五年级下修辞手法

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五年级下册期末复习修辞手法

• 4.池塘里的荷叶在微风中摇动着． • _池__塘_里__的__荷__叶__像_一__把__把__绿__伞_在__微__风__中__摆_动__着__。___
• 5.老师亲切的教导滋润了同学们的心田。 • _老__师_亲__切__的__教__导_像__甘__甜__的__雨__露_一__样__滋__润__了_同__学__们_
• 一、判断下列句子是否是比喻句。
√ • 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（）
× 2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（） × 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（） × 4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（） × 5、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务（） √ 6、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）
• 6、车马多得不得了。
• _车__马__多__的__水__泄__不__通__。_____________________
• 排比句把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。
• 漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。
_漓__江_的__水_真__静__啊_，__静__得_让__你_感__觉__不_到__它_在__流__动_；漓_江__的__水_真__清_啊__，__清_得__可_以__看__见_江__底_的__沙__石_；__漓 _江__的_水__真_绿__啊__，_绿__得__仿_佛__那_是__一__块_无__瑕_的__翡__翠_。
春风吹拂着我的脸。春__风__像_母__亲__的__手__抚_摸__着__我__。______________ 太阳照耀着我们。 _太_阳__温__柔__地__抚_摸__着__我__们__。_______________ 太阳升起来了。

小学五年级语文修辞手法汇总 (附练习和答案)

3
典型例句
（1）这不是伟大的奇观吗？
（2）难道没有应该责备的地方吗？
设问
1
什么是设问？
说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。可以直白的说就是自问自答。
2
判断要点
明知故问，自问自答。
3
设问的作用
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
3
典型例句
有的人活着，他已经死乐；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
反复
1
什么是反复？
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语的句子。
2
反复的种类
（1）连续反复（中间无其他词语间隔）
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
（2）间隔反复（中间有其他的词语）
例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不想，党国倒愈像一个国。
3
拟人的作用
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
4
典型例句
（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》
4
典型例句
（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
借代
1
什么是借代？
借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
2
判断要点
用相关的事物代替要表达的事物。它强调两事物间的相关点。

五年级语文教案修辞手法

五年级语文教案修辞手法修辞手法是语文教学中的重要内容之一，它能够提高学生的表达能力以及语言的艺术性。

在五年级语文教案中，我们可以通过教学引导和练习等方式来让学生了解和掌握不同的修辞手法，以拓展他们的语文素养。

本文将从五个方面介绍五年级语文教案中常用的修辞手法。

一、比喻手法比喻是一种将事物之间的共性联系进行类比的修辞手法，它能够使语言更加形象生动，增强表达的力度。

在教学中，我们可以通过给学生提供具体的例子，引导他们理解和运用比喻手法。

例如，让学生仿照《红楼梦》中的描写，用比喻的方式来描绘自己的家人或朋友，从而培养学生对比喻的感觉和运用能力。

二、夸张手法夸张是一种对事物进行过分渲染的修辞手法，它能够吸引读者的注意力，产生戏剧性的效果。

在教学中，我们可以通过给学生提供一些夸张的句子或段落，让他们分析夸张手法的运用效果，并尝试自己写一些夸张的描述。

例如，让学生想象自己变成了一只蚂蚁，描述自己在家中的冒险经历，用夸张的手法来增加故事的趣味性。

三、对比手法对比是一种通过事物之间的相同和相异之处进行对照的修辞手法，它能够突出事物的特点和差异。

在教学中，我们可以通过给学生提供一些对比句子，让他们理解对比手法的运用原理，并进行模仿和创作。

例如，让学生对比夏天和冬天的景色，用对比的手法来描绘两个季节的特点。

四、拟人手法拟人是将无生命的事物赋予人的形象和行为的修辞手法，它能够使语言更加生动有趣。

在教学中，我们可以通过给学生提供一些拟人句子，让他们理解拟人手法的效果，并运用到自己的写作中。

例如，让学生想象自己是一只小草，描绘小草在春天中的成长历程，运用拟人手法来增加句子的生动性。

五、排比手法排比是一种通过对多个词语或短语进行排列和对比的修辞手法，它能够使句子更加有节奏感和韵律感。

在教学中，我们可以通过给学生提供一些排比句子，让他们理解排比手法的表达方式，并进行模仿和创作。

例如，让学生用排比的手法来描述自己的家乡的美景，从而增加句子的修辞效果。

五年级语文下册复习教案：修辞手法运用与分析

五年级语文下册复习教案：修辞手法运用与分析一、教学目标1.了解修辞手法的定义和特点；2.掌握常见的修辞手法的用法；3.理解修辞手法在语言中的运用；4.能够准确运用修辞手法分析和写作；5.培养学生的语文阅读和写作能力。

二、教学重难点1.掌握修辞手法的分类和定义；2.学会分析修辞手法的运用和效果；3.提高学生的语言运用能力和文学素养。

三、教学内容1.什么是修辞手法修辞手法是指利用语音、词语、句子、篇章等手段，对语言进行加工处理，达到表现情感、想象和思想意蕴的目的的方法。

其基本特点是言简意赅、婉转动人、表达深刻。

2.修辞手法的分类常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、修辞疑问等。

（1）比喻比喻是用一种事物来象征另一种事物，常用的比喻有直喻和隐喻两种。

直喻是在语言上像另一种事物，如“花儿像娇女一样，轻轻摇曳着”。

隐喻则是在语言上暗示另一种事物，用的手段比较隐晦，如“老师是孩子们的灯塔，指引他们走出困境”。

（2）拟人拟人是指把一些无生命的物体或抽象的概念，赋予人格化的特征，如“风儿轻吹，叶子簌簌作响，好像在唱一首轻松的歌曲”。

（3）夸张夸张是指在表达时加大声势或强化效果，来营造一种氛围或感觉，如“我花了一个世纪才等到今天”。

（4）排比排比是指重复使用同样的结构来表达，以达到增强语言效果的目的，如“在学校，我们会遇到许多老师，有的阳光明媚，有的精神抖擞，有的温柔体贴”。

（5）反复反复是指重复同一句话或同一词语来表达和强调，如“他们是最好的朋友，是伙伴，是知己。

”（6）对偶对偶是指在表达时使用一种对称的结构，如“千里送鹅毛，礼轻情意重。

”（7）设问设问是指在表达时将一个问题提出来，来引起读者的思考，如“人生的旅程，那些让你感动和触动的时刻是什么？”三、教学过程（一）引入新知识通过分析五年级下册语文课文，让学生了解修辞手法的常见用法和效果。

请学生阅读《悄悄地告诉你》这篇课文，让学生自己找出认为用了哪些修辞手法，简单分析一下，然后让同学们互相讨论。

小学五年级语文学习的修辞手法与表达

小学五年级语文学习的修辞手法与表达中学语文学习的修辞手法与表达语文学习是小学教育的重要组成部分，五年级小学生开始接触并学习修辞手法与语言表达。

修辞手法是一种言语艺术技巧，通过运用巧妙的表达方式，丰富作品的意境和修辞效果。

而语言表达则是运用准确、流畅、富有表现力的语言进行交流和传递信息的能力。

本文将探讨小学五年级语文学习中的修辞手法与表达。

一、修辞手法1. 比喻比喻是通过将事物与其他具有类似特征的事物进行比较，以便更好地体现事物的特点。

例如，“他的笑容如阳光般温暖”，通过将笑容与阳光进行比喻，形象地表达了笑容温暖的感觉。

2. 拟人拟人是将非人事物赋予人的特征和行为，以增强表现力和形象感。

例如，“花儿在微风中低头微笑”，给花朵赋予了人的行为，形象地描绘了花的美丽和生动。

3. 夸张夸张手法通过夸大的表达来增强语言的效果和感染力。

例如，“他一口气吃了一百个包子”，通过夸张的方式表达了他吃包子的数量之多。

4. 对比对比手法是通过对比两个相对的事物，突出事物间的差异和互补，以便更好地表达出事物的特点。

例如，“春天里，百花争艳，美轮美奂，冬天里，一片荒凉，万物凋零”，通过对比春天和冬天的景象，突出了它们之间的差异。

二、语言表达1. 准确性语言的准确性是指用词、语法和表达必须清晰明了，符合语言规范。

小学五年级的语文学习阶段，要求学生掌握基本的语法知识，并能合理运用于写作中。

2. 流畅性语言的流畅性是指表达内容连贯，文字通顺自然。

学生在写作中要注意句子之间的衔接和过渡，使文章整体读起来流畅而不生硬。

3. 表现力语言的表现力是指用词准确，语句有感染力，能够以生动有力的方式传递信息和情感。

学生在写作中要通过丰富的词汇和灵活运用的句式，增强文章的表现力。

小学五年级语文学习的修辞手法与表达，对培养学生的语文素养和写作能力具有重要意义。

通过学习和掌握各种修辞手法，学生可以更好地运用语言，丰富作文的内涵；同时，良好的语言表达能力也是学生思维发展和沟通能力的提升。

语文五年级下册《修辞手法》专题练习(附答案和修辞手法解析)

语文五年级下册《修辞手法》专题练习（附答案和修辞手法解析）一、选择题1. 下列各句中使用了排比的是（）A. 一上车就开心了，因为马上要到家了。

B. 他勤奋好学，乐于助人，深受老师和同学喜爱。

C. 阳光明媚，鸟语花香，正是郊游的好时光。

D. 小河流水潺潺，绿树成荫，仿佛置身于仙境之中。

答案：B解析：这句话使用了三个并列的成分，形成了排比结构，增强了句子的表现力和节奏感。

2. “庭院深深，桃花盛开。

”这句话中修辞手法是（）A. 比喻B. 对偶C. 复句D. 拟人答案：B解析：这句话中的“庭院深深”和“桃花盛开”是对偶关系，形成了一种对称的结构，增强了句子的平衡和美感。

二、填空题1. “满山遍野的鲜花如同一幅绚丽多彩的画卷，让人心旷神怡。

”这句话中使用了什么修辞手法？（填词）答案：比喻解析：这句话把鲜花比作一幅绚丽多彩的画卷，通过比喻的方式来形象描述鲜花的美丽，使读者产生视觉上的联想和共鸣。

2. “她美丽得如同一朵盛开的花朵。

”这句话中使用了什么修辞手法？（填词）答案：拟人解析：这句话把一个女孩比作盛开的花朵，赋予了女孩生动的形象，使其具有了花朵般的美丽和生机。

三、简答题1. 请举例说明排比和对偶在修辞手法中的作用和效果。

答案：排比和对偶都是修辞手法中常见的表现方式，它们能够使文章更加生动、抒情，增强表现力。

比如，“他勤奋好学，乐于助人，深受老师和同学喜爱。

”中的排比和“庭院深深，桃花盛开。

”中的对偶，都能够使文学作品更加丰富多彩，增强了语言美感，让读者更容易理解和接受作者想要表达的意思。

2. 请结合具体例子说明比喻和拟人对于修辞效果的影响。

答案：“他如同一轮明月，清冷而皎洁。

”中的比喻和“风儿轻轻地吹拂着花儿的脸庞。

”中的拟人，都能够使文学作品更加富有情感色彩，增强了描写的力量。

通过比喻和拟人，作者将抽象的概念转化为具体的形象，让读者产生共鸣和情感上的共鸣，增强了作品的表现力和感染力。

以上就是本次《修辞手法》专题练习的内容，希未对您有所帮助。

小学五年级修辞手法及阅读(含答案)

其他常用修辞手法及基础知识【修辞手法】1、排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

2、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

3、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。

即自问自答。

4、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

【考题突破】1、共产党像太阳。

（什么修辞手法）2、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）3、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。

（什么修辞手法）4、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（什么修辞手法）5、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。

1、豆大点的人也想造反。

（）2、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

（）3、这件事怎能不是你的错呢？（）4、危楼高百尺，手可摘星辰。

（）二、按要求写句子。

5、寒风吹到脸上很痛。

（改为夸张句）________________________________________________7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿。

（排比句）8、考场上静得很。

（改为夸张句）________________________________________________三、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

（）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。

狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。

五年级修辞手法

五年级修辞手法
五年级学到的修辞手法包括比喻、拟人、排比、夸张、反问和设问。

1. 比喻：比喻是一种常用的修辞手法，通过将一个事物与另一个事物进行比较，以形象、生动的方式表达出作者的意图和感情。

例如，“他的脸红得像个熟透的苹果”，这里把脸红比作苹果，形象地表达出了脸红得程度。

2. 拟人：拟人是指赋予事物以人类的特征，以生动、形象的方式表达出作者的情感。

例如，“小树在风中摇摆”，这里把小树拟人化，赋予了它人类的情感和动作。

3. 排比：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，以增强语势、强调内容、加重感情。

例如，“他跑得快，跳得高，投得远”。

4. 夸张：夸张是为了强调事物或情感的程度，故意夸大或缩小其形象或特征。

例如，“他的歌声能震破玻璃”，这里用夸张的手法形容他的歌声非常响亮。

5. 反问：反问是用疑问的形式表达确定的意思，不需要回答，答案寓问于答。

例如，“难道你不知道这个问题的答案吗？”这里用反问的手法强调了问题的答案已经很明显了。

6. 设问：设问是明知故问，自问自答，或提出问题不需回答的一种修辞方式。

例如，“这是谁的书？这是我的书。

”这里用设问的手法明确地表达出了问题的答案。

部编版语文五年级下册修辞手法专项练习(附答案)

部编版语文五年级下册修辞手法专项练习(附答案)部编五下修辞手法专项练一、在运用了比喻的修辞手法的句子后打“√”。

(20分)1．(XXX)穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

2．刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

()3．扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。

()4．他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。

()二、将下列句子改为拟人句。

(12分)1．夜晚，古老的威尼斯十分安静。

__________________________________________________ ______________________________________________________ 2．牛犊在低头吃草。

__________________________________________________ ______________________________________________________ 3．黄叶飘荡在空中。

__________________________________________________ ______________________________________________________三、辨析下列句子运用的修辞手法，将字母填在括号内。

(24分)1．小鸡和长毛山羊在安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

2．大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。

()3．三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

()4．不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？()5．船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

()6．花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像在说话似的。

()四、按要求写句子。

(20分)1．一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭又密又多。

(改为比喻句)___________________________________________________ ______________________________________________________ _2．写一个拟人句，用上“小草”“太阳”这两个词。

五年级语文下册重点预习修辞手法解析

五年级语文下册重点预习修辞手法解析修辞手法是语文学习中的重要内容，它能够丰富文章的表达方式，提升作品的艺术美感。

在五年级语文下册中，也涉及了一些常见的修辞手法，下面让我们来逐一解析。

1. 比喻比喻是将两个事物进行比较，以便更好地揭示事物的特点和内涵。

比如在课文中，出现了“春天的花朵像戴着色彩斑斓的帽子”这样的描述，通过将花朵与帽子进行比较，增强了对花朵美丽的描绘，给读者带来更直观的感受。

2. 拟人拟人是将无生命的事物赋予人的思想、感情和行为，使其栩栩如生。

比如在一篇写树的作文中，作者写到：“树汇聚着地下的水，像母亲的乳汁滋养着子女。

”这里就运用了拟人手法，使树显得亲切而有生命。

3. 修辞问答修辞问答是通过问答的方式来表达作者的思想和态度。

在一篇讲述孩子成长的文章中，作者问道：“成长是什么样的过程？”然后通过回答这个问题来阐述成长的含义和重要性。

这种问答的形式使文章更生动有趣。

4. 对偶对偶是通过对比和平衡的手法将两个意义相对称的词、短语或句子放在一起，以达到修辞效果。

例如：“黄云遮日，白雨间山。

”这里的“黄云”与“白雨”、“遮日”与“间山”形成了对偶，使句子更加韵味悠长。

5. 排比排比是通过列举相同或相似的句式、词语或修辞成分，以增强修辞效果。

在《嘬巧虎》这篇课文中，作者列举了一系列具有表现力的形容词，如“威武、骄傲、娇柔、悲哀”，通过排比的方式，使虎的形象更加生动。

6. 夸张夸张是通过加大描述的程度，使形象更加生动、鲜明。

例如，在一篇寓言故事中，作者写到：“乌鸦喝了一口水，立刻变成了大象。

”这种夸张的描写方式，使得故事更加引人入胜，给读者留下深刻印象。

7. 反问反问是作者用问句表达自己的观点或意见，但并不期望对方回答。

在一篇写风的作文中，作者反问道：“风里有什么？”通过反问的方式，突出了风的无形无影，增添了神秘感。

通过以上几种修辞手法的运用，我们可以看到，在五年级语文下册的学习过程中，老师们注重培养学生的文学欣赏力和表达能力，使学生在写作或阅读中能够更好地享受语言的艺术魅力。

五年级语文下册重点预习修辞手法与表达技巧

五年级语文下册重点预习修辞手法与表达技巧语文学科一直被认为是一门综合性强的学科，不仅仅要求学生掌握基本的语法知识，还需要培养学生的修辞手法和表达技巧。

特别是在五年级下册的语文教学中，对学生的语文素养要求更高。

本文将重点讨论五年级语文下册的重点预习修辞手法和表达技巧。

1. 比喻的运用比喻是修辞手法中常用的一种，它通过比较两个相似或相关的事物，以便更好地理解所要表达的含义。

在阅读课文时，学生应该注意作者使用的比喻句子，分析比喻的含义和作用，帮助理解文章的意思。

同时，学生也可以自己尝试使用比喻来增强自己写作的表达力。

一个生动的比喻可以使文章更加形象，给读者留下深刻的印象。

2. 排比的应用排比是修辞手法中的一种，它通过列举一系列相同结构、相同语法特点的词语或短语来强调或夸张某个事物。

在五年级语文下册中，排比常常被用于写景描写或人物刻画。

当学生读到这些排比句子时，应该仔细分析其中表达的意义和感情色彩，帮助理解整个篇章的内涵。

3.比较的手法比较是修辞手法中的一种，用来指出事物之间的相似或相异之处。

在五年级语文下册的学习中，学生将会接触到很多比较的句子。

例如，作者可能会比较不同物体的大小、形状、颜色等等。

学生需要通过比较来理解作者的意图，并且能够根据上下文正确地理解比较的含义。

4. 运用夸张手法夸张是修辞手法中的一种，它通过夸大事物的特点或程度来产生强烈的感情效果。

在五年级语文下册的学习中，学生将会读到很多夸张的句子。

这些句子可能会夸大事物的好坏、高低、远近等等。

学生需要通过夸张来理解作者的表达方式，并且能够正确地理解夸张手法所产生的效果。

5. 增加修辞语言的使用在五年级语文下册的学习中，学生需要增加对修辞语言的学习和运用。

修辞语言是指有特殊修辞功能的词汇或句式。

例如，借助一些形容词、副词、动词等修辞性词汇，可以使文章更加生动有趣。

同时，学生需要学会使用一些修辞句式，如倒装、设问等，以增强自己的表达能力。

通过以上的学习和预习，学生将在五年级语文下册中更好地掌握修辞手法和表达技巧。

五年级语文下册重点预习修辞手法讲解与应用

五年级语文下册重点预习修辞手法讲解与应用修辞手法是语文学习中的重要内容，它能够丰富表达方式，增强语言的感染力和艺术性。

通过合适地运用修辞手法，我们可以使文字更生动有趣，引发读者兴趣并加深文本的含义。

在五年级语文下册中，我们将学习几种重要的修辞手法，它们分别是比喻、拟人、夸张、借代和排比。

本文将对这些修辞手法进行详细解释，并给出一些应用的例子。

一、比喻比喻是通过对两个事物之间的相似性进行类比，使表达更具有形象性和感染力的修辞手法。

比喻能够帮助我们更好地理解和感受抽象概念或复杂事物。

例如，我们常说“她是个太阳，散发着温暖的光芒”，这里用“太阳”来比喻一个人的温暖和亮丽。

二、拟人拟人是赋予非生物的事物以人的特性和行为，使文本更具有生动活泼的修辞手法。

通过拟人，我们可以更好地揭示事物的内在特征和人们的情感。

例如，“树叶在微风中低声说着秋天的故事”，将树叶赋予了说话的特点，使读者对秋天的一切如实发自内心的感到。

三、夸张夸张是一种通过夸大和加强表达的修辞手法。

它能够使文章的语气更加强烈，让读者更容易记住和理解表达的意思。

例如，“他跑得飞快，仿佛飞起来了一样”，这里用“飞快”来夸张形容一个人非常快的奔跑速度。

四、借代借代是指用一个字、词或短语来代替与之相关联的事物或意义，以此来起到隐喻或寓意的修辞手法。

通过借代，我们可以使文本更具有深层次的内涵和情感。

例如，“这片土地上遗留着我们祖辈的鲜血”，这里用“鲜血”来借代战斗中流过的血液，表达了对祖辈奋斗事迹的敬意和感慨之情。

五、排比排比是一种修辞手法，通过并列排列相同结构的词、短语或句子来体现对比、强调或鼓舞的修辞手法。

它能够使文本的语气更加有力，引起读者的共鸣。

例如，“她有信心、有决心、有勇气，一定能够战胜困难，取得成功”。

通过对这些修辞手法的学习和理解，我们可以丰富自己的语言表达能力，使语文学习更具有乐趣。

在五年级语文下册中，我们将进一步学习和应用这些修辞手法，通过课文的解析和习作，提升自己的写作水平。

五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析

五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析修辞手法在语文学习中扮演着重要的角色，它们丰富了文章的表达形式，提高了文章的审美效果。

本文将重点介绍五年级语文下册的修辞手法，并分析其运用。

一、比喻比喻是一种常见的修辞手法，它通过将两个或多个事物进行类比，来传达某种含义或形象。

在五年级语文下册的学习中，比喻常常被使用于诗歌、小说等文体中。

例如，诗中的句子“秋水共长天一色”（出自杜牧的《秋夕》），通过将秋水与天空的颜色进行比较，表达了秋景的壮丽和辽阔。

二、拟人拟人是一种将非人事物赋予人的特质或行为的修辞手法。

五年级语文下册中，拟人常用于描写自然现象、动物等。

例如，一篇关于春天的散文中可以用“春姑娘脸上绽放着笑容”的表达方式，使读者更容易产生对春天温暖和欢乐的联想。

三、夸张夸张是一种通过对事物进行夸大处理来加强描述效果的修辞手法。

夸张能够在一定程度上唤起读者的情感共鸣，并增强文章的形象感。

例如，描述一个人生气的场景可以使用夸张手法，如“他气得肝都冒烟”或“大发雷霆，破口大骂”，以突出这种情绪的强烈和激动。

四、排比排比是将几个相同或相似结构的短句排列在一起，以增强表达的力度和节奏感。

五年级语文下册常常以排比形式呈现一些描述性的诗句或句子。

例如，在一首关于中秋节的诗歌中，可以运用排比来描述月亮的美丽，“皓月饼、圆月饼、满月饼，明月饼、圆圆饼、圆满饼”。

五、对偶对偶是指将句子、词语等对称排列，使其声音和韵律相对应，增强表达的力度和节奏感。

五年级语文下册中对偶常常用于描述性的诗歌或句子。

例如，在描写秋天的句子中可以使用对偶手法，如“银杏叶绿如玉，枫叶红火似金”。

通过对以上修辞手法的分析，我们可以看到它们在五年级语文下册中的广泛运用。

对于学生而言，熟练掌握这些修辞手法以及其在不同文体中的运用，既能更好地理解文章的寓意，又能更准确地将自己的思想和感情表达出来。

总之，修辞手法是语文学习中不可或缺的一部分。

通过对五年级语文下册中重点练习修辞手法的运用与分析，希望能够帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法，提高自己的语文水平。

小学语文五年级下册期末复习修辞手法描写方法

发财。”我再次向他们解释。
（）
③他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。
（）
④“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（）
2.读上面的句子，体会人物的内心，选择恰当选项的序号填写在下面的横线上。
A.敬仰 B.痛苦地思念 C.深表怀疑 D.临危不惧、信念坚定
①句：__A__； ②句：_D___；③句：_C___； ④句：_B___。
先读一读下面的句子，再判断其使用的不同修辞手法。
1.祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就
栽花；祖父拔草，我就拔草。
（排比）
2.我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心
爱的小月亮。
（对比）
3.水上交战，用什么兵器最好？当然是用弓箭最好。
（设问）
4.那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做
二、读句子，体会句子在表达上的特点，再按要求完成练习。
1.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
①我的发现：这句话是用把事物比作人的方法来描述情景的，即用“_胖__乎__乎__、_圆__滚__滚__”这些表现人的特性的词语描述_蜜__蜂___。
②照样子，选择一种情景写一写。
B.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 C.成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个
人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 D.远远望去，金字塔像漂浮在沙海中的三座金山。
2.下面的句子，比喻的修辞手法运用得最贴切的一项是（ A ）
A.这个体操运动员在高低杠上的动作像猴子一样灵巧。 B.这位老人像树干一样瘦削。 C.一轮满月徐徐上升，像一艘弯弯的小船。 D.扑通一声，孩子像气球一样扎进海里。

部编版五年级下册语文知识集锦之修辞手法

小学语文修辞手法大全原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修铁山中心小学何逸春1．比喻：比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

例句：像一块空灵的蓝水晶。

朱自清《春》2．比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

《春》朱自清2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。

《春》朱自清（2）拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写例句1.人群不顾一切，涌了上来。

2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句1.火山发出一声咆哮。

2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。

五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析训练

五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析训练修辞手法是语文学习中的重要内容，它可以提升文章的表达力和艺术性。

在五年级语文下册中，修辞手法的学习也越发重要。

本篇文章将为同学们介绍几种常见的修辞手法，并针对练习题进行运用和分析。

一、比喻比喻是修辞手法中常见的一种，它通过将两个不同的事物进行类比，以突出某一特定特征或形象。

比如：天空湛蓝如海洋般广阔。

在这个例子中，将天空和海洋进行比较，以突出天空的广阔。

练习题：请找出下面句子中的比喻手法。

1. 小巧玲珑的花瓶像一个精灵，静静地站在桌上。

2. 她投篮如神，如同一个准确的弓手。

分析：题目中第一句话中的“花瓶像一个精灵”就使用了比喻手法，将花瓶比作了精灵。

第二句话中的“她投篮如神”则使用了比喻，将她的投篮能力比作神一样。

二、拟人拟人是一种将无生命的事物赋予人的行为、感受和特征的修辞手法。

通过拟人手法，可以使文章更富有生动感和形象感。

练习题：请找出下面句子中的拟人手法。

1. 夜幕低垂，星星们闪烁着眼睛。

2. 风来了，轻轻地吹拂着树叶。

分析：在题目中的第一句话中，将星星赋予了闪烁眼睛的行为，使用了拟人手法。

在第二句话中，将风赋予了轻轻吹拂树叶的动作和特性，也使用了拟人手法。

三、夸张夸张是一种通过对事物进行夸大处理的修辞手法。

通过夸张手法，可以对描述的对象进行突出和加强，使文章更加生动有趣。

练习题：请找出下面句子中的夸张手法。

1. 他在一秒钟内吃了五碗面。

2. 这个包包能装下全世界的东西。

分析：在第一句话中，将他一秒钟内吃了五碗面进行了夸张处理。

在第二句话中，将包包能装下全世界的东西也进行了夸张处理。

四、排比排比是一种通过使用类似的语句结构来进行修辞的手法。

通过排比，可以使文章表达更加清晰和有力。

练习题：请找出下面句子中的排比手法。

1. 有理想，有目标，有毅力，我们一定能成功。

2. 天空湛蓝，鲜花盛开，鸟儿唱歌，春天到了。

分析：在第一句话中，使用了"有理想，有目标，有毅力"的排比手法。

五年级下册语文红楼春趣里有哪些修辞手法

五年级下册语文红楼春趣里有哪些修辞手法
1、比喻与夸张：一语未了，只听窗外竹子上一声响；恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。

2、反复：众人皆仰面睃眼说:“有趣，有趣。

”
3、拟人：说着，只见那凤凰渐逼近来，遂与这凤凰绞在一处。

4、比喻：众人方要往下收线，那家也要收线，正不开交，又见一个门扇大的玲珑喜字带响鞭，在半天如钟鸣一般，也逼近来。

5、反问：紫鹃笑问道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成！我不管，我且拿起来。

”
6、排比句：这里小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出个美人风筝来，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拔籰子的。