生物研究性学习课题

合集下载

高中生物研究性学习课题报告

高中生物研究性学习课题报告（一）实验研究课题：植物极性现象的观察实验思考：生物课本在第四章第一节《植物的激素调节》中提到“生长素在生物体内的运输，主要是从植物形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来运输。

”为了验证这一理论，我们组设计了这个证明植物极性生长的实验。

实验原理：植物的生长是有极性的。

生长素（对植物的生长有调节作用）在茎内总是按一定方向从形态学上端（原长叶的一端）输送至形态学下端（原生根的一端），无论将茎怎样放置，给予怎样的外部条件，如果能生长，则必在形态学上端长叶，形态学下端生根。

实验材料：绿箩的茎，吊兰的茎，红线，培养盘，剪刀。

实验步骤：1、剪取绿箩和吊兰茎，将原有根、叶除去。

2、把绿箩和吊兰的茎在节处用剪子沿斜着的方向剪断，以确保每节茎上都留有待生根处和待长叶处。

3、在原长叶一端（形态学的上端）用红线系了几圈，作为标记，以备实验证明。

4、接着把作好标记的一节节茎平躺着放在盛有水的培养盘中，使其两端都泡在水中。

5、将培养盘放在阳光、温度等适宜的条件下。

6、1到3天换一次水。

不能直接用自来水，因为其中有消毒用的氯气对植物生长不利，要在阳光下晒一晒，既可以保证水的质量，又可以保证水的温度适宜，观察其生长情况。

实验改进：* 将一部分茎放在琼脂中培育，因为琼脂营养丰富，但效果不佳。

* 剪吊兰茎时，把以前剪绿箩时每一节剪一段改为每两节剪一段，有助于成活率提高，实际效果良好。

* 培养盘面积大，水蒸发得快，尤其是双休日两天不方便换水，植物常处于缺水状态，为解决此问题我们每天晚上把透气性好的沙布盖在培养盘上，减慢其蒸发。

结果起到了一定作用。

实验结果：七根绿箩茎和两根吊兰的茎在系红线一端长叶；三根绿箩茎和十根吊兰的茎在远离红线一端生根；其余的未生根或长叶。

实验结论：证明植物确实具有极性生长现象。

参加实验人员：组长：苗江江组员：邢晓庆、陈真、宫晓静、刘学友、王亚楠、王飞鸿、郭雯雯、王鹏重力对根的影响的验证实验思考：尽管这项实验周期较长，但实验操作简便，实验现象明显易于观察，小组成员对此项实验有浓厚的兴趣。

七年级生物教研课题

七年级生物教研课题一、细胞结构与功能相关课题。

1. 课题：探究植物细胞和动物细胞结构的异同点。

解析：在人教版七年级生物教材中，学生学习了植物细胞和动物细胞的基本结构。

这个课题可以让学生通过制作植物细胞和动物细胞的临时装片，在显微镜下观察细胞结构，如植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分的植物细胞），而动物细胞没有。

这有助于学生深入理解细胞的多样性和统一性，同时提高他们的实验操作能力和观察能力。

2. 课题：细胞膜的控制物质进出功能的实验探究。

解析：细胞膜具有控制物质进出细胞的功能。

可以设计实验，例如用不同浓度的盐水处理洋葱鳞片叶表皮细胞，观察细胞的变化。

当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水。

通过这样的实验，学生能直观地理解细胞膜如何控制物质进出细胞，以及细胞的渗透作用原理。

3. 课题：细胞核是遗传信息库的证据收集与分析。

解析：细胞核中有遗传物质DNA。

可以引导学生收集克隆羊多利的诞生过程等资料，分析多利羊的遗传物质来源于供核母羊，从而证明细胞核是遗传信息库。

还可以通过观察变形虫的切割实验，有核部分能正常生长、繁殖，无核部分不能，进一步说明细胞核的重要性。

二、生物与环境相关课题。

4. 课题：探究非生物因素对鼠妇生活的影响。

解析：这是人教版七年级生物教材中的一个经典探究实验。

鼠妇生活的环境受到光照、温度、湿度等非生物因素的影响。

学生可以通过设置对照实验，如设置光照明亮和光照阴暗的两组环境，观察鼠妇的分布情况，从而得出非生物因素对生物生活的影响。

这个实验能培养学生提出问题、作出假设、设计实验、分析结果等科学探究能力。

5. 课题：生物之间的捕食关系在生态系统中的作用。

解析：在生态系统中，捕食关系是一种重要的生物关系。

例如草原生态系统中，狼捕食羊，羊吃草。

如果狼的数量减少，羊的数量会增加，进而导致草被过度啃食，影响整个生态系统的平衡。

可以通过构建简单的生态系统模型或者分析实际的生态系统案例，让学生理解捕食关系在维持生态系统的物质循环和能量流动中的重要性。

高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结

高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结我选择了“DNA与遗传”的课题进行研究性学习。

通过这个课题，学生可以了解DNA 的结构和功能，了解遗传的基本原理，进而探究基因突变和遗传的相关问题。

我设计了一系列的实验和讨论活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和实验操作能力。

在实施过程中，我注重引导学生自主探究和合作学习，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

在教学中我采用了多种教学方法和手段，如课堂讨论、实验操作、科学研究、科学报告等。

通过这些方式，学生可以深入了解DNA与遗传的相关知识，学会运用科学方法解决问题。

尤其是实验操作环节，既可以增强学生对实验的兴趣，又可以培养学生的实验操作技能。

我还设置了科学研究和科学报告的环节，要求学生进行深入研究和分析，并将研究结果用科学报告的形式呈现。

在学生的学习过程中，我注重对学生的引导和辅导。

通过提问、讨论和指导，引导学生主动思考和解决问题。

在实验操作中，我会亲自指导学生进行操作，解答他们的问题。

在科学研究和报告的过程中，我会提供合适的学习资源和引导学生的思考方向。

我也对学生的学习成果进行了评价和反馈，对于他们的优点给予肯定，对于不足之处进行指导和改进。

通过本学期的实践，我发现学生在研究性学习中表现出了较高的学习积极性和自主能力。

他们能够主动参与课堂讨论和实验操作，能够合作完成科学研究和报告。

他们还能够通过研究性学习感受到科学的乐趣和价值，提高自己的科学素养。

我也发现学生在实验操作和科学研究过程中存在一些问题，如实验操作不够规范、科学研究不够深入等。

这些问题是我下一步教学改进的重点。

本学期我在高中生物教学中开展的研究性学习课题取得了一定的成果。

学生通过这门课题的学习，不仅能够了解DNA与遗传的相关知识，而且能够通过实验操作和科学研究培养自己的科学思维和实践能力。

我也发现了一些问题和不足之处，对于下一步的教学改进提供了借鉴和思考。

我相信，在今后的教学中，我会进一步完善研究性学习课题，提高学生的学习效果和科学素养。

生物教研组活动课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育改革的核心目标。

生物作为一门自然科学，其教学过程应注重培养学生的科学素养、生命观念、探究能力和实践技能。

实验教学作为生物教学的重要组成部分，对于培养学生的核心素养具有重要意义。

然而，在实际教学中，部分教师对实验教学重视程度不够，实验教学方法单一，实验效果不佳，导致学生实验兴趣不高，核心素养培养效果不明显。

因此，本研究旨在探讨基于核心素养的初中生物实验教学策略，以提高实验教学效果，促进学生核心素养的发展。

二、课题研究目的1. 分析初中生物实验教学中存在的问题，为改进实验教学提供依据。

2. 探索基于核心素养的初中生物实验教学策略，提高实验教学效果。

3. 通过实验教学，培养学生的科学素养、生命观念、探究能力和实践技能。

4. 为生物教师提供实验教学指导，促进教师专业成长。

三、课题研究内容1. 初中生物实验教学中存在的问题（1）实验教学内容单一，缺乏创新性。

（2）实验教学评价方式单一，无法全面评价学生实验能力。

（3）实验教学时间不足，影响实验效果。

（4）教师实验教学能力不足，无法有效指导学生进行实验。

2. 基于核心素养的初中生物实验教学策略（1）优化实验教学内容，注重实验创新性。

根据课程标准和学生实际情况，精选实验项目，注重实验内容的科学性、趣味性和实用性。

同时，鼓励教师结合自身专业特长，开发具有创新性的实验项目，激发学生实验兴趣。

（2）多元化实验教学评价方式。

建立多元化的实验教学评价体系，包括实验报告、实验操作、实验结果分析等多个方面，全面评价学生实验能力。

同时，注重过程性评价，关注学生在实验过程中的表现，激发学生实验积极性。

（3）合理安排实验教学时间，提高实验效果。

根据实验内容和学生实际情况，合理安排实验教学时间，确保实验顺利进行。

在实验过程中，教师应充分利用时间，引导学生主动参与实验，提高实验效果。

（4）提升教师实验教学能力。

加强教师实验教学培训，提高教师实验技能和实验指导能力。

初中生物教研研讨题目(3篇)

第1篇一、引言生物多样性是地球上生命系统的重要组成部分，它不仅为人类提供了丰富的自然资源，而且对维持生态平衡、保障人类生存和发展具有重要意义。

随着人类活动的不断加剧，生物多样性面临着严重的威胁。

为了提高初中生物教师对生物多样性保护的认识，提升生物教育质量，本次教研活动将以“探究生物多样性的保护与教育策略”为主题，旨在探讨如何将生物多样性保护的理念融入初中生物教学中，培养学生的环保意识和实践能力。

二、研讨内容1. 生物多样性概述（1）生物多样性的内涵及分类（2）生物多样性的价值（3）生物多样性面临的威胁2. 生物多样性保护策略（1）生物多样性保护的政策与法规（2）生物多样性保护的实践案例（3）生物多样性保护的宣传教育3. 生物多样性教育策略（1）初中生物课程中生物多样性教育的现状分析（2）生物多样性教育目标的设定（3）生物多样性教育内容的选取与组织（4）生物多样性教育方法的创新与应用4. 生物多样性保护与教育实践（1）校园生物多样性保护与教育实践案例（2）社区生物多样性保护与教育实践案例（3）家庭生物多样性保护与教育实践案例5. 生物多样性保护与教育评价（1）生物多样性保护与教育评价的意义（2）生物多样性保护与教育评价的方法（3）生物多样性保护与教育评价的案例分享三、研讨形式1. 专题讲座：邀请生物多样性保护专家、教育学者等进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验。

2. 互动研讨：教师围绕研讨主题，结合自身教学实践，进行交流、讨论，分享经验和困惑。

3. 案例分析：教师分析生物多样性保护与教育实践案例，探讨案例中的成功经验和不足之处。

4. 小组合作：教师分组进行讨论，共同完成研讨任务。

5. 展示与交流：教师展示自己的教学成果，分享教学经验，促进相互学习。

四、研讨目标1. 提高教师对生物多样性保护的认识，增强教师的责任感和使命感。

2. 丰富教师的教学方法，提高生物教育质量。

3. 培养学生的环保意识和实践能力，为生物多样性保护贡献力量。

初中生物主题教研课题(3篇)

第1篇一、课题背景生物多样性是地球生命共同体的重要组成部分，是人类赖以生存和发展的物质基础。

近年来，我国生物多样性面临着严重的威胁，物种灭绝速度加快，生态系统破坏严重。

初中生物教学是培养学生生物科学素养的重要环节，开展生物多样性及其保护的主题教研活动，有助于提高学生对生物多样性的认识，增强其保护生物多样性的意识。

二、课题目标1. 提高学生对生物多样性的认识，了解生物多样性的内涵和重要性。

2. 培养学生探究生物多样性的能力，学会运用科学方法研究生物多样性。

3. 增强学生保护生物多样性的意识，引导学生积极参与生物多样性保护实践活动。

4. 促进教师专业成长，提高生物教学质量。

三、课题内容1. 生物多样性的内涵及重要性（1）生物多样性的定义及分类（2）生物多样性的价值2. 生物多样性的研究方法（1）野外调查法（2）实验法（3）文献分析法3. 生物多样性的保护措施（1）就地保护（2）迁地保护（3）法制保护4. 生物多样性保护实践活动（1）校园生物多样性调查（2）社区生物多样性宣传（3）志愿者服务活动四、实施步骤1. 准备阶段（1）查阅相关文献，了解生物多样性及其保护的理论知识。

（2）制定课题实施方案，明确教研目标、内容、方法和时间安排。

（3）组织教师进行培训，提高教师对生物多样性及其保护的认识。

2. 实施阶段（1）开展生物多样性及其保护主题教研活动，包括课堂讨论、实验操作、课外实践活动等。

（2）组织学生参与生物多样性保护实践活动，如校园生物多样性调查、社区生物多样性宣传等。

（3）收集整理学生实践活动成果，进行评价和总结。

3. 总结阶段（1）对课题实施过程进行总结，分析存在的问题和不足。

（2）对课题研究成果进行整理，形成教学案例、教学课件等。

（3）撰写课题研究报告，总结经验，为今后开展类似课题提供参考。

五、预期成果1. 提高学生对生物多样性的认识，增强其保护生物多样性的意识。

2. 培养学生探究生物多样性的能力，提高其科学素养。

生物研究性学习课题

生物研究性学习课题1.校园植物分类调查2.某些植物的药用价值3.研究人类基因组的意义4.对DNA的再认识5.调查学校生物种类（植物、动物、真菌）6.调查环境污染的状况7.当地蛙类资源调查8.调查当地“植树造林、绿化祖国”活动的开展情况9.有关“爱滋病”常识10.了解转基因技术11.烟丝对染色体畸变的影响12.模拟生态系统实验13.本地区野菜资源分布和生产状况调查14.校园日光型温室的建立和管理15.本地区珍稀野生动植物资源调查16.化石的采集和分析研究17.人类ABO血型鉴定18.本地区主要环境问题及对策19.社区生活垃圾处理情况调查20.网上生物学相关资源收集处理21.组织培养的原理和方法22.烟草对小动物的危害试验23.含羞草叶片应激性原理探究24.环境因子对牵牛花花色的影响试验25.无土栽培与植物缺素症分析26.常见有毒物质的分析与检测27.人类掌纹、指纹调查28.本地区昆虫标本采集与制作29.不同植物激素对植物生长的影响30.本地区酸雨发生情况及酸雨对植物生长危害的试验31.经济动、植物、实验动、植物养殖32.植物标本的采集制作33.中学生常见心理健康问题及对策34.学会看处方和化验单35.人类染色体组型分析36.甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响37.腌制食品中亚硝酸盐含量测定38.市售杀虫剂杀虫效力及安全性研究39.几种市售牙膏杀菌力比较研究40.教室绿化植物品种及养护调查41.水质对植物生长的影响42.手机辐射对人体健康之影响调查43.丹东市常见绿化树种调查44.丹东市近年物候观察45.丹东市场鱼类调查46.含磷洗衣粉与无磷洗衣粉对环境影响的比较研究47.水螅生长对环境因子的要求试验48.叶绿体中色素提取分离实验的取代材料研究49.豌豆杂交实验50.仙人掌与蟹爪兰嫁接试验51.中学生明星崇拜心理调查52.水的PH值对热带鱼的影响研究53.毒品对小动物的危害实验54.中学生近视发生情况调查55.硝化细菌对水质影响的研究分析56.中学生视觉疲劳情况调查57.蔬菜农药对水蚤心率的影响58.植被与水土流失关系试验59.汽车尾气铅污染危害测定60.几种水生植物自然生长情况调查61.补脑益智食物研究62.磁化水对植物生长的影响63.脑白金使用情况跟踪调查64.水果贮藏方法比较研究65.检测自来水中大肠杆菌是否超标66.水体污染的综合测量方法67.丹东市宠物市场调查68.水体富营养化的成因及对策69.池塘四季浮游生物调查研究70.电视广告中的生物学知识。

生物研究性学习课题

生物研究性学习课题1、基因改造生物带给人类巨大的收益还是危害2、植物标本的制作3、生态环境的保护4、关于营养饮食5、植物组织培养6、细菌7、免疫系统疾病——艾滋病8、流行疾病预防9、干细胞与人体组织合成10、另眼看克隆11、学生的行为习惯对其自身的影响12、关于免疫系统疾病及预防的研究13、免疫疾病14、基因药物15、基因工程的现状及其发展16、生命的起源17、生物体的免疫系统18、植物的克隆19、DNA与遗传疾病20、蚂蚁、狗、乌龟的生活习性及常见问题21、校园植物分类调查22、某些植物的药用价值23、研究人类基因组的意义24、锦鲤的饲养与观赏价值25、对ONA的再认识27、壁虎尿有毒？28、调查学校生物种类（植物、动物、真菌）29、调查环境污染的状况30、水螅个体研究31、当地蛙类资源调查32、调查当地“植树造林、绿化祖国”活动的开展情况33、有关“爱滋病”常识34、了解转基因技术35、烟丝对染色体畸变的影响36、模拟生态系统实验37、合理营养与健康38、二氧化硫对植物的影响39、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性40、种群密度的取样调查41、生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定42、用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动43、植物细胞的有丝分裂44、过氧化氢酶对淀粉和Fe3＋的催化效率45、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用46、叶绿体中色素的提取和分离47、观察植物细胞的质壁分离与复原48、植物问性运动的实验设计和观察49、DNA的粗提取与鉴定50、用当地某种生物做有性杂交试验51、性状分离比的模拟人实验52、调查生物工程制品在社会生活中的应用情况53、学习植物组织培养技术54、温度对酶活性的影响55、学习微生物培养的基本技术56、自生固氮菌的分离57、遗传和变异58、性别决定和性伴遗传59、人类遗传与优生60、生物多样性及其保护61、调查人类的遗传病62、有关免疫的问题63、关于光合作用的问题64、有关细胞质环流的问题65、水稻必需矿质元素66、效应Ｂ细胞与细胞免疫67、种子的含水量的问题68、细菌有细胞周期吗?69、头发可以测基因吗?70、细胞工程制疫苗？71、蛋白质种类和氨基酸种类72、秋水仙素问题73、动物细胞结构图74、为什么过度肥胖者的脂肪细胞中是脂肪多呢？75、直接能源物质76、关于协助扩散与主动运输77、植物组织培养问题78、生长素主动运输79、杂交育种的疑问80、关于用黄色短杆菌生产赖氨酸81、植物形态解剖问题82、关于叶绿体的离心分离83、“记忆细胞”的问题84、关于消化的问题85、抗体对自身成分起免疫反应86、人体必需的氨基酸之所以必需的原因87、关于植物体细胞杂交的问题88、关于胰液的成分89、细胞免疫和体液免疫的联系90、对物质跨膜运输的认识和思考91、细胞全能性92、脱分化与细胞分化的关系93、有关植物的培养基94、植物体细胞杂交获得的杂种植株是几倍体？95、生物工程96、协助扩散97、奥运会中基因兴奋剂使用的试题98、亲子鉴定与侦察罪犯有什么区别？99、细胞膨胀对细胞壁产生的压力100、生物课如何才能上的有激情?1、校园植物分类调查2、某些植物的药用价值3、研究人类基因组的意义4、锦鲤的饲养与观赏价值5、对ONA的再认识7、壁虎尿有毒？8、调查学校生物种类（植物、动物、真菌）9、调查环境污染的状况10、水螅个体研究11、当地蛙类资源调查12、调查当地“植树造林、绿化祖国”活动的开展情况13、有关“爱滋病”常识14、了解转基因技术15、烟丝对染色体畸变的影响16、模拟生态系统实验。

生物组研究性学习课题研究方案00

课题研究的目的和意义：论证生物适应环境的方式，培养自身的科学态度。
研究内容：研究达尔文的观点，研究拉马克的观点，比较二者的合理性。
任务分工：搜集资料
阅读资料（全组）；
分析达尔文的观点；分析拉马克的观点；讨论分析（全组）；
论文总结（全组参与修改和补充）
活动步骤：
1．资料收集：（另附页）
2．实践调查：（另附页）
执笔人
时间
张掖中学生物组研究性学习课题研究方案（8）
课题名称
汽车尾气与环境保护
指导教师
课题组长
班级
参与成员
简要背景说明（课题是如何提出来的）：随着人们生活水平的不断提高，汽车作为人们的代步工具,在人类生活中占据着重要的作用。汽车产业的高速发展为人们的生活提供了很多便利，同时汽车尾气中的碳氢化合物、氮氧化合物、一氧化碳、醛、含铅颗拉等有害物质却对环境造成了严重的污染，危害着人们的健康。我们应及时对汽车尾气的污染重视起来并加强汽车尾气控制和治理。
预期成果（论文、调查报告、制作模型、实验报告等）：
论文
表达形式（文字、图片、实物、音像资料等）：
文字与图片
执笔人
时间
张掖中学生物组研究性学习课题研究方案（9）
课题名称
化妆品使用与人体健康
指导教师
课题组长
班级
参与成员
简要背景说明（课题是如何提出来的）：化妆品与药物不同，药品是直接起治疗作用的，一般在治愈后即停药，很少长期使用。而化妆品则是经常使用的，甚至要天天搽抹，是连续地直接地与皮肤接触的。这就要求化妆品对人体皮肤不能有任何损害。尽管化妆品配制所用的原料一般说来都是安全可靠的，但是也有些人的皮肤会对某些化妆品产生过敏现象。
论文
表达形式（文字、图片、实物、音像资料等）：

生物研究性学习课题

生物研究性学习课题湖塘实验中学生物研究性学习课题方案1年级11班报告：本次研究性学习的课题是《转基因食品的安全性》。

此课题的意义在于让学生们能够明白所谓的转基因食品就是利用现代分子生物技术，将某些生物的基因转移到其他物种中去，改造生物的遗传物质，使其在性状、营养品质、消费品质等方面向人们所需要的目标转变。

食用转基因食品的安全性:转基因食品是利用新技术创造的产品，从世界上最早的转基因作物（烟其实，转基因的基本原理也不难了解，它与常规杂交育种有相似之处。

杂交是将整条的基因链（染色体）转移，而转基因是选取最有用的一小段基因转移。

因此，转基因比杂交具有更高的选择性。

也就是说，通过基因工程手段将一种或几种外源性基因转移至某种生物体（动、植物和微生物），并使其具有效表达出相应的产物（多肽或蛋白质），这样的生物体作为食品或以其为原料加工生产的食品。

也是一种新生事物，人们自然对食用转基因食品的安全性有疑问。

其实，最早提出这个问题的人是英国的阿伯丁罗特研究所的普庇泰教授。

1998年，他在研究中发现，幼鼠食用转基因土豆后，会使内脏和免疫系统受损。

这引起了科学界的极大关注。

随即，英国皇家学会对这份报告进行了审查，于1999年5月宣布此项研究“充满漏洞”。

1999年英国的权威科学杂志《自然》刊登了美国康乃尔大学教授约翰〃罗西的一篇论文，指出蝴蝶幼虫等田间益虫吃了撒有某种转基因玉米花粉的菜叶后会发育不良，死亡率特别高。

目前尚有一些证据指出转基因食品潜在的危险。

但更多的科学家的试验表明转基因食品是安全的。

赞同这个观点的科学家主要有以下几个理由。

首先，任何一种转基因食品在上市之前都进行了大量的科学试验，国家和政府有相关的法律法规进行约束，而科学家们也都抱有很严谨的治学态度。

另外，传统的作物在种植的时候农民会使用农药来保证质量，而有些抗病虫的转基因食品无需喷洒农药。

还有，一种食品会不会造成中毒主要是看它在人体内有没有受体和能不能被代谢掉，转化的基因是经过筛选的、作用明确的，所以转基因成分不会在人体内积累，也就不会有害。

生物研究性课题报告

生物研究性课题报告生物研究性课题报告在人们越来越注重自身素养的今天，报告十分的重要，报告包含标题、正文、结尾等。

那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编收集整理的生物研究性课题报告，希望能够帮助到大家。

生物研究性课题报告1课题题目：高中生良好学习习惯培养的研究目标:探索研究性课题，推进高中生良好学习习惯教育。

内容：1、高中生内隐的研究;高中生引起注意的习惯;专心思考的习惯;2、定向思维的习惯;批评的习惯;求异的习惯;思考的习惯;3、外向的学习习惯--专心听讲，大胆表达，认真阅读，及时摘记。

4、独立钻研的习惯;专心作业的习惯;按计划学习的习惯。

5、合作共事的习惯;合理摆放学习用品的习惯;合理安排作息时间的习惯。

6、合理安排学习时间的习惯;快速反应的习惯。

目的与意义：新课程改革自提出以来，经过十余年的酝酿、推广和实施，已经成为我国教育发展的重要内容，特别是第三次全国教育工作会议以后，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁布，进一步指明了实施素质教育的方向，加快了素质教育的进程。

首先，高中生思想和感情的发展需要良好习惯教育。

良好习惯表现人性、人道、人权和人生，表现人对大自然的认识和感情。

良好习惯给高中生展示鉴赏真、善、美的审美领域，创设了陶冶情操、完善人性的艺术环境。

其次，高中生思维和语言的发展需要习惯教育。

日常行为习惯展开形象思维，激发创造意识，富有表现力。

活动计划：(一)研究的思路、过程与方法：1、课题组设计课题研究方案、申报立项2、开题并按计划实施方案，包括活动过程中的研究报告的提出，研究论文的撰写，资料的汇报，阶段性小结。

实验教师平时应做好各阶段性实验总结，案例及相关的案例分析。

整理和分析有关教学资料，进行初期、中期、后期等的评比工作。

3、对学生学习习惯养成的调查分析与对策研究4、问题及原因分析5、采取对策方案6、培养高中生良好习惯实施7、实施效果调查分析。

(二)课题研究的具体进度安排第一阶段：准备实施阶段。

生物教研室活动课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着科学技术的飞速发展，生物技术已经成为推动社会进步和经济发展的重要力量。

现代生物技术涉及基因工程、细胞工程、蛋白质工程等多个领域，对生物学教育和科研工作提出了新的要求和挑战。

为了培养具有创新精神和实践能力的生物学科人才，生物教研室决定开展“探索生命奥秘，提升科研素养——基于现代生物技术的教学与实践研究”活动。

二、课题目的1. 提高生物教师的专业素养和教学能力，使其能够更好地适应现代生物技术的发展趋势。

2. 培养学生的科研兴趣和实践能力，使其掌握现代生物技术的基本原理和操作技能。

3. 推动生物教学与科研的结合，促进生物学科的教学改革和创新发展。

三、课题内容1. 现代生物技术概述（1）介绍现代生物技术的基本概念、发展历程和主要分支。

（2）分析现代生物技术在医学、农业、环保等领域的应用。

2. 基因工程教学与实践（1）讲解基因工程的基本原理和操作步骤。

（2）设计基因工程实验，让学生亲自动手操作，掌握基因克隆、基因表达等技术。

3. 细胞工程教学与实践（1）介绍细胞工程的基本概念、分类和应用。

（2）开展细胞培养、细胞融合等实验，提高学生的细胞操作技能。

4. 蛋白质工程教学与实践（1）讲解蛋白质工程的基本原理和方法。

（2）进行蛋白质分离、纯化、鉴定等实验，培养学生对蛋白质结构的认识。

5. 生物信息学教学与实践（1）介绍生物信息学的基本概念、研究方法和应用领域。

（2）进行生物信息学数据分析实验，让学生掌握生物信息学的基本技能。

6. 生物科研方法与论文写作（1）讲解生物科研的基本流程和方法。

（2）指导学生进行论文写作，提高其科研论文的撰写能力。

四、实施步骤1. 组织教师进行现代生物技术培训，提高教师的专业素养和教学能力。

2. 开发现代生物技术课程，编写教学大纲和实验指导书。

3. 开展实验课教学，让学生亲自动手操作，掌握现代生物技术的基本原理和操作技能。

4. 组织学生参加科研项目，提高学生的科研兴趣和实践能力。

高中生物教研活动课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，高中生物课程改革也在不断深化。

核心素养的培养成为我国高中生物教学的重要目标。

然而，在实际教学中，部分教师对核心素养的理解和把握还不够深入，导致教学效果不尽如人意。

因此，本研究旨在探讨基于核心素养培养的高中生物教学策略，以提高高中生物教学质量。

二、课题研究意义1. 理论意义：通过对核心素养培养的高中生物教学策略的研究，丰富和发展高中生物教学理论，为我国高中生物教学改革提供理论支持。

2. 实践意义：为高中生物教师提供可操作的教学策略，提高教学质量，促进学生核心素养的发展。

3. 社会意义：培养具有核心素养的高素质生物人才，为我国生物科技发展和经济建设提供人才支持。

三、课题研究内容1. 研究核心素养在高中生物教学中的内涵（1）分析核心素养的概念及其在高中生物教学中的体现（2）梳理高中生物课程中核心素养的具体内容2. 分析当前高中生物教学中存在的问题（1）教师对核心素养的理解和把握不足（2）教学方式单一，忽视学生主体地位（3）评价方式单一，难以全面评价学生核心素养3. 探讨基于核心素养培养的高中生物教学策略（1）优化教学内容，关注核心素养（2）创新教学方法，提高学生参与度（3）改革评价方式，全面评价学生核心素养4. 案例分析（1）选取典型案例，分析其核心素养培养的成功经验（2）总结案例中的教学策略，为其他教师提供借鉴四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养在高中生物教学中的研究现状。

2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师对核心素养的理解和把握，以及当前高中生物教学中存在的问题。

3. 案例分析法：选取典型案例，分析其核心素养培养的成功经验，总结教学策略。

4. 行动研究法：将研究成果应用于教学实践，不断调整和完善教学策略。

五、预期成果1. 形成一套基于核心素养培养的高中生物教学策略体系。

2. 提高高中生物教师对核心素养的理解和把握，促进教师专业发展。

初中生物校本教研小课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着社会经济的快速发展，人类活动对自然环境的影响日益加剧，生物与环境的关系成为生物学领域的一个重要研究课题。

初中生物课程作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的环保意识和生物科学素养具有重要意义。

为了提高生物课堂教学质量，培养学生的探究能力和创新精神，本课题旨在探究生物与环境的关系，为初中生物校本教研提供参考。

二、课题目标1. 了解生物与环境的关系，掌握生物对环境的适应和影响。

2. 培养学生的探究能力、观察能力和实验操作能力。

3. 提高生物课堂教学质量，激发学生的学习兴趣。

4. 为初中生物校本教研提供参考，促进教师专业发展。

三、课题内容1. 生物与环境的关系（1）生物对环境的适应：探究生物在不同环境条件下的生存策略，如温度、湿度、光照、食物等。

（2）生物对环境的影响：分析生物活动对环境的影响，如植物光合作用、动物行为等。

2. 生物与环境关系的实验探究（1）观察植物在不同光照条件下的生长情况。

（2）研究动物在不同温度、湿度条件下的生理反应。

（3）分析生物对环境的影响，如植物根系对土壤的改良、动物对生态系统的调节作用等。

3. 生物与环境关系的教学设计（1）结合教材，设计具有探究性的教学活动。

（2）运用多媒体技术，丰富教学内容和形式。

（3）关注学生个体差异，实施分层教学。

四、课题实施步骤1. 确定课题研究方向，成立课题研究小组。

2. 收集相关文献资料，了解国内外研究现状。

3. 设计实验方案，进行实验探究。

4. 分析实验结果，撰写实验报告。

5. 整理教学资源，进行教学设计。

6. 举办教研活动，分享研究成果。

7. 对课题进行总结和反思，撰写结题报告。

五、预期成果1. 形成一套关于生物与环境关系的实验探究方案。

2. 编写一套具有探究性的生物教学案例。

3. 提高教师的教学水平和学生的生物科学素养。

4. 促进初中生物校本教研的深入开展。

六、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解生物与环境关系的研究现状。

生物教学实践研究课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，生物学科作为自然科学的重要组成部分，其教学方法和手段也在不断更新。

生物教学不仅要传授学生生物知识，更要培养学生的核心素养，如科学探究、生命观念、社会责任等。

因此，如何通过生物教学实践研究，提升学生的核心素养，成为当前生物教育研究的重要课题。

二、研究目的1. 探索生物教学实践与核心素养培养的有效结合方式；2. 优化生物教学过程，提高生物教学效果；3. 培养学生的生物核心素养，促进学生全面发展。

三、研究内容1. 生物教学实践现状分析通过对当前生物教学实践的调查研究，分析生物教学在培养学生核心素养方面存在的问题，为后续研究提供依据。

2. 生物核心素养内涵及构成要素研究梳理生物核心素养的内涵，分析其构成要素，为生物教学实践提供理论支持。

3. 基于核心素养培养的生物教学实践策略研究从以下几个方面进行研究：（1）教学目标设计：以核心素养为导向，制定生物教学目标；（2）教学内容选择：围绕核心素养，选择合适的教学内容；（3）教学方法创新：运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果；（4）教学评价改革：建立科学、合理的评价体系，关注学生核心素养发展。

4. 案例分析选取具有代表性的生物教学实践案例，分析其成功经验和存在的问题，为其他教师提供借鉴。

5. 教学实践研究效果评价通过对研究结果的统计分析，评价基于核心素养培养的生物教学实践研究的有效性。

四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解生物教学实践与核心素养培养的研究现状；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解生物教学实践现状及存在的问题；3. 案例分析法：选取典型案例，分析其成功经验和存在的问题；4. 实验研究法：设计实验方案，对基于核心素养培养的生物教学实践进行研究；5. 教学实践法：在生物教学中，运用研究方法，进行实践探索。

五、研究步骤1. 确定研究课题，进行文献综述；2. 设计研究方案，包括研究内容、方法、步骤等；3. 收集数据，进行数据分析；4. 撰写研究报告，总结研究成果；5. 推广研究成果，为生物教学实践提供参考。

高中生物研究性课题

高中生物研究性课题——关注环境问题（林西一中生物组刘国斌）生物科学作为新世纪的领先科学，与当今世界面临的环境危机，粮食危机，人口危机，资源危机和能源危机密切相关。

而环境保护和可持续发展是人类文明得以延续的必然选择。

因此进行环境教育是国策教育也是国情教育和素质教育。

环境意识要成为学生的基本素质。

要使学生认识到环境污染的危害，掌握一些基本的环境科学知识，养成爱惜自然，保护环境的良好品质，树立保护环境的责任感，义务感和环境道德观念。

为了更好地达到上述目的，我尝试就高中生物必修三第六章生态环境的保护这一专题放手让学生进行探究。

一、实施的过程（一）课题动员与组织：由教师介绍“20世纪十大环境公害”，引导学生关注环境污染问题，重视环境保护。

学生结合课文讨论我们身边有哪些污染问题。

然后由教师提出要求：自拟课题研究环境问题，可以是用实验方法模拟环境污染对生物的危害，也可以是搜集资料探讨环境问题的成因或危害，内容不限。

学生自愿组合成最多四人的研究小组．共同初步选定小课题．并收集与本小组选题有关的资料，掌握有关的基础知识。

（二）制定研究方案：确定课题并拟定整个活动计划。

有的实验小组写出实验目的，实验仪器和药品，实验材料，实验步骤，小组内成员的分工和预期实验结果。

有的小组选定了非实验课题，限定了资料来源，小组成员分工，研究进度等计划。

（三）开题报告实验课题小组上交较成熟的实验方案。

有：噪声对人体的危害，调查生活中的污染，吸烟对水生生物的影响，香烟对家鸽精神状态的影响，酸雨对水生生物的影响，酸雨对植物生活的影响，普通工厂的一般酸性污水对生物的危害，富营养化对生物的危害，香烟对植物的危害，探索酸雨对城市环境的影响，水污染对动植物的危害，及专题研究天津市水污染现状与其原因，关于大气污染调查简析，关于大气环境的污染的调查报告，我国今年沙尘暴探源等等。

（四）小课题研究的实施教师根据学生提交的实验方案组织学生进行实验准备工作。

然后由各课题小组分组完成实验，教师在实验过程中，及时指导。

高中生物课题研究题目大全

高中生物课题研究题目大全
高中生物课题研究题目大全
正文:
高中生物是高中课程中非常重要的一门课程,涵盖了生物学的基
本概念、原理和技术,对学生的未来职业发展有着重要的作用。

因此,开展生物课题研究对于学生的发展和学习有着重要的意义。

以下是一些高中生物课题研究题目,供您参考:
1. 基因工程在农业生产中的应用
2. 生物进化与人类生存
3. 生物信息学在生物学研究中的应用
4. 生物多样性的保护与利用
5. 细胞工程和克隆技术在医疗和生命科学中的应用
6. 人类基因组计划与生物技术的发展
7. 生态工程和环境保护
8. 人体器官移植和免疫学
9. 基因编辑技术在生命科学和医学中的应用
10. 生物进化史和生物多样性的演化
以上仅是一些研究课题的例子,实际上高中生物学生可以根据个
人兴趣和爱好选择不同的研究课题,通过研究探究生物学的基本概念、原理和技术,提高生物科学素养,培养科学思维和创新精神。

此外,高中生物学生还可以利用假期和周末进行生物研究实践活动,如参加生物实验室实践、到农村参加农业生产实践、到博物馆参
观生物展览等,锻炼实践能力和探究精神,加深对生物学知识的理解
和应用。

拓展:
1. 基因工程在农业生产中的应用
基因工程是一种将人工合成的遗传信息转移到生物体内的方法,可以通过改变农作物的基因组成,提高农作物的产量和品质,从而改
善人们的生活质量。

目前,基因工程已经成为农业生产中的重要技术之一,例如,可以通过基因工程技术生产抗病、耐旱、耐盐的农作物。