梁敏《春夜喜雨》教学设计(2)
春夜喜雨古诗教案
春夜喜雨古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》这首古诗。
（2）理解古诗的内容，把握诗句的意义。
（3）了解古代诗歌的韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解古诗的意境和情感。
（2）学会欣赏古代诗歌的美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承意识。
二、教学重点：1. 诗句的意义和意境。
2. 古代诗歌的韵律和节奏。
三、教学难点：1. 诗句中的一些生僻字词的理解。
2. 古代诗歌的韵律和节奏的把握。
四、教学准备：1. 准备《春夜喜雨》的全文及其注释。
2. 准备相关的自然景观图片或视频。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室外的天气，询问学生对春雨的感受。
（2）引入《春夜喜雨》这首古诗，告诉学生将要学习的内容。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）引导学生背诵古诗，加强记忆。
3. 诗句解析：（1）让学生逐句解析诗句的意义，帮助学生理解古诗的意境。
（2）讲解诗句中的一些生僻字词的含义。
4. 欣赏与讨论：（1）让学生欣赏古诗中的自然景观描写，感受春雨的美。
（2）引导学生讨论古诗中的情感表达，理解诗人对春雨的喜爱和赞美。
5. 创作与展示：（1）让学生以小组为单位，创作一首以春雨为主题的现代诗。
（2）邀请学生代表进行展示，分享创作成果。
6. 总结与反思：（1）让学生总结本次学习的内容和收获。
（2）教师进行教学反思，总结教学效果，提出改进措施。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括朗读、讨论和创作等环节。
2. 诗句理解：通过提问和回答，评估学生对诗句意义和意境的理解程度。
3. 创作展示：评估学生创作的现代诗的质量，包括内容、形式和表达能力。
七、课后作业：1. 让学生回家后复习《春夜喜雨》这首古诗，加深记忆和理解。
春夜喜雨》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握生字词，理解诗句的意思。
（2）学会背诵这首诗，感受诗中的意境。
（3）了解作者杜甫及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过绘画、写作等方式，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和对人民生活的关注。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握生字词，理解诗句的意思，背诵这首诗。
2. 教学难点：感受诗中的意境，体会诗人对大自然的热爱和对人民生活的关注。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示春雨图片，引导学生观察并描述画面。
2. 学生分享自己的感受，引出课题《春夜喜雨》。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
2. 教师检查学生圈出的生字词，进行讲解。
3. 学生再次朗读课文，理解诗句的意思。
（三）细读课文，深入理解1. 教师引导学生分析诗句中的意象，如“好雨知时节，当春乃发生”中的“好雨”、“时节”等。
2. 学生讨论诗句所表达的情感，如“随风潜入夜，润物细无声”中的“润物细无声”。
3. 教师引导学生体会诗中的意境，如“野径云俱黑，江船火独明”中的“野径”、“江船”等。
（四）巩固练习1. 学生进行诗句接龙游戏，巩固对诗句的理解。
2. 教师选取部分诗句，让学生进行绘画创作，表达自己的感受。
（五）总结与拓展1. 学生分享自己的绘画作品，讲解创作思路。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调诗人对大自然的热爱和对人民生活的关注。
3. 学生背诵《春夜喜雨》，体会诗中的意境。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况。
2. 作业完成情况：检查学生背诵、绘画等作业的完成情况。
3. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度和学习效果。
《春夜喜雨》教案与目标
《春夜喜雨》教案与目标一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》。
（2）理解诗歌的背景，了解杜甫的生平和创作风格。
（3）分析并欣赏诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌中提取关键信息，培养阅读理解能力。
（3）学会欣赏古典诗歌，提升审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度。
（2）培养学生的责任感和使命感，激发学生热爱祖国、关爱环境的情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的意象分析和修辞手法的鉴赏。
（3）诗歌背景的了解和作者创作风格的把握。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的释义。
（2）诗歌深层含义的解读和作者情感的把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 欣赏教学法：通过对诗歌的朗读、背诵和赏析，提升学生的审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌内容，了解作者背景，准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：预习诗歌，查阅相关资料，对诗歌有所了解。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍杜甫及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并尝试解答课后问题。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读诗歌内容，分享学习心得。
4. 诗歌解析：分析诗歌的意象、修辞手法，引导学生领略诗歌的美。
5. 情感体验：引导学生体会作者的情感，联系生活实际，感受诗歌的魅力。
7. 课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
《春夜喜雨》教案与目标
《春夜喜雨》教案与目标一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学分析能力。
（3）通过写作练习，培养学生的创意写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好和生命的力量。
（2）培养对诗歌的热爱和对中国传统文化的认同。
二、教学内容1. 诗文内容：《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，描绘了春夜细雨的景象，表达了诗人对大自然的热爱和对农民的同情。
2. 词语解析：（1）润物细无声：形容细雨滋润万物，悄无声息。
（2）野径云俱黑：形容春夜雨后，田野小路和云彩都显得格外黑暗。
（3）晓看红湿处：形容早晨起来，看到花朵因为雨水而变得湿润美丽。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵。
（2）诗中关键词语和句子的理解。
（3）对诗意的感受和文学鉴赏能力的培养。
2. 教学难点：（1）诗中修辞手法的分析和解释。
（2）对诗文情感和价值的理解。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的杜甫的诗作，如《登高》。
（2）介绍杜甫的生平和创作背景。
2. 诗文学习：（1）朗读诗文，让学生感受诗的节奏和韵律。
（2）解析诗中的关键词语和句子。
（3）分析诗中的意象和修辞手法。
3. 写作练习：（1）让学生根据诗中的景象，发挥想象，进行创意写作。
（2）学生互相交流并给予评价。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和朗读的情况。
2. 作业完成情况：学生对诗文的理解和创意写作的完成情况。
3. 学生评价：学生对诗文的喜爱程度和对诗歌鉴赏的能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高他们的思考和分析能力。
2. 情境教学：利用图片、音乐等资源，创设情境，帮助学生更好地理解诗文内容。
2024年部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计3篇
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗一、［教学目标］1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
2.借助注释，了解诗句的意思。
3.通过抓诗眼的方法，感受春雨的美好，感受诗人忧国忧民的情怀。
二、［教学重难点］了解诗句的意思。
通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。
三、［教学课时］1课时四、简介背景，导入释题杜甫在经过一段流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。
761年春，杜甫于锦官城（锦官城是成都的别称，成都曾是主持织锦的官员的官署所在地，所以叫“锦官城”）写了《春夜喜雨》这首千古名诗。
（板书诗题）解题：春天的夜晚下了一场雨，作者心里十分高兴。
五、初读古诗1.指名读诗，简介这首诗的体裁。
（《春夜喜雨》是一首五言律诗。
共八句，分为首联、颔联、颈联和尾联）2.生自由读诗，借助注释理解诗句的大意，并提出不懂的问题。
3.指名读，师正音。
（“重”在这里读“zhòng”）4.说一说读诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
（乃：就）5.想一想应该用怎样的语气和感情来读这首诗。
（欢喜、轻快的语气，读出对春雨的喜爱）六、品析古诗大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）从哪里看出来的呢？（一）感悟：好雨知时节，当春乃发生1.为什么说它及时呢？（时节，即播种的时节）2.雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。
这里用了什么样的修辞手法？（拟人。
把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱）3.指导朗读此句。
4.这除了是一场及时雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻、无私奉献的雨）你从哪里看出来的呢？（二）体会：随风潜入夜，润物细无声1.为什么用“潜”？能换成别的词吗？（“潜”指偷偷地，悄悄地不让别人知道）2.为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！（引入朱自清的《春》片段。
古诗《春夜喜雨》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；（2）理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情；（3）了解一些关于古诗的文学常识，如作者杜甫及唐代诗歌的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗《春夜喜雨》的意境；（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情；（2）激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；2. 理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情；3. 了解作者杜甫及唐代诗歌的特点。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的认读和理解；2. 体会古诗的意境和诗人的情感。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含古诗《春夜喜雨》的文本、译文、作者简介等；2. 准备与古诗相关的图片或视频资料，以便于学生更好地理解古诗内容。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师通过展示与春雨相关的图片或视频，引导学生谈论对春雨的认识和感受；（2）引入古诗《春夜喜雨》，告知学生本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗《春夜喜雨》，注意读音和停顿；（2）学生结合注释，理解古诗内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟；（2）教师引导学生深入探讨古诗的意境和诗人的写作技巧。
4. 教师讲解（1）教师讲解古诗《春夜喜雨》的背景和作者杜甫的相关知识；（2）教师讲解古诗中的关键词句，帮助学生更好地理解古诗内容。
5. 欣赏与拓展（1）学生欣赏其他描写春雨的古诗，对比分析其写作特点；（2）学生进行古诗创作，尝试描写自己喜欢的自然景色。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
7. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；（2）要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于春雨的作文。
春夜喜雨教案范本
春夜喜雨教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》。
（2）理解诗文内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《春夜喜雨》。
2. 理解诗文内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情。
3. 掌握生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解诗文中的意境和诗人情感。
2. 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含诗文、生字词、图片等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放春雨的声音，引导学生感受春天的气息。
（2）学生分享自己对春雨的印象和感受。
2. 学习诗文（1）教师带领学生朗读《春夜喜雨》。
（2）学生跟读，注意语气、节奏和停顿。
（3）教师讲解诗文内容，引导学生理解诗句的意义。
3. 生字词学习（1）教师指出课文中出现的生字词。
（2）学生朗读生字词，注意发音和词义。
（3）教师举例说明生字词的运用，学生跟读。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情。
（2）各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 欣赏与创作（1）学生欣赏其他关于春雨的诗词或画作。
（2）学生尝试创作自己的诗词或画作，表达对春雨的感受。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《春夜喜雨》。
（2）运用本节课学习的生字词写一段话。
8. 课后反思六、教学拓展1. 对比学习：教师引导学生对比学习其他描写春雨的诗词，如《江南春·千里莺啼绿映红》、《泊船瓜洲》等，从而提高学生对春雨主题的理解和审美鉴赏能力。
《春夜喜雨》教案
《春夜喜雨》教案一、教学目标1.理解并背诵《春夜喜雨》全诗。
2.分析诗句中的修辞手法，体会诗人的情感。
3.提高学生对古诗词的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗句的含义，背诵全诗。
2.难点：分析诗句中的修辞手法，体会诗人的情感。
三、教学过程一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一首非常著名的古诗《春夜喜雨》。
请大家先自由地朗读这首诗，感受一下诗人的情感。
二、自主学习1.学生自读诗歌，注意把握诗句的节奏和韵律。
2.学生根据自己的理解，解释诗句的含义。
三、课堂讲解1.“好雨知时节，当春乃发生。
”这句诗意味着什么？学生回答：这句诗表达了诗人对春雨的喜悦，认为春雨知道时节，在春天来临的时候降临。
2.“随风潜入夜，润物细无声。
”这句诗又表达了什么？学生回答：这句诗描绘了春雨悄悄地随风而来，滋润万物，却不发出声音。
3.“野径云俱黑，江船火独明。
”这句诗是如何描绘春雨的景象的？学生回答：这句诗通过描绘野径上的云和江船上的火光，展现了春雨夜晚的景象。
4.“晓看红湿处，花重锦官城。
”这句诗又传达了什么情感？学生回答：这句诗表达了诗人对春雨过后的美景的喜爱，形容花朵因雨水而显得更加鲜艳，锦官城也因此变得更加美丽。
四、分析修辞手法1.请同学们思考一下，《春夜喜雨》这首诗中运用了哪些修辞手法？学生回答：这首诗运用了对仗、拟人、夸张等修辞手法。
2.对仗：如“好雨知时节，当春乃发生。
”3.拟人：如“随风潜入夜，润物细无声。
”4.夸张：如“野径云俱黑，江船火独明。
”1.请同学们用自己的语言概括一下《春夜喜雨》这首诗的主题。
学生回答：这首诗主题是赞美春雨，表达诗人对春雨的喜爱和对大自然的敬畏。
2.请同学们谈谈自己对本诗的理解和感悟。
学生回答：这首诗让我感受到了大自然的神奇和美好，也让我更加珍惜春天的雨水。
六、课堂小结1.今天我们学习了《春夜喜雨》这首诗，通过分析诗句的含义和修辞手法，体会了诗人的情感。
2.同学们在课堂上积极发言，对诗歌的理解和感悟有了更深的认识。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计【第1篇】春夜喜雨教学目标：1．了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。
并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。
2．在理解的基础上引导学生有感情地朗读本诗，背诵本诗。
体味作者遣词造句的妙处。
3、体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。
教学重点：让学生在理解的基础上有感情地朗读、背诵本诗教学难点：体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境；体会作者深沉含蓄的思想感情。
教具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情景、激情导入。
1欣赏雨景，雨声。
师：说说你听到了什么？看到了什么？你还看过怎样的雨？2师：在诗人杜甫的眼里，又看到一场怎样的雨呢？今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。
3板书课题及作者。
这首诗的作者是谁？你了解他吗？（交流杜甫的资料）4请生读题--师：从题目中你读出了什么？5过渡：几百年来，此诗妇孺皆能成诵，成为描写雨景的名篇，为什么人们最喜欢这首诗呢？让我们先来读一读吧。
（策略说明：通过让学生观看雨景，听听雨声，开门见山地将学生引入课堂情境，为下面古诗文的学习渲染环境，带动学生学习的积极性。
为整堂课打下一个良好的基础。
）二读古诗，读正确，读出韵味。
1自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。
学生练习2师配乐范读3师：古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。
在古代，诗词是用来吟唱的。
今天我们就学习古人吟诗的方法。
有兴趣吗？4复习平仄规律。
四声调-→古诗中的平声、仄声-→平长仄短规律5生尝试说诗句的平仄规律。
（学生练习）生试读、指名读。
6师：相信你们也能读好整首诗。
齐读。
（策略说明：通过知音、明意、悟情三步学习阶梯的构建，使学生在多次与文本接触，反复诵读的过程中，读出层次，读出情致。
回归语文简单教学本位。
在读准古诗的停顿与平仄的处理上，我让学生充分发挥自己读诗的能力，为学生搭建一个展示的平台。
《春夜喜雨》教学设计优秀2篇
《春夜喜雨》教学设计优秀2篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计3篇2024
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计３篇２０２４〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗古诗《春夜喜雨》教学设计1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。
讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。
生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。
2.读诗题，解诗人学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。
引导：杜甫的是是否真的是这样的呢我们来一起品读这首诗。
(一)感受律诗韵律美1.生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2.点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。
请学生再读，检验指导的效果。
3.感受律诗的韵律美。
指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng)，了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
老师打拍子，指导学生进行吟唱。
通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
(二)抓题眼，品诗意1.读诗题，品题眼(1)生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢(2)讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。
(3)出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢(喜结良缘)。
古诗《春夜喜雨》教案
古诗《春夜喜雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春夜喜雨》。
（2）理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会作者对春雨的喜爱和赞美之情。
（3）了解一些关于杜甫的背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析古诗中的关键词语，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》。
2. 理解古诗的内容，体会作者的情感。
三、教学难点1. 理解古诗中的一些关键词语的含义。
2. 分析古诗中的意象和意境。
四、教学准备1. 教师准备古诗《春夜喜雨》的文本和相关的背景知识资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪或白板等。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍杜甫的背景知识，引导学生对杜甫的作品产生兴趣。
（2）提问：同学们，你们对春雨有什么印象？春雨给你们带来了哪些感受？2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读古诗《春夜喜雨》，注意停顿和语气。
（2）学生自主朗读，体会古诗的韵律和意境。
（3）教师组织学生进行背诵练习，帮助学生记忆。
3. 翻译与理解：（1）教师引导学生理解古诗中的关键词语，如“好雨知时节”、“当春乃发生”等。
（2）学生讨论：这首诗表达了作者对春雨的怎样的情感？4. 分析与欣赏：（1）教师引导学生分析古诗中的意象和意境，如雨滴落在树叶上的声音、润物细无声等。
（2）学生分享自己对古诗的欣赏和感受。
5. 拓展与思考：（1）教师提出问题：你们认为春雨还有哪些意义和价值？（2）学生进行思考和讨论，分享自己的观点。
6. 小结与作业：（1）教师对本节课的内容进行小结，强调古诗《春夜喜雨》的主题和情感。
（2）布置作业：要求学生回家后正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》，并写一篇关于春雨的小作文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和分享观点等。
《春夜喜雨》教案设计
《春夜喜雨》教案设计《春夜喜雨》教案设计篇一一、教学目标：1、阅读诗歌，大体把握诗意。
2、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、养成自主、合作的学习品质和习惯。
4、培养学生再造想像、创新思维的能力。
二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
三、教学准备：多媒体课件四、教学设计：一课时五、教学过程：（一）激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
（二）学生初读古诗，质疑1、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3、学生质疑。
（三）引导学生根据搜集的资料自学1、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。
）2、自学。
（四）引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
（五）检查学习效果、组织讨论1、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2、指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4、抽生谈谈诗的大体意思。
（六）创设情境，加深感悟，引导读背1、播放多媒体课件。
生想象当时的情景。
2、师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3、学生根据自己的理解自由练习朗读。
4、指名读，师生互读，读后评议，齐读。
（七）总结学习方法自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵（八）根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。
2024年部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计3篇
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗教学目标：1、品读杜甫，感受作者写这首诗的感情。
2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。
教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
一、导入：1.同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，诗歌就是其中最璀璨的明珠。
而中国历史上最著名的诗歌时期莫过于唐朝，唐朝在我国又叫诗唐。
在这最辉煌的时期，出现过许多著名的诗人，而著名文学家韩愈独独只推崇了两个人，他说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”。
那么今天就让我们来学习一首杜甫的咏雨诗《春夜喜雨》。
2.首先让我们认识一下这位伟大的诗人：杜甫，字子美，自号少陵野老。
是我国古代伟大的现实主义诗人，他的诗反应了唐代由盛转衰的社会面貌，故被称为“诗史”。
风格以沉郁顿挫为主，被后人称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”，分别代表着我国古代诗歌的两座高峰。
他的一生可以说非常的穷困潦倒，因为战乱导致了他居无定所，在外流离颠簸，所以他的诗大多都反映战乱中人民受到的苦难，揭露了封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱。
好，在我们对作者有了一定了解下，让我们正式进入这堂课的学习，大声告诉我这首诗的题目叫什么。
（春夜喜雨）二、初步感知：1.那么请问题目中的四个字哪一个是这首诗的关键字呢？（“喜”）2．什么是“喜”（开心，高兴）；那么作者为何而“喜”呢？3.要明白这个问题的答案，我们要先了解一下这首诗的写作背景，我们刚刚通过对作者简单的介绍可以了解到，杜甫的一生命运多舛，而这一首诗，写于他饱经战乱之后在成都定居下来之时，如果是你，在外颠沛流离了大半生，突然安顿下来了，心里是什么样的感受呢？（开心，宁静）然后还因为这首诗作于宝应元年春天，从上年的冬天到这年的二月间，成都一带有旱灾，所以当春雨来临之际，杜甫内心感到非常的欣喜。
2024年语文课文《春夜喜雨》教案
2024年语文课文《春夜喜雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者杜甫及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、思考问题，培养学生合作学习的能力。
（2）通过分析课文结构，培养学生分析文章的能力。
（3）通过欣赏诗句，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生关心社会、热爱祖国的情感。
（3）培养学生勇于担当、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春夜喜雨》。
（2）理解课文中的生字词和诗句含义。
（3）了解作者杜甫及其作品背景。
2. 教学难点：（1）诗句的意境和修辞手法的理解。
（2）作者的思想感情和作品的现实意义。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《春夜喜雨》的文本和译文。
（2）相关资料关于杜甫的介绍。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）查阅相关资料，了解作者杜甫。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春雨的声音，引导学生进入课文情境。
（2）简要介绍作者杜甫及其作品背景。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文。
（2）教师指导学生朗读技巧，如节奏、语调等。
3. 理解课文：（1）学生自读课文，并尝试解释生字词。
（2）小组讨论，共同解答生字词的含义。
4. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文的结构，如首联、颔联、颈联、尾联等。
（2）学生思考问题，如诗句的意境、修辞手法等。
5. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
五、作业布置：1. 熟读并背诵课文《春夜喜雨》。
3. 画出自己最喜欢的诗句，并解释其意境和原因。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
2024年春夜喜雨教案
2024年春夜喜雨教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《春夜喜雨》这首诗。
2.培养学生通过诗歌描绘想象画面的能力。
3.引导学生体会诗人对春雨的喜爱之情，提升审美情趣。
二、教学重点1.理解诗歌内容，体会诗人情感。
2.描绘诗歌中的画面，培养想象力。
三、教学难点1.理解“润物细无声”的含义。
2.把握诗歌的节奏和韵律。
四、教学过程1.导入（1）同学们，春天来了，你们对春天有什么印象呢？（2）春天有很多美丽的景色，比如鲜花、绿叶、小草，还有一样非常重要的东西，那就是春雨。
今天我们来学习一首描写春雨的诗歌——《春夜喜雨》。
2.诗歌朗读（1）请同学们自由朗读诗歌，注意节奏和韵律。
（2）教师示范朗读，让学生感受诗歌的韵味。
3.诗歌解析（1）引导学生逐句理解诗歌内容，分析诗句中的意象。
（2）讨论“润物细无声”的含义，引导学生理解春雨的特点。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。
4.描绘诗歌画面（1）请同学们闭上眼睛，想象诗歌中描绘的画面。
（2）教师引导学生用语言描述画面，培养学生的想象力。
5.诗歌背诵（1）请同学们跟着教师一起背诵诗歌。
（2）教师检查背诵情况，对表现优秀的同学给予表扬。
6.课堂小结（2）教育学生珍惜春雨带来的美好时光，努力学习，不断进步。
7.课后作业（1）熟背《春夜喜雨》这首诗。
（2）以“春雨”为主题，写一篇200字左右的作文。
五、教学反思1.在诗歌解析环节，可以更多地引导学生发表自己的见解，提高他们的思维品质。
2.在描绘画面环节，可以增加一些互动环节，让学生更加积极参与。
3.在课后作业方面，可以适当增加一些拓展性作业，提高学生的综合素质。
六、教学资源1.诗歌原文及注释2.春夜喜雨的图片或视频3.诗歌朗诵音频4.相关诗歌拓展阅读材料七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对诗歌内容的理解程度2.学生对诗歌情感的体会程度3.学生描绘诗歌画面的能力4.学生课后作业的完成情况九、教学建议1.在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与。
《春夜喜雨》教学设计
《春夜喜雨》教学设计青坪小学：梁琼一、教学目标：1、诵读古诗，大体把握诗意。
2、欣赏古诗，想象古诗描述的情景，体会诗人的情感。
3、背诵古诗，增强对古诗的兴趣。
二、教学重难点：体会诗的意境，感受诗人的喜悦之情。
三、教学过程：（一）走近诗歌，激发兴趣。
1、导语引入：诗歌是文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，叩击着一代又一代人的心灵。
这节课，我们将再次轻叩诗歌的大门，走进诗歌的世界。
2、示图忆诗：看到这两幅图，你会吟诵起学过的那两句诗？（如：看到黄四娘家的小院开满了菊花，你会想起哪两句诗？这两首诗的作者是谁？（都是唐代诗人杜甫）3、简介作者：杜甫是我国历史上最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”；他的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，号称“诗史”。
4、板书诗题，齐读。
（这节课，我们一起来学习杜甫的《春夜喜雨》）（二）初读古诗，整体感知。
1、生自由读诗，读正确、通顺。
2、指名读诗，正音。
3、初步认识格律体诗。
（绝句和律诗）（这首诗一共有几句？八句。
在小学阶段我们可能会接触到两种古诗，一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝；另一种是“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律。
那今天我们学的叫五言律诗。
）4、师生接读，读出诗的节奏。
（好雨/知时节，当春/乃发生。
┈这样就读出了诗的节奏。
）（三）再读古诗，了解大意。
（师：读古诗光能正确的朗读是远远不够的，我们还要用心去体会诗中的大意。
）1、理解试题的意思。
（看诗题，哪个字跳入了你的眼睛？“喜”，你觉得“喜”的意思是？具体点说就是“春天夜里下了一场好雨，诗人非常高兴”）（诗人是怎么描写这场春天的夜雨的？）2、自由读诗，借助注释了解诗的大意，和同桌说说你读懂了什么？（先读，再一句句说意思。
）（四）品读古诗，感悟诗情。
1、紧扣“喜”字，体会诗人的喜悦之情。
①（诗中有“喜”字没？可是课文中却有这样一句话）出示句子：诗中没有一个“喜”字，但处处体现着诗人的喜悦之情。
小学《春夜喜雨》教学设计
小学《春夜喜雨》教学设计(2)(共2页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-小学《春夜喜雨》教学设计(2)小学《春夜喜雨》教学设计(五)熟读成诵1、深情朗读，读出诗人的喜悦之情。
2、尝试背诵古诗。
(六)小结三、借助课外资料，进行拓展学习1、借助自学提示，完成拓展练习。
2、师生交流四、总结回顾五、板书春夜喜雨唐杜甫喜→喜爱春雨学法：借助注释品诗意巧抓诗眼悟诗情【设计理念】小学的学生对于品诗意、悟诗情这方面，还是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》这首古诗为例，让生能够结合注释，组内交流，自己能够将大致意思讲出来，淡化老师的主讲，强化学生的自主性。
而在学习古诗里，抓住诗眼，是品悟诗情最好的方法，我让生能够认识何为诗眼，巧抓诗眼，从而理解诗中所表达的情感。
在完成上述教学中，我在进行1+X的语文主题的整合学习。
以“结合注释品诗意”和“巧抓诗眼悟诗情”来将课内与课外拓展将结合，来完成我的教学任务。
【教学反思】古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。
我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最后拓展。
开课时，我从同学们会背的课外古诗入手。
同学们顿时兴趣盎然，人人争着举手背自学的'古诗，这样大大激发学生学习的兴趣;接着检查学生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。
我重在感悟这个环节，我主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。
以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。
所以，我鼓励学自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的语感。
这节课课堂气氛活跃，学生学习的积极性很高，效果较好!。
古诗《春夜喜雨》教案
古诗《春夜喜雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春夜喜雨》。
（2）理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情。
（3）了解一些有关古诗的背景知识，如作者杜甫的时代背景和创作风格等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，深入理解古诗的意境和情感。
（2）学会欣赏古诗的优美语言和表达方式，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）学会珍惜大自然的恩赐，培养保护环境意识。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》。
2. 理解古诗的内容和意境，体会诗人的情感。
三、教学难点1. 深入理解古诗中的意象和修辞手法。
2. 欣赏古诗的语言美和表达美。
四、教学准备1. 教师准备课件或黑板，展示古诗《春夜喜雨》的内容和重点字词。
2. 准备相关的背景资料，如作者杜甫的介绍等。
3. 准备一些与古诗相关的题目，用于课堂讨论和练习。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）引导学生回顾已学的古诗，复习古诗的朗读和背诵技巧。
（2）向学生介绍古诗《春夜喜雨》的作者杜甫和他的时代背景。
2. 朗读和背诵（10分钟）（1）让学生跟随录音或教师朗读古诗《春夜喜雨》。
（2）指导学生正确发音和停顿，注意古诗的韵律和节奏。
（3）鼓励学生大胆地背诵古诗，提高记忆力。
3. 解析和讨论（10分钟）（1）教师引导学生关注古诗中的关键词语和意象，如“细雨”、“润如酥”等。
（2）让学生分组讨论，分享自己对古诗意境和情感的理解。
（3）教师总结学生的讨论，解释古诗中的隐喻和修辞手法，帮助学生深入理解古诗。
4. 欣赏和练习（10分钟）（1）教师引导学生欣赏古诗的语言美和表达美，如对春雨的描绘和对大自然的赞美等。
（2）让学生进行一些相关的练习，如写一写自己对春雨的描述等。
5. 总结和反思（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己对古诗《春夜喜雨》的理解和感受。
《春夜喜雨》教学设计与反思
《春夜喜雨》教学设计与反思《春夜喜雨》教学设计与反思（精选10篇）在日新月异的现代社会中，我们要有一流的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
如何把反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《春夜喜雨》教学设计与反思，欢迎大家分享。
《春夜喜雨》教学设计与反思1 教学目标：知识与技能;1、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、借助注释理解诗意。
过程与方法：多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。
情感、态度、价值观：1、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
2、激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。
教学难点感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
教具准备多媒体课件教学过程一、创设情境(播放音乐《春夜喜雨》)诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。
在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。
在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。
他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。
”“李”、“杜”各是指谁呢?今天，我们一起学习杜甫的一首诗《春夜喜雨》。
二、简介绝句和律诗这两种体裁三、介绍作者与写作背景出示大屏幕四、阅读诗歌的.方法(诗情画意)简释“诗情画意”。
出示大屏幕五、初读全诗1、自由读，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味。
2、试读。
3、请学生读。
评价4、标节奏谁能更清晰的把节奏读出来?5、齐读。
六、理解画意1、一边读一边想象，把想象到的画面和大家一起交流。
2、以“我从……诗句中仿佛看到了……”发言。
小组合作。
3、你能读出画面来吗?赛读。
七、体会诗情1、读课题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感?(喜)2、诗人因何而喜?(好、知时节、润万物)并联系写作背景。
小组合作学习。
启发：你读着读着，从哪一个字或词特别体会到了作者的喜悦之情?并说明原因。
分联分析，根据学生情况补充。
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《春夜喜雨》教学设计
县河中心学校执教梁敏
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书语文六年级（上册）第101页。
【教学目标】：
1、理解诗歌大意，
2、领略《春夜喜雨》中的诗情画意。
3、促进学生多读经典,丰厚文化底蕴,做有素质的人,激发学生弘扬民族优秀传统文化的兴趣。
3、学会收集经典诗句并运用
教学重点难点：
1、联想品析诗歌.
2、促进学生多读经典,丰厚文化底蕴,做有素质的人,激发学生弘扬民族优秀传统文化的兴趣
【教学过程】：
一、走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣
1、开心交流
2、同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，诗歌是我国文化艺术的瑰宝。
小学阶段，我们也学过不少诗歌呢？下面我要考考大家，有信心吗？当我们望着高挂下来的瀑布时，会情不自禁吟诵起了李白的诗句——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然地想起孟郊《游子吟》中的诗句——慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
3、再考考大家（出示图片让学生说出相应的诗句）看来难不倒大家呀。
今天，让我们一起再轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游
拾贝吧！下面让我们一起欣赏一首新诗。
（板书：春夜喜雨）齐读课题，理解题意。
二、赏析诗歌，
师：那诗人眼中的春雨又是怎样的呢？请同学们打开课本101页，自由地朗读这首诗，要求读准字音，看这首诗，（出示全诗）它和我们学过的诗歌有什么不同？板书：五律
师：这首诗的作者是（），（板书杜甫）对这位诗人你有什么了解？生说后（出示杜甫简介）生自由读。
师：古人云：“书读百遍，其义自见。
”所以，我们学习古诗时一定要多读。
把诗读流利、读出节奏。
（自由朗读）
师：谁愿意读一读这首诗？个别读，（出示诗的节奏）分组读，齐读。
同学们读出了诗的节奏、韵味。
真棒！
师：请同学们再看题目，这四个字中，哪一个字能体现了作者的情感？
生：喜。
（板书喜）喜就是什么心情？杜甫因什么而喜？
那杜甫为什么因为这场雨而喜呢？这场雨有什么好处呢（出示一、二两句）
师：谁来读读这两句诗？（生朗读一、二两句）
师：同学们，诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？（好）
师：春雨好在什么地方？能用诗中的句子告诉我们吗？
（板书：知时节）
师：是呀，这场春雨来得真及时呀！奇怪哦!这春雨其实是想下就下了，在诗人眼里，怎么就变成了春雨知道时节了呢!作者把春雨当成了什么来写？（人）雨本无知，作者却说它“知”，我们的心，来得及时，善解人意。
春雨就像我们的朋友”“就像我们（亲人）”“就像我们的。
这真是一场好雨！怎能不令人欣喜呢？（生流利地朗读，有感情地朗读）
师：读得真好！我听出了其中的喜。
这场及时雨是怎样来到我们身边的呢？（出示3、4句）齐读，谁来说？
师：你从哪个字体会到的？（“潜”）
师：这个“潜”字形象地写出春雨的什么特点？
师：是啊，春雨静静飘洒、不为人知。
它来有什么好处呢？（可以润物）
（板书：润万物）
师：它是如何润物的？
师：是呀，春雨就是这样无私、默默无闻的滋润万物，作了好事，又不留名。
人们怎么会不喜欢呢？感情读3、4句。
师：同学们，假如你是春雨，你有什么愿望呢？假如你是一棵小树苗，你会对春雨说什么？
师：从同学们的话语中，我知道大家对于这场知时节、能润物的好雨是既欣喜，又感激呀。
感情朗读三、四句吧。
师：这样善解人意、解万物之渴的好雨，作者多么希望它酣畅淋漓地下个够啊。
（出示五、六两句）
师：请男同学齐读五、六两句。
师：这两句写的是什么情景？
师：你从哪个字词体会到喜了呢？
生：野径云俱黑。
（说明雨继续下。
下个够，是一场透雨。
只有船上的灯火是明的。
此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。
看起来，准会下到天亮。
那万
物多高兴呀！诗人望着这（板书（雨意浓）夜晚心中充满着喜悦呀！（有感情地朗读），
看着雨意正浓的情景，诗人兴奋的猜测等到天亮时肯定是：（出示七、八两句）（全班齐读）
师：诗人想象第二天早晨将会是怎样的情景？（生说意思）
能用一个词形容吗？
那诗中是用哪个字来形容这样的景象的？“红”和“重”
师：为什么？
生：“红”写的是花；“重”写出花儿有了雨的滋润，非常饱满的样子。
师：非常正确！若不是细雨的滋润，哪有这般美丽的景象？这万紫千红的花还带着雨滴呢。
这“花重锦官城”的瑰丽景观，都是知时节、润万物的“好”雨的恩泽啊！请同学们展开联想，此时，田里的禾苗是什么样子？山上的树木呢？那大自然的一切呢？（用诗句回答）
师：这真是一幅美丽的春景图（板书：春色美）让我们带着无比喜悦的心情，齐读这两句诗吧。
（全班齐读）
师：这首描绘并赞美春雨的诗，主要表达诗人喜悦的感情。
全篇句句是“雨”，处处是“喜”，可“喜”字却一字不露。
让我们满怀喜悦，一起赞美这及时的好雨吧。
（全班齐读全诗）
师：诗人一生历经磨难，饱经战乱流离之苦，如今，他终于定居成都。
面对绵绵春雨，想到难得的安宁生活，他万分欣喜，不由得赞叹——
（全班齐读全诗）
师：春雨恩泽万物，关系着千家万户的命运。
面对绵绵春雨，想到它将带给人们期盼已久的丰收，他怎能不万分激动，不由得赞叹——
（全班齐读全诗）
三、拓展、总结1 同学们，优美的诗词往往具有非常强的韵律感，可以谱成很动听的曲子，好，咱们来欣赏欣赏吧。
（升华诗情画意）播放古诗新唱。
2、在咱们学过的古诗词里，还有很多写雨的诗句，比如
还是好多描写春天的诗,能展示收集到描写春天的诗吗？号称“诗圣”的杜甫。
一生写诗一千四百多首，我们学过他的诗有。
（展示）四人小组交流收集的诗歌。
3、同学们，今天我们在诗的海洋里慧眼拾贝，让我们满载而归。
让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！
【板书设计】
诗海拾贝
2 春夜喜雨（五律）
杜甫
知时节
喜润万物
雨意浓
春色美。