河北省武邑中学高中语文语法习题6教案新人教版必修1
河北省武邑中学人教版高中语文必修一：6鸿门宴学案1
【导学】学习目标：1.了解司马迁与《史记》，把握文章结构，理解文章内容，掌握重要的文言知识。
2.明确人物性格，感受并分析人物形象。
知识链接：司马迁与《史记》：司马迁，西汉史学家、文学家。
字子长。
夏阳（今陕西韩城）人。
父司马谈，汉武帝建元、元封之间任太史令,是一位具有多方面修养的学者，对司马迁后来所从事的事业都有十分明显的影响。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。
出狱后发愤著书完成《史记》。
《史记》最初称为《太史公书》，是中国第一部纪传体通史，是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大历史著作。
它记述了中国上自轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，大约三千多年的历史,共计五十余万言，分十表、八书、十二本纪、三十世家，七十列传，共一百三十篇。
《史记》的语言简洁通俗，生动形象，大量吸收民间口语谚语、歌谣等，既整齐严密，又疏朗自然。
鲁迅先生在《汉文学史纲要》中称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
背景简介：故事发生在陈涉起义之后的第三年（前206）。
陈涉起义之后，出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦。
陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。
项、刘为楚怀王所辖主力军。
项羽听说刘邦欲王关中，非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。
语言积累：1.给加线字注音。
①沛公欲王．（）关中②旦日飨（）士卒，为（）击破沛公军③鲰（）生好（）④卮酒（）⑤玉玦（）⑥彘（）肩⑦参乘（）⑧跽（）⑨刀俎（）⑩目眦（）2.解释下列成语。
①鸿门宴：②秋毫无犯：③劳苦功高：④人为刀俎，我为鱼肉：⑤项庄舞剑，意在沛公：【导思】一．整体把握。
梳理故事情节，完成下面填空。
全文以为中心，以为线索，分为三个部分。
第一部分：（1—2）宴前，交代鸿门宴的由来（曹无伤告密；范增；项伯；商讨对策；项伯劝项羽）。
第二部分：（—）宴中，（三起：“范增数目项王”，暗示动手；范增以为由，刺杀刘邦；闯入帐。
河北省武邑中学高中语文 语法补习之划分句子成分学案(无答案)新人教版必修1
语法补习之划分句子成分【目标】了解什么是句子成分，并学会划分句子成分。
【导学】一、句子成分：什么是单句单句，是由短语或单个的词构成的句子，不可再分析出分句的句子。
可分为主谓句非主谓句两类。
1、主谓句：由主谓短语带上一定的语气语调构成的句子。
例如：⑴ 她走了。
⑵小孩回家了。
2、非主谓句：由主谓短语以外的其他短语或单个短语构成。
例如：⑴ 飞机！⑵ 站住！有人敲门。
什么是句子成分？句子是由词或词组组成的，他们在句子中也有一定的关系，也担任不同的职务。
按照不同的职务，可以把句子分成不同的组成部分，我们把这些不同的组成部分叫做句子成分。
句子的成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
主、谓、宾是基本成分，也叫主要成分，定、状、补是连带成分。
１、主语：主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
例如：(1)中国人民志气高。
(2)提高中华民族的文化水平是亿万人民的切身事业。
２、谓语：谓语是陈述主语的，说明主语的说明主语“是什么”或怎么样“。
例如：(1)满天乌云消散了。
(2)树叶黄了。
(3)小王今年十六岁。
(4)明天星期日。
３、宾语：宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
例如：(1)什么叫信息？ (2) 门口围着一群看热闹的。
４、定语：定语是名词前面的用来修饰名词表示人或事物性质、状态、数量、所属的成分。
例如：(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。
(2)（三杯）美洒敬亲人。
５、状语：状语是动语或形容词前面的用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度的成分。
例如： (1)他[已经]走了。
(2)咱们[北京]见。
副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，介词短语常作状语。
一般名词、动词不作状语。
一般状语紧连在中心词前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，例如：[在杭州]我们游览了西湖胜景。
河北省武邑中学高一语文新人教必修1课件：语法--词性
第9章 扩声系统调音
动补短语 主谓短语
④动补短语，词和词按照补充关系构成的短语， 由动词或形容词加上补语组成。如看明白、想 得太多、送出去、住一宿、说两句、红得发紫 、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮极了。 ⑤主谓短语，词和词按照陈述关系构成的短语 ，由主语和谓语组成。如心情舒畅、人声鼎沸 、春光明媚、好人一生平安、月儿弯弯照九州 等。
之一、3.45；有概数：如几、一些、左右、以下、余； 有序数：如第一、第二、老大、老三、初九、初十。
（5.、辆、角、元
； 有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、幢、座。
（6.代词，能代替事物名称的词。 有人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们； 有疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以
第9章 扩声系统调音
兼语短语 特殊短语
⑨兼语短语，由一个动宾短语和一个主谓短语套合构成 的短语。如叫你不要讲话、让他把话说完、引狼入室 、请君入瓮、引人入胜、使羊将狼、放虎归山等。 ⑩特殊短语：（1.“所”字短语。如所讲的、所见、所 想、所不愿看到的等；（2.“的”字短语。如我们的、 看见的、婆婆妈妈的、匪夷所思的等；
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
名词
（1.名词：表示人或事物名称的词。 有人物名词：如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔
、维吾尔族、酒鬼等； 有事物名词：如笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、
战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程等； 有时间名词：如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊
、世纪等； 有方位名词：如东南、上面、前方、内部、中间等。
第9章 扩声系统调音
动词
（2.动词：表示动作行为及发展变化的词。 有行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、
河北省武邑中学高中语文人教版必修1教案：语法习题6
备课人授课时间语法课 题 语法习题6教学目标 知识与技能分析短语类型和句子成分 过程与方法合作探究法，小组展示； 情感态度与价值观培养规范意识重点 分析短语类型和句子成分 难点掌握分析短语和句子的方法教 学 设计教 学 内 容教学环节与活动设计反馈内容：一、选择题。
每题3分。
1．正答率 / 干扰项 结构上全是动宾短语的一组是（C ） A. 纯洁高尚 全面衡量 热烈响应 热切希望B. 灿烂异彩 重放光明 热情鼓励 放射光芒C. 分析成分 巩固胜利 战胜敌人 散发香气D. 感觉良好 完全彻底 修饰限制 搭配适当2． 正答率 / 干扰项 主谓短语充当谓语的一项是（A ） A. 他身材高大。
B. 他的身材高大。
C. 他有高大的身材。
D. 身材高大的就是他。
3、正答率 / 干扰项 下列句子中只有一个是错误的，请找出来。
（B ） A. 这件事情，使我明白了一个深刻的道理。
B. 从这件事情中，使我明白了一个深刻的道理。
C. 通过这件事情，我明白了一个深刻的道理。
D. 白花不含色素，但组织里面含有空气，会把光束全部反射出来，所以呈现白色。
4、正答率 / 干扰项 选出没有语病的一句（.B ）A. 在同学的帮助下，我改正并认识了自己的错误。
B. 同学的帮助，使我认识并改正了自己的错误。
C. 在同学的帮助下，使我认识并改正了自己的错误。
D. 同学的帮助，使我改正并认识了自己的错误。
5、正答率 / 干扰项 选出对下边句子成分分析正确的一项（C ） 十几年来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前。
A. 这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，宾语是“在眼前”。
B. 这个句子的主语中心语是“延安机场”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。
C. 这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。
D. 这个句子的主语是“十几年来”，谓语是“延安机场送行的情景常常出现在眼前”。
河北省武邑中学高中语文人教版必修1教案：语法习题7
语法备课人授课时间 课 题 语法习题7教 学 目 标知识与技能 分析短语类型和句子成分 过程与方法 合作探究法，小组展示； 情感态度与价值观 培养规范意识重点分析短语类型和句子成分 难点 掌握分析短语和句子的方法教学设计教 学 内 容 教学环节与活动设计 反馈内容： 一、选择题。
每题3分。
1．正答率 / 干扰项 下列短语结构类型完全相同的一项是（ B ） A ．不能忘记 铺座位 卖东西的人 讲价钱B ．满院狼籍 父亲赋闲 丧事完毕 行李太多C ．他的背影 那年冬天 流眼泪 一个熟识的茶房D ．轻松极了 听清楚 教室明亮 站直2．正答率 / 干扰项 下列短语结构各不相同的一项是（ A ）A ．星光闪烁 电闪雷鸣 学习文化 努力工作B ．夜幕低垂 广阔天空 热爱祖国 校园生活C ．遵守纪律 历史使命 阳光灿烂 人民公仆D ．团结互助 山川秀丽 语文教材 勤劳善良3、正答率 / 干扰项 下面短语结构完全相同的一项是（ C ）A ．望着他们 抽根棒子 几根木棒 我们学校B ．有气没力 皎洁无比 欢天喜地 膘肥体壮C ．温一碗酒 疏导洪水 取出布带 战胜自然D ．空气芬芳 傲然耸立 黑影晃动 祖国美丽4、正答率 / 干扰项 “‘流水不腐，户枢不蠹’是说它们在不停的运动中抵抗了微生物或其它生物的侵蚀。
”这句话的主语是（ C ）A ．主谓短语B ．偏正短语C ．并列短语D ．动宾短语5、正答率 / 干扰项 “我们曾经说过，房子是应该经常打扫的。
”这句话的谓语是（ D ）A ．是B ．是应该经常打扫的C ．说D ．曾经说过，房子是应该经常打扫的。
6、 正答率 / 干扰项 “上面的雨直砸着他的头和臂。
”句中的画线部分是（D ）A ．定语 偏正短语B ．补语 动补短语C ．谓语 主谓短语D ．宾 一、课前反馈 二、习题讲解 学生分组讨论 学生分九组 每组负责1个题 并展示 提示：把握每个短语的词性及构成B．只有党风正，才能事业正。
河北省武邑中学高中语文人教版1教案：语法习题6
语法备课人授课时间课 题语法习题6教 学 目标知识与技能 分析短语类型和句子成分 过程与方法 合作探究法,小组展示；情感态度与价值观培养规范意识 重点 分析短语类型和句子成分 难点 掌握分析短语和句子的方法教学设教 学 内 容教学环节与活动设计反馈内容:一、选择题.每题3分。
1．正答率/ 干扰项结构上全是动宾短语的一组是(C）A. 纯洁高尚全面衡量热烈响应热切希望B。
灿烂异彩重放光明热情鼓励放射光芒C. 分析成分巩固胜利战胜敌人散发香气D。
感觉良好完全彻底修饰限制搭配适当2．正答率/ 干扰项主谓短语充当谓语的一项是(A ）A。
他身材高大. B。
他的身材高大。
C. 他有高大的身材。
D. 身材高大的就是他。
3、正答率/ 干扰项下列句子中只有一个是错误的,请找出来.（B )A. 这件事情,使我明白了一个深刻的道理。
B. 从这件事情中，使我明白了一个深刻的道理。
C。
通过这件事情，我明白了一个深刻的道理。
D。
白花不含色素，但组织里面含有空气,会把光束全部反射出来,所以呈现白色。
4、正答率/ 干扰项选出没有语病的一句（。
B）A. 在同学的帮助下，我改正并认识了自己的错误.B. 同学的帮助,使我认识并改正了自己的错误。
C. 在同学的帮助下，使我认识并改正了自己的错误.D。
同学的帮助，使我改正并认识了自己的错误。
5、正答率/ 干扰项选出对下边句子成分分析正确的一项（C ）十几年来,延安机场上送行的情景时时出现在眼前。
A。
这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，宾语是“在一、课前反馈二、习题讲解学生分组讨论学生分九组每组负责1个题并展示提示：把握每个短语的词性及构成学必求其心得，业必贵于专精眼前”。
B. 这个句子的主语中心语是“延安机场”,谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。
C。
这个句子的主语中心语是“情景",谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前"。
D. 这个句子的主语是“十几年来”，谓语是“延安机场送行的情景常常出现在眼前”。
河北省武邑中学高中语文 第1课 沁园长沙教案 新人教版必修1
《沁园春•长沙》解读与探究预习提示词兴起于隋唐，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
初起时称“曲子”、“杂曲子”、“曲子词”，后来也称作“乐府”（如《东坡乐府》）、“长短句”（如《稼轩长短句》）或“诗余”（如《草堂诗余》）等。
词的特点是：“词有定格，句有定数，字有定声。
”每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”。
如“沁园春”就是词牌。
有的还有标题。
如《沁园春•长沙》《念奴娇•赤壁怀古》中“长沙”、“赤壁怀古”就是词的标题。
词题和词牌是有着严格区别的，词题是词的内容的集中体现，它概括乐词的主要内容，是词的作者写定的。
词牌是词的形式，决定这首词的字数、句数和平仄声韵，世代沿习相传。
词分为小令、中调、长调，这是依照字数多少来划分的。
小令的字数在58字以内；59至90字，为中调；长调为91字以上。
例如辛弃疾的《清平乐·村居》共46字，属于小令；《蝶恋花》共60字，则为中调；《沁园春》，114字，属长调，分为上下两片（阕），又称双调。
该词上片（阕）13句，四平韵；下片（阕）12句，五平韵。
上阕开头三句为“起句”，中间七句叫“铺叙”，最后三句叫“煞尾”或“小结”；下阕开头两句称“过变”或“换头”，下七句是“铺叙”，最后三句是“煞尾”。
《沁园春•长沙》这首词作于1925年。
当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下这首词。
据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛泽东先生……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。
先生闻讯，间道入粤。
”学习这首词，可以采用下面的方法：1．从内容入手。
这是一首词，词的写法一般上片写景，下片抒情，情景交融。
据此，我们可以从词的内容入手把握它的中心。
河北省武邑中学高中语文人教版必修1教案：语法习题6
语法 备课人授课时间 课 题 语法习题6教 学 目 标 学问与技能 分析短语类型和句子成分 过程与方法 合作探究法，小组呈现； 情感态度与价值观培育规范意识 重点分析短语类型和句子成分 难点 把握分析短语和句子的方法 教 学 内 容教学环节与活动设计 反馈内容：一、选择题。
每题3分。
1．正答率 / 干扰项 结构上全是动宾短语的一组是（C ）A. 纯洁高尚 全面衡量 吵闹响应 热切期望B. 绚烂异彩 重放光明 热忱鼓舞 放射光线C. 分析成分 巩固成功 战胜敌人 散发香气D. 感觉良好 完全彻底 修饰限制 搭配适当2． 正答率 / 干扰项 主谓短语充当谓语的一项是（A ）A. 他身材高大。
B. 他的身材高大。
C. 他有高大的身材。
D. 身材高大的就是他。
3、正答率 / 干扰项 下列句子中只有一个是错误的，请找出来。
（B ）A. 这件事情，使我明白了一个深刻的道理。
B. 从这件事情中，使我明白了一个深刻的道理。
C. 通过这件事情，我明白了一个深刻的道理。
D. 白花不含色素，但组织里面含有空气，会把光束全部反射出来，所以呈现白色。
4、正答率 / 干扰项 选出没有语病的一句（.B ）A. 在同学的挂念下，我改正并生疏了自己的错误。
B. 同学的挂念，使我生疏并改正了自己的错误。
C. 在同学的挂念下，使我生疏并改正了自己的错误。
D. 同学的挂念，使我改正并生疏了自己的错误。
5、正答率 / 干扰项 选出对下边句子成分分析正确的一项（C ） 十几年来，延安机场上送行的情景时时消灭在眼前。
A. 这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“消灭”，宾语是“在眼前”。
B. 这个句子的主语中心语是“延安机场”，谓语中心语是“消灭”，补语是“在眼前”。
C. 这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“消灭”，补语是“在眼前”。
D. 这个句子的主语是“十几年来”，谓语是“延安机场送行的情景经常消灭在眼前”。
6、 正答率 / 干扰项 下面的词语，从词性上看，分类正确的一组是（B ）①管理 ②治理 ③昨天 ④推想 ⑤汉语 ⑥应当 ⑦清楚 ⑧宽敞 ⑨削减 ⑩懒散A. ①②⑤/③⑥⑦⑧/④⑨/⑩B. ③⑤/①②④⑥⑨/⑦⑧⑩C. ①③⑤⑦/②④⑥⑧/⑨⑩D. ①②⑤⑥⑨/③⑦⑧/④⑩ 一、课前反馈 二、习题讲解 同学分组争辩 同学分九组 每组负责1个题 并呈现 提示：把握每个短语的词性及构成。
河北省武邑中学高中语文人教版必修一教案：5《荆轲刺秦王》2
备课人授课时间荆轲刺秦王课题《荆轲刺秦王》教案（二）教学目标知识与技能掌握文言常用实词“亲、深、解、救、教、敢、还、振、图、室、诏”等过程与方法通过人物的语言、行动、表情和神态描写,在矛盾冲突中突出人物性格情感态度与价值观学习荆轲的忠义正直、英勇爱国的精神重点理解掌握本文的重要字词,能够运用所学知识翻译文言文难点学习、赏析本文刻画人物形象的技巧教学设计教学内容教学环节活动设计1、重点词句解释①秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
遇：对待深：刻毒②顾计不知所出耳。
顾：不过，只是，表轻微转折。
③然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣见：表被动之：的④乃遂收盛樊於期之首，函封之。
函：名词作动词，用匣子装。
⑤人不敢与忤视。
忤视：正眼看。
忤，逆。
⑥顷之未发，太子迟之。
迟：意动，认为迟。
⑦今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。
反：通“返”所以：……的原因⑧太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之宾客知其事者：定语后置，宾客知其事者白衣冠：名词作动词，穿白色的衣服，戴白帽子3、探究分析（1）太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？（荐答）明确：荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。
音乐描写有什么作用？（指答）一、检查旧知二、研习第二部分教师介绍相关文学常识学生积累明确：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。
作者是怎样描写易水诀别这一场面的？（讨论，荐答）明确：A、抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；B、突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；C、顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；D、有条不紊：人物活动按时间顺序描写；E、结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。
荆轲义无反顾的去了，他是如何刺杀秦王的，我们下节课继续。
河北省武邑中学高中语文人教版必修1教案：第一单元 语法补习之复句分析
备课人授课时间复句课题复句教学目标知识与技能了解了解复句类型，并学会分析复句过程与方法点拨解析思考领悟情感态度与价值观认真踏实勤奋耐心，良好悟性重点了解了解复句类型，并学会分析复句难点分析复句教学设计教学内容教学环节活动设计课前检测：一、复句由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子称为复句。
二、复句类型根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件等类型。
1、并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分，常用的关联词语有“既Ａ，又Ｂ”。
2、承接复句：也称顺承复句。
几个分句表示连续发生的事情或动作，彼此顺序不能动。
常用的关联词语有“Ａ，于是Ｂ”“Ａ，然后Ｂ”、“Ａ，接着Ｂ”、“Ａ，便Ｂ”。
3、递进复句：由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。
常用的共联词语有“不但（不光、不只）A、而且（还、又）Ｂ”、“而且”、“并且”、“尚且Ａ，何况Ｂ”、“别说A就连（就是）B”。
4、选择复句：几个分句分别说出几种情况，要求从中选择一种，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。
常用关联词语有“或者（或）ａ、或者（或）ｂ”、“不是ａ就是ｂ”、“是ａ还是ｂ”、”与其ａ，不如ｂ”。
一、课前检测二、引入概念三、阅读思考明确类型学设教学内容教学环节活动设计5、转折复句：由两个有转折关系的分句组成，几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思上去。
常用的关联词语有：“虽然ａ但是ｂ”、“ａ不过ｂ”、“可是”、“然而”、“却”等。
例如：自然是伟大的，然而人类更伟大。
6、因果复句：由两个有因果关系的分句组成，分句之间是说明原因和结果的关系。
常用的关联词语有“因为ａ所以ｂ”、“既ａ就（那么）ｂ”、”因此”。
7、假设复句：由两个有似设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果，常用关联词语有“如果（倘若）ａ就（那么）ｂ”、“即使（纵然）ａ，也ｂ”、“再A，也ｂ”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”。
河北省武邑中学高中语文 短语句子分析教案 新人教版必
短语句子分析备课人授课时间课 题短语句子分析教 学 目 标 知识与技能 分析短语类型和句子成分 过程与方法 合作探究法，小组展示； 情感态度与价值观培养规范意识重点 分析短语类型和句子成分 难点掌握分析短语和句子的方法教 学 设计教 学 内 容教学环节与活动设计一、指出下列各词的短语类型变化规律（ ） 整修一新（ ） 交头接耳（ ）思维敏捷（ ）险象还生（ ） 硕果累累（ ） 废寝忘食（ ） 前程远大（ ）群莺乱飞（ ） 全神贯注（ ） 襟怀坦荡（ ） 挥手之间（ ） 愚公移山（ ） 销售计划（ ） 色彩缤纷（ ） 交通规则（ ）风和日丽（ ） 激动不已（ ） 禁止吸烟（ ） 辛勤耕耘（ ）巍峨挺立（ ） 不断发生（ ） 气氛热烈（ ） 继往开来（ ） 举世无双（ ） 心痛如割（ ） 回味无穷（ ） 情节曲折（ ） 二、划分下列句子成分，体会其中的语病。
1、在强调素质教育的今天，任何脱离学生实际一味追求应试效应都是不恰当的。
学生分组讨论学生分九组每组负责三个短语并展示提示：把握每个短语的词性，构成提示：把握每个短语的词性，构成2、语文是学习各门学科的基础，学不好语文，不可能有条有理、严密的思维能力。
3、发射试验通信卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地建成了研制、发射、跟踪、测控、试验地球同步定点卫星工程体系的能力。
4、他们在全面的质量大检查运动中建立和加强技术管理制度等一系列的工作。
5、市民代表亲自参加了研究和制定全市开展工业技术培训和技术交流的计划。
6、他有说不清的愧疚，怎么就和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳了呢？7、方志敏烈士那崇高的革命品质和高大的形象，经常浮现在我的脑海中。
8、我国过去棉花的生产，长期不能自给。
9、我们忘记了广大人民的根本利益和对个人主义的警惕性，就会犯错误。
10、今年我省高校录取的扩招生，是自恢复高考制度以来最多的一年。
学生分组讨论讨论三分钟每组负责两个句子提示：从句子结构入手，抓主干，主语谓语宾语提示：认真使用每个成分的符号提示：从句子结构入手，抓主干，主语谓语宾语提示：认真使用每个成分的符号提示：从句子结构入手，抓主干，主语谓语宾语提示：认真使用每个11、利用各种机会培养在职人员的业务水平，已是当务之急。
河北省武邑中学高中语文第1单元《拟行路难》教案新人教版选修《
河北省武邑中学高中语文第1单元《拟行路难》教案新人教版选修《河北武邑中学课堂教学设计备课人课题知识与技能过程与方法情感态度与价值观授课时间《拟行路难》1．通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。
2．通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
自读法、研讨法、引导法培养学生对腐朽事物的辨识能力，张扬创新个性。
教学目标重点难点教学设计诗歌情景关系上的特点。
通过意象营造意境，表达情感的写法。
教学内容课前反馈一、导语设计今天，我们来学习鲍照的一首诗作。
鲍照这位诗人我们可能觉得很陌生，但是杜甫、李白我们很熟悉了吧。
我们来看一首诗――杜甫的《春日忆李白》。
其中称赞李白说：“白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
”杜甫用鲍照诗作的成就来赞扬李白，可见对鲍照诗作评价之高。
那么，鲍照这样一位才华横溢的诗人为何没有像李白杜甫一样青史留名、为人们所熟知呢？今天，就让我们走进鲍照的《拟行路难》，跟随诗人的脚步走进他的作品，了解他的人生，感悟他的诗情。
二、文题解读《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。
鲍照《拟行路难》十八首，歌颂人生的种种忧患，寄寓悲愤。
本篇是《拟行路难》十八首中的第四首。
三、朗诵诗歌要求：读准字音、把握节奏 1．播放伴奏，教师范读。
2．学生自由诵读并背诵。
四、诗歌鉴赏1．师问：第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？明确：运用了比兴手法。
诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。
说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。
2．师问：第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？明确：“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。
作者认为非常不公平，但没法改变，这里只是表面上认命了，实1活动设计是对不公平社会发出愤怒的控诉。
3．师问：第五、六句塑造了一个什么样的形象？明确：以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。
河北省武邑中学高中语文 短语类型教案 新人教版必修1
短语类型备课人授课时间课题短语类型教学目标知识与技能了解短语类型过程与方法点拨解析思考领悟情感态度与价值观认真踏实勤奋耐心重点了解短语类型难点正确判断短语类型教学设计教学内容教学环节活动设计课前检测：一、短语概念词和词组合起来，就构成短语。
（就是通常所说的词组）二、根据词和词组合的结构关系，短语有下列几种类型：1）并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成。
词和词之间是平等的联合。
2）偏正短语：由名词、动词、形容词与在它们前头起修饰作用的成分组成的短语。
其中名词、动词和形容词是中心语，修饰名词的成分叫定语（有的定语后头要用“的”），修饰动词的成分是状语（有的状语后头要用“地”），定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。
3）主谓短语：由两个表示被陈述与陈述关系的词组成。
被陈述的对象的是主语，用来陈述的是谓语。
4）动宾短语：由动词和后边受动词支配的成分一起组成的短语。
其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。
宾语主要由名词、代词或名词性的短语充当。
课前检测引入概念阅读思考明确每种短语类型教学设计教学内容教学环节活动设计5）介宾短语：由介词和后边的宾语一起构成。
用来表示时间、方位、处所、对象等等。
6）动补短语：由动词、形容词和在它们后边起补充说明作用的成分一起组成的短语。
起补充说明作用的成分是补语（有些补语前头要用结构助词“得”）三、演练经验丰富（主谓）用心良苦（主谓）非常热烈（偏正）兴奋得很（动补）风土民情（并列）性情冷酷（主谓）风俗习惯（并列）满怀希望（动宾）四、消化整理讨论探究5明确不同短语类型思考3‘学生展示教师补充消化整理教学小结结合词性的一般搭配规则，主要依据词语间的关系，辨明类型。
课后反思。
河北省武邑中学高中语文 词性教案 新人教版必修1
词性备课人授课时间课题词性教学目标知识与技能了解词性分类过程与方法点拨解析思考领悟情感态度与价值观认真踏实勤奋耐心重点了解词性分类难点正确判断词性分类教学设计教学内容教学环节活动设计课前检测：一、词性分类：实词：表示实在意义的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
虚词：不表示实在意义而表示语法意义的词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
二、具体说说几种词性：1）名词：表示人或事物、时间、处所、方位的词。
如：汽车、友谊、现在、北京、前后2）动词：表示动作行为、心理活动等意义的词。
如：旅游、增加、爱、能、进、是3）形容词：表示人或事物的形状、性质、状态、颜色等的词。
如：高、好、慢、碧绿。
名词、动词、形容词是句子当中使用频率最高的三类词。
这三类词配合使用，构成句子的主体。
课前检测引入概念阅读思考明确每种词性的内涵以及判断依据教学设计教学内容教学环节活动设计三、几种词性辨析：1．名与动、形的区别：A.名词不能用肯定否定相叠形式提问。
如：国家不国家？动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？B.名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北京。
动词、形容词一般可以，如：不看、不吃。
2．动词、形容词的区别：动词大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×。
3.副词和形容词的区别：副词不能和名词组合，形容词可以。
如：“一致的意见”，不能说“一概的意见”。
副词不能做谓语，形容词可以。
如：“大家的意见一致”，不能说“大家的意见一概”。
四、消化整理讨论探究5明确不同词性的区别学生展示教师补充消化整理教学小结结合生活常见例子，举一反三地辨明词性。
课后反思。
河北省武邑中学学年人教版高中语文必修一 再别康桥教案
在指导学生熟读《再别康桥》时，学生应了解诗歌的背景资料，引导学生发现它的韵脚，体会它的音节的和谐，断句的规律等。
《再别康桥》全诗共七节，每节四行，每行两顿或三顿，韵式上二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。
优美的节奏如康河的柔波荡漾。
如果只是朗读就不会享受到诗歌自身的绝美境界。
这就需要教师讲解朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化等，让学生感受诗歌犹如一曲优美的乐章。
《再别康桥》朗诵技巧参考：初读后，感知内容，描写别愁，此愁又并非伤感，充满眷恋，包含淡淡地喜悦。
采用舒缓语速。
重音基本都在意象上。
再别康桥（普通语速，略慢）轻轻的/我走了（喜悦中带一丝忧伤，第一个“轻”字重音处理时略带虚化，第二个“轻”弱处理，两字之间似断非断）正如我/轻轻的来（喜悦赞美之情，“正如我”三个字重音处理，吐字饱满的，“轻轻的”弱音处理，似断。
“来”字重读饱满延长有回旋之感）我/轻轻的招手，（充满留恋，朗诵时仿佛眼前出现美丽的画面。
“我”短促渐弱，“轻轻的”弱强化，“招手”重音落实）作别/西天的云彩。
（充满喜爱幸福，流露飘逸之美，“作别”较招手弱，“别”字拉长，稍顿，“西天”重音，“的”弱音带过，“云彩”，“云”重音拉长，“采”字短而虚，）那河畔的/金柳（喜悦，由衷地爱这片美丽的土地，“那”虚化，“河畔”重读，“的”字带过，“金柳”中“金”着重，“柳”字拉长，为下句相连蓄势赞美，）是夕阳中的/新娘（“是”字短促虚化，“夕阳中”重读，“夕阳”饱满“中”带过，“的”带过，“新娘”重读饱满，拉长）波光里的/艳影，（“波光里的”“波光”重读，“里的”带过，“艳影”重读饱满拉长，“艳”高，“影”低）在我的心头/荡漾。
（陶醉，“在我的心头”虚化，稍顿，强调“荡漾”，“荡漾”一词处理时“荡”字拉长，起伏状，仿佛河水涟涟，“漾”字拖满音渐弱，仿佛河水荡漾远去）软泥上的/青荇，（“青荇”重读饱满，注意，诗歌里的意象基本都是重读饱满的处理方式）油油的/在水底/招摇；（欢快活泼的情状，“油油的”“在水底”虚化处理“招摇”落实）在康河的/柔波里，（“康河”，“康”重且长，“河”轻且短，“柔波”“柔”重且长“波”轻且短）我甘心/做一条/水草（依恋的情感，“甘心”重读，心字渐弱，为了引出“做”的重读，“水草”重读饱满拉长，迷醉，）那/榆荫下的/一潭，（“那”短且轻，“一潭”着重拉长）不是清泉，是天上/虹；（“不是”重读，“清泉”着重，“是”着重略顿，“天上”略弱短促，“虹”字着重拉长上扬）揉碎在/浮藻间，（“揉碎在”声音渐低，“浮藻间”语调轻语速慢）沉淀着/彩虹似的/梦。
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语法
备课人
授课时间
课 题
语法习题6
教 学 目
标 知识与技能 分析短语类型和句子成分 过程与方法 合作探究法，小组展示； 情感态度与价
值观
培养规范意识
重点 分析短语类型和句子成分 难点
掌握分析短语和句子的方法
教 学 设
计
教 学 内 容
教学环节与活动设计
反馈内容：
一、选择题。
每题3分。
1．正答率 / 干扰项 结构上全是动宾短语的一组是（C ）
A. 纯洁高尚 全面衡量 热烈响应 热切希望
B. 灿烂异彩 重放光明 热情鼓励 放射光芒
C. 分析成分 巩固胜利 战胜敌人 散发香气
D. 感觉良好 完全彻底 修饰限制 搭配适当
2． 正答率 / 干扰项 主谓短语充当谓语的一项是
（A ）
A. 他身材高大。
B. 他的身材高大。
C. 他有高大的身材。
D. 身材高大的就是他。
3、正答率 / 干扰项 下列句子中只有一个是错误的，请找出来。
（B ）
A. 这件事情，使我明白了一个深刻的道理。
B. 从这件事情中，使我明白了一个深刻的道理。
C. 通过这件事情，我明白了一个深刻的道理。
D. 白花不含色素，但组织里面含有空气，会把光束全部反射出来，所以呈现白色。
4、正答率 / 干扰项 选出没有语病的一句（.B ） A. 在同学的帮助下，我改正并认识了自己的错误。
B. 同学的帮助，使我认识并改正了自己的错误。
C. 在同学的帮助下，使我认识并改正了自己的错误。
D. 同学的帮助，使我改正并认识了自己的错误。
5、正答率 / 干扰项 选出对下边句子成分分析正确的一项（C ） 十几年来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前。
A. 这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，宾语是“在眼前”。
一、课前反馈
二、习题讲解
学生分组讨论
学生分九组 每组负责1个题 并展示
提示：把握每个短语的词性及构成
学生名单：
四、根据分句的内容及彼此的关系判断下列复句的类型。
1、如果这时候你眨一下眼，会觉得壁虎根本没有动。
假设
2、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
并列
3、先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来。
转折
4、还有斑蝥，倘若用手指按住他的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
假设
5、鲁迅不是党员，可在所有共产党员的心目中，他永远是一个能以生命相托的、最可信的同志。
转折
6、写自传既要顾及全面，又要突出重点。
并列
7、当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把“荆川纸”蒙在《荡寇志》、《西游记》一类的小说上描绣像。
选择
8、你要是踩着那些窝儿下去，到17米的地方就会发现井壁的一旁有一条隧道。
假设
9、路边的红树叶子还没红，所以我们都没注意。
因果
10、大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。
递进
11、有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎，有的错落成桥，有的兀立如柱，有的侧身探海，有的怒目相向。
并列
12、一切大自然的产物都像是宝石制成的，宝石制成的东西却没有自然秀美。
转折
13、由于各种花粉的形态特征都比较固定，科学家可以根据花粉的形态和外壁的特征来鉴别植物。
因果
14、我们不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我们的事告诉世人。
递进
15、虽然天气这么冷，我却觉得很暖和。
转折
16、闻一多宁可倒下去，也不愿屈服。
选择
17、因为语文也是一门科学，它和数学一样都很重视逻辑推理。
因果
18、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
转折
19、既然祖祖辈辈都住在这里，也就这么心安理得地住下去。
因果
20、她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。
递进
21、这些故事各有特点，却又共同表现了雷锋全心全意为人民服务的平凡而伟大的共产主义精神。
转折
22、如果要在画纸上准确地把鸡蛋的轮廓表现出来，非要下一番苦工不可。
假设
23、我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将建设一个新世界。
递进
24、记叙文中的抒情和议论，或点明文章的主旨，或突出全文的中心意思。
选择
25、这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。
假设
典型问题：
学生名单：1人指答，
其他补充
提示：先分清单句还是复句，注意复句关联词
三、整理巩固
教学小结
教学反思。