激发学生学习动机的策略

激发学生学习动机的策略

之提高学生学习兴趣

在激发学生学习动机的策略学习中，我们看到了31种策略的详细讲解，每种都那么深入浅出。其中我最感兴趣的是提高学生的学习兴趣。

在学习的信息加工过程中，情感因素起着相当重要的作用。学生会更多地注意、学习、记忆和运用那些能引起他们积极情绪反应的事件和活动或者说感兴趣的事情。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。

关于兴趣，我们还需要知道的是它分为三个层次，即：有趣、乐趣、志趣。

在“有趣”层次，兴趣产生通常跟我们的好奇心相关，即只要是新异的、有意思的事物就能引发我们的兴趣，但是这种兴趣是不稳定的，很容易产生，也很快消失。比如：还有些同学见到他人制作Flash ，觉得很有趣，就也学着做，但是一段时间就可能又觉得打架子鼓更有趣，不再学习Flash 而转学架子鼓了。

在“乐趣”层次，兴趣相对聚焦，可能相对集中在某一类事物上，付出相对多的精力，比较深入地进行了探索，但是也可能沉迷其中不做他想。比如有些同学非常喜欢阅读推理小说，在面对一部充满悬念的推理小说的时候爱不释手，甚至为了能够一口气读完而在课上藏在课桌内偷偷看，可以说废寝忘食，但却缺乏对于人生更加长久的思考。

在“志趣”层次，兴趣与天赋才华同行，激发自我潜能，这样的兴趣发展很有可能成为同学们的生涯发展目标，激发人生的梦想。比如有些同学从很小开始就喜爱绘画，不断参加各种培训班、画展等等，付出很多精力，也取得了不少成绩，结识了很多同道中人，从此立志成为画家。

兴趣是学生最好的老师。但缺乏兴趣却是目前学生遭遇的普遍困难。激发学生的兴趣成为学校的主要任务之一，但在激发学生兴趣时要注意：

提高学生的兴趣的方法有以下几种：

1.通过制造悬念、让学生猜测，教师提供反馈、充分利用学生原有的知识，激发他们的求知欲、引起争议、制造矛盾、等激发学生的学习兴趣。

2.通过多种教学方法，激发学生的好奇心。

3.根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣

4.根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣

5.让学生探索自己的兴趣，感受兴趣带给自己意义和力量。

6.物理教学中以形象、富有新鲜感和趣味感的实验导入新课。例如：“惯性，惯性现象”一节中，拿“一个锤头松动的锤子让学生钉钉子”。“用手拉动车，木板倾倒”的实验。又如“大气压强”一节中，让学生观察盛满水的杯子用纸板盖住，倒置过来水不溢出来的情形。这样能激发学生的好奇心和学习兴趣。

7.利用学生喜欢的实验，促使兴趣产生

学生对实验特别喜欢，教师要利用学生的这种心理，组织好实验教学。如：在讲水的沸腾时，叫学生在纸盒里烧开水；在讲液体压强时我让每一个学生准备一个塑料汽水瓶，然后在瓶的四周用针扎许多小孔，灌满水后拧紧盖，喊：“一、二、三”让学生一起用力挤，结果水喷在学生的脸上，这是因为液体向各个方向都有压强。真是“惊”中有“喜”，既活跃了课堂气氛又学到了物理知识，激发了学习兴趣。

8.引导学生把课堂与生活相联系，激发学习兴趣

“社会即学校，生活即教育。”我们的教学要与生活相联系。如：在讲力的作用效果时，就讲到打篮球，用脚踢球，球就运动，在运动中的球用力阻止，球就改变运动方向或静止下来。可见力可以改变物体的运动状态；在讲磨擦时，让学生体会下雪时上学的感觉；在讲声音是由于物体振动产生时，让学生手摸喉咙唱歌，从而理解振动产生声音。这样学生就会感到物理并不神秘，也不遥远，物理现象经常在我们身旁出现，从而提高学习兴趣。

9.用爱启迪学生心灵，从而激发学生的学习兴趣

要想学生对你所教的学科感兴趣，必须爱他们，面向全体学生，不歧视每一位学生，用诚挚的爱关心他们，做学生的真心朋友。因此，

对“后进生我总是晓之以理，动之以情，用事实去说服、用爱去启迪心灵，寻找他们的“闪光点”。后进生对简单的问题容易回答，总是给他们留下成功的机会，使他们品尝成功历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初文革晚清的喜悦。

总之，在教学中，只要多找方法，善于思考。无论是什么学科，都能提高学生的学习兴趣。