新版PEP五年级英语上册教案第一单元第六课时
PEP五年级Unit1第六课时
课题Unit1 My new teacher PartB Let’s talk(对话课)学习目标1、在录音、图片以及ppt的帮助下，95%的学生能够正确仿读，做到发音清晰、语音语调正确,85%的学生能够在多次操练的基础上背诵对话。
（主目标、学习重点）2、在图片以及主句型的帮助下，学生能够同桌合作创编新对话，做到语句达意，语音语调正确。
（学习难点）评价设计1、针对教学目标1，可以通过观察学生的声音、表情、语音、语调，自读巡视，个别小组检验等方法给予口头评价。
2、针对教学目标2,通过指名提问，观察学生的口型，观察同桌或小组合作对话的情况，提问某小组或某同桌进行对话操练，学生互评，来达到能清晰、正确说出句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教学准备ppt课件、图片、录音学习过程1. Let’s chant. (Part B) 教师播放录音，学生一齐吟唱。
Who is your teacher?Mrs Heart.Is she kind?Yes!And she is smart.Who is your teacher?Mr Rice.Is he strict?Yes,but he is nice.2.复习上节课学过的单词。
老师快速出示上节课的单词卡，学生快速读出，并表演出来。
（设计意图：活跃课堂气氛，把学生快速进入英语的氛围中。
复习已学过的单词，为新课做铺垫。
）3.Free talk.出示本校校长的照片，T: Who’s this man? Is he tall/short/old/kind/strict?备注Ss:引导学生回答Yes,he/sheis.No,he/she isn’t.二、Presentation1. Look and guess. 老师出示一位年轻的女教师照片，T: This is my good friend. She is a woman. We also say: She is a lady.Women=lady 让学生理解lady 的意思。
新版PEP小学五年级英语上册全册教案
Unit 1 What’s he like?单元概要教材简析本单元主要学习描述人物体貌特征和性格特点的语言，这一单元分为主情景图，A，B和C四部分，分别是：主情景图是对本单元所学知识的总体概括，让学生一看便可以知道本单元所学的内容。
A部分主要包Let's try, Let's talk， Let’s learn, Ask and answer, Let's spell五个环节。
主要学习描述人物体貌特征和性格特点的单词以及替换关键词造新句，并能在实际情景中运用自如。
B部分主要包含Let's try, Let's talk, Let’s learn, Match and say, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up七个环节。
主要学习描述人物性格特点的单词以及由这些单词构成的句型，并且能按照对方的描述大体绘出人物形象。
C部分主要包含Story time的一个环节。
主要是通过小故事的形式来复习整个单元的重点和知识点。
目标导向知识目标①能够掌握A，B部分Let’s talk和Let’s 1earn中的四会单词和句子。
②了解A部分Let’s spell中所给单词中字母“y”的发音规律，并能熟读这些单词。
③理解B部分Read and write中的短文，并能根据提示填充句子或回答问题。
④理解B部分Let’s check, Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。
⑤了解C部分Story time的内容。
能力目标①能够简单描述自己教师、同学及周围的人的外貌性格特点。
②能够询问并介绍学校里教师和同学的情况。
③能够听懂一些描述人物特征的简单对话。
情感目标①培养学生审美能力和辨别是非的能力。
②教育学生尊敬老师、尊敬长辈，关心和爱护身边的每一个人。
课时安排第一课时：A部分Let’s try Let’s talk第二课时：A部分Let’s learn Ask and answer第三课时：A部分Let’s spell第四课时：B部分Let’s try Let’s talk第五课时：B部分Let’s learn Write and say第六课时：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it upC部分Story time第一课时◎教学内容A部分Let’s try Let’s talk◎教学目标认知目标1．能听、说、读、写句子Is he young?Yes，he is．／No，he isn’t．并能够灵活运用在日常对话中。
PEP版英语五年级上册：Unit 1 My new teachers教案(第六课时)
PEP版英语五年级上册：Unit 1 My new teachers教案（第六课时）Unit 1 教案第六课时教学目标与要求1．了解英语国家姓名的表达方式，基本了解Story time部分的故事内容及能听懂；2．使学生在日常生活中应尊重别人。
3．帮助学生利用获取个英语所需信息的资料。
教学建议：Warm upActivity1 : Greetings and daily师：eg. How do you do?Glad to meet you.How are you?生:出示实现准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。
学生根据各自的胸卡，互相问候。
（胸卡上印有Mr.----或. Miss----的字样）二．Presentation活动设计1，Smart game多媒体“反应”游戏。
在多媒体上出示各种先生、一组进行介绍。
然后由教师随意加入，引入”Can I join you?”再让学生同自由组合。
练习“Can I join you?”活动设计4。
Watching让学生看一段球赛，复习：What’s he like?He’s tall/ strong/ heavy/ short-----通过观看射门，引入Shoot, missed.通过比赛结果，引入比分的说法。
如：Ten to three. Etc.三．PracticeListen and try to say通过动画展示未学句型“That’s for sure”让学生听听学学说说。
四．Extension介绍一些足球比赛专用术语。
小学英语PEP五年级上册Unit 1 第六课时
The sixth periodPart B Read and write & Let’s check & Let’s wrapit up内容分析本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征。
教学内容主要是围绕着给新同学介绍其他同学和谈论新老师展开。
教学重点是能够听、说、认读本单元的核心词汇和句型，完成相关练习题，巩固本单元所学的知识点。
课时目标知识与能力1.学生能够在图片的帮助下读懂日记的内容。
2.学生能够在语境中理解新单词“robot, made, speak, finish”的意义。
3.学生能按照正确的意群及语音、语调和语气朗读日记内容。
4.学生能够完成读后练习——选出描述Robin特征的单词。
5.学生能够“设计”一个机器人并写出三个描述其特征的句子。
6.学生能够听懂并会写单元核心句型。
7.学生能够在教师的帮助下正确进行be动词与不同人称代词的搭配。
过程与方法1.设定各种形式的阅读任务，让学生自主探究，从文本中提取关键信息，加深对文本的理解，学会从文本中提取关键信息的技巧。
2.列举大量例句，引导学生通过观察总结出be动词与人称代词的搭配规则,提升学生的自主学习能力，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
情感态度价值观培养学生养成总结归纳知识点的学习习惯。
教学重难点教学重点1. 学生能够在图片的帮助下读懂日记，完成阅读任务。
2. 学生能够听懂录音并完成相应的练习。
3. 学生能够了解be动词与人称代词的搭配规则。
教学难点学生能够在语境中正确进行be动词与人称代词的搭配。
教学准备教学课件、课文视频等。
教学媒体选择多媒体，录音。
教学活动1.角色扮演；2.游戏；3.观看动画。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. I say and you guess.The teacher says something and students guess.①He always says “please” “Excuse me.” “Thank you.” to his friends. He is ________.②I can help my mother sweep the floor. I am ________③She can listen carefully in class and finish her homework well. She is ________.④He always hides behind his father with a red face. He’s _______.⑤Wu Yifan can speak Chinese and English. He is ________.Students give the answers: polite, helpful, hard-working, shy, clever.When students guess the third word, lead them to study the word “finish” with the phonetic symbol. Help students understand its meaning with some sentences.When they guess the fifth word, teach the word “speak” through the words “tea, clean, sea”. Ask them to pay attention to the sound of “ea” and then try to spell the word “speak”. Let students practice it in these sentences: I can speak Chinese. Sarah can speak English. Wu Yifan can speak Chinese and English.Step 2: Presentation“Read and write”1. Learn the word “robot”.Play a video about robots. (出示课件) Let students guess the content that they will study today. Then show different robots and point to them and spell the word “robot”—ro-bot, robot. （出示课件）Lead students to read. Then lead students to practice it in these sentences: This is a robot. That is a robot. They are robots.2. Learn the format and Paragraph 1.T: Robots can do housework. Robots can walk. Robots can help children learn. I like robots. Do you like them? Wu Yifan likes robots, too. And he has a robot. What’s the robot’s name? Where is it from? Here is a diary of Wu Yifan. Let’s read his diary.Show the diary on the PPT. Play the recording of Paragraph 1 and let students try to underline the key sentences about the answers. (出示课件) Explain the format of the diary.T:What’s the robot’s name? Ss: Robin.T: Who made the robot?Let students read the first paragraph and answer the question.Ss:Wu Yifan’s grandpa. T: How do you know?Lead students to underline the sentence and spell the word “made”. Give some examples like these: I made a kite. She made a cake…3. Learn Paragraphs 2~4.T:What’s Robin like? Is he clever? Is he funny? Now read the text loudly from the second paragraph to the fourth paragraph. Circle the key words.4. Read and tick or cross.Ask students to read the text silently and then tick or cross.Show the form on page 9. (出示课件)Let students tick or cross. Check the answers with students and ask. (课件出示:教材P9表格答案)T: How do you know? Where can you find the answers? Please read them out.When students read the sentence “Robin is short but strong.”，explain the sentence with “Robin is short, but he is strong.” Give more example sentences. When students read the sentence “He makes me finish my homework.”, the teacher asks: Who makes you finish your homework?Then lead students to say: My mother/father/…makes me finish my homework.5. Read and act.Students read after the recording one by one. Pay attention to the intonation, the stress, the pause and the sense group. After reading together, students read freely. Then they can have a reading show in class.6. Retell the diary.Show the diary with some blanks. （出示课件）Lead students to read and fill in the blanks to retell the diary. The answers are: robot, Robin, grandpa, short, strong, clever, Chinese, helpful, strict.7. Finish the task on page 9.Ask students to design a robot of their own, draw and write about him/her. At last students can have a show.Step 3: Practice“Let’s check”1. Listen and circle.(1)Ask students to read the two sentences and understand the requirements of the title.(2)Play the recording. (出示课件) Ask students to judge the answer to the first sentence and circle the answer to the second sentence. Then check the answer with students.2. Listen again and answer.T:What are the two teachers like? Look at the second part of “Let’s check”. Listen again and answer by writing the answers on the lines. Write down the key words first. And then finish the whole sentences.Play the recording. (出示课件)Let students write down the answers. Then check the answers with students.Step 4: Consolidation & ExtensionLet’s wrap it up.1. Think and match.(1)Show the answers to “Let’s check”: She is friendly. He is funny. Then show a picture of a funny dog with a sentence: It is funny, too. (出示课件) Lead students to know that “is” is behind the personal pronouns “he, she, it”.(2)Show the pers onal pronouns “we, you, they”. Let students think how to match with the correct form of verb “be”. Give some sentences like these to help students: They are funny. We are helpful. You are hard-working. Lead students to know that “are” is behind the personal pronouns “we, you, they”.(3)Show the exercise.Ask students to choose and give the reason. Lead students to know that “am” is behind the personal pronoun “I”.(4)Ask students to finish the task of “Think and match”. Check the answers and sum up the collocation rules with students.2. Choose and write.Ask students to finish the task of “Choose and write” on page 10. Let them pay attention to the collocation rules of the verb “be” with personal pronouns.After students finish it, the teacher checks the answers with them. Ask students to read the sentences together.3. Look and say, then write.Show some pictures on the PPT. （课件出示:几张人物图片，如礼貌的、害羞的、聪明的、努力的）Let students look at the pictures and say sentences. Then ask students to choose three pictures to write down the sentences.板书设计作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
pep英语五年级上册第一单元1-6课时教案
Unit 1What's he like?Part A第一课时Let's try＆Let's talk2019.9.2教学目标：1.通过语音教学，模仿录音，学生能够正确听说朗读“Who is …?He/She is …What's he/she like?He/She is …Is he/she …?Yes,he/she is.No, he/she isn't.”2.通过游戏，两人小组对话练习，学生能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词词汇，如：old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever。
3.能够根据实际情况用英语讨论人物外貌和性格。
4.通过本课的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语音、语调和语感。
教学重点：能够表演Let's talk的对话内容，并能够根据具体情况用英语讨论人物。
教学准备：教学光盘，教师图片。
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征。
如：“Who is …?He/She is …What's he/she like?He/She is …Is he/she …?Yes,he/she is.No,he/sheisn't.”教学过程：Step 1: Warm up1.Show teachers'pictures and ask them who these teachers are.2.Discuss about their teachers.3.Let's listen and sing “Wh o's your teacher?”Step 2: Presentation1.Listen and tick，听录音了解Oliver 和Wu Yifan的老师。
2.根据热身讨论结果，引出有关性格和外貌的词汇：old,young,funny,kind,strict,polite,hardworking,helpful,clever。
五年级上英语优质教案-Unit 1 What's he like (第6课时)人教(PEP)
英语五年级上册Read and write Let’s check Unit 1 What’s he like? Period 6 ContentLet’s wrap it u p Story time 教学目标要求1．能够在图片的帮助下读懂吴一凡的日记，完成选择描述机器人特征单词的活动。
2．能够“设计”一个机器人并写出描述其特征的三个句子。
3．检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话部分的主要句型；能够听、说、读、写词汇部分的所有单词。
4．能够在教师的帮助下进行be动词与人称代词的搭配小结，然后完成选词填空活动。
教学重点1．能够在图片的帮助下读懂吴一凡的日记，完成选择描述机器人特征单词的活动。
2．能够“设计”一个机器人并写出描述其特征的三个句子。
3．检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话部分的主要句型；能够听、说、读、写词汇部分的所有单词。
教学难点能够在教师的帮助下进行be动词与人称代词的搭配小结，然后完成选词填空活动教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明warm up时间4m 1Let’s talk.Do you know something about robot?播放课件。
2 呈现一张Robot的图片Look and answer.－Look at the picture. What is it?(It’s a robot.)－What’s his name?(His name is Robin.)呈现一张机器人图片，让学生知道他的名字。
播放课件。
Read and write时间10m 3Listen and answer.听录音，熟悉短文内容，回答问题，让学生带着问题听录音。
What is Robin like?播放课件。
4 Tick or cross.让学生自己阅读课文并且完成Read and tic k o r cross。
然后核对答案。
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit1第六课时 教案
【新思路】Unit1第六课时教案课时目标1. 能够听懂、会说句型：He can speak English and Chinese. He makes me finish my homework! He is very helpful at home.能够在实际情境中正确应用这些句型。
2. 能够正确使用be动词。
3. 能够听、说、读、写句型：Is he young? No, he isn't. What-s she like? She’s kind.4. 能够理解Story time的故事内容。
5. 帮助学生养成尊师重教的美德。
教学重难点1. 重点：帮助学生理解句型He can speak English and Chinese. He makes me finish my homework. He’s very helpful at home.2. 难点：帮助学生在实际情境中正确地运用四会句型。
媒体链接1. 教师准备本课时人物图片。
2. 教师准备教学挂图。
3. 教师准备录音机与录音带。
4. 教师准备本单元单词卡片和网上下载的几幅“世界上最先进的机器人”作品。
教学过程一、热身（Warm-up）1. 单词接龙教师说汉语，学生说出英语单词，拼写并造句。
例如教师说：“慈样的”，学生说：“kind, K-I-N-D, kind, 慈祥的。
The old man is very kind.”接着第一位学生转向第二位学生，说：“年轻的。
”第二位学生模仿第一位学生的回答进行练习，直到所有的单词都复习一遍。
2. 活动：谈一谈你的科任老师师生先合作，教师问，学生答。
然后同桌合作谈论自己的老师。
如：T: Who is your new art teacher?Ss: Mrs ___________.T: Is she strict?Ss: Yes, sometimes. But she's nice.二、新课呈现( Presentation)1. 教学Read and write(1)教师介绍Robin:T: Today I'll introduce a robot. His name is Robin. What's Robin like? Is he strong? Is hehard-working? Is he helpful at home? Let's meet Robin now.(2)教师呈现以下表格(3)阅读指导教师告诉学生，要认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的。
PEP五年级英语上册Unit 1 教案(6课时)
Unit 1 What’s he like?第一课时一、教学内容：A L et’s try&L et’s talk二、教学目标1．能正确听，说，朗读：Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever。
3. 能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三、教学重难点1. 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
2. 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”四、教学准备教学课件、教学录音带、单词卡五、教学过程Step 1 Warming-up1. Let’s look and say the names. (通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
)2. Let’s listen and sing Who’s your teacher?Step 2 Presentation1. 学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue 1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue 2: Who: a girl, Oliver, Zoom and Zip.（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
最新人教版pep版五年级英语上册Unit 1 单元教案(共6课时)
第一单元内容分析一、内容PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a newEnglish teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. （2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your Englishteacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry 部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
人教PEP版-英语-五年级上册-人教PEP版五年级上unit1第6课时教案
人教PEP版五年级上unit1第6课时教案教学内容Part B (Let's check& Let's wrap it up) .Part C(Story time)教学目标1．能够听懂、读懂Story time里的故事内容，并能运用其中的主要语言表达；2．能够运用“What’s…like?”句型进行问答，并帮助学生学会利用英语交流个人情感和感受。
重点难点重点：能听懂、读懂Story time的故事内容，并运用主要句型与人交流。
难点：能用“What's...like?”询问某人性格和外形特征，并根据实际情况做出准确的回答。
案例一导学案自主学习1．听录音，理解大概意思。
尝试翻译故事。
2．查资料，翻译词汇。
missed____ shoot____ten to three____ Join___探究学习1．看Story time图片，说说图中都有哪些人物。
2．听录音回答问题．(1)Who's their new PE teacher?(2)What's the new PE teacher like?(3)ls he a good football player?3．完成Let's check.(1)Listen and circleMiss Chen is a maths/an English teacher.Mr Grey is a music/Chinese teacher.(2)Listen again and answer.What is Miss Chen like?______________What is Mr Grey like?______________4．完成Let's wrap it up部分，从am,is,are中选出合适的词填在横线上。
(l)I ____helpful(2) He ____funny.(3)She ____kind(4)lt ____smaIl(5)They ____old(6)We ____strong!课堂检测1．按要求完成下列填空。
人教版PEP五年级上册英语《Unit1 What's he like-6》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit1 What’s he like-6》教案一. 教材分析本节课选自人教版PEP五年级上册英语Unit 1 What’s he like-6。
本节课主要让学生掌握一般疑问句的构成及其问答方式，学会用英语询问和描述一个人的外貌特征、性格特点以及喜好等。
通过学习本节课，学生能够进一步运用英语进行日常交流，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一定的关于人物描述的经验。
但部分学生对一般疑问句的构成和用法还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的练习和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读一般疑问句及其回答。
–能够用英语描述一个人的外貌特征、性格特点和喜好等。
2.能力目标：–能够熟练运用一般疑问句进行交流。
–能够运用所学知识进行创编对话和故事。
3.情感目标：–培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
–培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
四. 教学重难点•一般疑问句的构成及其问答方式。
•运用英语描述一个人的外貌特征、性格特点和喜好等。
•一般疑问句的运用和拓展。
•如何在实际情境中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中提高英语运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、视频、音频等素材。
2.教学道具：准备相关的人物图片、卡片等道具。
3.教学资源：收集一些关于人物描述的素材，如故事、对话等。
4.作业布置：提前准备家庭作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用歌曲或游戏引导学生进入英语学习氛围。
–引导学生谈论他们熟悉的人物，为新课学习做好铺垫。
pep人教版五年级英语上册教案教学设计完整版
(人教PEP)五年级英语上册教案 unit1(06)
2.Guide the new knowledge naturally from teacher andstudents’ communicating.
(Music room, Art room, Computer room, Lab, etc.)
2. Put the teachers in the right rooms.
T: Who's he/she?
He's/She's ….
(music room-- music teacher)
3. Make a chant:
2. read the words.
3. Spell the words: tall, strong, old, short, thin
Step 3 Practise
1. Make a chant:
My grandma is old, my mother is young,
My father is tall, My little brother is short,
Zoom is heavy, Zip is funny,
They are all very kind, and I'm kind, too.
2. Describe your teachers.
3. Decribe the pictures.
(some famous people)
4. Let's chant
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
最新人教PEP版小学英语五年级上册Unit 1 What's he like？第6课时公开课教案
b.What does Zip know about the PE teacher?(Play the video. Ask students to answer the questions. Then check the answers with students)
Practice.
2. Let’s check
(1)呈现“Listen andcircle”句子，理解题目要求.Ask students to read the two sentences and understand the requirements of the title.
(2)听音频圈出单词，核对答案。Play the recording. Ask students to judge the answer to the first sentence and circle the answer to the second sentence. Then check the answer with students.
T: What’s the robot’s name? Ss: Robin.
T: Who made the robot?
Let students read the first paragraph and answer the question.
Ss: Wu Binbin’s grandpa. T: How do you know?
(4)听音频并模仿课文，完成习题。
a.听音频仿读课文。Studentslisten and imitate. Pay attention to the intonation, the stress, the pause and the sense.
新版PEP五年级上册Unit1教案(绝对新版)
Unit1 W hat’s he like?单元教学目标：能力目标：1、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：W ho’s your English teacher? Is she kind? Yes, she is. What’s he like? He’s old \young\ short\ tall\ fat\ thin.2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：He’s kind\ polite\shy\strict\quite\helpful\hard-working.3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。
知识目标：1、理解AB部分Let’s talk的对话。
2、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and write中的四会单词。
3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。
4、了解Story time等部分的内容。
情感目标：1、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养。
2、学会合作学习。
3、了解中、西方国家在称呼上的不同。
第一课时课时目标：1、能够听懂会说问句Who’s your art teacher? Is he young? 并能够正确回答。
2、听够听、说、读、写单词old 、young、funny、kind、strict，并能在上下文中理解其意思。
3、能够理解描述人物外貌的句子。
教学种难点：重点：听够听、说、读、写单词old 、young、funny、kind、strict。
难点：运用电磁描述人物外貌特征。
课前准备：1、教师准备多媒体课件，单词卡片。
2、教师准备各学科教师的照片。
教学过程：一、热身1、教学Let’s do教师播放三年级下册Unit3 Let’s do de 录音，要求学生和老师一起一边做动作，一边说。
Big, big, big! Make your eyes big.Small, small, small! Make your eyes small.Long, long, long! Make your arms long.Short, short, short! Make your arms short.R然后出示可用于人物特征描述的单词卡片，复习学过的单词tall, short, fat, thin, long, big等，要求学生看卡片快速说出单词。
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 1 What's he like 第六课时
人教PEP五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like 第六课时一. 教材分析本课是PEP教材五年级上册Unit 1 What’s he like的第六课时，主要讲述形容词来描述人物的性格特点。
通过本课的学习，学生能够进一步掌握询问和描述人物性格特点的交际用语，并能够在实际情境中灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是对于形容词的运用和人物性格特点的描述还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写形容词来描述人物的性格特点。
2.能够运用所学知识进行简单的交流，询问并描述人物的个性特点。
3.培养学生的观察力和表达能力，提高学生的英语综合素质。
四. 教学重难点1.重点：掌握询问和描述人物性格特点的交际用语。
2.难点：灵活运用形容词来描述人物的性格特点，并在实际情境中进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
3.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括本课的单词、句型和相关的图片。
2.准备一些人物图片，用于展示和交流。
3.准备一些小礼物，用于奖励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“What’s your name?”引导学生进入学习状态，然后提问：“What do you like?”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的单词和句型，并用图片和实物进行辅助教学，让学生直观地理解和学习。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，用所学知识进行交流。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
新版PEP五年级英语上册教案第一单元第六课时
1. 汽车发动机机油的主要功能是什么？A. 冷却发动机B. 润滑发动机部件C. 清洁发动机D. 以上都是2. 汽车轮胎的正常胎压应该是多少？A. 根据车辆制造商的推荐B. 越高越好C. 越低越好D. 无所谓3. 汽车制动系统中的ABS代表什么？A. Automatic Braking SystemB. Anti-lock Braking SystemC. Advanced Braking SystemD. All-wheel Braking System4. 汽车电池的正负极分别是什么颜色？A. 正极红色，负极黑色B. 正极黑色，负极红色C. 正极蓝色，负极绿色D. 正极绿色，负极蓝色5. 汽车空调系统中的制冷剂通常是什么？A. 水B. 空气C. 氟利昂D. 汽油6. 汽车发动机冷却系统中的水泵主要作用是什么？A. 加热冷却液B. 循环冷却液C. 储存冷却液D. 排放冷却液7. 汽车点火系统中的火花塞主要作用是什么？A. 产生火花B. 储存电能C. 传输电能D. 控制电流8. 汽车悬挂系统的主要功能是什么？A. 提供动力B. 减少震动C. 增加油耗D. 提高速度9. 汽车排气系统中的催化转化器主要作用是什么？A. 增加噪音B. 减少有害气体排放C. 提高发动机功率D. 降低燃油效率10. 汽车燃油系统中的燃油泵主要作用是什么？A. 储存燃油B. 过滤燃油C. 输送燃油D. 燃烧燃油11. 汽车电气系统中的发电机主要作用是什么？A. 提供启动电流B. 储存电能C. 产生电能D. 消耗电能12. 汽车传动系统中的离合器主要作用是什么？A. 连接发动机和变速箱B. 增加发动机转速C. 减少发动机扭矩D. 提高燃油效率13. 汽车转向系统中的转向助力器主要作用是什么？A. 增加转向阻力B. 减少转向力度C. 提高转向速度D. 降低转向精度14. 汽车安全系统中的安全气囊主要作用是什么？A. 提供照明B. 减少碰撞伤害C. 增加车内空间D. 提高车辆速度15. 汽车照明系统中的前大灯主要作用是什么？A. 提供后方照明B. 提供前方照明C. 提供车内照明D. 提供侧面照明16. 汽车仪表板上的油量指示器主要作用是什么？A. 显示车速B. 显示油量C. 显示水温D. 显示电量17. 汽车空调系统中的蒸发器主要作用是什么？A. 加热空气B. 冷却空气C. 过滤空气D. 储存空气18. 汽车发动机中的活塞主要作用是什么？A. 提供动力B. 压缩混合气C. 排放废气D. 储存燃油19. 汽车变速箱中的齿轮主要作用是什么？A. 提供动力B. 改变传动比C. 储存润滑油D. 排放废气20. 汽车悬挂系统中的减震器主要作用是什么？A. 增加震动B. 减少震动C. 提供动力D. 储存润滑油21. 汽车制动系统中的刹车片主要作用是什么？A. 提供动力B. 减少摩擦C. 增加摩擦D. 储存润滑油22. 汽车电气系统中的保险丝主要作用是什么？A. 提供电能B. 储存电能C. 保护电路D. 消耗电能23. 汽车燃油系统中的燃油滤清器主要作用是什么？A. 储存燃油B. 过滤燃油C. 输送燃油D. 燃烧燃油24. 汽车发动机中的气门主要作用是什么？A. 提供动力B. 控制进气和排气C. 储存润滑油D. 排放废气25. 汽车传动系统中的传动轴主要作用是什么？A. 提供动力B. 连接发动机和变速箱C. 储存润滑油D. 排放废气26. 汽车转向系统中的转向节主要作用是什么？A. 提供动力B. 连接转向机构和车轮C. 储存润滑油D. 排放废气27. 汽车安全系统中的安全带主要作用是什么？A. 提供照明B. 减少碰撞伤害C. 增加车内空间D. 提高车辆速度28. 汽车照明系统中的尾灯主要作用是什么？A. 提供后方照明B. 提供前方照明C. 提供车内照明D. 提供侧面照明29. 汽车仪表板上的水温指示器主要作用是什么？A. 显示车速B. 显示油量C. 显示水温D. 显示电量30. 汽车空调系统中的冷凝器主要作用是什么？A. 加热空气B. 冷却空气C. 过滤空气D. 储存空气31. 汽车发动机中的曲轴主要作用是什么？A. 提供动力B. 转换活塞运动C. 排放废气D. 储存燃油32. 汽车变速箱中的离合器片主要作用是什么？A. 提供动力B. 连接发动机和变速箱C. 储存润滑油D. 排放废气33. 汽车悬挂系统中的弹簧主要作用是什么？A. 增加震动B. 减少震动C. 提供动力D. 储存润滑油34. 汽车制动系统中的刹车盘主要作用是什么？A. 提供动力B. 减少摩擦C. 增加摩擦D. 储存润滑油35. 汽车电气系统中的起动机主要作用是什么？A. 提供电能B. 储存电能C. 启动发动机D. 消耗电能36. 汽车燃油系统中的燃油喷射器主要作用是什么？A. 储存燃油B. 过滤燃油C. 喷射燃油D. 燃烧燃油37. 汽车发动机中的凸轮轴主要作用是什么？A. 提供动力B. 控制气门开闭C. 储存润滑油D. 排放废气38. 汽车传动系统中的差速器主要作用是什么？A. 提供动力B. 分配动力到左右轮C. 储存润滑油D. 排放废气39. 汽车转向系统中的转向拉杆主要作用是什么？A. 提供动力B. 连接转向机构和车轮C. 储存润滑油D. 排放废气40. 汽车安全系统中的防盗器主要作用是什么？A. 提供照明B. 减少碰撞伤害C. 防止盗窃D. 提高车辆速度41. 汽车照明系统中的雾灯主要作用是什么？A. 提供后方照明B. 提供前方照明C. 提供车内照明D. 提供侧面照明42. 汽车仪表板上的车速表主要作用是什么？A. 显示车速B. 显示油量C. 显示水温D. 显示电量43. 汽车空调系统中的压缩机主要作用是什么？A. 加热空气B. 压缩制冷剂C. 过滤空气D. 储存空气44. 汽车发动机中的连杆主要作用是什么？A. 提供动力B. 连接活塞和曲轴C. 排放废气D. 储存燃油45. 汽车变速箱中的同步器主要作用是什么？A. 提供动力B. 同步齿轮转速C. 储存润滑油D. 排放废气46. 汽车悬挂系统中的稳定杆主要作用是什么？A. 增加震动B. 减少车身侧倾C. 提供动力D. 储存润滑油47. 汽车制动系统中的刹车油主要作用是什么？A. 提供动力B. 传递刹车力C. 增加摩擦D. 储存润滑油48. 汽车电气系统中的电瓶主要作用是什么？A. 提供电能B. 储存电能C. 保护电路D. 消耗电能49. 汽车燃油系统中的燃油压力调节器主要作用是什么？A. 储存燃油B. 调节燃油压力C. 输送燃油D. 燃烧燃油50. 汽车发动机中的气缸主要作用是什么？A. 提供动力B. 容纳活塞C. 储存润滑油D. 排放废气51. 汽车传动系统中的万向节主要作用是什么？A. 提供动力B. 连接传动轴C. 储存润滑油D. 排放废气52. 汽车转向系统中的转向齿条主要作用是什么？A. 提供动力B. 连接转向机构和车轮C. 储存润滑油D. 排放废气53. 汽车安全系统中的安全锁主要作用是什么？A. 提供照明B. 减少碰撞伤害C. 防止车门意外打开D. 提高车辆速度54. 汽车照明系统中的倒车灯主要作用是什么？A. 提供后方照明B. 提供前方照明C. 提供车内照明D. 提供侧面照明55. 汽车仪表板上的电量指示器主要作用是什么？A. 显示车速B. 显示油量C. 显示水温D. 显示电量56. 汽车空调系统中的膨胀阀主要作用是什么？A. 加热空气B. 降低制冷剂压力C. 过滤空气D. 储存空气57. 汽车发动机中的飞轮主要作用是什么？A. 提供动力B. 储存动能C. 排放废气D. 储存燃油58. 汽车变速箱中的换挡杆主要作用是什么？A. 提供动力B. 选择挡位C. 储存润滑油D. 排放废气59. 汽车悬挂系统中的悬挂臂主要作用是什么？A. 增加震动B. 连接车轮和车身C. 提供动力D. 储存润滑油60. 汽车制动系统中的刹车鼓主要作用是什么？A. 提供动力B. 减少摩擦C. 增加摩擦D. 储存润滑油61. 汽车电气系统中的继电器主要作用是什么？A. 提供电能B. 储存电能C. 控制电路D. 消耗电能答案：1. D2. A3. B4. A5. C6. B7. A8. B9. B10. C11. C12. A13. B14. B15. B16. B17. B18. B19. B20. B21. C22. C23. B24. B25. B26. B27. B28. A29. C30. B31. B32. B33. B34. C35. C36. C37. B38. B39. B40. C41. B42. A43. B44. B45. B46. B47. B48. B49. B50. B51. B52. B53. C54. A55. D56. B57. B58. B59. B60. C61. C。
【PEP人教版五年级英语上册教案】Unit1Whatx27shelike第六课时
第六课时一、课时内容教科书第6， 10， 11 页： A.Let ’s spell B.Let ’s wrap it up C.Story time二、课时解析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第六课时，环绕“ What’ s he like?这个话”题睁开内容。
包含 A 部分的 Let ’ s spell，B 部分的 Let ’ s wrap it up 和 C 部分的 Story time 三个板块。
第 6 页的 A 部分的 Let ’ s spell是环绕以字母 y 结尾的单词齐集的版块，共分为四个小版块。
第一个小版块是 Read, listen and chant，表现了五幅图片和五个对应的单词。
这五个单词都是以字母y 结尾，其共同特色是“辅音字母+y”结尾，这类单词的结构中，y 读作 /i / 。
第二个板块是Listen ，number and say ，表现了九个单词，其特色都是以辅音字母+y结尾的单词， y 读作 /i / 。
第三个板块是Listen ，write and say，表现的是三幅图片和三个要求增补单词的句子，并且这些需要增补填写的单词也都是以辅音字母+y 结尾的单词。
第四个小版块是Choose one sentence from above and write. 是请学生抄写上文的一句话。
总之，整页内容都是环绕着“辅音字母 +y”结尾的单词睁开的，目的是让学生们真实感觉英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，可以正确拼读近似结构的陌生单词，逐渐提升学生们的朗读能力。
第 10 页的 Let ’s wrap it up是对系动词be（ am， is， are）归纳总结板块，共分两个小板块。
第一个小版块是Think and match ，表现的是七个人称代词主格的单复数形式和“am，is，are”等三个“是”的连线形式；第二个小版块是Choose and write. 表现了六幅图和对应的缺乏系动词 be 的六句话，要修业生们依据图片的内容以及主语的单复数，选择正确的be 的形式（ am，is，are），填写正确的be，增补句子使其完好。
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(1)教师提问：“What’s your PE teacher like?”，学生根据实际情况回答。
(2)介绍故事背景。
T: Zoom and Zip will have a new PE teacher. What will the new PE teacher be like? Will he / she be short or strong? Let’s listen to the tape and see.
2. Let’s check
(1)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
(2)第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题：
①What is Miss Chen like?
②What is MR Grey like?
(3)第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、教学挂图。
2.学生准备人物头饰。
教学流程
二次备课
第一课时
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
2.教师准备两三张本班任课老师的照片，利用本单元学习的句型于学生进行对话。
二、课前预习（Preview）
教师准备一些描述人物性格的词卡，然后随机抽取卡片，问：“Who’s strict / polite / shy / … in our class?”，学生根据实际情况回答。
人教版小学英语五年级上册第一单元教案
教学课题
Unit 1 B Read and write
计划
课时数
1累计Βιβλιοθήκη 课时数6教学目标
1.能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。
2.了解星期一到星期天英文表达的缩略形式。
3.能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。
4.能读懂“Story time”部分的故事，复习本单元的一些知识点。
(3)第一次播放教学录音，了解故事大意。
(4)第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
(6)学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结。
(2) Read the diary
教师出示机器人罗宾的图像，介绍说：“Look, this is Robin.”，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音内容在日记下面的表格中画“√”或“X”。
(3)教师简单讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上日期、星期和天气，然后另起一行写正文部分。
(4)学生自主阅读日记，回答下面的问题：
Is … kind / strict / hard-working / …?
What’s … like?
Ms Wang will be our new Chinese teacher.
I like funny teachers.
教学反思
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
(1) Meet Robin
教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：“What are these?”，学生可能会用汉语回答，教师接着说：“They are all robots. Robots are helpful in many ways. Everyone wants to have a robot. There is a robot called Robin. Let’s read the diary and meet Robin.
①Who made the robot?
②What can the robot do?
③Is the robot helpful at home?
④Who makes me finish my homework?
(5) Design a robot of your own
学生拿出画笔和画纸，画出自己心目中理想的机器人，并写几句话进行描述；然后学生在四人小组内展示自己画的机器人，并读一读自己为机器人写的话。
5.学会一些复习策略，培养学生的复习意识。
教学重点
与难点
（一）重点1.能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。2.能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。
（二）难点1.激发学生复习和操练的兴趣。2.能就他人的口常活动提出有益的建议。
教学准备与手段（含多媒体、课件等资源的运用）
五、课堂小结（Summary）
六、布置作业（Homework）
1.朗读课文。
2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.预习下一单元的内容。
板书设计
Unit 1 What’s he like?
B. Read and write B. Let’s check C. Story time
Who’s …?