最新人教版小学语文六年级下册口语交际习作五(1)
人教版小学六年级下册语文《口语交际习作五PPT课件》
· 工业的文明·
大 亚 湾 核 电 站
人教版三年级下册语文课件
医疗的进步 X光射线
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战争的威胁
原 子 弹 爆 炸 可 杀 死 很 多 生 命
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生命的危机
臭 氧 层 空 洞 威 胁 人 类 生 存
人教版三年级下册语文课件
结论：科技改变生活
• 1合理利用科技服务人类。 • 2和谐社会、和谐世界。 • 3关爱弱小，爱护每个生 命。
利大?
弊大?
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· 正反双方各自的理由·
• • • • 正方的论点 正方的论据 正方的论证 你若持此观点，你有 什么补充的吗？ • • • • 反方的论点 反方的论据 反方的论证 你若持此观点，你有 什么补充的吗？
人教版三年级下册语文课件
人教版三
六年级下册语文课件-《口语交际习作五》课件∣人教新课标
• 二、记事作文
• 记事作文的基本写法：
• 1、①交代事情发生的时间、地点及人物。②抓住作文 要求，开门见山点明要写的事情。
• 2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写、 • 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一
层一层地写得清楚。写的时候多问几个“后来怎样”，文 章就具体了。 • 二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、 场面要细致描绘，使读者有如身临其境。 • 三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时 • 是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”， • 一定要写具体。 • 3、①交代事情的结局。②照应开头或揭示中心。
六年级下册语文课件－ 《口语交际习作五》课
件∣人教新课标
2020/8/19
习作五
成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、 景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、 醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们 的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣 的东西流于笔端，共同分享！
记叙文
1.写事记叙文 2.写人记叙文 3.写景记叙文 4.写物记叙文
写记叙文需注意：
1.有一定的表达顺序，条理清楚，详略分明 。 2.表达自己，真情实感。 3.重点突出，继续具体、生动。
一、写人作文
写人作文的基本写法：
1.①介绍人物及人物外貌。②直接描写人物外貌 ，带出要写的人物及其品质。
2.按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情 中的表现。（若是用两件事写的，重点事例要放 在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写， 中间别忘了用上过渡句（段）。）
这次习作不出题目，不限制内容范围， 请你自由表达。可以写最感兴趣的人、事、 景、物，可以写想象作文，也可以写自己想 写的其他内容，习作要做到内容具体，语句 通顺、感情真实。
小学六年级语文《口语交际·习作五》
生了怎样的改变？
作文提纲
①最喜欢的人：________
②这个人的特点（品格）：__________
③最能说明这个人特点的一件事：
起因：___________
经过（详写）：____________
结果：______________
1、外貌描写开头： 《我最喜欢的小伙伴》 我有一个形影不离的好朋友。她 肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的 柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼 睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说 会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一 张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁 吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴— —XXX。
二续写事情经过结果
我和陈明是好朋友。一天，我们把在 手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不 小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它 踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木 船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好 朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事 情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根 据自己的想象，把事情的经过和结果写清 楚、写具体。
帮你构思
我的写作对象是谁？他有怎样 的特点？围绕这一个特点，可以用 怎样的事例来表现人物特点？这几 件事情可以怎样安排顺序？
⑴初次见面时的印象是怎样的？可 以说一说他的外貌特征、性格等。 ⑵相处过程中发生了怎样的事情， 双方是怎样处理的。
（注意把事情讲清楚、具体。）
⑶通过这件事情，你对他的印象发
4、回忆式结尾。
《我的小伙伴》 虽然我已经转校了，但是晓云对 我的关心就如一张张珍贵的卡片， 永远珍藏在我的心中。远在他乡的 晓云，我亲密的伙伴，你现在在干 什么呢？我猜你一定又在默默地帮 助别人了吧！
5、联想式结尾。
《一位修伞的老爷爷》 看到这里，我仿佛看到老人纯 洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新 风吹遍祖国大地。
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习口语交际，使学生能够流畅地表达自己的观点和感受，学会倾听、理解和尊重他人的意见。
（2）通过习作训练，提高学生的写作能力，使他们能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、语言生动的作文。
（3）通过语文园地的学习，使学生能够掌握一定的文学常识，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作学习的能力。
（2）通过习作训练，使学生掌握写作的基本技巧和方法。
（3）通过语文园地的学习，培养学生独立思考、自主探究的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生积极参与课堂讨论、乐于表达自己观点的良好习惯。
（2）培养学生关爱自然、关注社会、热爱生活的情感态度。
（3）培养学生对文学艺术的热爱和追求。
二、教学内容1. 口语交际：谈论人与自然的关系，如何保护环境。
2. 习作：以“家乡的自然景观”为题材，写一篇作文。
3. 语文园地：学习一首古诗，了解作者及背景，掌握诗句的含义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）使学生能够流畅地进行口语交际，表达自己的观点和感受。
（2）培养学生独立完成作文的能力。
（3）提高学生对古诗的鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入思考人与自然的关系，提高他们的环保意识。
（2）如何指导学生运用写作技巧，使作文内容丰富、语言生动。
（3）如何帮助学生理解古诗的意境，提高他们的文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 口语交际：（1）导入：引导学生谈论人与自然的关系，引发他们对环保问题的思考。
（2）小组讨论：让学生分组讨论如何保护环境，每组派代表发言。
（3）总结：教师总结学生的发言，强调环保意识的重要性。
2. 习作：（1）导入：引导学生谈论家乡的自然景观，激发他们的写作兴趣。
（2）写作指导：教师讲解写作技巧，指导学生如何选材、构思、表达。
人教版小学语文六年级下册第五单元口语交际
人教版小学语文六年级下册第五单元口语交际教学设计“科技发展：利大还是弊大”珠海市九洲小学温芳教材分析口语交际选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五，是第五组教材专题“科学精神”的组成部分。
辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。
教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证本方观点和反驳对方观点的具体事例和材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。
从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。
教材潜在的互动性因素较多，教学时充分利用这一因素精心挖掘、巧妙设计，创设适当的交际情境来促进交流互动，层层深入，步步提高。
设计理念语文课程标准指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
此次口语交际活动，创设了一种多向互动交流的氛围，让学生始终处于一种积极的参与状态之中，对辩驳内容产生浓厚的兴趣，并主动地投入进去，积极动脑思考问题，敢于用口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受到自身力量所在，体验到学习的乐趣。
同时，形成良好的交际意识，促进语言能力与交际素养的形成和发展。
教学目的（一）通过辩论，指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点，针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，做到条理清楚。
（二）通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力；引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
（三）辩论过程中讲文明礼貌，相互尊重，以理服人；培养学生认真倾听与表达能力。
教学重点、难点1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
教学准备1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
小学六年级语文下口语交际习作五教案和板书设计
小学六年级语文下口语交际习作五教案和板书设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学六年级语文下册口语交际习作五教案和板书设计口语交际?习作五教学目标：1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备：组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。
教学过程：第一课时口语交际一、创设情境，激发兴趣1．激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……2．发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。
（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。
如果学生较多可以分为两组或三组进行）2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。
③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。
④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。
⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
2．自己准备相关的资料3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。
4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。
六年级下语文教案-口语交际·习作五-人教版(1)
年级：六年级课题：口语交际·习作五第1课时总课时数时间（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
教师要注意了解情况，酌情加以指导。
正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。
（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。
（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。
（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。
（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）三、展开辩论，畅所欲言1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。
2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。
下面就针对双方的观点，进行自由辩论。
5．双方总结自己的观点：要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。
四、评议总结，提高认识1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。
第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。
教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。
第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。
指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
人教版小学语文六年级下《口语交际·习作五：习作》公开课课件_0
二、想一想：
我的周末我做主
温馨提示：
（1）你最期待的周末是怎样的？ 简略写一写。 （2）注意写出自己的真实想法； （3）注意段落间的过渡衔接， 写好过渡段。
三、评一评：
谁的习作最精彩
评价标准：
（1）是否简略地写出了最期待 的周末生活； （2）是否写出了真实想法； （3）是否有过渡段，自然衔接 上下文； （4）其它优缺点：如语言、遣 词造句……
终于放假了，不上学可 真好，我一头扎进网吧， 再也舍不得出来……
思考：这样的周末安 排合理吗？
四、忆一忆：这节课有什么收获？
抓关键词写具体
写出内心真实感受
叙述有详有略 写好过渡段进行分段表述
人教版小学语文六年级上册表达课
畅所欲言话周末
我 妈妈为了培养我的独立精神，让我一个 人睡小房间。哼，我才不想一个人睡呢！同 爸爸妈妈睡在一块儿多热闹啊！多安全啊！ 所以，每天睡觉前，我总要到妈妈房间黏糊 ，每次，妈妈下了好几回逐客令，我才极不 情愿地回自己的房间。 人的忍耐是有限度的！上周星期六，我 终于忍不住了，爆发了：“妈妈，你们大人 都是骗人的。你天天说要培养我的独立精神, 让我一个人睡觉，你呢，从来不培养自己的 独立精神，天天晚上和爸爸一起睡觉。” ……
实话实说
是好汉！！！
一、聊一聊：
实话实说聊周末
习作பைடு நூலகம்标：回味周末生活，学会具 体表达，写出真情实感。 习作提示:
（1）“我的周末很_______”,补充关键词， 以这句话作为习作的总起句开头； （2）用具体事例，围绕你填的关键词展开 写作； （3）注意心理活动的描写，写出真情实感； （4）开头空两行，暂时不写题目。习作写 完后再把题目加上。
(六年级语文教案)人教版六年级下册《口语交际五习作》教案设计
人教版六年级下册《口语交际五习作》教案设计六年级语文教案教学目标1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力和认真倾听与表达的能力。
3．编辑自己的习作选，培养学生整理、设计的能力。
课前准备1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方两大阵营。
2．让学生根据自己所选辩题查找积累事实材料，为反驳对方做充分的准备。
3．回顾并留心观察自己或身边人、事、物，整理自己的习作并归类。
课时安排：3课时第一课时（口语交际）一、开门见山，导出辩题科学技术的发展，使我们的生活发生了很大的变化，它使我们的生活更方便、更快捷、更有效率。
但是，同时科技的发展也给我们带来了一些新的问题，比如，环境污染问题，道德教育问题等。
今天我们就来围绕“科技的发展是利大于弊还是弊大于利”, 举行一个的辩论赛。
现在，就让我们一起走进这次辩论赛。
二、自选观点，分组准备（课前准备好）1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大于弊”和“科技的发展弊大于利”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由，交流自己找到的具体事例和材料。
每组按照辩论赛的形式，按顺序发言，只限定时间不限制人数，即在限定的时间中，正方一人发言完，接着就是反方一人发言，直到时间用完。
（这一环节课前要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
）正方一组从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车、火车、飞机等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。
（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。
（3）电脑、传真的出现拓宽了人们的视野……反方一组从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。
（2）电视、游戏机、网络等娱乐设施的出现，使人们沉迷其中，无心事业。
（3）网络的出现，使得一些更高级的骗术出现，严重影响了人们的生活和生命安全……三、展开辩论，畅所欲言1．教师宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；通过事先订下的规则，正反双方分别表明自己的观点，并说出理由，进行辩论。
新课标人教版小学六年级语文下册《口语交际·习作五》教学设计二
【教学目标】1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生[此文转于斐斐课件园]思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生[此文转于斐斐课件园]认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生[此文转于斐斐课件园]设计整理、创编等综合能力。
【教学准备】组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。
第一课时一、创设情境，激发兴趣1．激情导入，创设交际的情境2．发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。
（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。
如果学生较多可以分为两组或三组进行）2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。
③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。
④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。
⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
2．自己准备相关的资料3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。
4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。
）三、教师总结，深化认识教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。
第二三课时一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
部编人教版六年级语文下册 口语交际·习作五【新版】
三、示例欣赏 正方一辩：关于“科技发展是利大，还是弊大”
这个辩题，我方辩友一致认为：科技发展利大于弊。 科技的发展推动了人类文明发展的进程，科技的发展 使人类有了崭新又美好的生活。科技发展是强国之路， 科技发展是中华民族进步的第一动力。没有科技的发 展，我们哪来舒适的物质生活与精神享受？没有科技 的进步，我们哪能吃到杂交水稻？我们哪能住进高楼 大厦？
颗星，多像一只要起飞的雄鹰。那颗牛朗星是那么耀眼，好 像正在望着对岸的织女星，使我们不由得想起了“牛郎织女” 的美丽传说。天空，真是一个神话般的世界！②
满②天展的开星丰斗富，的竭想尽象自，己运的用力比量喻，的把修点辞点方光法辉，融把汇人在们一起， 虽然不如带太入阳了那一么个明神亮话，般也的不世如界月。亮那么清澈，但它们梦幻 般的光也洒到了人间，把大地变成了一个奇异的世界，激发 着人们探索的欲望。
真挚是中秋节时从故乡捎来的圆圆的月饼，以及亲人的声
声问候。
真挚是春节时从四面八方发来的条条短信，以及朋友的由
衷祝愿。③
这就是真挚，既简单又复杂。它简单，却让你怎么也说不 清楚③；再它次复运杂用，排却比又、只比是喻一等种修亲辞朋，间给的予情“谊真。挚”新的含义：是微
缺笑少，真是挚鼓的励人和，嘉如奖迷；途是的叹羔息羊，，是似泪断水樯，的是航支船持—的—手迷；是惘笑、容， 无助；是缺糖少果真；挚是的月人饼，，如是秋问风候过；后是的短枯信树，，是似祝大愿雁。南飞后的空
二、方法指导 1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，确定正、反方。
认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为 反方。分为两个组，同时推选出一名主持人。 2．各组成员在一起讨论，围绕本组确定的基本观点，交 流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的 论据。辩论者对于自己所持的观点要进行反复的推敲， 保证论点的正确性，要反复检验和推敲语言表达的清 晰度、逻辑性以及表现力。每组推选出四名主辩人， 排出发言顺序。
六年级下册语文第五单元口语交际作文
六年级下册语文第五单元口语交际作文全文共8篇示例，供读者参考篇1title: 我怎么做才能变得更好?大家好,我是小明,今天我想跟大家聊一聊如何变得更好。
做人难,做一个好孩子更难。
老师、家长对我们有很高的期望,希望我们不仅成绩好、品行端正,而且做事有责任心、乐于助人。
但有时候遇到一些困难和挫折,我们就难免会动摇。
那该怎么办呢?首先,我们要有一颗坚韧不拔的心。
就像田径比赛,短跑虽然看似容易,但想要拿第一名并不简单。
最终夺冠的选手,大多是经过了长期的刻苦训练。
相比之下,长跑运动员的精神毅力就更不用说了。
许多人在跑到一半就已精疲力尽,只有少数人能一直坚持到终点。
其次,我们还需要有一颗积极向上的心。
生活中难免会有挫折和失败,就像考试没考好、做错事受到批评等。
这时候,我们不能就此放弃,要坚强地面对现实,从失败中汲取教训,树立动力和信心,重新出发。
这就像竹子一样,风吹它就低头,但风停后它仍会重新挺立起来。
再次,我们要有一颗善良友爱的心。
这个世界需要大家的友爱和关怀,需要每个人都伸出双手,去温暖和拥抱他人。
就算自己遇到了困难,也要懂得给别人以温暖和支持。
像太阳一样,不分国界、肤色,用温暖的光芒普照世界每一个角落。
最后还要有一颗积极进取的心。
我们要主动去学习新知识、掌握新本领。
就像小鸟一样,不断啄食、长大,等到羽翼丰满了就振翅高飞。
我们也要像小鸟一样,踏实学习、刻苦努力,将来才能在理想的舞台上展翅高飞。
通过以上几个方面的努力,我相信大家一定能成为一个品学兼优、堪当大任的好孩子。
让我们携手共勉,为了美好的未来而努力奋斗吧!总之,做一个合格的孩子并不容易,需要我们全方位地努力。
但只要我们坚持不放弃,就一定能最终成功。
就像古语所说:"勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
"我们应该发扬这种精神,把每件小事都做好,从而在未来取得一个更大的成就。
加油,孩子们!篇2六年级下册语文第五单元口语交际作文标题:难忘的一次口语交际亲爱的同学们,大家好!我是小明。
写自己想写的内容——人教版小学语文六年级下册“口语交际·习作五”习作指导
容 写具 体 ，然后 运用 这 些方法 把 自己想 写 的 内容 清楚 明 白地 写 下来 。你们
能从学过 的课 文 中举个 例子 说说 怎样 写好 这次 习作 吗 ？
毛 豆 ：写人记 事要 做 到选材 真实 ，叙 述具 体有 条理 ，中心 明确 。如 《一
青 山遮 不住 ，毕竟 东流 去 。（辛弃 疾）
ｌ 闭上了眼睛。
为了纪念老班长，我把鱼钩 包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念 馆 去 ，让 予子孙 孙都来 瞻仰它 。
（指 导教师 傅 结龙 ）
写 ０ 已毅 写 韵 肉窖
悦
读 种 豆南 山下 ，草盛 豆苗稀 。（陶渊 明）
角 ｌ８
Hale Waihona Puke 小 丫：可 以写 自己感 兴趣 的人 物 ，如和 我们 在一起 学 习 、生活 的 同学 ，
【例 文】
童年趣事
湖 北省钟样 市柴湖镇 红旗小 学 周筱 艺 岁月的长河静静地流淌，童年的往事就像一颗颗璀璨 的明珠洒落其 中，而时光女 神总是 喜欢用她 那纤 细的手拾起 它们 ，然后调皮 地在我们 的 记 忆 中激起 一 圈圈的涟漪 。 ‘唉 ，这棵君子 兰我 都养 了一年 多 了，天天 浇水，隔三 差五还 给 它施肥 ， 可怎么才长这么几片叶子啊 ？ 爷爷和爸爸聊着。坐在床上玩的我不由向
慢 露
誉
不 识庐 山真面 目，只 缘身在此 山 中。（苏轼）
＿ ２０
打扰 它们 了，好 吗 ？” ‘好 的 ！”我 高兴地 回答 。爷爷 果然表 扬我 了，但 不知 道 为什 么爸 爸 倒 是一 脸怒 气 ，他 肯 定是嫉 妒我 比他 聪 明 ！ 不过 ，没过 两天我 就 明 白 了撕 叶 子是 一件 多 么愚 蠢 的事 ，那 些叶子 兄 弟都低垂着头，身上也不再有那种绿油油的光 ，似乎都生病了。我撕开的 伤 口处 更是 惨 不忍 睹 ，已经 开始发 黄 了。我 开 始有 些后悔 了，但 爷爷却 鼓 励 我 ，说 这是每 个孩子 成长都要 经历的过程 ，敢 想 、敢 做是 以后取 得成 功最 需要 的品质 ！后 来爷 爷花 了好 长时 间 ，终 于让 它们恢 复 了元 气。 如 果你现 在 来我 家 ，你还 可 以看 到那株 君子 兰端 端正正 摆放 在 窗台 上 呢 ，不过 现在 它 已经有 了 “儿子”和 ‘‘予Ｊ、子”，变成 一个 其 乐融融 的 大家庭 了 。
六年级下册语文课件口语交际·习作五_ 人教新课标(共8张PPT)
3.展开辩论,畅所欲言。 (1)主持人宣布辩论会开始,公布辩论的题目和双方的基本 观点;介绍正、反两方的主辩人及发言顺序。宣读有 关辩论会的规则,强调辩论时要先表明自己的观点,然 后讲事实、说理由,进行辩论。(辩论时要以理服人、 以礼待人)
(2)先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接 着各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言。(发 言或补充本方的论点,或找出对方发言的漏洞和错误 进行反驳,或指出对方认识的片面并给予纠正)
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 5:53:19 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021
口语交际·习作五
(一)口语交际 1.小组交流:对辩论会有哪些认识?如正反方观点、辩论
程序、辩论要领与技巧等。 2.自选观点,分组准备。
(1)针对辩题提出的两种完全不同的观点,分为两个大组, 并各推选一名主辩人。
(2)各组围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找分论点 , 准备材料。每组推选出四名主辩人,排出发言顺序。
(3)双方互相提问质疑,自由辩论。 (4)双方总结自己的观点。(语言精练,有理有据,说理清楚) 4.总结辩论会,评选“最佳辩手”。
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口语交际·习作五
教学目标
1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备
1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
调查内容：感兴趣的人
感兴趣的事
感兴趣的景
感兴趣的……
课时安排：
3课时
第一课时（口语交际）
一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。
科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
教师要注意了解情况，酌情加以指导。
正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。
（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。
（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……
反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。
（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。
（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）
三、展开辩论，畅所欲言
1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。
2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……
（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。
经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。
在辩论的过程中，可能会出现空场。
为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）
3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。
下面就针对双方的观点，进行自由辩论。
4．双方互相提问质疑，自由辩论。
⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。
⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？
⑶双方进行辩论，拓展话题。
5．双方总结自己的观点：
要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。
四、评议总结，提高认识
1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。
第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。
教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。
第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。
指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3．评选“最佳辩论手
4．教师总结：
科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。
恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。
”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。
对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。
我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。
既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。
相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。
第二课时（习作指导）
一、谈话导入，激发学生习作的欲望
我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。
在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。
今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……
二、拓展思路
1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。
2．同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）
做过的──
听到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流，引出要求
1．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。
（小组交流，教师巡视。
）
2．全班交流。
指名讲述。
明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。
在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。
）
写事：过程具体，融入感受
写人：事例典型，有真情实感
写景状物：抓住特点，融入真情
四、指导习作。
1．同学们，你们的讲述很精彩。
现在，你们就用笔把它描述下来吧。
在写之前，我们先读一下习作要求。
2．指名读题，指导审题。
3．学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。
第三课时（习作讲评）
一、谈话导入
1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。
这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。
2重温习作要求。
二、互评互改，共同提高
1．师生互评。
（1）可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。
2．小组互评。
按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。
总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。
3．全班评议。
组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。
尊重富有个性和创意的表达以及评价。
4．自评修改。
虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。
5．展示评改结果，增强成功体验。
三、汇编作文集，激发学生的成就感。
经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。
同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。
在前
面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个
新颖别致的名字。
四、教师总结
同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。
当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定
会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。