“动感课堂”是体育课的终极目标
智慧课堂在体育教学中的应用
智慧课堂在体育教学中的应用作者：郭正龙来源：《新课程·下旬》2017年第09期随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出了：“改变课程实施的现状，培养学生的综合素养。
”然而现有的缺乏生命活力的、僵化的体育课堂教学模式阻滞了体育课堂教学的改革。
体育课堂作为体育教学的主阵地是提高教育质量的关键所在，如何改变这种固有的体育教学模式，实现体育课堂效益最大化，使体育教学是智慧的教学，体育课堂是智慧的课堂，最终使体育课堂教学达到一定的高度和品位，这是现在体育教学的重点。
近年来“智慧教育”是教育界热议的一个话题，是实现体育课堂高效性的创新手段。
根据学生素质的差异在体育课堂引入智慧、自学自练延展智慧、小组合作交流智慧、学生展示开启智慧、课堂练习创造智慧、课堂总结实践智慧的视角进行思考和探讨，培养学生创造自己的智慧，帮助学生建构自我组织、自我进化、自我完善、自我发展的独特个性的体育智慧体系。
一、体育课堂引入智慧体育课的课堂引入是一节课成败的关键，也是学生对体育课堂能否产生兴趣的关键。
在导入中把生活中的实例、当前最为热点的问题、最新的科研成果、学生最为关注的动态、讨学生之论，喜学生之爱等作为体育课堂引入的素材来实现体育课堂学习方式的根本变化，更新体育教师的教学方式，让体育教师意识到一种新的教学方式比原有的教学方式更有效。
而智慧课堂则要求体育教师应注重以学生为主的理念，以此为基础展开有效的体育教学活动，使体育课堂教学更具智慧。
二、自学自练延展智慧体育教师创新教学模式可以为课堂增色，也可以激发学生自学自练的兴趣，让学生主动去尝试、在自学自练中去推理、探究体育课的教学目标，让所学所练的体育技术技能基于生活、基于教材。
体育教师根据学生的实际情况，因材施教，对教材的内容进行选择、重组和再创造，体现教材而不拘泥于教材。
在此基础上，通过体育教师教学模式的创新，学生在自学自练中发挥智慧，掌握系统的体育知识体系，使智慧在体育课堂教中更具延展性。
打造动感课堂心得
打造动感课堂心得太平镇文溪小学林成威本人尝试动感教学已经有一段时间，现将近段时间来的工作总结如下：1、让学生充分动起来成为了课堂主旋律教育哲学认为，学生的学校教育是生活的重要部分，教育不是压抑个性而是张扬个性。
过去的课堂沉闷有余而活力不足。
人们意适到了这是误区。
只能培养出感情冷漠而死读书的机器人，与创新型社会格格不入。
通过努力，现在的课堂阳光明媚，生机盎然，学生成了课堂的主人。
合作探究的学习方式倍受喜爱，课堂上欢声笑语，掌声连连，随之多媒体深入课堂，精彩而活灵活现的视听画面，给学生带来了纸质课本无法比拟的感受。
正是如火如荼的动感课堂，让学校教育别开生面，重新找到了自尊。
素质教育也在动感课堂中看到了美好的未来。
孩子们生性好动，让其动起来才能有更美丽的梦想，还能预防孩子们过早地缺失意童心，如果学校教育把本该天真烂漫的孩子，过早地造就成听话懂事的小大人，显然是教育的悲哀。
让孩子们充分动起来，用自己的双手和丰富的想象力，演绎明天的梦想，再现动人的故事，体验科学家们探索宇宙奥秘的聪明才智。
，今天，动感课堂正如火如荼，这是教育的幸事，更是祖国下一代的幸福！2、丰富多彩的学习实践活动，使动感课堂大幅扩容和远距离延伸仅仅上课四十分钟的手脑并用，那才是真正的小儿科，其容量自然十分有限，新课标创造性地开辟了“实践性学习”这一板块，能够化解这种局限性。
课堂活动是引子，是引发自主学习的马达，如给学生布置大容量的实践性作业，给学生留足完成作业的空间和时间。
学生们都是以最积极的态度去对待，或深入社会实践，进行社会调查，或投入大自然的怀抱，向地球母亲学习最原始的知识，这样课学习由课内延伸到课外，学生再不会被禁固在小教室的四堵高墙内，小课堂发展成大课堂，由被动学习转变成了主动学习，其课堂容量大大增加。
在学习活动中，不但学到了知识，而且锻炼了能力，扩大了视野，学习结果固然重要，而学习的过程同样重要，有了获取知识的亲身实践经历，所学知识的质量就远非死知识可比。
创新教学，提升体育课堂教学魅力
创新教学，提升体育课堂教学魅力发布时间：2021-06-04T07:10:59.975Z 来源：《教育学文摘》2021年4月总第368期作者：罗美妹[导读] 如何发挥体育教学中特种优势，在教学中激发和培养学生的创新意识和能力值得共同探究。
福建省永安市燕江小学366000习近平总书记强调：“培养什么人，是教育的首要问题。
”“教育兴则国兴，教育强则国强。
”学校立身之本在于立德树人，教育要培根、铸魂、启智、润心。
学校是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的主要途径，而体育课堂更是创新教育的重要阵地。
因此，体育教学应以最优化的教育影响作用于学生，使学生的创新潜能得以最大化的开发与发掘。
少年儿童是创造思维最活跃时期，他们的创造行为也是最强烈的时期，是教师进行创新教育开发最有利时期。
因此，如何发挥体育教学中特种优势，在教学中激发和培养学生的创新意识和能力值得共同探究。
一、了解学生学习体育的兴趣特点，培养学生的创新意识“让学生在体育锻炼中享受乐趣，增强体质，键全人格，锤炼意志。
”为了达到这一目标，体育课教师就要根据学生的心理、生理特点，不同时期的兴趣、爱好各有所异。
低年级学生，对事物认识先表后里，形象思维高于抽象思维，所以，教师在课堂中可通过组织学生听故事，观看体育运动图片，赏美妙配乐徒物操，让学生在形象、愉快、宽松的气氛中进行学习，从而激发学生的学习情趣。
高年级男生对有一定技巧性的动作产生兴趣，如篮球、乒乓球、足球、羽毛球等，而女学生则比较喜欢动作强度不大、姿态优雅、节奏韵律感稍强的体育活动项目，如艺术体操、律动操等。
因此教师可采用自由选项的方式教学，即教师先在课堂上提供几个合适的练习项目，让学生主动地选择自己喜爱的项目开展练习，期间，老师应根据学生具体情况给予适当的技术和方法指导。
总之，教师在教学过程中应考虑学生的学习兴趣、爱好的特点，力求做到因材施教，努力创设符合孩子们的心理、生理、个性需要的教学情境，从而提高使体育教学的针对性、实效性。
我们追寻的小学体育课堂——让生命充盈灵气、活力、智慧
体育课堂的好坏直接会影响学生的学习兴趣，严重的会导致一些学生“爱好体育而厌恶体育课”。
提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应，正确把握体育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设和开发常教常新富有活力的体育课堂教学。
1我们的体育课堂是生命的家园和乐园1.1体育课堂是生命的家园它不拘泥于地点，可以是在田径场，篮球场，足球场等。
教师、学生、内容，共同组建了一个大家庭。
在整个大家庭中，通过人与人之间的交往建立起实践和心理上的联系，在群体活动中人们相互之间的情感距离和相互吸引与排拒的心理状态。
为了能使这个大家庭健康良好地发展下去，家园内的每个成员都应帮辅合作，共同促进身心健康发展。
1.2体育课堂是生命的乐园玩是每个孩子的天性，每个孩子都会玩，简单的一根跳绳，孩子们也都能玩出各种花样。
教师要注重学生的年龄特点和兴趣爱好，可以丰富课堂练习方式方法、组织形式、场地器械配备等。
例如：将标准足球门换成小足球门，降低排球网高度、篮球架高度，缩小各种运动场地器材，如缩小排球场，足球场，篮球场，体育器材采购小足球、小篮球、小排球等以适合小学生练习。
同时因地制宜，进行登山、越野、攀爬等运动项目。
这些都有助于提高学生练习热情、运动意识。
它能激发学生高昂的练习兴趣，拓展视野，在保持愉悦的心理状况下培养运动爱好。
2我们的体育课堂是宽容幼稚、善待无知和正确地引导人的地方教学的效果在很大程度上除了学生的接受愿望外，还应注意到学生能否接受。
体育教学中尝试了以下一些策略：引导学生在体育学习中学会尊重，加强学生在体育学习中互相交往的行为指导。
如：小学低年级同学在《前滚翻》一课中，某个同学翻滚歪了翻出了小垫子，引起了哄堂大笑。
告诉同学们：每个人都有不同优缺点。
同学们要相互合作、帮助，共同进步。
作为一名体育老师当以真诚、谦和的态度来发展和保持融洽和谐的师生关系。
3我们的体育课堂是引导学生自我激励、唤醒、发现的地方生命和谐是教育的出发点，是实现学生思想心理、知识能力、身体素质、审美素质等综合素质的和谐发展，是生命内在素质和生长机能、外在气质和生长环境的和谐。
小学体育老师理论试题答案
小学体育老师理论试题答案一、选择题1. 体育教学的主要目标是（）。
A. 提高学生的运动技能B. 培养学生的团队合作精神C. 促进学生身心健康发展D. 培养学生的竞争意识答案：C2. 以下哪项不是体育课的基本组成环节？（）。
A. 准备活动B. 课堂教学C. 课后作业D. 技能训练答案：C3. 在体育教学中，教师应该如何处理学生的个体差异？（）。
A. 忽略差异，统一教学B. 根据差异进行个性化指导C. 仅关注表现突出的学生D. 仅关注体能较弱的学生答案：B4. 体育课程标准中提倡的“健康第一”的理念，主要是指（）。
A. 体育课应该放在每天的第一节课B. 体育教学应该以增进健康为主要目的C. 学生应该每天进行一小时的体育锻炼D. 学校应该优先购买体育器材答案：B5. 体育教学中，教师应该如何激发学生的兴趣？（）。
A. 通过增加训练量B. 通过竞技比赛C. 通过游戏化教学D. 通过严格的纪律要求答案：C二、判断题1. 体育教学的目的是培养学生的竞技能力。
（错）2. 体育课应该注重学生的个体差异，采取多样化的教学方法。
（对）3. 体育教学中，教师应该鼓励学生参与各种竞技比赛，以提高他们的竞技水平。
（错）4. 体育课程标准强调学生的安全，要求教师在教学过程中始终关注学生的安全问题。
（对）5. 体育教学中，教师应该通过各种方式培养学生的团队合作精神和社会适应能力。
（对）三、简答题1. 简述体育教学中如何培养学生的团队合作精神。
答：在体育教学中，教师可以通过组织团队竞赛、合作游戏等活动，让学生在实践中学习合作与沟通。
教师应当强调团队目标高于个人目标，鼓励学生相互支持、共同进步。
此外，教师还可以通过讨论和反思，帮助学生理解团队合作的重要性，并将其内化为个人行为的一部分。
2. 阐述体育教学中安全教育的重要性。
答：安全教育在体育教学中占据着至关重要的地位。
首先，体育运动本身具有一定的风险性，安全教育可以帮助学生了解和预防运动伤害。
体育课要让学生“动起来,乐起来”
体育课要让学生“动起来，乐起来”作者：马军来源：《新课程·教师》2012年第09期学校开设体育课的目的是为了让学生的身体素质得到锻炼，在进行体育活动的同时，学会团结协作，增强学生各方面的综合素质。
身体才是革命的本钱。
教师不应该把学习成绩当做学生学校学习任务的唯一，更重要的是要让每一个正在成长的孩子健康快乐地成长。
然而，由于应试教育的影响根深蒂固，学校的体育课都受到不同程度的干扰，不能很好地实现国家规定的教学目标。
具体表现在以下几方面：1.学校更注重考试成绩和升学情况，所以体育课成了可有可无的附属品，经常会发生主课占用体育课的情况。
2.体育设施严重缺乏。
由于体育不参加各类重要的升学考试，所以被认为无关紧要，即使有体育测试这一项，最多也就是在考前加紧练一阵，学校大多不会把资金花在体育用品投资上，导致体育设施更新不及时，陈旧不堪，甚至无法使用。
3.体育课程没有系统化的规范，上级有文件，可根本无法落到实处，久而久之体育课便任由代课老师自由发挥，负责任的会教一些正规课程，不负责任的一到体育课就放任学生自由活动。
4.班主任老师不支持，大多数学生都遇到过这样的问题，班主任老师非常不支持体育课程的开展。
5.由于体育老师较少，很多地方甚至还出现体育老师一有事，一段时间之内，体育课就被荒废，形同虚设。
体育新课程要求我们完成观念、角色、教学方式的几个“革命性”转变，让课堂教学游戏化、趣味化，让学生自主合作探究学习，变被动学习为会学乐学。
在体育课中，我通过不断地摸索，开始了一些新的尝试。
一、把欢乐带进课堂玩是人的天性，游戏是沟通学习的最好载体。
根据中学生的生理和心理特点，体育教学中应注重“教”与“玩”的结合，让学生在玩中学，玩中练，这样不仅能增强学生参加体育活动的兴趣，还能在娱乐游戏中完成体育教学内容，达到体育教学目的。
更重要的是促进身心和谐发展，让学生真正喜欢上体育课。
体育教师把握好体育课上“教”与“玩”的时机和程度，这堂课就会是一堂成功的课，很容易就达到学中玩、玩中练的最终目的。
正确认识体育课堂教学中的四“动”
正确认识体育课堂教学中的四“动”【摘要】体育课堂教学在学生身心发展中扮演着重要的角色，正确认识四“动”概念对教学实践起到指导作用。
理论知识的传授需与实践操作相结合，帮助学生理解学习内容。
师生互动和学生参与是体育课堂教学的关键，激发学生学习兴趣。
接着，动作的示范和引导帮助学生掌握正确的技能和姿势。
动态评价和激励机制可以促进学生积极参与，提高学习效果。
重视实际效果，促进学生体育素养全面发展，是体育课堂教学的最终目的。
正确认识四“动”的重要性，将有助于优化体育课堂教学，提高教学效果，推动学生身心全面发展。
【关键词】体育课堂教学、四“动”、理论知识、实践操作、师生互动、学生参与、动作示范、动态评价、激励机制、体育素养、全面发展、实际效果。
1. 引言1.1 体育课堂教学的重要性体育课堂教学是学校教育中不可或缺的一部分，它在培养学生身体素质、发展学生的运动技能、促进学生全面发展等方面发挥着重要作用。
体育课堂教学不仅仅是为了让学生学会一些运动技能，更重要的是通过体育课堂的教学，培养学生的团队合作能力、领导才能、自信心、毅力、责任感等各方面素质，为学生的终身发展打下基础。
体育课堂教学还可以帮助学生增强身体素质，预防和改善一些慢性病，提高免疫力，增进学生的身心健康。
通过体育课堂教学，学生可以享受运动带来的快乐和成就感，培养积极向上的心态，养成良好的生活习惯。
体育课堂教学也有助于学生培养团队合作精神和竞争意识，提高学生的综合素质和团队协作能力。
体育课堂教学中的团队合作和竞争活动可以让学生更好地理解合作与竞争的关系，学会尊重对手，学会不断进步和提高自己。
体育课堂教学的重要性不容忽视，它是学校教育中的重要组成部分，对于学生的身心健康和全面发展至关重要。
1.2 四“动”的概念介绍四“动”的概念是指体育课堂教学中的四种重要元素，即理论知识的传授与实践操作的结合、师生互动与学生参与的重要性、动作的示范与引导以及动态评价与激励机制。
幼儿园中的动感体育课主题教育
小组活动
组织幼儿进行小组活动 ，让他们在合作中互相
学习、互相帮助。
亲子互动
邀请家长参与体育课， 与幼儿一起进行亲子运
动，增进亲子关系。
定期评估与调整
对幼儿的运动技能进行 定期评估，根据评估结 果调整课程内容和难度
。
04
动感体育课的实践与效果
实践情况
课程设置
动感体育课在幼儿园中作为一门必修课程，每周安排两次 ，每次时长45分钟。课程内容主要包括基础体能训练、团 队协作游戏、趣味运动等。
教师培训
为确保动感体育课的顺利实施，幼儿园对教师进行了系统 的培训，包括课程理念、教学方法、安全措施等方面。
设施保障
幼儿园为动感体育课配备了专业的运动器材和场地，如蹦 床、滑梯、秋千等，确保课程的安全性和趣味性。
实践效果
身体素质提升
通过动感体育课，幼儿的身体素 质得到了明显提升，表现在力量
、协调性、灵敏度等方面。
和活动。
趣味性原则
课程内容应充满趣味性，吸引 幼儿积极参与，培养他们的运
动兴趣。
全面性原则
课程应涵盖多种运动项目，促 进幼儿身体协调性、灵敏性、
力量和耐力的全面发展。
循序渐进原则
课程难度应逐步提升，适应幼 儿身心发展规律，避免过度负
荷。
课程设置的内容
基本动作训练
包括走、跑、跳、平衡、投掷 等基础动作训练，培养幼儿的
身体协调性。
体操活动
通过简单的体操动作，培养幼 儿的肢体控制能力和节奏感。
球类活动
引入足球、篮球、乒乓球等球 类活动，培养幼儿的手眼协调 能力和团队协作精神。
户外探险活动
组织幼儿进行简单的户外探险 ，如穿越丛林、定向寻宝等， 培养幼儿的勇气和探索精神。
幼儿园动感教室：提升儿童跳绳运动能力教案
幼儿园动感教室：提升儿童跳绳运动能力教案标题：幼儿园动感教室：提升儿童跳绳运动能力教案在幼儿园教育中，运动是非常重要的一部分。
而跳绳作为一项简单易学、对儿童身体素质全面提升的运动项目，在幼儿园教育中也受到了越来越多的重视。
一些幼儿园为了提升儿童的跳绳运动能力，纷纷设置了动感教室并制定了相应的教案。
在本文中，我们将探讨如何通过动感教室的方式提升幼儿的跳绳运动能力。
一、动感教室简介动感教室是指在有限的空间内，通过设计特定的运动项目和器材，让幼儿在活动中得到全面的锻炼。
在动感教室中，跳绳被认为是一项非常具有挑战性和趣味性的运动项目。
许多幼儿园将跳绳运动纳入到动感教室的教学内容中。
二、提升儿童跳绳运动能力的教案设计1. 设定具体的目标：教案的第一步是设定具体的目标，例如在一定时间内提高儿童的跳绳次数或者延长持续跳绳的时间。
这样可以让教师和幼儿都对提升跳绳能力有清晰的认识和期望。
2. 分级教学：针对不同芳龄和跳绳基础水平的幼儿，设计不同难度的跳绳动作和训练内容。
通过分级教学，可以更好地满足幼儿的成长需求，让他们在适宜的水平上得到挑战和进步。
3. 鼓励和引导：在教学过程中，鼓励幼儿积极参与跳绳活动，引导他们正确的动作和姿势。
及时给予肯定和奖励，增强幼儿的学习动力和学习兴趣。
4. 制定竞赛和活动：通过举办跳绳比赛、组织团体活动等形式，激发幼儿参与跳绳运动的热情，让他们在和同龄人的竞争中得到成就感和满足感。
5. 实施评估：定期对幼儿的跳绳能力进行评估，了解他们的进步和不足，根据评估结果调整教学内容和方法，以更好地提升幼儿的跳绳运动能力。
三、观点和理解在我的观点看来，动感教室是提升幼儿跳绳运动能力的有效途径。
通过动感教室的方式，幼儿可以在寓教于乐的环境中学习跳绳，不仅提高了他们的跳绳能力，也增强了他们的体质和协调能力。
教案设计的关键在于因材施教和趣味教学，让每个幼儿在参与跳绳活动中都能得到满足和进步。
总结通过动感教室的方式，可以有效提升幼儿跳绳运动能力。
2023年-2024年教师资格之中学体育学科知识与教学能力题库及精品答案
2023年-2024年教师资格之中学体育学科知识与教学能力题库及精品答案单选题（共45题）1、需要较低唤醒水平的运动项目是（）。
A.短跑B.举重C.射箭D.拳击【答案】 C2、肩关节前脱位的典型体征是( )A.明显压缩B.“方肩”畸形C.受拉实验阳性D.关节功能障碍【答案】 B3、在体操术语中，将队列的左右两端称为( )。
A.列B.基准C.翼D.满伍【答案】 C4、在课程标准设计中，如果说课程性质是“根基”，课程理念是“灵魂”，那么课程目标就是（）。
A.向导B.中心C.全部D.方向【答案】 A5、按运动兴趣的内容，可把运动兴趣分为物质兴趣和（）。
A.直接兴趣B.基础兴趣C.精神兴趣D.间接兴趣【答案】 C6、2011年颁布的《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》将教学资源分为人力资源，内容资源、场地器材资源、信息资源和（）A.空间资源B.时间资源C.物质资源D.精神资源【答案】 B7、 400米全力跑，运动肌肉的主要供能系统为（）A.磷酸原系统B.糖酵解系统C.有氧氧化系统D.脂肪酸氧化【答案】 B8、对于过度训练的预防，关键在于（）A.补充丰富的营养B.早期发现及时处理C.服用有关药品D.各种物理疗法【答案】 B9、依据学生获得知识的主要途径和来源，可把体育教学方法分为（）。
A.教授法、学习法、直观法B.语言法、直观法、练习法。
C.学习指导法、动作练习法、一般教育法D.语言法、直观法、教授法【答案】 B10、下列哪一选项符合形成性评价的作用？（）A.识别学生学习中的利弊、长短B.确定学习效果C.明确学生今后努力方向D.评定最终学习成绩【答案】 B11、武术长拳传统技法“四击”“八法”“十二型” 中的“八法” 是指（）。
A.棚、捋、挤、按，採、挒、肘、靠B.手、眼、身法、步，精神、气、力、功C.乾、坤、震、巽，坎、离、艮、兑D.蹿、蹦、跳、越，闪、展、腾、挪【答案】 B12、足球比赛中两名运动员头部发生了激烈的碰撞，情况严重者可能出现脑震荡，判断脑震荡的主要依据是伤后即刻（）A.短时间失去意识B.头部明显擦伤C.血压突然升高D.脉搏出现异常【答案】 A13、决定投掷器械远度因素不包含下列哪一项？（）A.关节面积和关节灵活性B.肌肉的力量和爆发力C.器械的出手初速度D.器械的出手角度和出手高度【答案】 A14、体育教学评价改革的重要趋势之一是评价主体多元化，其最重要的评价主体是( ) 。
2024义务教育体育与健康课程标准2022版必考题库及答案
2024义务教育体育与健康课程标准2022版必考题库及答案一、单选题(共计 58题,每题 1分)1.教学目标的设计遵循系统性.差异性.可操作性.( )等四项基本理念。
A.全面性(正确答案)B.科学性C.灵活性D.普及性2.体育与健康教材内容的编排与呈现应该框架清晰()。
A.内容编排合理(正确答案)B.内容新颖C.内容复杂多样D.内容简答易懂3.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是( )。
A.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置C.关注和促进学生的发展(正确答案)D.帮助学生认识自我，建立自信4.教师专业发展，是指教师作为专业人员，在( )等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由专业新手发展为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
A.职业道德.专业思想.专业知识.专业能力.专业品质(正确答案)B.职业道德.专业思想C.专业思想.专业知识.专业能力D.职业道德.专业思想.专业知识.专业能力5.专项运动技能包括球类运动.田径类运动.体操类运动.水上或冰雪类运动.中华传统体育类运动及( )运动。
A.韵律活动类B.操类活动类C.新兴体育类(正确答案)D.综合实践类6.田径类运动中( )项目发展学生的快速移动能力，提高无氧代谢水平。
A.中长跑B.短跑(正确答案)C.投掷D.跳跃7.体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观.必备品格和关键能力，包括( )等方面。
A.运动能力.健康行为和体育品德(正确答案)B.运动能力.健康行为和体育思想C.运动能力.体育兴趣和体育品德D.运动参与.健康行为和体育品德8.义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识.技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性.健身性.实践性和综合性等特点( )。
A.对(正确答案)B.错9.群体运动密度指一节课体育实践课中所有学生总体运动时间占课堂总时间的比列，应不低于( )。
让初中体育课成为“动感课堂”
让初中体育课成为“动感课堂”构建初中体育“动感课堂”，需要体育老师因材施教，设情激趣，创建平等和谐的师生关系，设置适合学生身心发展的教学方法，让学生真正“动”起来，以实现“动感”的体育课堂。
标签：初中体育；动态课堂；方法探究当前农村初中体育课，喜欢“动”的学生并不多，每次体育课，上课铃声响过后，见到不少学生懒洋洋地来到操场，而且请“病假”的学生也总有一些。
学生不愿动，不乐动，使体育课丧失了朝气蓬勃的活力。
如何让课堂“动”起来？本人在教学实践中进行了一些探索。
一、设情激趣，让学生“乐”动“教人未见乐趣，必不乐学。
”新《体育与健康课程标准》把设情激趣作为课程的基本理念之一，学生以什么样的心理活动进入学习过程，是学生主动参与学习并获得教学效果的保证。
因此，诱发学生参与体育活动的欲望，提高学生的学习兴趣是学生主动参与体育学习的基础，这就需要体育教师以趣引导，以情导航，激发学生主动参与学习的热情。
如接力赛跑的练习，播放模拟战场中枪炮的声音来营造战争氛围，让学生假想自己手中的接力棒如同点燃的手榴弹，如不加快步伐传递给下一站，就有在自己手中“爆炸”的危险。
这样设置教学情境，使学生迅速进入角色，摩拳擦掌地步入硝烟弥漫的“战场”。
再如跑步项目练习，这是学生头疼和害怕的，如果一味地按跑步竞技比赛的要求，命令学生一组又一组的快速跑，一圈又一圈的耐久跑，几个回合后学生就会满怀厌倦。
这时如果变换一种方法，比如快速跑的，采用追球跑、接力跑、各种游戏跑；耐力跑的，采取轮流领先跑、分层目标完成跑等，同样是跑的内容，却可以让学生感觉常跑常新，花样多，有趣味，学生自然“乐”动。
二、方法指导，使学生“会”动方法得当，事半功倍。
体育课教学手段应变中求乐，变中求新。
体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，提高学生对体育课的兴趣和效能。
比如，教师在立定跳远教学时，要求学生根据自己的能力布设一条假想的“鸿沟”，假想鸿沟线外有一块“大蛋糕”，更远处还有一个“炸鸡腿”，让学生做跳过“鸿沟”获取“大蛋糕”“炸鸡腿”的游戏。
体育课的创新源于创新的体育课堂
体育课的创新源于创新的体育课堂作者：申利峰来源：《全国优秀作文选·教师教育》2018年第05期新课标把体育课改称为《体育与健康》，体育课不再是传统的跑、跳、掷的教学，而是以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的学校课程，目的是为了实施素质教育和培养德智体美全面发展人才。
体育课程有四个目的：增强身体素质，提高心理健康水平，增强社会适应力，获得体育与健康知识和技能。
课程的实施者就是体育老师。
体育老师要更新自己的传统观念，不断地深入研究每个孩子，只有从他们的需要出发才能制定出真正适合各个年龄段的学生的教学方法。
激发学生的兴趣和引导学生的思维是最关键的因素。
有了新的定位才能更好地实施体育教学。
如何进行创新，这就是摆在眼前的一个重要问题。
1. 教师在教学过程中不断创新教学方法，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历等多种不同因素而造成的差异，使每一个学生都能充分地运动，来弥补先天或后天的不足，让他们在生理上获得快感，在心理上获得满足，社会适应能力提到提高;教学过程应将过去的模式改变成“启发式”“探究式”等，教师不断地更新自己的知识体系，让所有的学生都能在运动技术上有所提高，在心理适应上产生一个良性的循环。
2. 教法创新应重视对学生个性的培养和发展，满足学生的思维更新的欲望，不必过分强调行动一致，提倡“教师为主导，学生为主体”，允许并提倡学生发表不同的意见，让课堂不再呆板枯燥。
3. 教法创新应与现代教育技术相结合，教师应该掌握现代教学手段和方法，适度地摒弃传统的灌输式教学，让主体的优势得到充分的发挥。
4. 教法创新应与学法创新相结合。
对于學生来说“会学”比“学会”更重要;对于教师来说，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。
这就是学会学习和会学习的差别，意味着教师要一专多能，纵向发展，对于学生的提问能很好地解释和演示。
5. 教法的创新要注重学生良好情感体验的获得，艺术地创造和谐愉快的教学情境，使学生在运动中与教师、同伴相处得和睦、快乐，这也是创新型体育课堂的发展方向。
2022版义务教育《体育与健康课程标准》试题库附答案
2022版义务教育《体育与健康课程标准》试题库附答案一、填空题1.课程教材要发挥、的作用，必须坚持的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。
2.义务教育课程规定了、和，体现，在中发挥着关键作用。
3.《义务教育课程标准》坚持，提升，加强，落实。
4.2022 版《义务教育课程标准》强化了课程，优化了课程，研制了学业，增强了，加强了。
5.各课程标准基于义务教育培养目标，将教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确、和的培养要求。
6.体育与健康教育是实现儿童青少年的重要途径，对于促进学生积极参与、养成健康、健全，提升国民综合素质，推动社会文明进步，建设健康中国和体育强国，实现中华民族伟大复兴具有重要的现实和长远意义。
7.义务教育体育与健康课程以为主要手段，以、为主要学习内容，以发展学生和增进学生为主要目的，具有、和等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生全面发展具有非常重要的价值。
8.体育与健康课程坚持“”教育理念，以中国学生发展为引领，重视、体育与健康教育相融合，充分体现本质特征。
9.引导学生形成的意识及良好的,促进学生、全面发展。
10.体育与健康课程依据学生的和，面向全体学生，落实“”要求，注重“”一体化教学。
11.发扬的精神，逐渐养成“、”的习惯。
12.体育与健康课程根据学生运动技能形成规律和身心发展规律，整体设计课程内容，体现、、、等理念。
13.体育与健康课程根据体育学习和健康教育的特点，强调从“"向“"转变。
14.体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价、多样、多元的评价体系。
15.运动能力是指学生在参与过程中所表现出来的综合能力。
运动能力包括、与体育展示或比赛三个维度，主要体现在基本技能、技能的掌握与运用。
16.健康行为是指学生增进和积极适应外部环境的综合表现。
初一体育介词练习题
初一体育介词练习题题目一选择合适的介词填空：1. 我喜欢在早晨/早上跑步锻炼身体。
2. 你经常在家/外面做运动吗？3. 我们应该为了健康/看电视多运动。
4. 昨天晚上，我和朋友一起在操场/篮球场打篮球。
5. 妈妈每天都在餐厅/家里做健康的饭菜。
题目二根据句子意思，选择合适的介词填空：1. 我喜欢和朋友一起跑步，因为这样可以同乐。
2. 研究新技能对于体育运动有很大的帮助。
3. 做热身运动是在锻炼之前必须要做的。
4. 无论是下雨还是下雪，我们都坚持每天锻炼。
5. 当你感到疲倦时，要学会听从自己的身体，休息一会儿。
题目三根据图片描述运动场景，选择合适的介词填空：1. 在图片中，小明正在桌子上/游泳池旁/山坡上打乒乓球。
2. 这张图片中，小红正和好朋友一起在沙滩/操场/赛道上跑步。
3. 图片上的人们正在阳台上/户外/百米跑道上做健身运动。
注意：图片仅用于描述运动场景，并非实际使用图片。
题目四阅读以下句子，选择合适的介词填空：1. 学校每周都有体育课，学生们可以在体育馆/游泳池/走廊里锻炼。
2. 动感课堂上，同学们穿着运动服，在教室/操场/食堂里跳舞和做运动。
3. 跳绳是一项简单而有趣的运动，你可以在家/学校/地砖上练。
4. 打篮球需要有好的篮球场和队友，你可以在公园/学校/商店租用场地。
5. 爸爸很喜欢打羽毛球，他经常在晚上/中午/上午去体育馆和朋友一起打。
以上为初一体育介词练习题，希望能够帮助你巩固介词的应用。
完成练习后，可以相互交流，发现问题并一同进步。
加油！。
江西教师招聘考试小学体育真题解析及答案
2015年江西教师招聘考试《小学体育》真题解析及答案1、体育与健康课程三维课程图标指的是：知识与技能，（B），情感态度与价值观。
A、过程与考核B、体能与技能C、计划与实施D、过程与方法2、人体中的中轴骨包括（B）与躯干骨。
A、上肢骨B、颅骨C、下肢骨D、盆骨3、在小学阳光体育锻炼中，教师组织学生按原地-上步-助跑的次序进行投掷沙包的练习的过程所采用的锻炼方法是（B）A、间歇锻炼法B、变化锻炼法C、持续锻炼法D、循环锻炼法4、运动系统由骨，骨连接和（D）组成。
A、骨髓膜B、骨内膜C、骨外膜D、骨骼肌5、义务教育阶段体育与健康课程将学生学习阶段划分为（C）级水平。
A、二B、三C、四D、五6、（A）是人体的标准解剖学姿势之一。
A、两眼平视B、前臂外侧C、小腿外侧D、手掌向后7、在体操教学中正确的保护帮助的方法是（A）。
A、托，顶，推B、挡，扯，搓C、拉，扶，送D、推，送，拍8、下列不属于关节基本结构组成部分的是（D）。
A、关节面B、关节囊C、关节腔D、关节轴9、在跳跃运动项目中，（C）对跳跃的成绩影响不大。
A、腾起的初速度B、腾起的角度C、空中姿态D、腾起瞬间身体重心高度10、（A）是具有造血，虑血，储血，免疫功能的生理器官。
A、脾B、肝C、肾D、胆11、在100m比赛中，（C）的技术与速度对最终成绩起主要作用。
A、起跑B、起跑后的加速度C、途中跑D、终点跑12、脑干由中脑、脑桥和（B）组成。
A、小脑B、延髓C、大脑D、脑神经13、下列有关学习目标的表述，按从大到小的次序排列准确的是（A）。
A、水平目标-学年目标-学期目标-单元目标B、学年目标-学期目标-水平目标-课时目标C、学年目标-水平目标-学期目标-单元目标D、课时目标-单元目标-学期目标-学年目标14、骨质是骨组织的重要组成部分。
它由（D）和骨密质构成。
A、骨膜B、神经C、骨髓D、骨松质15、体育与健康课程教学过程中，游戏和竞赛活动多采用（D）分组。
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艺 术把学生吸引到课堂上去 。
了极致 。同 时 ， 学 生 在 尽 力往 高 处 顶 气球 的时 候 就 是 “ 跳 高练 习” ， 无 形 中 已经 达 成本 节 课 的教学 目标 。当 然， 有 的活动 受天气 的限制 ， 要 根据具 体 的天气 情况 组
体育教学并不是 动作 的机械模 仿 ， 还 有很多 知识性 的内容需要学 习 。学生 掌握 了理 论性 的知识后 ， 在操场 上进行规 范化 的练 习 ， 虽然 与其 他科 巩 固的方式 不 同 ，
但是学 习的过 程是 相 同的 。所 以我 们体 育教 师也 要像 文化课教 学一 样要 激发 学生 的兴 趣 。 目前体 育课 受 到 很 多 因素的制 约 ， 学 生 的安全 是第一 位 的 ， 很多 学生 的
足， 身体 的各个 部位 都能 活动到 位 ， 这 不是 热身 的最好 选择 吗？如 果 跳 一遍 效 果 达 不 到 ， 就 跳 两 遍 。实践 证 明， 喜欢用 “ 骑马舞” 热身 的学 生大 大超过“ 跑圈” 。极个 别学 生刚开始“ 不好意思” 跳， 不 过很快 就被极强 的节 奏 感所 感染 ， 不 由 自主地 跳起 来 。用 “ 骑 马舞 ” 热身 以后 ， 体育课上请假 的人越来越少 ， 甚 至有个 别不舒 服 的学 生
调” 地问学生 ： “ 想不想知道 怎样跳 得更远 ？ ” 学 生 当 然 愿
抵制 。所 以 ， 跑 两 圈就有 一半 的学 生掉 队， 不是 身体 吃 不消而是心里不愿 跑 。其 实热身 赛 的形式 也很 多 ， 干 吗 非要跑 圈 呢？ 比如前 一 阵 子火 爆 的 “ 骑 马舞 ” ， 动感 十 织安排 。 三来自 模仿游戏 。 娱 乐 联 动
现在 的初 中体育课之所 以不受 欢迎 ， 也 有教师 在活 动组织方面 的原 因。每到体 育课 ， 都 是体育 委员领 着集 合、 做准备活 动 ， 之 后 开始 围着操 场跑 圈 。跑 圈 虽然 是 比较 好 的热身 活动 ， 但 是毫无 新 鲜感 ， 学 生从 内心深 处
应是 ： 课 余作业太多 ， 体育课也 没意 思 ， 不如请 假在 教室 做作业 。也有的学生是“ 懒” ， 每次体育 课一 开始 的准备 活动就懒得 动 ， 跑 上 两 圈 热身 ， 就有 大 串掉 队 的现 象 。 学生 的身体 素质 不高 ， 活动 量根本 上不 去 ， 学 生心理 和 身体的双重 因素使得体育课 已经 无法正 常开展 。“ 动感
课堂” 的打造 ， 还需教师运用 自身魅 力吸 引学生 ， 让 学生 有“ 心动” 的感 觉 ， 然后设 置 适合 学生 身 心发展 的游戏 ，
让学生主动参与 。
一
则， 男女生混 合编 组 ， 有 利 于小组 比赛 。开 始学 生不 明 白体育课上 为什 么要 “ 吹气 球” ， 十分 钟后小 组成员 把气 球准备好 ， 我们开始 “ 顶气 球 比赛 ” ， 除 了头部 ， 不 准用身 体 的其他部位碰 到气球 ， 只要 在规 定时 间内气球 不落下 来就是胜 利 。这需 要 整个小 组 成员 之 间相互 配合 ， “ 眼
学生越来越 多 ， 还 有 几个 男 生 都 能 “ 吃” 到“ 鸡腿” 。学 生
在嬉笑 中 ， 不 知不 觉就 掌握 了 “ 立定 跳远 ” 的要领 ， 还感 受 到 了体 育课 的乐趣 ， 以后测 立定跳 远 的时候 ， 都有 了 “ 蛋糕 ” 和“ 鸡腿 ” 的典故 。设 疑是 为 了集 中学 生 的注 意 力， 增趣 是为 了提 高学 生参与 的积极 性 ， 教师 只要 能够
疾 头快 ” ， 不让气 球落下 。在这个 过程 中， 学生之 间要有 默契 ， 坚持 时间长的小组有经验 ： 重点是 分工 明确 ， 个头 矮 的学生（ 一般是女生） 要注意气 球落得 低 时及 时顶球 ， 个 头高的学生要负责气球尽量不 往下 落 ， 生生互 动达 到
、
设疑激趣 ， 师 生 互 动
图 音 体 ・学科视点
“ 动感课堂＂ 是 体 育 课 的 终 极 目标
江 苏盐城 市 盐都 区实验 学校 （ ２ ２ ４ ０ ０ ５ ） 刘昶 华
体育课 当然要让学生“ 动” 起来 ， 可 是现在 体育课 的 状况却是喜欢“ 动” 的学生并不 多 ， 每次 体育课 总有很 多 学生不愿意去操场 ， “ 肚子疼 ” 的病假 特别 多 。学生 的反
开来 ， 就 是 有 效 果 的 。如 果 是 竞 赛 类 的 活 动 ， 学 生 不 需
要教师 的督促 ， 会 自发 地组 织 、 分工、 相 互配 合 ， 在互 动 中提高学 习锻炼 的效 果 。教 师要 根据 教材 的 内容 和学 生 的喜好安排活动 ， 让学生乐在其 中。 《 跳高练 习》 时 我准 备 了很多 气球 ， 准备 活 动之 后 ， 利用十分钟 时间进行分组 吹气球 ， 根 据“ 异组 同质 ” 的原
意 。“ 看着 ， 前面 的白线处有一 块 ‘ 大蛋糕 ’ ， 更远 处还有
一
个‘ 炸鸡腿 ’ ， 然后两脚 开立 ， 两臂 前后 摆 ， 上下 肢协调
配合 ， 上体前倾 ， 有力蹬 地 ， 小腿 前伸 ， 平 稳落地 ， 就可 以 得到 了。 ” 学生此 时注意力 已经全 部被 吸引过来 ， 瞪大 了 眼睛， 对动作要领做进一 步 的掌握 。能“ 吃” 到“ 蛋糕” 的
设 疑激趣 ， 效果倍好 ， 如《 立 定跳远 》 一课 ， 讲完 了跳 跃 的步骤 以后 ， 开始练习跳 远 。很多学 生 因为动作 要领 掌握不到位 ， 力气 不会 用在 点上 ， 所 以效 果不 好 。这 时
候， 教师可 以再 次 示范 ， 跳 出相 当远 的距离 ， 然 后很 “ 高