高中信息技术教学中如何培养学生的创新能力
信息技术教学中培养学生的创新能力和实践能力
信息技术教学中培养学生的创新能力和实践能力信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，而信息技术教学中如何培养学生的创新能力和实践能力成为了教师们需要思考和解决的问题。
信息技术教学不仅应该注重学生对知识的掌握，更应该关注学生的创新能力和实践能力的培养，使他们在未来的社会中能够更好地适应和发展。
信息技术教学是培养学生创新能力和实践能力的重要途径之一。
在信息技术教学中，学生不仅需要学会计算机的操作和应用，更需要学会运用信息技术解决问题的能力，学会在实际的应用中进行创新和实践。
教师需要创造一种有利于学生创新和实践的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和创新能力。
信息技术教学要重视学生的实际操作能力。
在教学中，教师应该引导学生进行实际的操作，让学生亲自动手完成一些实际的项目，比如制作网页、编写程序等。
通过这样的实际操作，学生能够更好地理解信息技术的应用，培养自己的实践能力，并且在实际操作中发现问题并解决问题的能力。
并且在学习的过程中，学生还能够学会如何利用信息技术工具进行创新，提高自己的创新能力。
信息技术教学要注重学生的团队合作能力。
在信息技术的应用中，很多时候需要多人合作完成一个项目，因此学生需要具备一定的团队合作能力。
教师可以设计一些团队合作的项目，让学生在实际的项目中进行团队合作，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
通过团队合作，学生不仅能够互相学习，还能够更好地发挥自己的优势，真正做到合作共赢。
信息技术教学要激发学生的创新潜力。
信息技术是一个充满创新的领域，而学生作为信息技术的学习者，应该具备一定的创新能力。
教师可以引导学生多接触新的技术和理念，激发他们对信息技术的兴趣，同时也要给予学生足够的自由和空间，让他们能够在实践中进行创新，提高自己的创新能力。
在信息技术教学中，教师还可以引导学生多思考、多提问，培养学生的创新思维，让他们在实践中能够不断地提出新的想法和解决方案。
在信息技术课中如何培养学生的创新能力和自学能力
在信息技术课中如何培养学生的创新能力和自学能力在信息技术课中如何培养学生的创新能力和自学能力在我们的信息技术学科教学中，如何来呢？一、发扬民主，营造的利于学生创新的氛围。
要培养学生的创新精神，首先教师要尽力营造有利于学生创新的氛围，使学生在宽松、和谐、民主的学习氛围中发挥其创新的潜能。
在整个教学活动中，努力做到师生关系和谐融洽，师生互相尊重、互相学习，在民主平等的气氛中去学习、去探讨。
要达到这种境界，一是要改善传统的师生关系，发展新型的师生关系。
新型的师生关系就是要把教师和学生的关系建立在人格平等的基础之上，互相信任，互相理解。
教师不能动辄训斥学生，更不能体罚学生。
二是要促进学生的个性化发展。
不同的学生，有不同的爱好、兴趣、情感、性格和专长。
教师的责任应该是促进学生个性和谐、健康地发展，让每个学生尽情地充分发挥个性潜能。
二、设置目标，明确任务。
课堂教学目标应遵循实践性原则、自主性原则、创造性原则，任务明确，学而有趣。
如在给初二学生教用powerpoint制作演示文稿时，开始上课，就给学生展示用powerpoint事先完成的本堂课的效果，学生看了后很吃惊：“我们也能做出这样的作品？”接着讲述演示本课要达到的目标和任务，同时帮助学生树立自信心，激发学生的求知欲，使学生保持自学激情。
三、精讲多练，培养创新能力和自学能力。
培养创新意识、创新精神和自学能力，始于积极思维，始于动手实践。
在课堂教学中，教师起指导、启发、达成共识的作用。
教师应给学生所要做的一切，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣，这不仅能深化教学内容，而且还有利于拓展学生思维，。
例如在教powerpoint制作动画时，教师只讲选定目标、选择幻灯片放映菜单、再单击自定义动画命令、选择效果选项、打开倒三角下拉菜单。
下面该怎么做，留给学生自己完成。
如果学生程度较好，也可只讲到选自定义动画，其余部分留给学生自己去探索学习。
同一任务有多种通道能实现的，应从不同角度加以展现，以达到传授学习方法和培养发散思维的目的。
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出:信息技术课程要努力创造条件,注重培养学生的创新精神和实践能力。
因此,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,是信息技术课堂教学急需解决的问题。
如何激发学生的创新潜能,在教学中培养学生的创新能力,这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。
下面结合本人的教学实践,探讨在教学中的实践方法。
一、创设问题情境,激发学生的创新意识爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
在信息技术教学中,创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋,引发强烈的求知欲和探索欲,调动学生的探索创新的兴趣,激发学生的创新意识。
(一)教师要善于从旧知识中挖掘新知,从已学知识中提出新问题。
新的知识常带有新奇或能引出新奇的内容,学生对新奇的内容通常感到新鲜、有趣,激发了学生的兴趣,学生就会积极探索,敢想敢做,从而激发学生的创新意识。
在介绍画图的“工具箱”时,我首先给学生讲解示范了“铅笔”和“橡皮”的使用方法,接着设计的教学任务是:以某个传统节日为主题,创作一份作品。
学生兴趣浓厚,很多学生的作品制作得很美观,而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。
有的反映的是中秋节在月下赏月的情景,有的作品反映的是过新年看花市的场面,有的作品呈现的是端午节划龙舟的景象。
但其中一些学生创作的作品画面反映的主题比较模糊,看不出作者想围绕画面上的图像表达哪个传统节日。
随后我给学生提出了新问题:怎样在作品的适当位置添加相应的文字说明,解释所画画面上的内容。
紧接着我让学生尝试使用“工具箱”里的“文字”工具,给自己的作品添加相应的文字说明。
学生的积极性一下子调动起来了,很快,大部分学生学会了有关“文字”工具的使用方法,包括拖动文本框、设置字体、字号、字形、颜色等内容。
在他们修改作品的过程中,他们积极探索、大胆创新,有的学生加入横排的文本框,输入横排文本内容,有的学生把文本框里的文本方向改变,配合所画图像的排版,有的学生甚至在文本框里还输入了诗词内容,配合表达的主题。
如何在信息技术课中培养学生的创新能力
如何在信息技术课中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
如何在信息技术课中开发学生的创新能力呢？可从以下几方面入手：第一，在开放的教学设计中培养创新能力；第二，在提高形象思维训练中培养创新能力；第三，在鼓励、允许个性化发展中培养创新能力；第四，在创作实践中培养创新能力。
信息技术是一门新兴学科，我们有理由相信，未来的教育将是创新教育，信息技术在学生的创新能力培养中将发挥越来越大的作用。
信息技术创新能力开放教学个性发展《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
当前信息技术课堂教学，存在着重结果轻过程的严重倾向，阻碍学生创新意识的发展。
因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是现在信息技术课堂教学中急需解决的问题。
那么，如何在信息技术课中培养学生的创新能力呢？一、在开放的教学设计中培养创新能力新课标要求，教师既是课程的建设者又是课程的开发者。
开放的教学设计体要以信息技术基础知识为本，基于教学实际和学生个性发展特点，有利于培养学生创新能力，提高学生信息素养，而不是一味地说教、无目的的操作介绍。
信息技术课不仅是教学生某一种工具软件的具体用法，更重要的是培养学生解决问题的思想，提高学生处理信息的能力，让学生对所学的内容能触类旁通，举一反三。
1.教材变通化开放的教学设计首先应体现在使用教材的变通化。
信息技术课程区别于传统的语文、数学等学科，因为信息技术更新快，其教材也在不断更新。
在实际教学中，我们尊重教材，但绝不照本宣科，应正确处理教学内容与教材内容的关系。
例如，在“文字处理”教学中，现行教材中使用的是Word，但“文字处理”的另一种软件WPS也很专业。
我们的课堂教学是让学生掌握基本的文字处理技术，能够用它处理日常生活、学习中的文字。
用Word和用WPS同样可以达到这一目的。
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力一、信息技术教学中培养学生的自主学习能力应从以下方面做起：1、不拘泥于传统教法，锐意创新精讲多练。
信息技术课程有自身教学规律、教学特点，因此在教学过程中，不要拘泥于传统教法，要把学生由被动的接受者，转变为学习和发展的主体，给学生提供足够的实践活动空间，注重引导学生动手操作、培养学生解决实际问题的能力。
团结协作。
自主学习型课堂强调学生的积极参与，学习任务主要是通过学生自主探索和协作学习完成的。
小组协作是经常采用的组织形式，一般小组由3—5人组成，各小组按照学生对探究主题的兴趣进行分组，由小组成员共同完成一个研究课题。
2、以任务驱动为教学原则，注重学生的个别差异所谓“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是新知识，哪些是旧知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而达到掌握所学知识的目的。
由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的个体差异，决定了信息技术教学也要因材施教。
对于那些“吃不饱”的学生，教师要介绍各种有用的书籍给他们，并让他们在教师的指导下，进一步实践提高。
而对那些“吃不了”的学生要因势利导，及时巩固。
3、正确引导，学以致用，将信息技术作为学习工具，拓宽知识视野学生要能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想以及解决学习中遇到的实际问题。
在自主学习过程中，有效地利用信息技术获取学习资源已经成为新型学习模式的重要特征。
信息技术课以其独特的时代性和先进性尤其应该让学生去“学习”去“创造”充分让学生自悟、自得。
因此，在信息技术课教学中，都应充分体现学生的自主性、自觉性、独立性和创造性。
以利用教师的权威性主动进行言传身教，掌握信息技术教育的主动性，促使学生对外来的信息进行有选择地获取、传播，取其精华，去其糟粕，引导学生正确利用网上信息，转而应用到科学文化知识的学习上。
谈高中信息技术课堂中培养学生的创新能力
“ 没有兴趣 的强制性学 习， 将会扼 杀探求 真理 的欲望 。 ” 如果 决这些 问题 ， 发现隐含 问题背后 的科学知识 ， 形成解决问题的技 学生对所学的 内容没有兴趣 ，就不可能有积 极的思维活动。可 能和 自主学 习的能力 ， 从而培养学生的创新精神。每个学生都有
见 ，兴趣是培养学生创造性思维 的前提 ，没有兴趣就谈不上创 潜在和显在 的主动 学习意识 ， 教师应把课堂还给学 生 ， 让学生 的
等方面发挥着重要 作用。在高 中信息技术课 中怎样培 养学生的 种方法： ①用右键法复制。 ②用工具按钮复制。 ③菜单法复制等。
创新能力呢？笔者从 自己的教 学实 践出发 ， 谈谈 自己的看法。
一
学生很容 易得 出对 复制文件 或文 件夹的简单方法。通过这一类 的训练 ， 使学生能够达到举一反三 、 触类旁通的创新效果 。培养
导学生在思考问题 、 解决 问题过程 中发掘 自己的创造力。 “ 疑 问” 比如 ： 在解 决实际问题 的过程 中， 组织学生 开展竞赛 ， 进行 自由 是一切发现和创造的前提 ， 这就需要教师 善于创设 问题 ， 用问题 辩论 ， 互 相交流方法 ， 互相启发 思路 ， 以实现解 决实际 问题 与培 激发学生的学习兴趣。创设的问题要符合可接受性 、 障碍性 、 探 养创新能力 的有机统一 。 其主要途径有三 ： 一是通过解决 日常生 指导学生用计算机编辑文稿制作作 品等。 索性原 则 ， 以问题 作为课堂教 学的 出发点 ， 提供 让学生 动手 、 动 活 中的实 际问题 。如 ： 脑参与的机会。 在讲述新课或重点难点的引入 时 ， 我们不妨使用 二是根据现有 条件 尽可 能地开展计算机辅助教学 ，向学生提供 这种方法 。 ② 兴趣激励法 。兴趣是学生的最好老师 ， 是学生 自主 形象直观 的感性知识和 大量材料 ，这不但能帮助学生理解和巩 探 索的最大动力也是创造力量的源泉 。利用兴趣激发 学生的想 固教学 内容 ， 还可 以培养学生的想象力和直觉 力。 三是通过解决 象力和创造力是教学 中最重要的手段之一 。当然 每个 人对 每件 学 习上的实际 问题 ， 学 以致用 ， 来培养学生的创新精神和创新能
中学信息技术教学中学生创新能力的培养
中学信息技术教学中学生创新能力的培养引言信息技术在当今社会中扮演着至关重要的角色，它不仅是一种工具，更是一种思维方式。
中学阶段是培养学生创新能力的关键时期，而信息技术教学正是为学生提供了一个培养创新能力的重要平台。
本文将探讨中学信息技术教学中如何有效地培养学生的创新能力。
一、培养学生的问题解决能力信息技术教学应当注重培养学生的问题解决能力。
在信息技术领域，学生经常面临各种问题，如软件操作问题、编程难题等。
通过引导学生分析问题、寻找解决方案，并在实践中不断调试和改进，可以培养学生的问题解决能力。
例如，在编程教学中，教师可以给学生提供一个简单的问题，要求学生用编程语言来解决。
学生需要思考问题的本质，分析问题的步骤，并通过编程实现解决方案。
这样的练习可以锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、鼓励学生的创新思维创新思维是培养学生创新能力的关键。
信息技术教学应当注重培养学生的创新思维方式，鼓励他们独立思考和提出新的观点。
教师可以引导学生进行开放性的讨论和思考，鼓励他们提出自己的见解，并尝试不同的解决方案。
例如，在网页设计的教学中，教师可以给学生一个主题，要求他们设计一个独特的网页。
学生可以根据自己的创意和想法进行设计，并通过实践来完善自己的作品。
这样的实践可以激发学生的创造力和创新思维。
三、提供多样化的学习资源信息技术教学应当提供多样化的学习资源，以满足学生的不同需求。
学生在信息技术领域的兴趣和专长各不相同，因此教学资源的多样性对于培养学生的创新能力至关重要。
教师可以通过引入各种学习资源，如在线编程平台、虚拟实验室等，来激发学生的学习兴趣和创新潜力。
例如，在编程教学中，教师可以引导学生使用在线编程平台，通过实践来提高编程技能。
学生可以在平台上参与编程竞赛，与其他学生交流经验，从而不断提升自己的编程能力。
四、鼓励学生参与实践项目信息技术教学应当鼓励学生参与实践项目，将所学知识应用于实际情境中。
通过参与实践项目，学生可以将理论知识与实际问题相结合，培养解决实际问题的能力。
信息技术课中如何培养学生的创新能力
信息技术课中如何培养学生的创新能力随着新课改的深入进行，课程结构也在发生深刻变化，以电脑和网络为代表的信息技术，作为信息技术的基础和核心，已经渗透到教育教学的各个方面，对当代社会产生着重大的影响，必将进一步促进整个时代的巨大进步。
现今社会仅仅指对计算机有所了解是远远不够的，还应从小就应培养学生认识信息，处理信息的能力。
如何上好信息技术这门课，是摆在我们面前的重要课题。
在信息技术课中怎样培养学生的创新能力，以下谈谈自己的几点心得:一、多个感官参与，培养学生的创新能力信息技术课作为一门新兴学科，特别重视学生的动手、动脑能力,是一门实践性很强的学科，不仅要求学生学握书本上的知识，更要求学生将学到的知识运用到电脑上，在电脑上对所学到的知识实践应用。
在教学过程中，应充分调动学生通过多种途径（如观察、操作、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动脑、动口、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究知识的兴趣。
在实践活动中让他们调动眼、耳、手、脑多种感官参与，从而有效培养学生的观察、思维、想象等能力，使其审美情趣得以熏陶，创作素材得以丰富，创新精神与实践能力得以培养，全面提高学生的素质。
二、多种方式，创造和谐的课堂气氛，激发学生的创新兴趣要培养学生的创新意识，首先得创造一个和谐的课堂气氛。
教师应与学生平等相处，尊重学生、感染学生，让课堂充满“和谐”的气氛。
只有在轻松愉悦的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，这样才能激发学生创新的兴趣、创新的意识。
信息技术课程与其它课程有很大的不同，尤其是在授课方式上，信息技术课堂上，师生之间、生生之间的互动机会很多，教师要充分利用这样机会与学生建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
还有在教学语言上，教师应该多用激励性、鼓励性的语言。
学生只有在自主的、发三、通过开展科技活动，提升学生的创新能力在信息技术教学中根据课程内容因地置宜开展一些科技活动。
信息技术教学中如何培养学生的创新能力
信息技术教学中如何培养学生的创新能力信息技术教学中如何培养学生的创新能力一、提高学生创新能力和协作精神创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。
我认为培养学生的创造性，就是培养以多向、逆向思维为主要特征的创造思维能力和富于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化。
教师应给学生留有更多的思维空间，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。
这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高-潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。
我们组织了一个网页制作兴趣小组。
在整个活动过程中，我们尝试着以学生为主体，教师起引导作用。
根据学生自愿组成若干小组，每组完成一个主题的网页，组内成员各自有不同的分工，由小组长负责牵头。
网上提供几套学习软件、各种素材及一些网址，由学生根据这些资源自行去学习、收集素材。
遇到问题，由小组成员协作解决，解决不了的提请老师帮忙。
一学期下来，各组都上交了一份比较成功的作业。
学生感到，通过这样的形式，不但培养了自己获取信息、分析信息、处理信息和应用信息的能力，而且也培养了自己与他人协作的能力。
二、唤起学生创新实践意识和协作意识创新实践意识是指一种发现问题、积极探求的心理趋向，是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。
只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。
在信息技术课堂教学中，首先应唤起学生的创新实践意识，使他们想创新。
学生在游戏中不知不觉地掌握了鼠标的使用，而且在不断的思考、总结游戏的规则中，提高游戏成绩，这对培养学生的操作能力，思维能力有很大的帮助，在玩中学，在学中玩，不仅能够让学生迅速入门，还能培养学生的动手能力，训练其思维，激发学生的学习兴趣。
协作精神培养的关键是培养学生的协作意识，首先，很多学生没有认识到协作的重要性，受个人功利主义的影响，很多学生宁愿自己一个人做事也不愿与人协作；其次，学生没有看到协作的优越性，他们简单地认为“1+1=2”，而在协作中恰恰是“1+1>2”。
浅谈高中信息技术教学中如何培养学生的创新能力
运用到实践当中去。实践是检验真理 的唯一标准 ，应起 到 引导学 生的 作用 ， 在 他们 学 维的正确与否 ， 还可 以促进思维的发展 。 现代信息技术就是思维
习的过程 中启发他 们 ， 达到形 成共识 的 目的。教师 们应 留给学 与实践的完美结合 ， 它可 以通过模拟检验创造性 思维的可靠性 ，
技 术教 学 中学 生创新 能力 的培养 。
【 关键 词 】 高 中信息技 术 教学 创新 能力
判断人 才 的一个重要 标 志就是 创新 能 力 ，它 也是 广大 学 的表现力 ， 可 以模拟各种 虚拟 的东西 ， 这些 都可以很大程度地激 校和 培训机 构培养 人才的 一个准则 。 新 课改 以来 ， 课程教 学 目 发学 生的想象情趣 ， 提高学生的创新能力。 在信息技术 的教学过 标要 求教 师改 变传统 的教 育教学观 念 ， 在 传授学 生知 识 、 培 养 程 中 ， 教师要利用信息技术 多媒体 化的图 、 文、 声、 像等多种方式
品链接 到学 校网 站 ， 增强学 生的 创造动 力和 创作成 就感 ， 在此 力 基础 上进 行 自主型学 习活 动 ，使 学生 在活 动 中创新能 力得 到
巩 固和增 强 ， 形成 自主的人格 品质 。 二、 加强学 生的学 习能力 。 培养 他们 的创 新力 ‘
创新 的最终在实践 ， 创新的 目的也是为现 实生活 提供 方便 。
、
首先要激起 学生 的兴趣 。 让 学生有创 新的渴望
信息 技 术课 程 的一个 独 有特 点 是其 可 以有 五彩 的画 面 、 辑， 并且设置不 同效果的颜色 。 每个 学生将 自己的名字设计许多
鲜 亮 的色 彩 、 奇 妙绚 丽 的 图形 、 清晰 的知 识结 构 ， 拓展 和延 伸 种 ， 最后挑选 自己最满 意的一种跟身边 的同学进行交 流 ， 相互说
怎样在信息技术教学中培养学生的创新能力
张 天 花
（ 郑州 市 第 二 十六 中学 ， 南 郑 州 河 ４００ ） ５０ ０
怎 样 在 信 息 技 术 教 学 中 培 养 学 生 的 创 新 能 力
激 发 学生 的创 新 意 识 ， 迪 学 生 的创 新 思 维 ， 养 学生 的 启 培 创 新 能 力 ， 造学 生 的创 新 品格 ， 素质 教 育 的 一 个 重 要组 成 塑 是 部 分 。教 师怎 样 通 过 信 息 技术 的教 育 来 提 高 学 生 的创 新 思 维 能力呢？ 传统 的 教 学 是对 学生 大量 灌 输 知 识 性 的 内容 ．也 就 是 所 谓 的 “ 鸭式 ” 学 ， 调 的 是学 科 知 识 的系 统 性 ． 忽 略 对 学 填 教 强 而 生创 造 性 思 维 能力 的培 养 。 虽然 学 生 在 解 题 、 验 等过 程 中 有 实 时也 能 体 会 到创 造 的愉 悦 ，但 这一 切 缺 少 学 生 自 己探 索 知识 所 得 到 的 愉 悦心 情 。创 造 性 思 维最 显 著 的特 点 是 能 够 提 供新 颖 独 创 而 又有 价 值 的 思 维 成 果 。信 息技 术 学 科 教 学 摒 弃 了传 统 学 科 中所 形 成 的 常 规思 维模 式 ． 学 生 自己去 探 索 ， 学 生 让 让 在 探 索 中培 养 发 现 问题 、 思考 问题 和 解决 问题 的 能力 。 学生 的 创 造 欲 望可 以得 到 极 大 的激 发 ，从 而 有 利 于 学 生创 造 性 思 维 能 力 的发 展 。开 展信 息 技 术 教 育 ， 是全 面实 施 素 质 教 育 ， 养 培 创 新人 才 的 重要 举 措 。 代 信 息技 术 ， 别 是 对计 算 机 多 媒 体 现 特 与 网络 系 统 的使 用 ，为 学 生 进 行 个 别 化 学 习和 发 展 个 性 特 长 提 供 了 前所 未有 的 机 会 ， 大 提 高 了 学 生 的 积 极 性 、 动 性 、 大 主
高中信息技术课堂中学生创新能力的培养
高中信息技术课堂中学生创新能力的培养随着信息化时代的到来，信息技术的重要性日渐突显。
而作为信息时代的新生代，学生创新能力的培养已成为当下教育领域亟需解决的问题之一。
在高中信息技术课堂中，如何培养学生的创新能力，成为了我们需要思考和探索的方向。
1.注重实践操作信息技术课堂不仅仅是一堂理论课，更是一堂实践课。
只有在实践中不断掌握技能，才能使学生的信息技术能力得到提高。
因此，我们可以在课堂中引导学生多进行实践，探索信息技术的发展方向，以实践来检验理论知识，巩固学生所学的知识，从而提高学生的创新能力。
2.开展课外活动除了课堂教学外，还可以组织有关的课外活动，让学生利用所学的知识，积极参加各种实践活动、比赛和竞赛，在实践和竞争中得到进一步提高。
比如，可以参加一些信息技术创新竞赛，如数学建模、信息分析等比赛来切身体会并锻炼自己的实际能力。
3.提高学习自主性信息技术课程更新迅速，考验学生在自学能力上的素质。
高中生的自主性、搜索问题的能力、利用资源的能力等都是需要进行培养的。
因此，我们可以引导学生阅读各种优秀的技术资料、相关的书籍、网站等，以提高学习的自主性和自我修养，培养良好的学习习惯和健康的学习方法而不是依赖于老师的讲授。
4.多元化创新思维信息技术的创新需要不断地思考和改变，多元化思维能力是必不可少的。
我们可以在课堂上开展一些思维拓展训练，培养学生的多元化思维，如表达思维、理解思维、联想思维、创造思维等等。
让学生的思维大开，横向拥有思考问题、拓宽思路的能力。
总之，通过实践操作、课外活动、提高学习自主性、多元化创新思维等方法，我们可以在高中信息技术课堂中更好地培养学生的创新能力。
同时，还需要从教育体系、教育制度上进行改革，拓宽创新教育的途径和机制，创造更加包容的创新环境，使学生真正成为具有创新能力的信息时代的应用型人才。
高中信息技术教学中学生创新能力培养
浅谈高中信息技术教学中学生创新能力的培养新课程理念强调师生共同构建课堂,以教师为主导,以学生为主体,充分发挥学生的主体性,师生合作、生生合作,共同构建一个有效的课堂。
高中信息技术课程是一门实践性很强的课堂,对于贯彻新课程理念有着得天独厚的优势。
因此,教师应充分利用信息技术课程实践性的特点,以学生全面发展为本,通过创造性的教学活动,充分发挥学生的主体作用,唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力。
一、师生互动,激发学习兴趣兴趣是创新的源泉,有了兴趣才会去发现、开拓、创新。
兴趣的培养有多种方式,比如说课堂气氛的营造,创设有效的竞争机制等等。
笔者在多年的实践教学中发现,师生互动对于激发学生学习兴趣有着重要的作用。
师生互动有利于课堂气氛的营造,同时无形中也与他们形成了竞争关系。
在这个过程中,学生也把老师当成了良师益友,有利于激发学生的内在的学习动力。
比如,在教学“画笔的基本功能”一课时,教师可以与学生一起比赛画画。
教师与学生、学生与学生之间相互评价,指出其中的优缺点,评出最好的画。
在评出结果之后,教师可以讲解自己在画画过程中如何使用画笔,运用画笔去创造出最好的效果。
然后请画得最好的学生在讲述自己画画的心得体会。
通过这样的教学,笔者发现课堂变得轻松活泼,学生学得也非常快。
在这个过程中,教师与学生分享思想、经验和知识,丰富了教学内容,实现教学相长和共同发展。
教师在课堂上不是单向的付出,而是专业成长和自我实现的过程,学生也不再是一味机械地接受,而是自主地发现、探索,最后获得新的知识。
在这个过程中,学生享受到学习的乐趣,从而产生了学习的兴趣与动力。
二、质疑问难,培养探索精神质疑问难是指在教学过程中,依据课程教学内容由教师设计或由学生提出与现实问题相关的难题,引导学生独立思考,激发学生对信息技术的强烈求知欲望,引导学生主动探索解决,从而培养学生的探索精神。
比如,在教学excel时,提出将该班级的语数英三个学科的成绩用计算机来处理,计算出每个人的总分、平均分以及排名。
浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力摘要：计算机教育学科是随着计算机应用的普及而发展起来的，它可以推动计算机知识的普及，促进计算机技术的推广应用，为正在形成、发展的人才市场服务。
本文结合自己的教学实践，谈谈在信息技术教学中培养学生创新能力的方法。
关键词：信息技术教育学科创新能力如何激发学生的创新潜能，在教学中培养学生的创新能力，这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。
下面结合本人的教学实践，探讨在教学中的实践方法。
一、培养学生的创新能力1.设计合理的教学目标，激发学生学习的兴趣。
计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。
因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。
例如在教WORD时，首先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的很美观的小报，小报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，马上给学生概括讲解WORD所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。
同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发了学生学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
但要保持学生的兴趣，是个漫长的过程。
因此教师应该充分发挥自身的作用，针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，从而有效地调动学生学习的积极性，保持学生学习的浓厚兴趣。
2.采用不同的授课模式，培养学生创新的能力。
作为一名计算机教师，在面临“知识爆炸”的时代，如果再用陈旧的教育思想和教育手段来教学，就很难培养出智能充分发展的创造型人才。
因此，在教学过程中不断学习现代化教育思想和教育方法，对从事计算机教学的工作者有着紧迫的现实意义。
如何在信息技术教学过程中培养学生的创新能力
２１年２ ８ ００ 月２ 日
电 何 在 信 息 技 术 教 学 过 程 中培 养 学 生 酌 创 新 能 力 《 ＝ ｝
◎简 阳市养马 中学 周永贵
摘
要 ：１ 纪是创新教育 的世纪 ， 当今 有趣 的情景 展现 ， ２世 ： 巧妙 质疑 ， 不但 可 以极大地 信息 的能力。 ： 在这个过程中 ， 学生还会不断获私
构建变成 一个个 能激发学生 的创新热情 、 闪耀 新 的意识。 在课堂教学过程 中， 如果某个学生提 启发指导下 ，把握学 习的基本方向，不偏离主
着智 慧的火花 呢？ 这就需要教师精心设计问题 出了与事实不符 的见解 ，教师不应该只是简单 题 ， 有效地学 习 、 创新 。 的情景 。世界上没有十全 十美的事物 ， 我们可 地 否定学生 ， 而应引导学生审视其 观点 ， 并得 出 分层教学。 信息技术学科 中， 学生水平参差
性与实用性 ，因此便 于学生循序渐进地学习信 今社会 的竞争实质上为知识创新和技术创新的 息技术 的知识和技能 。在信息技 术教学过程中 竞争 ， 从根本上讲是创新人才 的竞争。 学校是培
社会 的竞争实质上为知识创 新和技术创新的竞 激发学生 的学 习兴趣 ， 更重要 的是诱 发学生进 成就感 ， ： 可以更大地激 发他们的求知欲望 ， 逐
争， 从根本上讲是创新人才的竞争。 而创新型人 入质 疑思维状 态 ， 激发 学生 的创新热情 ， 启迪 形成一种感知心智活动的 良性循环 ，从而培
一
。
在课堂 中， 我们可 以采用小组讨论和小组合
学生 的创 新能力 应是每位 教师 追求 的教学 目 积极地创设条件 ， 让学生充分地动脑 、 动手 、 作学习来落实学生间的交流与合作。在教师提 动
信息技术课中如何培养学生的创新思维能力
信息技术课中如何培养学生的创新思维能力学校作为培养人才的基地，培养学生的创新能力已成为教育教学的重中之重。
创新能力不仅是学生个性发展的需要，也是素质教育的根本宗旨。
在日常教学中，培养学生的创新能力是当代教师的使命，那么在信息技术课中应如何培养这种能力呢？一、激发学生的学习兴趣和学习动力游戏是中学生生活中必不可少的重要组成部分。
根据中学生的年龄特点和心理特点以及好奇心，教师要善于调动、引导学生，利用信息技术课中的趣味游戏，激发中学生的创新意识。
如我在网上找了一款打字游戏软件，一个兔子出来举个牌上面有字母，学生需击打相应字母才能得分，学生在玩中不知不觉熟练地掌握了键盘。
要把事情干好，首先要有足够的兴趣。
由于学生的心理特征，他们要把事情圆满地完成，必须要对这件事情充满幻想和向往，才能产生做这件事的动力。
学习计算机也是如此，虽然现在全社会都在宣传计算机的强大功能和学习计算机的重要性，但是对于学生来说计算机还是一个比较抽象的概念，如果仅靠老师和家长的教导，让学生被动地去学计算机，结果肯定会事倍功半。
二、充分发挥学生的自主探究能力信息技术教师的知识技能相对比较熟练,对于基础较差的学生在做试验、做练习的时候容易进行干涉,总是坐在微机前面演示了再演示,让学生在模仿体验的基础上学习,这样就打击了学生学习的积极性,让他们对信息技术产生抵触的心理,导致学生学得很累。
教师不如放手让学生自己摸索,互相帮助。
学生与学生之间的表达更容易理解,更容易接受,学起来也快一些，效果就会不错。
信息技术教学中应以学生为本，解放学生，予其释放真我的空间。
在《微博》一课中，我对关键的知识点和操作进行了重点演示讲解,然后充分发挥学生的自主性，让学生上网查阅相关资料，丰富自已的作品，使学生主动、轻松、自然地投入参与，自觉探索感悟，自由想象，敢于创造。
采用开放性的教学法为学生营造敢于创造的心理空间和外部环境，从而获得成功与发现后的喜悦。
三、“小组合作”资源共享信息技术教学中合作学习作为一种现代教学方式已广泛运用，但是在课堂上的合作学习效果能否提高，与教师的方法和学生的知识含量有关。
浅谈信息技术教学中培养学生的创新能力
二、 营造 良好的创新环境是培养学生创新能力的关键
２ 竞赛激学： 、 争强好胜， 学生对竞赛性的活动很乐意参加， 因此， 对于汉
营造有利于创新 的教学环境，这包括教 学心理 和计算机教学环境 的营 字输入这一节 ， 学生学起来枯燥无味 ， 针对这 一现象 ， 利用好恰 当的契机 ， 组 造， 当学生的思维活动和结论超 出教师所设计和 期望 的轨道时 ， 教师不能强 织一次汉字录入竞赛， 测试软件进行竞赛 ， 人上机 ， 人 看谁的速度快， 这样一 你追我赶 ， 促进 了键盘操作和 汉字录入 的熟练程度 ， 有助 于培养 学生 的 行 把学生 的思维纳入 自己的思维模式 中， 教师要善 于鼓励 学生大胆质疑， 欢 来，
迎学生与 自己争论，要给与学生发表意见 的机会 ，使学生逐步具有创新意 坚强意志和敢于 冒险挑战的精神。
识 。如在课堂教 学过程中， 某个学生提 出了与教师截然 不同的见解， 教师不 应只是简单的否 定学生， 而应引导学生审视其观 点， 并得 出正确的结论。这 样做可 以保护学 生学习的积极性，使学生树立起进行独立 学习及创新的 自 信心， 使其创新思维处于活跃状态 。 同时我们还应注意创设创新教育 的大环境，使之与创新能力培养 相适
浅谈信 息技术教学 中培 养学 生的创新 能力
河北赞皇 实验 学区苏家台小学 吕秀文
创新教育是指以创新人格的培养为核心 ，以创新 思维的激发为实施手 的崇尚创新 、 尊重创新人才的氛围。 段 ， 以培养学生的创新意识、 新精神 和基本创新能力 、 ， 创 促进 学生和谐发展 为主要特征的素质教育， 如何培养 出创 新人才是 当今教 学研 究的重要课题 ， 现就当今计算机教育， 谈如何在计算机教学 中培养学生的创新能力 。 谈
信息技术课堂教学中如何培养学生的创新能力
信息技术课堂教学中如何培养学生的创新能力信息技术是一门知识性、技能性和实践性非常强的学科，是培养学生创新能力的重要课程。
现代教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力，其核心是培养创造性思维和创新能力，这些都不是知识性的东西，没有通过学生与教师的高质量的思想和情感的交流、没有教师的悉心指导与学生的思维活动是无法培养的。
在课堂教学中，教师应给学生留有足够的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切，而应培养学生的创新能力。
我就信息技术教学中如何进行创新能力的培养谈几点体会：一、激发学生的创新兴趣，让学生渴望创新兴趣是创新的基本思想品质。
兴趣是学生探索、创新的力量源泉，是学生最好的老师，它作为一种内在的驱动力，使他们能产生强烈的探索欲望并导致创新意识的萌发。
培养学生的学习兴趣是激发和培养学生的创新能力的基础。
在教学中，我先让学生看这样一幅图，请同学们思考一下，谁能用几秒钟时间完成。
大部分学生从常规思维出发，采用了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够理想。
可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就成了。
这便是一种创造性思维，对于这类同学，我表示了欣赏的态度，并希望其他同学也能像他们一样创造性地看待问题，能发表你独特的观点。
在这一课的教学中，教师主要通过实例，激发了学生的兴趣，点燃了学生创造性的火花，克服了学生电脑绘画中的畏难情绪，使学生真正成为了电脑的主人。
不仅培养了学生的创新能力，还培养了学生的审美素质。
二、营造和谐的创新氛围，让学生勇于创新学生创造性心理品质的形成与发展在很大程度上依赖于宽松的教育环境，特别是心理安全与心理自由的课堂气氛最有利于学生创造性的发展。
教师应采取多种措施，努力营造出自由、民主、和谐的教学气氛，充分发挥良好课堂气氛对学生创造性的发展的催化作用，让学生时刻充满信心，让课堂始终充满乐趣，激活学生创新精神、创新思维，能促使他们勇于创新这是摆在我们信息技术老师面前的一个十分重要的课题。
信息技术教学中如何培养学生创新能力
信息技术教学中如何培养学生的创新能力摘要：信息技术教育是要培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，培养学生学习和利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，我们应根据这门课的特点，通过各种适当的教学方法，利用尽可能利用的软硬件资源，让学生获得适应信息社会需要的创新能力。
关键词：信息技术创新能力情境根据信息技术课的特点以及时代的要求，我摸索出一套充分发挥学生主体作用，培养学生创新能力的方法。
即：主体激发──激发兴趣，使学生愿意主动学习；积极参与──尝试自学，教给学生学习方法；引导想象──动手实践，培养学生的创新思维能力。
让学生体验到成功的乐趣，通过巧设情境、引导想象、动手实践、合作交流、体验成功等方法，让学生掌握学习方法及学习技巧。
下面我结合教学实践谈一谈在信息技术教学中如何培养学生的创新能力。
一、巧设情境，激发创新欲望心理学家在研究创新思维能力的培养问题时指出：”学生的学习动机和求知欲，不会自然涌出，它取决于教师所创设的教学情境。
”所以教师必需经常地、有意识地通过各种途径为学生精心创设各种创新情境，启发学生进行创新思维，培养学生的创新意识。
这必然要求我们在教学中营造和谐宽松的课堂氛围和教学情境。
如我在教学《屏幕保护程序》时，一上课我就讲故事：一天，小明慌慌张张地跑来找老师，跑到老师跟前说：”老师，老师，你快去看看吧，我的电脑要爆炸了！”等老师和小明一起到它的电脑前一看，屏幕上呀是满屏的飞行物在乱撞。
只见老师移动一下鼠标，飞行物就没了，你们知道这是为什么吗？学生七嘴八舌地议论开了，有的说操作错误，有的说电脑坏了，还有的说是乱按键盘，电脑生气了。
（原来是屏幕保护程序在作怪）这样引入新课，就抓住了学生的兴趣，给他们创设一种发生在身边的情境，很自然地将学生引入课堂主题──学习屏幕保护程序。
这说明情境教学是教学中一种十分有效的手段，它符合学生的思维特点，学生仿佛身临其境，不仅可以激发兴趣、活跃思维，而且能激发学生的创新欲望，想出说出意料不到的内容。
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高中信息技术教学中如何培养学生的创新能力
张启龙
（甘肃省静宁县第一中学，甘肃平凉，743400）
摘要：为了提升学生信息素养，树立学生创新意识，提升学生创新能力，文章首先分析了高中信息技术教学中学生创新能力培养的现状，然后论述了高中信息技术教学中通过情境导入、合作探究培养学生的创新能力。
关键词：高中；信息技术教学；创新能力
中图分类号：G633.67文献标志码：A文章编号：2095-6401(2019)05-0143-01
在素质教育不断深入人心的今天，创新精神及创新能力是推动国家发展的强大动力。
那么，在高中阶段开设信息技术课程，不仅是要向学生普及计算机知识，提升学生信息素养，更重要的是培养学生的创新能力，致力于让学生成为新一代高素质人才[1]。
为此，作为一名一线高中信息技术教师，要站在新课改背景下充分认识课堂教学培养学生创新能力的重要性。
那么，怎样才能在高中信息技术教学中培养学生创新能力，本文从以下几点进行了分析，以期为相关教学活动提供参考。
一、高中信息技术教学中学生创新能力培养的现状
经过多年教学实践可知，因教师教学观念滞后、教学方法不合理，导致学生创新能力一直停滞不前，难以提升，进而影响学生的全面发展。
具体而言，一方面，个别教师教学观念薄弱。
因信息技术与语文、数学、英语相比是副科，个别信息技术教师就认为这门课上好与不上好没有实质区别。
甚至有时候，信息技术教师还会将每周仅有的一两节让给“主课”。
久而久之，学生的学习兴趣降低，使得信息技术课程也处于一种“病态”状态，学生创新能力的培养更无从谈起[2]。
另一方面，教师教学方法不合理。
因高中信息技术采用的是语音式教学，就使得课堂教学还处于传统“填鸭式”“灌输式”模式，致使学生只能跟随教师教学一点一点学习，无法提供给学生自主学习创新的机会，导致学生创新能力的培养处于无序状态。
二、高中信息技术教学中培养学生创新能力的途径
（一）情境导入
在素质教育不断深入人心的今天，学生创新能力的培养对其自身学习及生活有重要的帮助。
据了解，高中信息技术教学中学生创新能力培养成效并没有想象中的好，教学方法的欠缺，导致学生对信息技术的学习兴趣不高。
为此，我们应从激发学生学习兴趣入手，积极引导学生参与课堂活动，夯实基础知识，进而在灵活运用中落实科学创新，培养学生创新能力[3]。
例如，在高中信息技术“获取信息的过程与方法”教学中，为激发学生好奇心，培养学生创新能力，教师就可以借助情境导入引导学生思考，创设“假如我们本周要去旅游，部分学生希望去有海的地方，而有的学生希望去爬山，加之由于时间问题只能去较近的地方，所以现在就比较麻烦”的情境，这时学生议论纷纷，兴趣极大。
紧接着教师让学生结合所学知识利用互联网提出自身的建议。
这样一来，不仅激发了学生的好胜心，促使学生更加认真的思考，还给予了学生足够的时间讨论，为学生创新能力成长提供了较大空间。
（二）合作探究
所谓合作探究，就是引导学生合作学习让学生相互学习、发现问题、解决问题，旨在促使学生共同发展，提升综合探究能力。
为此，在高中信息技术实践教学中，为有效培养学生的创新能力，我们就要善于借助合作探究学习模式，让学生合作交流，开动脑筋，主动探索、主动学习，启迪学生思维，激发学生创新意识，提升学生创新能力[4]。
例如，在高中信息技术“多媒体信息的加工与表达”教学中，为培养学生创新能力，教师可以将全班学生按照兴趣爱好、学习能力及计算机水平随机分组，让学生结合所学知识制作一份以“我的校园”为主题的多媒体作品。
各小组要想制作一份不错的多媒体作品，就要做好整体规划与设计等多个环节。
所以教师就要提醒各小组要分工明确，合理安排时间与任务，旨在一定的时间内制作一份好作品。
在各小组制作过程中，笔者发现每个小组都在积极商讨，有的学生说：
“在作品结构方面，我们可以采用分栏式组织内容，这样给人一种直观清晰的感觉。
”还有的学生说：
“我们可以采用图文混搭方式组织内容，给人一种新颖感觉。
”本质上，学生合作过程就是培养学生创新能力的过程，既能拓展学生思维，还能让学生相互学习，进而激发学生创造力，提升学生创新能力。
三、结语
在高中信息技术教学中培养学生创新能力，对学生的学习及未来的工作发展都有重要的作用。
信息技术教学旨在借助信息技术启迪学生思维，培养学生创造及创新能力，使学生更好地学习发展。
因此，作为新时代背景下的高中教师，应善于利用多种途径培养学生创新能力，促使学生综合学习的提升。
参考文献：
[1]范振华.运用信息技术手段培养学生创新能力[J].学周刊,2018(36): 117-118.
[2]唐立平.高中信息技术教学中培养学生信息核心素养的策略[J].信息与电脑(理论版),2018(20):239-240.
[3]庄水管.信息技术教育教学中培养学生的创新能力[J].名师在线,2018
(3):80-81.
[4]王聪聪.高中信息技术教学如何培养学生信息素养[J].电脑迷,2018 (10):66.
作者简介：张启龙（1982—），男，汉族，甘肃静宁人，中级教师。
研究方向：数
据库系统应用。