《春夜喜雨》课堂教学设计 吴记红
春夜喜雨古诗教案
春夜喜雨古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》这首古诗。
（2）理解古诗的内容，把握诗句的意义。
（3）了解古代诗歌的韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解古诗的意境和情感。
（2）学会欣赏古代诗歌的美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承意识。
二、教学重点：1. 诗句的意义和意境。
2. 古代诗歌的韵律和节奏。
三、教学难点：1. 诗句中的一些生僻字词的理解。
2. 古代诗歌的韵律和节奏的把握。
四、教学准备：1. 准备《春夜喜雨》的全文及其注释。
2. 准备相关的自然景观图片或视频。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室外的天气，询问学生对春雨的感受。
（2）引入《春夜喜雨》这首古诗，告诉学生将要学习的内容。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）引导学生背诵古诗，加强记忆。
3. 诗句解析：（1）让学生逐句解析诗句的意义，帮助学生理解古诗的意境。
（2）讲解诗句中的一些生僻字词的含义。
4. 欣赏与讨论：（1）让学生欣赏古诗中的自然景观描写，感受春雨的美。
（2）引导学生讨论古诗中的情感表达，理解诗人对春雨的喜爱和赞美。
5. 创作与展示：（1）让学生以小组为单位，创作一首以春雨为主题的现代诗。
（2）邀请学生代表进行展示，分享创作成果。
6. 总结与反思：（1）让学生总结本次学习的内容和收获。
（2）教师进行教学反思，总结教学效果，提出改进措施。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括朗读、讨论和创作等环节。
2. 诗句理解：通过提问和回答，评估学生对诗句意义和意境的理解程度。
3. 创作展示：评估学生创作的现代诗的质量，包括内容、形式和表达能力。
七、课后作业：1. 让学生回家后复习《春夜喜雨》这首古诗，加深记忆和理解。
春夜喜雨》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握生字词，理解诗句的意思。
（2）学会背诵这首诗，感受诗中的意境。
（3）了解作者杜甫及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过绘画、写作等方式，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和对人民生活的关注。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握生字词，理解诗句的意思，背诵这首诗。
2. 教学难点：感受诗中的意境，体会诗人对大自然的热爱和对人民生活的关注。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示春雨图片，引导学生观察并描述画面。
2. 学生分享自己的感受，引出课题《春夜喜雨》。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
2. 教师检查学生圈出的生字词，进行讲解。
3. 学生再次朗读课文，理解诗句的意思。
（三）细读课文，深入理解1. 教师引导学生分析诗句中的意象，如“好雨知时节，当春乃发生”中的“好雨”、“时节”等。
2. 学生讨论诗句所表达的情感，如“随风潜入夜，润物细无声”中的“润物细无声”。
3. 教师引导学生体会诗中的意境，如“野径云俱黑，江船火独明”中的“野径”、“江船”等。
（四）巩固练习1. 学生进行诗句接龙游戏，巩固对诗句的理解。
2. 教师选取部分诗句，让学生进行绘画创作，表达自己的感受。
（五）总结与拓展1. 学生分享自己的绘画作品，讲解创作思路。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调诗人对大自然的热爱和对人民生活的关注。
3. 学生背诵《春夜喜雨》，体会诗中的意境。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况。
2. 作业完成情况：检查学生背诵、绘画等作业的完成情况。
3. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度和学习效果。
人教版六年级《春夜喜雨》的教学设计（通用3篇）
六年级《春夜喜雨》的教学设计人教版六年级《春夜喜雨》的教学设计（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的人教版六年级《春夜喜雨》的教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级《春夜喜雨》的教学设计1一、教学目标：1、了解诗人基本信息。
2、把握诗歌中，“雨”的特点和作者的情感倾向。
3、学习“想象”“对比”等艺术手法在诗歌中的运用，体会诗歌艺术美感。
二、教学重、难点：把握意象的特点；体会想象、对比等艺术手法的作用。
三、教学过程:1、作品说明，作者信息简介：这首诗大约是作者公元761年春天在成都草堂时所作。
杜甫离开泰州，率家人长途跋涉，历经千辛万苦，终于来到了成都。
在朋友的帮助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。
这样，一家人终于有了安身之所。
他在这里春种秋收，与当地朴实的农民你来我往，生活变得平和而宁静。
这使得他饱经忧患、历经战乱的心，终于得到了极大的安慰。
这首诗表达了作者祈求风调雨顺、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降临时极为愉快的心情。
杜甫，字子美，自号少陵野老。
他的诗在艺术上以丰富多采著称，时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。
他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。
他的诗声律和谐，选字精炼，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首。
有《杜少陵集》。
2、把握诗歌中意象的主要特点：（1）扣住诗题中的“雨”字（2）把握诗歌前两联写了“好雨”的具体表现：“知时节”写出其充满灵性，了解人们心思；“乃发生”写出其来得适时，如期而至；“潜入夜”写出其来而无声，不影响人白天劳作，不惊扰人良宵佳梦；“润物”写出春风化雨，滋润大地；“细无声”写出和风细雨，默默无闻。
古诗《春夜喜雨》公开课教案
古诗《春夜喜雨》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的内容：古诗《春夜喜雨》。
1.2 提问学生对古诗的认知，了解学生对古诗的掌握程度。
1.3 引导学生关注古诗中的意象、情感和意境，激发学生学习兴趣。
第二章：作者及背景介绍2.1 介绍唐代诗人杜甫，包括其生平、创作特点等。
2.2 分析《春夜喜雨》的创作背景，如时代背景、个人经历等。
2.3 帮助学生理解诗人与时代的关系，提高学生对诗歌背景的认识。
第三章：诗歌解析3.1 分析《春夜喜雨》的诗意、诗境，引导学生感受诗歌的美。
3.2 解读诗歌中的意象，如“夜雨”、“春风”等，帮助学生理解诗歌的形象性。
3.3 讲解诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的鉴赏能力。
第四章：情感体验4.1 引导学生发挥想象，置身于诗歌描绘的场景中，体验诗人的情感。
4.2 组织学生进行小组讨论，分享彼此对诗歌情感的理解和感悟。
4.3 教师总结学生观点，阐述诗歌情感的多面性。
第五章：创作实践5.1 布置作业：以《春夜喜雨》为灵感，创作一首描写自然现象的诗歌。
5.2 教师提供创作指导，如关注意象、运用修辞手法等。
5.3 学生展示作业成果，教师点评并给予鼓励。
第六章：诗歌鉴赏技巧6.1 介绍诗歌鉴赏的基本方法，如了解作者背景、分析意象、品味语言等。
6.2 引导学生运用鉴赏方法，分析《春夜喜雨》的艺术特色。
6.3 学生分享鉴赏心得，教师点评并给予指导。
第七章：诗歌与文化7.1 探讨《春夜喜雨》中所蕴含的中国传统文化元素，如对雨的寓意、春的意义等。
7.2 分析诗歌中的哲学思想，如顺应自然、滋润万物等。
7.3 引导学生认识诗歌与文化之间的关系，提高学生的文化素养。
第八章：诗人杜甫的其他作品8.1 介绍杜甫的其他著名作品，如《登高》、《月夜忆舍弟》等。
8.2 分析杜甫其他作品的主题、风格及艺术特色。
8.3 学生选择一首杜甫的其他作品进行阅读鉴赏，分享感悟。
第九章：课堂互动环节9.1 组织学生进行小组讨论：比较《春夜喜雨》与其他描写雨的诗歌的异同。
古诗《春夜喜雨》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；（2）理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情；（3）了解一些关于古诗的文学常识，如作者杜甫及唐代诗歌的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗《春夜喜雨》的意境；（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情；（2）激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；2. 理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情；3. 了解作者杜甫及唐代诗歌的特点。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的认读和理解；2. 体会古诗的意境和诗人的情感。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含古诗《春夜喜雨》的文本、译文、作者简介等；2. 准备与古诗相关的图片或视频资料，以便于学生更好地理解古诗内容。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师通过展示与春雨相关的图片或视频，引导学生谈论对春雨的认识和感受；（2）引入古诗《春夜喜雨》，告知学生本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗《春夜喜雨》，注意读音和停顿；（2）学生结合注释，理解古诗内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟；（2）教师引导学生深入探讨古诗的意境和诗人的写作技巧。
4. 教师讲解（1）教师讲解古诗《春夜喜雨》的背景和作者杜甫的相关知识；（2）教师讲解古诗中的关键词句，帮助学生更好地理解古诗内容。
5. 欣赏与拓展（1）学生欣赏其他描写春雨的古诗，对比分析其写作特点；（2）学生进行古诗创作，尝试描写自己喜欢的自然景色。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
7. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；（2）要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于春雨的作文。
六年级语文《春夜喜雨》教案
教案名称：春夜喜雨教学目标：1.通过学习《春夜喜雨》，使学生了解唐代文学的特点和风格。
2.能理解、掌握诗歌中的意象、抒情和韵律等方面的知识。
3.能够用适当的语言表达自己的感觉与情感。
教学重点：1.理解诗歌意象，提高阅读理解能力。
2.掌握诗歌的韵律和抒情技巧。
3.运用适当的语言表达自己的感受。
教学资源：1.《春夜喜雨》诗歌原文。
2.图片、视频等辅助资料。
教学过程：Step 1：导入（约10分钟）教师通过展示下雨的图片，引发学生对雨的联想和感觉，然后与学生们一起商讨雨有什么特点和作用。
Step 2：导读（约10分钟）教师将《春夜喜雨》诗的标题写在黑板上，并解释标题中每个词的意思。
然后读一遍诗的开头两句，引导学生推测诗的内容和主题，并简要介绍唐代文学的特点和风格。
Step 3：朗读诗歌（约10分钟）教师朗读整首诗，并带领学生一起朗读。
然后，教师解释并示范诗歌中一些生动的意象和表达方式，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，并帮助学生理解其中的象征意义。
Step 4：分组讨论（约15分钟）学生分成小组，根据诗歌的内容和意象，讨论和推测诗人内心的感受和情感表达。
学生可以结合自己的经历或想象来描述自己在雨中的感受。
Step 5：分享和展示（约10分钟）每个小组选取一名代表，向全班展示他们的讨论结果和个人的感受。
其他同学可以提问或发表自己的看法。
Step 6：练习与运用（约15分钟）教师将诗的第一节写在黑板上，让学生尝试默写。
然后，教师组织学生分角色朗读整首诗，体验诗歌抒情的韵律和节奏。
Step 7：延伸创作（约20分钟）教师给学生分发纸和笔，要求他们根据自己的感受和想象，写一首与《春夜喜雨》相呼应的诗歌。
教师可以提供一些诗的写作模板和素材供学生参考。
Step 8：展示与评价（约10分钟）学生将自己的诗歌在班级内展示，并互相评价和分享观点。
教师也可选取几首代表作品进行赏析和评价。
Step 9：反思（约5分钟）教师与学生一起回顾整堂课的内容和目标，并让学生对自己的学习进行自我评价，指出自己的不足和需要加强的地方。
《春夜喜雨》的教学设计_1年级语文教案.doc
1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。
）
2．自学。
四、引导学生小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组
内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背
1．播放多媒体课件。
生想象当时的情景。
2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法。
春夜喜雨教案
春夜喜雨教案一、教学内容及目标教学内容：《春夜喜雨》诗歌鉴赏教学目标：1. 了解《春夜喜雨》这首诗歌的作者、创作背景及其艺术特点。
2. 理解诗歌中所描绘的春夜景色，感受雨水对大自然的滋润和人们的喜悦。
3. 培养学生欣赏诗歌的能力和审美情趣，培养学生对春天的热爱和对自然的敏感。
二、教学重点和难点教学重点：1. 理解诗歌中的意象和表达手法。
2. 分析《春夜喜雨》这首诗的整体结构和思想感情。
教学难点：1. 掌握较复杂的诗歌鉴赏方法。
2. 能运用诗意描写，感悟诗歌的意境。
三、教学准备1. 诗歌《春夜喜雨》的复印件。
2. 多媒体设备。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）引导学生回忆上一堂课学习的内容——“诗歌的韵律与节奏”。
步骤二：学习《春夜喜雨》（15分钟）1. 分发《春夜喜雨》的复印件，让学生先默读，并标记出自己不理解的词句。
2. 教师带领学生共同朗读并解读诗歌中的生词和难句。
3. 分析诗歌中所描绘的春夜景色和雨水带来的喜悦。
步骤三：情感分析与理解（20分钟）1. 引导学生分析诗人的情感表达和诗歌的意境，思考诗歌中的情感、意象和音乐节奏。
2. 学生讨论并交流对于诗歌的理解和感受。
步骤四：鉴赏诗歌艺术（25分钟）1. 引导学生分析《春夜喜雨》的艺术特点，如意象的运用、修辞手法的运用等。
2. 配合多媒体设备，播放相关的图片和音乐，加深学生对诗歌意境的感受。
3. 学生自主欣赏其他与春天相关的诗歌，并尝试分析其艺术特点和传递的情感。
步骤五：诗歌创作（20分钟）1. 激发学生对春天的想象和情感，引导学生撰写一首与春天相关的诗歌。
2. 学生互相交流和欣赏诗歌，并从中发现其他同学独特的创作。
步骤六：总结与展望（5分钟）总结今天的学习内容，提醒学生将诗歌鉴赏运用到自己的日常生活中。
五、教学反思在本节课中，学生通过学习《春夜喜雨》这首诗歌，提升了对诗歌的欣赏和鉴赏能力。
通过分析诗歌的意象和表达手法，学生不仅了解了文学艺术的构成要素，也增强了自身对春天的热爱和对自然的敏感。
初中春夜喜雨教案
初中春夜喜雨教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作、研究性学习等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 杜甫的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解。
2. 对诗文意境的深入体会。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的杜甫的诗作，如《登高》、《月夜忆舍弟》等，加深对杜甫诗歌风格的认识。
（2）简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解杜甫被称为“诗圣”的原因。
2. 新课内容展示：（1）让学生自由朗读《春夜喜雨》，感受诗文的韵律和意境。
（2）讲解诗文中的生僻字词，帮助学生理解诗文内容。
（3）分析诗中的关键词语和句子，如“好雨知时节，当春乃发生”、“随风潜入夜，润物细无声”等，引导学生深入理解诗文的意境。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗文中的意象和情感，分享自己的理解和感受。
（2）全班交流：邀请几组代表向全班同学分享自己的讨论成果，促进班级内的互动和交流。
4. 作业布置：（1）要求学生背诵《春夜喜雨》，加强文学素养的积累。
（2）让学生写一篇关于《春夜喜雨》的读后感，培养学生的写作能力。
5. 总结：本节课通过学习杜甫的《春夜喜雨》，让学生感受到了大自然的美好和杜甫诗歌的魅力。
同时，通过讨论和分享，培养了学生的文学鉴赏能力和自主学习能力。
希望同学们在今后的学习生活中，能够更加关注自然环境，热爱传统文化，不断提高自己的综合素质。
春夜喜雨 教案
春夜喜雨教案教学目标:1.学习诗歌《春夜喜雨》的内容和意境。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，感受诗人对大自然的赞美之情。
3.通过本诗学习相关词汇和表达方式，提高学生的语言表达能力。
教学重点:1.理解诗歌的意境和主题，感受诗人的表达。
2.掌握文中的生字词汇，并能理解诗句的意思。
教学难点:1.通过学习诗歌，培养学生的审美情趣。
2.理解诗句的意义，感受诗人的表达方式。
教学准备:1.课文《春夜喜雨》。
2.黑板、粉笔。
3.学生课堂笔记。
教学过程:Step 1 导入新课1.拉开帷幕:老师介绍今天要学习的诗歌《春夜喜雨》，激发学生的学习兴趣。
2.导入话题:提问学生，你们喜欢春天吗？为什么？Step 2 阅读诗歌1.朗读诗歌:老师用慷慨激昂的语调朗读诗歌，让学生体验诗歌的魅力。
2.学生阅读:学生自行阅读诗歌，理解诗歌的意境和主题。
3.讨论交流:学生自由发言，谈谈对诗歌的感受和理解。
Step 3 梳理重点内容1.师生共同梳理:根据学生的表达，老师帮助学生梳理诗歌的重点内容，包括景色描写、诗人的感受等。
2.重点解读:老师引导学生重点解读关键词和诗句，帮助学生更深入地理解诗歌。
Step 4 词汇学习1.生词学习:老师帮助学生学习诗中的生词，如“苍苍”、“泽国”等。
2.词语搭配:老师带领学生分组讨论诗中的一些词语搭配，如“潇湘”、“激荡”等。
Step 5 情感体验1.互动讨论:学生展示自己对春天和雨的喜爱，分享自己的感受和经历。
2.诗歌表演:学生分组表演诗歌，模仿诗人的语调和感觉，将诗歌真实地表达出来。
Step 6 总结归纳1.总结课堂内容:老师和学生共同总结课堂上学习的内容和收获。
2.背诵诗歌:学生背诵诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。
Step 7 作业布置1.默写诗歌:学生用自己的语言默写诗歌的意境和主题。
2.自由写作:学生写一篇关于春天的作文，表达自己对春天的热爱和期待。
Step 8 课堂小结本节课我们学习了诗歌《春夜喜雨》，通过阅读和讨论，我们更深入地理解了诗人的赞美之情。
古诗《春夜喜雨》教案
古诗《春夜喜雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春夜喜雨》。
（2）理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会作者对春雨的喜爱和赞美之情。
（3）了解一些关于杜甫的背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析古诗中的关键词语，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》。
2. 理解古诗的内容，体会作者的情感。
三、教学难点1. 理解古诗中的一些关键词语的含义。
2. 分析古诗中的意象和意境。
四、教学准备1. 教师准备古诗《春夜喜雨》的文本和相关的背景知识资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪或白板等。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍杜甫的背景知识，引导学生对杜甫的作品产生兴趣。
（2）提问：同学们，你们对春雨有什么印象？春雨给你们带来了哪些感受？2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读古诗《春夜喜雨》，注意停顿和语气。
（2）学生自主朗读，体会古诗的韵律和意境。
（3）教师组织学生进行背诵练习，帮助学生记忆。
3. 翻译与理解：（1）教师引导学生理解古诗中的关键词语，如“好雨知时节”、“当春乃发生”等。
（2）学生讨论：这首诗表达了作者对春雨的怎样的情感？4. 分析与欣赏：（1）教师引导学生分析古诗中的意象和意境，如雨滴落在树叶上的声音、润物细无声等。
（2）学生分享自己对古诗的欣赏和感受。
5. 拓展与思考：（1）教师提出问题：你们认为春雨还有哪些意义和价值？（2）学生进行思考和讨论，分享自己的观点。
6. 小结与作业：（1）教师对本节课的内容进行小结，强调古诗《春夜喜雨》的主题和情感。
（2）布置作业：要求学生回家后正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》，并写一篇关于春雨的小作文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和分享观点等。
《春夜喜雨》教学设计[修改版]
![《春夜喜雨》教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/45da6618102de2bd970588e6.png)
第一篇：《春夜喜雨》教学设计《春夜喜雨》教学设计【教学目标】一、知识与技能1、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、借助注释理解诗意。
二、过程与方法多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。
三、情感、态度、价值观1、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
2、激发和培养学习古诗的兴趣。
【教学重点】通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。
【教学难点】感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
【课时安排】一课时【教具准备】多媒体课件教学过程一、创设情境（播放音乐《春夜喜雨》）诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。
在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。
在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。
他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。
”“李”、“杜”各是指谁呢？今天，我们一起学习杜甫的一首诗《春夜喜雨》。
二、介绍作者杜甫（712年2月12日－770年），汉族，河南巩县（今巩义市）人。
字子美，号少陵野老，一号杜陵野客、杜陵布衣，唐朝现实主义诗人，其著作以社会写实著称。
生于中国河南巩县（今河南省巩义市），又被称杜拾遗、杜工部、杜少陵、杜草堂。
杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
杜甫虽在世时名声并不显赫，但在身后，杜甫的作品最终对中国文学和日本文学产生了深远的影响，约1500首诗歌被保留了下来，作品集为《杜工部集》。
他在中国古典诗歌中的影响非常深远。
三、初读全诗1、自由读，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味。
2、试读。
3、请学生读。
4、标节奏。
5、齐读。
四、理解诗歌画面1、一边读一边想象，把想象到的画面和大家一起交流。
2、以“我从……诗句中仿佛看到了……”发言。
明确一：我从“好雨知时节，当春乃发生”这句诗中看到了，春雨仿佛体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发植物生长。
春夜喜雨古诗教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》这首古诗。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和情感。
（3）了解古代诗歌的韵律和节奏，培养对古典文学的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，提高学生的语言表达能力。
（2）通过小组讨论、师生互动等途径，培养学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗描绘的美景，体会诗人对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生积极向上的生活态度，珍惜自然资源，关注生态环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够熟练地朗读和背诵《春夜喜雨》这首古诗。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和情感。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）古诗的韵律和节奏的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示春夜雨景，引导学生进入诗歌情境。
（2）简介诗人杜甫及其作品《春夜喜雨》。
（1）让学生自读古诗，注意字音和节奏。
（2）讲解古诗中的生僻字词，帮助学生理解诗的意思。
（3）分析古诗的韵律和节奏，让学生感受古代诗歌的美。
3. 体会意境：（1）让学生闭上眼睛，想象春夜雨景，感受诗人的情感。
（2）分组讨论，让学生分享自己对诗意的理解和感受。
4. 朗读与背诵：（1）让学生齐读古诗，体会诗的韵律和节奏。
（2）鼓励学生背诵古诗，加强语言表达能力。
四、作业布置：1. 抄写《春夜喜雨》这首古诗，注意字迹工整。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于“喜雨”的短文。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读和背诵方面表现较好，但对古诗中一些生僻字词的理解还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生字词理解的指导，注重培养学生的朗读和背诵能力，提高他们对古典文学的兴趣。
六、教学拓展：1. 对比学习：（1）出示其他描写雨的诗歌，如《清明》、《赋得古原草送别》等，让学生比较分析各自的意境和情感。
《春夜喜雨》的教案
春夜喜雨的教案一、教学目标1. 知识目标：理解和掌握《春夜喜雨》这首诗的意境和诗人情感表达。
2. 能力目标：通过分析和理解诗歌，培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力。
3. 情感目标：培养学生对春天和大自然美好的情感体验，增强学生的敏感性和感受力。
二、教学重点与难点1. 重点：理解和欣赏《春夜喜雨》这首诗的意境和情感表达。
2. 难点：培养学生的文学欣赏能力，从诗中感受到作品所传达的情感。
三、教学准备1. 课文：《春夜喜雨》（教师准备课文复印本）2. 多媒体设备：投影仪、音响设备、电脑3. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引出话题并展示相关图片，引起学生对春天和雨水的思考和联想。
2. 分析诗歌（20分钟）教师给学生朗读《春夜喜雨》这首诗，然后进行分析，包括韵律、格律、修辞手法等。
教师可以通过投影仪将诗歌的内容展示在黑板上，引导学生逐行分析。
3. 理解意境（20分钟）教师引导学生通过读懂诗歌的文字和情感表达，感受到诗中所描述的春夜喜雨的美好意境。
教师可以用简洁明了的语言对诗歌进行解读，并与学生进行互动讨论，引导学生发表自己的看法和感受。
4. 文学欣赏（25分钟）教师播放一段音乐，配以美丽的春天图片，让学生闭目静听，通过音乐和形象的感受，让学生更深入地理解和感受《春夜喜雨》的意境。
5. 创作活动（30分钟）教师要求学生根据自己对春夜喜雨的感受，用自己的语言创作一段描写春夜喜雨的诗句或段落。
教师可以提供一些词语和句型的引导，鼓励学生自由发挥，展示自己的想象力和创造力。
6. 总结与展示（10分钟）教师邀请学生上台朗读自己的创作，展示自己的感受和想法。
同时，教师对学生的创作进行点评和总结，引导学生进一步思考和理解《春夜喜雨》这首诗的意义和价值。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够更好地理解和欣赏《春夜喜雨》这首诗的意境和情感表达。
通过音乐的配合和学生的个人创作活动，能更深入地感受到春夜喜雨的美好和诗人对大自然的热爱。
古诗词春夜喜雨教学设计
古诗词春夜喜雨教学设计一、教学目标：1. 了解古代诗词的韵律、韵脚和意境。
2. 培养学生对于诗词的欣赏能力和理解能力。
3. 提高学生对于自然景物的观察和感知能力。
4. 培养学生的表达能力和创造力。
二、教学内容：古诗词《春夜喜雨》。
春夜的雨景、自然的变化。
三、教学步骤：第一步：导入（5分钟）介绍古代诗词的背景和特点，引导学生对古诗词的兴趣。
第二步：前期准备（10分钟）准备一份诗词的演讲稿，并阅读过程中遇到的生词和难词做好解释。
第三步：导读（10分钟）从学生已有的知识入手，引导学生了解《春夜喜雨》的背景、作者以及诗词的主题。
第四步：欣赏（15分钟）播放一段音频，让学生闭目静听，感受《春夜喜雨》所描绘的春夜雨景。
播放结束后，让学生用几个形容词形容他们听到的声音、看到的景象等，引导学生进一步体会古诗词的意境。
第五步：分析（20分钟）解读《春夜喜雨》的诗意，解析其中的意象、表达方式和表达的内容。
引导学生分析古诗词的艺术特点，如韵律、韵脚等。
第六步：师生互动（15分钟）设计一些问题，让学生互动讨论，师生一起探讨古诗词的含义和感受。
第七步：写作（15分钟）引导学生以《春夜喜雨》为背景，写一篇与之相关的短文或诗歌，让学生在写作过程中体验古人的表达技巧和美感。
第八步：总结（5分钟）学生展示自己的作品并互相评价，教师进行总结，提出必要的反思和补充。
四、教学评估：1. 教师在课堂上观察学生的参与和对于诗词的理解和表达能力。
2. 学生撰写的作文或诗歌，评定其对于诗词的理解和运用程度。
五、教学拓展：1. 鼓励学生在日常生活中观察自然景物，并用诗词的方式表达自己的感受。
2. 组织学生一起创作一首集体的诗歌，表达对春夜雨景的共同感受。
六、教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够在欣赏《春夜喜雨》的过程中提高对于古代诗词的欣赏和理解能力。
通过写作环节，学生锻炼了自己的表达能力和创造力，并对于自然景物有了更加深入的观察和感知。
在师生互动的环节中，学生也培养了团队合作和思考问题的能力。
春夜喜雨教案设计
春夜喜雨教案设计一、教学目标1.了解《春夜喜雨》这首诗的背景和意义；2.掌握诗歌的韵律和修辞手法；3.培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学重点1.诗歌的韵律和修辞手法；2.诗歌的意义和背景。
三、教学难点1.如何理解诗歌的意义和背景；2.如何运用修辞手法进行诗歌分析。
四、教学过程1. 导入环节教师可以通过播放相关视频或图片，引导学生了解春夜的景象和雨水的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌教师可以先让学生自己朗读诗歌，然后再进行整体解读。
在解读过程中，教师可以引导学生注意诗歌的韵律和修辞手法，如何运用这些手法来表达诗歌的意义。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们自己讨论诗歌的意义和背景，以及诗歌中使用的修辞手法。
教师可以在讨论过程中给予适当的引导和指导。
4. 课堂展示让每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论成果。
在展示过程中，教师可以引导学生互相交流和讨论，进一步加深对诗歌的理解和认识。
5. 课后作业让学生在家里继续阅读和分析这首诗歌，写一篇读后感或诗歌分析，以巩固和加深对诗歌的理解和认识。
五、教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.课堂表现：包括学生的听讲、发言和讨论情况；2.课后作业：包括学生的读后感或诗歌分析；3.考试成绩：可以通过考试来检验学生对诗歌的理解和掌握程度。
六、教学反思在教学过程中，教师应该注重引导学生自主学习和思考，让学生在课堂上积极参与讨论和交流，提高他们的思维能力和文学素养。
同时，教师也应该注重对学生的个性化需求和差异化教学，让每个学生都能够得到适当的关注和帮助。
春夜喜雨教案三年级
春夜喜雨教案三年级教案标题：春夜喜雨教案（三年级）教学目标：1. 学生能够理解并记忆课文《春夜喜雨》的内容；2. 学生能够运用所学的词汇和句型进行表达；3. 学生能够通过朗读，提高自己的语音语调。
教学重点：1. 理解并记忆课文《春夜喜雨》；2. 运用所学词汇和句型进行表达；3. 提高语音语调。
教学准备：1. 课文《春夜喜雨》的复印件；2. PPT或者黑板；3. 课堂练习题；4. 录音设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用PPT或者黑板，展示一些描写春天和雨天的图片，帮助学生进入学习氛围。
2. 引导学生谈谈他们对春天和雨天的感受，激发学生的兴趣。
Step 2：学习课文（15分钟）1. 分段教学：将课文《春夜喜雨》分成几个段落，逐一教授，帮助学生理解内容。
2. 课文朗读：老师先朗读全文，然后逐句学生跟读，并纠正语音错误。
3. 共同阅读：学生分角色阅读课文，并理解每个角色的感受和想法。
4. 思考问题：提问学生问题，帮助他们理解课文，并激发他们的思考能力。
例如：这篇课文讲述了什么？为什么春天的雨水让人高兴？Step 3：语言运用（15分钟）1. 词汇学习：让学生学习一些新词汇，例如“喜鹊”、“娇樱”等，并在黑板上讲解词义和读音。
2. 句型学习：引导学生学习一些描述春天和雨天的句型，例如“春天的雨水让世界焕然一新。
”3. 小组对话：将学生分成小组，让他们用所学的词汇和句型进行对话，表达他们对春天和雨天的喜爱之情。
Step 4：语音训练（10分钟）1. 引导学生注意句子的语调和语音语气，让他们按照正确的语音语调进行朗读练习。
2. 分角色朗读：让学生分成小组，分角色进行课文朗读，注意语音语调。
3. 录音练习：利用录音设备录制学生的朗读内容，让他们反复听并纠正语音错误。
Step 5：巩固练习（15分钟）1. 课堂练习题：以选择题、填空题的形式进行巩固练习，帮助学生巩固所学的知识和技能。
2. 课文创作：鼓励学生用自己的语言描述春天和雨天的美好，展示给同学们。
春夜喜雨群文阅读教学设计
春夜喜雨群文阅读教学设计一、引言在中学语文教学中，如何设计有效的阅读教学环节一直是教师们关注和探索的重点。
群文阅读作为一种有机结合多种文学体裁进行阅读的方式，能够拓宽学生的阅读广度和深度，提高他们的综合阅读能力。
本文将以《春夜喜雨》为例，设计一节群文阅读教学。
二、教学目标1. 知识目标：通过阅读《春夜喜雨》，学生能够了解古代文人写春雨的描写手法和意象，学习古文阅读技巧。
2. 能力目标：培养学生综合运用不同文体、不同时期的文学作品进行群文阅读的能力，提高学生的综合阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：通过感受《春夜喜雨》中的雨声、雨意和春意，培养学生对自然的赞美和对美好生活的向往。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以播放一段春雨的自然声音，为学生营造一个音频环境，引起学生对春雨的注意和兴趣。
2. 学习文本（20分钟）教师将《春夜喜雨》的原文分发给学生，然后提醒学生注意以下几个方面的阅读：a. 了解作者和作品背景：简要介绍文学家杜甫和唐代的文学风格。
b. 分析文本结构：提醒学生观察文章的篇章结构和段落组织。
c. 揭示主题和意象：引导学生从文中寻找描写春雨的词句、意象和情感，在学生的讨论中培养他们对春雨意象的感知和理解。
3. 情感体验（15分钟）教师可以播放一段轻柔的音乐，引导学生用五感感受春雨的美好。
让学生闭上眼睛，通过声音、味道、触感等感官体验，帮助他们更深入地感受春雨带来的愉悦与安宁。
4. 个性阅读（10分钟）学生根据自己的理解和感受，选择自己喜欢的部分，默读或大声朗读出来。
鼓励学生根据自己的理解和感悟，自由发挥，表达对春雨的独特体验和情感。
5. 创作作业（15分钟）要求学生写一篇关于春夜喜雨的心得体会或诗歌，可以从自身经历出发，结合文章中的描写和意象，表达对春雨的感受和思考。
鼓励学生发挥创造力，尽情书写。
6. 总结反思（5分钟）教师可以请学生交流自己的创作，或者随机抽查几名学生，让他们分享自己的心得和感受。
古诗《春夜喜雨》公开课教案
古诗《春夜喜雨》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春夜喜雨》。
（2）理解古诗的内容，把握诗中的意象和情感。
（3）分析古诗的艺术特色，了解杜甫的写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗《春夜喜雨》。
（2）学会欣赏古诗中的美景，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗中所描绘的春雨的美好，体会诗人对大自然的热爱。
（2）了解杜甫关注民生、热爱祖国的情感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》。
（2）理解古诗的内容和意境。
（3）分析古诗的艺术特色，了解杜甫的写作风格。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）古诗中所蕴含的深刻哲理的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示春雨的图片，引导学生感受春雨的美好。
（2）简介诗人杜甫的生平事迹，激发学生对古诗的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读古诗《春夜喜雨》，感受诗的节奏和韵律。
（2）学生自主翻译古诗，理解诗的内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析古诗中的意象和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与赏析（1）教师详细讲解古诗《春夜喜雨》的意象、情感和艺术特色。
（2）分析杜甫的写作风格，引导学生深入理解古诗。
5. 应用拓展（1）让学生运用所学，创作以春雨为主题的诗歌或绘画作品。
（2）进行诗歌朗诵比赛，展示学习成果。
四、作业布置1. 背诵古诗《春夜喜雨》。
2. 写一篇关于春雨的作文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、讲解赏析等环节，使学生充分感受到了古诗《春夜喜雨》的美好。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和引导，帮助学生克服学习难点。
注重培养学生的审美能力和爱国情怀，使学生在学习过程中得到全面提高。
但在课堂活动中，还需注意调动学生的积极性，让更多的学生参与到课堂讨论中来。
《春夜喜雨》教学案例_2
《春夜喜雨》教学案例一、教学目标：1.养成自主、合作的学习品质和习惯。
2.培养学生对诗歌意境领悟、形象探究、形式甄别、语言赏析的能力。
3.培养学生再造想像、创新思维的能力。
二、教法和学法分析（略）三、教学过程设计（一）拉开心理距离,引发探索动力情境创设:“经历过冬天的人,最懂得春天的温暖”,而当春天到来、万物复苏之际,自然万物等待渴望的是什么?当然是春雨。
出示研读材料一:彩色“春雨图”———画面投影展示:青山、小河、黄柳、绿草、野径、行人、斜风、细雨和飞燕。
学生仔细观察,讨论研究,抓特征对景物作口头描述,谈感想说体会,教师作适当点评,导入新课。
（二）整体感知,树立探究目标在“学生自读—教师范读—学生仿读—概括诗意”的基础上,由学生谈谈对这首诗的看法和感受,教师引导学生:你是否喜欢它,喜欢它哪些方面等。
学生领悟到以下内容:这首诗语言锤炼精工;拟人、对比手法表现力强;创造的意境美;借景抒情,情景相生。
然后学生归纳并树立起探索研究的重点:①品味诗歌优美的语言和意境。
②感悟作者的思想感情。
（三）对照比较,探寻律诗形式特征研读材料二:望湖楼醉书苏轼黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
引导学生拿这首诗与《春夜喜雨》作比较阅读,主要研究在形式特征方面的异同。
在学生自读领悟的基础上,交流研究结果,从而归纳出律诗的特征:八句,有五言、七言律诗,偶句押韵,颔联、颈联对仗工整等。
关于律诗与绝句的关系、律诗平仄、对仗等知识,教师可作引导、点拨和补充。
（四）质疑问难,探究语言和意境在学生充分诵读、自学、领会的基础上,进行分组分项讨论:一组同学主要研讨诗歌语言运用及意境创造,二组同学主要研讨杜甫生平思想、诗歌构思、诗歌抒发的情感。
然后由各小组推荐3-4名代表发言。
学生提出了以下问题,教师及时将这些问题板示出来:1.“潜”能否改为“洒”或“落”?“润”、“细”有什么表达效果?2.“好雨知时节”、“随风潜入夜”、“野径云俱黑,江船火独明”所用修辞手法有何表达作用?3.诗人扣住春雨的什么特征加以描绘?4.“野径云俱黑,江船火独明”是纯写景文字吗?如果不是,那又有什么用意?5.诗人为什么不写雨中的房屋、水雾、黄柳和青草?6.诗人写景的角度有无变化?“花重锦官城”是诗人眼见实景吗?7.诗歌抒发了怎样的感情?一场普普通通的春雨为什么能使诗人倾情如注、用墨如泼?学生提出问题后,教师在板示的同时,将这些问题归纳为四类:第一类:遣词用语造句。
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程
课件 3
结 SETC·S：第二学段 A3
课程标准：5–6 年级 （一）3
构 （二）7
1. 看书听老师范读. 2. 学生试读，教师纠正。 3. 全班集体朗读 4. 汇报自学结果。
的
充分发挥学生的学习主动
设
性，基础性的知识让学生自
主掌握，提高课堂效率
计
（二）合作学习
(完成高层次目标：
1.深入了解诗歌内容，
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解— 播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
春夜喜雨
板
雨来—好
书
雨中—润
情景交融
设
雨后—重
计
教学模式：探究型
教学过程结构：
一．谈话导入
课 堂 教
开始
1.配图提问： （1）你对古诗了解多少？ （2）你喜欢古诗吗？ 2.总括：唐诗代表了我国古诗的最高成就，而李
2．通过仿写，大部分同学体会作者细致的描写手法，运用不同的修辞手法让文章更有魅
学习 目标
媒体 类型
媒体内容 要点
教学 作用
使用 方式
所得结论
占用 时间
媒体 来源
6-1-1 知识 课 件 1 出示重点字
教
和能 （文字、 杜甫简介
力 声音、动
学
画、）
K B、F、H 掌握好，潜 润等 4 分 字的意思； 了解杜甫和他的 作品
自制 库存
媒
体 6-1-2 过程 课 件 2 古诗的平仄 A、C、 B、F、H 掌握古诗的读法 4 分
SETC·S：第二学段 A5
课
课程标准：5 –6 年级 （二）2
堂
1. 设疑。(思索，交流， 探究)
2．明确学习目标。
教 三、 探究达标
（一）自学(完成初
学 级目标)
过
整体感知全诗内容 1.正确地朗读全诗。 2.自主读诗，利用工具书扫清障碍。 3.自学，完成目标 1、2、3，教师巡回指导。 4.交流自学结果。
雨的喜好。 ⑷、一个“好”奠定了全诗的感情基
调。
的 活动二
设 SETC·S：第二学段 A2、A4
课程标准：5–6 年级
计 （二）2、（三）3、（四）4
颈尾联组： 全班齐读颈尾联。
质疑 1“. 俱与独的意思”？小组讨论。 作者从何处观察这场春雨的？
2.那些诗句是作者的想象之词
活动三
SETC·S：第二学段 A2、A4 课程标准：5–6 年级 （二）5、（三）4
白和杜甫诗唐诗的两座高峰。 3.板书课题 春夜喜雨
课件 1
SETC·S：第二学段
1、你对杜甫知道多少。
学
课程标准：5-6 年级 （二）2、7
2、同桌交流、回答。
（1）杜甫的生平和经历
过
（2）读古诗的时候要注意什么
3、齐读课题。
程
引题“一场雨为何能给作者带来 欣喜”
结
1. 课题质疑
构
读了课题,你最想知道什么?
习
知识和能力 掌握“好、当、润、重”四个生字的意思。正确、有感情的地朗读 全诗。
目
标 6.1-2
6.1-3
描
过程和方法
理解诗歌主要内容，大体把握诗意，描绘全诗所要表达的场景。 掌握律诗的一般常识，诵读全诗，注意语调、韵律节奏。
述 6.1-4 情感态度和价 体会作者忧国忧民，关心劳苦大众的情感。
值观
项目 教学重点
课堂教学设计表
课程名称：语文 设计者： 单位（学校）：白璧镇西邵科小学 授课班级：六（1）班
章节名称
6．1 《春夜喜雨》
计划学时
2
教学目标
课程标准： 全日制义务教育语文课程标准（实验稿） （5～6 年级）第三学段：
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 （2）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感 （3）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重 多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 教育技术标准：
内容
解决措施
1. 通过重点的字了解全诗的 1.学生自读全诗，结合课文注释)，教师指导。
意境
2.课前搜集有关杜甫的资料；三吏三别。课上交
2.杜甫诗史的品格
流讨论。
教学难点
掌握：全诗饱含的喜字，作者
当学生知道当时的社会背景和作者高尚的品
的喜从哪里来？
格，才能理解作者对这场雨的期盼，难点就会迎
刃而解。
知识 点编 号
找诗眼： 1.你知道什么是诗眼吗？ 2.本诗的诗眼是那个字？ 师总结
课 四.生发情感 堂
1.说一说，作者想要表达怎样的情感？ 2.随机总结，激发情感：对春雨的喜爱，关 心民生疾苦，从中可以看到作者的品质想春雨一 样润物无声，滋润万物。
教 SETC▪S：第二学段 A4
课程标准：5–6 年级 （二）2、（二）5、（三）4
(1) 本诗描写的季节？
③总括：春季
的
(2) 归纳重点问题。
① 本诗从那些方面描叙雨的？
② 那些词语可以表现出来？
设
2.学习这篇课文,还需要解决什么问题? (常规目标)
①理解润，重字的意思。 ②正确流利地朗读全诗。
计
教学内容和 教师的活动
媒体的 应用
学生的 活动
教师进行 逻辑判断
二、设疑定标
课件 2
和方 （文字、
H
将律诗分为首，
资
法 图画、动 律诗的结构
颔，颈尾联
6-1-3
画）
“喜”为诗眼
源
全诗的诗眼
课件 3
I
H
1分
自制 库存
库存
的
选 6-1-4 情感 课 件 4
B
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
杜甫草堂图
态度 （ 图 片
择
和价 片、）
值观
F 杜甫一生壮志难 2 分 网上
酬，但依然爱国
下载
爱民
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示 事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
学生教育技术标准（SETC•S）第二学段（3～6 年级） A 级 本节课教学目标：
1．知识与能力：了解杜甫的作品和生平，掌握重点字词的意思。 2．过程与方法：能正确诵读诗歌，大体把握诗意。 3．情感态度与价值观：想象诗歌描述的情境，体会诗人忧国忧民的情感。
学生特征
知识点 编号 学
一般特征：
1、学生是 11-12 岁的儿童，思维活跃，有一定的古诗功底和基础。
2.正确流利地朗读课文）
重点学习全诗 1.同桌一组，划分全诗的结构？
(1) 律诗分为首，颔，颈尾联。 (2) 小组汇报展示。
2. 找出全诗的诗眼。
课件 4
SETC·S：第二学段 A3 、A5
1. 三人一组。 2. 找 出 本 诗 作 者 想 要
课程标准：5–6 年级 （二）7
表达的情感（小组活动）
2、懂得一些简单的语文学习方法，如：联系生活实际等。 3、有一定的语言表达能力和交流能力。
初始能力：
1、 已经对唐诗和杜甫有一定的了解和掌握。
2、 对春雨也有一定的感悟。 信息素养：
1、初步懂得计算机的基本操作。
2、懂得利用互联网搜索、收集资料，让互联网成为学习的工具。
学习 目标
具体描述语句
6.1-1
3.展示学习成果（小组代表发
课
言）
4.体会语言，学写诗歌
堂
合作学习，头脑风暴法，
喜欢的内容深入研究，充分发挥了学生
教
主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养
了同学们与人交往、合作的能力；。
学
过
程
活动一
结 课程标准：5–6 年级
（二）2、5、7
构
首联颔联组： ⑴、朗读首颔联
⑵、主要描写了那些事物。 ⑶、说一说，哪个字体现了作者对这场
2、说一说 全诗向我们勾勒的画面
形
成
6-1-2 过程
性
与方
法
3、划分本诗的正确读法。
练
习 6-1-3
情感 态度 与价 值观
。 4、任选一题，说一说。
(1)作者如何正面描写春雨的 (2 作者如何侧面描写春雨的
5、仿写春雨 ，全班交流
形 成 性 评 价力
1．形成性练习题 1-3 题同学们基本全部做对。 4 题个别同学没有理解题意。 5 题，有些同学没有用上比喻，拟人等修辞手法。
学
1.思考，组织语言。 2.交流，升华情感。 3.齐读全诗。
过
同学们积极主动
参与教学过程，在探索
程
知识的同时，不知不觉地对大自然
产生了兴趣。教师适时点拨启发，
结
使同学们的情感自然升华。
构
的
设
结束
计
知识点 编号 6-1-1
学习 目标
知识 与能 力
练习题目内容 1、说出下列字词的意思 乃 发生 潜 润物 野径 花重