2019二年级上语文导学案雨后西师大版(无答案)语文
西师大版：小学二年级上册语文26课《雨后》原文及教案
西师大版：小学二年级上册语文26课《雨后》原文及教案导读：本文西师大版：小学二年级上册语文26课《雨后》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕──糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！【教案一】教学要求：使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教学重点、难点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
教学构想：不必细细思量，就是以读为本。
设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。
层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。
教学准备：录像、实物投影器教学过程：一、引子出示录像［夏天景色］夏天到了，你们高兴吗？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
［设计意图］先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
二、课题。
中国的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
三、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。
［设计意图］学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
最新西师大版语文二年级上册《雨后》优秀学案(精品)
《雨后》学案
一、学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步感受自己童年生活的幸福快乐。
二、重点难点
1．重点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
2．难点：抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
三、导学问题
使用“手机”录音,分享给全班同学。
1．夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2．哪些字的读音我们要特别注意？
四、参考资料
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，
享年99岁，被称为“世纪老人”。
西师大版二年级语文上册教案雨后
西师大版二年级语文上册教案雨后教学目标1.知识与技能：通过学习《雨后》，让学生感受雨后的自然景象，感悟雷雨的力量，感受天空万物的生机，培养学生细心观察、感知、感悟的能力；能朗读课文，理解文意，口头表达并书写主要内容。
2.过程与方法：通过描述、解释等方式提高学生思维的抽象性、概括性和发散性，协助学生自主学习和合作学习，提高学生的思维和语言表达能力，激发学生的语文兴趣。
3.情感态度和价值观：通过感受课文中所描述的美好自然景象，培养学生保护环境、爱护生态的意识，增强学生的热爱大自然、热爱生命的感受。
教学重点与难点重点：口头表达与书写主要内容，感悟雨后的美好景象，培养学生良好的语言表达习惯；难点：通过描述、解释等方式提高学生思维的抽象性、概括性和发散性，协助学生自主学习和合作学习，提高学生的思维和语言表达能力。
教学过程一、预习导入（5分钟）1.呈现“雨后”的图片，激发学生对“雨后”的联想和预测。
2.让学生回忆上一节课学过的《清明》，比较“清明”和“雨后”的不同感受，从而引出本节课的话题。
二、阅读理解（30分钟）1.仿照现代诗形式给孩子们播放《雨后》的读音，让孩子们先独立阅读课文，留下自己的感受和体会。
第一遍师生一遍轮流朗读，帮助学生把握课文的韵律和语气。
2.引导学生认真阅读课文，提问“雨后”中出现的自然现象有哪些？让同学们很快说出雨后出现的自然景象，如朵朵茶色的蘑菇伞、娇艳的花蕊、绿油油的草地等。
3.找同学复述刚才所说的自然现象，让学生在回顾中进一步吸收，并与同学一起探讨发现，归纳总结，形成全景感知。
4.引导学生体味节选词语的真实性，以及语言运用的生动形象。
同时带领学生联想自己所熟悉的场景，让学生加以发挥，想象自己的经历，充分发挥自身的生活经验和想象力。
三、口语表达（10分钟）1.选两位同学读课文，同时要求他们边读边把自己想到的画面呈现出来。
让其他的学生感受到音乐和语言的和谐度。
2.随后让学生们用自己的语言描述雨后的情景，在儿童的语言中发现美好的图景，提高他们的想象力和语言表达能力。
西师大小学二年级语文上册《雨后》教案
雨后教学目标1 认识本课生字，了解字词的意思，能正确、工整地书写。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3 在读中体会孩子们的天真、好奇、顽皮，感受生活乐趣。
教学重、难点1 会认读本课生字。
2 充分发挥想象，一边读一边想，读中悟，感受生活的乐趣；教学准备多媒体课件，生字卡。
教学过程一、导入出示课件：一阵电闪雷鸣，大雨滂沱。
师：刚才老师看到了大家紧张、阴沉的面孔。
课件继续展示：雨过天晴场面。
师：孩子们，老师从大家的表情已看到了雨过天晴后你们的笑脸。
孩子们，如果这时你也和小伙伴走出家门，你们会到哪儿去，想做些什么呢？把这些场面画下来，讲给同学们听听好吗？（大家拿起笔用简笔画形式迅速勾画，师相机板书课题：雨后）。
二、整体感知课文，自主识字1 师：雨停了，小哥哥迫不及待地拉着小妹妹飞快地跑出家门，投入到一群赤脚的孩子群中，他们会做些什么呢？请大家打开书，用手指字，听老师读课文。
2 学生借助拼音，自读课文。
3 孩子们，一群调皮的生字娃娃也加入了“赤脚大仙”的队伍，大家还能和他们打打招呼吗？4 写字教学。
（1）观察田字格中8个字，想想用什么方法记住他们的字形。
（2）你觉得哪些字难记、难写，给大家提个醒儿。
三、理解课文，练习有感情地朗读1 师：刚才在短短的时间里，大家就交了这么多生字朋友，大家真会学习，想再读读课文吗？请和你的同桌一起读读，读得不准的地方，互相纠正。
2 师：课文共有4节，你最喜欢哪些小节呢？找出来再读读，边读边想，你为什么喜欢这些小节？3 学习第1节。
齐读后，教师问：读后你仿佛看到了什么？想到了什么？交流后教师小结：雨后的树梢嫩绿清新，闪着动人的金光，雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋，孩子们更是快乐得好像神仙一样。
为什么把孩子们比作神仙呢？（生：神仙整天无忧无虑，自由自在，无拘无束，想做什么就做什么，没人管）然后自由美读，可加上动作。
抽学生读，自评。
4 学习2、3节。
以四人小组为单位自读，读后质疑，着重理解“使劲”“兴奋”。
二年级西师版语文《雨后》原文及教案
二年级西师版语文《雨后》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《雨后》。
（2）理解课文内容，体会作者对雨后景色的描绘和情感表达。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生想象和感受雨后的景色。
（2）培养学生通过课文内容进行观察和思考的能力。
（3）学会通过朗读和默读的方式，理解课文的大意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生珍惜亲情和友情，关心他人的品质。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养观察和思考的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的情感表达。
三、教学准备1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 教学录音机或播放设备。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上一课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注雨后的景色。
2. 课文朗读与学习：（1）让学生跟随录音机或教师朗读课文，感受课文中雨后的景色和情感。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（3）教师带领学生一起学习和理解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
3. 观察与思考：（1）学生观察课文的插图，结合课文内容，描述雨后的景色。
（2）学生通过课文内容，思考和讨论作者对雨后景色的情感表达。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长朗读课文，并分享自己学习到的生字词。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文朗读评价：评价学生的课文朗读流利程度、发音准确性和对课文内容的理解。
3. 生字词运用评价：通过课堂提问或小测验，检查学生对生字词的掌握和运用能力。
二年级西师版语文《雨后》原文及教案
二年级西师版语文《雨后》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《雨后》。
（2）理解课文内容，体会课文中雨后的美丽景色和孩子们的心情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生感受雨后的景象。
（2）通过分组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（3）通过写作练习，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生积极乐观的心态，面对生活中的困难和挑战。
二、教学内容1. 课文原文：《雨后》哥哥，你在哪里？我在这里。
小桥流水，柳绿花红，你在哪里？2. 生字词：哥哥、哪里、小桥、流水、柳绿、花红三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会雨后的美丽景色和孩子们的心情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文内容，培养学生的观察力和想象力。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、讨论等方式，引导学生感受雨后的景象。
2. 合作学习法：通过分组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 写作练习法：通过写作练习，培养学生的观察力和想象力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示雨后的景色图片，引导学生观察和描述。
（2）引导学生思考：你们有没有经历过雨后的美景？和大家分享一下。
2. 学习课文：（1）教师朗读课文，学生跟读。
（2）学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。
（3）教师讲解生字词，学生进行词语接龙游戏。
3. 理解课文：（1）学生分组讨论，思考课文中描述的景色和孩子们的心情。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和引导。
4. 口语表达：（1）学生分组合作，选择一个雨后的景色进行角色扮演。
（2）各组展示表演，其他学生进行评价。
5. 写作练习：（1）学生观察周围的景色，用词语描述。
二年级西师版语文《雨后》原文及教案
二年级西师版语文《雨后》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《雨后》。
（2）理解课文内容，体会作者对雨后景色的描绘和情感表达。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）采用小组讨论、问答等方式，提高学生的思维能力和口语表达能力。
（3）培养学生通过课文学习，观察生活、体验生活的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养观察生活、体验生活的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的情感表达。
三、教学准备1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习册。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享自己最喜欢的雨后景色。
2. 学习课文（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文中雨后的美好景色。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）老师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文（2）各小组汇报讨论成果，老师进行点评和讲解。
4. 课堂练习（1）学生完成课堂练习册的相关题目。
（2）老师批改并给予反馈。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的雨后景色，写一篇小作文。
2. 拓展作业：（1）收集关于雨的诗歌、故事等资源，进行分享。
（2）与家长共同探讨，了解家庭对雨后景色的独特感受。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对课文内容的理解程度。
2. 课堂练习评估：检查学生完成课堂练习的情况，对生字词的掌握和运用能力。
2020秋二年级语文上册 雨后学案(无答案) 西师大版
雨后【学习目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。
3、初步感受诗中所描写的雨后儿童欢乐的心情。
【活动过程】一、谈话导入，激发学习兴趣。
1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？3、板书课题，齐读4、简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。
以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二、指导看图，导入新课。
过渡：冰心奶奶写了哪些小朋友呢？一起进入活动一看完了插图，接下来我们一起来看一看课文吧。
让我们一起进入活动二。
树梢:树的顶端。
赤脚：光着脚，不穿鞋袜。
使劲：用劲糟糕：坏事儿射：当“身”作左偏旁时，最后的一笔“撇”不穿过“横折钩”的“折”画短：“矢”和“豆”组成。
“矢”读“ｓｈǐ”形近字比较：梢（树梢）哨（口哨）消（消灭）踩，平舌音“淋”在“水淋淋”中读第二声。
雨后（第二课时）【学习目标】1、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发热爱大自然的思想情感。
【活动过程】一、复习检查1、听写词语。
树梢赤脚使劲妹妹发射兴奋短粗咬二、精读课文过渡：今天我们继续学习由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。
看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
让我们进入活动一。
师：雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）【板书：水的海洋欢乐的海洋】过渡：孩子们在雨后的广场上玩得多愉快呀！冰心奶奶则选择了其中的两个孩子做了描写，他们是谁呢？让我们一起走进活动二吧。
但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（"妹，小心，滑！"）可是他说着，自己却滑了一跤。
滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（"他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：'糟糕--糟糕！'"）虽然他嘴里说着"糟糕--糟糕！"，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）你怎么看出来的？（"而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
2019年(秋)季版)二年级语文上册 第19课 雨后教案 西师大版
2019年(秋)季版）二年级语文上册第19课雨后教案西师大版教学目标：1.知识与技能：会认和会写本课的生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3.情感态度与价值观：让学生了解雨后玩耍的快乐。
教学重点、难点：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。
教学准备：卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带教学时间：1课时教学过程：一、导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）。
1.师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语读得又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨、鼓励）2.看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（学生畅所欲言）师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？二、朗读阶段。
（一）攻克第一关：正确朗读。
1.听读，初步感知。
2.领读。
3.自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。
4.读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，看看是否准确，有无漏字、加字）。
（二）攻克第二关：流利朗读。
师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。
（自由说，注意强调说完整）把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。
1.合作读，互相读读比比。
（看看是否熟练，声音是否大）2.比赛读，请人代替老师和大家比赛读。
3.师生接龙读。
（三）攻克第三关：有感情朗读。
师：咱们一起读了这篇课文后，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？1.哪一句看出来了？（发散思维，积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。
）2.大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。
克东县第二小学二年级语文上册 第六单元 19《雨后》教案 西师大版二年级语文上册第六单元19雨后教
19。
《雨后》教学目的:1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程.2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字，读出愉悦的心情是难点.教学准备：课件、生字卡片课时:2课时第一课时教学设计：一、联系生活实际导课。
1、师：同学们,前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的?(可根据学生说的相机教学几个生字）2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？3、揭题。
师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。
齐读课题两遍。
师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢?二、听读课文,整体感知。
1、听录音朗读课文。
请同学们认真听，听完后,告诉大家,你知道了什么？2、初读课文，自主识字。
（1）小朋友,老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行,三遍、四遍就更好了。
遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们.（师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示,使学习方式更加多样，更适合自己.）(2)交流识字成果。
A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗?简单一点的生字，可让学生自己说出记忆方法。
（教师要以激励性的语言表扬这些同学）对于难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法.B、全班齐读生字词。
C、听音辩字游戏。
(老师或同学说生字,学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。
)三、细读课文,深入感悟.小朋友，生字新词认识了,下面我们再来感受一下这首诗歌。
1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来.并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？2、（1)读。
【西师大版】二年级上册语文 教案全集 19雨后
19 雨后设计理念充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，自主识字，质疑释疑，合作探究.让学生美美地朗读，背诵课文，结合生活实践，体会“乐趣”.教学目标自主识字13个，了解字词的意思，能正确、工整地书写8个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.在读中体会孩子们的天真、好奇、顽皮，感受生活乐趣.联系上下文和生活实际，理解“使劲”“兴奋”的意思，并能正确运用.教学重、难点会认读13个生字，会写8个生字.充分发挥想象，一边读一边想，读中悟，感受生活的乐趣；背诵课文.教学准备多媒体课件（或录音带、挂图），生字卡.教学过程一、创设情况，导入新课出示课件（或录音、挂图）：一阵电闪雷鸣，大雨滂沱.师：刚才老师看到了大家紧张、阴沉的面孔.课件继续展示：雨过天晴场面.师：孩子们，老师从大家的表情已看到了雨过天晴后你们的笑脸.孩子们，如果这时你也和小伙伴走出家门，你们会到哪儿去，想做些什么呢？把这些场面画下来，讲给同学们听听好吗？（大家拿起笔用简笔画形式迅速勾画，师相机板书课题：雨后）.二、整体感知课文，自主识字师：雨停了，小哥哥迫不及待地拉着小妹妹飞快地跑出家门，投入到一群赤脚的孩子群中，他们会做些什么呢？请大家打开书，用手指字，听老师读课文，注意听清字音.学生借助拼音，自读课文.孩子们，一群调皮的生字娃娃也加入了“赤脚大仙”的队伍，大家还能和他们打打招呼吗？（课件展示生字，抽读，抢读，开火车读）写字教学.（1）观察田字格中8个字，想想用什么方法记住他们的字形（同桌讨论）.（2）你觉得哪些字难记、难写，给大家提个醒儿.（3）着重指导：射、痛.（4）学生选择难写的字写三遍，然后在四人小组内展示作业，互评.三、理解课文，练习有感情地朗读师：刚才在短短的时间里，大家就交了这么多生字朋友，大家真会学习，想再读读课文吗？请和你的同桌一起读读，读得不准的地方，互相纠正.师：课文共有4节，你最喜欢哪些小节呢？找出来再读读，边读边想，你为什么喜欢这些小节？学习第1节.齐读后，教师问：读后你仿佛看到了什么？想到了什么？交流后教师小结：雨后的树梢嫩绿清新，闪着动人的金光，雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋，孩子们更是快乐得好像神仙一样.为什么把孩子们比作神仙呢？（生：神仙整天无忧无虑，自由自在，无拘无束，想做什么就做什么，没人管）然后自由美读，可加上动作.抽学生读，自评.学习2、3节.以四人小组为单位自读，读后质疑，着重理解“使劲”“兴奋”.课件打出相应的句子，学生加上动作读句子，帮助理解，体会句子含义，然后分别用“使劲”“兴奋”练习说话.指导朗读2、3节，着重指导：“妹，小心滑”，体现了哥哥对妹妹的关爱.“糟糕——糟糕”是哥哥俏皮的低喃.让孩子们寻找生活经验体会，美读. 男女生赛读.学习4节.找小伙伴一起读，找出小妹妹动作的词语作上记号.（相机板书：撅、跟、咬、提、跑）师：孩子们，我们学着小妹妹的样子，再读这一段.四、品文美读，回归整体配乐读全诗，可加上动作.学生评议.背诵自己喜欢的段落.五、拓展延伸想象说话：雨后，我真想……小组合作，修改自己开课时画的画，并给绘画配上一段话.六、小结孩子们，雨后是快乐的，大家赤脚踩水、嬉戏、摔跤、无拘无束，是我们最放松，最快乐的时候.童年是无忧无虑的，是美好的，希望大家把握好这美好的时光，留下美好的童年回忆.。
二年级西师版语文《雨后》原文及教案
二年级语文《雨后》原文及教案二年级西师版语文《雨后》原文及教案作为一名老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的二年级西师版语文《雨后》原文及教案，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：1、会4个生字，认读8个字。
2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
二、教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
三、教学准备：生字卡片四、教学时间：一课时教学过程：一、引入：1、前段时间我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。
谁愿意给大家读一读?(展示学生的摘抄、搜集作品。
)2、今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第9课：《雨后》二、初读课文1、自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。
2、在读书的过程中，有没有什么困难?指导读：(1)、她咬着唇儿、提着裙儿。
(2)、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。
检查生字。
踩：做个踩的动作。
所以踩是足字旁。
骄傲：你什么时候感觉很骄傲?痛：注意痛的读音。
三、再读课文：这首诗歌写的是雨后的哪呢?请大家边读边思考。
四、有层次的指导读：1、这篇诗歌写的`是雨后的哪呢?板书：广场。
雨后的广场什么样?谁来读一读?什么是神仙?小朋友们为什么快乐得好像神仙一样?2、看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
3、你在雨后会做什么呢?4、诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢?板书：使劲地5、学习“使劲”两个生字6、摔一跤还骄傲?你怎么理解的?谁能读出骄傲的心情?他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
板书：欢喜、兴奋、骄傲。
7、小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情)同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。
西师大版：小学二年级上册语文26课《雨后》原文及教案
【原文】嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！水裏一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。
小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴裏說：“糟糕──糟糕！”而他通紅歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲。
小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地跟在這泥褲子後面，她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心裏卻希望自己也摔這麼痛快的一跤！【教案一】教學要求：使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨後遊玩嬉戲的歡快心情。
鼓勵同學們讀而優則背，試著背誦。
教學重點、難點：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。
能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
教學構想：不必細細思量，就是以讀為本。
設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想像穿插其中。
層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學準備：錄影、實物投影器教學過程：一、引子出示錄影［夏天景色］夏天到了，你們高興嗎？螢幕出現幾個詞語：雨後廣場糟糕……糟糕！學生活動：根據提示的詞語，想像一段夏天裏發生的故事。
［設計意圖］先打開學生思維和想像的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。
二、課題。
中國的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨後》。
三、朗讀第一關：正確朗讀1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的字。
［設計意圖］學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他採取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。
2、通過學習，你們認識了哪些字？給大家講講吧！［操作方式］找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。
丘北县中心小学二年级语文上册 第六单元 19《雨后》教案 西师大版二年级语文上册第六单元19雨后教案
1.师朗读第1自然段,学生思考:“每样东西”都指哪些东西?
2.指名学生说出自己感兴趣的自然段，并朗读该自然段，随机教学。
（1）学习第2自然段
①太阳是怎样学习的？它学会了什么？(学习发光,学着怎么上山下山）
②太阳为什么学习其他的东西都没有成功呢?
③学习“譬如"“粗糙”“敏感”等词语。
二、听读课文,整体感知。
1、听录音朗读课文。
请同学们认真听，听完后,告诉大家,你知道了什么？
2、初读课文，自主识字。
（1）小朋友,老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们.
（师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示,使学习方式更加多样，更适合自己.）
3.分组自学生字，讨论识记字形.
（1）小组长领读生字，互相检查字音识记情况，互相帮助解决难读的字。
（2）互相交流字形识记方法，教师巡视检查。
孰字加偏旁：己—纪 页—须 力—功 每—敏 间—简 争—睁
形声字识记：譬 糙
（3）教师重点指导.
譬：念“pì”,四声。 糙：平舌音，念“cāo”。 秩：翘舌音，念“zhì”。
三、细读课文,深入感悟.
小朋友，生字新词认识了,下面我们再来感受一下这首诗歌。
1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来.并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？
2、（1)读。你喜欢哪一节？能读一读吗？(评议）喜欢读这一节的同学请举手，(哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。)
教学准备：
课件、生字卡片
课时:2课时
二年级上册语文教案《雨后》西师大版
《雨后》本课是反映孩提生活、富有童趣的诗歌，作者冰心，描绘一对小兄妹雨后嬉水情景，表现兄妹俩不同个性及喜雨爱水的心理特征。
主要突出文中看似几处矛盾的写法，突出童心童趣。
【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的；3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
【过程与方法目标】1、通过指导与示范朗读与背诵理解课文；2、表演体会，表现儿童熟知场景；3、联系生活，激起情感体验。
【情感态度价值观目标】通过对课文的学习，感受童年生活的幸福与快乐。
【教学重点】能够正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。
1、教师制作PPT；2、小黑板；3、课文录音。
一、 创设情景，激情导入： 1、同学们，你们喜欢夏天吗？最喜欢什么时候的夏天呢？老师最喜欢的就是雨后的夏天了。
因为，雨后的夏天，最凉爽，最舒服。
看，大雨过后，一道彩虹高挂天边，像给天空系上了一条漂亮的彩带。
多美呀！2、这美丽的景色称也把一位著名作家迷住了，她写下了这样的诗句——嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。
3、这一首诗是谁写的？诗名是？（板书《雨后》）同学们，你们想认识这美丽的诗歌吗？那得经历冰心奶奶给我们的考验哦！二、初读课文，扫清障碍：第一组：嫩绿兴奋赤脚骄傲痛快发射使劲泥裤子滑了一跤短粗的小辫（齐读）看来第一关的字宝宝难不倒大家了。
别急，过五关斩六将，这才第一关，还有两关呢。
第二组：哥哥妹妹踩着水撅着(小组开火车)发现了吗？这四个词语都有什么？（轻声）最大的难关出现了。
第三组：水花儿唇儿裙儿（指名读，其它跟读）溅起水花儿咬着唇儿提着裙儿所有的考验都难不倒大家。
现在，就让我们翻开课本92页，走进美丽的雨后世界吧！二、细读课文，整体感知：第一小节1、出示：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。
指名读第一小节。
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雨后
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。
3、初步感受诗中所描写的雨后儿童欢乐的心情。
【活动过程】
一、谈话导入，激发学习兴趣。
1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？
3、板书课题，齐读
4、简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。
以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二、指导看图，导入新课。
过渡：冰心奶奶写了哪些小朋友呢？一起进入活动一
看完了插图，接下来我们一起来看一看课文吧。
让我们一起进入活动二。
树梢:树的顶端。
赤脚：光着脚，不穿鞋袜。
使劲：用劲
糟糕：坏事儿
射：当“身”作左偏旁时，最后的一笔“撇”不穿过“横折钩”的“折”画
短：“矢”和“豆”组成。
“矢”读“ｓｈǐ”
形近字比较：梢（树梢）哨（口哨）消（消灭）
踩，平舌音“淋”在“水淋淋”中读第二声。
雨后（第二课时）
【学习目标】
1、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发热爱大自然的思想情感。
【活动过程】
一、复习检查
1、听写词语。
树梢赤脚使劲妹妹发射兴奋短粗咬
二、精读课文
过渡：今天我们继续学习由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。
看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
让我们进入活动一。
虽然他嘴里说着"糟糕--糟糕！"，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）
你怎么看出来的？（"而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
"）
过渡：小哥哥真是个小淘气呀，那么妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？我们一起看一看活动三。
师
一( )海洋一( )笑脸一( )辫子一( )微风。