15听诊器的由来
15听诊器的由来
1听诊(zhěn )器①的由来2 百多年前,法国有位医生叫雷奈(nài )克(kè)。
他看到许多肺(fèi )结核②(hé)病人,由于没有得到及时的诊断③和治疗(zhì liáo )而痛苦地死去,心里非常难过。
他一直在想:怎样才能及早发现人体内(nèi )出现的病变呢?[句导读:“非常”表示难过的程度很深;“一直”是说想的时间长。
]段导读:交代了发明听诊器的原因。
“一直”表明想的时间长,要读得稍慢些,最后一句是雷奈克心中的疑问,语气要上扬。
一天,雷奈克从一个花园走过,看见两个男孩儿正在3跷(qiāo )跷板④(bǎn )那里玩儿。
他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲(dūn )在那头,用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划(huá)着。
4[句导读:“站”“弯”“贴”“蹲”“划”这几个词写出了两个孩子的不同姿势,也是雷奈克感到好奇的原因。
]雷奈克很好奇⑤,就问他们在干什么。
一个男孩儿告诉他,通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音。
雷奈克试了试,果然,声音沿着木板传了过来。
他高兴极了,赶紧跑回医院,找了一根小木棍(ɡùn ),一头靠着病人的5胸腔⑥(xiōnɡ qiānɡ),另一头凑(còu )近自己的耳朵。
[句导读:从“高兴极了”“赶紧”“跑”等词语体会到雷奈克医生兴奋的心情和迫切的举动。
]啊!呼吸声,心跳声,都听到了。
[句导读:“啊”这个词可以看出雷奈克医生此时万分激动和无比喜悦的心情。
]段导读:写雷奈克发明听诊器的经过。
“果然”一词应该读重些;“高兴”“赶紧”两词读时语速要快些;“啊”要读出兴奋、激动的语气。
1 ☜2听诊用的器具,也叫听筒。
②肺结核:结核病由结核杆菌引起的慢性传染病,可累及全身多个器官,但以肺结核最为常见。
③诊断:在给病人做检查之后判定病人的病症及其发展情况。
3④跷跷板:一种两人参与的儿童玩具。
第15课《听诊器的由来》课件
•
我会读：
诊 疗 棍 析
克 肺 核 治 内 板 蹲 划 凑效 喇 叭 研
•
他一直在想：怎样才能及早发 现人体内出现的病变呢？
•
他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵 紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁 钉在跷跷板上轻轻地划着。
•
于是，他改用空心木管，并且把两端 做成喇叭状，制造出了世界上第一个听诊 器。
•
制作单位：实验一小 作者姓名：石雪丽
目标导航
•
1、认识17个生字，会写8个生 字。 2、朗读课文，了解雷奈克发明 听诊器的经过。 3、激发学生热爱科学的思想， 培养发现问题，积极思考，勇于 探索的习惯 。
10 假如
听诊器
•
雷奈克，1816年9月13日，法国名医雷奈克用一本薄 笔记本卷成圆筒，解决了困扰他很久的诊断难题，随之他 发明了听诊器。格拉维尔的记录带有几分野史意味：“早 上雷奈克医师在卢浮宫广场散步时，看到几个孩子正在玩 他在孩提时代常玩的一种游戏——一个孩子附耳于一根长 木条的一端，他可以听清楚另一个孩子在另一端用大头针 刮出的密码。绝顶聪明的雷奈克一下子想到他的一个女患 者的病情„„他立即招来一辆马拉篷车，直奔内克医院。 他紧紧卷起一本笔记本，紧密地贴在那位美丽少女左边丰 满的乳房下——长久困扰着他的诊断问题迎刃而解了！于 是，听诊器诞生了！” • 显然就在一瞬间，一个卷起的纸筒使临床医学向前迈 进了一大步。雷奈克亲自制造出第一个听诊器之后，有人 称之为“独奏器”，也有人称为“医学小喇叭”，他的叔 叔建议命名为“胸腔仪”。几经考虑后，雷奈克最后决定 定名为“听诊器”。
•
1、 你喜欢雷奈克吗？为什么？
2、你觉得他是一个怎样的人？
•
说说你身边有没有像雷奈克 这样的人？他的哪些事例值得你 学习？
15 听诊器的由来_课件
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
b#ng
病字旁
半包围结构
病人 病从口入 他医治了许多病人。
作业:
1、讲一讲这个故事。 2、搜集“世界上的第一 个”，比如：第一盏电灯，第一 部电话，第一架飞机……
人体内
凑 近 弯 腰
根据世界上第一个听诊器的发明 的过程，课文可以分成几个段落？ 第一部分（1）：为什么要发明听诊器。
第二部分（2、3、4）：听诊器的发明
过程。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
n-i
部
独体结构
体内 内部 内地 雷奈克每天都用小木棍仔细听病人 内脏的声音。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
2、画出生字新词，多读几遍，想想词义。
3、标出自然段，
遇到难读的句子
多读几遍。
学习词语
听诊器 雷奈克 肺结核 治 疗
跷跷板 分 析 赶 紧 蹲 下 研 究 医 院 划木板 效 果 疾 病 木 棍
人体内
凑 近
喇叭状 弯 腰
学习词语
听诊器 雷奈克 肺结核 治 疗
跷跷板 分 析 赶 紧 蹲 下 研 究 医 院 划木板 效 果 疾 病 木 棍 喇叭状
词 语
句 子
j@n
部
上下结构 赶紧 紧跟 紧急 他高兴极了，赶紧跑回医院。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
j#n
走之底
半包围结构
凑近 近处 接近
雷奈克用木棍一头靠着病人的胸 腔，另一头凑近自己的耳朵。
拼 音
结 构
部 首
二年级语文下第15课听诊器的由来全面版
@王华是个（刻 ）苦学习的学生。 我们要（克）服各种困难，完成集体交给的任务。 进近
@车离学校越来越（ 近）了。 解放军叔叔奋勇向前（ 进 ）
字词积累
内 nèi 内容
内向 体内
冰箱内 有肉 、水果、蔬菜等 各种食物。
bǎn
板 木板 黑板 石板
爸爸用 扳手拧开了那块木 板 上的螺丝。
医 yī 医生 医院
医学
华佗为中国 医 学的发展作出 了巨 大的贡献。
病 bìng 生病 病情
病人
生 病的棉花顾念显得更加 瘦 弱了。
听诊器 克服 肺结核 治疗 体内 跷跷板 蹲下 划船 木棍 凑近 分析 研究 效果 喇叭
整体感知
• 自由地、大声地朗读课文，思考： • （1）第一个发明听诊器的人是谁？ • （2）他为什么要发明听诊器？ • （3）听诊器是怎样发明出来的？ • 并用铅笔在书上做上记号。
kè
克 千克 休克
兄 妹俩 克 服了重重困难，双 双考上了大学。
弯 wān 弯曲 弯下
弯腰
高粱笑红了脸，稻子乐 弯了 腰，农民们的生活越 变 越好。
紧 jǐn 紧张 很紧
紧密
这双鞋子有点大，我只好把 鞋带系 紧一点。
近 jìn 接近 远近 近处
星空是如此地接 近 ，我仿佛 还 能听见星星们的交谈。
文章主旨
本文讲的是一百多年前，法国 医生雷奈克发明听诊器的事，告诉 人们要做生活的有心人，善于观察、 思考，敢于尝试，不怕困难，这样 才会取得成功。
再读课文：
1.思考：本文主要写了（法）国医生（雷奈克 ） 发明（听诊器）的事。
2.全文共（ 4 ）个自然段， 第一自然段写了（发明听诊器的原因）。 第二自然段写了（发明听诊器的经过）。 第三自然段写了雷奈克医生利用（小木棒）给 病人看病。 第四自然段写了经过改良，雷奈克发明了 （ 世界上第一个听诊器 ).
15-听诊器的由来-生字词学习
第十五课 听诊器的由来会认字： 会写字： 拼 音拼 音诊 克 肺 核 治 疗 板 n-i b2n k- w`n j@n j#n y~ b#ng 内 板 克 弯 紧 近 医 病zh0n k- f-i h9 zh# li1o n-i b2n d$n hu1 g&n c7u x~ y1n xi3o l2 b` 划 棍 内凑 析 研 效喇 蹲 叭zh0n听诊器诊断诊室医生一个上午就诊治了不少病人。
k-克制克服克星她克制住了自己的悲伤，没有让泪水流下来。
f-i肺部肺炎肺腑之言这番肺腑之言使大家都陷入了沉思。
h9肺结核核心核桃他看到了许多肺结核病人。
zh#治理治安防治他看到许多没有得到及时诊断和治疗的病人痛苦地死去，心里非常难过。
li1o治疗疗效疗养这种药的疗效非常好。
n-i体内内心内部怎样才能及早发现人体内出现的病变呢？b2n木板钢板板凳她坐在板凳上一动也不动。
d$n蹲下蹲守她一个人蹲在角落里。
hu1划船划水周末，明明全家一起去公园划船。
g&n棍子恶棍棍棒他高兴极了，赶紧跑回医院，找了一根小木棍。
c7u凑近凑合凑巧他俩一起凑钱买了一本书。
x~分析辨析分崩离析他的分析很有道理。
y1n研究研讨研制雷奈克每天都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究。
xi3o效果效率效益用空心木管的听诊器效果更好。
l2喇叭喇叭花他改用空心木管，并且把两端做成喇叭状。
b`喇叭雷奈克把木棍做成喇叭状。
独体结构体内内部内地雷奈克每天都用小木棍仔细听病人内脏的声音。
n-i部左右结构木板钢板板凳两个男孩正在玩跷跷板。
b2n木字旁上中下结构克服克隆克星他克服重重困难，终于到达目的地。
k-部上下结构弯腰弯路弯曲他弯下腰把耳朵紧贴着跷跷板。
w`n弓部上下结构赶紧紧跟紧急他高兴极了，赶紧跑回医院。
j@n部半包围结构凑近近处接近雷奈克把木棍一头靠着病人的胸腔，另一头靠近自己的耳朵。
j#n走之儿半包围结构医院医治医生雷奈克制造了世界上第一个听诊器，给医学界做出了巨大贡献。
15听诊器的由来
15、听诊器的由来教材简析：这篇课文讲的是一百多年前，法国医生雷奈克发明听诊器的事，告诉人们要做生活的有心人，勤于观察，善于思考,敢于尝试,不怕困难,不断探索,这样,才会取得成功。
教学目标：1、认识17个生字，会写8个生字。
2、默读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。
3、激发学生热爱科学，培养善于发现问题，积极思考，勇于探索的习惯教学重点：学习生字词。
教学难点：理解课文内容，知道听诊器是怎样制造出来的。
教学过程：一、导入：1、（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。
这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。
（板书：听诊器）2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。
3、今天这节课我们就一起来学习15课听诊器的由来。
（板书）请同学们把课题齐读一遍。
4、读了课题后，你想知道些什么？二、初读课文，了解课文主要内容。
1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：（电脑演示）自学要求：（1）自由地、大声地朗读课文，思考（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。
（2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。
三、检查交流上述三个问题。
1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。
（板书：创造了第一个听诊器）2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。
（板书：难过）课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。
老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。
15听诊器的由来
听诊器的由来
学习目标
• 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
• 2.理解课文内容，激发从小善于观察，勤于 思考，爱科学，学科学，树立长大为人类 做贡献的理想。 • 3.学会13个生字。联系上下文和生活实际理 解词语的意思。
听诊器
• 听诊器是内外妇儿医师最常用的诊 断用具，是医师的标志，现代医学即始 于听诊器的发明。听诊器自从被应用于 临床以来，外形及传音方式有不断的改 进，但其基本结构变化不大，主要由拾 音部分（胸件），传导部分（胶管）及 听音部分（耳件）组成。
总结全文
•
正是由于一心为病 人着想的雷奈克善于 观察，勤于思考，所 以才有了发明听诊器 的创举。雷奈克身上 所有的这种品质，十 分值得我们学习。
1.朗读课文
2.完成课后作业
再 见
听诊
克服
bǎn
dūn
huá gùn còu
xī
yán
板
xiào
蹲
喇
喇叭
划 棍 凑 析 研
划船 木棍 凑近 分析 研究
跷跷板 蹲下
效
lǎ
叭
喇叭
ba
效果
诊 治 蹲
克 疗 划
肺 核 内 板 棍 效
内
近 核 棍 喇
板
医 治 凑 叭
克
病 疗 析
弯
诊 蹲 研
紧
肺 划 效
自学要求：
• • • • • 自由地、大声地朗读课文，思考： （1）第一个发明听诊器的人是谁？ （2）他为什么要发明听诊器？ （3）听诊器是怎样发明出来的？ 并用铅笔在书上做上记号。
nèi
内脏 体内 内容
内（体内） 肉（猪肉）
(语文S版)二年级语文下册【一等奖教案】 听诊器的由来 2
小结器的原因。
2.有一天，他看到了什么？请读第二自然段。
（1）自然读。
（2）你了喜欢哪一句，副出。
（3）出示投影、挂图。
二、初读课文，认识生字
1.自由读课文，画出不认识的字，同桌互相正音。
2.出示生字卡片认读。
（1）抽读，组词（本课会认的字较多，要注意认真学。）
（2）读准字音。
翘舌音：诊、治。
后鼻音：胸、腔。
f、h区别：肺、核、划
（3）交流记字方法。
熟字加偏旁：了—疗反—板尊—蹲昆—棍
空—腔斤—析开—研交—效
换偏旁：珍—诊孩—核浇—跷揍—凑
（4）自由读，开火车读，小组读。
（5）读句子（测读）。
3.出示会写字卡片。
（1）读准字音。（方法同上）
（2）给生字找朋友，进行扩词。
4.指导写字。
（1）分类指导，师示范并提示。
左右结构的字：“吸、板”注意左窄右宽，“木”作偏旁捺要点，吸右边“”只一笔。
上下结构的字：“克、变、紧”注意上短下长，“弯”的下边是“弓”。
“他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁、钉钉在跷跷板上轻轻地划着。”
①圈出动作的词。
②指名两个同学上台（看图）、表演，师指导（要把这些动作体现出来）
③你们能听到什么？（讲自己听到的声音）
（4）雷奈克对这两个小男孩的作为产生了极大的兴趣。他怎么做呢？（问、试了试）
（5）他高兴极了，想到了什么？（要是靠着病人的胸腔能听出声音就好了。）
（6）于是，他怎么做？（跑回家，找木棍，给病人听呼吸）
15、听诊器的由来
课时导学案四、再读课文1、生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。
2、请个别同学分段读课文，并纠正其读音。
（五）书写指导1、生整体观察字形，指出易错字。
2、重点指导：（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。
（2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。
3、让生读读，写写。
第二课时一、复习1、出示生字卡片，学生开火车认读。
2、有“吸、难、紧、医、近、病”练习扩词。
二、学习课文1、学习第一自然段(1)指名读第一自然段。
（2）第一自然段告诉我们什么呢？学生自由汇报（3）指导朗读。
读出心里非常难过的语气。
（4）学生齐读第一自然段。
（5）你觉得雷奈克示位怎样的医生?2、学习第二至第四自然段。
（1）雷奈克是怎样发明听诊器的呢？自由朗读第二至第四自然段。
（2）雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发？指名朗读第二自然段。
（3）雷奈克来到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉他什么呢？（4）分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。
（5）木板真的能传声吗？请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。
（6）课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读，果然说明了什么？你能用“果然”说一句话吗？（7）当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢？读一读，读出高兴的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗？从赶紧中你体会到什么？（8）看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么？当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢？用惊喜的语气朗读“啊！呼吸声、心跳声，都听到了。
”（9）齐读第二自然段。
（10）雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么？做了怎样的改进？请同学们自由朗读最后一个自然段。
（11）说说雷奈克发现的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展示学生的作品。
《听诊器的由来》PPT课件2
huá
huà
zàng
zāng
2、比一比，选词填空; 刻 克@王华是个（ ）苦学习的学生。 我们要（ ）服各种困难，完成集体交给的任务。 进 近@车离学校越来越（ ）了。 解放军叔叔奋勇向前（ ）
4
发明听诊器的原因
发明听诊器的经过
小木棒
世界上第一个听诊器
法
雷奈克
听诊器）
1、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段得到答案的呢？
思考：小组合作学习2、奈克到了什么地方？ 看到了什么？通过这件事,他得到了什么启示?
试一试
请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？
个
枚
根
个
划
听
他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。
小练笔
他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。
再 见
我会读
内
nèi
kè
bǎn
wān
（体内） （内容）
（跷跷板）（木板）
（克服）（攻克）
（弯腰）（弯弯的）
弯
板
克
jǐn
jìn
yī
bìng
紧
（紧张）（紧贴）
近
（很近）（近来）
医
（医生 ） （医疗）
病
（生病）（治病）
1、给带点的字选择正确的读音：划木板（ ） 计 划（ ) huá huà 弄 脏 ( ) 内 脏 ( )zàngzāng
15.听诊器的由来
语文S版二年级下册第四单元
- .
学习目标：
1、认识16生字个字及词语。并能用自己喜欢的词语说话。2、漂亮书写8个字。3、熟读课文，初步了解课文内容。4、积累文中词语及语段。
二年级语文下册 第四单元 第15课《听诊器的由来》教学
15 听诊器的由来【内容简析】本文是一个有关发明的小故事，写了法国医生雷奈克看到两个玩跷跷板的男孩儿玩铁钉划木板听声音的游戏，从中得到启示，发明了听诊器的经过，启迪学生领悟生活中处处有科学、创造发明来源于生活的哲理。
【设计理念】课文内容简单易懂，本设计力求通过充分发挥学生的主体作用，让学生在积极读书主动思维和深入感悟的过程中感受学习过程和方法，得到思想启迪。
【教学目标】1认识本课17个生字和由生字构成的词语，会写8个字。
2正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3学习雷奈克认真观察、不耻下问、勇于实践、大胆改革创新的精神，懂得生活中处处有科学、创造发明来源于生活的道理。
【重点难点】重点：1识字学词；2了解雷奈克发明听诊器的经过。
难点：领悟生活中处处有科学、科学来源于生活的道理。
【教具准备】1字词卡片；2听诊器；3供学生实验用的木板、铁钉、空心木管。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一游戏激趣，导入新课1谁愿意上来做个小实验？做完了要把你的感觉告诉大家。
（指名两位学生做用铁钉划木板听声音的游戏。
）2出示听诊器。
这是什么？有什么用处？听诊器与刚才的游戏有着密切的联系。
你们想知道吗？3板书课题，齐读。
帮助学生理解“由来”。
二初读课文，学习生字1学生自由读课文，在文中找出生字组成的新词，做上记号，借助拼音读准字词。
想想词义。
2检查自学效果。
①出示字词卡片，“开火车”读，教师相机指导纠正读音。
②学生交流，分析字形，讨论不理解的词义。
教师巡视指导。
③指名分自然段轮流读课文，评评谁读得好。
三再读课文，了解大意1默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？按什么顺序写的？2小组交流。
3各小组派代表汇报。
四巩固识字，指导书写1多种形式认读生字词。
2仔细观察要求“会写字”的字形、间架结构及在田字格上的位置。
在你认为难写的字上做记号，想想应该怎样写才能写得好。
3同桌或小组交流。
4教师范写“弯、紧、病”等字，学生评。
5学习在田字格上先描后写，教师巡视指导，择优展示。
15-听诊器的由来
你们仔细看看划了横线的这几个词， 都是表示什么的词？
• 只见他们一个站在这头， 弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板； 一个蹲在那头，用一枚铁钉在 跷跷板上轻轻地划着。
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15 、听诊器的由来
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。
3、学会13个生字。
联系上下文和生活实际理解词语的意思。
教学重、难点：
让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。
教学方法：讨论法、探究法。
教学手段：录音机、小黑板。
教学课时：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
敎学重点：联系上下文和生活实际理解词语的意思。
敎学难点：、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学。
教学过程：
一、导入：
1、（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。
这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。
（板书：听诊器）
2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。
3、今天这节课我们就一起来学习15课听诊器的由来。
（板书15听诊器的由来）请同学们把课题齐读一遍。
4、读了课题后，你想知道些什么？
二、初读课文，了解课文主要内容。
1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？
2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：（1）自由地、大声地朗读课文，思考（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。
（2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。
三、检查交流上述三个问题。
1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。
（板书：创造了第一个听诊器）
2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的
哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。
（板书：难过）
课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。
老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。
3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。
你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。
指名说。
说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。
（板书：吸引试了试）
4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？
请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。
四、指导朗读。
接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？
1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。
原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！
老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。
2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。
啊！呼吸声，心跳声，都听到了。
这里为什么要用！号呢？
五、总结全文。
正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。
雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。
齐读课文。
六、作业：
1、熟读课文。
2、写生字。
第二课时
教学内容：学习课文
敎学重点：让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上。
敎学难点：明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。
教学过程：
（一）出示听诊器的挂图，引发兴趣。
1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。
2、师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。
你们想知道吗？（二）尝试读文，感知课文。
1、听课文录音，想想本课文主要讲了什么？
2、交流，说说课文的主要内容。
3、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。
（三）集中识字，交流识字方法
1、．抽读生字卡片
2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
3、再读读易错字，组词或造句。
（四）再读课文
1、生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。
2、请个别同学分段读课文，并纠正其读音。
（五）书写指导
1、生整体观察字形，指出易错字。
2、重点指导：
（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。
（2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。
3、让生读读，写写。
（六）细读课文，深化理解
1、第1自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。
“一直”是说想的时间长。
2、第二自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。
而后通过细细朗读，让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。
3、第四自然中，引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。
（七）作业
1、再读课文，在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过
2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。
板书：
看到痛苦
发现人体变化
雷奈克受到木板的启发
改进听诊器。