第9 课 猜猜我是谁
人美版美术四年级上册第9课《猜猜我是谁》说课稿
人美版美术四年级上册第9课《猜猜我是谁》说课稿一. 教材分析《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册第9课的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、思考、创作等方式，了解和掌握动物的外形特征和神态表现，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材中提供了多种动物的图片，供学生进行观察和参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对动物有一定的了解和认识。
他们在之前的学习中已经接触过简单的绘画和制作，对美术课程有一定的兴趣。
但是，学生的绘画和制作水平参差不齐，有的学生对动物的外形特征和神态表现还不够了解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和了解动物的外形特征和神态表现，通过绘画和制作的方式，表现自己喜欢的动物。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、创作等环节，提高自己的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对动物的喜爱和保护意识，提高对美术课程的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和了解动物的外形特征和神态表现，通过绘画和制作的方式，表现自己喜欢的动物。
2.教学难点：学生对动物的外形特征和神态表现的理解和表现，以及创新能力的培养。
五. 说教学方法与手段本节课采用观察、讨论、绘画和制作等教学方法。
教师通过展示动物图片，引导学生观察和分析动物的外形特征和神态表现，激发学生的创新思维。
在学生创作过程中，教师进行个别指导和评价，帮助学生提高绘画和制作水平。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一些动物的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.观察与分析：学生观察动物图片，分析动物的外形特征和神态表现，教师进行引导和讲解。
3.讨论与创作：学生分组讨论，分享自己的观察和想法，然后进行绘画和制作。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师进行总结评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的教学内容和重难点，以及学生的创作要求和评价标准。
部编人教版三年级语文上册《猜猜我是谁》教学课件
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。 手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。 一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。 挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。 尖嘴呲牙弼马温，心高要做齐天圣.
（猜一人物）
同学们说说看自己是怎样猜出是孙悟空的？
（1）从相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。 （2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。 （3）讲清楚相应的具体事例。
爱好
画画？
手 工
想一想：我们可以从哪些方面介绍一个人?
(4)他的优缺点及口头禅
如：勤学好问
优
尊老爱幼
点
看我的！
我能行!
......
接下来老师朗读一篇介绍自己同学的 文章，请同学们听清楚： （1）老师是从哪几个方面介绍这个同学 的？是如何介绍的？ （2）为了能更突出特点，老师用了什么 具体事例？
欣赏范文
想一想：我们可以从哪些方面介绍一个人? (1)长相
如：大耳朵， 厚嘴唇， 乌黑的眼睛， 高高的鼻梁 ......
想一想：我们可以从哪些方面介绍一个人?
(2)性格
如：开朗大方, 活泼可爱 聪明伶俐 风趣幽默 助人为乐 正直勇敢 ......
想一想：我们可以从哪些方面介绍一个人?
(3)爱好
踢 球
舞蹈
再见！
我有一他的鼻子很平，像一个滑梯。 相 他的嘴巴小小的，像一朵盛开的小花。
他的耳朵像两片大贝壳一样贴在脸上， 看上去多有意思啊！
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
四年级美术上册教案-第9课 猜猜我是谁2-人美版
四年级美术上册教案-第9课猜猜我是谁2-人美版课程背景这一课程是四年级美术上册猜猜我是谁2-人美版，是一项旨在培养学生绘画技能，提高观察力以及人物形象表达能力的课程。
本课程是个基础课，学生需要先完成第一课《猜猜我是谁1-动物版》的学习。
教学目标学生通过本课程的学习将达到以下目标：1.提高学生的绘画技能，能够掌握用线条描绘人体的能力；2.在观察和描绘的基础上，提高学生的创意思维能力，进一步丰富自己的形象表达能力；3.增强学生的沟通能力，培养学生良好的协作精神和团队意识。
教学内容1. 课程重点1.培养学生的绘画基本功；2.让学生发挥自己的创意思维，丰富自己的形象表达能力；3.通过小组合作的形式，增强学生的团队意识和协作精神。
2. 课程内容第一部分：复习动物版猜猜我是谁1.通过复习动物版猜猜我是谁的内容让学生温习前置知识；2.向学生说明人体比动物更为复杂精细，需要更多的细节和精确的描绘。
第二部分：图像收集和分类1.介绍人体的五官、头部、身体和四肢等各部分的特点；2.引导学生观察并收集各部分的图像，并分类整理。
第三部分：绘画实践1.让学生根据前面的图像分类，分别绘制人体的各个部分；2.强调学生对人体各部分的比例和位置把握，注意细节的描绘。
第四部分：小组作业1.将学生分成小组，让他们在小组内合作完成整个人像的绘制；2.引导学生互相查看和评价，帮助他们发现并纠正不足之处。
第五部分：集体评析和展示学生完成小组作业后，让他们在教室内把绘制的作品悬挂于墙上，并进行集体评析和展示。
教师与学生进行交流讨论，评选出优秀作品。
教学方法1. 案例分析法通过分析优秀的人物画作品的风格进行讲解，比如：黄老师的作品或者各类名家大师的作品。
这种教学方法可以提高学生的审美能力和自身的造型能力。
2. 模仿法通过模仿老师或者其它绘画大师的作品进行绘画，这种方式可以提高学生的技能和表现能力。
3. 实践法通过采取小组互相协作等方式，培养学生自主发现问题的能力和解决问题的思维能力。
人美小学美术四上《第9课：猜猜我是谁》word教案 (2)
猜猜我是谁导入：师：老师今天带来了几张照片，你能猜出他们分别是谁吗？１，出示课题：让我们带着问号走入《猜猜我是谁》这节课！一起探寻伙伴身后的秘密！首先，看看同学们猜得对不对？哇，你们都猜对了！谁能说一下，你是怎么认出来的呢？生：头型，头饰，发型，服装等师：同学们总结得很准确，这四部份里哪部分最难画呢？让我们来体验一下，动笔画一画你前面同学，第一排的同学可以画画同桌。
生：头发２，解决难点：师：谁能解决这个难题！我们以第一个男同学的头部为例。
小组研究一下他的发丝是什么形状的。
（直而短促的线，头璇是中心点，头发围绕这个点顺时针或者逆时针旋转）扎俩个辫子的女生（以分头发的中线为发散点头发向外发散并在靠根部的位子集结成辫子）扎一个辫子的女生（以扎辫子的根部为中心点，并由外部向这个中心点聚拢头发，最后从中心点扎出辫子）批头发的女生（随头型变化弯曲的线，发丝由头顶向下垂直飘散）师：好了，大家动笔再画一画，画的时候别忘了，画人物的其他２个特征阿——头饰、服装。
师：同学们，老师的这几张画看起来是不是很单调呢，那怎么能让这幅画丰富起来，富有感情色彩呢？生：为这幅画增加背景．师：让我们看看这两幅作品，看他们的作者是怎样做的——这幅叫《克里斯蒂娜的世界》你们感受到了这个女人的背影表达的情感了吗？说说看。
《孟蜀宫伎图》正面的妇人和背对着我们的俩个女孩是什么关系，怎么看出来的？师：可见想要画一幅完整的画不仅要画背景，而且也要让画面的的人物之间互动，那让我们想一想在我们的身边，什么时候常常会看到背影呢？师：看看老师都想到了哪里！―――（路，看画展的时候，电脑桌前，站排的时候）那老师觉得我的比较适合用在看画展的时候，那么首先我把画中的人物形象剪下来，然后把准备好的画贴在一张白纸上再把人物按照色彩、人物的高矮变化，构图等方面的来摆放人物位置。
看！这样一张完整的画便完成了，同学们也动起来，以小组的形式赋予你的画以生命吧！３，学生作画，教师指导４，展示：（创意、色彩、构图、形象等方面评价）５，小结：背影有的时候给我们浪漫的感觉；有的时候让我们觉得孤单和落寞；有的时候背影里面藏着爱；有的时候背影是力量和希望．．．．．．同学们，老师希望你们的背影永远是快乐而向上的，当我看到你们的背影的时候，让我能猜到你们都是幸福的孩子！猜猜我是谁学情分析：本课是“造型·表现”领域的一个内容。
四年级上册美术教案-第9课 猜猜我是谁 ▏人美版 (5)
猜猜我是谁教学目标：1、通过教师引导，学生能够初步观察背面人物头部的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法。
学习运用线描技法，表现出人物头部背面的特征。
2、在学习过程中认真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出一幅表现头部背面的线描写生作品。
3、通过本课的学习，发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。
教学重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。
教学难点：使用线面技法表现出人物头部背面的特征教学准备：多媒体课件，水彩笔等绘画工具。
一、导入上课之前，我想先请同学们认一认，这是哪里？（出示学校图片）对啦，这就是我们四楼的楼道里。
在这里有我么你的美术教室、科学教室还有生活馆！总有一个背影出现在其中一间教室当中，你能猜猜她是谁吗？（教师将自己的背影画在纸上展示出来）为什么一下就猜出是我了呢？生：老师的头发是卷的，衣服是一样的，还有头饰是一样的……今天，就让我们带着问号走入《猜猜我是谁》这节课，一起探寻伙伴身后的秘密！（课题）二、新授1、师：我们通过发型、头饰、服饰等特点就能够猜出是谁的背影。
（板书：发型、头饰、服饰）2、那现在我想请大家说说，咱们班同学都有哪些不同的发型呢？生：男生有平头，也有头发偏长的，女生是长头发，有梳一个辫子，有梳两个辫子，还有的女生是短发……师：“哇，我们班有这么多不同的发型，你能用铅笔将其中一位你最熟悉的同学发型表现出来吗？请把他画在面前的彩色纸上面。
老师可是只给你们3分钟的时间，音乐一停，你就要停笔哦！”学生开始创作。
（教师以一首三分钟的音乐来倒计时，音乐停，学生也要停笔。
教师将有特点的3幅作品拿上讲台。
）师：“在这么短的时间内，大家就能把作品表现成这样，你们好棒啊！现在你们都是小老师，谁能给这幅作品提一点小小的建议，使他更完善呢？”生：“这张画画的人太小了，如果构图再饱满一点，效果会更好”。
第9课 猜猜我是谁 (说课稿)人美版(2012)美术四年级上册
第9课猜猜我是谁（说课稿）
一、教学内容简介
本节课是《美术》四年级上册的第9课，名为“猜猜我是谁”。
本课主要介绍的是人物画中的头部表现方法。
通过观察不同头部的特征和表情，让学生能够初步了解人物画中的头部构成和表现方法，提高他们的观察能力和绘画能力。
二、教学目标
•能够观察和分析不同头部的特征和表情
•掌握绘制不同头部的技法和方法
•提高学生的绘画能力和观察能力
三、教学准备
•教科书：《美术》四年级上册
•展示板和相应的画笔、颜料
•学生绘画材料
四、教学过程
1. 导入新知识
•利用儿童绘画或图片让学生了解不同头部的特征和表情，并问学生谁能看出他们的不同之处。
2. 学习新知识
•通过展示板或PPT等手段，讲解头部的构成要素和表现方法，包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
3. 示范练习
•老师示范绘制不同类型的头部，比如男孩、女孩、老人、小孩等，并注重表现头部的特征和表情。
4. 学生练习
•学生按照老师的示例练习绘制不同类型的头部，并注重表现头部的特征和表情，可以在尝试几次后自由绘制。
5. 课堂分享
•让一些学生可以分享他们绘制的不同类型头部的特征和表现方法。
五、教学延伸
•可以让学生到户外或课余时间，观察周围的人们，体验“画中有画”之美，并尝试绘制头部的特征和表现。
六、教学评价
•教师可针对学生绘制的头部进行评价，主要包括头部结构准确性、特征和表情的表现准确性及绘画技巧等方面。
同时也可以考虑学生的参与度，是否具有学习兴趣等来进行评价。
人美小学美术四年级上册《第9课：猜猜我是谁》PPT课件 (2)
3、 双关 说好普通话，“知音”遍华夏。 “知音”才更知心———请讲普通话。
4、 对比 献出的血有限，献出的爱无限。 鲜血诚可贵，救人品更高。 好人献上一滴血，病者除却万分忧。
5、 仿拟 鲜血诚可贵，助人价更高。 但愿人长久，热血注心田。
edudown
二、质朴语言 推广普通话，靠你、靠我、靠大家。 讲好普通话，朋友遍天下。 说好普通话，走遍神州都不怕。 56个民族56朵花，56种语言汇成一句话：
猜猜我是谁
1、大家好才是真的好。 2、不打不相识。 3、今年二十，明年十八。 4、夏天的“凉友”，冬日的“伙 伴”。 5、口服，心服。
edudown
公益广告词的拟写
edudown
什么是公益广告?
不以收费性的商业宣传来创造经 济效益，而是“免费推销”某种意识 和主张，向公众输送某种文明道德观 念，以提高他们的文明程度，获取良 好的社会效益的广告，就是公益广告。
连线高考
［示例一］请拟一条以“公民义务献血”为内 容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚， 构思新颖，语言简明。（在10－20个字之间） （2004年高考吉林、黑龙江、云南卷第23题）
［示例二］请拟一条以“说普通话”为内容的 公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思 新颖，语言简明。（在10－20个字之间）
请说普通话。 点点滴滴热血浓，人道博爱处处情。 一滴血，一片心，一份爱。 因为您，生命才如此绽放。 一人献血，全家受益。 一份血，万份情，无偿献血最光荣。 献血献爱心，血浓情更浓。 无偿献血，用爱心为生命加油。
edudown
三、以情动人
1、我饿了，喂喂我吧！（垃圾箱）激起爱怜之情 2、不要让我无故流泪。（水龙头） 3、知道我在等你吗？（垃圾桶）
《猜猜我是谁》PPT课件
谢谢观赏
艺术实践
从后面认真地观察一位同学的头部外形，抓住发 型特征，用线条细致地画出来。让同学猜猜你画的是 谁。再以小组合作的方式，用各自的画剪贴组合成一 幅有情节物的头部特征。看谁的作品线条 运用得好，头饰、发型表现得有特点？
总结拓展
今天我们尝试了用线描的方法写生人物头部的背 面，锻炼了我们的线描能力，欣赏一下我国古代绘画 大师吴道子的线描作品，再次感受线条的魅力，与同 学们交流。
第九课 猜猜我是谁
四年级上册
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图片导入
新课讲授
新课讲授
男生：短发、密、方向向下、 线条为直线。
女生：一个小辫，分组、都 向一个方向、多用弧线。
新课讲授
人物发型特征（头发走向）与线条的运用特点：男生由 中心向外，短而密的线。女生线到扎头绳的地方集中，然后 又分开，一组一组的长线。
新课讲授
仔细观察背部特征，先画人物脸部轮廓。 找到女同学发箍，分析发势走向，将头发分股。 在分股内画线条，完成服装配饰，勾线涂色。
四年级上册美术课件第9课猜猜我是谁人美版共24张PPT
快速撕——纸条
重叠撕——碎纸片
第 一 步 第 三 步
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第 二 步
粘
贴
第 四
牢 固 并
步
装
饰
制作步骤： 第一步：撕脸形
直接撕
对折撕
制作步骤：第一步：撕脸形
我撕出了不同的脸形，你呢？
?
制作步骤：第二步：抠洞
第二步：抠洞
注意两眼的距离和位置
距离太近
距离太远
上下错位
制作步骤：第二步：抠洞
究竟应怎样抠洞才能使两眼 的距离最合适呢？
藏戏蓝面具
左右对称
眼睛、嘴巴是空的
面具脸形各不相同
湖北土家族面具
面具的外形：
夸张
面具的色彩：
鲜艳
面具的装饰：
有丰富的花纹、羽毛、彩色布条等装饰
撕纸与剪纸有什么不同？
剪纸：剪出的纸边缘平整，装饰性强 撕纸：撕出的纸边缘不齐，给人随意、自由、粗犷的感觉
准备材料：他们是怎么撕出来的？
对折撕——纸片
?
制作步骤：第二步：抠洞 我是这样撕的
1
3
5
2
4
评一评：三个面具怎样？
⑴
使用的都是大纸片。
⑵
使用的都是纸条。
⑶ 使用的都是碎纸片。
制作步骤： 第三步：装饰
1.先用大纸片装饰
制作步骤：第三步：装饰
2.再用纸条装饰
制作步骤：第三步：装饰
3.最后用碎纸片进行点缀
注意：纸片还以按从 大到小的顺序，依次 叠加粘贴，面具会出 现层次感、厚重感、 体积感。
装饰要点：
装饰面具时，要有大块纸片，长纸条和小碎纸。 点、线、面三者结合才能将面具装饰得更美！
《猜猜我是谁》试讲稿+说课稿+教案(人民美术出版社,小学美术,四年级上册,第9课)
《猜猜我是谁》试讲稿（人民美术出版社，小学美术，四年级上册，第9课）开场语：各位评委老师好！（鞠躬）我是面试小学美术教师的03号考生，今天我试讲的题目是《猜猜我是谁》（板书：猜猜我是谁）下面开始我的试讲。
组织教学：上课！同学们好，请坐！一、激趣导入师：上课之前老师要和大家玩一个小游戏，考验考验你们的眼力，你们有没有信心啊？师：大家异口同声的说有信心！师：现在请大家看一看我手里的这几个动漫模型，你们猜一猜他们分别都是谁？师：我听到同学们说从左到右分别是钢铁侠、蜘蛛侠、美国队长、超人、多啦A梦、大雄、绿巨人。
师：大家的眼力不错呢，都回答对了。
接下来挑战升级，第二关的挑战就在我们今天的课程《猜猜我是谁》里。
二、讲授新知（一）初步感知师：请同学们抬头看向我们的多媒体，多媒体展示的是咱们班两位同学的背影照片，请大家猜一猜他们分别是谁？师：第三排靠窗户的男同学举手最快，那就请你来说说吧。
师：哦，你说左边照片的同学是小红，右边照片的同学是小明。
师：你观察的非常仔细，恭喜你猜对了。
那我要问问你了，你是怎么猜出来的呢？师：你说你通过观察他们的发型、头饰、服装这几个方面的特点,就可以猜出这个人是谁了。
师：说的很不错，请坐。
那其他同学都猜对了吗？师：哦，大家都说太简单了，一眼就认出来啦。
师：看来大家都有孙悟空的火眼金睛呢，那你们又是怎么猜出来的呢？师：同学们说跟刚才那位同学一样，是根据人物的发型、头饰、服装这几个方面的特点猜出来的。
师：你们实在太聪明了，看来我们要观察一个人的时候，可以从他的发型、头饰、服装这几个方面进行观察呢。
（板书：特征：发型、头饰、服装）（二）深入探究师：我想第二关“猜猜他是谁”已经难不倒你们了，下面我要给大家布置新任务了，看看这次大家还能不能成功过关喽。
新任务就是：你们要前后四人为一小组，一起来讨论一下前排男女同学的发型都有哪些？头发的走向是什么样的？可以用什么样的线条来表现呢？一会儿派代表来回答你们的讨论结果，现在给大家5分钟的时间进行讨论，开始吧。
四年级上册美术教案-第9课猜猜我是谁▏人美版
四年级上册美术教案-第9课猜猜我是谁▏人美版教学目标本课旨在引导学生通过观察、描绘和创造，提升对人物特征的表现能力，培养其细致的观察能力和创造想象力。
同时，通过“猜猜我是谁”的游戏方式，激发学生对美术活动的兴趣，增强课堂的趣味性和互动性。
教学内容1. 人物特征的表现：引导学生观察人物的面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等，并学会用简笔画的形式进行表现。
2. 人物表情的描绘：通过观察和讨论，让学生了解不同的表情特征，如高兴、生气、伤心等，并尝试用画笔描绘出来。
3. 创作自己的“猜猜我是谁”画作：学生结合所学，创作一幅表现自己特征和表情的画作，供同学猜测。
教学重点与难点重点- 人物特征的表现，如眼睛、鼻子、嘴巴的画法。
- 人物表情的描绘，如高兴、生气、伤心等表情的特征。
难点- 人物特征的细节描绘，如何抓住人物的特点进行表现。
- 人物表情的真实表现，如何通过画笔传达出不同的情绪。
教具与学具准备- 教具：人物特征和表情的图片、PPT课件、画纸、画笔、彩色笔等。
- 学具：画纸、画笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过“猜猜我是谁”的游戏，引导学生关注人物的特征和表情，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：介绍人物特征的表现方法和表情的描绘技巧，通过PPT课件和实例讲解，让学生了解和掌握。
3. 练习：学生根据所学，进行人物特征和表情的描绘练习，教师巡回指导。
4. 创作环节：学生结合所学，创作一幅表现自己特征和表情的画作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，同学间互相猜测“猜猜我是谁”，并进行评价和反馈。
板书设计- 课题：猜猜我是谁- 人物特征：眼睛、鼻子、嘴巴- 人物表情：高兴、生气、伤心- 创作要求：表现自己的特征和表情作业设计- 作业内容：创作一幅表现自己特征和表情的画作。
- 作业要求：抓住人物的特征和表情，用画笔进行真实的表现。
课后反思本节课通过“猜猜我是谁”的游戏方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习人物特征和表情的描绘，提高了学生的学习兴趣和积极性。
美术说课高频篇目《猜猜我是谁》音频示范+教案+说课稿!
美术说课高频篇目《猜猜我是谁》音频示范+教案+说课稿！01教材部分02教案部分《猜猜我是谁》教案人民美术出版社，小学美术四年级上册，第9课一、课题：猜猜我是谁二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标知识与技能目标:发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。
过程与方法目标:用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征,培养用线造型以及组织画面的能力。
情感与价值观目标:增加同学之间的相互了解,培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。
五、重点难点重点:在了解人物背面头部的特征等知识的基础上,学生能够完成一幅用线描写生的作品。
难点:让学生掌握如何正确的使用线条来表现头发的走向和疏密。
六、教学方法：讲授法、合作探究法、欣赏法七、教具准备：多媒体课件、教科书八、教学过程师生问好,组织教学。
（一）游戏导入1.教师请同学到讲台上来玩一玩“猜猜我是谁”的游戏2.教师向同学们展示动漫模型的背面，让学生猜一猜他们是谁？（钢铁侠、蜘蛛侠、美国队长）从而导入新课。
（二）讲授新知1.初步感知教师展示两位班级同学背影的照片，请学生猜一猜都是谁？（班里同学）怎么猜出来的？（通过观察他们的发型、头饰、服装这几个方面的特点,可以猜出这个人是谁。
）最后师生一起总结，我们身边熟悉的人，可以从发型、头饰、服装这几个方面观察。
2.深入探究教师请同学以小组讨论的形式进行观察观察前排男生女生同学的发型都有哪些？（长发、短发）头发的走向是什么样的？（女生头发的走向是向后聚拢，男生头发的走向是向下的）用什么样的线条表现？（女生的长发可以用长线条进行表现。
男生的短发可以用短线进行表现。
）请其他同学进行补充。
（表现聚拢得头发时，线条应该更密一些）最后教师简单概括出，不同的发型，选择不同长短的线条进行表现。
（三）教师示范1.请学生以举手的方式，教师选择一名学生当模特。
03说课稿件《猜猜我是谁》说课稿人民美术出版社，小学美术四年级上册，第9课开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是应聘小学美术教师的4号考生，我今天说课的题目是《猜猜我是谁》。
第9课猜猜我是谁(教案)-2021-2022学年美术四年级上册
举例：介绍如水彩、蜡笔、马克笔等不同绘画材料，以及相应的绘画技法，使学生能够灵活运用到自画像创作中。
2.教学难点
（1）如何观察和分析面部特征，抓住关键特点进行表现。
难点解析：学生可能在观察面部特征时，难以把握关键特点，容易陷入细节描绘，需要教师通过示范和引导，帮助学生抓住重点，简化表现。
（2）用美术元素时，可能存在搭配不协调、表现不准确等问题，教师需通过实例分析、个别辅导等方式，帮助学生掌握这些元素的运用方法。
（3）创作具有神秘感的自画像，激发学生的创意思维。
难点解析：对于四年级的学生来说，创作具有神秘感的作品可能存在一定难度，教师应引导学生从故事性、构图、色彩等方面入手，培养学生的创意思维和想象力。
2.观察和分析自己的面部特征，运用线条、形状、色彩表现自己的特点。
3.尝试采用不同的绘画技法和材料，创作出具有神秘感的自画像。
4.培养学生的观察能力、表现力和创造力，激发学生对美术创作的兴趣。
二、核心素养目标
《猜猜我是谁》课程旨在培养学生以下核心素养：
1.形象思维能力：通过观察和分析自己的面部特征，运用线条、形状、色彩进行表现，提高学生的形象思维和观察能力。
最后，关于课程评价方面，我觉得在评价学生作品时，除了关注技巧和创意，还应该关注学生在创作过程中的努力和进步。这样既能鼓励学生，又能帮助他们树立正确的审美观念。
（4）学会与同学分享、交流创作心得，提高团队合作能力。
难点解析：学生在分享、交流过程中可能存在沟通不畅、合作不默契等问题，教师需营造良好的课堂氛围，引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高团队合作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
第9课猜猜我是谁课件(共26张PPT)
பைடு நூலகம்
1.画中描绘了什么？ 2.人物是男是女？通
过哪里看出来的？ 3.猜猜他在做什么？
国外作品欣赏
《站在窗后的男人》古斯塔夫.卡耶博特
国外作品欣赏
你在作品中看到了什么？有什么特别之处？
《未完成的立体镜绘画》 达利（西班牙）
中国画作品欣赏
1.人物的发型是怎样的？画家是如何表现的？ 2.头发上的装饰是怎样的？
义务教育教科书·美术 四年级上册 第09课
猜猜我是谁
猜一猜游戏： 出题的同学只能用语言
描述这位同学的背影，稍 微添加一些性格特征，请 其他同学来猜！
发型
头饰
服饰 头型
密、方向向下，线条为直线
分组，都向一个方向
头发从中间分开，中间有一道印
学生作品欣赏
学生作品欣赏
这幅作品抓住了 人物的哪些特征？
画完可以剪下来贴在风景图片 下方，或者贴在彩纸上，自己设计 一个背景。
评价展示： 1、你能认出哪个背影？从哪些地方
认出来的？ 2、谁的背影画得最形象？ 3、你能为作品提些建议吗？
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
202 课件
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
（局部）
中国画作品欣赏
（局部）
趴在牛背上的放牛娃 正在看哪里？你试着说一 说。这样画的优点是什么？
与画的意境相结合， 人、牛、景融合在一起。
《春雨放牧图》 李可染（现代）
画面中有四名学生在观看儿童画作品，小组 合作完成的效果会更加突出。你喜欢吗？
作业： 动手设计绘画一个作品，可以
是同学的背影，也可以是自己的亲 人、朋友、甚至明星。但是，要注 意表现出积极向上的感情，不能丑 化别人，绘画不健康的画面。
9 猜猜我是谁(教案)2022-2023学年美术四年级上册
9 猜猜我是谁（教案）一、教学目标1.学习了解和欣赏形象艺术作品；2.提高学生的想象力和创造力；3.培养学生的观察能力；4.练习学生色彩运用、画笔技巧、造型能力，提高绘画水平；二、教学过程1. 导入环节教师出示一幅画作，让学生用自己的话说出画中人物的身份，并介绍一下画作的背景。
让学生了解形象艺术作品的一般特点及其内涵。
2. 欣赏环节教师出示几幅简洁、具有概括性的形象艺术作品，让学生认真观看，并简单地描述画中人物的特征和所处环境。
然后让学生尽量用一句话猜测出画作名称并说出自己的猜测理由。
3. 实践环节让学生选择一幅自己喜欢的形象艺术作品，猜测画中人物的身份，并用彩色铅笔简洁地画出画作的一个部分。
让学生在画画的过程中，注意几点细节：•画出人物的表情和动作，让观众看到这个人物的特点和性格；•画出人物的服装和特征，以便让观众能够猜测他的身份；•画出背景和环境，让观众能够理解人物在这个场景中所处的角色。
4. 分享环节让学生和同桌分享自己的猜测和画作，双方互相交流，并从中吸取经验，提高自己的绘画水平。
教师鼓励学生多表达自己的意见和看法。
5. 总结环节让学生自己思考，在这次活动中有哪些感悟和收获，将其用文本形式记录下来。
教师可以帮助学生整理和归纳内容，激发学生对艺术和绘画的兴趣。
三、教学评价学生在这次活动中，通过观看、猜测、画画、分享等环节，积极参与，提高了自己的艺术修养和创造力。
他们在表达自己的意见和看法的过程中，发挥了批判性思维和观察力。
通过这种方式，他们可以更好地理解和欣赏形象艺术作品，提高自己的绘画水平。
第9课 猜猜我是谁(教案)2022-2023学年美术四年级上册
第9课猜猜我是谁（教案）一、教学目标1.了解神话故事中的动物形象。
2.提高学生的绘画能力和想象力。
3.培养学生的观察能力和细节表达能力。
二、教学内容本课主要教学内容为神话故事中的动物形象，并以此为基础进行创作。
通过让学生观察、研究和绘制动物形象来提升学生的艺术底蕴和想象力。
三、教学步骤1. 导入先让学生看一张充满神秘色彩的动物图片，引起他们的兴趣和好奇心，然后向他们介绍神话故事中的动物形象，激发他们的想象力和创造力。
2. 学习神话故事让学生通过阅读神话故事，了解动物形象在神话故事中的心理形象、社会地位和文化价值，通过培养学生的阅读能力和文化素养，提升他们的绘画能力和想象力。
3. 观察和素描让学生观察图片中的动物形象，体验它们的气息、姿态、线条和颜色，通过素描的方法，捕捉其实质特征和细节，从而提高学生的观察能力和细节表达能力，为后面的创作打下基础。
4. 创作让学生自由发挥，用画笔来表达自己对动物形象的想象，创作属于自己的神话世界，培养学生的创造力和想象力，提高他们的绘画技能和审美水平。
5. 互动分享让学生分享自己的作品，交流心得体会，提高社交能力和团队合作意识，为课程画上圆满的句号。
四、知识点总结1.神话故事中的动物形象；2.观察、研究和绘制动物形象；3.创作属于自己的神话世界。
五、课堂作业1.完成课上的创作作业；2.参考《神话故事大全》中的其他故事，研究并绘制其中的动物形象。
六、教学反思本节课的教学主要是通过神话故事和动物形象的学习，提高学生的观察能力、细节表达能力和创造力，通过创作来发挥学生的想象力和绘画技能。
在教学过程中，应该让学生参与进来，多进行互动与交流，让学生在分享中提高表达能力和自信心，才能更好地达到教学目标。
人美版小学美术四年级上册 9. 猜猜我是谁教案(公开课)
学习目标
1、通过教师引导，学生能够初
步观察人物头部背面的不同特
征，了解从背面表现人物头部的
方法。
2、学习运用线描技法，表现出
人物头部背面的特征。
3、在学习中认真观察自己选
定的人物头部背面，并进行细致
的描绘，创作出一幅表现头部背
面的线描写生作品。
4、通过本课学习，发现人物不
同角度都有美的地方，体验使用
线描技法描绘人物的方法，写生
创作出表现人物头部背面的作
品，感受线条造型之美。
目标图示
学习重点
学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。
学习难点使用线描技法表现出人物头部背面的特征。
教学方法欣赏法、分析比较法、讨论法、问答法、演示法
教学准备多媒体PPT、范画
教学过程
教学程序教师活动学生活动教学意图
游戏导入
游戏：考眼力
教师出示课件
第一关：出示动漫形象
背面，猜一猜他们分别都
是谁？
第二关难度升级，就在
我们今天的课程里。
出示课题：猜猜我是谁
分别展示三位校内老师
学生观看课件，进
行猜想。
通过观察，猜
想画面中的人
物，让学生在记
忆中搜寻对同学
背面的印象。
人美版美术四年级上册第9课猜猜我是谁(共12张PPT)
• 3.绘画 女生 时，根据不同的 发型 ，注意发缝， 观察头发扎起时形成的 聚散、疏密 关系，选 择不同的线条进行绘画。
• 实践内容：
• 从背后认真地观察一位同学的头部外形，抓住 头型特征，用线条把他画出来。
9 猜猜我是谁
你发现他们的发型有什么不同？用 怎样的线条可以更准走向
说一说，他抓住了哪些特征？那些 地方值得你去学习。
• 小提示：头饰和衣服上的纹样也要认真刻画， 这一步也是猜出对方是谁的重要线索。
• 1.画出头部的 整体 外形， 耳朵 也是头部背面 的一部分。
• 要求： • （1）线条流畅，构图饱满。 • （2）突出发型、发饰和服饰的特点。 • （3）注意头发走向，聚散和疏密关系。
第9课 猜猜我是谁(教案)2023-2024学年美术四年级上册
第9课猜猜我是谁(教案)教学内容本课为2023-2024学年美术四年级上册第9课，主题为“猜猜我是谁”。
本课以观察、描述、表达为主要学习内容，通过引导学生观察周围环境中的人物、动物、植物等，培养学生观察力、想象力、表达力，以及美术创作能力。
教学目标1. 培养学生的观察能力，使他们能够敏锐地捕捉到周围环境的细节特征。
2. 培养学生的表达能力，使他们能够用准确、生动的语言描述观察到的对象。
3. 培养学生的想象力，使他们能够根据观察到的特征进行联想和创作。
4. 培养学生的美术创作能力，使他们能够运用所学的美术知识进行创作。
教学难点1. 如何引导学生观察并捕捉到对象的特征。
2. 如何指导学生用准确、生动的语言进行描述。
3. 如何激发学生的想象力，进行创作。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、教学图片等。
2. 学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：教师通过展示一些有趣的图片，引导学生观察并猜测图片中的内容，激发学生的兴趣。
2. 观察：教师引导学生观察周围环境中的人物、动物、植物等，让学生注意捕捉对象的特征。
3. 描述：教师指导学生用准确、生动的语言描述观察到的对象，可以采用口头描述、写作等多种形式。
4. 创作：教师引导学生根据观察到的特征进行联想和创作，可以采用绘画、手工等多种形式。
5. 展示：教师组织学生展示自己的作品，并进行评价和总结。
板书设计1. 第9课猜猜我是谁2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程作业设计1. 观察并描述一位你熟悉的人物，注意捕捉其特征。
2. 根据观察到的特征，创作一幅美术作品。
课后反思本节课通过引导学生观察、描述、创作，培养了学生的观察力、想象力、表达力，以及美术创作能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，同时注意评价和反馈，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、观察、描述、创作和展示，是学生实际操作和学习的关键环节。
9 猜猜我是谁(教案)2023-2024学年美术四年级上册
《猜猜我是谁》课程目标：1. 让学生通过观察和描绘，提高对人物特征的认识和表现能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 增加学生对美术学习的兴趣，提高他们的审美能力。
教学内容：1. 人物肖像的基本知识和技巧。
2. 人物特征的观察和描绘。
3. 色彩的运用和搭配。
教学步骤：一、导入1. 教师出示一幅人物肖像画，引导学生观察并猜测画中人物是谁。
2. 学生分享自己的猜测结果，教师引导学生关注人物的特征。
二、新知识讲解1. 教师讲解人物肖像的基本知识和技巧，如比例、线条、明暗等。
2. 教师讲解人物特征的观察和描绘方法，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
3. 教师讲解色彩的运用和搭配，如冷暖色调、对比色等。
三、实践操作1. 学生选择一个同学作为模特，观察并描绘其肖像。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助和建议。
3. 学生完成作品后，进行展示和分享，其他学生猜测画中人物是谁。
四、总结和评价1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生评价自己的作品和同伴的作品，提出改进意见和建议。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 学生可以尝试用不同的材料和技法进行人物肖像的创作。
2. 学生可以尝试画自己或者其他熟悉的人，观察并描绘其特征。
教学反思：本节课通过观察和描绘人物肖像，提高了学生对人物特征的认识和表现能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予他们足够的自由发挥空间，鼓励他们大胆表现自己的观察和想象。
同时，教师也应关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，让他们在美术学习中感受到乐趣和成就感。
重点关注的细节：人物特征的观察和描绘详细补充和说明：人物特征的观察和描绘是本节课的重点内容，也是学生掌握人物肖像绘画技巧的关键。
人物特征包括面部五官、表情、发型、服饰等，它们共同构成了一个人物独特的形象。
在观察和描绘人物特征时，学生需要注意以下几个方面：一、面部五官的观察和描绘1. 眼睛：眼睛是心灵的窗户，能够表达出人物的内心情感。
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教学目的
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
板书课题。
提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
板书：头型、发型、头饰、服装。
引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么?
小组讨论：
赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。
赏析《未来世界》
讨论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？
重难点
(二)教学重点与难点
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学准备
(三)学习材料
彩色卡纸，勾线笔，剪刀等。
课时
2课时
教学过程:
第1课时
一、组织教学
语言组织教学。
二、导人新课
探究式学习活动
讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)
利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅 Nhomakorabea为什么。
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
三、学生动手实践
布置作业。
巡视辅导。
学生写生自己前面同学的背面头像。
三、展评课堂作业
批注：
板书设计：
教学后记：
四、作品创作
欣赏教材中两幅学生的创作．
提问：这两幅作品分别表现出什么内容？
你们各小组如何利用自己的作品进行创作?
学生发言，小组同学进行讨论。
小组合作完成用人物，引导学生完成小组集体创作。
小结：教师组织学生小结、评价。
五、课后拓展
展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生州家进一步学习。
第2课时
一、复习
二、学生作业