浅谈农村小学生课外阅读习惯的养成策略
浅谈农村小学生课外阅读的策略
１ 榜 样 激 励 ．
地 向学 生 介 绍 古 今 中外 热 爱 读 书 的 一 些 名 人 名 家 ：如 文 学 家 高
课 外阅读氛 围。 由于受传 统教育 思想的影 响 ，一些教 师还是难 不 务正业 ，浪 费时间 ，很 少去鼓励 学生看一些有 益 的书籍 。这 的孩子 ，就是一 个乖孩 子。其次 ，学校不能 为学生提供 良好 的 指 导学生选书时 的正确价值取 向。 （ ）益 智性原 则 ：学生选 择 的书必须 能开 发他们 的求异 ２ 以打破 围着教科 书转 的模式 。他们认 为 ，早 自修 看课外 书就是 思 维和创造 性思维 ，开拓他们 的视 野 ，丰富他们的学识 。 （ ）趣味 性原 则 ：学生生 毕竟还 是个 孩子 ，我们没 必要 ３
《 写板报稿 》打下基础 。
２ 指 导 学生 课 外 阅 读 方 法 ．
尔基 、伟 大领袖毛泽 东 、大作家 老舍 、叶圣陶 、冰心 ；也可 以 在 班中树立典 型来激励 学生 ，使学 生逐渐认 识到 只有 多读书 ，
阅读 方法 一般 包 括精 读 、略 读 。精读 即抓住 重 点词 句 ， 细细揣摩 ，较深 人地理解 文章 的语 言文字 和思想 内容 ；略读 即 肯读书 ，才 能有较高 的阅读能力 ，鼓励学 生热爱 书籍 ，从书籍 先 看序言 、提要 、编辑大意 和 目录 ，以 了解全 文 的性质 、内容 中汲取无穷无尽 的语 言营养 ，精神食粮 。 ２ 赏 析 片段 ，激 发 兴趣 ． 和规模 ，再 阅读 全文章节标 题及段 落首句 和尾句 ，最后浏 览全 教师撷取 文 中精彩 片段 ，有声有 色地向学生 朗读 ，或介绍 文 ，综述 大意 。在课 外 阅读 中 ，学生 常用 的是 略读 。根据 阅读 目标 的不 同 ，我们 又可 以把 略读分 为游览式读 书法和筛选 式读 书法 。培养 学生 阅读 方法 ，我们要遵 循课 内带 课外 ，扶放 相结
浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略
浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略小学生的课外阅读是指在课堂教学之外，自主选择并阅读各类书籍的行为与能力。
课外阅读对于小学生的成长与发展具有重要意义，可通过指导和策略来促进其课外阅读的效果。
课外阅读对小学生的认知发展具有积极影响。
通过课外阅读，小学生可以开阔眼界，拓展知识面，增强对世界的认知和理解能力。
阅读不同题材的书籍可以培养他们的想象力、推理能力和逻辑思维能力，提高他们的思维能力和智力水平。
课外阅读有助于培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过阅读有趣的故事、科普知识等书籍，小学生可以享受阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
在课外阅读的过程中，他们逐渐养成主动阅读的习惯，提高阅读速度和理解能力，从而更好地应对学习和生活中的各种需求。
课外阅读还能提升小学生的综合素养和人文素养。
课外阅读可以帮助小学生了解各种文化和社会问题，增强他们的人文知识和文化素养。
通过阅读名著、经典文学作品等，小学生可以感受到不同时代和不同文化背景下的人生观、价值观等，提高他们的审美能力和道德修养。
针对小学生的课外阅读，应采取适当的指导策略。
家庭应为孩子提供丰富多样的书籍，并给予他们阅读的自主权。
家长可以根据孩子的兴趣和年龄特点，选购适合的图书，激发他们的阅读热情。
学校可以开展阅读活动，如组织读书分享会、阅读比赛等，营造良好的阅读氛围。
教师可以根据学生的阅读水平和需求，推荐适合的书籍，并进行针对性的指导。
在阅读指导中也要注重培养学生的阅读思维和批判性思维，引导他们积极思考、分析和评价所读内容。
可以引导学生进行多媒体阅读，如利用电子书、博客、APP等进行阅读，提高其信息获取和处理能力。
怎样培养学生良好的阅读习惯
怎样培养学生良好的阅读习惯学生的阅读能力直接影响着阅读教学的质量，而良好的阅读习惯是形成阅读能力的有力保证，因此，培养良好的阅读习惯是阅读教学的一项重要任务。
那么应该如何培养小学生良好的阅读习惯呢？语文教师要本着“提出要求，具体指导；常抓不懈，严格训练；言传身教，当好楷模”的原则，有意识地培养学生良好的阅读习惯，应从以下几方面着手： 一、注重培养学生以下几个方面的阅读习惯：1、培养每天阅读的习惯 每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉的养成。
这一习惯的培养最好由学校和家长互相配合，共同完成。
从一年级就开始做起，先在家长的帮助下进行阅读，有不认识的字也没关系，可以家长念，学生听，逐渐形成家庭的生活惯例，从而每天都有一段读书时间，一到时间，开始阅读。
如此,学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯。
2、培养学生集中精力、专心致志的阅读习惯。
教师要引导学生学会排除干扰，集中精力，专心致志地读书，养成静心读书的习惯。
专心，是读书的先决条件。
对于外界的干扰，要采取调动积极性的办法，培养专注的心理。
如：教师可在读前提一些问题，像文章主要讲了什么？你读懂了什么？你又发现了什么等，让学生带着问题去读。
以此来培养学生抵制干扰的能力，形成专心致志读书的良好习惯。
3、培养良好的阅读卫生习惯 良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。
语文教师要经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时要有正确的坐姿，提醒学生千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让学生养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。
由于小学生本身的身心特点，养成这一习惯有一定困难。
但教师和家长一定要想尽办法，不断提醒儿童，必要时可以采取奖励措施来强化这一习惯的养成。
4、培养学生边读边想边动手的阅读习惯。
徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。
阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解，培养学生圈点勾画和作批注的习惯。
“圈点勾画”不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。
浅谈小学生阅读能力的培养策略
40学习版语文教育的重中之重是学生的阅读能力，好的阅读习惯会使人受益一生。
对处于基础教育阶段的小学生进行行之有效的阅读能力培养，其最关键是培养广泛的阅读兴趣，扩大学生词汇量的储备。
培养自主阅读的习惯，能在很大程度上提升学生阅读的质量，既能在小学阶段提高学生自身语文修养，又能为他们在中学阶段的学习打下坚实的基础。
因此，作为语文教师培养学生在阅读中的学习能力迫在眉睫。
一、培养学生的阅读兴趣。
作为小学教师必须从孩子的兴趣为中心通盘考虑,通过不同手段巧妙激发学生的阅读兴趣,只有这样才能使学生爱读,乐读并从中巧妙培养学习能力。
1、树立榜样。
在班内树立榜样,教师可以在课上有意向学生介绍一些中外名人读书自学的故事:例如莫泊桑、毛泽东、鲁迅、张海迪等。
因为这些伟人和名人在平时养成了阅读的习惯,培养了学习能力,所以成就了他们一生的辉煌。
也可以在班上表扬一些爱读书能力强的同学来激励学生;另外教师也应经常阅读来丰富个人修养与内涵,这样更能对学生的内心产生强烈震撼。
让学生逐渐认识到只有多读书,苦读书,才能培养学习能力。
为此,我在班级中布置了"读书园地"专栏,哪个学生读完一本书,就在园地中给他贴一面小红旗,每个月给读书多的学生发小奖状。
这样在树立榜样的同时,极大地调动了同学们阅读的积极性。
2、开展阅读活动。
多开展促进阅读的活动。
如开设一节阅读课,由课内阅读引领到课外阅读。
用课外阅读促进课内阅读,互相促进,体验学习能力提高的快乐。
例如学了《草船借箭》后,可以开展"我说三国"的活动。
让学生在课外阅读中,进一步了解《三国演义》中的人物,了解人物个性,论说自己对作品的理解。
阅读促进能力提高是多么好!当然还可以定期举办各类阅读知识竞赛,以此来展示学生的学习能力。
二、快乐阅读。
必须让孩子保持阅读的激情。
就是要使学生在阅读时感到愉悦。
学生在阅读时感到愉快了,就有助于培养学习能力。
1、多样化阅读。
浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养
浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养随着时代的发展和教育理念的更新，越来越多的人意识到课外阅读的重要性。
尤其是对于农村小学生来说，课外阅读不仅可以开阔视野，增长知识，还能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力，让他们在成长的道路上更加自信和坚定。
本文将就如何培养农村小学生课外阅读兴趣展开探讨。
一、创造良好的阅读氛围要培养农村小学生的课外阅读兴趣，首先要创造一个良好的阅读氛围。
这就需要学校和家庭共同配合，营造出一个让孩子愿意读书的环境。
学校可以通过开设阅读角、设立图书馆等方式，让孩子们能够在课余时间有一个安静的地方静心读书。
家长也要充分理解阅读的重要性，给予孩子充分的支持和鼓励，不断地为他们提供丰富多彩的阅读资源。
二、多元化的阅读选择为了培养孩子的阅读兴趣，我们不能将他们局限在一种类型的书籍中，而应该多元化地引导他们进行阅读。
可供选择的阅读资源有很多，包括故事、诗歌、漫画、科普读物等等。
除了纸质书籍，现如今还有很多电子书资源可供挑选，这些资源不仅可以满足孩子多样化的阅读需求，还可以帮助他们更好地适应现代化的信息传播方式。
三、引导主题阅读农村小学生的生活环境不如城市孩子那般丰富多彩，因此在选择阅读内容时，我们可以引导孩子们进行主题阅读，让他们通过阅读了解更广阔的世界。
主题阅读可以包括自然环境、科学知识、历史文化、社会伦理等方面，这些内容对于农村小学生来说很具吸引力，能够提升他们的阅读兴趣和阅读热情。
四、亲子共读在培养农村小学生的课外阅读兴趣中，亲子共读是一种很有效的方式。
家庭是孩子最主要的学习场所，而亲子共读可以拉近家长与孩子的距离，增进亲子关系，让孩子感受到家长对阅读的重视，从而激发他们对阅读的兴趣。
在共读中，家长可以和孩子一起选择书籍、一起讨论书中的内容，一起品味阅读的乐趣，这种亲子共读的过程也是培养孩子阅读兴趣的过程。
五、阅读激励活动为了让孩子更主动地进行课外阅读，学校和家长还可以开展一些阅读激励活动。
这些活动可以包括读书比赛、读书分享会、读书心得交流等等，通过活动的形式让孩子们感受到阅读的乐趣和成就感，从而激发他们更多地进行阅读。
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养在当前的教育体制中，小学生的课业负担越来越重，但是课外阅读的重要性却被忽视了。
事实上，课外阅读对于小学生的成长和未来发展具有非常重要的作用。
通过课外阅读，小学生可以培养自己的阅读能力、提升自己的综合素养，使自己更好地适应未来的社会生活。
本文将从五个维度来谈小学生课外阅读的重要性以及如何培养小学生的阅读能力。
一、扩大知识面课外阅读可以帮助小学生扩大自己的知识面，让他们了解更多的科学知识、历史知识和文学常识。
通过阅读各种书籍，小学生可以了解到不同的文化和风俗习惯，培养自己的国际视野和跨文化交流能力。
扩大知识面也可以帮助小学生理解课堂上的知识，使学习更加轻松和高效。
二、提高语言能力课外阅读可以帮助小学生提高自己的语言表达能力。
通过阅读各种文学作品，小学生可以学习到一些优美的词语和句子，丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
阅读还可以帮助小学生培养自己的写作能力，提高自己的语文成绩。
三、培养阅读习惯课外阅读可以帮助小学生养成良好的阅读习惯。
通过每天固定的阅读时间，小学生可以逐渐培养起自己的阅读习惯，从而使阅读成为自己生活的一部分。
良好的阅读习惯不仅可以提高小学生的学习效率，还可以让他们在未来的生活中受益匪浅。
五、增强情感体验课外阅读可以帮助小学生增强自己的情感体验。
通过阅读各种文学作品，小学生可以体验到不同的情感和情绪，学会感受和理解他人的情感，培养自己的情商和人情世故。
阅读还可以帮助小学生树立正确的人生观和价值观，使他们成为有道德感和责任感的人。
我们可以看出，课外阅读对于小学生的成长和发展有着非常重要的作用，而培养小学生的阅读能力也是非常有必要的。
那么，如何才能培养小学生的阅读能力呢？以下是一些建议：一、给予充足的阅读时间家长和老师应该给予小学生充足的阅读时间，让他们在课余时间可以选择自己喜欢的书籍进行阅读。
也可以通过给小学生制定阅读计划的方式，让他们养成良好的阅读习惯。
浅谈农村小学生课外阅读中存在的问题及对策
理 论 研 究167 都市家教浅谈农村小学生课外阅读中存在的问题及对策730115 甘肃省兰州市榆中县河湾小学 甘肃 兰州 陶武花《新语文课程标准》中明确指出：小学生的课外阅读量要达到150万字，背诵优秀诗文160篇（段）。
但是，经过调查发现，农村孩子的课外阅读现状却非常令人担忧，就拿本人任教的榆中县河湾小学来说吧，低年级学生的课外阅读几乎空白，就连高年级学生读过的课外书籍也是寥寥无几，农村孩子根本就没有养成课外阅读的习惯。
一、经过调查发现农村小学生课外阅读落后的原因1.观念滞后人和事情要落到实处，观念就必须先行，近年来，农村蔬菜种植和养殖业大大改善了农民的生活条件，就河湾小学所辖的河湾行政村和哈班岔行政村来说，大部分家庭的年纯收入达到了4万元左右，家长完全有能力为孩子购买他们需要的课外书籍，但是许多家长认为真正有用的课外书就是作文书和教辅资料之外的书，其它的书籍都是闲杂书，杜绝孩子阅读作文书之外的课外书籍。
这种观念的存在，极大的制约了农村小学生的课外阅读。
2.书籍来源少近年来，伴随着“两基”和“义务教育均衡发展”，各学校的办学条件得到了极大的改善，农村学校图书室藏书呈现逐年增长的趋势，但一方面重复的书籍多，另一方面文学名著、科普读物、以及现代名家的经典之作等非常少，尤其是适合孩子们口味的书籍就更少了。
加上大部分家长本来就对课外阅读不够重视，不赞成孩子买课外书籍，一年前，根据我对河湾小学三至六年级学生课外阅读现状的调查统计后发现：大部分孩子家庭藏书屈指可数，如果教师细心一点的话你就会发现孩子仅有的几本藏书，不外乎是漫画类或作文类的书，而你随手翻翻，孩子书包里的各种测试卷、教辅资料却一抓一大把，孩子被牢牢的捆绑在题海战术中，这也就导致了孩子们即使想读书也没有充足的时间和适合的书籍，书籍的匮乏成为制约农村孩子课外阅读的一个重要因素。
3.学校重视不够鉴于农村家长受教育程度低，教育思想相对落后的现状，农村孩子课外阅读的重任自然而然的就落在了学校的肩上，但就目前的现状来看，尽管学校也口头或书面倡导课外阅读，但仅仅限于口头或书面提倡，很少组织学生开展有效的课外阅读活动。
浅谈农村小学留守儿童课外阅读现状与改善策略
浅谈农村小学留守儿童课外阅读现状与改善策略随着城市化进程的不断加快，越来越多的农村劳动力涌入城市工作，留守儿童问题愈发严重。
农村小学留守儿童面临着课外阅读与学习资源匮乏的问题，这对其学习发展和心理健康都带来了严重影响。
我们有必要深入了解农村小学留守儿童课外阅读现状，并寻求相应的改善策略。
1. 资源匮乏农村小学留守儿童生活资源相对匮乏，尤其是课外阅读资源。
由于留守儿童的家庭条件普遍较差，无法为他们提供多样化的读物，加之农村小学图书馆建设滞后，导致留守儿童在课外阅读方面面临着相当大的困难。
2. 缺乏指导在农村小学，由于教师数量不足和工作任务繁重，留守儿童的课外阅读习惯和能力缺乏相应的指导和培养。
这使得留守儿童在课外阅读方面缺乏自觉性和主动性，阅读兴趣低下，阅读效果不尽如人意。
3. 没有阅读环境农村小学条件艰苦，学校和家庭环境无法提供良好的阅读氛围，留守儿童的阅读空间和时间有限，难以形成良好的阅读习惯和兴趣。
二、改善策略1.建设数字化图书馆在农村小学建设数字化图书馆，引进电子书籍和网络阅读资源，为留守儿童提供更多元、更广泛的阅读资源。
通过数字化图书馆，可以跨越地域限制，扩大留守儿童的阅读视野，提高阅读的便捷性和吸引力。
2.深入家庭、加强阅读指导学校可以通过家访和家长会等方式，深入了解留守儿童家庭情况，协助家长做好家庭阅读指导工作。
学校应增加家长与学校的互动，鼓励家长参与到留守儿童阅读活动中来，提高家长对孩子阅读的重视程度。
3.丰富校园阅读活动学校要营造丰富多彩的校园阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会、作文比赛等，通过这些活动激发留守儿童的阅读兴趣和动力，帮助他们树立正确的阅读观念，激发他们的阅读热情。
4.培养阅读兴趣和习惯学校应重视保护留守儿童的课外阅读时间，提供良好的阅读环境，推广精品读物，鼓励留守儿童阅读好书，减少儿童对电子产品的过度依赖，培养他们良好的阅读兴趣和习惯。
5.加强心理疏导学校可以积极开展关于心理健康教育和心理疏导方面的培训，加强对留守儿童心理健康的关注和援助，帮助他们树立自信，建立良好的人际关系，保持良好的心理状态。
知读 好读 乐读——浅议小学生课外阅读习惯的养成
就基本上不读书 了。有资料显 示，高考 推荐 了《 ’ 哈里 ・ 波特》 。不久 ， 就有许 多学
波特 》热 。笔者趁机引导学生开展 “ 哈 里 ・ 特魔 法Ｐ ，最佳霍 格沃茨 魔法 波 Ｋ” “
学 校 教 师 评 选 ”Ｊ・ 罗 琳 是 怎 样 写 《 “ Ｋ・ 哈 里 ・ 特 》 ” 大 讨 论 ， 生 热 情 空 前 波 的 等 学 高 涨 。 活 动 后 了 解 ．０ ％的 同 学 看 过 １０ 《 里 ・ 特 》 其 中 ８ ％的 同 学 看 了 整 套 哈 波 ， ０ 书 ， 有很 多 同学 还 查 找 了其 它 资 料 ， 还 如
教 师 能 引导 学 生 将 阅读 成 为 学 生 的 话 题 热 点 ，还愁 学 生 不 读 书 吗 ？ 学 生 在 热 议
英 国教 师 的 做 法 给 了 我 们启 示 。我
们要把课外时间留给学生 自己，让学生 有充分的时间 自主阅读。家庭 阅读 的好 处是 ，能让学生以更放松 的精神进入到
高达 七 成 。
的功利性 ，不能让学生仅仅为应试而读 书 。如 有 的 语 文教 师布 置 太 多 的 书 面 作
业 ， 让 学 生 疲 于 应付 ， 布 置 课 外 阅 读 已 再 作 业 ， 生 也 很 难 保证 质 量 。 的 教 师 不 学 有 重 视 学 生 的个 性 特 点 和 阅 读 兴 趣 。对 阅
等 书 。 谈 起 Ｊ Ｋ・ 琳 的 近 况 。 ・ 罗 了解 得 比 笔者还多。 另 外 ， 者 开 展 的 “ 浒 一 百零 八 将 笔 水
读一本书 ，并经常和孩子探讨交流 阅读
内 容 等 。 三 要 及 时 了 解 学 生 的 阅 读 进
起步 、 成长阶段 ， 不能苛求他们 自发地形 成 良好的阅读习惯。小学语文教师应该 寻求家长配合 ， 从培养阅读 兴趣人手 ， 让
培养农村小学生课外阅读习惯的策略探究
培养农村小学生课外阅读习惯的策略探究【摘要】本文旨在探讨如何培养农村小学生课外阅读习惯，从研究背景、意义和目的引入话题。
首先分析了农村小学生课外阅读的现状，探讨了影响因素，提出了相应培养策略。
重点强调了家庭、学校和社会多方合作的重要性，并倡导利用现代科技手段辅助培养。
在结论部分总结研究成果，展望未来研究方向，提出实践建议。
通过本文的探讨，期望能够引起社会对农村小学生课外阅读习惯的重视，促进相关工作的开展，提高学生的综合素养和阅读能力。
【关键词】农村小学生、课外阅读、培养、习惯、家庭、学校、社会、合作、科技手段、成果、未来方向、实践建议1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着城乡发展不平衡的情况日益突出，农村地区的教育资源相对匮乏，农村小学生的课外阅读习惯也备受关注。
研究表明，农村小学生课外阅读时间短，阅读兴趣不高，阅读素养较低的问题普遍存在。
在这样的背景下，如何有效培养农村小学生的课外阅读习惯成为当前教育领域亟待解决的问题。
农村小学生课外阅读习惯的养成不仅仅是教育工作者的责任，更是整个社会共同努力的结果。
通过深入了解农村小学生课外阅读现状和影响因素，探讨有效的培养策略，并倡导家庭、学校和社会多方合作，共同致力于培养农村小学生的课外阅读习惯，将会对提升农村教育质量，促进农村儿童全面发展起到积极的推动作用。
本研究旨在探讨如何从多方面着手，有效培养农村小学生的课外阅读习惯，为农村教育改革提供参考和借鉴。
1.2 研究意义农村小学生课外阅读习惯的培养具有重要的意义。
课外阅读是学生综合素质发展的重要途径。
通过课外阅读，学生能够拓展知识面，增加阅读量，提高阅读能力，培养批判性思维和创新能力，从而促进其全面发展。
培养农村小学生课外阅读习惯有助于提高学生的自主学习能力和自律意识。
在课外阅读中，学生可以自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，培养主动学习的习惯，提高学习动力。
通过长期的习惯养成，学生会形成自觉的学习意识和自律的学习习惯，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
浅谈培养小学生良好的阅读习惯(最新整理)
浅谈培养小学生良好的阅读习惯阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。
古今中外，前贤先哲宇有许多关于阅读的至理名言，把阅读的重要性说得非常透彻。
小学阶段的阅读教学任务主要是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
阅读习惯指的是不需要别人强制，也不需要自己的警觉，就能自然而然地进行阅读的种种动作。
它是在阅读实践中养成的，其突出特点就是自动化。
阅读能力的取得，从根本上来说等同于良好阅读习惯的养成。
学生良好阅读习惯的形成是提高其阅读能力的可靠保证，也对学生的终身学习，终身发展有着深远的意义。
教师要把培养良好阅读习惯地教学融入到课内阅读和课外阅读中去。
课内阅读是教师阅读教学中比重占的较大的一部分。
教材中的阅读材料是经过许多专家和优秀的教育工作者精心挑选出的“精品中的精品”，无论是文章结构还是思想内容都是最适宜小学生阅读和学习的。
还有，教师的阅读教学大部分的时间是在课内阅读上，通过课内的阅读和作业来渗透到课外。
所以，培养小学生良好的阅读习惯要重点利用课内的阅读教学，尤其是阅读方法的训练。
而在开放的语文教育体系中，课外阅读不再是语文教育的“点缀”，更不是可无可有的“软任务”。
吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。
”这说明什么？说明语文学习不能局限在小课堂里，只有树立大语文观，构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效率。
因此，拓宽学生课外阅读，无疑是提高语文提高教学质量的重要途径，也是培养学生良好阅读习惯的一个重要方面。
课内阅读注重方法的培养，是“质”的积累，而课外阅读则注重兴趣和品质的培养，是“量”的提高。
二者相互促进，教师要把课内阅读和课外阅读共同重视并且联系起来，才能让学生的阅读获得真正的质量保证和提高。
如何培养学生良好的阅读习惯呢？我认为有以下几个方面：一、培养学生读书时注意力集中，并且读思结合的习惯。
小学生课外阅读习惯培养的策略研究
小学生课外阅读习惯培养的策略研究1. 引言1.1 研究背景小学生课外阅读习惯的培养一直是教育领域关注的热点问题。
随着社会的发展和知识的爆炸式增长，课外阅读在小学生的教育中扮演着越来越重要的角色。
当前我国小学生的课外阅读习惯普遍不够，很多学生对阅读缺乏兴趣，甚至有些学生面对一本书都感到厌烦。
这种现状不仅影响了学生的阅读素养和综合能力的培养，也阻碍了他们全面发展的步伐。
研究如何有效培养小学生的课外阅读习惯具有重要的现实意义。
通过深入探讨小学生课外阅读现状、培养课外阅读习惯的重要性以及有效的培养策略，可以为教育工作者提供科学的指导和建议，在实践中不断完善和改进培养课外阅读习惯的策略，以促进小学生全面发展和综合素质的提升。
这也是本研究的研究背景和动机所在。
1.2 研究目的小学生课外阅读习惯培养的策略研究旨在探讨如何有效培养小学生良好的课外阅读习惯，从而提升其阅读能力和素养。
具体目的包括：深入了解小学生课外阅读的现状，分析存在的问题和障碍；探讨培养课外阅读习惯的重要性，为其提供更广阔的认知空间和思维发展；总结有效的课外阅读习惯培养策略，为教育者和家长提供实用指导；强调家庭、学校和社会共同努力的重要性，构建良好的教育生态环境；提出实施策略的具体措施，为实践工作提供有效建议和支持。
通过本研究，旨在为小学生课外阅读习惯的培养提供理论指导和实际操作指导，促进其全面发展和健康成长。
1.3 研究意义小学生课外阅读习惯培养是当前教育领域的一个热点问题，具有重要的研究意义。
首先，培养小学生课外阅读习惯可以帮助他们建立起持续的学习兴趣和自主学习能力，提高学习效率和学习成绩。
其次，课外阅读可以帮助小学生拓展知识面，增加见识并培养批判性思维能力，提升综合素养。
同时，课外阅读还可以帮助小学生树立正确的价值观和人生观，培养其良好的心灵风貌和社会责任感，促进其全面健康成长。
此外，通过研究小学生课外阅读习惯的培养策略，可以为家庭、学校和社会提供有效的指导，推动全社会关注和支持小学生阅读习惯的形成和发展。
浅谈指导农村小学生课外阅读的策略
果 。尤 其 是 农 村小 学 由 于所 处 的客 观 环 境 较 差 ，图 书
室 里适 合 小 学 生 阅 读 的读 物很 少 ，学 校 图书 室 只 是 装
扮 门 面 以备 上 级 验 收 ；或 因 师资 短 缺 ，没 有 专 职 的 图 书 管 理员 ， 图书 室 形 同 虚设 ；大 部 分 农 村 家 庭 还 没 有
２ ０ １ ｌ ， （ ４ Ｏ ） ．
【 ３ ］ 童春 莲． 浅谈 天 地， ２ ０ １ ０ ， （ １ ０ ） ． ‘
等全 面 、健 康 、和谐 发 展 。
［ ４ 】 梁慧 霞． 引领 学生 走进 课外 阅读 的体 会 Ｉ Ｊ １ ． 小 学科 学（ 教 师 论ｒ ｅ ） ， ２ ０ １ １ ， （ ０ ９ ） ．
参 考文献 ：
【 １ Ｉ Ｎ美 玲． 议 小学 生课 外 阅读 的有 效方 式［ Ｊ ］ ． 科 技资 讯， ２ ０ ０ ９
５ ７ ＜＜ Ｎｅ ｗ Ｃｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
师 生 中涌 现 出 的读 书优 秀典 型赠 书 。全 校 师 生 纷 纷 表 示 立 即行 动 起来 。积极 参 与课 外 阅读 活 动 。 随后 各 班
项 比较 艰 巨 的 任 务 。笔 者 所 在 的河 北 省 唐 山 市 滦 县 东 安各 庄 镇 李 各 庄 小 学 （ 简称 我 校 ，下 文 同 ）是 学 区 内
语 文 教 研 活 动 示 范 校 ，学 区 的语 文 教 研 组 就 设 在 我
校 ，我 校 在 指 导 学 生 课 外 阅 读 方 面 取 得 了 一 定 的 成 效 ，积 累 了一 些 经 验 。现 在就 粗 略地 谈 谈 我 校 在 指 导
浅谈培养小学生良好阅读习惯的策略
浅谈培养小学生良好阅读习惯的策略内容摘要：叶圣陶先生曾说过:“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的阅读习惯。
”这句话充分阐明了培养学生读书习惯的重大作用。
在现实中,我发现学生在阅读方面缺乏良好的习惯。
有的学生也读了不少课外书籍,但是读书的效果却不太好,如过眼烟云,事倍功半。
关键词：小学生；阅读习惯；策略教育心理学认为：阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动，在阅读过程中，学生的个性、动机、兴趣、情趣等也都直接起着调节作用。
根据这些特性，在教学中，老师可以这样做：二、让习惯在榜样示范中推进“榜样的力量是无穷大的。
”非常著名的儿童文学家梅子涵教授讲了一句话：“做儿童阅读的一个点灯人。
”那么，此点灯人不仅只是帮助及其引导学生制订阅读计划，更关键的一点是把学生引进儿童文学的情境里，让其情不自禁的陶醉在里面，学生就这样成为了阅读习惯的主体，分分秒秒沉浸其中。
比如：每一天的清晨20分钟和每一周的固定时间阅读，那么，教师就可以利用这些时间，让班上所有的同学手中都有一本同样的书籍，同时老师也要有。
老师先以讲故事的方式介绍下书中的内容，然后带领学生们一起阅读，并且不断在阅读过程中设置疑团，以引领他们继续深入阅读，可在文章情节最紧张的时侯存心有意的停顿下来，这样，学生就可以自由想象、发挥之后再进行阅读课文。
在如此精彩循环的往复中，学生会欲罢不能。
三、让阅读习惯在活动中持续不断良好的习惯养成有其反复性，学生阅读习惯的形成也会出现不稳定的状况，根据这一个心理特征，要让学生的阅读倾向自动化，必须要有增强外在刺激，及时强化等方式。
可以举办一些活动，比如：（1）童话阅读活动。
引导学生阅读经典童话，认识了解著名的童话作家，感受其作品的体裁及其特点，择选喜欢的童话作品编排自演童话剧，组织帮助他们尝试着编写童话故事。
（2）古诗文阅读活动。
引导学生阅读中国传承下来经典的诗词文，感受中国五千年文化的独特魅力，并组织学生进行古诗文朗诵，根据古诗编故事等。
浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略
浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略随着社会的发展和教育观念的更新，课外阅读在小学生教育中的地位日益受到重视。
课外阅读不仅可以拓展学生的知识面，提高阅读能力，还可以培养学生的审美情感和人文素养。
对于小学生来说，要加强课外阅读指导，营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读兴趣和能力。
本文将从小学生课外阅读指导的意义及实施策略两方面进行探讨。
1. 拓宽知识面。
随着科技的飞速发展，知识的更新换代速度越来越快。
通过广泛的课外阅读，小学生可以接触到各个领域的知识，开拓眼界，拓展思维，从而丰富自己的知识面。
2. 提高阅读能力。
课外阅读可以帮助小学生提高阅读速度和理解能力，培养良好的阅读习惯和方法，提高学习效率。
通过不断的阅读，小学生可以提高语言表达能力，扩大词汇量，提高语感。
3. 培养审美情感。
课外阅读可以让小学生接触各种文学作品，提高审美鉴赏能力，培养对美的感受能力，提高情感修养，增强人文素养。
4. 塑造良好的价值观。
通过阅读一些有益的读物，小学生可以接触到各种正能量的信息，受到良好的教育，塑造良好的品行和道德观念，培养正确的人生观和世界观。
二、小学生课外阅读指导的策略1. 营造良好的阅读氛围。
学校和家庭应该共同努力，为小学生创造良好的阅读环境。
学校可以开设阅读角，举办各类阅读活动，家长可以给孩子营造一个安静舒适的阅读环境，亲自示范阅读，让孩子身边充满书香氛围。
2. 提供丰富的阅读资源。
学校图书馆和课外阅读室应该配备各类适合小学生阅读的书籍，包括文学作品、科普读物、故事书等。
家长也应该多给孩子准备一些适合年龄的书籍，尽量满足孩子的阅读需求。
3. 激发阅读兴趣。
针对小学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合他们的读物，激发他们的阅读热情。
可以通过一些趣味性的阅读活动，激励孩子主动参与阅读，比如组织阅读比赛、举办阅读分享等。
4. 引导正确的阅读态度和方法。
小学生需要引导正确的阅读态度，让他们明白课外阅读是一种学习的方式，要用心去读，积极思考，理解内化。
浅谈农村小学生课外阅读的重要性及策略
浅谈农村小学生课外阅读的重要性及策略在当今社会，随着教育的不断发展，越来越多的人开始关注农村小学生的课外阅读。
这对于提高学生的综合素质和发展潜力起着至关重要的作用。
本文将就农村小学生课外阅读的重要性及相关策略做一浅谈。
首先，课外阅读对于农村小学生的重要性不言而喻。
在现代社会，信息量庞大，知识也在不断更新，而学校所教授的内容是有限的。
因此，通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的知识，拓展自己的视野，增加见识。
这不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生内心的求知欲，还可以促进学生的综合素质的提升。
其次，农村小学生在课外阅读过程中，可以学习到更多的知识。
通过阅读各种文章、故事、诗歌等，学生可以了解到各种有趣的故事和知识，从而开阔自己的视野，提高自己的学识。
同时，课外阅读也可以培养学生的观察力、思考力和创造力，让他们在阅读中获得更多的启发和收获。
再次，课外阅读还可以培养学生的文化素养和人文精神。
在阅读过程中，学生可以接触到各种各样的文学作品和文化传统，了解到人类的智慧和情感世界。
通过阅读名著和经典作品，学生可以提高自己的审美情趣和人文素养，使自己成为一个有修养、懂得感恩和有情怀的人。
最后，关于农村小学生课外阅读的策略，可以从以下几个方面进行：首先，要建立科学的阅读计划，制定合理的阅读目标和计划，保证每天有固定的阅读时间。
其次，学校和家庭应共同关注学生的课外阅读情况，鼓励和引导学生进行有益的阅读活动。
其三，可以开展各种形式的阅读活动，例如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣和积极性。
最后，要积极引导学生选择适合自己年龄和兴趣的阅读材料，让他们在阅读中享受快乐和收获知识。
综上所述，农村小学生课外阅读的重要性不容忽视。
通过课外阅读，学生可以开拓视野，丰富知识，提高素质，培养情感和文化修养。
同时，通过科学的阅读策略和方法，可以有效提高学生的阅读能力和品味水平，为他们的全面发展奠定坚实基础。
希望广大教师和家长能够重视农村小学生的课外阅读，共同努力，为他们的成长和发展创造更好的条件和环境。
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浅谈农村小学生课外阅读习惯的养成策略
作者：刘芳
来源：《读与写·下旬刊》2013年第11期
摘要：苏霍姆林斯基曾说过："在小学里课外阅读习惯的养成在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。
"如今，语文教育也要求我们推行大阅读教育。
然而目前农村小学课外阅读现状，由于受地方经济条件、文化市场和地域条件的限制，仍有客观上的一些困难所制约。
因此，我们教育工作者要引起重视，鼓励和帮助农村小学生培养课外阅读的习惯。
关键词：小学语文；课外阅读；习惯
中图分类号：G623.23文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0044-01
众所周知，课外阅读是学生了解世界、认识世界的重要窗口，是学生求知、启智、奠定良好素质的重要平台。
在现代这个信息密集的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养较强的课外阅读能力是一个语文教师义不容辞的责任和义务。
然而，当前许多农村小学的课外阅读状况不容乐观，普遍存在着学生课外阅读时间不足、数量不够、效率不高和能力下降的问题，从而严重影响到农村小学生综合素质的发展和身心的健康成长，并越来越受到社会的关注。
作为一名小学语文教育工作者，对于目前的现状很是担忧，不过我并不气馁，对于未来还是充满信心，以及对于农村小学阅读习惯的培养有着自己深刻的看法，在此表述，供同仁参考指正。
1.找原因，方能对症想方法
随着社会的发展，科技的进步。
学生的阅读能力的培养逐渐受到大家重视，其实不管是县城的学生还是农村的学生都应该享受同等的待遇，可是目前由于很多现实的问题摆在我们面前，导致农村学生的课外阅读能力不容乐观。
在此我总结了一些原因，希望能引起大家的重视。
第一个方面是环境问题。
相比城里，农村学校的基础设施还是相对落后的。
学生喜爱的高质量的图书十分匮乏，学校图书室满足不了学生的要求，农村小学图书室建设相对落后，阅览室成了藏书室，书香工程、农远工程捐助的图书没有得到充分利用。
农村小学缺少图书管理员的编制.由于借阅，登记、管理的繁琐，使很多农村小学的图书室因为缺少管理人员而形同虚设，少数学校的图书室根本不向学生开放，仅有的图书也不能借发给学生。
学生难以在学校里找到适合自己阅读的课外读物，校内的课外阅读难以组织。
第二个方面，由于阅读材料匮缺，导致学生无书可读。
目前在农村市场上很难买到适合学生阅读的读物，仅有的几个文具商店代销的都是各种各样的过关试卷和达标试卷。
符合学生年龄特征，学生喜爱的读物很难见到。
而且在学生手中的课外读物，除了父母和亲戚帮助下购买的以外，常常可以看见学生手中捧着从地摊上买来的书籍或不适合学生的成人杂志在读。
同时在农村，家长知识水平和教育观念的落后。
个别家长在孩子身上教育消费的意识非常淡薄，调查中有的购书支出是空白。
阅读材料的匮乏，使学生课外学习时间，只能埋头于作业堆中。
阅读材料的芜杂。
挤掉了学生的宝贵时
间，影响了学生的健康成长。
第三个方面，由于部分教师还没有真正从应试教育中摆脱出来，小学语文教师还是以课本为中心，每周的七节语文课只让学生学那本薄簿的课本，很少有意识或根本无意识让学生对阅读文章进行拓展。
知识进行迁移，能力进行提升。
从而造成许多学生的阅读跟不上，导致阅读习惯以及阅读能力的缺失，从而影响学生将来的发展。
2.知原因，方能有方法
农村小学生阅读习惯的薄弱可能原因在上文已经描述，当我们准确知道原因以后，剩下来的就需要我们重视，付出行动，改变现状，提高农村小学生的阅读能力。
我认为我们需要加强学校图书室、阅览室建设，在充实藏书量的同时，为学生打造一个书香浓郁的读书氛围，确保人人有更多的好书可读。
为弥补学校藏书的不足，可发动学生捐书、献书，设立班级图书角、图书柜，丰富学生的阅读资源。
加强课外阅读的制度建设，做到阅读总量、阅读时间、阅读活动有保证。
要根据学生年龄特点，分年级推荐阅读书目，并提出具体的阅读要求。
要结合新课程改革，每周开设季节阅读课，让学生自主阅读课外书籍。
要加强课外阅读的引领与指导。
在理念上走出"课外阅读只为语文服务"的误区，明确读书是扩展学生个体生命、提升学生生活质量的奠基工程，彻底改变语文教师在阅读活动的组织与指导不卜单干、苦干的被动局面，使课外阅读成为各学科各年级教师共同参与的系列活动。
要在行动上做好表率，教师要让学生养成喜爱读书的良好习惯，当好学生读书的引路人。
要在方法上科学指导，教师必须结合课内阅读，让学生掌握粗读、泛读、精读、细读和默读等多种读书方法，丰富自己的语言积累；有的放矢地引导学生学会如何带着问题深入文本，与作者展开跨越时空的心灵对话，丰富自己的情感体验；学会如何用摘记、批注、写读后感的方法，汲取优秀书籍中的精神营养，丰富自己的知识体系；学会如何利用读书报告会、故事会、演讲会等平台，相互交流读书心得，与他人一起分享阅读的收获。
要在形式上不断创新。
在倡导自主阅读的同时，鼓励学生以小组、家庭为单位开展合作阅读活动，通过合作探究，一起解决阅读中遇到的问题，培养学生的团队精神。
坚持把普及性阅读和专题性阅读结合起来，分年级、分阶段推进经典名著阅读活动，在普及性阅读中拓宽学生的知识视野。
在专题性阅读中提升学生阅读的品质。
坚持个别指导与集体培训相结合，个别指导重在对阅读有困难的学生进行一对一的指导或帮扶，解除他们阅读中的障碍；集体培训则重在传授先进的阅读理论和方法，有条件的学校也可邀请作家来校为学生作专题阅读讲座，也可分批组织校内学术修养较高的教师开设不同专题的阅读鉴赏课。
以培养学生的阅读研究和鉴赏能力。
加强课外阅读的评估和反思。
学校和教师只有加强对活动的评估和反思，才能使课外阅读成为校园文化建设中的一道亮丽的风景。
综上所述，新时期我们的目标是使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活。
全面推进学生的课外阅读活动，形成多读书、爱读书的良好风气。
即使在农村地区，更加需要重视，以及教育的投入，才能成功地为学生打开一扇阅读的窗户。
要培养学生的阅读能力。
养成良好的阅读习惯。
仅依赖于课堂教学的四十分钟，是远远不够的，必须从课内延伸到课外。
课外阅读是语文实践活动的重要形式。
可以丰富学生精神生活。
积累学生写作题材，提高学生思想境界。
弘扬祖国民族文化。