三年级上册数学课件青岛版 《两位数乘一位数(进位)的乘法(信息窗2)》教学课件
青岛版数学三年级上册教案-《两位数乘一位数(进位)的乘法》
青岛版数学三年级上册教案两位数乘一位数（进位）的乘法教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。
教学过程：一、复习铺垫1、口算师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下-----进行口算抢答。
5×6 8×7 20×3 30×4 21×32、竖式计算第1个红点：（板书） 43×2 =请板演学生说说是怎么笔算的？【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。
】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。
二、探究新知1、出示情境图信息窗2，分析、提出问题、列式师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？根据学生回答，教师板书所提问题。
师：怎样列式呢？提示让学生写出算式，教师板书。
29 × 2 = 19 × 5 =2、尝试练习、探究笔算方法（1）同桌互相说说。
（2）学生交流、汇报学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。
（3）对照课本例题，在讨论、订正。
（4）请学生上说一说是怎么笔算的？师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？（5）规范竖式的格式①师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
②师生共同完善横式、单位、答语。
③师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？三、巩固应用，解决问题1、完成《自主练习》第一题师：笔算的方法，笔算的过程，同学们都了解了吗？我们一起来笔算这道题：（请同学们写在书本上）谁愿意把你笔算的过程说给大家听。
《两位数乘一位数(进位)》(教案)-三年级上册数学青岛版
《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版教案：《两位数乘一位数（进位）》作为一名经验丰富的教师，我深知三年级学生对数学的兴趣和好奇心。
为了激发他们的学习兴趣，我将以实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习《两位数乘一位数（进位）》。
一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第五单元《两位数乘一位数（进位）》。
该部分内容包括：两位数乘一位数的笔算方法，以及进位现象的讲解和练习。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位现象，并能熟练运用。
三、教学难点与重点教学难点：两位数乘一位数时的进位问题。
教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘一位数的应用。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法：以23乘4为例，讲解笔算过程，强调进位现象。
3. 随堂练习：让学生独立完成23乘4的计算，并讲解计算过程。
4. 例题讲解：以33乘5为例，讲解两位数乘一位数的笔算方法，注意进位现象的讲解。
5. 课堂互动：让学生分成小组，互相讨论两位数乘一位数的笔算方法，分享进位心得。
6. 练习巩固：让学生独立完成33乘5的计算，并讲解计算过程。
六、板书设计板书内容如下：两位数乘一位数（进位）1. 实践情景引入2. 笔算方法讲解23乘43. 进位现象讲解4. 例题讲解33乘55. 课堂互动6. 练习巩固七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 请家长协助，找出生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法和进位现象时，注重了与学生的互动，提高了学生的参与度。
3. 课堂练习环节，及时发现并纠正学生的错误，保证了学习效果。
(青岛版)三年级数学上册课件_两、三位数乘一位数连续进位的乘法2
每个框 子29条鱼
一笼养 8只螃蟹
一共有了多少条鱼？ 每袋41 千克
①
一共养了多少只螃蟹？ 每笼装125 只扇贝
②
虾饲料.
4袋饲料重多少千克？ ③ 3笼能装多少只扇贝？
④
2 9
11 2
× 8 896
1
×
3 87
2
41 ×
1
125
× 3 375
本课小结：
通过这节课，你学到了什么？
两、三位数乘一位数
连续的进位乘法
新泰市楼德镇中心小学 马刚
教学目标
1.使同学们学会一位数乘二、三位数连续进 位乘法的计算方法。 2. 提高同学们的计算能力。 3.培养同学们及时验算以及认真书写的好习 惯，提高同学们的一次正确率。
检查复习
看谁做得又对又快！
20×3 33×3
60
10×5×6 300
1
4
164
注意： 用一个数乘因数上个位上的数， 积满几十向十位进几； 用一个数乘因数上十位上的数， 积满几百向百位进几；
火眼金睛辨对错
1 5
×36 13
×
1
4
4 0
41 × 5 205 ×
412 216
1
3
648
拓展练习：动动脑，填一填
□ □ 1. 要使“332× ”的积是三位数， 内最大可以填（ 3 ）；要使积是四 □ 位数， 内最小可填（ 4 )。 2. 三位数乘一位数，积可能是（ 三） 位数，也可能是（ 四）位数。
两位数乘一位数(进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
教案：两位数乘一位数（进位）的笔算年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 乘法运算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 理解并掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 灵活运用乘法运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 两位数乘一位数的计算练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下之前学习的两位数乘一位数的计算方法，引导学生发现进位的现象。
2. 提出问题：当我们遇到两位数乘一位数的进位计算时，该如何进行笔算呢？二、探究1. 引导学生观察两位数乘一位数的进位计算例子，如34×5，让学生发现进位的现象。
2. 让学生尝试自己计算34×5，并引导学生总结出两位数乘一位数的进位计算方法。
3. 引导学生总结两位数乘一位数的进位计算步骤，并在黑板上展示。
三、讲解1. 讲解两位数乘一位数的进位计算方法，强调每一步的计算要点。
2. 通过具体的例子，展示两位数乘一位数的进位计算过程，让学生跟随讲解进行笔算。
3. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
四、练习1. 让学生独立完成一些两位数乘一位数的进位计算练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。
五、应用1. 提出一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位计算方法进行解决。
2. 引导学生将乘法运算与实际生活相结合，培养学生的应用能力。
六、总结1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用乘法运算，提高计算能力。
教学延伸：布置一些两位数乘一位数的进位计算练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
三年级数学上册第二单元信息窗2《两位数乘一位数的进位乘法》教案青岛版
两位数乘一位数的进位乘法教学内容：第14页信息窗2及其自主练习1-5题。
教学目标：1.经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。
2.进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3.培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。
教学过程：一、复习铺垫1.口算师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下-----进行口算抢答。
5×6 8×7 20×3 30×4 21×32.竖式计算：（板书） 43×2 =请板演学生说说是怎么笔算的？【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。
】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。
二、探究新知1.出示情境图信息窗2，分析、提出问题、列式。
师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？根据学生回答，教师板书所提问题。
师：怎样列式呢？提示让学生写出算式，教师板书。
29×2= 19 ×5=2.尝试练习、探究笔算方法（1）同桌互相说说。
（2）学生交流、汇报学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。
（3）对照课本例题，在讨论、订正。
（4）请学生上说一说是怎么笔算的？师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？（5）规范竖式的格式①师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
②师生共同完善横式、单位、答语。
③师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？三、巩固应用，解决问题1.完成自主练习第1题师：笔算的方法，笔算的过程，同学们都了解了吗？我们一起来笔算这道题：（请同学们写在书本上）谁愿意把你笔算的过程说给大家听。
《两位数乘一位数口算》(教案)-三年级上册数学青岛版
《两位数乘一位数口算》（教案）-三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 两位数乘一位数的实际应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数乘一位数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如购物、分配物品等，引出两位数乘一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的计算特点，发现两位数乘一位数的口算方法。
（2）教师讲解并示范两位数乘一位数的口算方法。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘一位数的口算方法。
3. 实践应用（1）教师出示一些两位数乘一位数的计算题，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流计算心得。
（3）教师点评学生的计算过程和结果，指导学生掌握正确的口算方法。
4. 巩固提高（1）教师出示一些两位数乘一位数的实际问题，让学生解答。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评学生的解答过程和结果，指导学生运用乘法解决实际问题。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的口算方法和实际应用。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的口算能力和实际应用能力。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
六、板书设计略七、教学评价1. 学生能正确、迅速地进行两位数乘一位数的口算。
2. 学生能运用乘法解决实际问题。
3. 学生具有良好的学习习惯和团队合作精神。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。
这两个环节是学生掌握两位数乘一位数口算方法的关键步骤，也是教学的重点。
青岛数学三年级上册第二单元 两位数乘一位数《2.3 两位数乘一位数的进位乘法》教学设计
青岛数学三年级上册第二单元两位数乘一位数《2.3 两位数乘一位数的进位乘法》教学设计一、学习目标1. 掌握两位数乘一位数进位乘法的笔算方法，能够正确进行计算。
2. 理解进位乘法笔算的算理，培养初步的思维能力。
3. 培养对数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。
二、教材分析本课内容是在学生已经掌握两位数乘一位数不进位笔算方法的基础上展开教学的。
教学重点是使学生掌握两位数乘一位数进位乘法的笔算方法，难点是理解进位的原理。
教学中要充分借助直观，帮助学生理解算理，掌握算法，进而提高笔算乘法的能力。
三、重难点重点：掌握两位数乘一位数进位乘法的笔算方法。
难点：理解进位乘法笔算的算理。
四、教学过程【教学过程】(一)复习导入1. 口算。
32×2= 42×2= 44×2=指名学生板演，并说一说口算的方法。
2. 笔算。
42×3= 22×3=指名学生板演，并说一说笔算的顺序。
教师：我们在上一节课学习了两位数乘一位数不进位的笔算方法，今天我们继续学习两位数乘一位数进位乘法的笔算方法。
板书课题：两位数乘一位数的进位乘法。
(二)教学新课1. 教学例5。
(1)出示例5的插图，学生边看图边说图意。
提问：要求一共有多少名同学报名参加了春季运动会，也就是求什么？(也就是求47个3一共有多少个同学？)(2)学生尝试列式解决。
板书：47×3=141(名)(3)学生尝试用笔算的方法计算结果。
指名板演并说一说笔算的顺序。
教师：笔算乘法时用个位上的数去乘一位数，积的十位上的数就是进位的数，不能忘记加上。
(4)比较两个算式的异同点。
提问：这个算式与上节课学习的有什么不同？(这个算式是两位数乘一位数进位乘法，上节课学习的是两位数乘一位数不进位乘法。
)教师：对！这节课我们来重点解决进位的问题。
(5)完成第106页做一做的第1题。
让学生在小组内相互交流自己的想法和算法。
指名汇报，并说一说自己是怎么计算的。
青岛版数学三年级上册《2.两位数乘一位数(进位)》教案(word版)
2.两位数乘一位数（进位）教学内容: 青岛版教材P14，两位数乘一位数（进位）。
教学提示：在教学中还要通过各种形式适时相关练习，强化计算技能，提高计算的正确性。
可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教学目标:1. 知识与能力：经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。
2. 过程与方法：通过在生活实践中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。
3. 情感态度价值观：在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受文化大空间带给同学们的快乐。
⏹重点、难点：教学重点：探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。
教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小棒5捆（每捆10根）又8根、信息及问题板贴。
学生准备：小棒5捆（每捆10根）又8根⏹教学过程（一）新课导入：1.复习旧知——为最后的对比留有悬念（1）口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5=（2）笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3=2．课件出示情景图——《快乐大课间》。
喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。
仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？引导学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。
表演扇子舞的有2组，每组29人。
（课件出示信息）设计意图：根据低年级学生的年龄特征，创设学生最熟悉的情境，激发学生学习的积极性，产生探究短识的欲望。
（二）探究新知1.开动脑筋——提出数学问题。
大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生:表演艺术操的一共有多少人？生：表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29×2=2.汇报交流，评价质疑(1)、班内交流。
两位数乘一位数(进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
两位数乘一位数(进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版我今天要教授的内容是青岛版三年级上册数学的两位数乘一位数（进位）的笔算。
我的教学目标是让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位的概念，并能够熟练地进行笔算。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解进位的概念和笔算的方法，重点则是让学生能够独立地进行两位数乘一位数的笔算。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器和一些练习题。
然后，我会通过一个例题来讲解两位数乘一位数的笔算方法。
例如，我会计算34乘以5。
我会让学生观察并理解每一步的计算过程，包括如何进位。
随堂练习是教学过程中非常重要的一部分。
我会设计一些练习题，让学生独立进行两位数乘一位数的笔算，并且及时给予他们反馈。
在板书设计上，我会将计算过程清晰地展示给学生，包括每一步的计算和进位。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
例如，我会让他们计算45乘以7，并且写出计算过程和答案。
在课后反思及拓展延伸部分，我会思考今天教学的效果，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励学生在生活中多运用两位数乘一位数的笔算，例如计算购物时的总价。
这就是我今天的教学内容，我希望通过这样的教学，让学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，并且能够灵活运用。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解进位的概念和笔算的方法是本节课的核心。
在引入和实践情景中，我需要确保学生能够清楚地理解进位的原因和进位的计算方法。
为此，我准备了一些具体的例子和实际应用场景，让学生通过观察和实践来加深理解。
两位数乘一位数的笔算方法是另一个重点。
在讲解例题时，我会详细展示每一步的计算过程，包括如何进位。
我会强调笔算的顺序和规则，确保学生能够正确地进行计算。
同时，我会设计一些随堂练习题，让学生独立进行计算，并及时给予他们反馈，帮助他们巩固所学。
两位数乘一位数(进位)(教案)-三年级上册数学青岛版
两位数乘一位数（进位）（教案）三年级上册数学青岛版教案：两位数乘一位数（进位）三年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘一位数（进位）的运算方法。
我们将通过具体的例题来讲解这个概念，并让学生通过实际操作来加深理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解进位的概念，以及如何在乘法运算中正确地进行进位。
教学重点是让学生掌握两位数乘一位数的运算步骤。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解这个概念，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下两个两位数，比如23和4，然后让学生猜测它们的乘积是多少。
这样可以帮助学生激发对乘法的好奇心。
2. 讲解：我会用具体的例题来讲解两位数乘一位数（进位）的运算方法。
比如，我会用23乘以4来展示如何正确地进行进位。
3. 练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自动手计算，以加深对乘法运算的理解。
六、板书设计我会在黑板上写下两位数乘一位数（进位）的运算步骤，以及一些关键的点，比如进位的位置和计算方法。
七、作业设计1. 35乘以7；2. 48乘以5；3. 27乘以9。
答案：1. 35乘以7等于245；2. 48乘以5等于240；3. 27乘以9等于243。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生在两位数乘一位数（进位）的运算上还存在一些问题，比如进位不准确和运算步骤不清晰等。
在下一节课中，我将继续巩固这个概念，并通过更多的练习来帮助学生掌握运算方法。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用所学的乘法知识，以提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析在本次两位数乘一位数（进位）的教学中，我发现有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
让学生理解进位的概念以及如何在乘法运算中正确地进行进位是本节课的重点。
二《两位数乘一位数(进位)》(教学设计)三年级上册数学青岛版
二《两位数乘一位数（进位）》（教学设计）一、教学目标1.了解两位数乘一位数的概念和基本方法；2.掌握两位数和一位数的进位计算方法；3.认识乘法口诀表并能熟练背诵；4.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容及重难点1. 教学内容1.两位数乘一位数的概念和基本方法；2.两位数和一位数的进位计算方法；3.乘法口诀表的认识和背诵；4.实际问题的解决。
2. 重难点1.进位计算方法的掌握；2.乘法口诀表的熟练背诵。
三、教学过程1. 导入新课教师通过板书“45 × 7 =？”为例，向学生介绍本节课的内容：两位数乘一位数（进位）。
2. 学习新知1.理解两位数乘一位数的基本概念和计算方法；2.掌握两位数和一位数的进位计算方法；3.认识乘法口诀表并能够熟练背诵；4.解决实际问题。
（1）课堂演示教师通过乘法口诀表，让学生熟悉口诀，并通过黑板上演示几种简单的两位数乘一位数的计算方法。
（2）例题引导教师出示几个例题，引导学生按照计算方法一步一步进行乘法运算。
（3）巩固练习学生独立完成练习册上的练习题，并进行互相批改。
3. 知识运用教师提供一些实际问题，要求学生应用所学知识进行解决，鼓励学生提交自己的解决方法。
4. 总结反思对本节课学习内容进行回顾和总结，巩固所学知识。
鼓励学生积极思考、有所发言，并对表现突出的学生进行表扬。
四、教学手段及设备1. 教学手段板书、习题、课件等。
2. 教学设备教师用电脑、投影仪、音响系统等。
五、教学评价与展望教学评价主要包括日常评价和期末评价。
日常评价主要包括学生上课表现、思考能力、合作能力等方面；期末评价主要考查学生对基本概念和运算方法的掌握情况以及实际问题的解决能力。
展望下一次教学，教师要加强与学生的互动交流，实现知识的交流共享，提升教学效果。
青岛版-数学-三年级上册-【原创】《两位数乘一位数(进位)》课件
45 × 12
90
26 × 13
78
18 × 34
72
巩固训练
2.
做这样的35串，需要准备多少粒山楂？
35 × 8 = 280 (粒)
答：需要准备280粒山楂。
巩固训练
3.□里可以填数字几？（数字相同）
14× □=2 8 □2
这节课同学们学习了哪些知识？ 你有哪些收获？
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
新知探究
表演扇子舞的一共有多少人？
29×2 = (人)
表演扇子舞的有2组， 每组29人。
你会算吗？试试看。
新知探究
表演扇子舞的一共有多少人？
29×2 = 58(人)
2×9=18
2×20=40 18+40=5 8
新知探究
表演扇子舞的一共有多少人？
（进位）
反馈旧知
看谁算得又对又快。
23×3＝ 6 9
23 ×3
69
3×33＝ 9 9
33 ×3
99
信息展示
表演艺术体 操的排5行， 每行19人。
表演扇子舞的有 2组，每组29人。
表演扇子舞的有2组， 每组29人。
表演扇子舞的一共多 少人？
表演艺术操的排5行， 每行19人。
表演艺术操的一共多 少人？
29×2= 5
2×9=18
2×20=4 0 18+40= 58
新知探究
表演扇子舞的一共有多少人？
29×2= 58(人)
29
×2 8 1
4
29 × 21
58
58
2 × 9 = 18
2× 2 = 4 4+1=5
三年级数学上册第二单元《两位数乘一位数(进位)的乘法》教案青岛版
三年级数学上册第二单元《两位数乘一位数（进位）的乘法》教学建议青岛版《两位数乘一位数（进位）的乘法》教学建议信息窗2——团体操本信息窗呈现的是快乐大课间团体操表演的场面，呈现的数学信息是：表演扇子舞的有2组，每组29人；表演艺术体操的排5行，每行19人。
借助问题“表演扇子舞的一共有多少人？”引入对两位数乘一位数（进位）的笔算方法的学习。
通过本信息窗的学习，学生理解掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法并能正确进行笔算。
教学时，可以先让学生欣赏一下团体操表演的视频，然后出示情境图，让学生观察并提出数学问题，由此引导学生探索两位数乘一位数（进位）的笔算。
“合作探索”中有1个红点和1个小电脑的问题。
红点问题是引入对两位数乘一位数（进位）笔算方法的学习。
小电脑的问题是引入两位数乘一位数的（连续进位）的笔算方法的学习。
红点标示的问题是：“表演扇子舞的一共有多少人？”先呈现了两个孩子的思考过程，第一个孩子用摆小棒的方法算出结果，第二个孩子尝试用竖式进行计算。
最后小博士提出“竖式这样写简便”，意在先放手学生自主探索，在此基础上相机进行两位数乘一位数（进位）笔算的竖式教学。
教学时，可以让学生根据提出的问题列出算式，鼓励学生根据信息窗1的笔算经验尝试利用竖式笔算。
教材中呈现的第一个学生做法，旨在不仅要让学生探索算法，还要让学生弄清算理。
基于此，教师要想办法动态呈现摆小棒的过程，引导学生利用小棒图直观地感受算理，为算法的形成奠定基础。
通过几何直观、合作交流等手段，形成两位数乘一位数（进位）乘法的竖式，并理解竖式“29×2”每一步的意义，最后引导学生简化竖式，规范竖式的书写格式。
在简化的过程中重点探讨“积的十位上为什么是5”使学生明晰“个位上2乘9所得积18，在个位上写8，向十位进1，十位上2乘2得4，加上进位的1等于5”。
小电脑的问题是：“你会计算59×7和8×25吗？”教材提供了两位数乘一位数（连续进位）的竖式计算的方法，意在强调连续进位应注意的问题。
新版青岛版数学三年级上册第二单元《快乐大课间 两位数乘一位数》课件5套(新审定)
你能提出什么问题？
问题2.三（2）班跳舞的一共 有多少人？ 12×3=
12×3=__3__6__(个)
12×3=12+12+12=36 3个10是30，3个2是6， 合起来是36。
12×3=__3__6__(个)
12
一般这样写：
×3 6 ……2×3=6
3 0 ……10×3=30 3 6 ……6＋30=36
快乐大课间
——两位数乘一位数
这节课我们学到了什么？
欢乐大课间
两位数乘一位数 （不进位）
30是（ 3 ）个十 80是（ 8 ）个十 100是（ 10 ）个十 12个十是（ 120 ） 50个十是（ 500 ） 80个十是（ 800 ）
你能提出什么问题？
问题1.三（1）班跳舞的一共 有多少人？ 20×2=
12 ×3
36
4×21=__8_4___
21 ×4
84 用再乘一遍的方法进行验算。
江苏省电化教育馆制作
24 ×2
48
21 ×2
42
11 ×6
66
43 ×2
86
口算下面各题。
2×60=120 90×4=360 40×7 =280 6×60 =360 30×5 =150 2×50 =100
江苏省电化教育馆制作
合作探索
• 三（1）跳舞的一共有多少人？
20×2= (人)
采用不同的方法计算：
• 方法一：摆一摆
20*2，表示2个20相 加，20+20=40
2个十乘2得4个十，4 个十是40。
三（2）跳舞的一共有多少
人？
12×3=
(人)
方法二：可以用竖式计算
12 ×3
青岛版数学三年级上册第二单元《两位数乘一位数(不进位)的乘法》(信息窗1)教学课件
2
68
24
×
2
48
31
×
2
62
22
×
3
66
23
×
2
46
11
×
8
88自主Biblioteka 习4.(1)买11个水杯需要多少钱？
11×4＝44(元)
答：买11个水杯需要44元。
(2)用40元买2个水壶，还剩多少元？
13×2＝26(元)
40－26＝14(元)
答：还剩14元。
自主练习
5.
(1)4篮橙子有多少个？
22×4＝88(个) 答：4篮橙子有88个。
合作探索
看谁算得又对又快。
12 ×4
48
11 ×8
88
32 ×3
96
24 ×2
48
合作探索
你会计算4×21吗？
4
×
＝21
84
4×21＝21×4
交换两个因数的位置，积不变。
21
×
4
84
合作探索
看谁算得又对又快。
3×31＝ 93
4×22＝ 88
31 ×3
93
22 ×4
88
自主练习
1.比一比，算一算。
(2)买2篮桃子需要花多少钱？
32×2＝64(元) 答：买2篮桃子需要花64元。
回顾整理
通过今天的学习你 收获了什么？
结束
合作探索
三(2)班跳舞的一共有多少人？
想12一×想：3 怎＝样列算式(人呢)？
合作探索
12 × 3 ＝ 36 (人)
用木块摆一摆
10×3＝30
10×3＝30 2×3＝6 3×0＋2＝6＝6 36
2.3《两位数乘一位数乘法(一次进位)》(教案)2023-2024学年数学三年级上册青岛版
2.3《两位数乘一位数乘法（一次进位）》（教案）20232024学年数学三年级上册青岛版在上一节课，我们学习了两位数乘一位数的不进位乘法，这节课我们将继续深入学习两位数乘一位数的进位乘法，即一次进位的情况。
一、教学内容我们将继续使用青岛版20232024学年数学三年级上册教材，本节课的教学内容为第2.3节《两位数乘一位数乘法（一次进位）》。
我们将通过例题和练习，学习一位数乘以两位数，并且结果需要进位的情况。
具体内容包括：1. 理解进位乘法的概念，能够识别一次进位的情况；2. 掌握一次进位乘法的计算方法；3. 能够运用进位乘法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解进位乘法的概念，并能够正确计算一次进位的乘法；2. 学生能够运用进位乘法解决实际问题；3. 学生能够通过观察、操作、交流，培养数学思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握一次进位乘法的计算方法；2. 教学重点：学生能够独立完成一次进位的乘法计算，并能够应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示例题和练习；2. 学具：每位学生准备一份练习纸，用于练习一次进位的乘法计算。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际问题，例如“小明有34个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考如何解决这个问题。
2. 讲解：在黑板上展示例题34×4，引导学生观察并发现需要进位的情况。
解释进位的概念，并演示一次进位的计算方法。
3. 练习：让学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
六、板书设计板书设计如下：34 × 4 136+ 34136七、作业设计34 × 425 × 647 × 32. 一个问题：小华有56个图书，他想把它们平均放在他的6个书架上，每个书架能放多少本图书？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
三年级数学上册 第二单元 两位数乘一位数(进位)的乘法(信息窗2)教学课件 青岛版
1
二、你说我讲 计算25×8 25 ×
8 ＝
2 5
200
×
4
8
2
0
0
5× 8＝ 40 ，在积的个位上 2× 8＝ 16 ， 16＋4＝20，在 写0，向十位进 4。 积的十位上写 0，向百位进 2。 百位上直接写进位数2。
二、你说我讲 两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法
相同数位对齐，从个位乘起； 用一位数分别去乘两位数每一位上的 数，个位成绩满几十就想十位进几； 十位乘积加个位进上来的数满几十就 向百位进积。
36×4＝144（人） 答：一共有144人参加诵读方队。
四、回顾反思
• ● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。 • ──卡耐基 • ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 • ──巴尔扎克 • ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么 。 • ──爱因斯坦 • ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 • ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。 • ──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 • ──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 • ──列宁
三、自主练习
1.
13 ×1 5 65 26 ×1 3 78 45 ×1 2 90 18 ×3 4 72
三、自主练习
2.
41 × 8 328 36 × 2 3 6 216 29 × 2 6 7 203 84 × 4 2 5 420
三、自主练习
3. 学校举办诵读节，组建了4个诵读方队， 每个方队36人。一共有多少人参加诵读方队？
二、你说我讲 表演扇子舞的一共多少人？
三年级数学上册第二单元信息窗1两位数乘一位数的不进位乘法课件青岛版
1．算一算，填一填。
(1) 计算14×2时，先用1个( 十 )与2相乘得( 2 )个( 十 )， 再用4个( 一 )与2相乘得( 8 )个( 一 )，最后把两次乘得 的积加起来得( 28 )。
(2) 3 2 ×3 6…( ) ×2( ) =(3 ) 6 9 0…( 30 ) ×( 3 ) =( 90 ) 9 6…( 6 ) + ( 90 ) =( 96 )
积就写在那一位的下面。
（源于《点拨》）
试一试
看谁算得又对又快。
12 ×4
48
11 ×8
88
32 ×3
96
24 ×2
48
二、合作探索
你会计算4×21吗？ 4 × 21 = 84 4 × 21 84
可以先交换因数的位置，再计算。将数位多的因 数作第一个因数，这样乘起来比较简便。
江苏省电化教育馆制作
二、合作探索
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
二、合作探索
三（2）班跳舞的有多少人? 12×3= （人）
你会算吗？试试看。
口算
加法
竖式
继续
二、合作探索
三（2）班跳舞的有多少人? 12×3= 36 （人）
10×3=30
10×3=30
2×3=6 2×3=6
30＋6=36
30+6=36
QD 三年级上册
2 快乐大课间——两位数乘一位数
两位数乘一位数的不进位乘法
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
三（1）班跳舞的同 学分2组，每组20人。
三（1）班分2组， 每组20人。
三（1）班跳舞的 一共有多少人？
三年级数学上册第二单元信息窗1两位数乘一位数的不进位乘法课件青岛版
2 快乐大课间——两位数乘一位数
两位数乘一位数的不进位乘法
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
三（1）班跳舞的同 学分2组，每组20人。
三（1）班分2组， 每组20人。
三（1）班跳舞的 一共有多少人？
三（2）班分3组， 每组12人。
三（2）班跳舞的同 三（2）班跳舞的 学分3组，每组12人。 一共有多少人？
36
二、合作探索
归纳总结：
1. 两位数乘一位数(不进位)的口算方法：把两位数看成
一个整十数和一个一位数，先用整十数和一位数相
乘算出积，再用一位数与一位数相乘算出积，最后
把两次相乘的积相加。
2. 两位数乘一位数(不进位)的笔算方法：把两位数写在
上面，一位数写在下面，相同数位对齐；用一位数依
次去乘两位数每一位上的数；与哪一位上的数相乘，
5．争当小医生。
12 ×3
36
12
（ × ）改正： ×
3
36
辨析：相同数位对齐。
四、回顾反思
五、课后作业
作 业 请完成教材第12～13页“自主练习” 第6、7题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习题 课件。
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三、自主练习 4.想一想，算一算。
（1）买11个水杯需要多少钱？
11×4=44（元）
答：买11个水杯需要44元钱。
（2）用40元买2个水壶，还剩多少钱？
13×2=26(元) 40－26=14（元）
答：还剩14元钱。
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三、自主练习
易错辨析 （选题源于《典中点》）
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三、自主练习
1.
13 ×1 5 65 26 ×1 3 78 45 ×1 2 90 18 ×3 4 72
三、自主练习
2.
41 × 8 328 36 × 2 3 6 216 29 × 2 6 7 203 84 × 4 2 5 420
三、自主练习
3. 学校举办诵读节，组建了4个诵读方队， 每个方队36人。一共有多少人参加诵读方队？
快乐大课间
——两位数乘一位数（进位）的乘法
情境导入
你说我讲
自主练习
回顾反思
一、情境导入
你能提出什么问题？
二、你说我讲 表演扇子舞的一共多少人？
29
×
2 ＝
（人）
想一想：怎样列算式呢？ 表演扇子舞的 有2组，每组 29人。
表演扇子舞的每组29人，有
2组，求一共有多少人，就
是求2个29是多少，用乘法 计算，列式为29×2。
36×4＝144（人） 答：一共有144人参加诵读方队。
四、回顾反思
二、你说我讲 两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法
相同数位对齐，从个位乘起，一位数与 两位数个位上的数相乘的积满几十就向十 位进几； 一位数与两位数十位上的数相乘的积不 要忘记加进上来的数。
二、你说我讲 计算59×7 59 × 7 ＝ 5 9 413
×
4
4
6
7
3 一位上7×9＝63，在积的 个位上写3，向十进位6。 十位上5×7＝35，35＋6＝41， 在积的十位上写1，向百位进4。 进位的4直接写在积的百位上。
1
二、你说我讲 计算25×8 25 ×
8 ＝
2 5
200
×
4
8
2
0
0
5× 8＝ 40 ，在积的个位上 2× 8＝ 16 ， 16＋4＝20，在 写0，向十位进 4。 积的十位上写 0，向百位进 2。 百位上直接写进位数2。
二、你说我讲 两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法
相同数位对齐，从个位乘起； 用一位数分别去乘两位数每一位上的 数，个位成绩满几十就想十位进几； 十位乘积加个位进上来的数满几十就 向百位进积。
二、你说我讲 表演扇子舞的一共多少人？
29
×
2 ＝
58 （人）
29 50 8 29
二、你说我讲 表演扇子舞的一共多少人？
29
用竖式计算
×
2 9
2 ＝
58 （人）
×12Fra bibliotek1 4 5
个位上2×9＝18，在积的 8 …… 个位上写8，向十位进1。 …… 十位上20×2＝40，其中0起 占位作用，可以省略不写。 8 …… 18＋40＝58，积是58。