人工智能将如何改变学校教育？

；学习和教育规律。随着对学习规律和教育规律揭示得越来越清晰 ，人工智能服务于教育的机 ｉ
源自文库
ｉ会和可能性就越多。

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人 工智 能将 如何 改变学校教育？
文 Ｉ华 东师范大 学慕 课中心 陈玉琨 田爱丽

一 部 人 类 文 明 发 展 史 ，也 是 一 部 人 类 技 术 发 展 史 。 人 类 生 产 生 活 水 ｌ’ｆ的 提 高 离 不 开 技 术 的 不 断 发 展 。 石 器 时 代 发 展 到 青 铜 器 时 代 、铁 器 时 代 ，提 高 的 不 仅 是 部 落之 问的战 斗力，还有 原始民族的生产 力。生产工具 的 改 变 很 快 就 促 进 农 业 进 步 ，这 才 有 了后 来 的 农 业 剩 余 支 持 商业 发 展 。在 工 业 领域 ，蒸 汽 机 的 发 明 引 发 了Ｔ 业 革 命 ，不 仅 极 人 地 提 高 了生 产 效 率 ，同时 也 有 力 地 改 变 着生 Ｊ 关 系。马克思说 ：“手推磨产生的是封建主为 首 的社 会 ，蒸 汽 磨 产 生 的 是 工 业 资 本 家 为 首 的 社 会 ”（《马 克思 恩 格 斯 选 集 》第 １卷 ，第 １０８页 ）。 计 算 机 的发 明 更 是 将 人 类 社 会 带 入 了 ·个新 的 信 息 化 和 人 工 智 能 的 时代 。
人工智能是 怎样 一步步改变教 育的
所 谓 人 Ｔ 智 能 ，简 而 言 之 ，即 是 让 机 器 来 模 拟 人 类 认 矢¨能 力 的 技 术 。 从 实 际 应 用 的 角 度 来 说 ，人 工 智 能 最 核心的能力就是根据一定 的 “算法 ”，使得机器 与人类相 比 在 面 对 外 部 世 界 时 “耳 更 聪 ”“日更 明 ”，在 解 决 问 题 的过程中 “心更灵 ”“手更巧 ”。人工智能在 教育领域具 有 极 大 的 心 用 领 域 和 前 景 ，历 史 上 ，为 满 足 学 生 个 性 化 学 爿 需 求 、让 学 生 更 为 丰 动 地 学 ）］，利 用 机 器 辅 助 改 善 敦 育 的 努 力 早 已有 之 。

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纵而 观之 ，尽管 利用 教学机 器来改善 教学 的努 力并没 有 取 得 理 想 的 效 果 ，但 是 利 用 技 术 普 及 教 学 、提 高 知 识学 效 益 、让 学 生 学 习 更 为 自 主 的 思 想 和 实 践 是 非 常 值 得 肯 定 的 ，如 程 序 敦 学 所 倡 导 的 积 极 反 应 原 则 、小 步 子 原 则 、即时 反 馈 原 则 、自定 步 调 原 则 等 ，在 今 天 依 然 是指 导 教 育信 息技 术 应 用 的 重 要 理 念 。 分 析 当 时 机 器 教 学 没 有 得 到 充 分 实践 和 有 效 利 用 的 原 因 主 要 有 如 下 三 点 ：机 器 教 学 在 程 序 设 计 上 还 存 在 不 少 问 题 ，不 能 满 足 复 杂 的 教 学 需 要 ：在 当 时 普
头条．１ Ｎｅｗｓ

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◇人工智能改变教育的最终 目的和 指向是实现每位 学生学习的个性化和 自主化。

； ◇以人工智能为代表的现代信息技术将在学习形式、教学形式、教学任务、教学管理、教学 ；

；评 价等五个方面深刻改变 中小 学目前的现状 。

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； ◇以人工智能为代表的现代信息技术促进教育改变的前提 ，是人工智能技术的应用符合 ｉ
２Ｏ世 纪 ２０年 代 ，美 国 著 名 的 教 育 心 理 学 家 普 莱 西 （ｓ．Ｐｒｅｓｓｅｙ）就 设 汁 了几 种 自 动 测 验 学 牛 智 力 和 知 识
３０ Ｉ上海教育 Ｉ ＳＨＡＮＧＨＡＩ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｉ ２０１ ８年０６ ＪＥＪ Ａ｛ＩＪ

的 机 器 ，以 便 让 学 牛 按 照 自 己 的 节 奏 学 习 矢¨ ，并 在 学 习 后 得 到 及 时 反 馈 。 但 是 让 普 莱 西 失 望 的 是 ，该 机 器 虽 然 被 发 明 出 来 厂，但 足 普 莱 两 所 期 望 的 “教 育产 业 革 命 ”并 没 有 出 现 。从 敦 育 技 术 发 展 史 的 角 度 观 之 ，普 莱 西 的 重 要 贡 献 在 于 ，和 以 往 的 利 用 电影 放 映 机 、电 视 装 置 、影 片 及 磁 带 录 音 等 视 听 教 学 辅 助 机 器 相 比，他 想 出 ｒ一 个 让 学 生 担 任 要角 色的机器 。１９５８年 ，著名 的行为主 义心理学 家斯余纳 （Ｂ．Ｆ．ＳｋｉＲｎｅｌ’）在 《科 学》 （Ｓｃｉｅｎｃｅ）一卜发 表 “教学 机 器 ” 一 定，他 认 为 ，要 满 足 越 来 越 多 受 教 育者 的 需 求 ，仪 靠 办 多 的 学 校 和 训 练 更 多 的老 师 足 不 够 的 ，需 要 发 明 一台 机 器 来 替 代 教 师 或 教 材 的 部 分 功 能 ，以便 教 师 和 学 生 进 行 更 有 成 效 的 交 往 ，不 让 学 生 成 为 学 习 的 被 动 接 受 者 。 基 于 学 生 学 习 的 实验 结 果 ，他 发 明 了 “能 为 自我 教 学 创 造 最 有 条 件 ”的 机 器 ，以便 像 “私 人 导 师 ” ｝支 持 学 牛 循 序 渐 进 地 、 自 主 地 学 习 。 在 随 后 的 岁 月 中 ，努 力 设 计 更 为 精 密 的 教 学 机器辅助 学生学习更有 效的尝试并没 有停 止。