引起头晕、头痛、发热、呕吐、腹泻等中毒现象。

另外,方便面的包装破裂、封闭不严、存放时间过长,也有被细菌、毒物污染的可能。

因此,方便面的卫生不容忽视。

方便面不宜存放过多,时间不宜太长,要选购包装完好、商标明确、厂家清楚的。

即便是包装完整的,食用前也要检查一下,除要注意是否过期以外,还要看看面饼的质量,如果发现面饼的表面变色、闻道有"哈喇"的味道时,说明油已变质,不能再吃了。

即使是新鲜的方便面,如果长期用来替代主食,而不添加任何其他食品,就很容易导致人体营养缺乏,对健康极为不利。

八年级生物研究性学习教案范文

八年级生物研究性学习教案范文

八年级生物研究性学习教案范文任时光飞逝,我们辛勤工作,蓦回首,一学期的教学又告结束。

回顾一学期的生物教学工作,我们感叹良多,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决。

谨记于下,权作经验教训的总结。

下面是小编为大家整理的5篇八年级生物研究性学习教案内容,感谢大家阅读,希望能对大家有所帮助!八年级生物研究性学习教案1一、染色体结构的变异(阅读教材P85~86)1.类型[连线]2.染色体结构的改变,会使排列在染色体上基因的数目或排列顺序发生改变,而导致性状的变异。

3.大多数变异对生物体是不利的,有的甚至会导致生物体死亡。

二、染色体数目的变异(阅读教材P86~88)1.染色体组(1)概念:细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异的一组染色体。

(2)写出图中的染色体组:X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ或Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。

2.二倍体、多倍体项目起点体细胞染色体组数实例二倍体受精卵两个几乎全部动物和过半数的高等植物多倍体受精卵三个或三个以上三倍体香蕉和四倍体马铃薯3.染色体数目变异与育种(1)人工诱导多倍体的方法秋水仙素――→处理萌发的种子或幼苗――→形成多倍体植株(2)单倍体育种的方法花药――→离体培养单倍体幼苗――→人工诱导用秋水仙素处理染色体数目加倍,正常纯合子三、低温诱导植物染色体数目的变化实验(阅读教材P88)重点聚焦1.染色体结构的变异有哪些类型?2.什么是单倍体、二倍体和多倍体?3.什么是染色体组?利用染色体数目变异的育种方法有哪些?[共研探究]1.仔细观察下图,回答下列问题:(1)图1表示交叉互换,发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间,属于基因重组。

(2)图2表示易位,发生在非同源染色体之间,属于染色体结构变异。

2.染色体结构变异与基因突变项目染色体结构变异基因突变本质染色体片段的缺失、重复、易位或倒位碱基对的替换、增添和缺失发生变化的基因的数目1个或多个1个变异水平细胞分子光镜检测可见不可见[总结升华]1.染色体结构变异类型类型定义实例示意图缺失一条正常染色体断裂后丢失某一片段引起的变异果蝇缺刻翅、猫叫综合征重复染色体中增加某一片段引起的变异。

科学史在高中生物分段探究性学习中的运用

科学史在高中生物分段探究性学习中的运用

科学史在高中生物分段探究性学习中的运用
郑智武
【期刊名称】《当代教研论丛》
【年(卷),期】2017(000)009
【摘要】学生探究能力的提升,是当代高中生物教学目标中的重要内容。

而结合
科学史开展高中生物分段探究性学习,又是教学过程中新兴的一种教学方法。

此文主要讲解了在生物教学的过程中,结合科学史适时的引导学生发现问题、做出假设、进行推理和实验,最终整合相关资源得出合理的结论,有效地开展高中生物分段探究性学习。

【总页数】2页(P19-20)
【作者】郑智武
【作者单位】福建省长乐市教师进修学校,福建长乐350200
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
【相关文献】
1.探究生物科学史运用在高中生物教学中的主要作用 [J], 张建立;
2.探究生物科学史运用在高中生物教学中的主要作用 [J], 张建立
3.高中生物教学中运用生物科学史培养学生创新能力的探讨 [J], 靳桂红;朱梅;朱伟华;孙海明;王博
4.高中生物教学中运用生物科学史培养学生创新能力的探讨 [J], 靳桂红;朱梅;朱伟
华;孙海明;王博;
5.高中生物教学中运用科学史内容提高学生科学素养的研究 [J], 张千军
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生物课研究性学习的探索

生物课研究性学习的探索

生物课研究性学习的探索
闫智慧
【期刊名称】《教学与管理:理论版》
【年(卷),期】2003(0)8
【总页数】1页(P64-64)
【关键词】生物课;普通高中课程;生物学问题;生物学知识;生物学教学;跨学科领域;研究性课题;城市环境污染;环保人士;研究计划
【作者】闫智慧
【作者单位】山西晋城市第二中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
【相关文献】
1.和学生一起成长——高中生物课研究性学习的探索与实践 [J], 汪芳慧
2.利用身边课程资源开展高中生物课研究性学习的一项有益探索 [J], 刘振忠
3.网络环境下研究性学习探索医学教育——现代信息技术与免疫与病原微生物课程教学之我见 [J], 叶敏;刘志强
4.初中生物课堂教学中研究性学习的探索 [J], 张涛;
5.开展高中生物课堂实验研究性学习的探索和研究 [J], 祁国华
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如何用科学的方法学好初中生物周宇航指导老师:陈桂琴

如何用科学的方法学好初中生物周宇航指导老师:陈桂琴

如何用科学的方法学好初中生物周宇航指导老师:陈桂琴发布时间:2023-04-26T09:47:40.815Z 来源:《教学与研究》2023年4期作者:周宇航指导老师:陈桂琴[导读] 生物学是一门以生命现象和生物运动规律为主要内容的学科,要想学好这一学科,就一定要对自身和周围的关系有一个清晰的认知,不能一味地死记硬背,要把生物学的知识和生活的经验相如何用科学的方法学好初中生物周宇航指导老师:陈桂琴福建省安溪第六中学摘要:生物学是一门以生命现象和生物运动规律为主要内容的学科,要想学好这一学科,就一定要对自身和周围的关系有一个清晰的认知,不能一味地死记硬背,要把生物学的知识和生活的经验相结合。

以下是对中学生物学习过程中的几种学习方法和技巧的简要总结。

关键词:初中生物;学习方法一、剖析与综合方法剖析指的是对一种思维方式对整个知识的一部分进行检查,而综合指的是将一种知识组合在一起,形成一个整体,对每个部分的思维方法展开研究。

分析和综合是生物教学中常用的一种重要的教学方法,二者之间有着密切的联系,并且是可以分离的。

只有分析得不够透彻,才能一目了然;只有彻底的分析,才能让人看到一片树林,而不是一棵大树。

二、学习初中生物要注意归纳与做题首先来看一下,我自己建议的,是一种比较好的方法。

生物学知识的归纳可分为基础知识的归纳、习题的归纳和专门性知识的归纳。

基本知识归纳指的是将书本上的所有知识点,用条理清晰的方式罗列出来,对每一个术语的含义进行说明,将其包括的种类或分支方向都列了出来,与接触到的每一个知识点之间的明显标志,这样的知识传授能够有助于你对课本知识的理解和正确把握。

得出这样的结论,最重要的是什么?最主要的目的是让你通读教科书。

这样的基础知识归纳,仅仅只是将书本上的要点和例子抄在一起,但是在这个过程中,你需要将书本上的内容进行翻阅,这样就可以对同一个知识点的不同表述进行比较,这样可以让你对这个知识点有更深刻的理解。

河北省石家庄一中研究性学习“优秀小”高一生物:生物研究性学习

河北省石家庄一中研究性学习“优秀小”高一生物:生物研究性学习

探究香烟中的有害物质对人体的影响石家庄第一中学刘夏婧指导老师:吴子强探究香烟中的有害物质对人体的影响摘要:为说明香烟中有害物质以及对人体的影响,通过调查社会吸烟现状、用具体试验验证烟气中的有害物质,以及查阅相关资料,让人们对烟草的危害有更加深刻的生疏,从而引导人们削减吸烟。

社会现状在中同总人群中:37.6%的人进入吸烟者队伍。

35.3%的人现在在吸烟,34.4%的人成为常吸烟者。

重型吸烟率为4.1%。

男性总吸烟率为66.9%,现在吸烟率为63%,常吸率为61.4%,重型吸烟率为7.5%。

女性总吸烟率为4.2%,现在吸烟率为3.8%,常吸率为3.6%,重型吸烟率为0.2%。

与12年前比较,目前中国人吸烟模式的特点是:吸烟率上升;男性照旧显著高于女性;30岁以前的人群吸烟率呈上升趋势;45岁以后的人群吸烟率呈下降趋势;每日平均吸烟量增加2支;吸香烟者的比例增加16%;90%以上吸烟者在公共场所吸烟。

香烟中各物质危害尼古丁尼古丁是一种难闻、味苦、无色透亮的油质液体,挥发性强,在空气中极易氧化成暗灰色,能快速溶于水及酒精中,通过口鼻支气管粘膜很简洁被机体吸取。

粘在皮肤表面的尼古丁亦可被吸取渗入体内。

当尼古丁进入人体后,会产生很多作用:如四肢末梢血管收缩、心跳加快、血压上升、呼吸变快、精神状况转变(如变得心情稳定或精神兴奋),并促进血小板凝集,为造成心脏血管堵塞、高血压、中风等心脏血管性疾病的主要帮凶。

一支香烟所含的尼古丁可毒死一只小白鼠,20支香烟中的尼古丁可毒死一头牛。

人的致死量是50~70毫克,相当于40~60支香烟的尼古丁的含量。

假如将一支雪茄烟或三支香烟的尼古丁注入人的静脉内3~5分钟即可死亡。

一氧化碳一氧化碳,是一种无色无味的气体,一氧化碳是一种对血液,与神经系统毒性很强的污染物,一氧化碳,通过呼吸系统,进入人体血液内,与血液中的血红蛋白(hemoglobin,hb)、肌肉中的肌红蛋白、含二价铁的呼吸酶结合,形成可逆性的结合物,使氧合血红蛋白大大削减,造成组织和器官缺氧,进而使大脑、心脏等多种器官产生损伤。

初一科学组 叶禹航 第二章第6节 教案

初一科学组 叶禹航 第二章第6节 教案

第二章第6节生物物种的多样性教学目标:1、了解单细胞生物是一个独立的生物体,会从其结构特点分析它们的生活习性2、初步建立生物能适应环境而生存的理念3、初步了解生物多样性的基本含义之一——“种”的多样性4、体验保护生物多样性的重要意义重点难点:1、教学的时候,对于单细胞生物的结构特点,尤其是草履虫和衣藻的结构特带你,老师通过提示给出,然后让学生组织说出单细胞生物的生活习性,比如如何获取食物等等。

2、让学生理解草履虫和衣藻为什么能够分别代表单细胞动物和单细胞植物。

3、生物多样性被破坏主要是由于生物所在的栖息地丧失,保护生物物种多样性过程中,如何提供栖息地是关键。

课前准备:课件制作,素材的收集教学过程:引入:生物可以怎么分?预期回答:通过营养方式不同可以分为动物和植物(注意这个时候病毒的地位);通过组成个体的细胞数量多少来分可分为多细胞生物和单细胞生物。

那么这节课我们来学习一下单细胞生物,其中单细胞生物还可以结合营养方式的不同可以分为单细胞动物和单细胞植物。

一、单细胞生物前面我们学习的都是一些用肉眼可以看到的生物,以下我们要来认识一些必须借助显微镜才能看到的生物——单细胞生物。

教师讲述:大家看图中的水为什么这么绿?预期学生回答:因为里面含有藻类。

1、衣藻(植物)单细胞藻类,生活在发绿的池水中比较衣藻与洋葱表皮细胞的相同和不同相同不同有植物细胞的一般结构衣藻因为是相对独立的生物,所以特有有细胞膜、质、核、壁、与生活习性相适应的结构液泡和叶绿体鞭毛、眼点、杯状叶绿体(1)红色的眼点:能敏感地感知光线的强弱。

(2)两根鞭毛:能自由摆动,使衣藻能在水中游动。

(3)依靠眼点的感光,鞭毛的游动,可以游到有光照及其他适宜的环境进行光合作用。

2、草履虫(动物)(太阳虫,痢疾变形虫等等)(1)草履虫多大:大约0.3mm (2)形状:像倒转的草鞋(3)区别前后端:钝圆的一端是前端(4)介绍草履虫的结构及作用(学生观察结构可以猜测功能):纤毛:进行运动胞口:进食通道,在身体前端1/3处一侧,有纤毛食物泡:食物进入胞口后形成,进行食物的消化和吸收伸缩泡:排出水和含氮的废物,两个伸缩泡是交替收缩舒张的大核:与营养代谢有关小核:与生殖,遗传有关表膜:可进行呼吸,并排出含氮的废物收集管:收集水和含氮的废物(5)草履虫的生活习性捕食:纤毛把食物送入胞口消化:食物胞口胞口末端食物泡内笑话呼吸:表膜排泄:表膜和胞肛应激性(然后连起来让学生用自己的语言组织起来表述)总结:单细胞生物一般个体微小,全部生命活动在一个细胞内进行,生活在水中。

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二.PM2.5的危害 世界卫生组织发布的报告显示,无论是发达国家还是 发展中国家,目前大多数城市和农村人口均遭受到颗 粒物对健康的影响。高污染城市中的死亡率超出相对 清洁城市的15%至20%。据统计,在欧洲,PM2.5每 年导致386000人死亡,并使欧盟国家人均期望寿命 减少8.6个月。 人体的生理结构决定了对PM2.5没有任何过滤、阻拦 能力,而PM2.5对人类健康的危害却随着医学技术的 进步,逐步暴露出其恐怖的一面。 PM2.5的万恶之源在于它实在太小了。它的直径最大 也就2.5微米,相当于头发丝的三十分之一,可以轻 而易举地突破人体组织的防护,直接杀到肺泡和毛细 血管,可以说是长驱直入,普通的口罩根本拿它没辙。 一般而言,直径超过10微米的颗粒物,会被挡在鼻 子的外面;直径在2.5微米至10微米之间的颗粒物可 以冲入呼吸道,但随着吐痰、打喷嚏被部分排出体外; 而直径在2.5微米以内的细颗粒物,却会顺利通过下 呼吸道。小于2.5微米的颗粒可冲入肺泡之中,并可 通过气血交换冲入到人体血管。它就像一个运输大队 长,可以源源不断朝人体运送有毒有害物质,而且很 少有装备可以将它拦在体外。更致命的是,PM2.5还 有很强的吸附性,超级喜欢与有毒有害物质勾勾搭搭, 所以几乎每一颗PM2.5都是一枚“小毒弹”。当 PM2.5吸附了致癌物,就有致癌效应;吸附了致畸物, 就有致畸效应。它通过下呼吸道,冲入肺的深处,而 它携带的有害气体、重金属就溶解在血液里。
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五.未来我国对于PM2.5的规划 2011年12月21日,在第七次全国环境保护工作大 会上,环保部部长周生贤公布了PM2.5和臭氧监测时 间表,PM2.5监测全国将分“四步走”。他表示, 2012年,将在京津冀、长三角、珠三角等重点区域 以及直辖市和省会城市开展PM2.5和臭氧监测; 2013年在113个环境保护重点城市和环保模范城市开 展监测;2015年在所有地级以上城市开展监测,而 2016年则是新标准在全国实施的关门期限,届时全 国各地都要按照该标准监测和评价环境空气质量状况, 并向社会发布监测结果。 六.结论 通过这次对PM2.5的调查研究,我们意识到目前人 们的环境保护意识,还有所欠缺。 政府应该对此多加关注。从问题种类上来看,PM2.5 应该属于环境及民生问题,影响毋庸置疑,但对于民 生也仍旧是一个挑战,在长时间的的雾霾天气中,我 们的健康将达到冰点,日常的生活习惯或是工作方式 多多少都会受到影响,造成工作量以及学习效率的损 失,更主要的是身心健康可能也会因此留下后遗症。 其次,对于旅游业的损失更是不计其数,诸多大好河 山皆因为一个“PM2.5”而成了避之不及的“毒品堆 积地”,这不得不令人扼腕叹息。 由此看来,对于PM2.5的合理规划是必不可少的,有 效的快速减少其危害换来的必将是一个更加和谐美好 的社会。
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1、过滤法 包括空调、加湿器、空气清新器等,优点是 明显降低PM2.5的浓度,缺点是滤膜需要清 洗或更换。 2、水吸附法 超声雾化器、室内水帘、水池、鱼缸等,能 够吸收空气中的亲水性PM2.5,缺点是增加 湿度,憎水性PM2.5不能有效去除。 3、植物吸收法 植物叶片具有较大的表面积,能够吸收有害 气体和吸附PM2.5,优点是能产生有利气体, 缺点是吸收效率低,有些植物会产生有害气 体 以上提到的几种治理手段有长效有速效,综 合治理。将以上几种方法综合起来,从不同 方面,不同角度,对PM2.5进行治理。如对 汽车产业的改革,不论是利用新开发出的能 源还是改进现有能源,都是一个缓慢的过程, 而在此过程中,不能走先污染,后治理的道 路,在改善这一切的同时,也要注意对环境 的保护,不能在已有的问题上增添新的困惑。
研究性论文报告
高2三
关于西安市的空气污染
• 目录
• • • • • • 1.关于PM2.5 2.PM2.5的危害 3.PM2.5的形成原因 4.PM2.5的防治 5.未来我国PM2.5的规划 6.结论

一.关于PM2.5 我们生活的西安,最近少有晴天,经常是能见度极差的雾霾天气,一个被 人们淡忘了许久的话题PM2.5重新出现。 PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,也称为可入肺颗粒物。 虽然PM2.5只是地球大气成分中含量很少的组分,但它对空气质量和能见度 等有重要的影响。PM2.5粒径小,富含大量的有毒、有害物质且在大气中的 停留时间长、输送距离远,因而对人体健康和大气环境质量的影响大。 2011年12月5日,我国北方地区出现大雾天气,能见度不足一公里,致 多个省份之间的高速公路关闭,超过 300个进京航班延误或取消。美国驻华 大使馆每小时发布一次PM2.5的监测数据,数据显示,2011年12月4日下午 19时,美国驻华使馆监测到北京的PM2.5浓度为522,空气质量指数(AQI)为 500,健康提示为“Beyond Index(指数以外)”,由于在美国使馆公布的AQI中, 最高数值只有500,因此不少网友惊呼“再次爆表”。
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四.PM2.5的防治 PM2.5是不会被彻底消除的,它是 永远客观存在的,犹如达摩克利斯 之剑一般挥之不去,但是只要将它 的存在压缩的一个很小的范围内, 它对我们正常生活、出行的影响也 将降到最低。 世界卫生组织规定,PM2.5值小 于等于10时,为正常生活环境,大 于35人的死亡风险比10时的情形约 增加15%。严重危害人的生存、活 动。而西安近几天的PM2.5平均值 已突破400,必须加以改善,减少 PM2.5在大气中的含量从根本上来 说是控制大气污染源。控制大气污 染源包括减少污染物的产生和治理 净化已产生的污染物两个方面。我 们认为,主要措施有:
煤炭消耗激增 冬天一到,城市周边的城镇乡村以传统的 烧煤方式来取暖过冬,大量煤炭燃烧排放的 烟尘中有许多无法去除的超细颗粒是无法去 除的超细颗粒被排放到空气当中,是PM2.5 细颗粒的主要来源。而煤炭燃烧排放二氧化 硫和氮氧化物与空气中其他污染物进行化学 反应,形成硫酸盐、硝酸盐颗粒,由气体污 染物转化成固体污染物,成为PM2.5升高的 最主要原因。 近期的烟花爆竹使用 • 新年将至,家家户户又开始燃放起了增添新 年气氛的烟花爆竹,由于城市中建筑物密集 导致市内空气流通不畅,燃放烟花爆竹形成 的烟雾不能迅速扩散,大量可吸入颗粒物便 堆积在城镇中,而许多劣质或不合格烟花的 燃放在产生诸多污染物的同时,也带来了安 全隐患。当然,如果第一项原因可以合理地 到控制与改善,那么这一项也并不算是大问 题,中国人放了几千年的鞭炮,为何最近空 气质量才开始下滑?


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2月20日,《欧洲心脏期刊》刊登了一项研究结果, 将最近常提的PM2.5与心脏病患者联系起来。文章指 出,大量研究表明,患有急性冠脉综合征的病人如果 过度暴露在空气中有2.5微米可吸入颗粒物环境下, 死亡率将上升。 来自英国伦敦卫生和热带医药学院的学者们对英 国约15万心脏病患者进行了3年多的跟踪研究。他们 在调查其中4万人的死因时,发现很多患者过早死亡 与空气中的2.5微米颗粒物有关。学者们指出,尽管 2.5微米颗粒物的直径比人的头发直径小三十倍,但 是它可以侵入肺部。如果吸入每立方米10微克这种 颗粒物,心脏病患者的死亡率就上升20%。 经过我们调查发现,最近几天里,经常咳嗽或是 嗓子、咽喉不舒服的人几乎想占据了全班的大多数, 包括父母亲的单位里,甚至有因此而住院观察的人。 因为PM2.5而咳嗽不止的症状,在西安,便称 为“西安咳”, 其中,老人、小孩以及心肺疾病患 者是PM2.5污染的敏感人群。多数老人因为清晨的晨 练,呼吸中将许多尘埃吸进肺部或是堆积在气管壁; 小孩则是在人多的地方玩耍,沾染太多细菌。 化学上学过,一氧化碳易与血液中的血红蛋白结 合从而使血液失去输氧能力,而可吸入颗粒物中包含 了一氧化碳,换句话说,吸入颗粒物太多会使人中毒。 PM2.5中的某些成分也会使人体产生病变,从就我们个人来言,外出时保护好鼻喉是对于尘埃对直接有效的防护措施,可以通过戴 口罩来防护。 但不同口罩对于颗粒物的防护作用不一,看起来最结实的棉口罩反而是防尘效果最差 的,医用口罩相对较好。当然,再好的口罩也没有呆在家里安全,在雾霾天气,减少 外出对于呼吸道还是有很大好处的。 PM2.5的治理工作不是一朝一夕就能实现的,它是一个相对漫长的过程,因此,在对 PM2.5的治理工作中应注意以下两点:首先需要群众有环境保护的意识。我们作为一个 国家的主体,一切所作所为对PM2.5有举足轻重的影响,因此只有大家都有环境保护的 意识,以上措施才有实行的前提。例如在公共场合实行禁烟。这项措施实施已有一段 时间,但效果并不理想,其根本原因在于大家对吸烟对环境的影响并不了解以及禁烟 会带来哪些好处等等,所以,要想PM2.5的治理工作取得进展,必须做到要注重PM2.5 治理工作宣传。 其次政府要紧密联合群众,谁都不愿意生活在灰蒙蒙的天之下,看着同样灰蒙蒙的云 朵死寂地漂浮着。我们每一个人都由衷的希望能够使环境得到改善,至少在这一方面, 我们应与发达国家缩小差距,好加快我们现代化的脚步。只有人人共同为PM2.5的治理 工作出力,才能从根本上缓解大气污染的现状。 我们建议各级政府将对PM2.5的治理力度作为各级政府政绩考核的一项指标,强化监察 制度,以强硬的手段施行会对许多人产生监督。,或许会对PM2.5的指数有一定改善。 在治理方法上,我们可以借鉴发达国家的经验,积极吸收并应用到实际中,或者由国 家确立相关法案进行政治保障 做到这几点,对于改善西安的空气质量有着莫大的作用。
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三.PM2.5的形成原因 PM2.5的成分自然很复杂。主要成分是碳元 素、有机碳化合物、硫酸盐、硝酸盐、铵盐。 其它的常见的成分包括各种金属元素,既有 钠、镁、钙、铝、铁等地壳中含量丰富的元 素,也有铅、锌、砷、镉、铜等主要源自人 类污染的重金属元素。2000年,曾有研究人 员测定了北京的PM2.5来源:尘土占20%; 由气态污染物转化而来的硫 酸盐、硝酸盐、 氨盐各占17%、10%、6%;烧煤产生7%; 使用柴油、汽油而排放的废气贡献7%;农作 物等生物质贡献6%;植物碎屑贡献1%。有 趣的是,吸烟也贡献了1%,不过这只是个粗 略的科学估算,PM2.5产生的主要来源,是 日常发电、工业生产、汽车尾气排放等过程 中经过燃烧而排放的残留物,大多含有重金 属等有毒物质。一般而言,粒径2.5微米至10 微米的粗颗粒物主要来自道路扬尘等; PM2.5则主要来自化石燃料的燃烧(如机动 车尾气、燃煤)、挥发性有机物等。 导致PM2.5指数上涨的根本原因,归结为以 下几点:
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